silabus (kelas eksperimen) standar kompetensi : 7...

SILABUS

(Kelas eksperimen)

Nama Sekolah : SMP N 7 Bandarlampung

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas : VII

Semester : Genap

Standar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan antar ekosistem

Kompetensi Dasar Materi

Pembelajaran

Kegiatan

Pembelajaran

Indikator Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber/Bahan

Ajar

Nilai Karakter

7.4 Mengaplikasikan

peran manusia

dalam

pengelolaan

lingkungan

untuk mengatasi

pencemaran dan

kerusakan

lingkungan

Penebangan hutan

Pencemaran udara

Pencemaran air

Pencemaran tnah

Siswa mengidentifikasi

topik pada materi

pembelajaran.

Siswa merencanakan tugas

yang akan mereka

pelajari pada topik-

topik pada materi

pembelajaran.

Siswa melakukan

investigasi terhadap

subtopik yang

menjadi bagiannya.

Siswa

mempresentasikan

hasil diskusi dan

Menjelaskan kegunaan/ fungsi

hutan.

Menjelaskan konsekuensi

penebangan hutan

dan pengaruhnya

terhadap kerusakan

lingkungan serta

upaya mengatasinya

Menjelaskan pengaruh

pencemaran udara

dan kaitannya dengan

aktivitas manusia dan

upaya mengatasinya.


pencemaran air dan

kaitannya dengan


upaya mengatasinya.

Jenis: Tes tertulis,

Non tes

Bentuk Instrumen

penilaian:

Essay

Lembar

observasi

4 x 40

menit

Semarwan 2007. IPA

Biologi untuk

Kelas 7.

Erlangga.

Jakarta.

Kadaryanto, dkk. 2006.

Biologi 1.

Yudhistira.

Jakarta

Lingkungan sekolah.

Artikel

Bahan : LKK

a) Jujur

b) Kerja keras

c) Toleransi

d) Rasa ingin tahu

e) Komunikatif

f) Menghargai prestasi

g) Tanggung Jawab

h) Peduli lingkungan

62

mengambil

kesimpulan


pencemaran tanah



upaya mengatasinya.

Bandarlampung, Mei 2013

Guru Mitra Peneliti

Sunarsih, S.Pd Talenta Nauli Harianja

NIP. NIP. 196208081986022002 NPM. 0613024047

Mengetahui,

Kepala SMPN 7 Bandarlampung

Nurmaini,S.Pd.

NIP. 19600524 198303 2 004

63

SILABUS

(Kelas Kontrol)

Nama Sekolah : SMP N 7 Bandarlampung

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas : VII

Semester : Genap

Standar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan antar ekosistem

Kompetensi Dasar Materi

Pembelajaran

Kegiatan

Pembelajaran

Indikator Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber/Bahan

Ajar

Nilai Karakter

7.5 Mengaplikasikan

peran manusia

dalam

pengelolaan

lingkungan

untuk mengatasi

pencemaran dan

kerusakan

lingkungan

Penebangan hutan

Pencemaran udara

Pencemaran air

Pencemaran tanah

Mendiskusi dan mencari informasi

dengan melakukan

kajian literatur

tentang kerusakan

hutan dan upaya

untuk menaggulangi.

Mendiskusikan dan mencari informasi

dengan kajian

literatur tentang

pencemaran udara

dan upaya untuk

menaggulangi

pencemaran tersebut.


dengan kajian

literatur tentang

Menjelaskan kegunaan/ fungsi

hutan.

Menjelaskan konsekuensi

penebangan hutan

dan pengaruhnya

terhadap kerusakan

lingkungan serta

upaya mengatasinya


pencemaran udara



upaya mengatasinya.


pencemaran air dan

kaitannya dengan


upaya mengatasinya.

Jenis: Tes tertulis,

Non tes

Bentuk Instrumen

penilaian:

Essay

Lembar

observasi

4 x 40

menit

Semarwan 2007. IPA

Biologi untuk

Kelas 7.

Erlangga.

Jakarta.

Kadaryanto, dkk. 2006.

Biologi 1.

Yudhistira.

Jakarta

Lingkungan sekolah.

Artikel

Bahan:

LKK

i) Jujur

j) Kerja keras

k) Toleransi

l) Rasa ingin tahu

m) Komunikatif

n) Menghargai prestasi

o) Tanggung Jawab

p) Peduli lingkungan

64

pencemaran air dan

upaya untuk

menaggulangi



dengan kajian

literatur tentang

pencemaran tanah

dan upaya untuk

menaggulangi



pencemaran tanah



upaya mengatasinya.


Guru Mitra Peneliti


NIP. NIP. 196208081986022002 NPM. 0613024047

Mengetahui,


Nurmaini,S.Pd.

NIP. 19600524 198303 2 004

65

66

Pertemuan 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KELAS EKSPERIMEN

Sekolah : SMP N 7 Bandar Lampung

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/ Semester : VII/ 2

Pertemuan ke- : 1 (satu)

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

Standar Kompetensi : Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem

Kompetensi Dasar : 7.4 Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan

lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan

lingkungan

Karakter siswa yang diharapkan :

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,

Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,

Peduli lingkungan.

I. Indikator Pencapaian Kompetensi

Menjelaskan kegunaan/ fungsi hutan.

Menjelaskan konsekuensi penebangan hutan dan pengaruhnya terhadap

kerusakan lingkungan serta upaya mengatasinya

Menjelaskan pengaruh pencemaran udara dan kaitannya dengan aktivitas

manusia dan upaya mengatasinya.

II. Tujuan Pembelajaran

Setelah melakukan diskusi dengan model GI, maka siswa dapat :



kerusakan lingkungan

Menjelaskan hal-hal apa yang dapat dilakukan manusia untuk menjaga

keawetan hutan

Menjelaskna ciri-ciri lingkungan yang tercemar

67

Menjelaskan sumber-sumber pencemar udara

Menjelaskan akibat pencemaran udara terhadap mahluk hidup.

Menjelaskan upaya/ peran yang harus dilakukan manusia untuk

menanggulangi pencemaran udara

III. Materi Ajar

Penebangan Hutan

Pencemaran Udara

IV. Model Pembelajaran

Kooperatif tipe Group Investigation (GI)

V. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa sintak GI Waktu

1. Pendahuluan

a. Memberikan tes awal kepada siswa.

b. Menayangkan Standar Kompetensi (SK), Kompetensi Dasar (KD), Indikator dan tujuan

pembelajaran.

c. Memberikan apersepsi: Menurut kalian, Bolehkah kita melakukan

penebangan hutan secara liar?

d. Motivasi: Memberikan motivasi dengan menjelaskan

kepada siswa manfaat dari hutan kota bagi

kehidupan, seperti sumber udara segar,

a. Mengerjakan tes awal dari guru.

b. Mendengarkan dan mencatat penjelaskan dari

guru.

c. Memperhatikan apersepsi dan menjawab pertanyaan

dari guru

d. Memperhatikan motivasi dari guru.

20 menit

2. Kegiatan Inti

a. Memilih topik pada sub materi perusakan/ pencemaran lingkungan serta pelestariannya.

a. Ikut terlibat dalam penentuan topik yang

akan diinvestigasi.

50 menit

68

b. Membagikan kelompok yang terdiri dari 4-5 siswa, kelompok 1-4 akan mendapat LKK

tentang penebangan hutan dan kelompok 5-8

mendapat LKK tentang Pencemaran udara

c. Membimbing siswa apabila mengalami kesulitan dalam merencanakan tugas yang akan

mereka pelajari.

d. Membimbing siswa dalam menerapkan rencana pada langkah sebelumnya.

e. Membimbing siswa selama melakukan investigasi topik-topik yang menjadi tugas bagi

kelompok mereka masing-masing.

f. Mendampingi siswa dalam menyiapkan laporan akhir hasil investigasi kelompok mereka.

g. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyajikan hasil investigasi kelompoknya.

h. Mengevaluasi penyajian dari tiap kelompok. Dan menambahkan jika ada materi yang

terlewatkan oleh kelompok penyaji.

b. Siswa menyimak penjelasan guru.

c. Merencanakan tugas yang akan mereka pelajari,

yaitu berupa topik-topik

mengenai

perusakan/pencemaran

lingkungan.

d. Menerapkan rencana dengan mencari informasi

dari berbagai sumber agar

dapat dianalisis pada

tahap selanjutnya.

e. Melakukan investigasi topik-topik yang menjadi

tugas bagi kelompok

mereka masing-masing.

f. Menyiapkan laporan akhir hasil investigasi

kelompoknya tentang

topik yang menjadi

bagian penyelidikan


g. Mempresentasikan laporan akhir hasil

investigasi kelompoknya

h. Memberikan pendapat atau pertanyaan kepada

guru, jika ada hal yang

belum jelas dari

penyampaian teman-

temannya tadi.

3. Penutup

a. Memberikan refleksi tentang materi yang telah dibahas.

b. Mengarahkan siswa untuk mengambil kesimpulan dari pembelajaran hari ini.

c. Menyampaikan agar siswa mempersiapkan materi yang akan dibahas pada pertemuan

berikutnya

a. Menyimak penjelasan guru.

2. b. Memperhatikan

penyampaian dari guru.

c. Menjawab salam

10 menit

69

VI. Sumber/Bahan Pembelajaran

1. Sumber Belajar

Buku Jelajah Fakta Biologi 2, karangan Daroji, 2009, PT. Tiga

Serangkai Putra Mandiri.

Buku IPA Biologi Untuk SMP dan MTs, Saktiyono, 2007, PT Gelora

Aksara Pratama.

Lingkungan sekolah

2. Bahan

Lembar Kerja Kelompok (LKK) tentang penebangan hutan dan

pencemaran udara.

VII. Penilaian

Teknik penilaian: tes tertulis

Instrumen penilaian: - essay

- lembar observasi pengamatan sikap atau perilaku

Bandar Lampung, Mei 2013

Guru Mitra Peneliti


NIP. NIP. 196208081986022002 NPM. 0613024047

Mengetahui,

Kepala SMPN 7 Bandar Lampung

Nurmaini,S.Pd.

NIP. 19600524 198303 2 004

70

Pertemuan 2


(RPP) KELAS EKSPERIMEN




Pertemuan ke- : 2 (dua)





lingkungan




Peduli lingkungan.

