sinif yÖnetİmİ
DESCRIPTION
SINIF YÖNETİMİ. SINIF YÖNETİMİ. 1. Giriş 2. Sınıf Yönetimi Modelleri 3 . Sınıf Yönetimi Değişkenleri 4 . Sınıf Kuralları 5 . Sınıfta İstenmeyen Davranışlar 6 . Etkili Sınıf Yönetimi İçin Öneriler. İyi Yönetilen Sınıfın Özellikleri - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/1.jpg)
![Page 2: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/2.jpg)
1. Giriş2. Sınıf Yönetimi Modelleri
3. Sınıf Yönetimi Değişkenleri4. Sınıf Kuralları
5. Sınıfta İstenmeyen Davranışlar
6. Etkili Sınıf Yönetimi İçin Öneriler
SINIF YÖNETİMİ
![Page 3: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/3.jpg)
3
• İyi Yönetilen • Sınıfın Özellikleri• Creemes’e (1996) göre, bir sınıfın iyi yönetildiğinin dört göstergesi • vardır: Bu göstergeler şöyledir:
• Öğrenciler kendilerinden ne beklendiğini biliyorlardır ve bekleneni • yaptıklarında başarı duygusu yaşarlar.
• Öğrenciler, öğretmenin yönlendirdiği öğretim etkinlikleri ile • meşguldürler.
• Boşa geçen zaman, karışıklık ve kesinti çok az olur.
• Anlamsız olmayan, işe yönelik bir hava vardır, ama aynı zamanda • sınıfın atmosferi rahat ve hoştur
![Page 4: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/4.jpg)
“Düşündüğünüzden daha karmaşıktır.”
Sınıf yönetimi,
![Page 5: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/5.jpg)
5
![Page 6: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/6.jpg)
Hiç düşündünü
z mü?
![Page 7: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/7.jpg)
Aynı sınıfa derse giren
öğretmenlerden bazıları niçin diğer arkadaşlarından
daha iyi sınıf yönetirler?
![Page 8: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/8.jpg)
Bir sınıftaki öğrenciler, öğretmen
değiştiğinde niçin öncekinden oldukça
farklı davranış gösterirler?
![Page 9: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/9.jpg)
Niçin bazı öğretmenler zevkle
ve huzurla ders yaparken diğerleri bitmiş, bezmiş bir
halde dersten çıkarlar?
![Page 10: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/10.jpg)
• Asla “Bu insanlar niye böyle kötü davranıyorlar? • - Her halde kötü insanlar bunlar. demez.
• “Bu insanların içindeki iyiy çıkaracak bir ortam nasıl oluşturabilirim? diye sorar.
• Bulaşıcı davranışlara (Olumlu-olumsuz) dikkat. • Çığ etkisi Küçük değişimlerin ileride büyümesi
Iyi bir değişim lideri
![Page 11: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/11.jpg)
• Öğretmenlik duygusal emek harcamaktır.
• Öğretmenlik bir görev değil, çağrıdır.• Heves başarılı olmayı garantiler.• Görev tanımının dışına çıkmalı (Hostes ağlayan bebek)Ünlü oteller zincirinde boyacı
![Page 12: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/12.jpg)
• Ben Dili / Sen Dili:• Sen Dili:
–“-Sen nasıl bunu yaparsın?”–“-Ne laf anlamaz çocuksun?”–“-Ne zaman adam olacaksın?”
İletişimde İfade Hataları
![Page 13: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/13.jpg)
• Kızgınlığın gerçek nedenlerini açıklamaz
• Davranış tanımı yoktur.
Sen Dili,
![Page 14: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/14.jpg)
• “- Derslerini yapmadığını görünce çok üzülüyorum.”
Veya
“- Yaramazlık yapınca çok rahatsız oluyorum”
Veya“Beni dinlememen karışında çok kırılıyorum”
Ben Dili
![Page 15: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/15.jpg)
Kafama göre yönetim dönemi sona ermiştir.
• İdeal yönetim için, Alın teri(Çaba)
Gönül teri(İşi severek yapmak)
Akıl teri(En iyisini yapmak)
![Page 16: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/16.jpg)
• Sıfır Ceza
• Az Ödül
• Bol Geri Bildirim
Eğimde hedef
![Page 17: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/17.jpg)
Öğrencilere:
• Alçakgönüllülükten daha çok şeref ve haysiyet,
• Teslimiyetçilikten daha çok cesaret,
• Merhametten daha çok adalet,
Aliya İzzetbegoviç
![Page 18: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/18.jpg)
•
• İki psikolog, sınıfta birkaç gün geçirerek öğretmen ve çocukların davranışlarını gözlemleyip kaç çocuğun yerinden kalktığını not ettiler. Her 20 dakikalık zaman diliminde 360 oturmayan çocuk saydılar. Aynı sürede öğretmenin yedi kez "Oturun!" dediğini kaydettiler.
Öğretmenden çocuklara daha çok oturmalarını söylemesini istediler. Bu kez öğretmen 20 dakikalık bir zaman diliminde 27.5 kez oturmalarını söyler ve aynı zaman içinde 540 öğrencinin yerinden kalktığı kaydedildi. Öğretmenin artan azarlaması, sorunu derinleştirdi.
