simulasi model pembelajaran pendidikan pancasila dan ...eprints.ums.ac.id/33032/1/halaman...

SIMULASI MODEL PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN

KEWARGANEGARAAN BERBASIS KESENJANGAN

HARAPAN-KENYATAAN TENTANG PENERAPAN

DEMOKRASI DI INDONESIA

SKRIPSI

Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai

derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan

Pancasila dan Kewarganegaraan

Diajukan Oleh:

NUR APRIHATININGSIH

A220110054

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2015

ii


KEWARGANEGARAAN BERBASIS KESENJANGAN

HARAPAN-KENYATAAN TENTANG PENERAPAN

DEMOKRASI DI INDONESIA

SKRIPSI

Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai

derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan

Pancasila dan Kewarganegaraan

Diajukan Oleh:

NUR APRIHATININGSIH

A220110054

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2015

iii

HALAMAN PERSETUJUAN


KEWARGANEGARAAN BERBASIS KESENJANGAN HARAPAN-

KENYATAAN TENTANG PENERAPAN DEMOKRASI

DI INDONESIA

Yang dipersiapkan dan disusun oleh:

NUR APRIHATININGSIH

A220110054

Telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Dewan Penguji Skripsi S-1

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Pembimbing 1.

Dra. Hj. Sri Arfiah S. H. M, H.

NIK. 235

iv

HALAMAN PENGESAHAN

SKRIPSI




DI INDONESIA

Yang dipersiapkan dan disusun oleh:

NUR APRIHATININGSIH

A220110054

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji

Pada hari Jum’at, tanggal 13 Maret 2015

Dan dinyatakan telah memenuhi syarat

Susunan Dewan Penguji:

1. Dra. Hj. Sri Arfiah S. H. M. H (...............................................)

2. Drs. Yulianto Bambang S. M. Si (...............................................)

3. Drs. Ahmad Muthali’in M. Si (...............................................)

Surakarta, 13 Maret 2015

Univeritas Muhammadiyah Surakarta

Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan

Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum

NIP. 1965042819930300

v

PERNYATAAN

Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya

yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan

Tinggi dan sepanjang pengetahun saya juga tidak terdapat karya atau pendapat

yang pernah ditulis orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah

dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak/ di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam

pernyataan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.


yang menyatakan,

NUR APRIHATININGSIH

A220110054

vi

MOTTO

Selalu ingat bahwa ketetapan hati anda untuk berhasil lebih penting dari hal-hal

lainnya

(Abraham Lincoln)

Dalam peperangan, pihak yang memiliki semangat yang sama di semua level-lah

yang akan menang

(Sun Tzu)

Entah berkarir atau menjadi ibu rumah tangga, seorang wanita wajib

berpendidikan tinggi karena mereka akan menjadi seorang ibu. Ibu-ibu yang

cerdas akan melahirkan anak-anak yang cerdas

(Dian Sastrowardoyo)

Kerja keras itu penting, tapi holiday juga sama pentingnya

(Penulis)

Orang desa belum tentu orang udik, orang desa justru lebih cerdik menghargai

dirinya sendiri

(Penulis)

Jika kamu tidak mampu memberikan motivasi kepada temanmu untuk berhasil,

setidaknya jangan pernah buat temanmu sendiri minder untuk mencoba sesuatu

(Penulis)

vii

PERSEMBAHAN

Kedua surgaku, Bapak (Mardi) dan Ibu (Siti Khotijah) tercinta yang telah

mencurahkan kasih sayang, motivasi, materi, dan do’a yang tulus untuk

ananda. Terimakasih atas semuanya, semoga karya ini menjadi bekal

ananda untuk membahagiakan Bapak dan Ibu.

Kakakku yang kubanggakan (Umi Wakhidatun Ni’mah), terimakasih atas

dukungan selama ini. Adik-adikku tersayang, (Estiani Widyastuti dan

Hayim Fatmawati) terimaksih atas dukungan dan candaan yang selalu

diberikan. Semoga kita dapat membuat Bapak dan Ibu bangga dengan

prestasi kita.

