sistema jupiter - lista de informações da disciplina...

ObjetivosI - Objetivos: ATÍTULO: A URBANIZAÇÃO NO MUNDO ANTIGO: MESOPOTÂMIA, GRÉCIA E ROMA.Introduzir o aluno na temática teórico-metodológica dos estudos da origem do Estado e da Cidade, que tem seuponto nodal no mundo antigo. Dar ao aluno a oportunidade de aprender a trabalhar com fontes escritas e de culturamaterial sob abordagem da História antropológica. Estimular a reflexão sobre o ensino da história na educaçãobásica, discutindo a formação de professores de História e avaliando o material didático disponível para o ensino dadisciplina. I - Objetivos: BHISTÓRIA DA GRÉCIA: MEMÓRIAS E PERCEPÇÕES DA PÓLIS (O Mito do Herói e a História da Realeza)Introduzir os alunos na discussão crítica de temáticas respeitantes à História da Grécia Antiga através de exercíciosde leitura e interpretação de textos documentais abordados a partir das problemáticas formuladas pela tradiçãobibliográfica centradas pelas categorizações epistemológicas de mito e história. Estimular a reflexão sobre o ensinoda história na educação básica, discutindo a formação de professores de História e avaliando o material didáticodisponível para o ensino da disciplina. I - Objetivos: CO curso objetiva fornecer instrumentos para uma compreensão crítica do modo como a História Social, Política eEconômica da Roma Republica e Alto-Imperial tem sido produzida pela historiografia contemporânea. Isto seráefetuado através de dois procedimentos básicos: 1) o estudo dos principais paradigmas analíticos empregados pelabibliografia, 2) a análise documental, com ênfase nos diferentes procedimentos de crítica textual e da análise dadocumentação arqueológica. Estimular a reflexão sobre o ensino da história na educação básica, discutindo aformação de professores de História e avaliando o material didático disponível para o ensino da disciplina.

Programa ResumidoA disciplina de História Antiga volta-se para o estudo das sociedades dos chamados "Antigo Oriente Próximo" e do"Mundo Clássico", empregando uma ampla gama de teorias e de recursos documentais (arqueologia, tradiçãoescrita, numismática, etc), bem como de sua reapropriação pelas sociedades modernas, enquanto parte de umaTradição Cultural. Lidando com um período de quatro milênios, os docentes buscam, através da críticacontemporânea, repensar os quadros da própria disciplina através de suas pesquisas específicas. Os docentesconsiderarão também a problemática do ensino da História Antiga na escola.

ProgramaII - Conteúdo:A1. Introdução . Delimitação e apresentação da região e do tema. As fontes disponíveis e a relevância do tema.2. Conceituação de urbanismo, urbanização, assentamentos urbanos e não-urbanos. A ocupação física e política doespaço; ecologia, agricultura, população, demografia; cidades como centros de domínio e de poder; planejamentopolítico e urbano.3. Mesopotâmia: meio-ambiente e síntese dos conhecimentos sobre suas culturas na Antigüidade. Da "RevoluçãoUrbana" de Childe ao Modo Produção Asiático: desacertos e manipulações.4- As origens do Estado e as origens da Cidade. Poder divino e poder de Estado: a cidade e o templo, o templo e oestado.5. A cidade e o território. Conceitos de territorialidade; organização da força de trabalho e exploração dos recursosda terra; a indústria , o artesanato; as ciências e as artes; o comércio local e o de longa distância.6. Estrutura socio-econômica e política do mediterrâneo oriental. Cidade-Estado e Polis.7. A cidade como espaço construído: fundação, limites, implantação, espaço público e espaço privado; categorias deconstrução, custo social e utilização .8- Roma cidade e Roma estado: o conceito de civitas.9- O viver urbano: o cidadão, o citadino, o estrangeiro, o outro.10 O Ensino da História Antiga: materiais e problemas.11 - Conclusões: A cidade e a história da cidade. II - Conteúdo:B1. Delineamentos Conceituais (mito e história).