VIII. Indikator Pencapaian Kompetensi

Menjelaskan pengaruh pencemaran air dan kaitannya dengan aktivitas


Menjelaskan pengaruh pencemaran tanah dan kaitannya dengan aktivitas


IX. Tujuan Pembelajaran

Setelah melakukan diskusi dengan model GI, maka siswa dapat :

Menjelaskan sumber-sumber pencemar air

Menjelaskan akibat pencemaran air terhadap mahluk hidup.


menanggulangi pencemaran air

Menjelaskan sumber-sumber pencemar tanah

Menjelaskan akibat pencemaran tanah terhadap mahluk hidup.


menanggulangi pencemaran tanah.

71

X. Materi Ajar

Pencemaran Air

Pencemaran tanah

XI. Model Pembelajaran

Kooperatif tipe Group Investigation (GI)

XII. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa (sintak GI)

Waktu

1. Pendahuluan

e. Menayangkan Standar Kompetensi (SK), Kompetensi Dasar (KD),

Indikator dan tujuan pembelajaran

f. Memberikan apersepsi:

Mengapa sungai di perkotaan

airnya berubah warna, berbau busuk

dan penuh dengan sampah?

g. Motivasi: detergen dan bahan yang digunakan

dalam rumah tangga lainnya

memberikan manfaat bagi masyarakat,

namun dalam penggunaannya dalah

kehidupan sehari-hari harus kita

batasi?

e. Mendengarkan dan mencatat penjelaskan dari

guru.

f. Memperhatikan apersepsi dan menjawab pertanyaan

dari guru

g. Memperhatikan motivasi dari guru.

10 menit

2. Kegiatan Inti

i. Memilih topik pada sub materi perusakan/ pencemaran lingkungan

serta pelestariannya.

j. Membagikan kelompok yang terdiri dari 4-5 siswa, kelompok 1-4 akan mendapat

LKK tentang pencemaran air dan

kelompok 5-6 mendapat LKK tentang

Pencemaran tanah

k. Membimbing siswa apabila mengalami kesulitan dalam merencanakan tugas

yang akan mereka pelajari.

i. Ikut terlibat dalam penentuan topik yang akan

diinvestigasi.

j. Siswa menyimak penjelasan guru.

k. Merencanakan tugas yang akan mereka pelajari, yaitu

berupa topik-topik

mengenai pelestarian

lingkungan

50 menit

72

l. Membimbing siswa dalam menerapkan rencana pada langkah sebelumnya.

m. Membimbing siswa selama melakukan investigasi topik-topik yang menjadi

tugas bagi kelompok mereka masing-

masing.

n. Mendampingi siswa dalam menyiapkan laporan akhir hasil investigasi kelompok

mereka.

o. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyajikan hasil investigasi

kelompoknya.

p. Mengevaluasi penyajian dari tiap kelompok. Dan menambahkan jika ada

materi yang terlewatkan oleh kelompok

penyaji.

l. Menerapkan rencana dengan mencari informasi

dari berbagai sumber agar

dapat dianalisis pada

tahapan selanjutnya.

m. Melakukan investigasi topik-topik yang menjadi

tugas bagi kelompok


n. Menyiapkan laporan akhir hasil investigasi

kelompoknya tentang

topik yang menjadi bagian

penyelidikan mereka

masing-masing.

o. Mempresentasikan laporan akhir hasil investigasi

kelompoknya

p. Memberikan pendapat atau pertanyaan kepada guru,

jika ada hal yang belum

jelas dari penyampaian

teman-temannya tadi.

3. Penutup

d. Memberikan refleksi tentang materi yang telah dibahas.

e. Mengarahkan siswa untuk mengambil kesimpulan dari pembelajaran hari ini.

f. Guru mengkondisikan siswa untuk melaksanakan tes akhir

g. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan salam

a. Menyimak penjelasan guru.

2. d. Memperhatikan

penyampaian dari guru.

e. Siswa mengerjakan tes akhir (postest).

f. Menjawab salam

20 menit

XIII. Sumber/Bahan Pembelajaran

3. Sumber Belajar


Serangkai Putra Mandiri


Aksara Pratama.

Lingkungan sekolah

73

4. Bahan

Lembar Kerja Kelompok (LKK) tentang pencemaran air dan

pencemaran tanah

XIV. Penilaian


Instrumen penilaian: - essay

- lembar observasi pengamatan sikap atau perilaku


Guru Mitra Peneliti

Sunarsih, S.Pd Talenta nauli Harianja

NIP. NIP. 196208081986022002 NPM. 0613024047

Mengetahui,

Kepala SMPN 7 Bandar Lampung

Nurmaini,S.Pd.

NIP. 19600524 198303 2 004

74

Pertemuan 1


(RPP) KELAS KONTROL









lingkungan




Peduli lingkungan.

I. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menjelaskan kegunaan/ fungsi hutan.

2. Menjelaskan konsekuensi penebangan hutan dan pengaruhnya terhadap

kerusakan lingkungan serta upaya mengatasinya

3. Menjelaskan pengaruh pencemaran udara dan kaitannya dengan aktivitas


II. Tujuan Pembelajaran

Setelah melakukan diskusi, maka siswa dapat :



kerusakan lingkungan

Menjelaskan hal-hal apa yang dapat dilakukan manusia untuk menjaga

keawetan hutan

Menjelaskna ciri-ciri lingkungan yang tercemar

75

Menjelaskan sumber-sumber pencemar udara

Menjelaskan akibat pencemaran udara terhadap mahluk hidup.


menanggulangi pencemaran udara

III. Materi Ajar

Penebangan Hutan

Pencemaran Udara

IV. Metode Pembelajaran

Metode diskusi

V. Langkah-langkah Pembelajaran

Tahapan Kegiatan Kegiatan Alokasi waktu Kegiatan awal Guru mengadakan tes awal untuk

siswa.

Guru menayangkan SK dan KD sub materi pencemaran dan pelestarian

lingkungan

Memberikan apersepsi: Menurut kalian, Bolehkah kita

melakukan penebangan hutan secara

liar?

Motivasi: Memberikan motivasi dengan

menjelaskan kepada siswa manfaat

dari hutan kota bagi kehidupan,

seperti sumber udara segar,

20 menit

Kegiatan inti Guru memberikan penjelasan awal tentang materi penebangan hutan dan

pencemaran udara

Guru membagikan LKK yang berisi materi yang akan dipelajari.

Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan LKK yang

dibagikan kepada siswa.

Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi


Guru memberi penguatan dan membenarkan penjelasan siswa yang

salah.

50 menit

Kegiatan penutup Guru mengarahkan siswa untuk menyimpulkan hasil pembelajaran.

10 menit

76

Guru menugaskan siswa untuk membaca materi untuk pertemuan

selanjutnya.

VI. Sumber/Bahan Pembelajaran

5. Sumber Belajar




Aksara Pratama.

6. Bahan Lembar Kerja Kelompok (LKK) tentang penebangan hutan dan

pencemaran udara.

VII. Penilaian


Instrumen penilaian: essay


Guru Mitra Peneliti


NIP. NIP. 196208081986022002 NPM. 0613024047

Mengetahui,


Nurmaini,S.Pd.

NIP. 19600524 198303 2 004

77

PERTEMUAN 2


(RPP) KELAS KONTROL









lingkungan




Peduli lingkungan.

VIII. Indikator Pencapaian Kompetensi

Menjelaskan pengaruh pencemaran air dan kaitannya dengan aktivitas


Menjelaskan pengaruh pencemaran tanah dan kaitannya dengan aktivitas


IX. Tujuan Pembelajaran

Setelah melakukan diskusi, maka siswa dapat :

Menjelaskan sumber-sumber pencemar air

Menjelaskan akibat pencemaran air terhadap mahluk hidup.


menanggulangi pencemaran air

Menjelaskan sumber-sumber pencemar tanah

Menjelaskan akibat pencemaran tanah terhadap mahluk hidup.


menanggulangi pencemaran tanah.

78

X. Materi Ajar

Pencemaran Air

Pencemaran tanah

XI. Strategi Pembelajaran Metode diskusi

XII. Langkah-langkah Pembelajaran

Tahapan Kegiatan Kegiatan Alokasi

waktu Kegiatan awal Guru mengadakan tes awal untuk

siswa.

Guru menayangkan SK dan KD sub materi pencemaran dan pelestarian

lingkungan

Memberikan apersepsi: Mengapa sungai di perkotaan

airnya berubah warna, berbau busuk

dan penuh dengan sampah?

Motivasi:

detergen dan bahan yang digunakan

dalam rumah tangga lainnya

memberikan manfaat bagi

masyarakat, namun dalam

penggunaannya dalah kehidupan

sehari-hari harus kita batasi?

10 menit

Kegiatan inti Guru memberikan penjelasan awal tentang materi pencemaran air dan

pencemaran tanah

Guru membagikan LKK yang berisi materi yang akan dipelajari.

Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan LKK yang

dibagikan kepada siswa.

Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi


Guru memberi penguatan dan membenarkan penjelasan siswa yang

salah.

50 menit

Kegiatan penutup Guru mengarahkan siswa untuk menyimpulkan hasil pembelajaran.

Guru memberikan tes akhir kepada siswa.

Guru menutup pelajaran dengan salam.

20 menit

79

XIII. Sumber/Bahan Pembelajaran

1. Sumber Belajar




Aksara Pratama.

2. Bahan

Lembar Kerja Kelompok (LKK) tentang penebangan hutan dan

pencemaran udara.

XIV. Penilaian


Instrumen penilaian: essay

Jenis penilaian: tes tertulis

Bentuk penilaian: essay


Guru Mitra Peneliti


NIP. NIP. 196208081986022002 NPM. 0613024047

Mengetahui,


Nurmaini,S.Pd.

NIP. 19600524 198303 2 004

80

Lembar Kerja Kelompok

Kelas eksperimen

(Pertemuan I)

subtopik

Nama anggota kelompok :

1.

2.

3.

4.

5.

Indikator:

1. Menjelaskan arti pentingnya hutan bagi kehidupan

2. Menjelaskan berbagai aktivitas manusia yang menyebabkan kerusakan hutan

3. Menjelaskan upaya yang dapat dilakukan utuk menjaga kelestarian hutan

*Petunjuk Kerja:

1. Duduklah dalam kelompokmu.

2. Lakukanlah perencanaan untuk menyelesaikan lembar kerja kelompok yang telah

kalian pilih.

3. Lakukanlah investigasi sesuai dengan pembagian tugas masing-masing anggota

kelompok untuk menjawab pertanyaan di bawah ini, gunakanlah sumber yang telah

tersedia.

4. Tuliskankanlah hasil investigasi kelompokmu di dalam LKK ini dengan ringkas dan

menarik.

