SIGRID UNDSET

Brugen af iPads for elever med kognitive udfordringer.

1

Sigrid Undset – program for dagen

Præsentation af os og vores skole

Hvorfor visuel baseret struktur?

Præsentation af projektet iPod/iPad som hjælperedskab

AppsiPrompts, Bookcreator, Storymaker, Puppetpals

Opgaver undervejs

Andre apps vi bruger

Afrunding

2

Vores baggrund

Om os selvJacob Thorsted - pædagog, lærer og afdelingslederMarianne Glud – pædagog, lærer og vejleder

Vores skole Specialskolen Tejbjerg –

45 elever med ADHD/ASF/Relationsforstyrrelser.

3

Vi tror på at…

…børn gør det godt hvis de kan…..

…..hvis de ikke kan, må vi finde ud af hvad der kommer i vejen for dem, så vi kan hjælpe…

4

Hvad er udfordringen?5

Det er børn som man kan sige tænker og opfatter på en anden måde end andre børn.

Det er børn som ikke har så let en adgang til nogle af de tænkeredskaber andre børn bruger.

Det er børn med:ADHD, ASF, kognitive udfordringer, hjerneskader, eksekutive funktionsnedsættelser eller mangelfulde kognitive færdigheder/funktioner

Kognitive funktioner

Kognitive funktioner er en samling afmentale færdigheder, som gør det muligt atforstå omverdenen og fungere i den.

En skade i hjernen vil påvirke dissefunktioner, og der kan opstå kognitivevanskeligheder/udfordringer.

6

Kognitive udfordringer

…kan være børn som er:

Uopmærksomme, har svært ved at fastholde opmærksomheden ved opgaver eller leg – svært ved at huske - synes ikke at høre hvad der bliver sagt – har svært ved at følge instrukser eller fuldføre opgaver – har svært ved at tilrettelægge arbejde eller aktiviteter – lader sig distrahere af ydre stimuli m.m..

Overaktive, uro i hænder og fødder, forlader sin plads i klassen eller ved bordet, løber, klatrer og farer omkring på en upassende måde – støjende adfærd ved leg, har vanskeligt ved at være stille m.m.

Impulsive, svarer før spørgsmål er afsluttet – har svært ved at vente på tur – afbryder eller maser sig på – taler for meget, uden situationsfornemmelse

7

Eksekutive ”styre” funktioner

De eksekutive funktioner – processer - styres fra

frontallapperne og er afgørende for:

At vi kan tænke målrettede og problemløsende

Har betydning for evnen til at ignorere eller kontrollere uvedkommende stimuli

At vi kan lære af vores erfaringer

Har betydning for evnen til at fastholde en plan i tid og rum (den arbejdende hukommelse)

8

Barnet med eksekutive funktionsnedsættelser kan have vanskeligheder med:

At huske en plan

At skifte strategi, når en plan ikke virker

Impulskontrol ~ når ikke at tænke før de handler

At få en ide, at kunne danne indre forestillingsbilleder

At overskue, planlægge og udføre en plan i praksis

Fleksibilitet og organisering

At løse problemer

Tidsfornemmelse

9

Hvordan kan vi hjælpe?

Ydre visuel struktur ~ disse elever mangler/savner indre struktur de har brug for: dagsskemaer, ugeskemaer og iPod

Motivation ~ disse elever har brug for at finde/få motivation til at løse dagens arbejde – iPod´en er en god motivator…

Individuelle støttesystemerSociale historier

Huskesystemer/kalender

Iprompts fra Ipod

10

Motivationsfremmer

BelønningLegetøj IPodComputerHyppige skiftSpændende materialer Gameboy/nintendo

11

Verbal hjælp

ALT FOR MANGE ORD!!!

12

Den visuelle strukturs betydning

Hjælp til at huske og/eller tydeliggøre rækkefølgen i en aktivitet

Fokuserer på det konkrete i stedet for det abstrakte

Hjælper barnet med at forstå

Hjælp til at fastholde væsentlige informationer for situationen/aktiviteten, og dermed udelukke uvæsentlige informationer

Hjælp til at få overblik over en situation/aktivitet der ellers ville synes meningsløs og forvirrende

Hjælp til at huske og anvende hensigtsmæssige strategier i en given situation.

Hjælper barnet til at blive selvstændigt

13

Eksempler på situationer hvor barnet kan have behov for et støtteskema

• Ankomst til skole

• Skift fra fag til fag

• Når der skal ske noget uventet

• Måltider

• I undervisningen

• Lektier

• Pauser/fri leg

• Af- og påklædning

• Toilet

• Ud af huset

• Vikarer

• Vrede/frustration

• Når barnet laver fejl

• Når barnet skal lære nyt

• At bede om hjælp

• At vente på tur

• Krav m.m.

Børn med mangelfulde kognitive

færdigheder, har brug for

YDRE STRUKTUR – inden vi

tænker på indhold…

At planlægge efter de 9 H´er –

giver barnet det overblik det selv

har så svært ved…

14

De 9 Hèr

Hvad skal vi lave – indhold

Hvorfor skal vi lave det – mening

Hvornår laver vi det – tidspunkt

Hvor skal vi lave det – placering

Hvem laver vi det med – voksne, børn

Hvordan laver vi det – metode

Hvor længe laver vi det – tidsperspektiv

Hvor meget skal jeg lave - mængde

Hvad skal vi lave bagefter – indhold

15

Visuel struktur - skema

Visualisering gør det muligt at ”tage ting ud af hovedet” – og frigive energi til læringDet visuelle forsvinder ikke – det er der konstantSer altid ens udKan tilrettelægges til den enkelteKan tages med rundtKan ligge som en reminder i lommenGÅR DIREKTE TIL HJERNEN

16

Visualisering

Giver meningForenkler og gør hverdagen gennemskuelig for barnetHjælper barnet med selvstændighed

Giver det overskud der skal til for at lære nyt og få succeshistorier

17

IPod - projektet

Start – efterår 2011

Vi har 30 elever, der pt. er med. Vi stiller en iPod-touch til rådighed for dem der ikke har en i forvejen.

