1

Рабочая программа по литературе11 класс102 часа

Пояснительная записка.Данная программа по литературе разработана на основе Программы по литературе для

школ и классов с углублённым изучением литературы, гимназий и лицеев гуманитарного профиля, авт. В. Г. Маранцмана (Москва, 1992 г.), Программы литературного образования для общеобразовательных учреждений, авт. А. И. Княжицкого (Москва, 2000 г.) и Программы по литературе для общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Авторы-составители Т.Б. Васильева, И.Н. Иванова. – М., 2008 г. Рабочая программа учитывает принципы, отмеченные в базовых программах.

Курс литературы в 11 классе строится на историко-литературной основе. Последовательно рассматриваются эпохи развития художественной литературы; в обзорах, посвящённых отдельным десятилетиям XX-XXI века, выделяются характерные линии развития, эстетические позиции отдельных литературных групп. В монографических темах представлены разные идейно-художественные явления каждой эпохи. Ключевые события времени при таком подходе получают разноплановое, объёмное освещение. Курс литературы XX века сопровождается проблемным повторением литературы XIX столетия. Подбор материала строится на принципе диалога писателей внутри каждой эпохи. При этом обращается внимание на литературу прежних десятилетий глазами наших современников: возникает диалог разных времён.

Диалог писателей внутри каждой эпохи и диалог между эпохами помогает состояться важнейшему диалогу писателя и читателя-ученика. Именно поэтому при изучении литературы основным является герменевтический подход, ведущий в гимназическом образовании.

На завершающем этапе литературного образования в школе у учащихся важно сформировать способность самостоятельно оценивать явления современной художественной культуры. Эти особенности определили основные цели и задачи литературного образования.

Литературные цели:1. Дать учащимся представление об основных эпохах и направлениях литературы XX века.2. Научить анализировать произведения в сложном общественном и политическом

контекстах.3. Выяснить актуальность литературных произведений в эпоху их создания и в восприятии

нашего времени.4. Определить основные особенности и этапы творческого развития писателей, пути и

факторы их творческой эволюции.5. Показать значение традиции и её преодоления в творчестве писателей XX века.

Нравственные цели:1. Систематизировать взгляды писателей и их героев в контексте известных нравственных,

философских, политических, религиозных концепций XX века.2. Научить учащихся выявлять нравственное значение экологической темы в

художественной литературе.3. Способствовать формированию гражданских и патриотических убеждений.4. Убедить с помощью художественной литературы в необходимости руководствоваться

принципами милосердия и гуманизма в повседневной жизни.5. Выяснить на материале литературных утопий и антиутопий общественные,

нравственные, философские идеалы писателей XX века и определить своё отношение к ним.

Речевые цели:1. Завершить работу по формированию умений писать сочинения различных жанров на

литературные и публицистические темы.2. Обобщить сведения по риторическим приёмам организации монологической и

диалогической речи.3. Научить самостоятельно готовить дискуссии, диспуты, конференции.

2

Культурологические цели:1. Обозначить общественные, политические, культурные факторы, повлиявшие на

развитие русской литературы XX века.2. Сформулировать исторические концепции писателей XX века, соотнести их с

действительностью.3. Завершить работу по созданию целостного культурологического комментария к эпохе

XX века на литературном, публицистическом, историческом материале.В тематическое планирование включён блок «гимназический компонент», включающий в

себя теорию литературы, сопутствующее чтение и творческие и перспективные задания. Благодаря этому включению учащиеся гимназического класса имеют возможность многоконтекстного изучения как отдельного произведения, так и произведений, объединенных эпохой или тематикой.

Почти по каждой теме учащимся предлагаются творческие работы с выбором жанров – художественных, критико-публицистических, литературоведческих. Выбор того или иного жанра или рода творческих работ, устных или письменных, коллективных или индивидуальных определяется самим учеником: он получает возможность выбрать тип литературно-творческой деятельности. Каждая письменная работа, независимо от типа и жанра, может быть зачтена наряду с сочинением.

В тематическое планирование могут быть внесены изменения в количестве часов на изучение той или иной темы, а также в выборе стихотворений и прозаических произведений, наиболее близких учащимся.