5. Presentasikanlah hasil investigasi kelompokmu di depan kelas.

Tujuan Pembelajaran:

Siswa dapat memahami arti pentingnya menjaga kelestarian

hutan

81

1. Perhatikan gambar di bawah ini!

a. Apa yang dilakukan oleh manusia tersebut pada gambar?

Jawab:

b. Apa sajakah dampak bagi lingkungan dan ekosistem? Berikan alasan yang

mendukung jawabanmu !

Jawab:

-

-

-

82

2. Perhatikan gambar di bawah ini!

Konservasi merupakan salah satu upaya untuk pelestarian. Apa tujuan dilakukan

kegiatan tersebut?

Jawab:

..

3. Upaya apakah yang dapat dilakukan oleh manusia agar kelestarian lingkungan,khususnya hutan tetap terjaga? Berikan kesimpulan berdasarkan

pengamatanmu!

jawab

-

-

-

-

83


Kelas eksperimen

(Pertemuan I)

subtopik


1.

2.

3.

4.

5.

Indikator: 1. Menjelaskan berbagai aktivitas manusia yang menyebabkan pencemaran

lingkungan.

2. Menjelaskan keterkaitan antara berbagai dampak akibat aktivitas manusia terhadap pencemaran lingkungan.

3. Menjelasakan dampak dari pencemaran lingkungan. 4. Menjelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkungan.

*Petunjuk Kerja:

1. Duduklah dalam kelompokmu. 2. Lakukanlah perencanaan untuk menyelesaikan lembar kerja kelompok yang telah

kalian pilih.

3. Lakukanlah investigasi sesuai dengan pembagian tugas masing-masing anggota kelompok untuk menjawab pertanyaan di bawah ini, gunakanlah sumber yang telah

tersedia.

4. Tuliskankanlah hasil investigasi kelompokmu di dalam LKK ini dengan ringkas dan menarik.


Tujuan pembelajaran :

Setelah berdiskusi kelompok dengan model GI, maka siswa dapat :

1. Menjelaskan macam-macam pencemaran 2. Menjelaskan berbagai aktivitas manusia yang menyebabkan pencemaran

lingkungan.

3. Mengaitkan berbagai aktivitas manusia yang dapat menyebabkan pencemaran lingkungan.

4. Menjelaskan dampak pencemaran terhadap lingkungan 5. Menyebutkan bahan-bahan yang dapat menyebabkan pencemaran lingkungan 6. Menjelaskan dampak dari bahan pencemar terhadap lingkungan

84

1. Perhatikan gambar!

(1) (2)

(3)

a. Peristiwa apa yan gterjadi pada gambar?

Jawab :

(1)

(2)

(3)

b. Apa sajakah dampaknya bagi lingkungan? Berikan alasan yang mendukung jawabanmu !

Jawab:

-

-

-

-

85

2. Upaya apakah yang dapat dilakukan oleh manusia agar kelestarian lingkungan,khususnya dalam penghindari pencemaran udara? Berikan

kesimpulan berdasarkan pengamatanmu!

-

-

-

-

86


Kelas eksperimen

(Pertemuan II)

subtopik


1.

2.

3.

4.

5.


lingkungan.


3. Menjelaskan dampak dari pencemaran lingkungan. 4. Menjelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkungan.

*Petunjuk Kerja:

1. Duduklah dalam kelompokmu. 2. Lakukanlah perencanaan untuk menyelesaikan lembar kerja kelompok 3. Lakukanlah investigasi sesuai dengan pembagian tugas masing-masing anggota


tersedia.






lingkungan.

3. Mengaitkan berbagai aktivitas manusia yang dapat menyebabkan pencemaran lingkungan.

4. Menjelaskan dampak pencemaran terhadap lingkungan 5. Menyebutkan bahan-bahan yang dapat menyebabkan pencemaran lingkungan 6. Menjelaskan dampak dari bahan pencemar terhadap lingkungan

87

1. Perhatikan gambar berikut !

(1) (2)

a. Apa yang dilakukan manusia tersebut pada gambar?

Jawab:-

(1)

(2)

b. Dampak apa sajakah yang mungkin bagi ekosistem perairan tersebut?

Berikan alasan yang mendukung jawabanmu !

Jawab: -

-

-

-

-

88

2. Upaya apakah yang dapat dilakukan oleh manusia agar kelestarian lingkungan

terjaga, khususnya dalam menanggulangi pencemaran air?

jawab

-

-

-

-

89


Kelas eksperimen

(Pertemuan II)

subtopik


1.

2.

3.

4.

5.


lingkungan.


3. Menjelaskan dampak dari pencemaran lingkungan. 4. Menjelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkungan.

*Petunjuk Kerja:

1. Duduklah dalam kelompokmu. 2. Lakukanlah perencanaan untuk menyelesaikan lembar kerja kelompok 3. Lakukanlah investigasi sesuai dengan pembagian tugas masing-masing anggota


tersedia.






lingkungan. 3. Mengaitkan berbagai aktivitas manusia yang dapat menyebabkan pencemaran

lingkungan. 4. Menjelaskan dampak pencemaran terhadap lingkungan 5. Menyebutkan bahan-bahan yang dapat menyebabkan pencemaran lingkungan 6. Menjelaskan dampak dari bahan pencemar terhadap lingkungan

90

Perhatikan gambar berikut !

(1) (2)

1. Apa yang terjadi pada gambar?

Jawab :

(1)

(2)

2. Apa sajakah dampak bagi lingkungan dan ekosistem? Berikan alasan yang mendukung jawabanmu !

Jawab:

-

-

-

-

3. Upaya apakah yang dapat dilakukan oleh manusia agar kelestarian lingkungan,khususnya dalam penghindari pencemaran tanah? Berikan

kesimpulan berdasarkan pengamatanmu!

-

91

-

-

-

92

Penebangan Hutan

1. a. Melakukan penebangan hutan. b. Dampak bagi lingkungan dan ekosistem yaitu :

hilangnya habitat asli hewan atau habitat asli hewan semakin sempit dan hilangnya tempat hidup tumbuhan. Akibatnya banyak

munculnya hewan-hewan ke pemukiman penduduk untuk mencari

makanan.

Bagi struktur tanah, dapat mengakibatkan longsor karena akar pohom dapa menahan tanah dan air.

Lahan menjadi terbuka dan kering, pancaran sinar matahari secara langsung sehingga evaporasi dapat berlangsung dengan cepat dan

membuat tanah kering.

2. Tujuan :

untuk melestarikan hewan atau tumbuhan karena menyediakan tempat

hidup seperti habitat aslinya.

3. Upaya yang dilakukan: Melakukan reboisasi (penanaman kembali hutan yang gundul) Melakukan tebang pilih, yaitu hanya pohon yang sudah berumur

dan berdiameter besar

Menyiapkan bibit tanaman hutan yang siap ditanam untuk menggantikan pohon yang ditebang

Memberikan sanksi kepada orang yang melakukan penebangan secara liar

Pencemaran Udara 1. a. (1)merokok di tempat umum dan (2) polusi asap pabrik

b. Dampak:

Mencemari lingkungan dan mengganggu kesehatan dari asap rokok yang di hasilkan

Mengganggu kesehatan manusia yang tinggal di sekitar daerah

tersebut

Merusak lapisan ozon

Dalam jangka panjang bila tak teratasi mengakibatkan sinar

ultraviolet jatuh langsung ke permukaan bumi, sangat berbahaya

untuk kesehatan manusia

2. Upaya menanggulangi pencemaran udara Menempatkan daerah industri jauh dari pemukiman Memilih produk berlabel non- CFC Mejaga kelestarian hutan, seperti menanam tanaman lingkungan

sekitar

Membuat area bebas rokok

93

Memberi sanksi kepada industri yang tidak menyaring terlebih dahulu gas buangannya.

Pencemaran Air 1. a. (1)membuang sampah di sungai dan (2) limbah pabrik dibuang di sungai

b. Dampak : Sampah dapat menyumbat dan mengakibatkan banjir Mengganngu kehidupan ekosistem air, karena tempat hidupnya

menjadi kotor dan penuh dengan sampah

Membunuh ekosistem perairan tersebut, karena mungkin limbah hasil pembuangan mengandung zat kimia yang berbahaya

Limbah yang di hasilkan dapat mengandung zat kimia yang tidak berbahaya bagi organisme perairan tersebut, namun dapat

terakumulasi di dalam tubuhnya. Dan jika hewan tersebut

dimanfaatkan manusia sebagai bahan pangan maka akan

mengakibatkan keracunan

2. Upaya menanggulangi pencemaran air Membuat bak penampung di kawasan industri. Tidak berlebihan dalam menggunakan pembersih rumah tangga seperti

detergen, bahan pemutih, dan sampo.

Mengawasi penggunaan lahan dan aliran air dari lahan pertanian Memberikan sanksi tegas bagi pihak yang membuang sampah/ limbah

denga sembarangan.

Pencemaran tanah 1. a. (1) seseorang sedang menyemprot tanamannya untuk menghilangkan

hama dan (2) tempat pembuangan sampah plastik/ kaleng

b. Dampak : Penggunaan pestisida dapat membunuh beberapa makhluk hidup

yang bermanfaat seperti cacing tanah.

