silabus dan sistem penilaian terpadu - www ... · web viewmenghubungkan suasana puisi dengan irama...

Madrasah Tsanawiyah Hudal Islam II

SILABUS

Sekolah : MTs Hudal Islam IIMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/1Standar Kompetensi : Mendengarkan

1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita

Kompetensi Dasar

MateriPokok/

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian AlokasiWaktu

Sumber BelajarTeknik Bentuk

InstrumenContoh

Instrumen1. 1 Menyimpulkan

isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat

Penyimpulan berita

o Mendengarkan berita

o Menuliskan pokok-pokok berita

o Memberikan tanggapan terhadap isi berita lewat diskusi

o Menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita

o Menyimpulkan isi berita dalam satu alinea.

Mampu menunjukkan pokok-pokok berita yang didengarkan

Mampu menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita

Mampu menyimpulkan isi berita dalam satu alinea.

Tes tulis Tes uraian Tuliskan minimal tiga pokok berita yang terdapat dalam rekaman berita berikut ini!

Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya!

Tuliskan simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea!

2 X 40’ TV/RadioKaset/CD berita

Teks Berita

1.2 Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat

Penulisan berita (yang didengarkan)

o Mendengarkan berita yang dibacakan di radio/televisi

Mampu menemukan pokok-pokok berita yang didengarkan melalui

Tes tulis Tugas rumah

Dengarlah berita di ... pada pukul ... malam nanti, kemudian

2 X 40’ TV/RadioKaset/CD berita Teks berita

Silabus Bahasa Indonesia Halaman 1 dari 45


Kompetensi Dasar

MateriPokok/

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator



InstrumenContoh

Instrumeno Mendiskusikan

pokok-pokok berita

o Menuliskan pokok-pokok berita yang-dikembangkan ke dalam beberapa kalimat

radio/televisi Mampu menuliskan

isi berita yang didengar ke dalam beberapa kalimat

tentukan pokok-pokok beritanya!

Tuliskan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat!



Standar Kompetensi : Berbicara 2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan

menyampaikan pengumumam

Kompetensi Dasar

MateriPokok/

PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator



InstrumenContoh

Instrumen2.1 Menceritakan

pengalaman yang paling me-ngesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif

Cara menceritakan pengalaman yang menge-sankan dan implementasi- nya

o Mendengarkan cerita dari narasumber mengenai pengalaman yang mengesankan dengan dukungan gambar seri

o Bertanya jawab mengenai cerita yang mengesankan

o Menulis daftar pengalaman yang mengesankan.

o Memilih pengalaman yang paling mengesankan dari berbagai pengalaman yang telah didaftar.

o Menyusun pokok-pokok cerita menjadi rangkaian cerita pengalaman

o Berlatih berceritao Bercerita berdasarkan

pokok-pokok rangkaian cerita dengan menggunakan pilihan kata dan

Mampu mendata pokok-pokok cerita pengalaman yang mengesankan

Mampu menyusun pokok-pokok cerita menjadi rangkaian cerita pengalaman melalui tanya ja-wab

Mampu menceritakan pengalaman yang paling mengesan-kan berdasarkan pokok-pokok rangkaian cerita dengan meng-gunakan pilihan kata yang tepat dan kalimat efektif

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja prosedur dan produk

Identifikasilah pokok-pokok cerita pengalamanmu yang kamu pan-dang paling mengesankan!

Susunlah pokok-pokok cerita itu menjadi rangkaian cerita! Gunakahlah pilihan kata yang tepat dan efektif!

Ceritakanlah pengalamanmu yang paling mengesankan itu secara lisan!

6X40’ Pengalaman pribadi yang mengesan-kanBuku Teks



Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumenkalimat efektif

2.2 Menyam-paikan pengu-mumam dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang lugas dan sederhana

Penyampaian pengumuman

o Membaca dan mencermati teks pengumuman

o Menentukan topik sebuah pengumuman yang akan disusun yang berasal dari lingkungan

o Mendiskusikan pokok-pokok pengumuman

o Merangkai pokok-pokok pengumuman menjadi sebuah pengumuman

o Berlatih mengumumkan

o Mengumumkan dengan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana

Mampu menentukan pokok-pokok pengumuman

Mampu merangkai pokok-pokok pengumuman menjadi sebuah pengumuman

Mampu mengumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana

Tes unjuk kerja


Umumkanlah secara lisan masalah ... dengan cara: tentukan terlebih dahulu pokok-pokok pengumuman itu kemudian rangkailah pokok-pokok itu menjadi sebuah pengumuman! Gunakanlah kalimat yang lugas dan sederhana!

6X40’ Selebaran Pengumum-anLingkunganBuku teks



Standar Kompetensi : Membaca 3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca

Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumen3.1 Menemu-kan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai

Cara menemukan makna kata secara cepat dan implementasi-nya

o Membaca teks nonsastra

o Bertanya jawab mengenai isi bacaan

o Menandai kata-kata baru dan menentukan kata itu sebagai lema yang akan dicari maknanya dari kamus

o Berpasangan untuk menemukan lema secara cepat dan tepat dari kamus yang sudah disediakan (satu siswa mencari lema, siswa yang lain menghitung waktu)

o Berpasangan untuk menemukan makna kata (lema) secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam

Mampu menemukan lema secara cepat dan tepat

Mampu menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan

Observasi Lembar observasi

Siswa dapat menemukan lema dalam kamus dengan waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak

Siswa dapat menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak

2 X 40’ Kamus istilah Kamus Besar Bahasa IndonesiaBuku TeksBacaan nonsastra



Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumenteks bacaan (satu siswa mencari arti lema sesuai konteks, siswa yang lain menghitung waktunya)

3.2 Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit

Penyimpulan isi bacaan

o Membaca bacaan yang terdiri atas 200 kata atau kelipatannya.

o Menghitung kecepatan membaca

o Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan

o Menentukan pokok-pokok bacaan

o Merangkai pokok-pokok bacaan

o Menyimpulkan isi bacaan

o Mampu membaca cepat 200 kata per menit

o Mampu menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang disediakan

o Mampu menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai pokok-pokok bacaan

Tes unjuk kerja


Buka dan bacalahlah teks yang terlipat di atas mejamu setelah terdengar bel satu kali dan berilah tanda garis miring pada akhir kata yang dibaca setelah terdengar bel 2 kali!