• Bu kez Öğretmenden çocuklara oturmalarını söylemekten kaçınmasını; onun yerine, oturan ve çalışan çocukları usulca övmesini istediler.
• Peki sonuç ne oldu? Çocukların gezinmeleri % 33 oranında azaldı. Çocuklar daha çok övüldükleri ve daha az azarlandıkları zaman en iyi davranışlarını sergilediler.
![Page 19: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/19.jpg)
• Öğrencilere umut, iyimserlik ve heyecan aşılamanın yolunu aramalı.
• Duyguyu keşfedebilmeli...
Sınıf yönetimi öğrencinin kendisini iyi hissetmesi üzerine kurgulanmalı
![Page 20: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/20.jpg)
![Page 21: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/21.jpg)
![Page 22: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/22.jpg)
Sınıf yönetimi, eğitimin en ciddi ve
önemli alanıdır.
Etkili ve başarılı bir öğretim ortamını şartı, iyi bir sınıf yönetimidir.
![Page 23: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/23.jpg)
Yeni öğretmenlerin Sınıf Yönetimi hataları
• Ne isteyip ne istemediklerini bilmezler.• Teşekkür ve övgünün sınırını bilmezler.• Bir öğrenci veya grupla çok ilgilenip sınıfın geri
kalanını ihmal ederler.• Öğrencilerin dikkatini çekmeden yeni bir konuya
başlarlar.• Çok hızlı ve bazen de cırtlak konuşurlar.• Bir yerde çok ayakta veya oturur kalırlar.
![Page 24: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/24.jpg)
Yeni öğretmenlerin Sınıf Yönetimi hataları (devam)
• Sınıf kurallarını tam koymadıkları için çelişkili hareket yaparlar.
• Beden dilini ve yüz ifadelerini doğru kullanmazlar.
• Sınıfın belli bir kısmıyla ders yaparlar.• Öğrencileri sınıfın huzurunda azarlarlar.• İstenmeyen davranışlara zamanında müdahale
etmezler. Vs.
![Page 25: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/25.jpg)
Sınıf Yönetimi,öğretmenin
![Page 26: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/26.jpg)
Sınıftaki zamanı etkili kullanmak,
![Page 27: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/27.jpg)
İlgi ve merak uyandıran bir atmosfer
yaratmak,
![Page 28: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/28.jpg)
Ve öğrencilerde olumlu davranışlar geliştirmek
![Page 29: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/29.jpg)
için sınıfta yaptığı düzenlemelerdir.
![Page 30: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/30.jpg)
Her sınıf için geçerli bir sınıf yönetimi modeli yoktur.
Çünkü okul düzeyi, ders, öğrencilerin sosyal ve psikolojik özellikleri, öğretmenin bilgisi ve kişiliği gibi faktörler sınıf yönetimini değiştirir.What works in one class or school may not work in another
![Page 31: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/31.jpg)
Sınıf Yönetiminin DeğişkenleriVariables of Classroom Management
• Öğretmenin kişiliği• Öğrenciler (eski öğrenciler – bugünkü
öğrenciler)• Dershane (sınıf, atelye, spor salonu, lab)• Hangi gün ve hangi saat• Ders ve önceki ders• Sınıfta olup bitenler
![Page 32: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/32.jpg)
32
Sınıf Yönetimi Modelleri
![Page 33: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/33.jpg)
33
* Sınıf kurallarını öğretmen koyar,
öğrenci itaat eder.* Öğretmen bilgi
aktarır, öğrenci olduğu gibi kabullenir.
* Öğrenciler bilgileri sorgulamadan
kabullenir ve ezberler.
Geleneksel
Yaklaşım
![Page 34: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/34.jpg)
34
* İstenmeyen durum ya da davranışın
düzeltilmesi amaçlanır.* Sonuç-tepki ilişkisi
vardır.* Çok sık kullanılması
öğretmenin sınıf yönetimindeki
yetersizliğini gösterir.
Tepkisel Yaklaşım
![Page 35: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/35.jpg)
35
* Yapılma ihtimali olan durum ve davranışlar önceden kestirilerek
önlemler alınır.* Sorun yaşanmaması için her türlü önlem
alınır.
Önlemsel Yaklaşım
![Page 36: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/36.jpg)
36
* Sınıftaki tüm etkinliklerin
düzenlenmesinde öğrencilerin psikolojik
ve fiziksel gelişim düzeyleri dikkate alınır.
Gelişimsel Yaklaşım
![Page 37: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/37.jpg)
37
* Sınıf yönetiminde yerine, zamanına ve
durumuna göre bütün yaklaşımlar kullanılır.* Sistem yaklaşımı olarak da bilinir.
Bütünsel Yaklaşım
![Page 38: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/38.jpg)
Sınıf Yönetiminin Boyutları
• Psikososyal yönetim (sınıfın psikolojik ve sosyal dinamikleri)
• Fiziki ortam yönetimi (sınıf düzeni ve malzemeleri, ekipman)
• Öğretimsel yönetim (haftalık program, gruplama, ders planı)
• Örgüt yönetimi (kişiler arası ilişkiler, çalışma ortamı)
• İşlemler yönetimi (sınıf kuralları ve uygulanmaSı)
• Davranış yönetimi (istenen ve istenmeyen davranışlar)
![Page 39: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/39.jpg)
“Bugünkü çocuklar ve gençler. . .”
