tas oficinas es promover el comprometieron a escribir los de marzo y el 5 y 7 de abril instalarán un estudio modelo uso organizado de los medios capítulos de la serie en sus de 1984, respectivamente. del año "Dos Mil". y recursos de comunicación respectivos países. El segun­ Las áreas tratadas fueron: Representantes de equipos por parte de los propios gru­ do módulo se inició el 7 de Aspectos comerciales, reali­ de los Estados Unidos presen­pos populares, a través del do­ mayo en el que se efectuó la dad legal en relación a los tra­ tarán pequeños estudios de minio de técnicas apropiadas, producción de las series, la bajadores de la radio y el esta­ grabación en los que haya una así como proporcionar a los misma que incluía actuación, do, cuestiones técnicas de la proporción entre la calidad y sectores populares la oportu­ dirección de actores, musica­ radio y la programación ra­ el precio. Estos intermedia­SIGNOS Y SEÑALES nidad de una manifestación lización, efectos especiales, y diofónica, su potencial educa­ rios comerciales traerán catá­autónoma de sus intereses y tivo. Los seminarios fueron logos de las casas que repre­aspectos técnicos. reivindicaciones y en la toma El seminario concluyó con dictados por destacados pro­ sentan así como precios y de­de decisiones de los proyectos la elaboración de diez series fesionales: Carlos Gallego y más información. del PRODECOM. de radio-drama, con una ex­ Luis Martín de CITRA Publi­ Personas que han tenidoen radio

cidad, Lincoln Larrea, Presi­ una labor destacada en la ra­tensión de alrededor de diez

* capítulos cada uno, en los dente del Colegio de Periodis­ diodifusión latinoamericana

que se manifestaban los dife­ tas de Pichincha, Bruce y de otros países dictarán

rentes problemas e inquietu­ Hoeneissen, ingeniero electró­ conferencias y ofrecerán sus

des de las poblaciones de los nico, y los expertos de Radio experiencias a los participan­CURSO- TALLER DE países participantes con un Nederland, Antonio Cabezas tes.

RADIODRAMAS

Cuando un radiodrama comienza suales la dimensión espacial es priorita­ sentimiento común de denun­ y Amable Rosario. Durante el Festival se pre­

sentará un catálogo de Progra­con el sonido de la sirena de un ria y en el caso de señales auditivas lo ciar las vivencias de ho~bres barco de vapor, se forma en la es la dimensión temporal. Una imagen El 8 de junio concluyeron y mujeres de los pueblos de mas de Radio, así como otro

mente del oyente la imagen de un barco visual, tal como la contenida en un cua­ las actividades del curso espe­ América. Los participantes catálogo con posibilidades de cializado sobre radiodramas capacitación que incluirá mo­que sale o llega a un puerto. Lo mismo dro, fotografía, pintura o proyección fueron de Costa Rica, Repú­ *

sucede con el diálogo. El oyente trata fílmica, está formada por una compleja que se llevó a cabo en blica Dominicana, Colombia, delos de cursos prácticos de

de hacerse una imagen de los personajes mezcla de componentes presentados si­ CIESPAL organizado por Ra­ Ecuador, Perú, Argentina y 1 FESTIVAL duración variable pero en nin­

en base a sus voces y acentos. Pero la multáneamente. Por regla, la señal au­ dio Nederland y que trabajó Bolivia. LA TINOAMERICANO gún caso mayores a cuatro

transferencia de información más impor­ dible consiste en una serie consecutiva en forma de dos módulos for­ meses.DE RADIO EDUCA TIVA

tante en el radiodrama se realiza a través de componentes. Una interpretación de males de cinco semanas cada de la palabra que se origina en la mente música orquestal o coral implica eviden­ uno con una etapa intermedia 18 países estarán represen­del escritor. El radiodrama es po lo tan­ temente simultaneidad, pero la composi­ de seis meses. tados en el I Festival Latino­to una proyección del mundo cognosci­ ción musical sólo se hace patente a me­ En el curso-taller participa­ * americano de la Radio Educa­ * tivo del autor en la imaginación del dida que se desarrolla en el tiempo. En ron doce personas vinculadas tiva, organizado por RadioSEMINARIO PARA CURSO-TALLER oyente. música, podría entonces decirse que el directamente con el medio ra­ Nederland, que se llevará a ca­

GERENTES DE SOBRE GENEROS El radiodrama no depende necesaria­ tiempo domina al espacio. Esto tam­ dio y con experiencia en el bo en CIESPAL a partir del mente del diálogo que acompaña la ac­ bién se aplica al lenguaje, al diálogo ya área del radiodrama, como EMISORAS 15 de octubre de 1984 como PERIODISTICOS ción como sucede en el caso del drama los efectos de sonido. instructor actuó Mario Ka­ parte de las celebraciones con teatral. Casi podría decirse que en el ra­ En aquello que mueve a la audiencia, plún. CIESPAL y Radio Neder­ que se conmemorarán los 25 Con el auspicio de la Fun­diodrama, el lenguaje cumple una fun­ podemos ver entonces que existe una di­ El primer módulo se llevó land impartieron dos Semina­ años de la fundación del Cen­ dación Friedrich Ebert y la ción más lírica que dramática. El dra­ ferencia obvia entre el cuadro percibido a cabo en septiembre de 1983 rios a los miembros de la Aso­ tro Internacional de Estudios Unión Nacional de Periodistas ma se basa en actividad; el lirismo evo­ simultáneamente y fundamentalmente en el que se planificó la reali­ ciación Ecuatoriana de Radio­ Superiores de Comunicación. del Ecuador se realizaron en ca sentimientos. En este sentido el ra­ espacial, y el flujo verbal o musical de zación de una serie de radio­ difusión, AER, sobre los Prin­ Las instituciones interesa­ CIESPAL del 8 al 12 de mayo diodrama está más cerca de la poesía sonidos consecutivos. En una puesta en drama y se dieron las directri­ cipios Gerenciales en una das en este Festival pertene­ y del 14 al 18 del mismo mes, que del teatro. Las escenas en un radio­ escena ambos están presentes al mismo ces indispensables para hacer­ Emisora. Los mismos se lle­ cen a toda América Latina, dos cursos sobre Géneros Pe­drama son como los -versos de un poe­ tiempo. Pero el cine, que despliega a lo; al final del módulo los par­ varon a cabo en Quito y en pero además España, Holan­ riodísticos, en los mismos que ma; evocan diferentes asociaciones se­ través del tiempo imagen tras imagen, ticipantes latinoamericanos se Guayaquil entre el 15 y el 17 da, Canadá y otros países de­ participaron 28 periodistas de gún el oyente. depende en gran medida de la capacidad sean asistir al evento de Quito todo el país, divididos en dos PERCEPCION VISUAL y AUDITIVA de la audiencia de percibir su composi­ para conocer en detalle la grupos.