Berdampak pada berbagai makhluk hidup melalui rantai makanan Mengganggu kesehatan, dapat menjadi sumber bibit penyakit. Menghilangkan kesuburan tanah karena sulit di urai oleh bakteri

pengurai

2. Upaya menanggulangi pencemaran tanah Membuang sampah pada tempatnya Memisahkan antara sampah organik dan anorganik Melakukan pendaurulangan

94

RUBRIK LKK EKSPERIMEN

1. Pertemuan Pertama Penebangan Hutan

No

soal

Skor Aspek yang Dinilai

1a 3 - Mampu menuliskan kegiatan yang dilakukan manusia pada gambar

1 - Mampu menuliskan kegiatan yang dilakukan manusia pada gambar terapi kurang tepat

0 - Tidak ada jawaban

1b 6 - Mampu menyebutkan 3 dampak kerusakan hutan dengan alasan yang tepat

3 - Mampu menyebutkan 2 dampak kerusakan hutan dengan alasan yang tepat atau mampu menyebutkan 3

dampak namun alas an kurang tepat

1 - Mampu menyebutkan 1 dampak kerusakan hutan dengan tepat


2 3 - Mampu menuliskan tujuan diadaknnya konservasi dengan tepat

1 - Mampu menuliskan tujuan diadaknnya konservasi dengan kurang tepat

0 - Tidak mampu menuliskan tujuan diadaknnya konservasi

3 6 - Mampu menuliskan 3 atau 4 upaya penanggulangan kerusakan hutan dengan tepat

3 - Mampu menuliskan 2 upaya penanggulangan kerusakan hutan dengan tepat

1 - Mampu menuliskan 1 upaya penanggulangan kerusakan hutan dengan tepat


95

2. Pertemuan Pertama Pencemaran Udara

No

soal


1a 3 - Mampu menuliskan kegiatan manusia dengan tepat

1 - Mampu menuliskan kegiatan manusia tetapi kurang tepat


1b 6 - Mampu menyebutkan 4 dampak pencemaran udara dengan tepat

3 - Mampu menyebutkan 2 atau 3 dampak pencemaran udara dengan tepat

1 - Mampu menyebutkan 1 dampak pencemaran udara dengan tepat


2 6 - Mampu menuliskan 5 upaya menanggulangi pencemaran udara dengan tepat

4 - Mampu menuliskan 4 upaya menanggulangi pencemaran udara dengan tepat

3 - Mampu menuliskan 2 atau 3 upaya menanggulangi pencemaran udara dengan tepat

1 - Mampu menuliskan 1 upaya menanggulangi pencemaran udara dengan tepat


96

3. Pertemuan kedua Pencemaran air

4. Pertemuan kedua Pencemaran tanah

No

soal





1b 6 - Mampu menyebutkan 4 dampak pencemaran air dengan tepat

3 - Mampu menyebutkan 2 atau 3 dampak pencemaran air dengan tepat

1 - Mampu menyebutkan 1 dampak pencemaran air dengan tepat


2 6 - Mampu menuliskan 4 upaya menanggulangi pencemaran air dengan tepat

3 - Mampu menuliskan 2 atau 3 upaya menanggulangi pencemaran air dengan tepat

1 - Mampu menuliskan 1 upaya menanggulangi pencemaran air dengan tepat


No

soal





1b 6 - Mampu menyebutkan 4 dampak pencemaran tanah dengan tepat

3 - Mampu menyebutkan 2 atau 3 dampak pencemaran tanah dengan tepat

1 - Mampu menyebutkan 1 dampak pencemaran tanah dengan tepat

97

SKOR PENILAIAN

1. Pertemuan pertama penebangan hutan Skor Maksimal : 18

Teknik penskoran :

100xN

RSkor

Skor = Nilai yang diharapkan (dicari)

R = Jumlah skor yang diperoleh

N = Jumlah total skor maksimal

2. Pertemuan Pertama Pencemaran Udara Skor Maksimal : 15

Teknik penskoran :

100xN

RSkor




3. Pertemuan Kedua Pencemaran Air Skor Maksimal : 15

Teknik penskoran :

100xN

RSkor





2 6 - Mampu menuliskan 3 upaya menanggulangi pencemaran tanah dengan tepat

3 - Mampu menuliskan 2 upaya menanggulangi pencemaran tanah dengan tepat

1 - Mampu menuliskan 1 upaya menanggulangi pencemaran air dengan tepat


98

4. Pertemuan Kedua Pencemaran Tanah Skor Maksimal : 15

Teknik penskoran :

100xN

RSkor




99

Nama anggota kelompok:

1

2

3

4

5

Petunjuk: Pergunakanlah literatur yang kalian miliki untuk membantu kalian

menjawab pertanyaan di bawah ini.

1. Tingkat kesuburan tanah di daerah miring akan berbeda dari waktu ke waktu

dibandingkan tanah di daerah datar. Bagaimana keadaan tersebut dapat terjadi?

Jawab:

_____________________________________________________________________


Menjelaskan arti pentingnya hutan bagi kehidupan

Menjelaskan dampak yang ditimbulkan oleh kerusakan hutan

Menjelaskan upaya penanggulangan kerusakan hutan

Menjelaskan akibat yang ditimbulkan udara yang tercemar

Menjelaskan upaya penanggulangan pencemaran udara

SUB MATERI:

Pelestarian Hutan

Pencemaran Udara

Pertemuan 1

100

_____________________________________________________________________

___________________________________________________

2. Manusia memerlukan kayu untuk memenuhi kebutuhannya, akan tetapi saat ini banyak manusia yang mengekspolitasi hasil hutan untuk keuntungan pribadi.

Sebutkanlah tiga cara yang dapat dilakukan oleh manusia dalam mengelola hutan?

Jawab:

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

___________________________________________________

3. Kawasan hutan di Riau rusak akibat illegal logging (Ilog), perambahan kawasan hutan, kebakaran mencapai 839.950,33 hektar (Ha). Hutan memiliki peran penting dalam kehidupan manusia, bagaimanakah pentingnya hutan dalam menjaga keseimbangan ekosistem? tuliskanlah tiga peran pentingnya manusia melakukan pengawetan hutan? Jawab:

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

___________________________________________________

4. Penggunaan bahan-bahan yang dapat menghasilkan gas Freon (Cloro Fluoro Carbon/

CFC) akan memberikan dampak tersendiri bagi lingkungan.

a. Bahan-bahan apa saja yang dapat menghasilkan gas CFC yang banyak di

gunakan oleh masyarakat?

Jawab:

______________________________________________________________

______________________________________________________________

_______________________________________________

b. Bagaimana pengaruh penggunaan bahan-bahan tersebut bagi lingkungan

secara global?

Jawab:

______________________________________________________________

______________________________________________________________

_______________________________________________

101

5. Perhatikan gambar di bawah ini:

a. Berdasarkan gambar di atas apakah dampak yang ditimbulkan dari pencemaran

tersebut bagi lingkungan? Jawab:

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

__________________________________________________

b. Sebutkan 3 upaya yang dapat dilakukan untuk mencegah dari dampak tersebut!

Jawab:

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________

102

Nama anggota kelompok:

1 2 3 4 5

Petunjuk: Pergunakanlah literatur yang kalian miliki untuk membantu kalian

menjawab pertanyaan di bawah ini.

1. Perhatikanlah gambar sungai di bawah ini:

a. Berdasarkan gambar di atas apakah dampak yang ditimbulkan dari pencemaran tersebut bagi lingkungan?


Menjelaskan akibat yang ditimbulkan air yang tercemar

Menjelaskan upaya penanggulangan pencemaran air

Menjelaskan akibat yang ditimbulkan tanah yang tercemar

Menjelaskan upaya penanggulangan pencemaran tanah

SUB MATERI:

Pelestarian Air

Pencemaran Tanah

Pertemuan 2

103

Jawab:

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

__________________________________________________

b. Sebutkan 3 upaya yang dapat dilakukan untuk mencegah dari dampak tersebut!

Jawab:

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________


a. Tanah dapat terkontaminasi oleh limbah minyak ketika minyak dibuang dipermukaan tanah dan meresap masuk ke dalam hingga meresap ke air sumur penduduk. Keadaan tersebut berbahaya bagi kehidupan manusia.Setujukah kamu dengan pernyataan tersebut? Berikan alasanmu? Jawab:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_______________________________________

b. Tuliskan 2 contoh aktivitas manusia yang dapat menyebabkan terjadinya pencemaran tanah! Jawab:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_______________________________________

c. Tuliskan 2 upaya yang dapat dilakukan untuk mencegah dari dampak tersebut!

Jawab:

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________

104

Pertemuan I (Pelestarian hutan dan pencemaran udara)

1. Tingkat kesuburan tanah di daerah miring akan terus menurun tingkat kesuburannya

karena erosi tanah makin cepat terjadi pada lahan miring. Zat hara yang produktif

terdapat pada lapisan tanah paling atas namun di lahan miring zat hara mudah

terbawa atau terkikis oleh aliran air hujan bahkan angin.

2. Tiga cara yang dapat dilakukan oleh manusia dalam mengelola hutan adalah

melakukan penebangan pohon secara selektif/ tebang pilih, melakukan reboisasi

hutan, penebangan pohon di ikuti dengan peremajaan hutan (penanaman hutan

kembali), dan memanfaatkan hutan sebagai cagar alam.

3. Pentingnya manusia melakukan pengawetan hutan adalah:

- Mencegah terjadinya erosi

- Menjaga ketersediaan air

- Menjaga keberadaan flora dan fauna

- Menjaga daya serap air

- Menjaga kesuburan tanah

4. a. Bahan-bahan yang memakai gas Cloro Fluoro Carbon (CFC) adalah pendingin

dalam lemari es, air Conditioner (AC), gas pendorong (sprayer) dalam kaleng

semprot.

b. Jika gas CFC tersebut sampai ke lapisan stratosfer akan berikatan dengan lapisan

ozon sehingga terjadi kerusakan berupa penipisan lapisan ozon. Lubang lapisan ozon

akan mengurangi fungsi lapisan ozon sebagai penahan sinar ultraviolet. Jika sampai

ke bumi sinar tersebut dapat mengganggu kesehatan manusia seperti kanker kulit

dan kerusakan mata, gangguan rantai makanan di laut, serta kerusakan budidaya

pertanian dan perkebunan.

5. a. Dampak yang ditimbulkan pada kejadian di gambar adalah mengakibatkan polusi

udara yang dapat mengganggu kesehatan manusia yang tinggal disekitar, seperti

gangguan pada organ mata, hidung, tenggorokan, paru-paru. Juga dapat

menyebabkan terjadinya hujan asam.

b. Upaya menanggulangi pencemaran udara

Menempatkan daerah industri jauh dari pemukiman Memilih produk berlabel non- CFC Mejaga kelestarian hutan, seperti menanam tanaman lingkungan sekitar Membuat area bebas rokok Memberi sanksi kepada industri yang tidak menyaring terlebih dahulu gas

buangannya

105

Pertemuan II (Pencemaran Air dan Pencemaran Tanah)

1. a. Dampaknya:

- Sampah dapat menyumbat dan mengakibatkan banjir - Mengganngu kehidupan ekosistem air, karena tempat hidupnya menjadi kotor

dan penuh dengan sampah - Limbah yang di hasilkan dapat mengandung zat kimia yang tidak berbahaya bagi

organisme perairan tersebut, namun dapat terakumulasi di dalam tubuhnya. Dan jika hewan tersebut dimanfaatkan manusia sebagai bahan pangan maka akan mengakibatkan keracunan b. Upaya menanggulangi pencemaran air

Membuat bak penampung di kawasan industri. Tidak berlebihan dalam menggunakan pembersih rumah tangga seperti

detergen, bahan pemutih, dan sampo. Memberikan sanksi tegas bagi pihak yang membuang sampah/ limbah

denga sembarangan.

