sınıfyont. yenı slayt
TRANSCRIPT
![Page 1: Sınıfyont. yenı slayt](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081422/5583f592d8b42a4b058b4968/html5/thumbnails/1.jpg)
SINIF YÖNETİMİSINIF YÖNETİMİ
![Page 2: Sınıfyont. yenı slayt](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081422/5583f592d8b42a4b058b4968/html5/thumbnails/2.jpg)
SINIF NEDİR?
Sınıf; eğitim-öğretim etkinliklerinin gerçekleştirildiği yaşam alanıdır.
2
![Page 3: Sınıfyont. yenı slayt](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081422/5583f592d8b42a4b058b4968/html5/thumbnails/3.jpg)
SINIF YÖNETİMİ; Sınıf yönetimi, öğretmenin sınıfta öğrenme için
gerekli düzeni sağlamak üzere, etkili bir ortam oluşturmak amacıyla yaptığı uygulamalar ve izlediği stratejilerin tümüdür.
3
![Page 4: Sınıfyont. yenı slayt](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081422/5583f592d8b42a4b058b4968/html5/thumbnails/4.jpg)
SINIF YÖNETİMİ
Sınıfın iyi yönetilmesi, eğitimde başarılı olmak için ilk adım olarak kabul edilmektedir.
Bu nedenle öğretmenin liderlik rolü ön plana çıkmakta ve grup dinamizmini bilmesi önem kazanmaktadır.
4
![Page 5: Sınıfyont. yenı slayt](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081422/5583f592d8b42a4b058b4968/html5/thumbnails/5.jpg)
SINIF YÖNETİMİ ve ÖĞRETMEN
Öğretmen;öğrenme-öğretme etkinliklerini kılavuzlayan kişidir.
Öğretmende bulunması gereken özellikler:
• Kişisel Özellikler
• Mesleki Özellikler olarak gruplandırılabilir.
5
![Page 6: Sınıfyont. yenı slayt](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081422/5583f592d8b42a4b058b4968/html5/thumbnails/6.jpg)
SINIF YÖNETİMİNİN SINIF YÖNETİMİNİN BOYUTLARIBOYUTLARI
Sınıf ortamının fiziksel düzeniPlan-program etkinlikleriZaman düzenine yönelik etkinliklerSınıfta ilişki düzenlemeleriSınıfta davranış düzenlemeleri
6
![Page 7: Sınıfyont. yenı slayt](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081422/5583f592d8b42a4b058b4968/html5/thumbnails/7.jpg)
SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME-SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİ
• Öğrencilerimizi öğrenmeye hazır hale nasıl getirelim?
Hazırbulunuş
7
![Page 8: Sınıfyont. yenı slayt](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081422/5583f592d8b42a4b058b4968/html5/thumbnails/8.jpg)
SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME-SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİ
Öğrencilerimizi öğrenme sürecinde daha aktif hale nasıl getirebiliriz?
Katılma
8
![Page 9: Sınıfyont. yenı slayt](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081422/5583f592d8b42a4b058b4968/html5/thumbnails/9.jpg)
SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME-SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİNİN ÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİİLKELERİ
• Kazanılan olumlu davranışların yerleşmesini sağlamak için neler yapabiliriz?
Pekiştirme
9
![Page 10: Sınıfyont. yenı slayt](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081422/5583f592d8b42a4b058b4968/html5/thumbnails/10.jpg)
SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİ
Öğrencilerimizin öğrenmeye istekli kılınması nasıl sağlanabilir?
Motivasyon
10
![Page 11: Sınıfyont. yenı slayt](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081422/5583f592d8b42a4b058b4968/html5/thumbnails/11.jpg)
SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME-SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİ
• Öğrenmelerin kalıcılığının sağlanması
konusunda neler yapabiliriz?
Tekrar
11
![Page 12: Sınıfyont. yenı slayt](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081422/5583f592d8b42a4b058b4968/html5/thumbnails/12.jpg)
SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME-SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİ
Öğrenciye doğru ya da yanlış yaptığını nasıl bildiririz?
Geribildirim
12
![Page 13: Sınıfyont. yenı slayt](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081422/5583f592d8b42a4b058b4968/html5/thumbnails/13.jpg)
SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME-SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİ
• Öğrencinin öğrendiklerini başka alanlarda kullanabilmesi için neler yapabiliriz?
Transfer
13
![Page 14: Sınıfyont. yenı slayt](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081422/5583f592d8b42a4b058b4968/html5/thumbnails/14.jpg)
Etkili Öğretmenlerin Etkili Öğretmenlerin Uymaları Gereken Temel Uymaları Gereken Temel KurallarKurallar
• Dakik olun.• İyi hazırlanın. • Hızlı bir şekilde derse başlayın. • Tüm sınıfın katılımı konusunda ısrarcı olun.
14
![Page 15: Sınıfyont. yenı slayt](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081422/5583f592d8b42a4b058b4968/html5/thumbnails/15.jpg)
Etkili Öğretmenlerin Etkili Öğretmenlerin Uymaları Gereken Temel Uymaları Gereken Temel KurallarKurallar
• Sesinizi etkili bir biçimde kullanın. • Karşılaştırma yapmaktan kaçının. • Verdiğiniz sözleri tutmaya dikkat edin.• Sınıfı amacına uygun bir biçimde organize edin. • Öğrencilerin problemleri ile ilgilenin.