¿Por qué es el lenguaje el único ve­ ción espacial como simultánea. producción radiofónica edu­ El destacado periodista pe­hícuk de comunicación universal, au­ La música y el lenguaje, por otro la­ cativa latinoamericana. ruano, Juan Gargurevich fue tónomo y fundamental? Esta es una do, deben cumplir dos requisitos si van a ElFestíval, además de es­ el instructor de los cursos y pregunta que sigue fascinando a la gen­ ser producidos, percibidos, comprendi­ tudiar y premiar los progra­ trató temas sobre la nota in­te. Las señales visuales tal como las pro­ dos y recordados. En primer lugar, los mas presentados. ofrecerá una formativa, la crónica, la co­KEES. P. EPSKAMP ducidas por gestos o expresiones faciales elementos que forman la composición serie de actividades radiofóni­ lumna periodística, la reseña, son tan solo un suplemento del lenguaje deben ser colocados en un orden jerár­ cas de gran atracción. la entrevista y el reportaje. o, como sucede en el caso de textos es­ quico. En segundo lugar, la composi­ Se están efectuando gestio­ Se formaron equipos de tra­El articulo analiza el ra­ critos, dependen completamente de és­ ción o declaración debe ser divisible en nes para que el "Museo de la bajo para practicar los dife­te. ¿Es acaso el lenguaje, como el clá­ partes delimitadas y separadas que si­ Radio", que existe en las ins­ rentes géneros que se iban es­diodrama desde el punto sico sistema de símbolos, preferible por gan patrones de conjunto -palabras, fra­ talaciones que Radio Neder­ tudiando.

de vista cognoscitivo, la encima de todos los otros medios de co­ ses, notas, golpes-o Esto no se aplica a land tiene en Bonaire, pueda municación en términos de eficiencia, la imagen visual. La imagen visual pue­ trasladarse a Quito y ser exhi­función que cumple, su suficiencia y eficacia? de tener algo parecido a este patrón, pe­ bido con todo tipo de demos­

Tanto la percepción visual como la ro nunca es obligatorio o sistemático. traciones.lenguaje y los componen­auditiva se producen en el tiempo y en La mezcla simultánea o síntesis que Casas productoras de equi­ * tes de la señal audible. el espacio. En el caso de los signos vi- se produce en el proceso de la percep- pos de estudios de grabación Participantes del Curso Taller de Radiodrama

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ción visual es sustituída por una síntesis que hay una semejanza en cuanto a for­ del drama fílmico. El radiodrama utili­sucesiva en el proceso de la percepción ma. Finalmente, un símbolo refiere a za fundamentalmente símbolos (lengua­auditiva. En cierto sentido es por esto algo que resulta de una convención cul­ je) e indicios (efectos de sonido). Los que las diferencias en los gustos musica­ tural, de un acuerdo. Nuestros antece­ efectos de sonido sugieren contacto con les son menos arbitrarias que las diferen­ sores acordaron en un momento dado el oyente. El sonido del murmullo de cias en los gustos por la pintura o cual­ que el león representaba la valentía, y árboles sugiere un contacto directo con quier otra imagen visual. El observar nosotros seguimos haciéndolo por hábi­ el viento; el sonido del cruj ir de gravilla

CURSOS, ASESORIAS temas derivados del trata­ vista Educativa, A este curso siones y trabajos de grupo una fotografía o una pintura depende de to. En este caso se puede hablar de una habla de pasos. Rejas que crujen, to­y TALLERES EN miento de los mensajes por la asistieron 18 participantes y fueron incentivadas con los una percepción precisa de los compo­ asignación de significado determinada ques de puerta y el sonar estridente de AMERICA LATINA retórica y la poética clásicas. contó con los auspicios de capítulos correspondientes al nentes, los cuales nos son presentados culturalmente. En cualquier otra cultu­ trompetas son todos sonidos de contac­

Coordinó el doctor Daniel Radio La Voz de Ingapirca, texto "Planificación de la Co­ todos simultáneamente y por el tiempo ra podría muy fácilmente ser la liebre la to y dicen al oyente algo sobre su ori­CIESPAL, con el auspicio Prieto Castillo. CIESPAL, RNTC y el Minis­ municación en Proyectos Par­ que lo deseemos. que represente la valentía. gen. El sonido significa algo -le dice a

de la Fundación Friedrich En la misma línea, y con el terio de Educación y Cultura tícipativos" preparado por el LOS PODERES PERSUASIVOS DE Existe una cierta jerarquía en estos usted que algo está presente aunque no Ebert, ha ofrecido cursos, ase­ mismo coordinador, se ofre­ del Ecuador. instructor del Taller, Dr. Luiz LOS SIGNOS tres tipos de signos a nivel de su grado pueda verlo por la naturaleza del me­sorías y talleres en distintos ció a la Facultad de Comuni­ El objetivo general para es­ Gonzaga Motta. El buen or­ de abstracción o distancia de aquello a dio-o Es precisamente esta indicación

Primero debemos establecer una di­

países de América Latina. cación Social, de la Universi­ te evento fue capacitar a los denamiento entre contenidos ferencia entre proyectar significa­ 16 que se refieren. El indicio puede ser de un origen que luego se convierte en - Del 14 de marzo al 10 de dad Bolivariana, Medellín, un participantes, personal de las . y técnicas permitió un desa­ dos y utilizar signos. Si considera­ considerado el más rudimentario; tanto una imagen en la mente del oyente, lo abril se ofreció el curso de Taller de Análisis de Mensa­ dos emisoras de Cañar y del rrollo óptimo del programa mos las aplicaciones prácticas de los sig- el indicio como el objeto al que se refie­ que se utiliza para crear suspenso. Si postgrado "Proyectos de co­ jes. Con la participación de Ministerio de Educación, en del Taller. Asimismo el alto nos, - debemos hacer inmediatamente re deben estar presentes más o menos en usted escucha un grito en la obra, pe­municación social: planifica­ 14 profesores se trabajó del 4 las técnicas de producción de nivel de los 17 participantes otra diferenciación; existen dos tipos de el mismo momento y lugar si el indicio ro no puede ver cual es la razón del mis­ción e investigación", en el al 8 de junio. programas radiofónicos y, es­ aseguró discusiones muy pro­ signos: señas y señales (symptorns and ha de tener significado. Una vez más el mo- eso puede significar una agresión

pecíficamente, en la produc­ ductivas en el campo concep­ sígnals). icono es diferente. El icono puede tener deliberada o un choque. En principio Departamento de Ciencias de la Comunicación de la Univer­ ción de la Radio Revista Edu­ tual, ético y político de la "Un signo que es utilizado en forma significado incluso cuando el objeto al le toca al oyente decidir. sidad Central de Venezuela. cativa. planificación participatíva sin completamente indeliberada, pero que que se refiere no está presente en ese Participaron 15 profesores de Los temas desarrollados dejar de considerar los aspec­ es interpretado como un signo solo por momento y lugar. El signo simbólico HECHOS Y FICCION: EL ARTE DE la Escuela de Comunicación "* fueron: Qué es la radio: posi­ tos técnico-operativos. el receptor, es una 'seña' [symptom]; un tiene cierta arbitrariedad porque es el re­ ATRAER

PROFESOR GERHARD signo dado deliberadamente es una 'se­ sultado de un acuerdo voluntario. LaSocial y de otras carreras de bilidades y limitaciones. La