2. a. Setuju, karena limbah tersebut akan menyebabkan kebocoran bawah tanah

yang kemudian racun akan masuk ke dalam tanah yang dapat meracuni

organisme yang hidup di dalam tanah atau bahkan bisa mati. Limbah yang

terkontaminasi oleh limbah minyak yang dibuang, limbah tersebut akan

meresap sampai ke mata air sumur. Air sumur akan dikonsumsi terus menerus

oleh warga disekitar pencemaran manusia pun ikut teracuni oleh limbah

tersebut

b. menggunakan detergen yang limbahnya langsung dibuang ke lingkungan,dan

membuang sampah organik maupun anorganik ke sungai dan juga penggunaan

pestisida dalam penyemprotan hama oleh petani.

c. Melakukan pendaurulangan sampah, memisahkan sampah organik dengan anorganik, Membuat bak penampung zat buangan di kawasan industri

106

RUBRIK LKS KELAS KONTROL

Pertemuan I

No.

Soal Skor

Aspek yang dinilai

1

3 Mampu menjelaskan perbedaan kesuburan tanah pada daerah yang miring

dengan daerah yang datar secara tepat

2 Mampu menjelaskan perbedaan kesuburan tanah pada daerah yang miring

dengan daerah yang datar tetapi kurang tepat

0 Tidak ada jawaban yang benar atau tidak menjawab pertanyaan

2

3 Mampu menjelaskan 3 upaya yang dapat dilakukan manusia dalam

mengelola hutan dengan tepat






3

3 Mampu menjelaskan 3 atau lebih pentingnya melakukan pengawetan

hutan secara tepat.

2 Mampu menjelaskan 2 pentingnya melakukan pengawetan hutan secara

tepat.

1 Mampu menjelaskan 1 pentingnya melakukan pengawetan hutan secara

tepat.


4a

3 Mampu menyebutkan 3 bahan penghasil CFC dengan tepat

2 Mampu menyebutkan 2 bahan penghasil CFC dengan tepat.

1 Mampu menyebutkan 1 bahan penghasil CFC dengan tepat


4b 2 Mampu menjelaskan dampak penggunaan peralatan yang menghasilkan

107

gas CFC dengan tepat

1 Mampu menjelaskan dampak penggunaan peralatan yang menghasilkan

gas CFC tetapi kurang tepat

0 Tidak menjawab pertanyaan

5a

2 Mampu menjelaskan dampak yang ditimbulkan pada gambar dengan tepat

1 Mampu menjelaskan dampak yang ditimbulkan pada gambar tetapi tepat


5b

4 Mampu menjelaskan 4 upaya penanggulangan pencemaran udara dengan

tepat.


tepat.


tepat.


tepat.


Skor maksimal: 20

Teknik Penskoran:

Skor : Nilai yang diharapkan (dicari)

R : Jumlah skor yang diperoleh

N : Jumlah total skor maksimal

108

RUBRIK LKS KELAS KONTROL

Pertemuan II

No.

Soal Skor

Aspek yang dinilai

1a

3 Mampu menjelaskan 3 dampak pencemaran air bagi lingkungan

dengan tepat


dengan tepat


dengan tepat


1b

3 Mampu menjelaskan 3 upaya penanggulangan pencemaran air

dengan tepat


dengan tepat


dengan tepat


2a

4 Mampu menjelaskan terkontaminasinya air sumur oleh limbah

minyak dengan tepat

2 Mampu menjelaskan terkontaminasinya air sumur oleh limbah

minyak tetapi kurang tepat


2b

2 Mampu menjelaskan 2 aktivitas manusia yang dapat menyebabkan

pencemaran tanah dengan tepat

1 Mampu menjelaskan 1 aktivitas manusia yang dapat menyebabkan

pencemaran tanah dengan tepat


2c

2 Mampu menjelaskan 2 upaya mencegah pencemaran tanah dengan

tepat

1 Mampu menjelaskan 1 upaya mencegah pencemaran tanah dengan

tepat


Skor maksimal: 14 Teknik Penskoran:

Skor : Nilai yang diharapkan (dicari) R : Jumlah skor yang diperoleh N : Jumlah total skor maksimal

112

SOAL PRETES/ POSTEST


a. Apakah masalah yang terdapat pada gambar, dan bagaimana

dampaknya bagi lingkungan?

Jawab:

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

b. Usaha apa yang dilakukan manusia jika terjadi kondisi lingkungan

seperti yang tampak pada gambar!

Jawab:

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________


Penggunaan bahan-bahan yang dapat menghasilkan gas Freon (Cloro

Fluoro Carbon/ CFC) akan memberikan dampak tersendiri bagi

lingkungan. Apakah pengaruh penggunaan bahan-bahan tersebut bagi

lingkungan secara global?

Jawab:

____________________________________________________________

____________________________________________________________

NAMA:

KELAS:

113

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________

3. Alat-alat apa saja yang menggunakan gas CFC yang banyak di gunakan

oleh masyarakat?

Jawab:

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

4. Bekasi - Air yang mengaliri Kali Bekasi kota Bekasi tercemar bahan

bahaya beracun (B3) disinyalir berasal dari pembuangan limbah pabrik,

industri, rumah sakit, dan industri rumah tangga yang pengolahannya

belum memenuhi standar. Kepala Badan Pengendalian Lingkungan Hidup

(BPLH) kota Bekasi, Dudy Setyabudhi, di Bekasi Minggu mengatakan,

didasarkan uji sampel ditemukan beberapa kadar Chemical oxyd demand

(COD), BOD, kandungan mercury, lemak dan bahkan bakteri E-coli.

Untuk parameternya saat tidak ingat persis berupa ambang batas untuk

kali Bekasi dan berapa hasil pengujian. Sumber air di kali Bekasi

sebaiknya tidak digunakan untuk mandi, cuci, kakus, ujarnya. Untuk

Kalimalang yang merupakan sumber air baku PDAM kota Bekasi,

menurut Dudy relatif tidak tercemar dan limbah juga tidak diperkenankan

dibuang ke sana.

Pertanyaan :

a. Identifikasi masalah yang terjadi pada wacana diatas!

Jawab:

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

____

b. Apakah dampak yang ditimbulkan pada kejadian diatas?

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

114

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

5. Perhatikan Gambar!

Identifikasi masalah yang dapat ditimbulkan dari kegiatan manusia seperti

pada gamabar diatas bagaimana hubungannya dengan keseimbangan

ekosistem tanah?

Jawab:

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

SELAMAT MENGERJAKAN

115

1. a. Masalah yang terjadi pada gambar adalah adanya penggundulan hutan

yang dapat mengakibatkan terjadinya banjir, tanah menjadi tandus, dan

punahnya ekosistem di dalam hutan.

b. Usaha mengatasi kondisi tersebut adalah dengan cara melakukan

penanaman kembali/ reboisasi, menyediakan bibit siap tanam, dan

memberikan sanki terhadap pihak yang menebang hutan secara liar.

2. Jika gas CFC tersebut sampai ke lapisan stratosfer akan berikatan dengan

lapisan ozon sehingga terjadi kerusakan berupa penipisan lapisan ozon.

Lubang lapisan ozon akan mengurangi fungsi lapisan ozon sebagai

penahan sinar ultraviolet. Jika sampai ke bumi sinar tersebut dapat

mengganggu kesehatan manusia seperti kanker kulit dan kerusakan mata,

gangguan rantai makanan di laut, serta kerusakan budidaya pertanian dan

perkebunan.

3. Bahan-bahan yang memakai gas Cloro Fluoro Carbon (CFC) adalah

pendingin dalam lemari es, air Conditioner (AC), gas pendorong (sprayer)

dalam kaleng semprot.

4. a. Dampak yang ditimbulkan yaitu ikan akan keracunan bahkan mati, bagi

tumbuhan air seperti enceng gondok dapat berkembang dengan pesat, dan

bagi manusia dapat mengakibatkan gangguan kesehatan seperti gata-gatal.

b. Kesimpulan : Kali bekasi tercemar bahan beracun yang berasal dari

pembuangan limbah pabrik, industri, rumah sakit, dan industri rumah

tangga. Dan ditemukan beberapa kadar Chemical oxyd demand (COD),

BOD, kandungan mercury, lemak dan bahkan bakteri E-coli.Sumber air

dikali Bekasi sebaiknya tidak digunakan untuk mandi, cuci, kakus5.

5. Masalah yang akan di timbulkan dari kegiatan seperti pada gambar adalah

menyebabkan pencemarantanah yang berakibat hewan yang ada

didalamnya mati dan tanah tidak dapat ditumbuhi tanaman lagi sehingga

mengganggu keseimbangan ekosistem.

116

RUBRIK PRETES DAN POSTES

No.

Soa

l

Indikator Penilaian

Kognitif Skor Aspek yang dinilai

1

a C2: Pemahaman

3 Mampu menjelaskan masalah pada gambar dan 3 dampaknya bagi

lingkungan dengan tepat

2 Mampu menjelaskan masalah pada gambar dan 2 dampaknya bagi


1 Mampu menjelaskan masalah pada gambar dan dampaknya bagi



b C2: Pemahaman

3 Mampu menjelaskan 3 usaha menanggulangi kerusakan hutan

dengan tepat


dengan tepat


dengan tepat

0 Tidak ada jawaban yang benar atau tidak menjawab

2 C2: Pemahaman

2 Mampu menjelaskan dampak penggunaan peralatan yang

menghasilkan gas CFC dengan tepat

1 Mampu menjelaskan dampak penggunaan peralatan yang

menghasilkan gas CFC tetapi kurang tepat

0 Tidak ada jawaban yang benar atau tidak menjawab

3 C3: Aplikasi

3 Mampu Menyebutkan 3 bahan/ peralatan yang dapat

menghasilkan gas CFC





0 Tidak ada jawaban

4 a C4: Analisis

2 Mampu menjelaskan masalah yang terdapat pada wacana dengan

tepat

1 Mampu menjelaskan masalah yang terdapat pada wacana tetapi

kurang tepat

117

0 Tidak ada jawaban atau jawaban salah

b

C4: Analisis 2 Mampu menjelaskan dampak masalah pada gambar terhadap

ekosistem dengan tepat

1 Mampu menjelaskan dampak masalah pada gambar terhadap

ekosistem tetapi kurang tepat

0 Tidak ada jawaban atau jawaban salah

5

C4: Analisis 2 Mampu menjelaskan masalah pada gambar dan hubungannya

dengan ekosistem tanah dengan tepat

1 Mampu menjelaskan masalah pada gambar dan hubungannya

dengan ekosistem tanah tetapi kurang tepat

0 Tidak ada jawaban

Skor Maksimal: 17

Teknik pensokran:

Skor : Nilai yang diharapkan (dicari)

R : Jumlah skor yang diperoleh

N : Jumlah total skor maksimal

(modifikasi dari Majid, 2007: 268)

Aktivitas Siswa

Prosedur:

1. Mengamati siswa melakukan aktivitas belajar.

2. Memberikan skor kinerja siswa dengan mengacu pada Format Asesmen di

bawah ini.

