siete técnicas de estudio
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ANA TORRES MENRGUEZ Madrid 15 DIC 2014 - 11:32 CET
ECONOMA
Siete tcnicas de estudio que te ayudarn a aprobar losexmenesEl alumno estratega no se limita a subrayar y memorizar textos, sino que procesa la informacin haciendo uso dediferentes herramientas
Archivado en: Exmenes Universidad Pruebas evaluacin Estudiantes Educacin superior Rgimen acadmico Comunidad educativa Sistema educativo Educacin
Latecnologaloinundatodo.Tambinlaformadeestudiar,perohayquesabercmoutilizarla.AAnnaIesta,directoradelCentrodeInnovacinEducativadeESADE,nolegustahablardetcnicasdeestudio,sinodelalumnoestratega,aquelquenoselimitaasubrayarymemorizaringentescantidadesdetextoyqueensulugarprocesalainformacinhaciendousodediferentesherramientas.Enalgunoscasosaplicaciones(App)yenotroselmerointercambiodeimpresionesconcompaerosdeclase.Esloquelosexpertosllamanreciprocal
teaching(enseanzarecproca).Estdemostrado,diceIesta,quealrecibirunaexplicacinporpartedeunigualotroalumnoambosprocesanmejoresecontenidoymejoranlaasimilacindeconceptos.
EspaaeselpaslderenEuropaenusodesmartphonesconun66%depenetracin,segnelinformeSpainDigitalFutureinFocusdeComScore,yel40%delosjvenesutilizaelmvilparaestudiarointercambiarapuntes,sealaunestudiodeTuentiMvileIpsos.Cadavezmslosestudianteshacenusodelatecnologaparahacerfrentealosexmenes,peroesimportanteponerlmitesynoperderlaconcentracinfrentealhuracndeestmulosdelaRed.
Contecnologaysinella,aquvansieteconsejosdeexpertosparaprepararmejorlosexmenes.
1Ganaconcentracin.Losordenadoresylastabletashanrobadopartedeprotagonismoalpapelalahoradeestudiar.Cadavezseusanms,yaseaparaleerlostemariosorealizarmapasconceptualesonline.Perotambinpuedendistraerfcilmenteyperjudicarlaconcentracin.LosavisosdelaentradadenuevoscorreoselectrnicosolasinteraccionesenTwitteroFacebooksoncontinuasyesimportantedesconectarmientrasunoestudia,sealaAnnaIesta.Paralograrlo,laexpertaproponeutilizarlaherramientaOmmwriter,queunavezinstaladaenelordenadorodispositivomvil,cortatodointercambiodeinformacionesatravsdelaRed.Esunprogramaquerecrealanadaycuandoseponeenmarchasiguenllegandocorreosperonosaltanlasalertas.Alabrirlo,seescogeunfondo,unruido(elsonidodeunabibliotecaodeunapecera)yeltipodeletraconlaquesevaaescribir.Esteprocesadordetextodeestilozenpermitemayorconcentracinyreflexin,aadeIesta.
2Elaborauncalendariodeestudio.AplicacionescomoGoogleCalendar,SunriseCalendar,AwesomeCalendar,oTheHomeworkAppsontilesparaorganizarse.Esrecomendableutilizarunformatomensualquetepermitavisualizartodoslosdasdisponiblesdeunsolovistazo.Hayque
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sealarlasfechasdelosexmenesytacharlosdasenlosquenoteserposibleestudiar,sealaNuriaSu,psiclogaydirectoradelCentreFuture.Adems,hayquedividirlosdasdeestudioendosbloques(maanaytarde)ydistribuirdeformaestratgicaeltiempoquesedestinaralasdistintasasignaturasenfuncindesucomplejidad.Aunquetengaselcalendarioenlacabeza,paratucerebronoeslomismoescribirlooprogramarloquesloimaginarlo.Elhechodeorganizarlotepermiterebajartusensacindeindefensinydefaltadetiempoyfomentaunanlisisdelasituacinmsrealistayajustado.Surecalcaquedisminuirlaansiedadesaumentarlaproductividad,yaconsejadedicarunamaanasiesnecesarioalaelaboracindelcalendario.Unavezlohayasacabado,tesentirsmuchomstranquilo,asegura.
