şi…

sub conducerea doamnei învăţătoare

BERCAN MARIANA

Vă invită să fiţi alături de ei în realizarea proiectului

“Omul redescoperă natura, simte tot mai mult nevoia de a ieşi în natură,de a se bucura de binefacerile ei şi,desigur , de minunăţiile ei.Avem nevoie de echilibru şi de frumuseţe şi MAMA NATURĂ ne aşteaptă, încă ,generoasă.

Dar să pătrundem în ea,astăzi şi mâine,aşa cum intrau anticii în temple,fără să tulburăm nimic,ci doar luând parte la viaţa tainică a stâncii,a arborelui,a zmeurii,a ferigii.”

-SILVIU NEGUŢ-

Avem mare nevoie de natură,sub orice formă s-ar găsi.Avem nevoie de albastrul pur şi infinit al cerului,de razele binefăcătoare ale astrului ceresc,de verdele crud al pădurii.

Dar omenirea vede doar beneficiile pe care le oferă na-tura, uitând de cele mai multe ori să o respecte pentru a trăi în armonie.

În goana lor după îmbogăţire,oamenii au uitat de efec-tele negative,neaşteptate şi nedorite ,uneori ele luând proporţii alarmante.Acestea au apărut datorită necunoaşterii legilor de dezvoltare şi de interdependenţă între fenomenele naturale.

Terra,”Planeta albastră”,atât de interesantă şi misteri-oasă,unicul suport cunoscut al vieţii,se găseşte într-un moment critic al existenţei sale.

Menţinut relativ constant timp de milioane de ani,echi-librul natural,se vede acum ameninţat de factorul antropic,res-ponsabil pentru poluarea aerului,efectului de seră,încălzirii globale şi a ploilor acide.

Pornind de la acest fapt,am considerat necesar întoc-mirea şi derularea acestui proiect intitulat :

“Sănătatea Pământului-sănătatea noastră”.De ce acum?Pentru că dacă la această vârstă fragedă fiecare conşti-

entizează pericolul pe care îl reprezintă poluarea,de oricare fel ar fi ea,înseamnă că ceva se mai poate schimba.

Viitorul TERREI depinde numai de noi,tineri şi adulţi,care iau o atitudine fermă împotriva poluării!

Acum şi aici să spunem un NU categoric acestui flagel numit POLUARE!

Acum şi aici,pentru ca razele soarelui să împrăştie o lumină blândă peste întreg Pământul,pentru ca cerul azuriu ca o petală de nu-mă-uita să se oglindească în ochii copiilor noştri.

Dragi pământeni,

Sunt bătrân şi bolnav.Duc în spate povara miliardelor de ani şi de oameni.

Acum, o nouă povară apasă pe umerii mei.Mă ameninţă din ce în ce mai tare.Simt că oamenii nu mă mai iubesc.

Bogăţiile îmi sunt exploatate fără milă,fabricile îşi înalţă coşurile ameninţătoare către cer,fumul negru şi gros îmi acoperă oraşele.

Stratul de ozon s-a împuţinat,iar razele ucigătoare ale soarelui mă ard.Îmi dispar pădurile,îmi mor animalele şi plantele.Apele îmi sunt tulburi şi otrăvitoare,peştii mor.Multe animale sunt pe cale de dispariţie,iar ultimile exemplare,deşi protejate prin lege,îşi vor găsi sfârşitul de mâna vânătorului.

Chiar şi voi,oamenii,aveţi de suferit.Vă îmbolnăviţi şi suferiţi de foame sau de sete.

Lucrurile se mai pot schimba încă.Depinde doar de voi.

Întoarceţi-vă la MAMA NATURĂ şi încercaţi cu puterile voastre să o salvaţi!Uniţi-vă şi ajutaţi-mă până nu e prea târziu!Nu e totul pierdut!

Oameni mari,păstraţi-mă curat pentru copiii voştri!

Viitorul meu,dar mai ales al vostru,depinde doar de voi!

PĂMÂMNTUL

NU VREAU SĂ AJUNG AŞA!