Jawablah beberapa pertanyaan berikut!

1. ...2. ...

Tuliskan pokok-pokok bacaan itu, kemudian simpulkan isi bacaan berdasarkan pokok-pokok bacaan itu!

2X40’ Stopwatch,Buku teks, Teks bacaan



Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumen3.3 Membacakan

berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat

Pembacaan teks perangkat upacara

o Mengidentifikasi berbagai teks perangkat upacara

o Membaca dan mencermati teks perangkat upacara

o Menandai teks dengan tanda-tanda intonasi

o Berlatih membacakan teks perangkat upacara

o Membacakan teks perangkat upacara bendera dengan intonasi yang tepat

Mampu mengidentifikasi berbagai teks perangkat upacara

Mampu membacakan berbagai teks untuk upacara bendera dengan intonasi yang tepat

Tes tulis

Tes unjuk kerja

Tes uraian

Uji petik kerja produk

Identifikasilah berbagai teks perangkat upacara yang terdapat di sekolahmu!

Bacakanlah minimal dua teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat!

6 X 40’ Perangkat upacara ben-deraBuku teks

Standar Kompetensi : Menulis 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi



Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumen4.1 Menulis

buku harian atau pengalaman pribadi de-ngan mem-perhatikan cara peng-ungkapan dan bahasa yang ekspresif

Penulisan catatan harian/ pengalaman pribadi

o Mengamati dan mencermati contoh buku harian

o Mendiskusikan unsur-unsur yang ada dalam buku harian

o Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya

o Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian.

Mampu menuliskan pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi dalam suatu hari!

Mampu secara rutin menulis dalam buku harian dengan bahasa yang ekspresif!

Tes

Penugasan

Tes uraian

Tugas proyek

Tulislah pokok-pokok pengalaman pribadimu yang terjadi di kelas ini kemarin!

Tuliskanlah pengalaman pribadimu secara rutin ke dalam buku harian mulai hari ini! Gunakanlah bahasa yang ekspresif untuk mencurahkan pemikiran dan perasaanmu! Kumpulkanlah buku harianmu setiap dua minggu untuk diparaf!

4 X 40’ Pengalaman pribadi siswaLingkunganBuku teks

4.2 Menulis su-rat pribadi dengan mem-perhatikan komposisi, isi, dan bahasa

Penulisan surat pribadi

o Mengamati dan mencerrmati beberapa surat pribadi dan surat resmi

o Berdiskusi untuk

Mampu menentukan perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja

Tunjukkan perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi

4 X 40’ Berbagai surat pribadi dan surat resmi



Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumenmenentukan komposisi surat pribadi

o Menentukan topik surat pribadi dan alamat yang dituju (siswa SMP di sekolah lain melalui guru bahasa Indonesianya)

o Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa yang komunikatif

o Menyunting surato Memasukkan surat

dalam amplop, mengelim, memberi perangko, dan mengeposkannya

Mampu menulis surat pribadi dengan bahasa yang komunikatif

Mampu menyunting surat

Tulislah surat pribadi kepada teman barumu di sekolah lain melalui guru bahasa Indonesianya, ceritakanlah kondisimu di sekolah ini, dan mintalah balasan surat! Gunakanlah bahasa yang komunikatif.

Perbaikilah bahasa surat pribadi yang ditulis oleh teman Anda dari aspek struktur dan ejaannya!

3. Menulis teks pengumuman dengan baha-sa yang efek-tif, baik, dan benar

Penulisan pengumuman

o Mengamati dan mencermati teks pengumuman

o Berdiskusi untuk menentukan topik pengumuman lain yang sesuai dengan konteks kegiatan kelas/sekolah dan

Mampu menentukan pokok-pokok pengumuman

Mampu menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif

Tes unjuk kerja

Uji petik produk

Buatlah teks pengumuman sesuai dengan konteks kegiatan kelas/sekolahmu dengan terlebih dahulu

4X40’ Selebaran Peng-umumanBuku Teks



Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumenmenentukan pokok-pokoknya

o menulis teks pengumuman dengan dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar

o menyunting teks pengumuman

o memajang pengumuman di papan pamer kelas/sekolah

Mampu menyunting teks pengumuman

menentukan pokok-pokok pengumuman! Kemudian suntinglah teks pengumuman yang sudah kamu susun!



Standar Kompetensi : Mendengarkan 5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan

Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumen5.1 Menemu-

kan hal-hal menarik dari dongeng yang diperdengar kan

Cara menemukan hal menarik dari dongeng dan implementasi- nya

o Mendengarkan penyajian dongeng

o Bertanya jawab untuk menemukan ide-ide yang menarik dari dongeng

o Merangkai ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik dari dongeng

Mampu menemukan ide-ide menarik dalam dongeng

Mampu merangkai ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik dari dongeng

Tes tulis Tes uraian Identifikasilah ide-ide menarik yang terdapat dalam dongeng yang disajikan secara lisan ini!

Rangkaikanlah ide-ide menarik yang berasal dari dongeng yang kamu dengarkan sehingga menjadi hal-hal menarik dari dongeng!

2X40’ Kaset /CD dongeng

Buku teks

5.2 Menunjuk-kan relevansi isi dongeng yang diperde-ngarkan de-ngan situasi sekarang

Cara menunjukan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang dan implementasi- nya

o Mendengarkan dongeng

o Mendiskusikan pokok-pokok isi dongeng

o Menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang

Mampu menemukan isi di dalam dongeng

Mampu merelevansikan isi dongeng dengan situasi sekarang

Tes tulis Tes uraian Tuliskanlah pokok-pokok isi dongeng yang disajikan secara lisan ini!

Bagaimanakah relevansi isi dongeng yang kamu dengarkan dengan situasi dewasa ini?

2 X 40’ Kaset /CD dongeng

Buku teks



Standar Kompetensi : Berbicara 6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita

Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumen6.1 Bercerita

dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat

Penyampaian cerita o Menentukan cerita yang menarik berdasarkan persediaan buku di perpustakaan.

o Membaca cerita yang menarik itu.

o Berdiskusi untuk menentukan pokok-pokok cerita

o Merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik

o Berlatih berceritao Bercerita dengan

urutan yang baik, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat

Mampu menentukan pokok-pokok cerita

Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik

Mampu bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat

Tes lisan

Tes unjuk kerja

Tes uraian


Tentukan pokok-pokok cerita yang ter-dapat di dalam cerita ini!

Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita!

Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat!

6 X 40’ Perpusta- kaanBuku yang

berisi teks cerita

Buku teks

6.2 Bercerita dengan alat peraga

Penyampaian cerita dengan alat peraga

o Menentukan cerita lain yang menarik berdasarkan persediaan buku di perpustakaan.

o Membaca cerita yang menarik itu.

Mampu menentukan pokok-pokok cerita

Mampu merangkai pokok-pokok

Tes lisan Tes unjuk kerja

Tentukan pokok-pokok cerita yang ter-dapat di dalam cerita ini!

Rangkailah pokok-pokok

4 X 40’ Alat peragaBuku teks



Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumeno Berdiskusi untuk

menentukan pokok-pokok cerita

o Merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik

o Menyiapkan alat peraga untuk mendukung cerita

o Berlatih bercerita dengan alat peraga

o Bercerita dengan alat peraga

cerita menjadi urutan cerita yang menarik

Mampu bercerita dengan menggu-nakan alat peraga berdasarkan pokok-pokok cerita

cerita itu menjadi urutan cerita!

Berceritalah dengan dukungan alat peraga!



Standar Kompetensi : Membaca 7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca

Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumen7.1 Mencerita-

kan kembali cerita anak yang dibaca

Penceritaan kembali

o Membaca cerita anak o Berdiskusi untuk menen-

tukan pokok-pokok cerita o Merangkai pokok-pokok

cerita menjadi urutan ceritao Menceritakan kembali

cerita dengan bahasa sendiri, baik secara lisan maupun tulis

Mampu menentukan pokok-pokok cerita anak yang dibaca

Mampu merangkai pokok-pokok cerita anak menjadi urutan cerita

Mampu menceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri secara lisan dan tulis.

Penugasan

Tes unjuk kerja

Tugas rumah


Tentukan pokok-pokok cerita anak yang kamu baca!

Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita!

Ceritakanlah secara tertulis dan/atau lisan dengan bahasamu sendiri cerita anak yang sudah kamu baca!

6 X 40’ Perpusta- kaanBuku teks

7.2 Mengomen-tari buku ce-rita yang di-baca

Cara berkomentar terhadap buku cerita dan implementasi- nya

o Membaca cerita anak o Menandai hal-hal yang

akan dikomentari o Berdiskusi untuk

menentukan bagian/unsur yang perlu dikomentari dari buku cerita

o Mengomentari buku cerita

Mampu menentukan unsur/bagian buku cerita yang akan dikomentari

Mampu mengomentari cerita dengan alasan yang

Penugasan Tugas rumah

Tentukanlah bagian/unsur buku cerita ... yang perlu dikomentari

Bagaimakah komentarmu mengenai buku

4 X 40’ Perpus-takaan Buku teks



Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumenyang dibaca dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun

logis dan bahasa yang santun

cerita yang baru saja kamu baca? Kemukakan hal itu dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun!



Standar Kompetensi : Menulis 8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng

Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh


pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun

Penulisan pantun

o Membaca contoh-contoh pantun

o Berdiskusi untuk menentukan syarat-syarat pantun

o Menulis pantun yang memenuhi syarat-syarat pantun

o Menyunting pantun sendiri sesuai dengan syarat-syarat pantun

Mampu menentukan syarat-syarat pantun

Mampu menulis pantun

Mampu menyunting pantun sendiri sesuai dengan syarat-syarat pantun

Tes tulis

Tes unjuk kerja

Portofolio

Tes pilihan ganda


Dokumen pantun (draf 1)

dan pantun yang sudah diperbaiki

berdasarkan suntingan

sendiri, masukan

teman dan/atau guru

Salah satu syarat pantun adalah:A. bersajak akhir ababB. bersajak akhrir aaaaC. bersajak aabcdD. bersajak akhir ab

Buatlah sebuah pantun yang terkait dengan masalah moral/pendidik-an! Suntinglah pantun yang sudah kamu buat!

2 X 40” Perpusta- kaanBuku teksBerbagai jenis

pantun

8.2 Menulis kembali de-ngan bahasa sendiri do-ngeng yang pernah dibaca atau didengar

Penulisan kembali dongeng

o Membaca/mendengarkan dongeng

o Berdiskusi untuk menentukan pokok-pokok dongeng dan urutannya

o Menulis kembali dongeng berdasarkan urutan pokok-

Mampu menentukan pokok-pokok dongeng

Mampu menulis dongeng berda-sarkan urutan

Tes tulis

Tes unjuk kerja

Tes uraian


Tentukan pokok-pokok dongeng yang kamu baca/dengar!

4 x 40’ Perpusta- kaanBuku/rekaman dongengBuku teks



Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumenpokok dongeng yang sudah ditentukan

pokok-pokok do-ngeng

Tuliskanlah dengan bahasamu sendiri dongeng yang baru kamu baca/dengar!

Bekasi, Juli 2010

MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi

H. Abdul Rojak, S.Ag Rohmani, SH

SILABUSSekolah : MTs Hudal Islam IIMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII/1



Standar Kompetensi : Mendengarkan1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan

Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumen1.1Menganalisis laporan

Penganalisisan laporan perjalanan

o Mendengarkan laporano Menuliskan pokok-pokok

laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat

o Bertanya jawab tentang laporan yang diperdengarkan

o Menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan.

Mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat

Mampu menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan.

Tes lisan

Tes tulis

Dafttar pertanyaan

Tes uraian

Tulislah enam pokok laporan dari laporan yang kamu dengarkan!

Tentukan pola urutan laporan dan buktikan dengan cara mencuplik isinya!

4 X 40’ Narasumber (Siswa)

1.2Menanggapi isi laporan

Cara menanggapi laporan perjalanan dan implementasi- nya

o Mendengarkan laporan perjalanan

o Menuliskan pokok-pokok isi laporan perjalanan dengan kalimat singkat

o Memberikan tanggapan, kritik, saran terhadap laporan perjalanan

Mampu menanggapi laporan perjalanan teman dengan mengajukan pertanyaan atau pendapat

Mampu memberikan masukan

Observasi

Observasi

Lembar observasi

Lembar observasi

Tanggapilah isi laporan perjalanan yang dibacakan!