• 1985’ten sonra doğdular• Büyükbabalarını bilmezler• Eski elbise giymediler• Nükleer savaşı bilmezler• Kot pantolon giyerler• Sadece müzik kanalı dinlerler• Çok farklı bir sosyal ve teknik çevrede
yaşarlar
• Siyah-beyaz ve uzaktan kumandası olmayan televizyonu bilmezler
• Yemek alışkanlıkları değişiktir• “Eti senin, kemiği benim” veya
“Hocanın vurduğu yerde gül biter” felsefesine inanmazlar.
![Page 40: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/40.jpg)
Sınıftaki öğrencileri farklı kültürel değerleri ve dünya
görüşleri vardır:(Onların belli kritik durumlar karşısında ne düşündüğünü ve ne yapabileceğini
öğrenin)
![Page 41: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/41.jpg)
Bugün Türkiye’de politika, spor, sanat, ekonomi vs alanlarında
başarılı olmuş insanlara bir bakın...
Onlardan kaç tanesi okulda iken öğretmenleri tarafından değerli öğrenciler olarak kabul
edilmiş?• Belki de hiçbiri!
• Okul, öğrencinin geleceğini %100 tahmin edemez.
![Page 42: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/42.jpg)
Sınıf Yönetimi, öğretmen ve öğrenciler sınıfa
girmeden önce başlar!
Öğrencilerin tatnınması, konunun bilinmesi, motivasyon, güç dengesi, sosyal etkileşim vs.
![Page 43: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/43.jpg)
Bir öğretmenin korkulu rüyası
• Yeni bir sınıf• Sınıfta açık bir muhalefet • Gürültülü sınıflar• Sınıfı kontrol edememe• Utanma, öfke ve hayal kırıklığı duyguları• İşini yapmak için gerekli aletlerin olmaması
![Page 44: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/44.jpg)
Okulun ilk günü yaptığınız şey, sizin daha sonraki bir yıl içinde başarı ve başarısızlığınızı
belirler. Sınıfınızı, okulun ilk günü kazanıp veya kaybedeceksiniz.
![Page 45: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/45.jpg)
• İlk etkileme ve etkilenme çok
önemlidir.Ne olduğu değil nasıl algılandığı önemlidir.
![Page 46: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/46.jpg)
Sınıf Yönetiminin Dili•Mümkün olduğu kadar mütevazi ol•Gereksiz çatışmalardan kaçın•Saygılı ve pozitif ol•Bir “olay”dan sonra normale dön•Kararlı ol, saldırgan olma•Sınıfın dışındaki “olay”larla da ilgilen
![Page 47: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/47.jpg)
•Dinle, dinle, dinle...•Öğrencilere isimleriyle
hitap et.• “Lütfen” ve “Teşekkür
ederim.” sözlerini sık kullan.
![Page 48: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/48.jpg)
Eğer duygu ve düşüncelerimizi yeniden yönlendirebilseydik, hareketlerimizi yeniden düzenleyebilseydik, sadece bir takım acılardan kolaylıkla kurtulmakla kalmaz, aynı zamanda onların büyük bir kısmını daha başlangıçta önleyebilirdik. 14. Dalai Lama
![Page 49: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/49.jpg)
Sınıfta 4 tip öğretmen vardır KolaylaştırıcıÖğrencileri motive eden,
ortak sorumluluk hissi veren, sadece sınırları çizen, “bizim sınıfımız”
Orkestra gibi yöneten
Dış motivasyon var, öğrencileri kendi yönlendirir, kısa hedefler peşinde koşar, “benim sınıfım”
Serbest bırakıcı
Öğrenci ilgilerine göre onları serbest bırakan, sınırların tam çizilmediği, karmaşık sınıf ortamı
Egemen öğretmen
Kesin itaat ister, kuralsız cezalandırma, patron her zaman öğretmen, negatif enerji
![Page 50: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/50.jpg)
Sınıf Yönetimi
Değişkenleri
![Page 51: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/51.jpg)
1.
Fiziki
Değişkenler 2.
Beşeri
Değişkenler
3. Öğretimsel Değişkenler
![Page 52: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/52.jpg)
Öğretim ortamlarının uygun bir fiziksel
düzene sahip olmasının üç temel amacı vardır:
Fiziki Değişkenler
![Page 53: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/53.jpg)
1. Öğrencilerin daha kolay
öğrenmesini sağlamak.
2.
Öğrencileri
fiziksel
olarak daha
rahat
hissettirmek.
3. Öğrencileri
derslere karşı
motive etmektir.
![Page 54: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/54.jpg)
Bir sınıfta şu kadar öğrenci olmalıdır demek
gerçekçi olmaz. Bu sayının
belirleyicilerinden biri sınıfın düzeyidir.
Sınıfın Büyüklüğü
![Page 55: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/55.jpg)
Öğrenci sayısı; 20’nin altında ise
küçük, 20-30 arasında ise orta,
30’dan daha fazla ise büyük,
sınıf denebilir.
![Page 56: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/56.jpg)
Işık
Işıktaki değişmelerin öğrencilerin psikolojik
yapılarını etkilediği belirlenmiştir.