Si usted quiere entretenerse, ten­

la Universidad. El curso estu­ MALETZKE DICTO Lectura Radiofónica. La ñal' {signal]" (I). Puede hacerse una dis­ persona que no esté consciente de esta . drá que divagar por el mundo de vo a cargo de los doctores Charla: monologada (narra­ tinción similar desde la perspectiva del convención acordada culturalmente pue­ la imaginación, de la ficción. SiCONFERENCIAS Eduardo Contreras Budge y da), dialogada e ilustrada. receptor. de malinterpretar su significado. usted quiere informarse tiene que en­*Las Noticias, "Entrevistas y la No es raro que un individuo trate de Daniel Prieto Castillo. El doctor Gerhard Maletz­

dar un significado particular a lo que di­- En la sede de CEDAL, Cos­ ke, profesor de la Universidad Radio Revista. ASESORIA DE CIESPAL ta Rica, se realizó un taller de de Hamburgo y experto de la La coordinación de este ce sin que el receptor interprete el signo AL PRODECOM, BRASIL Análisis de Mensajes y de Pla­ radio del sur de Alemania Fe­ Curso-Taller estuvo a cargo de de la forma esperada. Si para el recep­nificación de la Comunica­ deral, con sede en Stuttgart, Martín Samaniego , Gerente El Programa de Desenvol­ tor la intención es captar el significado ción, con la presencia de 14 estuvo a fines de marzo en de Radio La Voz de Ingapirca vimiento de Comunidades del sin comprenderlo, hablamos de mani­profesionales centroamerica­ Ecuador para dictar conferen­ y de Amable Rosario y Juan Gobierno del Estado de Minas pulación; si el receptor simplemente no

logra captar la intención, la comunica­nos, que trabajan en institu­ cias tanto en CIESPAL, como Auquilla, expertos de RNTC Gerais, Brasil, es una institu­ción enviada por el emisor no surte efec­ciones de desarrollo. El even­ en la Universidad de Guaya­ y el Ministerio de Educación ción de apoyo al desarrollo

to contó con el apoyo de la quil. Disertó sobre los si­ en CIESPAL. comunitario que trabaja con to. Aunque por lo general es imposible OEA, y tuvo lugar del 30 de guientes. temas: "Metodología micro-proyectos participati­ verificar esta distinción, ésta resulta útil abril al 11 de mayo. Fue cuanti\ativa y cualitativa de la vos junto a los sectores popu­ ya que revela ciertos mecanismos. Así,

El radiodrama utiliza fundamentalmente símbolos e indicios.

,~- I

frentar la realidad, porque la informa­ción tiene que ver con la realidad. Los hechos y la ficción están en polos opues­tos. Los hechos imaginarios no son real­mente hechos, sino una aproximación de la realidad. Un programa de entre­tenimiento puede mostrar una represen­tación muy fiel de ciertas verdades, pe­ro la información objetiva que obtene­mos de programas de entretenimiento es aún así diferente a la que se presenta en

Se dice a veces que utilizamos los ico­ los diarios o en las noticias televisivas. conducido por los expertos investigación", "Efectos'socia­ lares. Esta institución solici­ las señas (symptorns) son más convin­ nos para atraer a otros, los indicios para Esto se debe a que el contenido objeti­de CIESPAL mencionados an­ les de las nuevas tecnologías'; tó una asesoría a CIESPAL centes que las señales (signals) porque convencerlos y (finalmente) los símbo­ vo de .un programa de entretenimiento teriormente. "Procesos de la comunicación * para la elaboración de un pro­ no son premeditadas. Lo cual es una los para dar la prueba. La universalidad usualmente sólo corresponde al modelo - También en San José se intercultural" y "Métodos de TALLER SOBRE yecto de comunicación popu­ vez más una razón para imitar las 'señas' de la música, el papel fundamental que general que colocará los hechos reales en brindó a la Escuela de Cíen­ investigación y los efectos de lar a ser aplicado en su traba­ (symptoms) (2). juega el lenguaje en la cultura y, final­ amplias categorías o estereotipos. SePROYECTOS cias de la Comunicación Co­ la comunicación". jo de campo en las comunida­ Si nos concentramos en la relación mente, el dominio de la palabra y la presentan imágenes reales en amplias ca­PARTICIPA TIVOSlectiva, de la Universidad de A las conferencias .del doc­ des. CIESPAL encargó al Dr. existente entre el signo y aquello a lo música en la radio sugieren que la pre­ tegorías o estereotipos. Se presentan Costa Rica, una asesoría en tor Maletzke asistieron estu­ Entre el 14 yel 19 de ma­ Luiz Gonzaga Motta la aten­ que se refiere, entonces hablamos de se­ ponderancia del ver sobre el oír sólo se imágenes de profesiones, clases, gentes, Diseño Curricular. Las reu­ diantes, profesores, investiga­ yo de 1984 se realizó en Flo­ ción de esta solicitud. La ase­ .~ mántica. Esto requiere una forma de or­ aplica a los indicios e iconos y no a los razas, estructuras sociales e institucio­niones, con la participación dores y periodistas de todo el rianópolis, Brasil, un Taller soría se efectuó entre el 23 y .'. denar signos diferentes a la del uso de símbolos. Después de todo, la palabra nes. Por esto es que los carniceros, mé­de 14 profesores de esa casa Ecuador. sobre Planificación de la Co­ 25 de mayo de 1984 en la señas y señales (symptorns and signals). sí tiene demasiada fuerza de expresión. dicos y otros a menudo protestan por la de estudios, tuvieron lugar municación en Proyectos Par­ ciudad de Belo Horizonte, Respecto a la semántica, nos limitare­ Cuando se inventó la radio, el radio­ manera en que sus profesiones son re­del 7 al 9 de mayo. Estuvo a ticipativos, bajo los auspicios Brasil. mos en este punto a la división de signos drama era considerado tan solo una es­ presentadas en estas producciones (3). cargo de la asesoría el doctor de la Fundación Friedrich El Dr. Luiz Gonzaga Motta en indicios, iconos y símbolos que hace pecie de teatro para ciegos. Sin embar­ Además, de esta información "obje­

C.S. Peirce.Daniel Prieto Castillo. Ebert y en base a un convenio y PRODECOM elaboraron go, más tarde, la gente comenzó a ver tiva" impartida a través de la creación - Del 30 de mayo al 1 de ju­ * entre el Departamento de Co­ conjuntamente un documen­ Cuando una persona interpreta un in­ que esta característica del medio exige de imágenes, las producciones para el nio, en la Facultad de Comu­ TALLER DE RADIO municación de la Universidad to final que contiene una pro­ dicio siempre lo asocia con aquello a lo que los diálogos, la música y los efectos entretenimiento aportan información nicación Social de la Pontifi­ Federal de Santa Catarina y puesta de implantación expe­ que se refiere porque ambos son insepa­ de sonido fueran utilizados según el con­ con un carácter ideal. Por lo tanto, elREVISTAcia Universidad Bolivariana, CIESPAL. rimental de oficinas de comu­ rables -conectados uno al otro ya sea en junto de convenciones propias del me­ mundo imaginario del programa de en­hubo una asesoría en Análisis Del 15 al 26 de mayo de El Taller se concentró en el tiempo o en el espacio-o Un ejemplo nicación (talleres) popular en dio. Los expertos en drama afirman que tretenimiento se parece lo suficiente al de Mensajes, a la que asistie­ 1983 se realizó en Cañar, dos puntos claves: cuestiones algunas comunidades donde de esto es una caricia. Un icono es com­ el radiodrama es una forma auténtica mundo real como para proporcionar di­ron 23 profesores. Fueron en Ecuador, un Curso-Taller so­ político-conceptuales y prác­ actúa el PRODECOM. Elob­ pletamente diferente. Uno asocia un que comparte algunos rasgos tanto con versión: este programa debe también esa oportunidad estudiados bre producción de Radio Re- tico-operativas. Las discu- jetivo de la instalación de es- icono con el objeto al que se refiere por- la forma de drama teatral como con la tratar problemas reales -problemas mari- ",

82 / actividades CIESPAL _- _. ~__~~=,~,~ R~~_,.=~mu·,,,, -----------------~~--- ~=.. = ensayos /31

dad y Relaciones Públicas, y la Univer­ a los ingenieros como los futuros perio­ ci6n que actúa muy eficazmente en la . tales, problemas de autoridad y libertad, sidad del Zulia agrega la mención Inves­ distas/comunicadores. orientación de los conocimientos, porproblemas entre generaciones, proble­tigación. Los estudios se prolongan por Esta paradoja creada por la endiabla­ simple retraso bibliográfico o satisfac­mas de enfermedad y salud, etc.-. Redu­