Format Asasmen

No Nama

Aspek Aktivitas Belajar Siswa A B C D

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

1

2

3

4

dst.

Jumlah skor

Skor maksimum

Persentase

Kriteria

Catatan : Berilah tanda checklist () pada setiap item yang sesuai

Keterangan kriteria penilaian aktivitas siswa:

A. Kemampuan Mengemukakan pendapat/ide: 1. Tidak mengemukakan pendapat/ ide 2. Mengemukakan pendapat/ ide namun tidak sesuai dengan pembahasan 3. Mengemukakan pendapat/ ide sesuai dengan pembahasan

B. Melakukan kegiatan diskusi: 1. Diam, tidak melakukan diskusi dalam kelompok 2. Melakukan diskusi, tetapi tidak sesuai dengan pembahasan 3. Melakukan diskusi dengan tepat dan sesuai dengan pembahasan

C. Bertukar informasi: 1. Tidak berkomunikasi secara lisan/tulisan dalam bertukar pendapat

dengan anggota kelompok (diam saja).

2. Berkomunikasi secara lisan/tulisan dengan anggota kelompok tetapi

tidak sesuai dengan topik bahasan

3. Berkomunikasi secara lisan/tulisan dalam bertukar pendapat sesuai

dengan topik bahasan.

119

D. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok 1. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan cara yang

kurang sistematis, dan tidak dapat menjawab pertanyaan.

2. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan cara yang kurang sistematis tetapi dapat menjawab pertanyaan dengan benar.

3. Siswa dapat mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan sistematis dan dapat menjawab pertanyaan dengan benar.


Pengamat,

( ) ( ) ( )

120

Angket Tanggapan Siswa Terhadap Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe GI dalam Proses Pembelajaran

A. Petunjuk Pengisian

1. Bacalah pertanyaan atau pernyataan di bawah ini dengan teliti.

2. Berikan tanda check list ( ) pada kolom pada salah satu pilihan jawaban

yang menjadi jawaban kalian.

Keterangan :

S = setuju TS = tidak setuju

3. Apapun jawaban yang diberikan tidak akan mempengaruhi nilai Biologi,

oleh sebab itu jawablah dengan jujur.

B. Pernyataan-pernyataan

No Pernyataan- Pernyataan S TS

1 Saya lebih mudah mempelajari materi pokok

Pencemaran dan Kerusakan Lingkungan

dengan penggunaan model pembelajaran yang

digunakan oleh guru.

2 Model pembelajaran yang digunakan tidak

mampu mengembangkan kemampuan saya

dalam menguasai materi pokok Pencemaran

dan Kerusakan Lingkungan

3 Saya dapat meningkatkan Hasil Belajar tentang

materi pokok Pencemaran dan Kerusakan

Lingkungan melalui model pembelajaran yang

digunakan

4 Saya merasa sulit berinteraksi dengan teman

dalam proses pembelajaran yang berlangsung.

5 Model pembelajaran yang digunakan

menjadikan saya lebih aktif dalam diskusi

kelompok.

6 Saya merasa sulit mengerjakan soal-soal di

LKK dengan model pembelajaran yang

digunakan oleh guru.

7 Saya termotivasi untuk mencari data/informasi

dari berbagai sumber (buku, internet, dan

sebagainya) untuk menjawab pertanyaan dalam

LKK.

121

Skor angket per item

Sifat Pernyataan Skor

1 0

Positif S TS

Negatif TS S

122

Lampiran 2. Data nilai siswa serta data aktivitas siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol Tabel 14. Data nilai siswa kelas eksperimen