![Page 57: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/57.jpg)
Renk
Renkler öğrencilerin fiziksel ve psikolojik
davranışlarını etkiler.
![Page 58: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/58.jpg)
Güç
Sakin
lik Geçicili
kUyarıcı
Güven
Rahat
latıc
ı
![Page 59: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/59.jpg)
Temizlik ve HavalandırmaDersliğin temizliği
öğrencilerin fiziksel ve ruhsal rahatlıkları açısından
gereklidir.Oksijen azlığı ise öğrencileri dikkatsiz ve uykulu yapar.
![Page 60: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/60.jpg)
60
![Page 61: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/61.jpg)
Isı
İdeal sınıf ısısının 19 °C ile 21.5 °C arasında
olduğu kabul edilmektedir.
![Page 62: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/62.jpg)
Gürültü
Gürültü, rahatsız edici, işitmeyi engelleyici,
dikkati dağıtıcı, fiziksel ve ruhsal sağlığı
bozucu bir değişkendir.
![Page 63: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/63.jpg)
Sınıf Yerleşim Düzeni• Geleneksel (sıralı)
yerleşim düzeni
• Bireyselleştirilmiş yerleşim düzeni
• Tek grup yerleşim düzeni
• Çok gruplu yerleşim düzeni
![Page 64: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/64.jpg)
Tüm öğretim türlerine mükemmel uyum
sağlayacak tek bir sınıf düzeni yoktur. Ancak, bazı sınıf düzenleri diğerlerine göre daha pratiktir ve bazı sınıf düzenleri belirli eğitim yöntemlerine uygundur.
![Page 65: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/65.jpg)
Sınıf İklimiSınıf iklimi; sınıf
ortamındaki öğrencilerin birbirleri ile ve öğretmenle
olan ilişkileri, iletişim ve etkileşim biçimi olarak
tanımlanır.
![Page 66: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/66.jpg)
Tanışma, öğretmen için hem öğrencilerle ilgili bilgi almak,
hem de sınıf iklimini yumuşatmak için iyi bir
fırsattır. Öğrenciler açısından ise, insan olarak
önemsenmesinin ve özgüven geliştirmenin en iyi fırsatlarından biridir.
![Page 67: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/67.jpg)
İyi ki 1-A sınıfı öğrencisiyim…
![Page 68: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/68.jpg)
Sınıf ikliminin değişkenleri
Öğrenci
Öğretmen
Sınıf Yönetimi ve Teknol
oji
Okul Yöneti
mi
Aile
![Page 69: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/69.jpg)
Beşeri DeğişkenlerÖğrenci ÖğretmenAile Yönetici
![Page 70: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/70.jpg)
Gökkuşağını güzel kılan; tek bir renk değil,
tüm renklerin bir araya gelmesidir.
![Page 71: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/71.jpg)
Öğrenci, sınıf yaşamının nesnesi değil, öznesidir.
![Page 72: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/72.jpg)
Sınıf İçinde 5 Zor Kişilik
Gevezeler Yapışk
anlar
Boyk
otçu
lar Ta
rtışmacıla
r
Somurtkanlar
![Page 73: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/73.jpg)
Dümeni olmayan geminin yönünü rüzgar belirler.
![Page 74: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/74.jpg)
Öğretmen;
Öğrenme-öğretme etkinliklerini kılavuzlayan
kişidir.
Eğitim öğretim sürecinin vazgeçilmez öğesidir.
![Page 75: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/75.jpg)
Öğrenci sevmediği öğretmenden hiç bir şey
öğrenemez.330 öğrenciye, “En çok başarısız olduğu derste, bunun nedeni nedir?” diye sorulduğunda; 71 öğrenci (% 21.5) “Dersi ve öğretmeni sevmiyorum.”“Başarılı olduğun derslerde en çok neyin etkisi var?” diye sorulduğunda 133 öğrenci (%40.3)“Dersin öğretmenini çok seviyorum.” cevabını vermiştir.
Seven öğretmen, sevilen öğretmen demektir.
![Page 76: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/76.jpg)
Öğretmenliğin;Konu alanı bilgisi
Öğretmenlik meslek bilgisi
Genel kültürolmak üzere üç yeterlik
alanı vardır.
![Page 77: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/77.jpg)
Etkili bir öğretmen,
![Page 78: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/78.jpg)
☺Mesleğini seven,
☺İletişim
becerilerine sahip,
☺Ön yargısız,
☺Hoşgörülü,
☺ Değerleri
güçlü,
☺ Bireysel ve ekiple
çalışabilen,
![Page 79: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/79.jpg)
☺ Esprili ve şakacı,☺Demokratik,☺Güven verici,
☺Gelişmeye açık,
☺Rehber ve yönlendiricidir.☺Sabırlı,
![Page 80: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/80.jpg)
80
Öğretmen Tipleri1
1.Öğrenciden ziyade, kendi motifleri öne çıkar. 2.Hal dili; diyaloglar “bana bak da öğren!” tipidir.3.Sınıftaki her ayrıntıdan sorumludur.4.Düzeltilecek mutlaka bir şeyler vardır.5.Siyah ve beyaz vardır; gri tonlar israftır.6.Mevzuata uyar.7.Notu baştan verir.