В 11 классе завершается формирование системы умений, необходимых для послешкольного литературного самообразования. При этом продолжают развиваться умения, связанные с художественной интерпретацией, литературоведческим анализом, критико-публицистической оценкой отдельных произведений, и умения, нужные для осмысления творчества писателя в целом, а также этапов развития литературы.

Основные результаты обучения:Выпускник умеет:

1. определять творческий метод писателя и его принадлежность к тому или иному литературному направлению;

2. выявлять приметы стиля в творчестве писателя (литературного направления, литературной группировки, школы, литературной эпохи);

3. определять конкретно-историческое и общечеловеческое содержание произведения, творчества писателя, периода в развитии литературы;

4. соотносить эмоционально-образные впечатления от текста с концепцией произведения и творчеством писателя в целом;

5. давать оценку произведению, творчеству писателя в контексте современности;6. отличать преходящие и вечные ценности;7. соотносить авторский замысел и его воплощение;8. устанавливать при анализе историко-литературную преемственность, выявляя традиции

и новаторство в творчестве писателя; 9. составлять концепции исторической эпохи в творчестве разных писателей;10. составлять художественную, критико-публицистическую или литературоведческую

интерпретацию произведения и творчества писателя.

3

Тематическое планирование 11 класс 102 часа

Тема Кол-вочасов

Теория литературы

Сопутствую-щее чтение

Творческие и перспективные задания, формы работы

Введение (обзор)

1. Развитие художественных и идейно-нравственных традиций русской классической литературы в конце XIX – начале XX века. Человек и эпоха – основная проблема искусства.

4 Литературный процесс, сложности и противоречия.Литературные направления начала XX века.

В.Я. Брюсов. «Свобода слова».Б. Шоу. «Дом, где разбиваются сердца».

Составление конспекта на основе лекционного материала, критической статьи.

Литература конца XIX – начала XX векаКризис цельности уходящего мира.2. И.А. Бунин. Рассказы «Лёгкое дыхание», «Тёмные аллеи», «Солнечный удар», «Грамматика любви», «Чистый понедельник», «Митина любовь», «Сны Чанга», «Господин из Сан-Франциско». Повести «Суходол», «Деревня». Стихотворения «Крещенская ночь», «Ночь», «Одиночество», «Песня», «Последний шмель», «Собака», «Дядька». Дневник «Окаянные дни».

10Тема «уходящей» России, жизнь – сон, тема любви.Психологизм пейзажа в литературном произведении. Индивидуаль-ный стиль писателя.

А.П. Чехов. «Вишнёвый сад».

Сочинение:1.Тема греха и искупления в произведениях И.А. Бунина.2. Образ природы в творчестве Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и И.А. Бунина.3. Связь судьбы русского дворянства и крестьянства.4. Восприятие времени и переживание возраста в произведениях Бунина.5. Эффект «парчовой прозы» (роскошные эпитеты, сравнения, метафоры) в стихах и прозе И.А. Бунина.6. Своеобразие темы любви в произведениях Бунина и Куприна.

Анализ одного рассказа.

3. А.И. Куприн.Повести «Олеся», «Поединок»*, «Молох»*. Рассказы «Гранатовый

4Символичес-кое звучание деталей в прозе А.И.

Темы для сочинения:1.Символическое звучание деталей в прозе Куприна.

4

браслет», «Листригоны», «Гамбринус», «Изумруд», «AIIez!».

Куприна. Поэтика прозы. Мастерство Куприна–реалиста.

2. Тема союза и разлада сверхъестественного и природного начал в любви в произведениях Бунина и Куприна.3.Мотив самопожертвования в любви.

4. Л.Андреев. «Рассказ о семи повешенных», «Иуда Искариот», «Петька на даче», «Ангелочек» и др.

4Экспрессио-низм. Новые тенденции развития критического реализма.

Евангелие от Луки.

Сопоставительный анализ рассказа Л. Андреева «Ангелочек» и стихотворения А. Блока «Сусальный ангел».

5. М. Горький. «Макар Чудра», «Челкаш», «Старуха Изергиль», «На дне», «Мать»*, «Жизнь Клима Самгина»*. «Несвоевременные мысли».

6Социально-философская драма как жанр драматургии.Литературный портрет. Роль Горького в судьбах русской культуры.Романтическая направлен-ность ранних произведений М.Горького.