Berilah tanggapan, kritik, ataupun saran atas laporan

2 X 40’ Narasumber(siswa)



Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumenterhadap laporan perjalanan teman

perjalanan yang dibacakan!

Standar Kompetensi : Berbicara 2. Megungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan

Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumen2.1 Berwawan-

cara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan perhatikan

Cara berwawancara dan implementasi-nya

o Mendengarkan wawancara untuk bertanya jawab tentang etika berwawancara

o Menentukan narasumber yang akan diwawancarai

o Menentukan topik

Mampu membuat daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara

Mampu

Tes tulis

Tes unjuk kerja

Tes uraian

Tes simulasi

Buatlah daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara!

Lakukan

6 X 40’ Buku TeksNara sumberRekaman Wawancara



Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumenetika ber-wawancara

wawancarao Membuat daftar pertanyaan

untuk wawancarao Melakukan wawancara

dengan narasumber dari berbagai kalangan

o Mencatat pokok-pokok hasil wawancara

melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara

wawancara dengan narasumber! (Guru harus dapat melihat wawancara itu sehingga dia dapat menilai kemampuan berwawancara siswa)

2.2 Menya-

mpaikan

laporan se-

cara lisan

dengan ba-

hasa yang

baik dan

benar

Penyampaian

laporan

perjalanan

o Mendengarkan laporan

perjalanan (model)

o Menanggapi cara

penyampaian laporan dari

sisi lafal, intonasi, ekspresi

o Mencatat pokok-pokok

laporan berdasarkan pola

tertentu

o Berlatih menyampaikan

laporan

o Menyampaikan laporan

Mampu

mencatat pokok-

pokok laporan

berdasarkan

pola urutan

waktu, ruang,

atau topik

Mampu

menyampaikan

laporan secara

lisan

Tes lisan

Tes unjuk

kerja

Tes uraian

Uji petik

kerja

produk

Buatlah

catatan kecil

pokok-pokok

laporan yang

akan kamu

sampaikan

secara lisan!

Sampaikan

laporan

perjalananmu

secara lisan

di depan

6 X 40’ Buku teks

Kaset rekaman

Contoh laporan



Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumensecara pribadi kelas!

Standar Kompetensi: Membaca 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat

Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumen3.1 Menemu-

kan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/Buku telepon dengan mem-baca me-mindai

Cara menemukan informasi di dalam ensiklo-pedi/buku tele-pon dan implementasi- nya

o Mencari ensiklopedi/buku telepon di perpustakaan untuk menentukan subjek informasi

o Mencari subjek informasi (lema) secara cepat dan tepat

o Membaca informasi secara cepat dan tepat.

o Menutup ensiklopedi/buku

Mampu menemukan subjek informasi secara cepat dan tepat

Mampu menemukan informasi secara cepat dan tepat

Mampu mengemukakan

Observasi

Observasi

Observasi

Lembar Obs.

Lembar observasiLembar

observasi

Temukan kata ”lema” dalam waktu 10 detik!

Temukan informasi tentang ... dalam waktu 2 menit!

Kemukakan informasi yang kamu peroleh

4 X 40’ Perpustaka-anBuku teleponEnsiklopediBuku teks



Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumentelepon

o Mengemukakan kembali informasi dalam ensiklopedi/buku telepon dengan bahasa sendiri.

kembali informasi itu dengan bahasa sendiri

secara lisan!

3.2 Mendes-kripsikan tem-pat atau arah dalam kon-teks yang se-benarnya se-suai dengan yang tertera dalam denah

Pendeskripsian tempat dan arah berdasarkan denah

o Mencermati petunjuk arah mata angin

o Bertanya jawab tentang petunjuk arah

o Mencermati denaho Mendiskusikan perjalanan

yang paling mudah ke arah tempat yang dituju

o Mengemukakan rute perjalanan ke tempat yang dituju

Mampu membaca arah mata angin

Mampu memberikan penjelasan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat

Mampu mendeskripsikan arah ke tempat yang dituju

Observasi

Observasi

Tes tulis

Lembar observasiLembar observasi

Tes uraian

Kemukakan arah mata angin dengan arah sebenarnya!

Kemukakan tempat yang dituju dengan memberikan penjelasan arah dari tempat yang paling dekat!

Uraikan perjalananmu ke arah tempat yang dituju!

2 X 40’ Buku teksDenah

3.3 Menyimpul-kan isi suatu teks dengan membaca ce-pat 250 kata per menit

Penyimpulan isi teks bacaan

o Membaca cepat dengan waktu tertentu

o Mengukur kecepatan membaca cepat diri sendiri dan teman

o Membaca cepat dengan target 250 kata per menit

o Menjawab pertanyaano Menghitung KEM sendiri

dan teman

Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman

Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang

Observasi

Tes tertulis

Tes tertulis

Lembar observasi

Tes isian atau tes pilihan gandaTes uraian

Bacalah teks kemudian hitung kecepatan membacamu!

Jawablah pertanyaan berikut ini!

2 X 40’ Media cetak, Buku referensiPengukur waktu



Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumeno Mendiskusikan simpulan isi

teksketepatan 75%

Mampu menyimpulkan isi teks bacaan

Tulislah simpulan bacaan dalam beberapa kalimat!

Standar Kompetensi: Menulis 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk

Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh


laporan de-ngan bahasa yang baik dan benar

Penulisan laporan perjalanan

o Membaca teks laporan perjalanan atau menikmati tayangan perjalanan di TV

o Mendiskusikan pokok-pokok laporan perjalanan

o Menyusun kerangka laporan

o Menulis laporan

Mampu menyusun kerangka la-poran berdasarkan urutan ruang, waktu, atau tema

Mampu mengembangka

Tes tulis

Tes unjuk kerja

Tes uraian


Buatlah kerangka laporan perjalanan dengan pola tertentu!

Kembangkan kerangka

2 X 40’ Media cetak, media elektronik (rekaman perjalanan)



Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumenperjalanan pribadi n kerangka

laporan dengan bahasa yang komunikatif

laporan menjadi laporan tertulis!