Titlul proiectului:

Durata:septembrie 2007-iunie 2008Coordonator:învăţătoare gradul I Bercan Mariana,Şcoala cu Personalitate Juridică Topliceni,jud.BuzăuParteneri:

•Înv.Anghel Daniela,Şcoala Topliceni•Înv.Chirilă Dorina,Şcoala Deduleşti•Înv.Toader Loredana,Şcoala Băbeni•Ed.Tudorache Neculina,Grădiniţa Topliceni•Părinţi,elevi

-probleme,la matematică,cu tematică ecologică;

-discuţii,la geografie,în special la lecţiile legate de poluare;

-la istorie,prin lecţiile referitoare la om şi mediul geografic,precum şi la influenţa nefastă a acestuia asu-pra mediului;

-la disciplina “Cunoaşterea mediului”care eviden-ţiază legile obiective care guvernează natura;

-educaţie plastică,prin realizarea unor desene cu diferite teme;

De fapt,prin toate diciplinele de învăţământ,elevul trebuie ajutat să capete competenţa necesară pentru a înţelege că omul este inseparabil de mediul său şi că,mai devreme sau mai târziu,efectele negative se vor răsfrân-ge asupra sa.

PENTRU ELEVI:    -să exploreze /să observe ceea ce îi

înconjoară, folosind surse diverse de informare;    -să descrie ce observă, exprimându-se logic, coerent şi corect;

-să înţeleagă diversitatea elementelor din natură;

-să înţeleagă / să identifice transformările suferite de natură în cele patru anotimpuri;

-să protejeze natura prin efort propriu: planta-rea de copaci,flori şi îngrijirea lor;

-să întreţină şi să menţină curăţenia în şcoală;

-să cunoască fenomenele naturale şi influenţa lor asupra mediului său de viaţă;

-să-şi însuşească reguli cu caracter ecologic.

La intrarea în şcoală copiii au diverse repre-zentări ale mediului natural,social şi familial.Şcolii îi revine sarcina să dezvolte sentimente de dragoste faţă de frumuseţile naturii,dar să şi formeze convin-geri şi deprinderi de protejare a mediului înconju-rător.

Acest lucru se poate realiza prin diferitele dis-cipline de învăţământ(limba română,cunoaşterea mediului,educaţia muzicală,educaţia plastică,abili-tăţi practice,opţionale,matematica),dar şi prin activităţile extracurriculare.

Fiecare elev trebuie convins de necesitatea apărării mediului împotriva poluării ,în felul acesta formându-se o educaţie ecologică modernă.

MODALITĂŢI DE EDUCARE ECOLOGICĂ A MICILOR ŞCOLARI

Încă din clasa I,elevii trebuie să cunoască problemele mediului şi să înţeleagă că fiecare poate contribui la ocrotirea naturii.Pentru copii,mediul înconjurător presupune mişcare, culoare,dorinţă de cunoaştere, de explorare.

Conţinutul învăţământului oferă multiple posibilităţi de realizare a obiectivelor ecologice.Într-o primă etapă,educaţia poate avea un caracter inter-disciplinar:

-lecturi,la literatura română,despre copii şi adulţi certaţi cu natura şi cu regulile de igienizare;

-convorbiri,la lecţiile de educaţie civică,pe baza unor exemple concrete despre regulile şi normele morale,exprimate prin ataşamentul faţă de plante şi animale,faţă de tot ceea ce reprezintă natura;

-probleme,la matematică,cu tematică ecologică;

-discuţii,la geografie,în special la lecţiile legate de poluare;

-la istorie,prin lecţiile referitoare la om şi mediul geografic,precum şi la influenţa nefastă a acestuia asu-pra mediului;

-la disciplina “Cunoaşterea mediului”care eviden-ţiază legile obiective care guvernează natura;

-educaţie plastică,prin realizarea unor desene cu diferite teme;

De fapt,prin toate diciplinele de învăţământ,elevul trebuie ajutat să capete competenţa necesară pentru a înţelege că omul este inseparabil de mediul său şi că,mai devreme sau mai târziu,efectele negative se vor răsfrân-ge asupra sa.

În a doua etapă, este importantă implicarea elevilor în diverse proiecte cu caracter ecologist.

În a treia etapă,este necesară trecerea la parte practică,prin includerea elevilor în diferite activităţi de protejare şi igienizare a mediului.