_________________________________________________________________________________________Informações Básicas da Disciplina: FLH0105 7 História Antiga I Ancient History I

Unidade Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências HumanasDepartamento HistóriaCréditos Aula: 5 Ativação: Verifica conflito de horário?: SimCréditos Trabalho: 1 Desativação: Oferece segunda avaliação?: SimTipo: Semestral Duração: 15 Carga Horária Total: 105h CP: 20

Sistema Jupiter - Lista de Informações da DisciplinaPrefixo: FLHDisciplinas Não Ativadas Ano/Semestre: 1999/1 Total: 26

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2. Concepções do Heróico na Grécia Antiga: o ser divino e a condição humana.3. Deuses Imortais e Homens Mortais.4. Deuses Permanentes e Homens Efêmeros.5. O Néctar e a Ambrósia, o Pão e o Vinho.6. O Olimpo e o Tártaro, a Terra e o Hades.7. Deuses Venturosos e Homens Míseros.8. Poder Divino e Limites Humanos.9. O Mito do Herói e a História da Realeza.10.O Mito de Édipo: os fundamentos do Poder.11. Métodos e abordagens no ensino de História II - Conteúdo:CINTRODUÇÃO À HISTÓRIA SOCIAL E ECONÔMICA DA ITÁLIA ROMANA - A formação do Império, as lutas declasse e o desenvolvimento da economia itálica.I - A história de Roma Antiga como produção de memóriaRoma e o fluxo da história - posição da História romana na História geral.Vicissitudes da preservação e transmissão da tradição escrita.A descoberta da cultura material - do antiquarianismo à moderna pesquisa arqueológicaA formação do professor e o ensino de História Antiga

Responsáveis

Avaliação

Método

Critério

Norma de Recuperação

Bibliografia Bibliografia BásicaBurkert, W. - Greek ReligionDowden, K. - Os Usos da Mitologia Grega.Eliade, M. - História das Crenças e da Idéias Religiosas.Finley, M.I. - O Mundo de Ulisses.Frazer, J.G. - O Ramo de Ouro.Graves, R. - Os Mitos Gregos.Grimal, P. - Dicionário de Mitologia Clássica.Kerenyi, K. - Os Deuses Gregos.Kerenyi, K. Os Heróis Gregos.Marshall, F. - Édipo Tirano, a Tragédia do Saber.Nagy, G. The Best of the Achaeans.Otto, W. - Les Dieux de la Grèce.Pires, F.M. - Mithistória.Sissa, G. e Detienne, M. - Os Deuses Gregos.Torrano, Jaa - O Sentido de Zeus.Torrano, Jaa - Teogonia.Vernant, J.P. e Detienne, M. - Les Ruses de l' Intelligence.Vernant, J.P. - As Origens do Pensamento Grego.Vernant, J.P. - Mito e Pensamento entre os Gregos.Vernant, J.P. e Vidal-Naquet, P. - Mito e Tragédia na Grécia Antiga. Sites WebHeros - http://www.fflch.usp.br/dh/heros/CeVeh: http://www.ceveh.com.br/ _________________________________________________________________________________________Informações Básicas da Disciplina: FLH0106 6 História Antiga II Ancient History II

Unidade Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências HumanasDepartamento HistóriaCréditos Aula: 5 Ativação: Verifica conflito de horário?: Sim


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ObjetivosOBJETIVOS: ADiscutir o conceito de História Antiga, como disciplina e como realidade histórica, buscando sua possível unidadeatravés do conceito de cidade-estado. Estimular a reflexão sobre o ensino da história na educação básica, discutindoa formação de professores de História e avaliando o material didático disponível para o ensino da disciplina. I - OBJETIVOS: B:Programa: TERRA, PROPRIEDADE E TRABALHO NO MUNDO ANTIGO.Objetivos: subsidiar a discussão sobre as diferentes formas de uso e de apropriação da terra (enfatizando asrelações entre o poder central, os proprietrários, os camponeses, os colonistas e os escravos, no Oriente PróximoAsiático e no Mediterrâneo) e formar o aluno no trabalho de análise de documentos escritos e de cultura material,dentro da perspectiva da história antropológica. Estimular a reflexão sobre o ensino da história na educação básica,discutindo a formação de professores de História e avaliando o material didático disponível para o ensino dadisciplina.

Programa ResumidoA disciplina de História Antiga volta-se para o estudo das sociedades dos chamados "Antigo Oriente Próximo" e do"Mundo Clássico", empregando uma ampla gama de teorias e de recursos documentais (arqueologia, tradiçãoescrita, numismática, etc), bem como de sua reapropriação pelas sociedades modernas, enquanto parte de umaTradição Cultural. Lidando com um período de quatro milênios, os docentes buscam, através da críticacontemporânea, repensar os quadros da própria disciplina através de suas pesquisas específicas. Os docentesconsiderarão também a problemática do ensino da História Antiga na escola.