![Page 81: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/81.jpg)
81
1.Diyaloglar empati taşır.2.“Ben” ve “yapamam” demeyi beceremezler.3.Duygu ve öğrenci merkezli motifler öne çıkar.4.Aşırı korumacı anne-baba rolü oynayabilirler.5.Sevilme, övülme, popüler olma beklentisi vardır.6.Duygusal şantajı kullanabilir.7.Doğal rehberdirler.
Öğretmen Tipleri2
![Page 82: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/82.jpg)
82
1.Değerli olmak başarılı olmaya bağlıdır.2.Yapılacak iş ve elde edilecek kar önemlidir.3.Duygular ertelenebilir.4.“Ödev, proje, derece, başarı...” 5.Yönlendirici ve harekete geçirici etkileri vardır.6.Fikirden aksiyona geçerler, analiz pek yoktur.7.Bilgi sırdır paylaşılmaz.
Öğretmen Tipleri3
![Page 83: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/83.jpg)
83
1.Duyguları aşırı uçlarda yaşarlar.2.Bardağın hep boş kısmını görürler.3.Sahip olamadıkları şeyler için birilerini suçlarlar.4.Mesai arkadaşlarıyla rekabetçidirler.5.Alanlarına ve öğrencilerine bağlıdırlar.6.Kendi başlarına üretmeyi severler.7.Otoriteyle araları pek hoş değildir, takmazlar.
Öğretmen Tipleri4
![Page 84: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/84.jpg)
84
1.Mahremiyet ve öznellik önemlidir.2.Bilgi güçtür; duygular yerine, zeka ön plandadır.3.Bilmediklerinden dolayı öğrencileri aşağılayabilir.4.Yargısız infaz kişiliklerinin bir parçası olabilir.5.Planları ve kendi akılları üstündür.6.Kervan tamam olmadan yola çıkmaz.7.Öngörülüdürler, sürprizlerden hoşlanmazlar.
Öğretmen Tipleri5
![Page 85: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/85.jpg)
85
1.Akılcı, sorumluluk sahibi, sırlara önem veren.2.“Bekçi Murtaza” tipler; komplo teorisyenleri.3.Detayları bilmek ve kendisi çözmek ister.4.Kararsızdır.5.“Düşünmek”, “yapmaktan” daha önceliklidir.6.Kurum aidiyet hissi yüksektir, temkinlidirler.7.En kötü ihtimale göre hareket ederler, insanları çok kolay çizebilir.
Öğretmen Tipleri6
![Page 86: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/86.jpg)
86
1.Hayatla barışık, bir çok seçenek sahibi.2.Zuhurata tabii, spontane, anlık yaşar.3.“Hayal gücü” geniş.4.Kafasında sürekli fikirler uçuşur ama bir türlü uygulamaya fırsat bulamaz.5.Bir konuyu ikinci kez aynı cümlelerle anlatamaz.6.Sıradanlıktan, rutinden, hoşlanmaz. 7.Bağımlılık, sorumluluktan kaçar.
Öğretmen Tipleri7
![Page 87: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/87.jpg)
87
1.Karşı karşıya gelmekten çekinmezler.
2.Çok kolay tartışabilirler.
3.Kendinizden eminseniz, ikna edebilirsiniz.
4.Sınıfta daha çok enerji, fikir hareketliliği isterler.
5.Sevdiği öğrenciye “baba”, sevmediğine “huysuz patron” dur.
6.Her zaman kendi doğruları vardır.
7.Her şeyi kontrol etmek isterler.
Öğretmen Tipleri8
![Page 88: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/88.jpg)
88
1. Çatışmadan kaçarlar, iyi arabulucudurlar.2. Karar vermede ve önceliklerini belirlemede
zorlanırlar, son ana bırakır.3. “Benim için fark etmez”
4. Heyecan yoktur, sakin anlatım vardır.5. Sınıf yönetiminde zorlanırlar.
6. İdarecilerin suyuna gitme öne çıkar.7. Kendisine uymuyorsa sistemin dışına çıkar.
Öğretmen Tipleri9
![Page 89: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/89.jpg)
89
1. Tip: Mükemmeliyetçi, ahlakçı, titiz, idealist
2. Tip: Dost, gönüllü, gerçek fedakar
3. Tip: Başarı düşkünü, yarışçı
4. Tip: Özgün, zevk sahibi, duygusal, “çıtkırıldım”
5. Tip: Gözlemci, ölçülü, araştırmacı, filozof
6. Tip: Şüpheci, düşünceli, vefalı, tehlike avcısı
7. Tip: İyimser, eğlenceli, hevesli, hareketli
8. Tip: Patron, baba, kendinden emin, güç ve kontrol odaklı
9. Tip: Mekanın bilgesi, barışçı, müşfik, sevecen
Hangi Öğretmen Tipisin?
![Page 90: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/90.jpg)
Tembel-çalışkan, doğrucu-yalancı,
pısırık-girişken, benzeri ikilemlerin kazanılması ailede başlar, gelişir,
çoğu zaman da pekişir.
Aile
![Page 91: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/91.jpg)
Aileyle ilgili olarak öğretmenin yapması gerekenlerden ilki, ailenin tanınması, bunun aracı da öğretmen-veli iletişimidir.