В.Г. Короленко. Письма Луначарскому.Литературные портреты. «Лев Толстой», «А.П. Чехов».«Мои интервью», «Заметки о мещанстве».Дж. Лондон. «Мартин Иден».

Работа с публицистической статьёй.Изучение художественных особенностей драмы.Анализ рассказа.Сопоставительная характеристика центральных образов.Роль средств художественной изобразительности в рассказах М. Горького. Письменная работа «Человек и сверхчеловек в творчестве М. Горького.

«Серебряный век» русской литературы6.Литература модернизма. Обзор. 2

Проблема переосмысле-ния реализма.

Романтическая поэзия В.А. Жуковского, философская лирика Ф.И. Тютчева, импрессионистическая лирика А.А. Фета.

Составление конспекта.Создание фильма:зачётная работа по теме «Серебряный век» русской литературы.

7. Символизм. В. Брюсов, А. Белый, В.Иванов, А.Блок, Д. Мережковский, З. Гиппиус, К. Бальмонт, И. Анненский, Ф. Сологуб.

2Истоки русского символизма. Эстетические взгляды символистов.

Поль Верлен «Искусство поэзии», пер. Б. Пастернака; А.Рембо «Гласные», пер.И. Анненского; Ф.Ницше. Миф о

Анализ стихотворения.Работа с критической статьёй.Чтение наизусть.

5

«сверхчелове-ке», Ш. Бодлер.

8. Акмеизм.Н. Гумилёв. «Жираф», «Озеро Чад», «Старый Конквистадор», Цикл «Капитаны», «Волшебная скрипка», «Память», «Слово», «Заблудившийся трамвай», «Сонет», «Андрей Рублёв», «В библиотеке» и др. Проза.А.А. Ахматова. Стихотворения. Поэма «Поэма без героя». С.Городецкий,

О. Э. Мандельштам. Стихотворения.

4Акмеизм. Н. Гумилёв.

«Наследие символизма и акмеизм».О. Мандельштам. «Утро акмеизма».

Анализ стихотворения.Работа с критической статьёй.Чтение наизусть.

9. Футуризм.В. Маяковский.И. Северянин.Д. Бурлюк.В. Каменский.В. Хлебников.

2Эгофутуризм.Кубофутуризм.«Центрифуга».Заумь.

Манифест футуристов «Пощёчина общественному вкусу».

Анализ стихотворения.Работа с критической статьёй.Чтение наизусть.

10. А. Блок. Стихотворения из книги «Стихи о Прекрасной Даме», «Незнакомка», «Русь», «О доблестях, о подвигах, о славе», «На железной дороге», «На поле Куликовом», цикл «Кармен», «Скифы», др.Поэмы «Двенадцать», «Соловьиный сад».

6Понятие «образ-символ». Лиро-эпическая поэма как жанр поэзии.

Дж. Рид. «Десять дней, которые потрясли мир».

Анализ стихотворения.Чтение наизусть.Работа с критической статьёй.Анализ лиро-эпического произведения.

11. С. Есенин.«Русь», «Песнь о собаке», «Я последний поэт деревни», «Не жалею, не зову, не плачу», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Персидские мотивы», и др. Поэмы «Анна Снегина», «Чёрный человек».Новокрестьянские поэты.С. КлычковП. Орешин. Н. Клюев.

8Имажинизм. Лирический стихотворный цикл, лирическая поэма.Биографичес-кая основа лирических и лиро-эпических произведений.

Ф.М. Достоевский. «Братья Каркмазовы» (ч. 4, кн. 11, гл 9); А. Белый «Петербург» (гл. 6, «Мёртвый луч падал в окошко».Поэзия Н. Рубцова.

Анализ стихотворения.Чтение наизусть.Работа с критической статьёй.Анализ лиро-эпического произведения.Темы сочинений (письменных работ): 1.Гуманизм и патриотизм поэзии Есенина.2. Тема осени в стихах Пушкина и Есенина.3. Москва в художественном мире Есенина.4.Образ крестьянского уклада жизни в стихах Есенина.

6

5. Диалог человека с природой в стихах С.Есенина.