4.2 Menulis surat dinas berkenaan dengan kegi-atan sekolah dengan siste-matika yang tepat dan bahasa baku

Penulisan surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah

o Mengamati beberapa surat dinas, kemudian mendiskusikan sistema-tika surat dinas

o Mendiskusikan penggunaan bahasa dalam surat dinas

o Bertanya jawab mengenai kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan

o Menulis surat dinas yang berkenaan dengan kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku.

o Menyunting surat dinas

Mampu menentukan sistematika surat dinas

Mampu menulis surat dinas dengan bahasa baku

Mampu menyunting surat dinas

Tes tertulis

Tes unjuk kerja

Tes unjuk kerja

Tes uraian


Uji petik kerja

produk

Tentukan sistematika surat dinas!

Tulislah surat dinas kepada kepala sekolah untuk minta izin melakukan kegiatan Osis di ruang aula (Kamu adalah ketua Osis)!

Suntinglah surat dinas temanmu!

2 X 40’ Contoh Surat-surat dinas di sekolahBuku teksBuku referensi

4.3 Menulis petunjuk me-lakukan sesu-atu dengan urutan yang

Penulisan bahasa petunjuk

o Membaca petunjuk (model)

o Mendiskusikan urutan-urutan

o Membandingkan bahasa

Mampu mendata urutan melakukan sesuatu

Mampu

Tes tulis

Tes tulis

Tes unjuk

Tes uraian

Tes uraian

Uji petik

Datalah urutan melakukan sesuatu yang ada dalam petunjuk!

2 X 40 ‘ Model-model petunjuk Buku teks



Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumentepat dan menggunakan bahasa yang efektif

petunjuk dengan bahasa deskriptif

o Menyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk

o Tanya jawab tentang penyuntingan bahasa petunjuk (model) yang belum efektif

o Menulis petunjuko Menyunting bahasa

petunjuk teman

menyimpulkan ciri-ciri bahasa petuntuk

Mampu menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif

Menyunting bahasa petunjuk

kerja

Tes unjuk kerja

kerja produkUji petik kerja produk

Tulislah ciri-ciri bahasa petunjuk!

Tulislah petunjuk tentang cara minum obat!

Suntinglah bahasa petunjuk temanmu!

Standar Kompetensi : Mendengarkan 5. Mengapresiasi pementasan drama

Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumen5.1 Menang-

gapi unsur pementasan naskah drama

Cara menanggapi unsur-unsur pementasan drama dan implementasi- nya

o Mendengarkan/menonton pementasan drama (model)

o Mendiskusikan unsur-unsur drama

o Menanggapi dangan cara memberi pendapat, kritik,

o Mampu menentukan unsur-unsur pementasan drama

Mampu menanggapi

Tes tulis

Observasi

Tes uraian

Lembar observasi

Tentukan unsur-unsur drama!

Tanggapilah drama yang baru kamu dengar/tonton

4 X 40’ Pementasan drama atau model pementasan yang dilakukan siswa



Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumenmaupun saran tiap-tiap unsur

dengan alasan yang logis

!

5.2 Mengevalu-asi pemeran tokoh dalam pementasan drama

Cara mengevaluasi pemeran dan implementasi- nya

o Mendengarkan/menonton pementasana drama (model)

o Tanya jawab tentang karakter tiap-tiap tokoh

o Mengevaluasi pemeranan tokoh dengan alasan yang logis

o Mampu menentukan karakter tiap-tiap tokoh

Mampu mengevaluasi pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang logis

Tes tulis

Tes unjuk kerja

Uraian

Uji petik kerja

produk

Tentukan karakter tokoh!

Berikan penilaian tentang pemeranan tokoh dengan alasan yang logis!

4 X 40’ Pementasan drama atau model pementasan yang dilakukan siswa



Standar Kompetensi : Berbicara 6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran

Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumen6.1 Bermain

peran sesuai dengan nas-kah yang di-tulis siswa

Bermain peran o Membaca teks drama yang telah ditulis

o Menentukan karakter tokoh

o Memilih tokoh yang akan diperankan

o Berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main

o Olah vokalo Menyiapkan perangkat

pendukung tokoh yang akan diperankan

o Memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat

Mampu menentukan karakter tokoh dalam naskah yang telah ditulis siswa

Mampu memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat

Tes lisan

Tes unjuk kerja

Daftar pertanyaan

Tes simulasi

Tentukan karakter setiap tokoh!

Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antartokoh!

6 X 40’ Buku teks dramaLingkungan kelasPerangkat pendukung pementasan

6.2 Bermain pe-

ran dengan

cara improvi-

sasi sesuai

dengan ke-

Bermain peran

dengan

berimprovisasi

o Membaca kerangka teks

drama yang telah ditulis

o Menentukan karakter

tokoh

o Memilih tokoh yang akan

Mampu

menentukan

karakter tokoh

Mampu

berimprovisasi

Tes lisan

Tes unjuk

kerja

Daftar

pertanyaan

Tes

simulasi

Tentukan

karakter setiap

tokoh seperti

yang terdapat di

dalam kerangka

6X 40’ Buku Teks

Lingkungan

kelas

Perangkat

pendukung



Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumenrangka nas-

kah yang di-

tulis oleh sis-

wa

diperankan

o Berlatih menghayati

karakter tokoh beserta

teman sebagai lawan

main

o Olah vokal

o Menyiapkan perangkat

pendukung tokoh yang

akan diperankan

o Memerankan tokoh

dengan improvisasi

berdasarkan

kerangka naskah

naskah tulisan

siswa!

Perankan tokoh

sesuai dengan

karakter dan

kerangka cerita

dengan cara

improvisasi!

pementasan

Standar Kompetensi: Membaca 7. Memahami teks drama dan novel remaja



Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumen7.1 Mengiden-

tifika-si unsur intrinsik teks drama

Pengidentifikasian unsur intrinsik teks drama

o Membaca teks drama, kemudian mendiskusikan unsur-unsur instrinsik teks drama

o Menganisis unsur-unsur intrinsik teks drama melalui diskusi

o Mendiskusikan keterkaitan antarunsur intrinsik agar bisa menemukan makna secara utuh

Mampu menentukan unsur-unsur intrinsik teks drama

Mampu menganalisis teks drama berdasarkan unsur-unsur intrinsiknya

Menganalisis keterkaitan antarunsur intrinsik dalam teks drama

Tes tulis

Tes tulis

Tes unjuk kerja

Tes Uraian

Tes Uraian

Uji petik kerja

produk

Apakah tema teks drama yang telah kamu baca?