![Page 92: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/92.jpg)
![Page 93: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/93.jpg)
Okul yöneticisi okulun öğretimsel lideri
olmalıdır.
Okul yönetimi, öğrencilerin ve öğretmenlerin
beklentilerine cevap vermelidir.
![Page 94: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/94.jpg)
3. Öğretimsel Değişkenler
Motivasyon
Zaman Yönetimi
Sınıf
İçi İletişim
Planlama
![Page 95: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/95.jpg)
95
Planlama
![Page 96: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/96.jpg)
Öğrencilerimizi öğrenmeye hazır hale
nasıl getirelim?
Hazırbulunuş
![Page 97: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/97.jpg)
Öğrencilerimizin öğrenmeye istekli
kılınması nasıl sağlanabilir?
Motivasyon
![Page 98: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/98.jpg)
Öğrencilerimizi öğrenme sürecinde daha aktif hale nasıl
getirebiliriz?
Aktif Katılım
![Page 99: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/99.jpg)
Öğrenmelerin kalıcılığının sağlanması
konusunda neler yapabiliriz?
Tekrar
![Page 100: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/100.jpg)
Kazanılan olumlu davranışların
yerleşmesini sağlamak için neler yapabiliriz?
Pekiştirme
![Page 101: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/101.jpg)
Öğrenciye doğru ya da yanlış yaptığını nasıl
bildiririz?
Geribildirim
![Page 102: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/102.jpg)
Öğrencinin öğrendiklerini başka
alanlarda kullanabilmesi için neler
yapabiliriz?
Transfer
![Page 103: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/103.jpg)
1. Dikkat Çekme2. Güdüleme3. Gözden Geçirme4. Sunuş (Derse Geçiş)5. Ölçme ve Değerlendirme
Ders İşleniş Aşamaları
![Page 104: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/104.jpg)
Öğretimde İlke ve Yöntem Seçimi
Öğrenme-öğretme etkinliklerini için öğretim yöntem ve tekniklerinin doğru belirlenmeyen sınıflarda
öğrenci dersten kopmakta, dikkati dağılmakta ve ders dışı bir takım uğraşlar içerisine girmektedir.
![Page 105: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/105.jpg)
Bu nedenle ders etkinlikleri sırasında öğretim yöntem ve
tekniklerin belirlenmesinde birtakım
ölçütlerin göz önünde bulundurulması gerekmektedir.
![Page 106: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/106.jpg)
Öğretimde Yöntem Seçimini Etkileyen Faktörler:
1- Öğretmenin yönteme yatkınlığı, 2- Zaman ve fiziksel imkanlar,
3- Maliyet,4- Öğrenci grubunun büyüklüğü,
5- Konunun özelliği,6- Öğrencide kazandırılmak
istenen davranışlar.
![Page 107: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/107.jpg)
Adamın biri ormanda dolaşırken bir ormancıya rastlar. Ormancı bütün gücüyle henüz yeni kesilmiş olan bir ağaç kütüğünü parçalarına
ayırmakla meşguldür. Adam ormancıya yaklaşır ve ormancının kan ter içinde, kör bir testere ile işini yapmaya çalıştığını görür ve dayanamaz:
“Affedersiniz, testereniz kör ve siz hala kütüğü kesmeye, parçalamaya çalışıyorsunuz. Hiç
testerenizi bilemeyi düşündünüz mü?”
Bunun üzerine ormancı sinirlenerek adama döner ve “Bunun için hiç zamanım yok, bir an önce işimi bitirmek zorundayım, lütfen bana
engel olmayın” diye söylenir.
![Page 108: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/108.jpg)
Zaman Yönetimi
![Page 109: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/109.jpg)
* tasarruf edilemez,
* kiralanamaz, satın ve ödünç alınamaz, çoğaltılamaz,
* geri döndürülemez,
* yalnızca kullanılır.
ZAMAN
![Page 110: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/110.jpg)
Sınıfta Zamanın Etkili Kullanımı İçin
1-Dersin içeriği ve sınıf içi süreçler
önceden belirlenmelidir,
![Page 111: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/111.jpg)
3-Zamanın büyük çoğunluğu öğrenme
etkinliklerine ayrılmalıdır,
2-Akademik olmayan konulara
daha az zaman ayrılmalıdır,
![Page 112: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/112.jpg)
5-İhtiyaçlara göre değişen esnek bir zaman kullanım
anlayışı olmalıdır,
4-Öğrencilerin sınıf içi etkinliklere etkin katılımı sağlanmalıdır,
![Page 113: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/113.jpg)
6-Öğretmen tüm öğrencilere zaman
konusunda adil davranmalıdır,
7-Sorunlu öğrencilere
fazladan zaman ayrılmalıdır.
![Page 114: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/114.jpg)
Sınıf
İçi İletişim
![Page 115: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/115.jpg)
Bir iletişim etkinliği olan eğitimin sağlıklı bir
biçimde yapılabilmesi, özellikle öğretmenlerle
öğrenciler, diğer boyutta yöneticiler ve diğer çalışanlar arasındaki
iletişimin gerçekleşmesini gerektirir.
![Page 116: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/116.jpg)
İLETİŞİM
Kim?KAYNAK
Ne Söyledi?MESAJ
Hangi Yolla?KANAL
Ki
me?ALICI
Ne Etkisi
Oldu?