Seluruh keluarga besarku dan guru-guru yang selalu memberikan

masukkan dan dukungannya.

Sehabat-sahabatku “Wati, Fika, Bagus, Mimin, Ega, Johan, Dewi, Tante,

Amic, Ulya”, terimakasih untuk senyum kalian, semangat dan waktu yang

sudah kalian berikan selama ini. Terimakasih sudah mau menampung

keluh kesah ku.

Anak-anak Kos Andina yang saya cintai “ Wati, Enah, Asri, Depik, Erma,

Para, Akila, Yono, Maya, Alfi, Doni, Ojah”, terimakasih atas tawa yang

kalian berikan, pernah kenal kalian merupakan anugrah terindah dari

Allah, dan jagalah persaudaraan kita hingga akhir hayat. Terimakasih

sudah mau menjadi keluarga keduaku ketika di Solo.

viii

Seluruh teman-teman seperjuangan Mahasiswa Program Studi Pendidikan

Pancasila dan Kewarganegaraan, angkatan 2011 terkhusus kelas B

terimakasih atas canda, tawa dan duka yang sudah kita rasakan selama ini.

Terimakasih anak-anak Himpunan Mahasiswa Progdi PPKn periode

kepemimpinan 2011-2013, atas ilmu-ilmu yang sudah ditularkan selama di

FKIP PPKn.

Almamaterku. Universitas Muhammadiyah Surakarta. Tempat penulis

menuntut ilmu dan mencari banyak pengalaman untuk bekal hidup di

kehidupan masyarakat.

ix

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuu

Segala puji dan syukur hanya milik Allah Yang Maha Esa, yang senantiasa

melimpahkan Perlindungan dan rizki untuk seluruh umatnya. Sholawat serta

salam teruntuk nabi besar Muhammad SAW, berkat perjuangannya

menghantarkan kita menjadi umat pilihan, semoga tercurah juga pada keluarga,

keturunan, sahabat serta siapapun yang mengikuti sunnah dan ketauladannya.

Alhamdulillah dengan ridho Allah, penilis dapat menyelesaikan skripsi ini

dengan baik yang berjudul “Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila

dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan Tentang

Penerapan Demokrasi di Indonesia”. Penyusunan skripsi ini bukan hanya usaha

dan do’a dari penulis semata, namun tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak,

maka dalam kesempatan ini dengan rasa hormat penulis mengucapkan

terimakasih kepada Yth.

1. Kedua orang tua yang saya sayangi terimakasih motivasi, materi dan do’a

yang sudah diberikan selama ini.

2. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum selaku Dekan Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang

telah memberikan izin kepada penulis untuk mengadapan penelitian.

3. Ibu Siti Zuhriah Aryatmi, M. Hum selaku Wakil Dekan I Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyyah Surakarta, yang telah

x

membatu dalam mengurus perijinan kepada penulis untuk mengadakan

penelitian.

4. Drs. Ahmad Muhibbin, M. Si, selaku Ketua Program Studi PPKn Universitas

Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberikan rekomendasi persetujuan

judul dan membantu penulis dalam penyusunan skripsi ini.

5. Drs. Ahmad Muthali’in, M.Si, selaku Sekretaris Program Studi PPKn

Universitas muhammadiyah Surakarta, sekaligus sebagai Dosen Penguji III

dalam penyusunan Skripsi ini.

6. Dra. Hj. Sri Arfiah, S.H., M. H. Selaku Dosen Pembimbing dan Penguji I

yang telah memberikan arahan, masukan dan bimbingan sehingga penulis

dapat menyelesaikan skripsi dengan baik.

7. Drs. Yulianto Bambang Setyadi M. Si Selaku Dosen Penguji II yang telah

memberikan masukan, bimbingan dan banyak arahan dalam perbaikan dan

penyusunan skripsi ini.