12. В. Маяковский.«Нате!», «Послушайте!»,«Юбилейное», «Скрипка и немножко нервно», «О дряни», «Письмо товарищу Кострову», «Письмо Татьяне Яковлевой» и др. Поэмы «Облако в штанах», «Во весь голос». Пьеса «Баня».

6Тоническое стихосложениеРазвитие понятия о рифме. Развитие понятия о формах комического в литературе.Лирико-политическая поэма.

Поэзия А. Вознесенского.А. Блок «К Музе». (Тема поэта и поэзии).

Анализ стихотворения.Чтение наизусть.Работа с критической статьёй.Темы сочинений и творческих работ:1. Тема поэта и поэзии в стихотворении М.Ломоносова «Разговор с Анакреонтом» и в стихотворении В.Маяковского «Разговор с фининспектором о поэзии».2. Тема мещанского быта в поэзии Блока и Маяковского.3. Тема одиночества в стихах Лермонтова, Блока и Маяковского.4. Тема революции в творчестве Блока и Маяковского.

Литература 1917 – 1929 годов (тема гражданской войны)13. Обзор литературы о революции и гражданской войне.

2Художествен-ное многообразие литературы в первые годы советской власти. Поиски поэтического языка новой эпохи. Романтизация подвига и борьбы за новую жизнь. Развитие жанра антиутопии.

Баллады Н. Тихонова, М. Светлова.Пьесы К. Тренёва, Вс. Иванова. Роман А.Н.Толстого «Хождение по мукам».

Составление конспекта.

14. И.Бабель. «Конармия». 2 Поиски нового героя эпохи.

Э. Хемингуэй «По ком звонит колокол».

Анализ эпизода. Сравнительный анализ эпизодов.

15.А.А.Фадеев. «Разгром». 2

7

Творческая работа «Диалектика насилия и справедливости в произведениях о гражданской войне».Семинарское занятие по теме «Трагедия и фарс революции и гражданской войны.

16. М. А. Шолохов.«Донские рассказы».«Тихий Дон».

4Л.Н. Толстой «Война и мир».

17. М.А. Булгаков. «Белая гвардия».

6 Интеллигенция и революция.

18. Б.Л. Пастернак.«Доктор Живаго». Стихи.

4

С а т и р а19. Проза А. Аверченко, Тэффи, М. Зощенко, И. Ильфа, Е. Петрова.Поэзия С. Чёрного.

2Традиции русской сатиры.

Сатира М.Е. Салтыкова-Щедрина, Я. Гашека.

Анализ рассказа, эпизода.

Литература 30-х годов (литература о 30-х годах)20. Обзор литературы. 121. А. П. Платонов. Рассказ «Сокровенный человек». Повесть «Усомнившийся Макар», «Котлован».

4Проблема положительного героя.Своеобразие стиля писателя.Жанр утопии.

Ф. Кафка «Замок».Н. Заболоцкий. «Торжество земледелия».

Творческая работа «Диалектическая взаимосвязь тем детства и смерти в творчестве А. Платонова».

22. В. Тендряков. Рассказ «Хлеб для собаки».

2 Судьба человека в тоталитарном государстве.

Анализ рассказа.

23. А.А. Ахматова.Поэма «Реквием». 2

Особенности поэтики. Общность судьбы лирического героя и народа.

Ю. Домбровский «Факультет ненужных вещей».

Анализ лиро-эпического произведения.

24. М.А. Булгаков.«Мастер и Маргарита». 8

Фантастика быта.«Фаустовская» тема.Тема диалектики добра и зла.Проблема юмора в романе.Тема Христа и проблема истины.Тема любви.Притчевый смысл романа.

И.Ф. Гёте. «Фауст».

Темы творческих работ:1.Переосмысление «фаустовской темы» в романе м. Булгакова.2. Тема творчества и образ Мастера.3. Изменился ли человек?4. Календари истории и человеческой жизни в романе «Мастер и Маргарита».4. Тема диалектики добра и зла.5.Типологическое сопоставление приёма гротеска в прозе н. Гоголя и м. Булгакова.

Литература эмиграции

8

25. М. Цветаева.«Уж сколько их упало в эту бездну…», «Кабы нас с тобой – да не судьба свела…», «Попытка ревности», «Тоска по Родине», циклы «Стихи о Москве», «Стихи к Пушкину», «Стихи к Блоку» и др.