---~. I S años. da dinámica de las comunicaciones con­ ción de necesidades de esos conoci­cir a sus términos más simples, cada his­Acerca de las influencias norteame­ temporáneas necesita de una redimen­ mientos.toria es básicamente un "alegato" para

ricanas o europeas, debo decir que en su sión de sus efectos y de un estudio de Las demandas actuales y futuras de­una de las partes en el conflicto, o una inicio la Universidad de Columbia ase­ sus necesidades reales, para que la Uni­ ben operar en función de ampliar lo formulación de un punto de vista res­soró a la Escuela de la UCV, pero luego versidad no marche por un lado y la rea­ más posible los horizontes de estudio pecto a una disputa (4). se hace marxista aunque instrumental­ lidad por el otro. Y ocurra, como dicen de la comunicación y sus prácticas so­La forma en que se presenta este ale­mente se adhería, consciente o incons­ algunos, que colocamos el caballo detrás ciales, y muy especialmente en un mo­gato es de hecho la formulación del cienternente.a los paradigmas norteame­ de la carreta, y que por eso nuestras mento en que todo puede someterse~ '¿;'~'l~~mensaje. La información es valorada ricanos. En los años 60 el profesor Luis ideologías nos impiden ver lo que pasa. a cuestionamiento en el propio inte­ahora precisamente debido a su forma; Aníbal Górnez , quién después sería su CH.: ¿Se ha logrado en la actualidad un rior de sus teorías y prácticas. la representación está diseñada en su to­director, va a París. En aquellos mo­ punto de equilibrio, una inserción de las También creo necesario ser tole­talidad para ganarle la audiencia al lado mentos, muchos profesores que hacen escuelas en 3U medio profesional? rantes y abiertos en los reciclajes, porque compite -para atraer a la audiencia-o cursos en Europa se quejan de ser for­ A.H.: En esta respuesta prefiero una cuanto venimos de autoritarismosTambién podría decirse que la forma ex­ aprender esto pensará dos veces antes de de este conflicto interno, tal como la lu­mados en la sociología norteamericana. postura personal, porque creo que nues­ académicos, tanto de izquierda comoterna es persuasiva: la audiencia se hace expresar abiertamente una aversión a las cha personal entre la espiritualidad y la Según algunos de ellos solo Inglaterra tras Escuelas no han comprendido que de derecha, y esto hace que descalifi­receptiva a la información ofrecida (S). catástrofes (muertos cuatro turistas al sensualidad, lo sagrado y lo profano. El ofrecía cosas diferentes y novedosas. el período de producir egresados para -la quemos a veces por dogmáticos, a ve­En este sentido la producción para deslizarse un glaciar). Aparentemente la lector o audiencia siempre se pregunta si

la heroína se convertirá en monja o se En líneas generales, los estudios de la empresa periodística de medios masivos ces por resguardo de intereses perso­el entretenimiento guarda semejanza naturaleza lo proporciona todo, por lo comunicación y de la información en pasó, y también el período de hacer "re­ nales, tendencias importantes y op­con las formas contemporáneas de pu­ tanto debe haber un dios que asigne los casará después de todo. Según Leibo­Venezuela han pasado por las siguientes volucionarios" en una Universidad. Lo ciones metodológicas de gran valor.blicidad. Piensen en el siguiente ejem­ deberes. En este sentido la oración reve­witz (9) la novela tiene otras dos carac­etapas: a) la doctrina de la objetividad, primero no tiene vigencia, y lo segundo Esto ocurre en nuestras Escuelas conplo: una foto que anuncia un nuevo mo­ la mucho más; revela una visión de mun­terísticas que tienen más que ver con la b) el modelo noticioso, e) la lucha entre es una utopía, por no decir una nece­ facilidad.delo de automóvil mostrando a una her­ do" (8). trama. Siempre hay un acontecimiento las concepciones de información-eomu­ dad. Creo que debe ocurrir una reactua­ A veces veo con preocupación que mosa mujer recostada sobre el guarda­ Los libros de texto pretenden ofrecer inesperado y un punto culminante signi­nicación, información versus desinfor­ lización del sistema de enseñanza y de en otros campos del conocimientofango está diciendo en realidad "compre información objetiva e imparcial. La ficativo que implica la opción personal mación, d) las tendencias críticas de la sus contenidos. Seguir en los paradig­ científico marchan relativamente máseste auto y conseguirá una hermosa mu­ficción no pretende esto en lo más míni­ del personaje. El rasgo de suspenso que. sociedad (desviaciones sociologísticas, mas tradicionales, bien lo decía Eduardo acelerados en Comunicación que noso­jer también", o en todo caso "compre mo. Por esto es que las historias escritas se toma de la novela de misterio se in­economicistas, etc.) e) hoy se mueven Contreras en sus conferencias del Post­ tros, quienes nos ocupamos de la Cornu­este auto y le será más fácil atraer a una para el entretenimiento y que dependen cluye por lo general en este punto. las reformas entre las Nuevas Visiones grado de Caracas, es más bien reflejar cación como objeto central de estudio. mujer" (6). de la imaginación y visión del mundo Estos rasgos originales de la novela y las Viejas Visiones de la Comunicación ignorancia y no sabiduría. Creo necesa­ En nuestra Escuela nos encontramos Este anuncio para la promoción de la del escritor presentan un modelo de rea­ pueden ser apreciados en la actualidad y de la Información. -rio definir algunas áreas problemáticas: frente a una Nueva Reformulación de industria automovilística toma forma lidad social que es por lo general norma­ en las fórmulas utilizadas para el melo­

Además, hay que señalar que nuestra comunicadores o comunícólogos, merca­ los Estudios de Comunicación Social, con fotos. El objeto que se promueve tivo, pero la audiencia no se da cuenta drama y la telenovela, ambos productos Escuela ha sentido el peso histórico de do de trabajo, relación con el desarrollo también frente a una necesidad plantea­(la compra del auto) es suavemente traí­ de esto. El argumento del autor, tal co­ de una industria de entretenimiento que del periodismo tradicional que a veces concreto de la región y el país, actuali­ da por el Colegio Nacional de Periodis­do al orden de algo que ya tiene un va­ mo en el ejemplo de Bal del carro y la debe atraer a sus consumidores de am­centra su visión de los problemas y fenó­ zación rápida de conocimientos, y tra­ tas de homologar los estudios y los pen­lor para el espectador (tener una bella mujer, es presentado con otros medios plios segmentos de la población. Algu­menos de la Comunicación y de la Infor­ tar la comunicación desde un enfoque sa, por lo menos en áreas básicas, y fren­mujer). No importa que ambas cosas no que no son los simples signos lingüísti­ nos ejemplos en América Latina son la mación en una concepción generalmente multidimensional (personal, ínterperso­ te a una contracción económica, que tengan nada o poco que ver una con la cos. Esto no se debe simplemente a que fotonovela, la radionovela y la telenove­tradicional. No se entiende, en muchas nal, social, masivo, grupal, tecnológico) nos plantea, en mi opinión, la necesidad otra (7). El espectador es manipulado el autor pueda presentar SUs ideas a tra­ la; los tres géneros hacen amplio uso de ocasiones, que el periodista para ser de­ y en dos vertientes: como producción de redirnensíonar las prácticas y las teo­con fotos que son apreciadas por el con­ vés de un diálogo de sus personajes, sino convenciones aceptadas. Mattelart (IO) mocrático necesita transformarse en un de mensajes y como analista de mensa­ rías que maneja el comunicador que hoysumidor. Signos que en la vida diaria también a que el lenguaje que utiliza estudió un número de temas recurrentes comunicador efectivo y que éste, ade­ jes, y en los dos estamos deficientes en ¡titulamos.son meramente sintomáticos para la re­ pueda recurrir a fórmulas e imágenes y de estructuras de tramas en una selec­más, puede acogerse a alguna de sus for­ la actualidad. lación hombre-mujer en la sociedad son que le son familiares a la audiencia, y ción de fotonovelas latinoamericanas. El Afortunadamente, en mi opinión,