NO NAMA SISWA Pretes Postes Skor Maksimal N-gain

1 Agung Nugroho 35 83 100 73,85

2 Ahmad Sendy Ramadhan 29 89 100 84,51

3 Andika 35 71 100 55,38

4 Anisa Mega Wati 41 77 100 61,02

5 Ariansyah 23 71 100 62,34

6 Ayu Anisa 59 95 100 87,80

7 Berlianti Putri 29 71 100 59,15

8 Desi handayani 41 77 100 61,02

9 Edo Regita Andrian 29 77 100 67,61

10 Ega 59 89 100 73,17

11 Fahrurozy 35 83 100 73,85

12 Fazariah Gustiani 29 77 100 67,61

13 Feronika Aditia KS 35 83 100 73,85

14 hasanudin 23 77 100 70,13

15 Ilham Dwi Prabowo 53 83 100 63,83

16 Irvan Dani 47 71 100 45,28

17 Ismail 53 77 100 51,06

18 Jaya Sapriono 17 65 100 57,83

19 Juana 23 89 100 85,71

20 Jumadi Efendi 35 77 100 64,62

21 Khonsah Mardiah 35 65 100 46,15

22 Linda Mustiana 47 77 100 56,60

23 M Rizky Aprian 47 71 100 45,28

24 Marwa Maudini 59 83 100 58,54

25 Muhamad Wahyu 29 71 100 59,15

26 Noerhazanah 23 83 100 77,92

27 Nur Cahya Saras Wati 59 89 100 73,17

28 Nur Fatimah 41 77 100 61,02

29 Pebi Kurniawan 47 83 100 67,92

30 Putri Setia Laras Wati 53 89 100 76,60

31 Riki Cahyadi 35 83 100 73,85

32 Risma Novianti 35 77 100 64,62

33 Rivaldo Setiawan 23 71 100 62,34

34 Robi Katibul Umam 41 77 100 61,02

123

35 Shelinia Febrianti 47 89 100 79,25

36 Sofia Rahayu 47 89 100 79,25

37 Syaffira Cahyarenanda 53 95 100 89,36

38 Winda Fitrianingsih 53 77 100 51,06

Jumlah 1504,00 3028,00 3800,00 2522,71

Rata-rata 39,58 79,68 100,00 66,39

Standar Deviasi 12,04 7,73 0,00 11,60

124

Tabel 14. Data nilai siswa kelas kontrol

NO NAMA SISWA pretes postes Skor Maksimal N-Gain

1 Ahmad Nur Yanto 23 65 100 54,55

2 Ajeng Kartini 29 71 100 59,15

3 Akmal Abi Azis 11 59 100 53,93

4 Amirl Zam Zami 17 65 100 57,83

5 Anggi Amalinda Suryani 23 77 100 70,13

6 Asri Maharani 29 65 100 50,70

7 Dea Ibni Barkah 35 71 100 55,38

8 Deni Kurniawan 29 65 100 50,70

9 Echa Yuli yanti 35 77 100 64,62

10 Gilang Nurcholis 53 77 100 51,06

11 Indrianto Nugroho 29 71 100 59,15

12 Jesi Sila Nanda 29 71 100 59,15

13 Kelvin Okta Virmantoro 41 77 100 61,02

14 Lindu Aji Ade Suhendi 41 83 100 71,19

15 Muhammad Aldian 17 65 100 57,83

16 Mulyadi 35 65 100 46,15

17 Nur Cholik orneo Putra 35 77 100 64,62

18 Nur Lela Wati 47 71 100 45,28

19 Okta Sada Ardi Yanto 47 89 100 79,25

20 Rangga Prastio 41 77 100 61,02

21 Revi Aditia 41 77 100 61,02

22 Robi Sudrajat 35 71 100 55,38

23 Rosa Linda Yuliana 53 83 100 63,83

24 Salsa Kalisah 47 77 100 56,60

25 Satria Bagaskara 29 65 100 50,70

26 Selvia 59 89 100 73,17

27 Septi Dwi Tri Yanti 41 77 100 61,02

28 Shaphira Aulina 53 83 100 63,83

29 Slamet Ariadi 47 77 100 56,60

30 Suheri 35 59 100 36,92

31 Sukma Mega Ayu 53 95 100 89,36

32 Supriyanto 47 77 100 56,60

33 Tania Dwi Rahma 41 77 100 61,02

34 Tiara Yuni Clarisa 41 77 100 61,02

35 Tuslah 35 71 100 55,38

36 Virgiawan 41 83 100 71,19

37 Yangyang Maulana Rifai 53 71 100 38,30

125

38 Yuliana 59 83 100 58,54

39 Zahrotun Nur Isma 35 77 100 64,62

Jumlah 1491 2907 3900 2307,83

Rata-rata 38,23 74,54 100,00 59,18

Standar Deviasi 11,59 8,11 0,00 9,95

126

Tabel 16 Nilai pretes dan postes siswa per indikator kelas eksperimen

NO

NAMA SISWA

PRETES POSTES

Skor Indikator C2 Skor

Indikator C3 Skor Indikator C4 Skor Indikator C2

Skor Indikator C3

Skor Indikator C4

1 Agung Nugroho 2 0 1 2 1 4 2 3 4 1

2 Ahmad Sendy Ramadhan 2 0 1 1 1 4 2 3 4 2

3 Andika 3 0 1 2 0 4 1 3 3 1

4 Anisa Mega Wati 3 0 1 2 0 4 2 3 3 1

5 Ariansyah 2 0 0 2 0 4 1 3 3 1

6 Ayu Anisa 4 1 2 2 1 5 2 3 4 2

7 Berlianti Putri 1 0 2 1 1 4 2 3 2 1

8 Desi handayani 3 0 1 2 1 5 1 3 3 1

9 Edo Regita Andrian 3 0 1 1 0 5 2 3 2 1

10 Ega 4 1 2 2 1 6 2 3 2 2

11 Fahrurozy 2 0 2 2 0 5 1 3 3 2

12 Fazariah Gustiani 3 0 1 1 0 4 2 3 2 2

13 Feronika Aditia KS 3 0 1 2 0 4 1 3 4 2

14 hasanudin 2 0 1 1 0 4 2 3 2 2

15 Ilham Dwi Prabowo 3 1 2 2 1 3 2 3 4 2

16 Irvan Dani 4 0 2 2 1 4 1 3 2 2

17 Ismail 4 0 2 2 1 4 2 3 2 2

18 Jaya Sapriono 2 0 0 1 0 4 2 3 2 0

19 Juana 3 0 0 1 0 5 1 3 4 2

20 Jumadi Efendi 3 0 1 2 0 4 2 3 3 1

126

127

21 Khonsah Mardiah 4 0 0 1 1 5 1 2 3 0

22 Linda Mustiana 4 0 2 2 0 4 1 3 3 2

23 M Rizky Aprian 3 0 2 2 1 5 2 2 3 1

24 Marwa Maudini 3 1 2 3 1 3 2 3 4 2

25 Muhamad Wahyu 2 0 1 2 0 4 2 3 2 1

26 Noerhazanah 2 0 1 1 0 3 2 3 4 2

27 Nur Cahya Saras Wati 4 1 1 3 1 4 2 3 4 2

28 Nur Fatimah 3 0 1 2 1 3 1 3 4 2

29 Pebi Kurniawan 3 0 1 3 1 4 2 3 4 2

30 Putri Setia Laras Wati 4 1 2 2 0 4 2 3 4 2

31 Riki Cahyadi 2 0 2 2 0 3 2 3 4 2

32 Risma Novianti 3 0 1 2 0 5 2 3 3 0

33 Rivaldo Setiawan 2 0 1 1 0 5 1 3 2 1

34 Robi Katibul Umam 3 0 0 3 1 5 1 2 4 1

35 Shelinia Febrianti 4 0 1 1 1 4 2 3 4 2

36 Sofia Rahayu 3 0 2 1 1 4 2 3 4 2

37 Syaffira Cahyarenanda 4 1 0 3 1 6 2 3 3 2

38 Winda Fitrianingsih 4 0 2 2 1 5 1 3 2 2

Jumlah 113 7 46 69 20 162 63 111 119 58

Rata-rata 2,973684 0,184211 1,21052632 1,815789 0,5263158 4,263158 1,657895 2,9210526 3,131579 1,526316

Skor Maksimal

312

Standar Deviasi 0,821562 0,392859 0,70357753 0,65162 0,5060094 0,759951 0,480783 0,2732763 0,843771 0,64669

127

128

Tabel 17 Nilai pretes dan postes siswa per indikator kelas kontrol

NO

NAMA SISWA

PRETES POSTES

Skor Indikator C2

Skor Indikator C3 Skor Indikator C4

Skor Indikator C2

Skor Indikator C3 Skor Indikator C4

1 Ahmad Nur Yanto 2 0 1 1 0 5 1 2 3 0

2 Ajeng Kartini 2 0 1 2 0 5 1 2 3 1

3 Akmal Abi Azis 1 0 0 1 0 5 1 1 3 0

4 Amirl Zam Zami 1 0 1 1 0 5 0 2 3 1

5 Anggi Amalinda Suryani 2 0 0 2 0 6 1 1 4 1

6 Asri Maharani 3 0 1 1 0 5 0 2 3 1

7 Dea Ibni Barkah 3 1 0 1 1 4 2 1 4 1

8 Deni Kurniawan 2 0 1 2 0 4 2 2 3 0

9 Echa Yuli yanti 4 0 1 1 0 4 2 2 3 2

10 Gilang Nurcholis 4 0 1 2 1 4 2 2 4 1

11 Indrianto Nugroho 2 0 0 2 0 5 2 2 2 1

12 Jesi Sila Nanda 2 0 1 2 0 5 2 2 3 1

13 Kelvin Okta Virmantoro 3 1 0 2 1 5 2 1 3 2

14 Lindu Aji Ade Suhendi 4 0 0 2 1 6 2 1 3 2

15 Muhammad Aldian 1 0 0 2 0 3 2 3 3 0

16 Mulyadi 3 0 1 2 0 4 2 2 3 0

17 Nur Cholik orneo Putra 2 1 1 2 0 5 2 2 3 1

18 Nur Lela Wati 3 1 0 2 0 4 2 3 2 1

19 Okta Sada Ardi Yanto 3 1 1 2 1 6 2 3 2 2

20 Rangga Prastio 3 1 1 2 0 4 2 3 3 1

21 Revi Aditia 4 1 0 2 0 4 2 3 2 2

22 Robi Sudrajat 3 0 1 2 0 4 1 3 4 0

129

23 Rosa Linda Yuliana 3 1 2 2 1 5 2 3 3 1

24 Salsa Kalisah 3 1 2 1 1 5 2 3 2 1

25 Satria Bagaskara 2 0 1 2 0 4 2 2 3 0

26 Selvia 4 1 2 2 1 5 2 3 3 2

27 Septi Dwi Tri Yanti 2 1 1 2 1 4 2 3 2 2

28 Shaphira Aulina 4 0 1 2 1 5 2 3 3 1

29 Slamet Ariadi 3 1 2 1 1 5 2 3 3 0

30 Suheri 3 0 1 2 1 4 0 2 3 1

31 Sukma Mega Ayu 4 0 2 2 1 6 2 3 4 1

32 Supriyanto 3 1 1 2 1 5 1 3 4 1

33 Tania Dwi Rahma 3 0 2 1 1 5 1 3 4 1

34 Tiara Yuni Clarisa 4 0 0 2 1 4 1 4 4 1

35 Tuslah 4 0 1 1 0 3 1 3 3 2

36 Virgiawan 3 1 2 1 0 4 2 2 4 2

37 Yangyang Maulana Rifai 4 0 2 2 1 4 2 3 4 0

38 Yuliana 4 1 2 2 1 4 2 3 3 2

39 Zahrotun Nur Isma 3 0 0 2 1 6 0 3 3 1

Jumlah 113 15 37 67 19 180 61 94 121 40

Rata-rata 2,897436 0,384615 0,948718 1,717949 0,487179 4,615385 1,564103 2,410256 3,102564 1,025641

Skor Maksimal 312

Standar Deviasi 0,911762 0,492864 0,723614 0,455881 0,50637 0,78188 0,680359 0,751068 0,640513 0,706629

Nilai 49,5614 6,578947 16,22807 29,38596 8,333333 78,94737 26,75439 41,22807 53,07018 17,54386