8. Bapak/Ibu dosen Program Studi PPKn Universitas Muhammadiyah

Surakarta, yang sudah ikhlas memberikan ilmu yang bermanfaat, sehingga

penulis dapat mencapai gelar Sarjana S-1.

9. Mahasiswa Program Studi PPKn, selaku observer dalam penelitian yang

dilakukan oleh penulis.

10. Seluruh pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang ikut membantu

dan memberikan semangat selama penyusunan skripsi ini.

Penulis penyadari dalam skripsi ini masih terdapat banyak kekurangan, oleh

karena itu segala kritik dan saran yang membangun sangatlah diharapkan. Semoga

xi

skripsi ini bisa bermanfaat dan bisa sebagai sumbangan pikiran untuk masa yang

akan datang.

Wassalamualai’kum Warahmatullahi Wabarakatuu.


Penulis

Nur Aprihatiningsih

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERSETUJUAN. ........................................................................ iii

HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... iv

PERNYATAAN...... ......................................................................................... v

MOTTO................... ........................................................................................ vi

PERSEMBAHAN.......... .................................................................................. vii

KATA PENGANTAR. .................................................................................... ix

DAFTAR ISI .................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xvii

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xviii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xx

ABSTRAK…………………………………………………………………… xxi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1

B. Rumusan Masalah ......................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian........................................................................... 5

D. Manfaat Penelitian......................................................................... 5

E. Daftar Istilah .................................................................................. 6

BAB II LANDASAN TEORI

A. Kajian Teori................................................................................... 8

xiii

1. Kajian mengenai Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan

Pancasila dan Kewarganegaraan .............................................. 8

a. Pengertian simulasi ............................................................. 8

b. Pengertian model ................................................................ 8

c. Pengertian pembelajaran .................................................... 9

d. Syarat-syarat pembelajaran ................................................ 9

e. Langkah-langkah pembelajaran .......................................... 10

f. Pengertian model pembelajaran ......................................... 11

g. Pengertian Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan ... 11

h. Landasan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan ..... 12

i. Tujuan dan kompetensi Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan ............................................................... 12

j. Fungsi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. ........ 13

k. Model pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewar-

ganegaraan .......................................................................... 13

2. Kajian mengenai Simulasi Model Pembelajaran Berbasis

Kesenjangan Harapan-Kenyataan ............................................ 14

a. Pengertian harapan .............................................................. 14

b. Pengertian kenyataan ........................................................... 14

c. Pengertian kesenjangan ....................................................... 15

d. Simulasi model pembelajaran berbasis kesenjangan

harapan-kenyataan ............................................................... 15

3. Kajian mengenai Penerapan Demokrasi di Indonesia .............. 15

xiv

a. Pengertian demokrasi ......................................................... 15

b. Prinsip-prinsip demokrasi ................................................... 16

c. Perkembangan demokrasi di Indonesia .............................. 16

d. Penerapan demokrasi di Indonesia ..................................... 19

e. Demokrasi Pancasila .......................................................... 20

f. Indikator demokrasi ............................................................ 21

B. Penelitian yang Relevan ................................................................ 21

C. Kerangka Pemikiran ...................................................................... 23

BAB III METODE PENELITIAN ................................................................ 25

A. Rancangan atau Desain Penelitian ............................................. 25

B. Tempat dan Waktu Penelitian.................................................... 26

C. Prosedur Penelitian .................................................................... 27

1. Metode. ................................................................................ 27

2. Tahap Penelitian .................................................................. 27

D. Sumber data ............................................................................... 33

E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan data ................................. 36

1. Teknik Pengumpulan Data .................................................. 36

a. Metode wawancara ........................................................ 36

b. Observasi ....................................................................... 37

c. Dokumentasi atau mencatat arsip .................................. 37

2. Intrumen Pengumpulan Data ............................................... 38

a. Pedoman wawancara ..................................................... 38

b. Lembar observasi ........................................................... 39

xv

c. Telaah dokumen ............................................................ 39

F. Keabsahan Data ......................................................................... 39

G. Teknik Analisis Data ................................................................. 42

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Kesenjangan Harapan-Kenyataan tentang Penerapan Demokrasi

di Indonesia. ................................................................................. 46

B. Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewa-

rganegaraan Berbasis kesenjangan Harapan-kenyataan. ............. 58

1. Pelaksanaan Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan

Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan

Harapan-Kenyataan................................................................ 58

2. Perangkat yang Digunakan. ................................................... 61

C. Tanggapan Mahasiswa terhadap Simulasi Model Pembelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis

Kesenjangan Harapan-Kenyataan. ............................................... 62

1. Pengujian Simulasi Model pembelajaran Pendidikan



2. Kelebihan Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan



xvi

3. Kelemahan Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan



4. Manfaat Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan-

Kenyataan. ............................................................................. 78

5. Kendala yang Dihadapi dalam Pelaksanaan Simulasi Model

Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyatan .. .......................... 79

6. Penyempurnaan Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila

dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan-

Kenyataan. ............................................................................. 80

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Kesimpulan. ................................................................................. 87

B. Implikasi ...................................................................................... 88

C. Saran. ........................................................................................... 89

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 91

LAMPIRAN. ....................................................................................................... 95

xvii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1. Perincian Kegiatan Penelitian .......................................................... 27

Tabel 2. Kesenjangan Harapan-Kenyataan tentang Penerapan Demokrasi

di Indonesia...... ............................................................................... 31

Tabel 3. Ketidaksesuaian Harapan-kenyataan tentang Penerapan

Demokrasi di indonesia. .................................................................. 55

Tabel 4. Hasil Wawancara Peneliti terhadap Informan ................................. 56

Tabel 5. Kelebihan Metode Pembelajaran dalam Simulasi Model Pemb-

elajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis

Kesenjangan Harapan-Kenyataan .................................................... 64

Tabel 6. Kelebihan Strategi Pembelajaran pada Simulasi Model


Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan ..................................... 66

Tabel 7. Kelebihan Alat atau Media Pembelajaran pada Simulasi Model



Tabel 8. Kelemahan Metode Pembelajaran Ceramah dan Diskusi pada

Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan Berbasis kesenjangan Harapan-Kenyataan ........ 70

Tabel 9. Kelemahan Strategi Pembelajaran Debat Aktif pada Simulasi

Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan


Tabel 10. Kelemahan Alat atau Media Pembelajaran pada Simulasi Model



Tabel 11. Penyempurnaan Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan ....... 81

xviii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Kerangka Pemikiran .................................................................. 24

Gambar 2. Rancangan atau Desain Penelitian ............................................ 26

Gambar 3. Langkah-langkah Penggunaan Metode Research and

Development ............................................................................. 29

Gambar 4. Langkah-langkah R N D. .......................................................... 29

Gambar 5. Trianggulasi Sumber Data ........................................................ 42

Gambar 6. Trianggulasi Teknik atau Metode Pengumpulan Data .............. 42

Gambar 7. Komponen dalam Analisis Data (Flow Model) ........................ 43

Gambar 8. Kenyataan tentang Pelanggaran terhadap Konsep Akun-

tabilitas. .................................................................................... 47

Gambar 9. Kenyataan yang Tidak Sesuai dengan Konsep Rotasi

Kekuasaan................................................................................. 49

Gambar 10. Kenyataan yang Tidak Sesuai dengan Konsep Rekruitmen

Politik yang Terbuka ................................................................ 51

Gambar 11. Kenyataan Pelaksanaan Pemilihan Umum. .............................. 53

Gambar 12. Kenyataan yang Tidak Sesuai dengan Konsep Pemenuhan

Hak-hak Dasar .......................................................................... 54

Gambar 13. Alur Pelaksanaan Simulasi Model Pembelajaran PPKn

Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan .............................. 60

Gambar 14. Alur Pelaksanaan Penyempurnaan Model Pembelajaran PPKn

Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan .............................. 85

Gambar 15. Rakyat Dibatasi dalam Mengemukakan Pendapat .................... 132

Gambar 16. Pejabat yang Mangkir pada Jam Kerja ...................................... 133