elevados a nivel de señales (signals). En hay convenciones simples que puede uti­ problema que se expone en la historia es mas, como es el periodismo. Pero que Venezuela vive problemas graves. No nuestra Escuela regresa de muchas expe­

una forma deliberadamente casual, la lizar para mantener claro el mensaje en por lo general simple, claro y directo. señalar el camino del periodismo para podemos ni debemos continuar otorgan­ riencias vividas que ahora inician o están un comunicador es reducir su horizonte do títulos que no encuentran mercado. en pleno desarrollo en algunas escuelas norma implícita es representada como si su historia. En un momento crucial de la vida del

fuera algo de todos los días. Una de las formas literarias de entre­ protagonista, él o ella debe hacer una como profesional, porque un comunica­ Existe hoy una marcada restricción en de América Latina. El aspecto crítico

Ltenimiento que cumple con estos requi­ opción imposible entre ambiciones y fe­ dor bien formado puede ser periodista, la demanda de trabajo y han ocurrido se ha vuelto hacia el interior de las pro­

EDUCACION O ENTRETENIMIENTO sitos y que es muy popular en América licidad, carrera y matrimonio, etc. Esta pero no todo buen periodista puede ser despidos en gran cantidad. Entonces pias teorías e intentamos combinar e in­

os mecanismos utilizados aquí pa­ Latínr es la novela. Hablando histórica­ opción se toma por lo general en base a un buen comunicador. Pienso en este hay que dimensionar esta nueva reali­ tegrar teorías y métodos, prácticas so­

ra persuadir o atraer a alguien pue­ mente, cuando el realismo iba en ascen­ una selección negativa y la lucha se pro­ caso en el médico y sus especialidades. dad. ciales, retos y perspectivas. Al borde de Un ejemplo diario de estas relaciones Cn.: ¿Hacia dónde se va, cuáles son las una nueva reforma, espero que salgamos .den ser apreciados en diferentes ti- so la novela era vista básicamente como duce primeramente dentro del protago­

entre las visiones tradicionales y las nue­ perspectivas? bien, con nuestra visión y la que tene­pos de historias, incluso las utilizadas una historia romántica con una trama nista. Como el conflicto es interno, la vas está en los impactos de las nuevas A.H.: Quisiera plantear la necesidad de con fines didácticos. Bal ilustra esto obvia y predecible y una serie de temas forma novela no ofrece mucho campo mos de América Latina. tecnologías. Mientras los ingenieros se reciclaje del profesorado universitario, con un ejemplo sencillo. "Cuando un li­relacionados que tienen que ver con las de expansión. A nivel superficial el pasean dueños y señores del mundo de especialmente a través de sus propias de­ ADOLFO HERRERA E., venezolano, es

bro de geografia contiene la oración: virtudes humanas como la dignidad y la problema es completamente individuali­tentación; honor y deshonor y muchos zado, lo cual quiere decir que se queda la informática y de la telecomunicación, mandas y necesidades. El postgrado y jefe del Departamento de Ciencias de la

"Al glaciar le corresponde eliminar el incluyendo sus impactos sociales, los pe­ su desarrollo deben cumplir con esta Comunicación en la Escuela de Comuni­

excedente de masas de nieve, hay im pli­otros "leitmotivs" similares. en una pequeña escala -dentro de los riodistas ven este horizonte casi inacce­ meta, por cuanto la experiencia nos en­ cación Social de la Universidad Central

cito mucho más de lo que expresan los círculos familiares y de amigos por sible en su dominio. Por tanto, queda­ seña que gran parte del dominio de las de Venezuela. A utor del libro Política

signos linguisticos por si' solos. La ora­LA FORMA NOVELA ejemplo-o

Lrán reducidos a continuar como partici­ teorías de USA y Europa en nuestra y Medios de Comunicación Social.

ción sugiere por ejemplo, que "alguien" a novela siempre refiere a un con­ Aunque el amor y la armonía son la pantes sin decisión en este proceso. Por Escuela es producto fundamental de la Dirección: 3 Ave. Quinta Maya asigna un trabajo a los fenómenos natu­flicto interno en los personajes, norma aceptada para las buenas relacio­

Urb, Alto Pradorales. Por lo tanto también sugiere que cuyas vidas parecen determinadas r.es dentro de este pequeño círculo, la este camino, de promover lo tradicional realización de los cuartos niveles en

del periodismo y de la comunicación, los países desarrollados. En esto pasa, Caracas lOSO - VENEZUELAlas catástrofes sirven a un propósito por el destino. El tema, o la virtud hu­ historia tiene que ver con un momento paradójicamente, estamos promoviendo más o menos, un efecto de demostra­-que son necesarias-o EL niño que deba mana, está siempre descrita en términos individual de crisis que amenaza con

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Enseñanza violar la norma compartida de armonía. que las normas dominantes son también ducta. Sin embargo, existen problemas; La lucha emocional del protagonista las correctas se tejen en la historia de el radiodrama es un medio diferente a la En este número iniciamos una serie de entrevistas a personas representativas de la enseñanza de la comunica­amenaza con quebrantar los nexos mu­ una manera tal que el hecho que se de­ televisión o la prensa. No obstante, co­

ción en diferentes paises. Se trata de difundir información sobre los antecedentes de las escuelas en América tuos. Como el problema es interpretado fiende (por ejemplo la convención so­ mo la "novela" muestra una visión me­Latina, tomando en cuenta sus aspectos históricos, las tendencias pasadasy vigentes y sus perspectivas. en términos sumamente emocionales de cial de desigualdad social) se adecúa a lodramática del mundo, y como el radio

conflicto dentro del protagonista, expe­ los valores que el espectador, oyente o está bien adaptado para darle a esta vi­rimentados con gran pasión en un tipo lector ya acepta sin problemas (que la sión un énfasis lírico, también existe el CHASQUI: ¿Cuáles son los anteceden­ riodismo, pues en aquellas hojas de co­de "Storm & Dran" el sentido común gente por naturaleza no es igual), aun­ riesgo de una posible instrucción o .seu­

tes de las escuelas de comunicación en mienzos del siglo pasado está nuestra no proporciona presagio alguno. que el factor del que todo depende (la do-emancipación.

Venezuela? ¿Cuáles las orientaciones poesía, ficción y también hasta nues­pobreza) tiene muy poco o nada que Al igual que la "novela" un gran nú­

iniciales i. tras primeras manifestaciones artisticas EL ALEGATO PARA EL BIEN MA­ ver. mero de tragedias modernas y clásicas ADOLFO HERRERA: La tradición pe­ del dibujo, la gráfica y la litografía".