ProgramaII - CONTEÚDO:A1.A História Antiga como Forma2. O Ensino da História Antiga: materiais e problemas.3.A cidade estado antiga como sociedade e comunidade: definições4.A cidade-estado como processo histórico5.Cidade e Império no Mundo Antigo II - CONTEÚDO:B1. Introdução ao tema e à conceituação básica exigida(cultura, tribo, chefia, estado, colônia, colonização).2. A questão da terra, da propriedade e a formação do estado na Mesopotâmia; o Templo e a apropriação palaciana.3. Vassalagens e Colônias no Oriente Próximo Asiático: o modêlo Hitita e o modêlo assírio.4. Terra e poder político na Grécia arcaica e clássica.5. A questão da propriedade privada no Mediterrâneo Clássico.6. O proprietário privado: o cidadão, o estado e o santuário. Os pequenos domínios gregos e os latifúndios romanos.7. A máquina de expansão romana e a apropriação da terra.8. A reforma agrária de Solon e a reforma agrária dos Graco: camponeses, colonistas e o regime de pequenaspropriedades.9. O uso do "Ager Publicus" romano.10. As rebeliões servis no mundo clássico e a repetição do modelo patronal: o sonho e a realidade.11. A formação do professor e o ensino de História Antiga

Responsáveis

Avaliação

Método

Critério


Bibliografia

Créditos Trabalho: 1 Desativação: Oferece segunda avaliação?: SimTipo: Semestral Duração: 15 Carga Horária Total: 105h CP: 20

_________________________________________________________________________________________Informações Básicas da Disciplina: FLH0111 9 Metodologia da História I Historical Methodology I

Unidade Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas


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ObjetivosA disciplina Metodologia I deve abordar elementos necessários à compreensão da natureza do conhecimentohistórico e de seu ensino, analisando as diferentes propostas teóricas e metodológicas presentes na produçãohistoriográfica entre os séculos XIX e XXI, e relacionando-as a situações da prática escolar na educação básica.

Programa ResumidoTratamento histórico da produção historiográfica, em que estejam presentes as questões centrais do procedimentodo historiador modalidades do discurso, constituição do objeto, tempo, documento, diferentes tipos de sujeito doconhecimento; aprofundamento das propostas teórico-metodológicas fundadoras, que ainda se mantêm comoparâmetros de diálogo na produção historiográfica contemporânea; discussão das condições de produção da obrado historiador (questões teóricas, institucionais, políticas e técnicas); contato direto com textos de natureza teórica,com a história produzida e com espécies e gêneros documentais variados. Relação entre os procedimentos depesquisa historiográfica e o ensino de história na educação básica. O uso do documento em sala de aula.

ProgramaCONTEÚDOS: 1. Compreensão histórica da prática e da produção historiográfica, que levem em conta conceitoschaves e procedimentos do historiador, como a construção das narrativas, constituição do objeto, os temposhistóricos, documento, sujeitos do conhecimento, a memória, etc; 2. Apresentação e aprofundamento das diversastradições teórico-metodológicas construídas nestes 2 últimos séculos e que mantêm diálogo na produçãohistoriográfica contemporânea; 3. Discussão das condições de produção da obra do historiador, como as questõesteóricas, institucionais, políticas e técnicas; 4. Contato direto com as diversas espécies e gêneros documentais, comos textos clássicos de natureza teórica e com a produção historiográfica. 5. Trabalho com fontes históricas no ensinode história na educação básica.

Responsáveis

Avaliação

Método

Critério


Bibliografia BIBLIOGRAFIA · BOUTIER, Jean & JULIA, Dominique (org.) - Passados recompostos: campos e canteiros da história. Trad.Marcella Mortara e Ana Maria Skinner. Rio de Janeiro: UFRJ/ FGV, 1998.· BURKE, Peter (org.) A escrita da história: novas perspectivas. São Paulo: Editora da Universidade EstadualPaulista, 1992. (Biblioteca Básica).· CARDOSO, Ciro Flamarion & VAINFAS, Ronaldo - Domínios da história: ensaios de teoria e metodologia. Rio deJaneiro: Campus, 1997.· CARR, E.H. - Que é história? conferências George Macaulay Trevelyan proferidas por...na Universidade deCambridge, janeiro-março de 1961. Trad: Lúcia Maurício de Alverga. Rev. Marua Yedda Linhares. 3a. ed. Rio deJaneiro: Paz e Terra, 1982.· CHARTIER, Roger - a história cultural: entre práticas e representações . Trad. Maria Manuela Galhardo. Lisboa -Rio de Janeiro: DIFEL - Editora Bertrand Brasil, 1990. (Memória e Sociedade).· CHESNEAUX, Jean - Devemos fazer tábula rasa do passado? sobre a história e os historiadores. Trad. Marcos A.da Silva. São Paulo: Ática, 1995. (Fundamentos, 109)· DUBY, Georges - A história contínua. Trad. Clóvis Marques, Rev. Ronaldo Vainfas. Rio de Janeiro: Jorge ZaharEditor - Editora da Universidade Federal do Rio de Janeiro, 1993.· ELIAS, Norbert - Sobre el tiempo. Trad. Guillermo Hirata. México - Madrid - Buenos Aires; Fondo de CulturaEconómica, 1989.· FONTANA , Josep - História: analise do passado e projeto social. Trad. Luiz Roncari. Bauru: EDUSC, 1998.(Ciências Sociais)· FURET, François - A oficina da história. Trad. Felipe Jarro. Rev. Adriano Duarte Rodrigues. Lisboa: Gradiva, s.d.(Construir o Passado, 8).· GOLDMANN, Lucien - Ciências humanas e filosofia: que é a sociologia? Trad. Lupe Cotrim Garaude e J. Giannotti.São Paulo: Difusão Européia do livro, 1967.