GERİ BİLDİRİMG Ü R Ü L T
Ü
G Ü R Ü L T
Ü
1
2 3
4
5
![Page 117: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/117.jpg)
ÖğretmenKAYNAK
KazanımlarMESAJ
Yöntem-TeknikKANAL
ÖğrenciALICI
Ölçme-
Değerlendirme
GERİ BİLDİRİM
SINIFİÇİ İLETİŞİM1
2 3
4
5G Ü R Ü L T
Ü
G Ü R Ü L T
Ü
![Page 118: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/118.jpg)
Öğretmen sınıf içi iletişimde üç türlü iletişim
türünden faydalanır:
* Sözlü iletişim* Sözel olmayan iletişim
* Teknolojik araç ve gereçlerle yapılan iletişim
![Page 119: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/119.jpg)
Etkili Bir Sınıf İçi İletişim İçin
Öğretmenler;
![Page 120: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/120.jpg)
1. Öğrenciler hakkında başkalarıyla
konuşmak yerine öğrencilerin
kendileriyle doğrudan konuşmalıdır.
2. Öğrencilerle konuşurken nazik
olmalıdır.
![Page 121: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/121.jpg)
3. Öğretmenler empatik davranış
göstermelidir.
4. Öğretmenler jest ve mimiklerini etkili
kullanmalıdır.
5. Öğretmenler öğrencilerine bekleme
süresi tanımalıdır.
![Page 122: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/122.jpg)
6. Öğretmenler öğrencileri etkin
dinlemelidir.
7. Derste anlaşılır kelimeler
kullanmalıdır.
![Page 123: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/123.jpg)
123
Sınıfta iki aşırı davranış:
1. “Ben öğretmenim. Sen öğrencisin. Eğer bir şeyler öğrenmek ve bir şey olmak
istiyorsan, benim istediğim gibi düşüneceksin, konuşacaksın ve
yapacaksın.”
2. “Burada öğretmen, öğrenci yok. Hepimiz öğretmen ve öğrenciyiz.
Hiç kimse birbirinden üstün değildir, herkes eşittir.”
![Page 124: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/124.jpg)
![Page 125: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/125.jpg)
Motivasyon
![Page 126: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/126.jpg)
Motivasyon, okuldaki öğrenci davranışlarının
yönünü, şiddetini ve kararlılığını belirleyen
en önemli güç kaynaklarından biridir.
![Page 127: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/127.jpg)
Okulda ve sınıfta gözlenen istenmeyen
öğrenci davranışlarının önemli bir kısmının kaynağı
yetersiz güdülenmedir.
![Page 128: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/128.jpg)
Motivasyon
İçsel Dışsal
![Page 129: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/129.jpg)
129
Ödül
Ödüller dışsal güdülemeyi sağlar.
Ödüllendirme öğrencinin amaca yönelik çabasının artırılmasında oldukça
etkili bir yoldur.
![Page 130: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/130.jpg)
130
Sınıf ortamında ödül olarak; materyal ödüller, etkinlik ödülleri ve özel
ayrıcalıklar, not ve takdir edilme ödülleri, toplumsal ödüller ve öğretmenin özel
ilgisi, etkileşimi, birlikte yapacağı etkinlikler
kullanılabilir.
![Page 131: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/131.jpg)
131
‘‘Sınıfın kapısına bütün öğrencilerin resimlerinin ve resimlerinin altında
küçük kutuların olduğu bir pano yapıştırdım. Bir gün boyunca sınıfımızın kurallarına uyan öğrencilerin son derste
gidip kutularına baktıklarında küçük hediyeler bulacaklarını söyledim. Kimin
hediye alacağı ve ne kadar hediye alacağı belli olmadığından (ki zaman da
değişken aralıklı ve değişken oranlı ödüllendirme, en kalıcı etkiye sahiptir)
sınıfın % 90'ı kurallara uymaya başladı.’’
![Page 132: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/132.jpg)
Sınıf Kuralları
![Page 133: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/133.jpg)
500 bin liralık soru
Sınıftaki bir numaralı
problem disiplin değildir. Nedir
öyleyse?
![Page 134: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/134.jpg)
Sınıf kurallarının olmaması ve ne
yapılacağının bilinmemesidir.
Cevap
![Page 135: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/135.jpg)
Sınıf kuralları, sınıftakilerin ve okulun
karşılıklı beklentilerinin
gerçekleşmesini sağlayacak düzeni
kurmalıdır.
![Page 136: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/136.jpg)
1. Sınıf kuralları
okul kuralları ile
uyumlu olmalıdır.
2. Kurallar
öğrencilerle birlikte
belirlenmelidir.
![Page 137: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/137.jpg)
3. Sınıfta beklenen
olumlu davranışlar
tanımlanmalı, olumlu
ifadelerle kural
cümlesi haline
getirilmelidir.
![Page 138: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/138.jpg)
4. Kurallar önemli
davranışları
kapsamalıdır.
5. Kural sayısı
az olmalıdır.
![Page 139: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/139.jpg)
6. Kural ifadeleri,
kısa ve açık
olmalıdır.
7. Kurallar gözlenebilir
davranışları
belirtmelidir.
![Page 140: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/140.jpg)
8. Kurallara uyma ya
da uymama
davranışının sonucu
belirlenmelidir.