130

Tabel 18. Nilai N-gain per indikator kelas eksperimen

NO NAMA SISWA

Indikator Kognitif

C2 C3 C4

pretes postes N-gain pretes postes N-gain pretes postes N-gain

1 Agung Nugroho 2 6 66,67 1 3 100,00 3 5 66,67

2 Ahmad Sendy Ramadhan 2 6 66,67 1 3 100,00 2 6 100,00

3 Andika 3 5 40,00 1 3 100,00 2 4 50,00

4 Anisa Mega Wati 3 6 60,00 1 3 100,00 2 4 50,00

5 Ariansyah 2 5 50,00 0 3 100,00 2 4 50,00

6 Ayu Anisa 5 7 66,67 2 3 100,00 3 6 100,00

7 Berlianti Putri 1 6 71,43 1 3 100,00 2 3 25,00

8 Desi handayani 3 6 60,00 1 3 100,00 3 4 33,33

9 Edo Regita Andrian 3 7 80,00 1 3 100,00 1 3 40,00

10 Ega 5 8 100,00 2 3 100,00 3 4 33,33

11 Fahrurozy 2 6 66,67 2 3 100,00 2 5 75,00

12 Fazariah Gustiani 3 6 60,00 1 3 100,00 1 4 60,00

13 Feronika Aditia KS 3 5 40,00 1 3 100,00 2 6 100,00

14 hasanudin 2 6 66,67 1 3 100,00 1 4 60,00

15 Ilham Dwi Prabowo 4 5 25,00 2 3 100,00 3 6 100,00

16 Irvan Dani 4 5 25,00 2 3 100,00 3 4 33,33

17 Ismail 4 6 50,00 2 3 100,00 3 4 33,33

18 Jaya Sapriono 2 6 66,67 0 3 100,00 1 2 20,00

19 Juana 3 6 60,00 0 3 100,00 1 6 100,00

20 Jumadi Efendi 3 6 60,00 1 3 100,00 2 4 50,00

21 Khonsah Mardiah 4 6 50,00 0 2 66,67 2 3 25,00

22 Linda Mustiana 4 5 25,00 2 3 100,00 2 5 75,00

131

23 M Rizky Aprian 3 7 80,00 2 3 100,00 3 4 33,33

24 Marwa Maudini 4 5 25,00 2 3 100,00 4 6 100,00

25 Muhamad Wahyu 2 6 66,67 1 3 100,00 2 3 25,00

26 Noerhazanah 2 5 50,00 1 3 100,00 1 6 100,00

27 Nur Cahya Saras Wati 5 6 33,33 1 3 100,00 4 6 100,00

28 Nur Fatimah 3 4 20,00 1 3 100,00 3 6 100,00

29 Pebi Kurniawan 3 6 60,00 1 3 100,00 4 6 100,00

30 Putri Setia Laras Wati 5 6 33,33 2 3 100,00 2 6 100,00

31 Riki Cahyadi 2 5 50,00 2 3 100,00 2 6 100,00

32 Risma Novianti 3 7 80,00 1 3 100,00 2 3 25,00

33 Rivaldo Setiawan 2 6 66,67 1 3 100,00 1 3 40,00

34 Robi Katibul Umam 3 6 60,00 0 3 100,00 4 5 50,00

35 Shelinia Febrianti 4 6 50,00 1 2 50,00 2 6 100,00

36 Sofia Rahayu 3 6 60,00 2 3 100,00 2 6 100,00

37 Syaffira Cahyarenanda 5 8 100,00 0 3 100,00 4 5 50,00

38 Winda Fitrianingsih 4 6 50,00 2 3 100,00 3 4 33,33

Rata-rata 3,15 5,92 56,35 1,18 2,94 97,81 2,34 4,65 64,12

Standar Deviasi 1,053 0,81 19,31 0,69 0,22 9,62 0,93 1,21 30,49

Peningakatan 2,78 1,76 2,31

132

Tabel 19. Nilai N-gain per indikator kelas kontrol

NO NAMA SISWA

Indikator Kognitif

C2 C3 C4

pretes postes N-gain pretes postes N-gain pretes postes N-gain

1 Ahmad Nur Yanto 2 6 66,67 1 2 50,00 1 3 40,00

2 Ajeng Kartini 2 6 66,67 1 2 50,00 2 4 50,00

3 Akmal Abi Azis 1 6 71,43 0 1 33,33 1 3 40,00

4 Amirl Zam Zami 1 5 57,14 1 2 50,00 1 4 60,00

5 Anggi Amalinda Suryani 2 7 83,33 0 1 33,33 2 5 75,00

6 Asri Maharani 3 5 40,00 1 2 50,00 1 4 60,00

7 Dea Ibni Barkah 4 6 50,00 0 1 33,33 2 5 75,00

8 Deni Kurniawan 2 6 66,67 1 2 50,00 2 3 25,00

9 Echa Yuli yanti 4 6 50,00 1 2 50,00 1 5 80,00

10 Gilang Nurcholis 4 6 50,00 1 2 50,00 3 5 66,67

11 Indrianto Nugroho 2 7 83,33 0 2 66,67 2 3 25,00

12 Jesi Sila Nanda 2 7 83,33 1 2 50,00 2 4 50,00

13 Kelvin Okta Virmantoro 4 7 75,00 0 1 33,33 3 5 66,67

14 Lindu Aji Ade Suhendi 4 8 100,00 0 1 33,33 3 5 66,67

15 Muhammad Aldian 1 5 57,14 0 3 100,00 2 3 25,00

16 Mulyadi 3 6 60,00 1 2 50,00 2 3 25,00

17 Nur Cholik orneo Putra 3 7 80,00 1 2 50,00 2 4 50,00

18 Nur Lela Wati 4 6 50,00 0 3 100,00 2 3 25,00

19 Okta Sada Ardi Yanto 4 8 100,00 1 3 100,00 3 4 33,33

20 Rangga Prastio 4 6 50,00 1 3 100,00 2 4 50,00

21 Revi Aditia 5 6 33,33 0 3 100,00 2 4 50,00

133

22 Robi Sudrajat 3 5 40,00 1 3 100,00 2 4 50,00

23 Rosa Linda Yuliana 4 7 75,00 2 3 100,00 3 4 33,33

24 Salsa Kalisah 4 7 75,00 2 3 100,00 2 3 25,00

25 Satria Bagaskara 2 6 66,67 1 2 50,00 2 3 25,00

26 Selvia 5 7 66,67 2 3 100,00 3 5 66,67

27 Septi Dwi Tri Yanti 3 6 60,00 1 3 100,00 3 4 33,33

28 Shaphira Aulina 4 7 75,00 1 3 100,00 3 4 33,33

29 Slamet Ariadi 4 7 75,00 2 3 100,00 2 3 25,00

30 Suheri 3 4 20,00 1 2 50,00 3 4 33,33

31 Sukma Mega Ayu 4 8 100,00 2 3 100,00 3 5 66,67

32 Supriyanto 4 6 50,00 1 3 100,00 3 5 66,67

33 Tania Dwi Rahma 3 6 60,00 2 3 100,00 2 5 75,00

34 Tiara Yuni Clarisa 4 5 25,00 0 3 100,00 3 5 66,67

35 Tuslah 4 4 0,00 1 3 100,00 1 5 80,00

36 Virgiawan 4 6 50,00 2 2 0,00 1 6 100,00

37 Yangyang Maulana Rifai 4 6 50,00 2 3 100,00 3 4 33,33

38 Yuliana 5 6 33,33 2 3 100,00 3 5 66,67

39 Zahrotun Nur Isma 3 6 60,00 0 3 100,00 3 4 33,33

Rata-rata 3,28 6,18 60,40 0,95 2,38 72,65 2,21 4,13 50,04

Standar Deviasi 1,10 0,94 21,62 0,72 0,71 29,98 0,73 0,83 20,35

Peningakatan

2,90 1,43 1,92

134

Tabel 20. Aktivitas siswa kelas eksperimen

NO NAMA SISWA

Aspek Aktivitas yang Diamati

Pertemuan I Pertemuan II

A B C D A B C D

1 Agung Nugroho 3 2 2 2 3 3 2 2

2 Ahmad Sendy Ramadhan 2 2 3 2 2 3 3 2

3 Andika 3 2 2 3 3 3 2 3

4 Anisa Mega Wati 2 2 3 3 2 2 3 3

5 Ariansyah 2 2 2 3 2 3 3 3

6 Ayu Anisa 2 3 3 3 2 3 3 3

7 Berlianti Putri 3 2 3 3 3 2 3 3

8 Desi handayani 2 2 2 2 2 2 3 2

9 Edo Regita Andrian 1 2 3 2 1 2 3 2

10 Ega 3 3 2 3 3 3 2 3

11 Fahrurozy 3 3 2 3 3 3 2 3

12 Fazariah Gustiani 2 2 2 2 2 2 3 2

13 Feronika Aditia KS 2 2 3 3 2 2 3 3

14 hasanudin 2 2 2 2 2 3 2 3

15 Ilham Dwi Prabowo 2 2 2 1 2 2 2 1

16 Irvan Dani 3 3 2 3 3 3 2 3

17 Ismail 2 3 2 3 2 3 2 3

18 Jaya Sapriono 2 1 2 1 2 1 2 2

19 Juana 2 2 2 1 2 2 2 2

20 Jumadi Efendi 2 2 2 2 2 2 2 2

21 Khonsah Mardiah 3 2 3 3 3 2 3 3

22 Linda Mustiana 2 2 2 2 2 2 3 2

135

23 M Rizky Aprian 2 2 3 2 2 2 3 2

24 Marwa Maudini 2 2 3 2 2 3 3 2

25 Muhamad Wahyu 3 2 3 3 3 2 3 3

26 Noerhazanah 2 1 2 2 2 2 2 2

27 Nur Cahya Saras Wati 3 3 2 3 3 3 2 3

28 Nur Fatimah 3 2 2 3 3 2 3 3

29 Pebi Kurniawan 3 2 3 3 3 2 3 3

30 Putri Setia Laras Wati 2 3 3 2 2 3 3 3

31 Riki Cahyadi 3 3 3 2 3 3 3 2

32 Risma Novianti 3 2 2 3 3 2 3 3

33 Rivaldo Setiawan 2 2 3 3 2 2 3 3

34 Robi Katibul Umam 3 2 3 3 3 2 3 3

35 Shelinia Febrianti 2 2 2 2 2 3 2 2

36 Sofia Rahayu 2 2 3 2 2 3 3 2

37 Syaffira Cahyarenanda 2 3 3 2 3 3 3 3

38 Winda Fitrianingsih 3 2 3 3 3 2 3 3 Jumlah 90 83 94 92 91 92 100 97

Skor Maksimal 114 114 114 114 114 114 114 114 Nilai 78,95 72,81 82,46 80,7 79,82 80,7 87,72 85,09

Kriteria Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi

136

Tabel 21. Aktivitas siswa kelas kontrol

No nama

aspek aktivitas belajar siswa

Pertemuan I Pertemuan II

A B C D A B C D

1 Ahmad Nur Yanto 1 2 2 2 2 1 2 2

2 Ajeng Kartini 2 2 1 2 2 2 1 2

3 Akmal Abi Azis 2 2 2 1 2 1 2 2

4 Amirl Zam Zami 1 2 2 1 1 2 2 1

5 Anggi Amalinda Suryani 2 1 1 2 2 2 1 2

6 Asri Maharani 2 2 1 1 2 2 1 1

7 Dea Ibni Barkah 2 2 1 2 2 2 1 2

8 Deni Kurniawan 2 2 1 1 2 2 3 1

9 Echa Yuli yanti 2 2 2 2 2 2 2 2

10 Gilang Nurcholis 2 2 3 1 2 2 3 1

11 Indrianto Nugroho 2 2 2 3 2 2 2 2

12 Jesi Sila Nanda 2 2 1 1 2 2 1 1

13 Kelvin Okta Virmantoro 2 2 2 2 2 2 3 2

14 Lindu Aji Ade Suhendi 2 1 2 1 2 1 2 1

15 Muhammad Aldian 2 2 3 1 2 2 3 1

16 Mulyadi 1 2 2 2 1 2 2 2

17 Nur Cholik orneo Putra 3 2 1 2 3 2 1 2

18 Nur Lela Wati 1 1 2 2 2 1 1 2

19 Okta Sada Ardi Yanto 2 2 1 2 2 2 1 2

20 Rangga Prastio 2 2 2 2 2 2 2 2

21 Revi Aditia 2 1 2 2 2 1 2 2

22 Robi Sudrajat 1 2 2 2 1 2 2 2

137

23 Rosa Linda Yuliana 2 1 2 2 2 1 2 2

24 Salsa Kalisah 2 2 2 2 2 2 2 2

25 Satria Bagaskara 3 2 1 2 3 2 1 2

26 Selvia 2 2 2 2 2 2 2 2

27 Septi Dwi Tri Yanti 1 2 2 2 2 2 2 3

28 Shaphira Aulina 3 2 1 3 2 2 2 3

29 Slamet Ariadi 2 2 2 2 2 3 2 2

30 Suheri 2 3 2 2 2 3 2 2

31 Sukma Mega Ayu 2 2 2 3 2 2 2 3

32 Supriyanto 2 3 3 1 2 3 3 1

33 Tania Dwi Rahma 1 2 3 2 1 2 3 2

34 Tiara Yuni Clarisa 2 1 2 2 2 3 2 2

35 Tuslah 2 3 1 2 2 3 1 2

36 Virgiawan 3 2 1 2 3 2 1 2

37 Yangyang Maulana Rifai 1 3 2 2 2 3 2 2

38 Yuliana 2 3 2 2 2 3 2 2

39 Zahrotun Nur Isma 2 2 1 2 2 1 2 2

Jumlah tiap aspek 74 77 69 72 77 78 73 73

Skor Maksimal 114 114 114 114 114 114 114 114

Nilai 64,91 67,54 60,53 63,16 67,54 68,42 64,04 64,04

Kriteria Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang

138

Tabel 22. Angket tanggapan siswa tentang penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe GI

No

Pernyat

aan

Angket

Pilihan

Jawaban

Nomor Responden (Siswa)

Perse

ntase

(%)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

7

1

8

1

9

2

0

2

1

2

2

2

3

2

4

2

5

2

6

2

7

2

8

2

9

3

0

3

1

3

2

3

3

3

4

3

5

3

6

3

7

3

8

1 S

90

TS

10

2 S

16

TS

84

3 S

87

TS

13

4 S

16

TS

84

5 S

90

TS

10

6 S

29

TS

71

7 S

87

TS

13

Lampiran 4. FOTO-FOTO PENELITIAN

Kelas Eksperimen

Gambar 9. Penjelasan pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe GI dari

Guru

Gambar 11. Siswa sedang mengerjakan soal pretes

176

Gambar 12. Guru mendampingi siswa mengerjakan LKK

LAMPIRAN 1.pdfLAMPIRAN 2.pdfLAMPIRAN 3.pdfLAMPIRAN 4.pdfLAMPIRAN 5.pdfLAMPIRAN 6.pdfLAMPIRAN 7.pdf

silabus (kelas eksperimen) standar kompetensi : 7...

Documents