Elevii pot participa la următoarele activităţi:

-păstrarea curăţeniei în clasă,în curtea şcolii,în parcuri,grădini,păduri;

-activităţi de colectare a hârtiei;-diferite proiecte ecologice;-menţinerea integrităţii arborilor şi

florilor;-organizarea de expoziţii de pictură.Excursiile şi drumeţiile sădesc în sufletul

elevi-lor sentimente de dragoste şi respect faţă de natură.

SEPTEMBRIE 2007

Octombrie 2007

OCTOMBRIE 2007

-pavoazarea clasei şi lansarea concur-sului”Cea mai frumoasă clasă”;

-lansarea proiectului “Sănătatea Pământului-sănătatea noastră”;

-invitaţia adresată celorlalţi elevi ai şcolii la ecologizarea împrejurimilor şcolii;

-învăţarea cântecelor”Toamna” şi “Mişcă vântul frunzele”;

-Satul meu –desen.

-activităţi de ecologizare a clasei şi a curţii şcolii folosind saci ecologici şi mănuşi;

-drumeţie la pădurea de la marginea satului Topli-ceni pentru observarea schimbărilor petrecute în natură în anotimpul toamna;

-colectarea de frunze şi presarea lor în scopul rea-lizării unor lucrări în orele de abilităţi practice;

-coşul toamnei(colaj realizat în orele de educaţie plastică);

-chip de om(lucrări realizate din fructe de toam-nă);

-fişă de lucru.

NOIEMBRIE 2007

-vizitarea Muzeului Orăşenesc Rm.Sărat care are şi o secţie de ştiinţe naturale;

-vizitarea parcului,oaza de verdeaţă,a oraşului Râmnicu Sărat;

-observarea modalităţilor de strângere a deşeurilor menajere;

-observarea albiei râului Rm.Sărat ;-concluzii privind modalităţile de

păstra-re şi apărare a plantelor şi animalelor.

DECEMBRIE 2007

-vizionarea de imagini ale naturii în anotimpul iarna;

-confecţionarea de ornamente din materiale refolosibile;

-colectarea de obiecte de îmbrăcăminte şi jucării pentru copiii cu posibilităţi mate-riale reduse;

IANUARIEFEBRUARIE 2008

-activitate de prezentare a apei şi a impor-tanţei ei pentru oameni;

-experimente cu apa în diferite stări de agregare;

-desene ale copiilor;-prezentarea de imagini cu ape

poluate şi modalităţi de curăţare a acestora;

-vizită la Staţia de Epurare a apei din Rm.Sărat;

-realizarea unui portofoliu care va fi prezentat cu ocazia Zilei Mondiale Apei.

MARTIE 2007

-drumeţie la pădure pentru a observa schimbările ce se petrec primăvara în na-tură;

-acţiune de ecologizare a curţii şcolii;

-plantarea de pomi şi de flori în gră-dina şcolii sub deviza”Şcoala noastră ca o floare”;

-învăţarea cântecului”Copăcelul;-realizarea de desene:”Primăvara

în grădină”;-fişe de lucru.

ACTIVITATEA CUPRINDE:

MAI 2008

EXCURSIE TEMATICĂ

-vizitarea Parcului Herăstrău;

-vizitarea Grădinii Zoologice

-vizitarea Grădinii Botanice

-vizitarea muzeului de ştiinte naturale” Grigore Antipa”

COORDONATORUL PROIECTULUI

ÎŞI PROPUNE:-realizarea colţului viu al clasei;-realizarea unor albume foto cu imagini

din activităţile desfăşurate;-realizarea unei prezentări în Power

Point a proiectului;-redactarea unei reviste cu caracter

ecologic intitulată “PRIETENII NATURII”.

BIBLIOGRAFIE1.www.didactic.ro2.www.deviantart.com3.Pistol Mădălina,Din Nicoleta-”Ecologie 5-7 ani” Bucureşti,Editura Erc Press,20044.Anca Neagu,”Terra-planeta vie”,Casa Editorială Regina;Iaşi,20025.Constanţa Androne,Maria Comănescu, Ştiinţe, Manual pentru clasa aII-a,Editura Didactică şi Pedagogică,1998