YOR muestran en realidad una visión funda­riodística en Venezuela es importante. En 1958 inicia actividades la Escue­ anteriormente expuesto puede EL RADIaD RAMA y LA NOVELA mentalmente melodramática del mundo,Se inicia con eminentes venezolanos co­ la de Periodismo de la Universidad del Lo ser ilustrado con el siguiente ejem­ a fotonovela es utilizada como ins­ de la vida, que determina su forma orgá­mo Miguel José Sanz, Andrés Bello y Si­ Zulia, con Sergio Antillano a la cabeza, 110 concreto. La relación entre la trumento de enseñanza en los cuí­ .níca y 'la reacción emocional de la au­món Bolívar, en las primeras fases del conocido periodista y escritor. Luego juventud y la generación mayor está aso­ -dados de salud, para dar informa- diencia. En ambas la catarsis es inevi­Lproceso de independencia. Continúa surge la Escuela de la Universidad Ca­ ciada en la novela con ignorancia versus ción acerca de alimentación infantil y table. Pero mientras el héroe de la tra­luego con grandes impulsos promovidos tólica Andrés Bello, con una clara

sabiáuría, rebelión versus conformismo. otros temas que conciernen particular­ gedia está "dividido ", el individuo me­por Antonio Leocadio Guzmán, quien orientación hacia la Publicidad y las Re­La "naturaleza" de la Juventud le orde­ mente al trabajo que realiza la mujer en lodramático permanece fundamental­funda el periódico "El Venezolano", laciones Públicas. Ahora existe también tica frente al sistema y especialmente na rebelarse contra la generación mayor. el hogar. Esto tiene buen sentido 'ya mente "unido" a pesar de sus conflictos primera publicación que usa el lenguaje un Núcleo Experimental de la Universi­ frente al gobierno del Presidente Rómu­Pero . . . la verdad saldrá a relucir al fi­ que, según Mattelart, las mujeres jóve­ internos. Es decir: el héroe o heroínapopular. En torno a este diario se aglu­ dad del Táchira dedicado a la "Comuni­ lo Betancourt y se asocia al proceso de nal. Si, por ejemplo, el joven amor im­ nes pertenecientes a las clases más bajas del melodrama es o bien un triunfador otinan las primeras ideas liberales en cación y el Desarrollo", y otra en proce­ violencia armada política. Su objetivo, posible resulta ser "lo verdadero" des­ son las mayores consumidoras de foto­ triunfadora absoluto, o un perdero o1840; Juan Vicente González un comba­ so de estructuración en la Universidad en ese instante, es formar un profesional pués de todo, los enamorados se casa­ novelas. perdedora absoluto. En la tragedia estivo periodísta conservador de prosa Lisandro Alvarado, de Barquisimeto , crítico del sistema, militante y compro­rán de seguro no por cumplir con una Katz (11) afirma que la telenovela es diferente ya que el héroe puede ser un agresiva y detenido en múltiples ocasio­ La más importante, por antigua y por metido con una doctrina. Esto colocó convención social, sino porque al fin y utilizada con fines informativos en Bra­ perdedor en su victoria, o un ganador en nes con motivo de los "juicios de pren­ haber. iniciado los principales cambios el valor de la revolución por encima de al cabo está en la naturaleza humana sil y Perú. El tema más importante es su derrota (13). Así la tragedia no re­sa". Sus grandes trabajos se produjeron en los estudios de la Comunicación y el cualquier otro tipo de preparación. hacer del amor verdadero "algo eterno". señalar las diferencias de puntos de vista quiere de una estructura dramática en en la cárcel, "mi solitario apartamento". Periodismo es la Escuela de la Universi­ En los años 1969-70 comienza a Si este amor imposible se ve obstaculi­ entre la generación joven y la adulta res­ comparación con el melodrama, sinoTambién fueron notables periodistas el dad Central de Venezuela. En general producirse el movimiento conocido co­zado por una' diferencia de clases, en­ pecto a la modernización en la agricul­ más bien de una alternativa en un estilo famoso pedagogo Cecilia Acosta y José en los establecimientos hay cierto con­ mo "la renovación académica", tendien­tonces por lo general la persona que ten­ tura. En Perú, los problemas relaciona­ más sofisticado del mismo conflicto.Martí, quien aquí publica una magnífica senso en la conformación de los regíme­ te a democratizar las estructuras de la ga el estatus más bajo será asimilado al dos con la emancipación de la mujer El drama educativo en escena, en TV revista conocida con el nombre de "La nes de estudio, centrados la mayoría de Escuela, sus pensa de estudios y su pro­medio más rico. Esto implica inevitable­ fueron tratados en una telenovela. Esta o en radio puede tener varios objetivos: Edad de Oro". Junto a muchos otros, sus programas formativos de periodismo pio diseño curricular, para hacerlo más mente una serie de concesiones por par­ serie fue criticada porque la forma con­ despertar la conciencia política, cuestio­esto dio al periodismo venezolano del si­ en la doctrina de la objetividad y los pa­ abierto. La Escuela deja de llamarse de te de la persona más pobre. El mucha­ vencional de la novela entró en conflicto nar los valores tradicionales, llamar la glo XIX un auge digno y muy partici­ radigmas que maneja la teoría de la co­ Periodismo, para llamarse de Comunica­cho o la muchacha debe negar su orí­ con el mensaje que se quería dar y llevó atención hacia la injusticia, proporcio­pante en los más relevantes procesos municación y la información norteame­ ción Social. Aquí se explica, que no gen y probar con su arduo trabajo y sus a un alza de seudo-eonciencia. nar argumentos en contra o en favor de políticos del momento. Frente a esta ricanas. Por ejemplo, la Escuela de la ocurre un simple cambio de nombre, si­buenas acciones que merece estar en ese ¿Por qué pasa esto? Principalmente un tema y, en ciertos casos, apoyar di­brillante hoja de acciones periodísticas, U.C.V. nace claramente bajo la orienta­ no se trata de ampliar su espectro con estatus más alto. El muchacho pobre debido a que la "novela" revela una vi­ rectamente la resistencia. El resultado el siglo XX se vio oscurecido por dicta­ ción de la Universidad de Columbia, que la inclusión de la publicidad y las rela­promete a la muchacha rica que reanu­ sión melodramática del mundo. Según puede ser una sátira, una revista o unaduras que impidieron un mayor desarro­ colabora en la estructuración de los pri­ ciones públicas que, según el pensum del dará sus clases nocturnas en la universi­ los músicos el primer melodrama fue obra directa con un mensaje. Sea lo que llo. meros pensa de estudios y suministra y 70, afirma que "si bien son formas de la dad, o la muchacha pobre es ascendida Pygmalion, una "escena lírica" corta sea, el melodrama es esencialmente la La primera Escuela de Periodismo recomienda profesores. Comunicación Social no son específica­de repente de la posición de sirvienta a con libreto de Jean Jacques Rousseau. base de ello. El héroe tiene una causasurge en 194'1, fundada en la Universi­ CH :: En el contexto latinoamericano los mente actividades periodísticas". Se la de secretaria antes de contraer matri­ Tiene un argumento simple pero el ele­ por la cual luchar, y en esa lucha pierde dad Central de Venezuela, con llO cambios de planes de estudios han sido afirmaba que los profesionales de todas monio con su jefe. mento innovador está en la manera en o gana. El drama educativo exige esaalumnos, de los cuales gradúa 55 en su una constante, cuando no una obsesión. estas especialidades son comunicadores