Tentukan dua intrinsik teks drama disertai dengan contoh!

Tentukan sebuah makna dengan cara mengaitkan minimal dua un-sur intrinsik!

4 X 40’ Buku teksBuku referensi

7.2 Membuat sinopsis novel remaja Indonesia

Pembuatan sinopsis novel

o Mendiskusikan cara menentukan kerangka cerita dalam novel

o Menentukan kerangka novel

o Menulis sinopsis novel

Mampu menganalisis kerangka novel remaja yang dibaca

Mampu menyusun sinopsis cerita novel berdasarkan kerangka si-nopsis

Penugasan Tugas proyek

Bacalah sebuah novel remaja Indonesia kemudian buatlah kerangka sinopsis dan sinopsis ceritanya!

4 X 40’ Novel remaja Indonesia



Standar Kompetensi: Menulis 8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama

Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh


kreatif naskah drama satu babak dengan mem-perhatikan keaslian ide

Penulisan naskah drama dengan keaslian ide

o Mendata cerita, kemudian memilih satu cerita untuk diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama

o Menyusun kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih.

o Bertanya jawab mengenai keaslian ide

o Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka naskah drama

Mampu menyusun kerangka naskah drama yang mengandung ke-aslian ide.

Mampu mengembangkan kerangka cerita menjadi teks drama satu babak yang mengandung keaslian ide.

Tes unjuk kerja


Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih kemudian kembangkan men-jadi naskah drama!

4 X 40’ Buku teks dra-maBuku referensi yang berisikan drama

8.2 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan mem-perhatikan ka-idah penu-lisan naskah drama

Penulisan naskah drama sesuai dengan kaidah penulisan naskah drama

o Mendata cerita untuk memilih satu cerita untuk diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama

o Menyusun kerangka naskah drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih.

o Bertanya jawab mengenai kaidah penulisan naskah drama

o Menulis naskah drama

Mampu menyusun kerangka cerita drama.

Mampu menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperha-tikan kaidah penulisan naskah drama.

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja

produk

Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih kemuian kembangkan menjadi naskah drama!

4 X 40’ Buku TeksBuku referensi



Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumensatu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama.

Bekasi, Juli 2010



SILABUS

Sekolah : MTs Hudal Islam II



Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/ 1

Standar Kompetensi : Mendengarkan 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio

Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumen1.1 Menyimpul-

kan isi dialog

interaktif beberapa

narasumber pada

tayangan

televisi/siaran radio

Penyimpulan

dialog interaktif

o Mendengarkan rekaman

atau tayangan/siaran dialog

interaktif

o Mendiskusikan pokok-

pokok dialog

o Menentukan tema dialog

o Menyimpulkan isi dialog

dengan alasan yang logis

o Menentukan

tema dialog

interaktif

o Menyimpulkan isi

dialog interaktif

dengan alasan

yang logis

Tes tulis Tes uraian Tentukan tema

dialog interaktif

yang akan

diperdengarkan

ini!

Simpulkan isi

dialog yang

kamu dengar!

2 X 40’ Media elektonik

1.2 Mengomentari

pendapat

narasumber dalam

dialog interaktif

pada tayangan

televisi/siaran radio

Cara

mengomentari

pendapat dalam

dialog dan

implementasi-

o Mendengarkan rekaman

atau tayangan/siaran dialog

interaktif

o Mendata pendapat tiap-tiap

narasumber

Mendata

pendapat tiap-

tiap narasumber

Mengomentari

Tes tulis Tes uraian Tuliskan

kembali pokok-

pokok pemikiran

narasumber X!

Berilah

4 X 40’ Media

elektronik



Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumennya o Bertanya jawab mengenai

pendapat para narasumber

o Mengomentari pendapat

tiap-tiap narasumber

dengan alasan yang

meyakinkan

pendapat

narasumber

dengan alasan

yang

menyakinkan

komentar

terhadap

pendapat

narasumber X!

Standar Kompetensi : Berbicara 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk komentar dan laporan



Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumen2.1 Mengkritik/

memuji berbagai karya (seni atau produk) dengan bahasa yang lugas dan santun

Cara mengkritik karya dan implementasi- nya

o Mengamati karya seni/produk

o Mendata kekurangan dan keunggulan karya seni/produk

o Mendiskusikan kekurangan dan keunggulan karya seni

o Mengamati pemodelan dalam mengkritik dan memuji karya seni/produk

o Mendiskusikan kelugasan bahasa dan kesantunan pengungkapan yang dilakukan oleh model

o Mengkritik dan memuji karya seni/produk dengan bahasa yang lugas dan santun

o Mampu menentukan kekurangan dan keunggulan karya

o Mampu mengkritik dan memuji dengan bahasa yang lugas dan santun

Observasi Lembar observasi

Tentukan keunggulan dan kekurangan lukisan yang ada di kelas ini secara lisan!

Berilah kritik dan pujian pada lukisan tersebut secara lisan!

4 X 40’ Karya seni atau produkBuku teks

2.2 Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan mengguna-kan kalimat yang jelas

Pelaporan berbagai peristiwa

o Mencermati beberapa laporan peristiwa

o Menentukan sistematika laporan peristiwa

o Menentukan peristiwa yang terjadi di sekeliling yang akan dilaporkan

o Menentukan pokok-pokok peristiwa sebagai dasar penyusunan kerangka laporan

o Mendeskripsikan pokok-pokok peristiwa dalam

o Mampu mendeskripsikan peristiwa secara rinci

o Mampu melaporkan bebagai peristiwa dengan kalimat yang jelas

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja

produk

Laporkanlah peristiwa yang ada di lingkunganmu secara lisan!

6 X 40’ Karya seni atau produkBuku teks



Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumenjalinan sistematika laporan

o Melaporkan secara lisan peristiwa yang terjadi di lingkungan siswa dengan kalimat yang jelas.

Standar Kompetensi : Membaca 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai

Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumen3.1 Membeda-

kan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar melali kegiatan membaca intensif

Cara membedakan fakta dan opini serta implementasi- nya

o Mengkliping satu iklan yang memuat fakta dan opini

o Mencermati iklano Mendiskusikan fakta dan

opini yang ada dalam iklano Mendiskusikan

pengungkapan yang berupa fakta dan pengungkapan yang berupa opini dalam iklan

o Membedakan fakta dan opini dalam teks iklan

Mampu mendata fakta yang ada dalam teks

Mampu mendata opini yang ada dalam teks

Mampu membedakan fakta dan opini

Tes tulis Tes Uraian Tulislah pernyataan yang merupakan fakta dan opini!