![Page 141: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/141.jpg)
Kuralları Öğretme Teknikleri
Posterler
Oyun oluşturma
Kukla oyunları
Sınıflandırma
![Page 142: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/142.jpg)
142
Kuralların etkililiğini artırmak için kuralların tutarlı bir biçimde uygulanması ve
izlenmesi gerekir. Kurallara uyma düzeyini
artırmak için bazı noktalara dikkat etmek gerekir. Bunlar:
![Page 143: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/143.jpg)
143
1. Tutarlı davranmak
2. Model olmak
3. Sık sık kuralları hatırlatmak
4. Yaptırım uygulamak
![Page 144: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/144.jpg)
![Page 145: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/145.jpg)
Sınıfta İstenmeyen Davranışlar
![Page 146: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/146.jpg)
“Ahmet, her gün derse geç gelmektedir. Ali, sürekli
arkadaşlarını şikâyet etmektedir. Ömer, verilen ödevleri
yapmamaktadır. Mustafa, sırasında nadiren oturmakta, zamanının
büyük bir kısmını kalem açmakla geçirmektedir. Oya, sık sık
devamsızlık yapmaktadır. Gül, derste sürekli konuşarak dersi
kesmektedir.”
![Page 147: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/147.jpg)
Bu ve benzeri durumlar sınıf ortamında sıkça karşılaşılan davranış
problemleridir.
![Page 148: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/148.jpg)
İstenmeyen Davranışlara Karşı Eylem Adımları
1. Görmezden gelme,2. Uyarma,
3. Doğru davranışı gösterme,4. Umursamama,
5. Fiziksel müdahale,6. Derste değişiklik yapmak,
7. Sorumluluk vermek,8. Öğrenciyle konuşmak,
9. Okul yönetimi rehberlik servisi ve aile ile iletişim kurmak,
10. Ceza vermek.
![Page 149: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/149.jpg)
149
CezaCeza, istenmeyen
davranışa karşı en son başvurulabilir olmalı diğer
seçenekler işe yaramadığında düşünülmelidir.
![Page 150: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/150.jpg)
1. Cezaya
olabildiğince az
başvurmalıyız.
2. Ceza nedenlerini açıklamalıyız.
![Page 151: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/151.jpg)
3. Öğrenciye alternatif sunarak
öğrencinin pekiştireç kazanması
sağlanmalıdır.
4. Fiziksel cezaya yer
vermeyelim.
![Page 152: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/152.jpg)
5. Eğer olanaklıysa istenmeyen
davranışı istendik davranış haline
getirmeliyiz.
6. Sinirli zamanlarda
cezaya vermeyelim.
![Page 153: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/153.jpg)
7. İstenmeyen
davranışın bitimini
beklemeden hemen
başında
cezalandırmalıyız.
![Page 154: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/154.jpg)
Etkili Sınıf Yönetimi
İçin Öneriler
![Page 155: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/155.jpg)
1. Öğrencilerimize isimleri ile hitap edelim.
2. Zil çalar çalmaz sınıfa girip, zamanında dersi
bırakalım.
3. Sınıf kurallarını öğrencilerle beraber belirleyip uygun bir
yere asalım.
![Page 156: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/156.jpg)
4. Öğrencilerimizi sık sık övelim.
5. Öğrencilere serbestçe kendilerini ifade
edebilecekleri bir ortam oluşturalım.
6. Her şeye evet ya da hayır demeyelim.
![Page 157: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/157.jpg)
7. Verdiğimiz sözü yerine getirelim.
8. Sınıfta çok fazla sesimizi yükseltmeyelim.
9. Giyimimize dikkat edelim.
10. Öğrencilerimizi iyi tanıyalım.
![Page 158: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/158.jpg)
11. Sözlerimizle değil davranışlarımızla
öğrencilerimize örnek olalım.
12. Karşılaştırma yapmaktan kaçınalım.
13. Karışıklıklarla uğraşabilmek için açık stratejilerimiz olmalı.
![Page 159: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/159.jpg)
159
Denenmiş bir yöntem...
Önce sınıfınıza bir sosyometri çalışması yapın. Bu çalışmayı şemaya aktarın. Sınıfın gruplaşma ve arkadaşlık ilişkilerini tabloda inceleyin. Zıt grupları çıkarın. Zıt guruptaki
öğrencileri yan yana oturtun. Yani grup oluşturan öğrencileri birbirinden ayırın. Bu
şekilde sınıfta, siz zahmet etmeden disiplini sağlamış olursunuz. Bu çalışmayı disiplin
sorunu yaşadığınızda yenileyin.
![Page 160: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/160.jpg)
Etkili bir sınıf yönetimini
gerçekleştirmek öğretmenin elindedir.
![Page 161: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/161.jpg)
161
Öğretmene sınıfı kolay yönetebilmesi için
verebileceğimiz bir sihirli değnek var mı?
![Page 162: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/162.jpg)
162
Evet, sihirli değnek;
her öğretmenin sevgi dolu yüreğidir.
Bu yürekle birlikte sabırlı olmak ve işini severek
yapmak.
![Page 163: SINIF YÖNETİMİ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062422/568135da550346895d9d4b0f/html5/thumbnails/163.jpg)