Gambar 17. Praktik Simulasi Model Pembelajaran Berbasis Kesenjangan

Harapan-Kenyataaan ............................................................... 134

Halaman

xix

Gambar 18. Siswa Mengikuti Simulasi Model Pembelajaran Berbasis

Kesenjangan Harapan-Kenyataan ............................................ 135

Gambar 19. Siswa Menyampaikan Pendapatnya dalam Pembelajaran ........ 136

Gambar 20. Siswa Menanggapi Permasalahan yang Muncul ....................... 137

xx

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. ........................................... 96

Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembemlajaran Penyempurnaan Simulasi

Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarga-

negaraan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan tentang

Penerapan Demokrasi di Indonesia ............................................. 114

Lampiran 3. Kesenjangan Harapan-Kenyataan tentang Penerapan Demok-

rasi di indonesia .......................................................................... 132

Lampiran 4. Pelaksanaan Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Panca

sila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan-

Kenyataan tentang Penerapan demokrasi di Indonesia ............... 134

Lampiran 5. Pedoman Wawancara .................................................................. 138

Lampiran 6. Lembar Pengamatan Kelebihan Simulasi Model Pembelajaran


Kesenjangan Harapan-Kenyataan ............................................... 139

Lampiran 6. Lembar Pengamatan Kelemahan Simulasi Model Pembelajaran


Kesenjangan Harapan-Kenyataan ............................................... 140

Lampiran 7. Daftar Nama Observer dalam Simulasi Model Pembelajaran


Kesenjangan Harapan-Kenyataan tentang Penerapan

Demokrasi di Indonesia .............................................................. 141

Halaman

xxi




DI INDONESIA

Nur Aprihatiningsih, A220110054, Program Studi Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Muhammadiyah Surakarta, 2015, xxi + 141 halaman

(termasuk lampiran)

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan kesenjangan harapan-kenyataan

tentang penerapan demokrasi di Indonesia melalui simulasi model pembelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Kesenjangan harapan-kenyataan tentang

penerapan demokrasi di Indonesia dibuat dalam bentuk video dan disampaikan

kepada siswa dalam proses pembelajaran. Simulasi model pembelajaran ini,

dipraktikan oleh peneliti beserta peserta yang sekaligus merakap sebagai observer

dalam penelitian ini.

Sumber data dalam penelitian ini adalah informan, tempat dan peristiwa, dan

dokumen atau arsip. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi,

wawancara, dan mengkaji dokumen. Istrumen pengumpulan data dalam penelitian

ini adalah pemodan wawancara, lembar observasi dan telaah dokumen. Validitas data

menggunakan triangulasi sumber data dan triangulasi teknik.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Simulasi model pembelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan berbasis kesenjangan harapan-kenyataan

merupakan bentuk pembelajaran baru yang dibuat untuk mempermudah cara belajar

siswa dalam memahami materi tentang penerapan demokrasi di Indonesia. Materi

yang disajikan dalam bentuk video. Materi dibuat seringkas mungkin dengan

membandingkan teori sesungguhnya dengan kasus yang ada di media masa. 2)

Pelaksanaan simulasi model pembelajaran ini memiliki kelebihan dan kelemahan.

Kelebihan dan kelemahan diperoleh melalui hasil pengamatan yang dilakukan oleh

observer. Hal itu terkait dengan model, strategi, atau atau bahan yang digunakan

dalam pembelajaran. 3) Kelemahan dalam simulasi model pembelajaran

disempurnakan kembali oleh peneliti dengan memberikan masukan agar model

pembelajaran berbasis kesenjangan harapan-kenyataan layak untuk dipraktikan dalam

pembelajaran.

xxii

Kata kunci: simulasi model pembelajaran, kesenjangan harapan-kenyataan,

penerapan demokrasi di Indonesia.


Penulis

Nur Aprihatiningsih

simulasi model pembelajaran pendidikan pancasila dan ...eprints.ums.ac.id/33032/1/halaman...

Documents