4 Образ лирической героини в поэзии М. Цветаевой.Ролевая лирика.

И. Бродский. «Об одном стихотворении (эссе).Е. Баратынский. «Мой дар убог и голос мой негромок». А. Тарковский. «Я стол накрыл на шестерых».

Анализ одного стихотворения.Чтение наизусть.

III четверть26. В. Набоков. «Облако, озеро, башня», «Приглашение на казнь».

2Мотив «жизнь есть сон».

Х. Борхес «В кругу развалин».

Анализ рассказа.

Литература 40-х годов (литература о 40-х годах).Тема войны.27. Обзор литературы о Великой Отечественной войне.

2Литература «предгрозья».Война и духовная жизнь общества.

28. Поэзия военных лет (О. Бергольц, К. Симонов,А. Твардовский, А. Сурков и др.)

2Патриотические мотивы и сила народного чувства в лирике военных лет.

29. Военная проза.К. Воробьёв «Это мы, господи!», В. Некрасов «В окопах Сталинграда», В. Быков «Альпийская баллада», «Сотников», Э. Казакевич «Звезда», В. Богомолов «Иван», «В августе 44-го», Ю.Бондарев «Горячий снег», «Батальоны просят огня», В. Кондратьев «Сашка», Б. Васильев «А зори здесь тихие», М. Шолохов «Судьба человека» (по выбору). В. Гроссман «Жизнь и судьба» (обзорно).

4 Осмысление опыта Великой Отечественной войны в прозе.Романтика и реализм в прозе.

Е. Шварц «Дракон».

Анализ одного произведения.

Литература 50-60-х годов

9

30. Обзор литературы.1

Городская проза, деревенская проза, мемуарная литература.

Дж. Сэлинджер «Над пропастью во ржи».И. Эренбург «Оттепель».Ю. Трифонов «Обмен».

Составление конспекта.

31. А. Солженицын.«Один день Ивана Денисовича», «Матрёнин двор».

4\2Отражение трагических конфликтов истории в судьбах героев.

В. Шаламов. «Колымские рассказы».

Анализ рассказа.

32. А. Твардовский.«За далью – даль», По праву памяти».

2Сопричаст-ность к судьбам родной страны.Философское и поэтическое осмысление трагических событий прошлого.

Анализ эпизода.

33. Поэзия Б. Ахмадулиной. Е. Евтушенко, А. Вознесенского, Р. Рождественского, Б. Окуджавы,И. Бродского.

2\1Проблемы традиций и новаторства в литературе.

Анализ стихотворения, чтение наизусть.

Литература 70-80-х годов34. Обзор литературы. Ведущие темы, основные мотивы.

1\0А. Вампилов,В. Дудинцев,Д. Гранин.

Составление конспекта.

35. В. Шукшин. «Штрихи к портрету», «Шире шаг, маэстро», «Алёша Бесконвойный».

2Глубина и цельность духовного мира человека, кровно связанного с землёй.

Ф. Абрамов. Анализ рассказа.

36. В. Распутин. «Прощание с Матёрой», «Живи и помни», «Пожар».

2Трагедия разрушения сложившегося уклада жизни.Тема памяти и нравственнос-ти.

Анализ произведения.

Темы

10

37.В.Астафьев. «Печальный детектив», «Царь-рыба».

2 бездуховной цивилизации, гибели природы и человека.

38.Ч. Айтматов. «И дольше века длится день», «Плаха».

2Философское осмысление проблемы технического прогресса и необратимого вмешательства в жизнь природы. Тема исторической памяти. Мифы и легегнды в реалистичес-кой ткани романа.

Анализ эпизодов.

39. Поэзия В. Высоцкого. 2\1 Б. Чичибабин. Чтение наизусть. Анализ стихотворения.

40. Бардовская песня. 2\1 Современная литература41. Проза Т. Толстой, Л. Петрушевской, Л. Улицкой,В. Пелевин,А. Битов,С. Довлатов,Ф. Искандер и др.

4\2Основные темы, образы, мотивы.

Анализ произведения.

Всего - 102 часа

11