3Creamapasconceptualesonline.AplicacionescomoMindmeisteroVuepermitencrearmapasconceptualesonline.Alelaborarestosesquemas,elestudianterealizaunesfuerzoimportanteparadistinguirloesencialdelosuperfluoyprocesamejorlainformacin.Estosmapassoncomounrbolqueentrelazaconceptosclavesobreunatemticaaportanunavisinglobal,indicaAnnaIesta,deESADE.Estasaplicacionespermitentrabajardeformaindividualycolectivalosmapaspuedenserdiseadospordiferentesestudiantesdesdedistintoslugares,siempreycuandoestnconectadosaInternet.Adems,sepuedegarbarelprocesodeelaboracindelmapayreproducirlocuantasvecessequiera.Unavezfinalizados,losestudiantespuedenquedarparaexponerlapartequehanrealizado.Cientficamenteestdemostradoqueelaprendizajecolaborativotieneventajasenelprocesodeadquisicindeconocimientos,diceIestaenreferenciaaestudioscomoStudentstudentinteraction:Theneglectedvariableineducation,deJohnson,D.W.yJohnson,R(publicadoenEducationalResearcheren1981).Explicaralgoaotrapersonaeslamejormaneradeinteriorizarlo,elprocesodeadquisicindeconocimientosfinalizacuandoseverbaliza.Sinolosabesexplicar,notelosabes.
4Creaforosonlineparaprepararelexamen.YaseaatravsdeloscampusvirtualesdelasuniversidadesodeespacioswebcomoBlogger(deGoogle)oWikispaces,elalumnopuedecrearforosparaproponerdistintaspreguntassobrelamateriaquevaaexamenypropiciarqueelrestodeestudiantesparticipenparadarlamejorrespuesta.ngelSobrino,vicedecanodeInvestigacindelaFacultaddeEducacinyPsicologadelaUniversidaddeNavarra,consideraqueatravsdeestasplataformaslosalumnossemotivanaestudiar:Alcomprobarqueotroscontrolanuntemaqueaellosselesescapa,seponenlaspilasparanoquedarseatrs.Enocasionessonlospropiosdocenteslosquegeneranestosforos.Hastaahoraestetipodeherramientassoloseusabanenelelearning(universidadesonline),ahoracadavezseempleanmsenlasuniversidadespresenciales.Sielcentronodisponedeuncampusvirtual,elalumnopuedecrearunespacioparacompartirinformacinencanalescomoBloggeroatravsderedessocialescomoFacebook.
5Amplatusapuntescontupropiainvestigacin.ElprofesordeCienciasPolticasyvicerrectordelaUniversidadInternacionaldelaRioja(UNIR)JosuAhedorecomiendairmsalldeltemarioofrecidoporeldocenteycomplementarlosapuntescondatosadicionalesobtenidosconbsquedasrigurosas.UnadelasopcionesesGoogleAcadmico.Sepuedenencontrarensayosdeautoresdereferenciaqueayudarnalestudianteylediferenciarndelresto.
6Ponteaprueba.Lamejorformadeprepararunexamenessimularlo.Estudiarnoconsisteenhincarloscodosymemorizar,sinoenhacerseunarepresentacinmuyclaradecmovaserelexamenydisearlo,explicaAntoniBadia,profesordeldepartamentodePsicologayEducacindelaUniversitatObertadeCatalunya(UOC).Hayqueanalizarculessonlascompetenciasquemsvaloraeldocenteyatenderalaspistasquedasobrecmoserelexamen.Ademsdeprepararunapruebatipotestodedesarrollo,elalumnopuedeconsultarlaspublicacionesdeldocenteparafijarseenlaformaenquedescribeelfenmeno,enqupuntosseextendimsyquprioriz.
7Representacongrficoseltexto(infografas,lneasdetiempo).CuandounprofesorpidequesecompareAconBnoesperaunaexplicacindeAyBporseparado,aseguraBadia.Esnecesarioidentificarquherramientadeaprendizajepuedesertilsegnlatemtica.Porejemplo,paraestudiarlasobrasdelBarrocopuedesertilelaborarfichasconlainformacin.Pararelacionarunosconceptosconotrossonconvenienteslasinfografas,lneasdetiempoogrficosconflechasqueexpliquencausasyconsecuencias(enmateriascomohistoriaofsica).Granpartedeltextosepuederepresentargrficamente.Nosetratadehaceresquemasdetodo,sinodeaquelloquerequieraunamayorprofundizacin.EsloqueBadiallamausoestratgicodelasherramientas.
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