Departamento HistóriaCréditos Aula: 5 Ativação: Verifica conflito de horário?: SimCréditos Trabalho: 1 Desativação: Oferece segunda avaliação?: SimTipo: Semestral Duração: 15 Carga Horária Total: 105h CP: 20


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· LE GOFF, Jacques- História e memória . Trad. Bernardo Leitão e Irene Ferreira, Campinas: Editora daUniversidade Estadual de Campinas, 1990.· LE GOFF, Jacques (dir.). - A história nova. Trad. Eduardo Brandão. 2a. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1993. (OHomem e a História).· LOZANO, Jorge - El discurso histórico. Madri: Alianza Editorial, 1987. (Alianza Universidad, Historia)· PEREYRA, Carlos - História, para qué? 5a. ed. México: Siglo Veintiuno Editores, 1984.· POMIAN, Krzysztof - L'ordre du temps. Paris: Gallimard, 1984. (Bibliothèque des Histoires)· VEYNE, Paul - Como se escreve a história: Foucault revoluciona a história. Trad. Alda Baltar e Maria AuxiliadoraKneipp. Brasília: Editora da Universidade de Brasília, 1982. (Cadernos UnB)· VILAR, Pierre - Iniciación al vocabulario del análisis histórico. Trad. Dolores Folch. 4ª ed. Barcelona: EditorialCrítica, 1982. (Estudios y Ensayos, 61)· VOVELLE, Michel - Ideologias e mentalidades. Trad. Maria Julia Goldvasser. São Paulo: Brasiliense, 1987.

ObjetivosCompreender e desenvolver a prática da análise historiográfica a partir de um tema, autor ou problemática paradesenvolver, visando o aprofundamento de questões como modalidades do discurso, constituição do objeto, tempo,documento e diferentes tipos de sujeito do conhecimento, e relacionando essas questões à metodologia do ensinode História na educação básica. A disciplina Metodologia II dá continuidade à disciplina Metodologia I e recomenda-se que ela seja cursada nessa ordem, ainda que não haja obrigatoriedade.

Programa ResumidoA disciplina Metodologia II dá continuidade à disciplina Metodologia I, através da prática da análise historiográfica, apartir de instrumentos conceituais básicos e de diferentes abordagens sobre um tema, um autor ou umaproblemática, escolhido (a) pelo docente responsável. A escolha de tema, autor ou problemática é livre, tendendo aincidir sobre tradições historiográficas clássicas ou sobre áreas emergentes da pesquisa histórica. Questões básicasda Metodologia da História, como modalidades do discurso, constituição do objeto, tempo, documento e diferentestipos de sujeito do conhecimento, são apresentadas e relacionadas ao ensino de História na educação básica.

ProgramaCONTEÚDO A:1. A História como objeto da História.2. Diferentes abordagens das representações historiográficas3. Introdução à análise histórica: Cultura brasileira e a produção historiográfica.3.1. Precursores da representação historiográfica do Brasil no séc. XIX.3.2. A construção da Identidade Nacional e o papel da História oitocentista3.3. A história na passagem do século XIX/XX: ambição cientificista e determinismos.3.4. Os Modernismos: ampliação, diversificação e dilemas historiográficos.3.5. As historiografias regionais: o caso Paulista3.6. Um outro Brasil: interpretações da cultura brasileira distantes das representações intelectuais formais.3.7. As limitações da nascente historiografia universitária: os casos de São Paulo e Rio de Janeiro.3.8. O nacionalismo nos anos 50/60 e suas múltiplas faces na produção intelectual.4. Historiografia brasileira e ensino de História na educação básica. CONTEÚDO B:1. O projeto de história nacional oitocentista e suas consequências;2. A produção de grandes interpretações e de grandes intérpretes;3. Diagnósticos históricos dos impasses brasileiros;4. Historiografia profissionalizada.5. Historiografia brasileira e ensino de História na educação básica. CONTEÚDO C:1. História, Tempo e Memória; 2. A Micro História; 3. A História Social do Trabalho; 4. História, Textos e Leitura; 5.História e Demografia; 6. Tendências na historiografia e seus reflexos no ensino de história na educação básica.