El alegato a favor del "b ien mayor" que Rousseau mezcla las palabras y la franqueza al adoptar una posición en fa­primera promoción, integrada por cono­ ¿Qué ha sucedido al respecto en el con­ sociales. y así, diversifica sus estudios se basa completamente en dos normas música. Melodrama significa en reali­ VQr o en contra.cidos escritores, periodistas, políticos y texto venezolano? y se especializa en Menciones Impresos, implícitas. En primer lugar, la opción dad "drama musical", es decir, unahombres del oficio. Su primer director A.H.:: Los momentos más importantes Audiovisual y Publicidad y Relaciones es individual. Una diferencia de clase obra o parte de ella, o un poema en que OBSERVACIONES FINALES fue el conocido sociólogo y antropólogo de la Escuela podemos decir que han Públicas. Todas tenían un tronco co­es individualizada en vez de ser ubicada la palabra hablada se contrapone a un

La frontera poco definida entre laDr. Miguel Acosta Saignes, y luego el es­ servido para las otras Escuelas. En este mún de tres años. Para este momento

dentro de un contexto social más am­ fondo musical (12). Esta fórmula tam­ ficción y la realidad constituye un critor Dr. Gustavo Díaz Salís. Su obje­ sentido podemos captar varios momen­ se planeaba la necesidad de formar un plio. En segundo lugar, las pasiones y bién resulta para la obra radial. Por lo grave problema de la radio y la te­tivo inicial fue el de "contribuir de ma­ tos que comprenden los años 47,50,58, profesional crítico y combatiente por emociones humanas son atribuídas a la tanto, parece que la forma narrativa de levisión. Tan pronto como la ficción es nera concreta al desarrollo de la Demo­ 69-70,74 y 78. En el año 1947seini­ la libertad de expresión. "naturaleza humana". Las convencio­ la "novela" se adapta perfectamente a llevada a la no-ficción, puede ser utiliza­cracia en Venezuela ". cia el proceso democrático de las elec­ En el año 1978 se aprobó un plan nes culturales están presentes como fac­ las posibilidades de la radio. da con fines de manipulación. Esto se Esta Escuela es suspendida en 1950, ciones populares en Venezuela y sus es­ experimental de estudios, que comenza­tores naturales inevitables que rigen el Dada la capacidad de la radio de al­ hace aún más grave cuando esta infor­cuando protesta contra el golpe militar tudios estaban destinados a preservar la rá a producir ahora egresados como Li­destino del protagonista. No tiene sen­ canzar a un gran número de personas mación es uniformemente diseminada y que encabezaba Pérez Jiménez y es Democracia, la defensa de la libertad en cenciados en Periodismo, Audiovisual, tido el luchar contra ellas. Al fin y al analfabetas en las áreas rurales de Amé­ a escala masiva. La radio y la televisión transformada posteriormente en una general como una manera de expresar Comunícología y en Publicidad y Rela­cabo, la adolescencia es una etapa bio­ rica Latina, existe una historia larga en son medios que hacen un llamado direc­sección de la Facultad de Humanidades. las ideas más importantes del momento ciones Públicas. Cada área con una Li­lógica natural hacia la edad adulta. cuanto a los intentos de utilizar la fór­ to a nuestros sentidos; sólo esto les da Otra de sus orientaciones básicas inicia­ y de los procesos constitucionales. En cenciatura específica. Hasta ahora, la Otras formas que la sociedad o la cultu­ mula novela para obras radiales, que poderes extras de persuasión. les fue la notable influencia de la litera­ 1958, en la nueva etapa democrática Universidad del Zulia y la Universidad ra hayan podido poner en el contenido proporcionen tanto entretenimiento co­ Orson Welles, en su famoso radíodra­tura, tal como lo plantea Humberto del país, su tendencia se volvió abierta­ Católica Andrés Bello mantienen su Li­de la adolescencia no necesitan ser con­ mo instrucción a la gente. Las radiono­ ma sobre un marciano imaginario que Cuenca en su texto "Imagen Literaria mente marxista y desarrolló los enfo­ cenciatura en Comunicación Social.. con sideradas jamás. velas educativas son intentos por lograr llega a la tierra, demostró que se necesi­del Periodismo ", por cuanto "la litera­ ques macrosociales y político-económi­ sus respectivas menciones. La católica

La afirmación implícita del autor de que el oyente cambie sus ideas o su con- ta tan solo un cambio a nivel de forma­tura hispanoamericana nace con el pe- cos. La Escuela asume una actitud cr í- en Impresos, Audiovisual y Publici-

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tos de programa. Welles utilizó el for­ valor de entretenimiento. El estudian­ mente no existiría. Al representar va­Esta reactivídad es aún una 'enferme­ nalizacíones adecuadas técnica, metodo­ na! oí Communication. Más que el Iimi­mato de transmisión de te naturalmente no debe estar sentado lores y normas como leyes de la natura­una noticias

dad infantil' de la 'escuela' crítica, y es lógicas y teóricamente. tado valor de nuestras apreciaciones, nos en vivo para presentar un radiodrama. esperando el próximo chiste, mientras leza (syrnptoms) y no como convencio­típico del desarrollo inicial de una nue­ Es por esto que los desafíos del para­ ha preocupado rescatar cierto material y Con esta simple estratagema, Welles lo­ pierde el mensaje educativo implícito en nes acordadas por la gente, se recurre a va tradición, ya que hay que insistir en digma emergente son múltiples, y se ciertos puntos de debate para los lecto­el contenido. la moralidad dominante y esta queda a que el 'orden natural' no es natural. Pe­ avanza contra la marea. Mientras no se res de CHASQUI, dando a conocer lo

gró difuminar la frontera entre la ficción y la realidad de una forma tal que la Los dibujantes y escritores en los la vez confirmada. La fórmula de la no­

ro la insistencia de los 'críticos' en aque­ acumule una "masa crítica" de investi­ que hoy -y no ayer o anteayer- se discu­gente se lanzó a las calles llena de páni­ mundos de la educación, el entreteni­ vela puede presentarse al radiodrama so­

llo que los diferencia, y su posición algo gaciones e investigadores críticos que te en torno al paradigma dominante y a miento y la publicidad están todos cons­ lo en la medida en que la lucha interna, defensiva por su relativa menor influen­ cristalice algo más que yuxtaposiciones las propuestas alternativas. La discusión

co. Pareciera que el formato de reporte­cientes de esto y tratan de encontrar el el monólogo del protagonista, pueda serro de noticias desde el lugar de los he­

cia y poder (mayor en todo caso que su aún algo idiosincráticas de reflexiones y ha quedado por fuerza reducida: sólochos, que fue utilizado originalmente equilibrio adecuado sacando provecho representado. El lirismo, tan importan­

reducido número frente a las legiones de productos ínvestigativos, tampoco se po­ hemos aprovechado esta rara oportuni­de la información básica que el público te para el argumento de la novela, es 'administrativos' ), y ello dentro de un drá hablar de una 'escuela' en vías a dad de hallar bajo una sola tapa innume­ya posee. Y si usted tiene algo que de­ consistente con el dominio de la pala­contexto académico, investigatlvo y for­ constituir un paradigma con pretensio­ rables contribuciones de difícil accesocir al público, ¿por qué no combinar la bra en el radiodrama. El suspenso, tan mativo cuando menos no conducente o nes de orientación significativa del que­ en nuestra región, y no hemos ido másforma y el contenido en una manera tan importante para la inmediatez de efec­propicio a sus posturas, les ha llevado (u hacer ínvestigativo general. Las nuevas allá de este Journa!; además, ha sidoatractiva y persuasiva que estimule la tos de sonido y música en el radiodra­obligado) a descuidar el área del hacer premisas y supuestos, los nuevos enfo­ nuestra propia lectura muy selectiva de imaginación de la gente? ma, es un ingrediente de la novela. Lo investigativo , O al menos lo ha hecho ques metodológicos deben ponerse en un vasto material riquísimo desde varias