Bedakan antara fakta dan opini dalam suatu teks!

2 X 40’ Media cetak

3.2 Menemukan

informasi

yang

Cara

menemukan

informasi

o Membaca sekilas sebuah

buku yang berindeks

o Membaca indeks buku

o Mampu

menemukan kata

dalam buku yang

Observasi Lembar

observasi

Temukanlah

secara cepat

dan tepat kata

2 X 40’ Stopwatch

Buku yang

berindeks



Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumendiperlukan

secara cepat

dan tepat

dari indeks

buku melalui

kegiatan

membaca

memindai

secara cepat

dan

implementasi-

nya

yang dibaca

o Bertanya jawab secara

kelompok untuk

menemukan kata dalam

buku yan g dirujuk dalam

indeks secara cepat dan

tepat

o Menemukan informasi

secara cepat dan tepat dari

kata-kata yang dirujuk

dalam indeks

dirujuk dalam

indeks

o Mampu

menemukan

informasi dengan

panduan indeks

Tes tulis Uraian

X dalam

buku ....! Teman

dalam satu

kelompok harus

menulis jumlah

waktu yang

diperlukan

temanmu untuk

menemukan

kata itu!

Tuliskanlah

informasi

mengenai kata

itu dalam kertas

kosong yang

tersedia di di

kelompokmu!

Buku Teks

Standar Kompetensi : Menulis 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan



Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumen4.1 Menulis iklan

baris dengan bahasa yang sigkat, padat dan jelas

Penulisan iklan baris

o Mencermati iklam bariso Mebahasakan secara

lengkap iklan bariso Mendiskusikan model-

model penyingkatan dalam iklan baris

o Menentukan objek yang akan diiklankan

o Menulis iklan baris suatu objek dengan bahasa yang sigkat, padat dan jelas

o Memperbaiki dan menyunting iklan baris

Mampu menentukan objek yang akan diiklankan

Mampu menyingkat kata-kata sesuai dengan kebiasaan iklan baris

Mampu menulis iiklan baris dengan bahasa yang sigkat, padat dan jelas

Mampu menyunting iklan baris

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja proses dan produk

Buatlah iklan baris dengan tahap-tahap sebagai berikut: tentukan objek yang akan diiklankan kemudian tulislah iklan baris dengan bahasa yang singkat--sesuai dengan yang biasa digunakan dalam iklan baris--, padat, dan jelas!

4 X 40’ Media cetakBuku teks

4.2 Meresensi buku pengetahuan

Cara meresensi buku pengetahuan dan implemenasinya

o Menentukan buku pengetahuan yang akan dibaca

o Mencermati dan membaca buku pengetahuan

o Mengidentifikasi bentuk fisik dan isi buku

o Berdiskusi untuk menentukan kelebihan dan kekurangan buku

o Menyusun rangkuman isi buku

Mampu mengidentifikasi bentuk fisik dan isi buku serta menunjukkan kelebihan serta kekurangannya

Mampu merangkum isi buku

Mampu menuliskan pendapat pribadi

Penugasan

Portofolio

Tugas Proyek

Dokumen resensi bukuawal (draf 1)

Bacalah buku pengetahuan, kemudian tentukanlah satu buku untuk diresensi! Perhatikanlah langkah-langkah penulisan resensi buku!Waktu: 2 minggu

6 X 40’ Perpustaka-anBuku Teks



Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumeno Menuliskan pendapat

pribadi sebagai tanggapan terhadap buku

o Meresensi bukuo Menyunting buku

sebagai tanggapan atas isi buku

Mampu meresensi buku pengetahuan

Mampu menyunting resensi

dan yang sudah

diperbaiki berdasarkan

masukan teman

dan/atau guru

4.3 Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana

Penyuntingan karangan

o Membaca teks karangano Mendiskusikan teks untuk

menandai kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana

o Menentukan bentuk yang benar

o Memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpadiuan paragraf, dan kebulatan wacana dengan cara mengganti bentuk yang salah dengan bentuk yang benar.

o Mampu menemukan kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana

o Mampu memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana

Penugasan

Portofolio

Tugas rumah

Dokumen hasil suntingan awal

(draf 1) dan yang sudah diperbaiki

berdasarkan masukan

teman dan/atau guru

Suntinglah teks berikut dengan memperhatikan kaidah-kaidah penyuntingan! Kumpulkan suntinganmu pada pertemuan berikutnya!

6 X 40’ Media cetakBuku teks



Standar Kompetensi : Mendengarkan 5. Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan mendengarkan syair

Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumen5.1 Menemukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan

Cara menemukan tema dan pesan syair serta implementasi- nya

o Mendengarkan model pembacaan syair dari narasumber

o Mendiskusikan tema dan pesan syair

o Menyimpulkan tema syairo Menyimpulkan pesan syair

Mampu menemukan tema syair berdasarkan inti pengungkapan syair

Mampu menangkap pesan syair dengan bukti yang meyakinkan

Tes tulis Tes Uraian Tentukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan!

2 X 40’ Buku teks, Buku referensiNarasumber

5.2 Menganalisis unsur-unsur syair yang diperdengarkan

Penganalisisan unsur-unsur syair

o Mendengarkan beberapa pembacaan syair dari narasumber

o Mengidentifikasi syarat-syarat syair

o Menganalisis syair berdasarkan unsur-unsur

Mampu menyimpulkan syarat-syarat syair

o Mampu menganalisis syair yang

Tes tulis

Tes tulis

Tes uraian

Tes uraian

Sebutkan syarat-syarat syair!

Analisislah syair X yang kamu dengarkan berdasarkan

2 X 40’ Buku kumpulan syairBuku referensiBuku TeksNarasumber



Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumensyair diperdengarkan

berdasarkan unsur-unsur syair

unsur-unsur syair!