Vi har iværksat projektet over et antal værksteds- gange, hvor eleverne er blevet introduceret til iPod´en og app´en ”iPrompts”

Nødvendigt med stor opbakning til lærerne ift. tænkningen bagved og teknisk support.

18

Ipod/Ipad

Ipod/Ipad, vi bruger begge, men primært:

iPod´en til kognitiv hjælp.

iPad´en bruger vi til læring tilpasset vores elevgruppe.

vi giver vores læsesvage elever iPads i stedet for den traditionelle PC rygsæk, da vi oplever at iPaden er nemmere at bruge for vores elevgruppe.

19

Mindmeister app20

Hvorfor iPod ?

Kan tages med Er socialt acceptabeltKan bruges alle stederHjælper barnet til selvstændighedKan udvikles og tilpasses med den enkelteDen er interessant for børn og ungeForholdsvis billig 1599,- + app`s

21

iPrompts - skema22

Vi bruger app´en ”iPrompts”

til at skabe visuelt baseret

struktur for den enkelte

elev.

Den indeholder:Schedules (skema)Countdown (tidsmåler)Choices (valg skemaer)

Mikkels morgen

”Mikkel går i 2. klasse – han har svært ved at finde ro – går hvileløst rundt – blander sig i alt og ”tjatter” lidt til pigerne. Værst er hans morgen – når lærerne ankommer er der ofte konflikter/uro omkring Mikkel”.

23

Marie og matematik

Marie er altid den sidste som kommer i gang med matematik - hun kan aldrig rigtig finde sine ting.

Sammen med læreren har Marie derfor lavet et skema på iPod´en som viser hvad hun skal i matematiktimen (Marie har en plan).

Marie er glad for skemaet, det motiverer hende, at hun må lave noget hun kan lide når hun er færdig med det hun skal (belønning).

Marie er selv med til at sætte tiden.

24

Sissels skriftlige disponering

Sissel har svært ved at huske hvad hun skal – og svært ved at forstille sig!

25

iPrompts - Countdown26

Skabe overblik over tid.Visuel

iPrompts - Choices

At vælge:

opstil få valg

gerne med billeder til

27

Opgave, Jeres tur…

Lav et skema i ”iPrompts” med 3 billeder.

Vis hvordan ”at drikke en kop kaffe” kan se ud…

I har 10 minutter!

28

StoryMaker

Sociale historier De sociale historier kan kompensere og afhjælpe de vanskeligheder børn og unge med Autisme og Aspergers syndrom har.

Historierne kan give en perspektivering af sociale situationer og hjælpe med at korrigere sociale misforståelser.

Ligeledes kan sociale historier videregive informationer om, hvad det er vigtigt for barnet/den unge at rette opmærksomheden imod.

Historierne kan også være med til at planlægge handlinger og forudsige begivenheder.

29

Opgave, Jeres tur…

Find på en social historie:

Prøv kamerafunktionen – brug mindst 2 billeder til historien

I har 10 minutter!

30

Book Creator

Nemt og hurtigt at lave et projekt

God i forhold til at lave billedbøger

Barnet kan bruge skrivestøtte (app´en IntoWords fra Mikroværkstedet)

Børnene synes det er sjovt

Det bliver en flot og levende bog

Når barnet er færdig udgives bogen i iBooks

Barnet bliver selvproducerende

31

Opgave, Jeres tur…

Lav en historie i Book Creator

Tag 2 billeder og brug dem til at lave en bog!

I har 10 minutter!

32

Puppet Pals 33

For de mindsteLave små videofortællinger uden at skriveMeget flot produktMeget nemt at bruge Sjovt

Opgave, Jeres tur…

Lav et teaterstykke:

Mindst 1 kollega skal være med som figur

I har 10 minutter!

34

Andre app`s vi bruger

Snapcal (kalender)

Drop box (fil håndtering)

Timetimer (tid)

35

Dropbox

2 gb gratisNem at brugeUbegrænset antal maskinerOprette klasse dropbox`es.

36

Snapcal37

Kan synkronisere Gmail, Hotmail m.m.Kan vise billeder under hver aftale.Gratis – 12 kr. for at fjerne reklamerVirker på både iOs og android

Læs tekst op - iPad/iPod

(kræver iOS 6.1)

Indstillinger Generelt Tilgængelighedlæs det valgte op. fremhæv ordtalehastighed

38

AIR PLAY

Kan spejle iPadens indhold på en fremviser (fladskærm/projektor) ved hjælp af Apple Tv.

Bruges i undervisningen PersonalemøderOsv.

39

Kommunikative apps40

Afrunding

Spørgsmål?

Hvad tænker I?Kan I bruge oplægget – app´sene i forhold til Jeres målgruppe?

Se mere på www.tejbjergit.com

41

Overskudspædagogik

Tiltag der tager højde for de problemer, vi ved omTiltag der gør hverdagen nemmereTiltag der virker…. også de sværeste dageTiltag der frigiver energi

42

Vi tror på at…

…børn gør det godt hvis de kan…..

…..hvis de ikke kan, må vi finde ud af hvad der kommer i vejen for dem, så vi kan hjælpe…

43