Welles logro difuminar Si entendemos por comunicación la único que puede lograr que esta combi­la frontera entre más difícil. Es fácil -comparativamen­ acto, deben aplicarse. perspectivas.confrontación de nuestras propias ideas nación de género y técnica sea positiva

la ficción y la realidad. te- criticar fundadamente una investiga­ "El dilema del investigador critico Esperamos que estos elementos seancon las de otros, entonces el entreteni­ para. fines de instrucción y enriqueci­ción que no consideró aspectos claves -señala Haight- es que, en tanto que hoy un aporte parcial a nuestra continua dis­miento prácticamente no "com un/ca" miento personal es que uno pueda ver del contexto. Pero otra cosa es investi­ parecen estar favorecidos los tópicos, cusión sobre los escabrosos temas episte­para nada, ya que esta es la forma que en la radionovela la opresión retratada gar empíricamente, y no sólo concep­ teorias y métodos que hemos estudiado, mológicos y paradigmáticos. Pero sonse basa completamente en la imagen de como destino personal. Esto sólo puede tualmente o mediante la exposición del las perspectivas morales y análisis gene­ apenas puntos de referencia comparati ­la sociedad que el público ya tiene. Des­ lograrse poniendo claro que el héroe o marco teórico, tales aspectos contex­ rales que impulsaron nuestros estudios vos para nuestro propio avance regionalde esta perspectiva, es entonces perfec­ heroína no está tan atrapado en una red tuales que se postulen como críticos pa­ no lo están" (P. 233). Distinta situación en la consolidación de un quehacer (ypata indicar si era algo ficticio u objeti­ tamente correcto pensar que alguien que de sus propias pasiones (naturaleza), co­ra comprender un proceso dado de co­ la de América Latina, donde el investiga­ no sólo un decir) investígatívo 'crítico'vo, hubiera adquirido un valor de señal quiera divertirse no tiene el más mínimo mo lo está en una red de convenciones municación. Nada más fácil tampoco dor en comunicaciones rara vez debe ad­ en sus variadas acepciones. (signal) tan fuerte como el de la campa­ deseo de recibir un mensaje educativo, sociales y culturales (cultura). Sólo de que pedir enfoques multimétodos, o jetivarse como "critico" -y si necesita na y el perro de Pavlov .• 'Transmisión en que por lo general requiere de un forma­ esta forma pueden romperse nociones

NOTAS:eclecticismos metodológicos. Pero hacerlo ya es sospechoso ante los demás. to aburrido. ¿Pero cómo se hace enton­ estereotipo. Lo que está aún por verse quien ha incursionado en sus prácticas Pero dilema real el de Haight, que

directo ¡Debe ser verdad:' Aterrizaron 1. Por razones de espacio, no podemos darces un programa educativo que sea es si el género de la novela puede serlos Marcianos!"

ínvestigativas por esos caminos sabe que marca las posibilidades y los límites de aquí referencias completas para los autores hacerlo no es fácil, que además consume lo que él llama "una ventana para el cri­ y artículos que citamos. Todas ellas co­

atractivo? ¿Adoptando una fórmula adaptado en esta forma y seguir siendo El uso de historias cómicas, así como que ya ha resultado popular entre el pú­ efectivo como radiadrama con fines

mucho más tiempo, recursos y dinero. ticismo ". rresponden a ensayos de este número: también trágicas presentadas visualmen­

blico en otros frentes? En América La­ educativos.te en tiras cómicas, fotonovelas, televi­Sabe que llegar a opciones metodológi­ ]ourna1 of Communication, vol. 33, No. 3,tina la novela podría sin duda ser el for­cas maduras y amplias no es en absoluto

sión o cine con fines instructivos tienen Summer 1983. The Annenberg School una historia tan larga como la de los me­ mato apropiado. Pero hemos visto que

Press, University of Pennsylvania, Philadel­~ la mera adición de uno y otro método NOTA FINALla novela confirma de hecho las nocio­dios mismos. Muchos tipos de activida­ phia, USA. En el CHASQUI anterior di­más el dominio de tales y cuales técnicas nes dominantes acerca de la sociedad. des educativas, incluyendo cursos de en­ mos la referencia para los artículos más ci­dispares. Asimismo, la capacidad de cri­ En este y el número anterior dePor ejemplo, el conflicto entre las nor­trenamiento profesional en cuidados de tados.ticar la operacionalización deficiente de CHASQUI, hemos comentado y lanzado salud y hotelería, hacen uso de videota­ mas sociales y las pasiones individuales una variable no se equipara ni con mu­ algunas reflexiones sobre el "Fermentoes disimulado mediante el uso del sus­

material educativo técnico está concen­ penso. Este problema no es tan inheren­pes y películas didácticas en los que el

cho a la capacidad de diseñar operacio- en el Campo", número especial del Jour- 8Ml ~ trado en "historias", -en entretenimien­ te a la sociedad o clase social en que la

u """"" """"""",~~= __.~__.~_.~==-~............." '> ~---== 9too. La efectividad de este sistema de­ novela es tan popular, como lo es a la pende, según Brett (l4), del equilibrio naturaleza del género mismo. Sin pa­existente entre el valor instructivo y el sión ni suspenso este género definitiva-

NOTAS 7.- Peters, op. cit. p. 21.

1.- Bal, M. De horno sernioticus en zijn in­ 8.- Bal, op. cit. p. 15. ter pretatie van de werkelijheid, Ho­ 9.- Leibowitz , ].: Narrativc purpose in the KEES P. EPSKAMP, holandés, realizó llands Maandblad, 1979, No. 374. novela; La Haya, Mouton Publishers: MEDIAestudios de antropologia cultural en la

2.- Ibid. op. cit. p. 18; Zo est , A. v.: Se­ 1974; p. 15. Universidad Estatal de Leiden, Holanda,

miotiek, over tekens, hoe ze werken en 10.- Mattelart, M.: La cultura de la opresión y seguidamente asistió a los cursos de wat we er mee doen; Baarn, Ambo, femenina; Ediciones ERA; México D. entrenamiento pedagógico en la Escuela 1978, p. 47. F.; 1977.

3.- Pcters, ].M. in: Amusement in de 11.- Katz, E. y Wedel1: Broadcasting in the de Teatro de Amsterdam. En la actua­ ASIA massamedia: informatieve en persuasie­ Third World; promise and performan­ lidad trabaja en el Centro para el Estu­ve functies; referanten van he t vijfde ce: Harvard University Press: Cambrid­ dio de la Educación en paises en das de Vlaamse Congress voor ge/Massachusetts ; 1977; p. 186/187. Suscripciones y pedidos solicitar a: Communicat1ewetenschappen; Lovai­ 12.- Smith, ].L.: Melodrama; Methuen and

desarrollo (CESO) en La Haya. AMIC

na, Centro de Medios de Comunica­ Co. Ltd.; Londres; 1973; p. 1/2. Dirección: CESO

39 Newton Road, ción, 191-3; p. 17. 13.- Ibid. op. cito p. 7/10.

Postbus 90734 Republic of Singapore 1130.2509 LS 's-Gravenhage

4.- Ihid., op. cit. p. 19. 14.- Brett, S.: Comedy and education : La Haya - Holanda5.- Ibid. op. cito p. 19/21. Educational Broadcasting Internatio­

6.- Bal, o p. cito p. 15. nal ; 12 (1979).

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