Standar Kompetensi : Berbicara 6. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk lain

Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumen6.1 Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen

Penceritaan cerpen

o Memilih cerpen yang disukai

o Membaca cerpen

o Mendiskusikan bagian-bagian alur

o Mendiskusikan isi cerita yang merupakan bagian alur

o Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya

Menentukan bagian-bagian cerita dengan panduan tahap-tahap dalam alur

Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya

Tes Unjuk kerja

Uji petik kerja

produk

Ceritakan kembali isi cerpen sesuai dengan alur aslinya!

4 X 40’ Buku teks, media cetak, perpustakaan

6.2 Menyanyikan Musikalisasi

Puisi

o Mencermati beberapa puisi Mampu

menentukan

Tes unjuk

kerja

Tes

identifikasi

Tentukan

suasana puisi

6 X 40’ Buku Teks



Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumenpuisi yang sudah

dimusikalisasi

dengan

berpedoman

pada kesesuaian

isi puisi dan

suasana/irima

yang dibangun

yang sudah dimusikalisasi

o Berdiskusi untuk

menentukan puisi yang

akan dinyanyikan

o Menentukan suasana puisi

lewat diskusi

o Menghubungkan suasana

puisi dengan irama

musikalisasi puisi yang

akan dinyanyikan

o Menyanyikan puisi yang sudah

dimusikalisasi dengan

berpedoman pada kesesuaian

isi puisi dan suasana/irima

yang dibangun

suasana puisi

Mampu

menghubungkan

suasana puisi

dengan irama

musikalisasi

puisi

Mampu

menyanyikan puisi

yang sudah

dimusikalisasi

dengan

berpedoman pada

kesesuaian isi

puisi dan

suasana/irama

yang dibangun

Uji petik

kerja

produk

yang akan

dinyanyikan!

Praktikkanlah

beberapa nada

dalam

musikalisasi

puisi sekaligus

dengan

penjiwaan

suasana

puisinya!

Nyanyikanlah

secara utuh

puisi yang

sudah

dimusikalisasi!

Buku Puisi



Standar Kompetensi : Membaca 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku kumpulan cerita pendek (cerpen)

Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumen7.1 Menemukan tema, latar, dan penokohan, pada cerpen-cerpen dalam satu kumpulan cerpen

Cara menemukan unsur-unsur cerpen dan implementasi- nya

o Membaca buku kumpulan cerpen

o Berdiskusi untuk menentukan tema, latar, dan penokohan dalam tiap-tiap cerpen

o Menunjukkan keterkaitan antarunsur cerpen sebagai dasar pembulatcermatan makna cerpen secara utuh.

Mampu menyimpulkan tema cerpen

Mampu menemukan latar cerpen dengan bukti faktual

Mampu menemukan karakter tokoh cerpen dengan bukti yang meyakinkan


Bacalah buku kumpulan cerpen x, yang terdapat di perpustakaan, kemudian tentukanlah tema, latar, dan penokohan dalam cerpen-cerpennya dengan bukti-bukti pendukungnya! Analisislah keterkaitan antarunsur (tema, latar, dan penokohan) untuk memaknai cerpen-cerpen itu! (Waktu: 2 minggu).

4 X 40’ PerpustakaanBuku teks



Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumen7.2 Menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen

Penganalisisan nilai-nilai kehidupan pada cerpen

Membaca buku kumpulan cerpen

Berdiskusi untuk menemukan nilai kehidupan yang positif dan negatif dalam kumpulan cerpen

Membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dengan nilai kehidupan siswa

menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa

o Mampu menemukan nilai-nilai kehidupan yang positif maupun negatif dalam kumpulan cerpen

o Mampu membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dengan nilai kehidupan siswa

o Mampu menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa


Bacalah sebuah buku kumpulan cerpen kemudian analisislah nilai kehidupan yang ada dalam kumpulan cerpen tersebutt, bandingkan dengan nilai kehidupan siswa, dan tentukan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa! Waktu: 2 minggu.

4 X 40’ Perpustakan, Buku kumpulan cerpenBuku Teks

Standar Kompetensi : Menulis 8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan, dan pengalaman dalam cerita pendek



Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumen8.1 Menulis kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca

Penulisan cerpen

o Membaca cerita pendeko Bertanya jawab untuk

menentukan ide-ide pokok cerpen sesuai dengan alur cerpen

o Mengembangkan ide-ide pokok dengan kalimat sendiri menjadi cerpen kembali

o Menyunting cerpen yang sudah ditulis.

o Mampu menentukan ide-ide pokok sesuai tahap-tahap alur dalam cerpen

Mampu mengembangkan ide-ide pokok menjadi cerpen

Mampu menyunting cerpen

Penugasan

Portofolio

Tugas rumah

Dokumen cerpen siswa (draf 1) dan yang sudah diperbaiki

berdasarkan masukan

teman dan/atau guru

Tulislah ide-ide pokok cerpen yang sudah kau baca sesuai dengan alurnya.

Kembangkanlah ide-ide pokok itu menjadi cerpen lagi dengan kalimatmu sendiri!lah

Suntinglah cerpenmu itu!

4 X 40’ KoranBuku teks

8.2 Memulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami

Penulisan cerpen

o Mendata peristiwa yang mengesankan yang pernah dialami

o Memilih peristiwa yang paling mengesankan

o Menentukan konflik ceritao Merangkai peristiwa

menjadi alur/kerangka cerita

o Mengembangkan alur/kerangka cerita menjai cerpen

o Menyunting cerpen karya sendiri dan teman

Mampu mendata peristiwa-peristiwa yang pernah dialami

Mampu menentukan konflik yang ada dalam peristiwa yang dipilih

Menentukan alur cerita

o Mampu memulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang

Tes unjuk kerja

Portofolio

Uji petik kerja proses dan produk

Dokumen cerpen siswa (draf 1) dan yang sudah diperbaiki

berdasarkan masukan

Tulislah cerpen berdasarkan peristiwa yang pernah kamu alami dengan langkah: datalah peristiwa yang pernah kamu alami, pilihlah satu peristiwa yang berkonflik, tentukan alur cerita, kembangkan menjadi sebuah cerpen, dan suntinglah cerpen

6 X 40’ Pengalaman pribadilingkunganBuku teks



Kompetensi Dasar

MateriPokok/




InstrumenContoh

Instrumenpernah dialami

oMampu menyunting cerita pendek

teman dan/atau guru

itu!

Bekasi, Juli 2010




silabus dan sistem penilaian terpadu - www ... · web viewmenghubungkan suasana puisi dengan irama...

Documents