15
![Page 16: Sınıfyont. yenı slayt](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081422/5583f592d8b42a4b058b4968/html5/thumbnails/16.jpg)
SINIF YÖNETİMİNDE MODELLERSINIF YÖNETİMİNDE MODELLER
GELENEKSEL YAKLAŞIMGELENEKSEL YAKLAŞIM
Sınıf kurallarını öğretmen koyar, öğrenci itaat eder.Öğretmen bilgi aktarır, öğrenci olduğu gibi kabullenir.Öğrenciler bilgileri sorgulamadan kabullenir ve ezberler.
16
![Page 17: Sınıfyont. yenı slayt](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081422/5583f592d8b42a4b058b4968/html5/thumbnails/17.jpg)
SINIF YÖNETİMİNDE MODELLERSINIF YÖNETİMİNDE MODELLER
TEPKİSEL YAKLAŞIMTEPKİSEL YAKLAŞIM
İstenmeyen durum ya da davranışın düzeltilmesi amaçlanır.
Sonuç-tepki ilişkisi vardır (konuşan öğrenciyi azarlamak, doğru cevaplayan öğrenciye aferin demek gibi…).
Çok sık kullanılması öğretmenin sınıf yönetimindeki yetersizliğini gösterir.
17
![Page 18: Sınıfyont. yenı slayt](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081422/5583f592d8b42a4b058b4968/html5/thumbnails/18.jpg)
SINIF YÖNETİMİNDE MODELLERSINIF YÖNETİMİNDE MODELLER
ÖNLEMSEL YAKLAŞIMÖNLEMSEL YAKLAŞIM
Yapılma ihtimali olan durum ve davranışlar önceden kestirilerek önlemler alınır.
Birbirleriyle konuşan öğrencilerin yerlerinin değiştirilmesi.
Sınavda kopya çekilmemesi için öğrencilerin tek tek oturtulması.
18
![Page 19: Sınıfyont. yenı slayt](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081422/5583f592d8b42a4b058b4968/html5/thumbnails/19.jpg)
SINIF YÖNETİMİNDE MODELLERSINIF YÖNETİMİNDE MODELLER
GELİŞİMSEL YAKLAŞIMGELİŞİMSEL YAKLAŞIM
Sınıftaki etkinliklerin düzenlenmesinde öğrencilerin psikolojik ve fiziksel gelişim düzeyleri dikkate alınır.
Birinci sınıflar için, somut işlemler dönemine uygun eğitim etkinliklerine ağırlık verilmesi.
19
![Page 20: Sınıfyont. yenı slayt](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081422/5583f592d8b42a4b058b4968/html5/thumbnails/20.jpg)
SINIF YÖNETİMİNDE SINIF YÖNETİMİNDE MODELLERMODELLER
BÜTÜNSEL YAKLAŞIMBÜTÜNSEL YAKLAŞIM
• Sınıf yönetiminde yerine, zamanına ve durumuna göre bütün yaklaşımlar kullanılır.
• Sistem yaklaşımı olarak da bilinir.
• Önlemsel yaklaşım düzenlemelerine rağmen sorunlu davranış varsa tepkisel yaklaşım kullanılır.
20
![Page 21: Sınıfyont. yenı slayt](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081422/5583f592d8b42a4b058b4968/html5/thumbnails/21.jpg)
ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARININ YÖNETİLMESİ
Her sınıfta istenmeyen davranışlar oluşabilir.
Sınıfta istenmeyen davranışlara neden olan etmenler;
Sınıfın yapısından,Öğrencinin kendisinden,Öğretmenden, kaynaklanıyor olabilir.
21
![Page 22: Sınıfyont. yenı slayt](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081422/5583f592d8b42a4b058b4968/html5/thumbnails/22.jpg)
ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARININ YÖNETİLMESİ
Sınıfın Yapısından Kaynaklanan Problemler
Kalabalık sınıflar. Sınıfın düzeni (sıraların düzeni, oturma
şekilleri, ısı, ışık, havalandırma…)
13.04.23 DMBAYRAKTAR 22
![Page 23: Sınıfyont. yenı slayt](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081422/5583f592d8b42a4b058b4968/html5/thumbnails/23.jpg)
ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARININ YÖNETİLMESİ
Öğrenciden Kaynaklanan Problemler
Öğrencilerin farklı kişilik özellikleri.Aile ve sosyal çevreden kaynaklanan problemler.Başarısızlık kimliği.Gelişim döneminden kaynaklanan problemler.
23
![Page 24: Sınıfyont. yenı slayt](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081422/5583f592d8b42a4b058b4968/html5/thumbnails/24.jpg)
ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARININ YÖNETİLMESİ
Öğretmenlerden Kaynaklanan Problemler
Öğretmenin yaklaşımındanÖğrenciye bakış açısından kaynaklanan problemler
olabilir.
24
![Page 25: Sınıfyont. yenı slayt](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081422/5583f592d8b42a4b058b4968/html5/thumbnails/25.jpg)
Nergiz ÖZKURTSema HEPCANLARHazal ŞAHİN
25