Responsáveis

_________________________________________________________________________________________Informações Básicas da Disciplina: FLH0112 8 Metodologia da História II Historical Methodology II



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Avaliação

Método

Critério IV - CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:A §capacidade de sistematizar dados e de formular e transferir conceitos;§interesse e participação. IV - CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:BA avaliação constará de:3)Análise de um dos filmes exibidos e debatidos (a ser entregue ao longo do semestre).4)Prova escrita sobre o livro Cotidiano e vida privada na América portuguesa (penúltima semana de novembro)..A média final resultará dessas duas avaliações. IV - CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:C A avaliação levará em conta a participação e assiduidade dos alunos. A estes dois elementos serão somadosfichamentos de textos, seminários e trabalho final.

Norma de Recuperação VII - NORMA DE RECUPERAÇÃO:A§prova escrita sobre um ou mais itens do programa VII - NORMA DE RECUPERAÇÃO:BCada aluno deverá entregar:A - Um relatório pessoal sobre todos os ítens do Curso expositivo;B - Análises integrais de todos os filmes exibidos eC - Resenha crítica de Cotidiano e vida privada na América portuguesa.Será, ainda, entrevistado individualmente sobre o conjunto do Curso. VII - NORMA DE RECUPERAÇÃO: CA recuperação será feita com a entrega do fichamento de todos os textos lidos no curso, um trabalho e umaentrevista.

Bibliografia VIII - BIBLIOGRAFIA : A § BARROS, Carlos (ed.). Historia a debate: actas del II Congreso Internacional "Historia a debate" celebrado del 14al 18 Julio de 1999. Ponte Ulla-Vedra, 2000. 3 v. § BURKE, Peter (org.). A escrita da história: novas perspectivas. Trad. Magda Lopes. São Paulo: Editora daUniversidade Estadual Paulista, 1992. (Biblioteca Básica).§ CANDIDO, Antonio. Literatura e sociedade: estudos de teoria e história literária. 2. ed. São Paulo: CompanhiaEditora Nacional, 1967. (Ensaio, 3).§ CARDOSO, Ciro Flamarion & VAINFAS, Ronaldo (org.). Domínios da história: ensaios de teoria e metodologia. Riode Janeiro: Campus, 1997.§ CERTEAU, Michel de. A escrita da história. Trad. de Maria de Lourdes Menezes e revisão técnica de Arno Vogel.Rio de Janeiro: Forense / Universitária, 1982. (Vanguarda Teórica).§ CHAUI, Marilena. Cultura e democracia: o discurso competente e outras falas. São Paulo: Editora Moderna, 1980.(Contemporânea).§ DOSSE, François. A história à prova do tempo: da história em migalhas ao resgate do sentido. Trad. IvoneCastilho Benedetti. São Paulo: Editora UNESP, 2001.§ DUBY, Georges. História e nova história. Trad. Carlos da Veiga Ferreira. Lisboa: Teorema, 1986. (Estudos Gerais,3).§ GOLDMANN, Lucien. Dialética e cultura. Trad. Luiz Fernando Cardoso, Carlos Nelson Coutinho e Giseh ViannaKonder. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1967. (Rumos da Cultura Moderna, 6).§ LE GOFF, Jacques. História e memória. Trad. Bernardo Leitão. Campinas: Editora da UNICAMP, 1990.(Repertórios).§ LEFORT, Claude. As formas da história: ensaios de antropologia política. Trad. Luiz Roberto Salinas Fortes eMarilena de Souza Chauí. São Paulo: Brasiliense, 1979.§ LEENHARDT, Jacques & PESAVENTO, Sandra Jatahy (org.). Discurso histórico e narrativa literária. Campinas:Editora da UNICAMP, 1998. (Momento).


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§ SILVA, Rogério Forastieri da. História da historiografia: capítulos para uma história das histórias da historiografia.Bauru: EDUSC, 2001. (História).§ VEYNE, Paul. Como se escreve a história: Foucault revoluciona a história. Trad. Alda Baltar e Maria AuxiliadoraKneipp. Brasília: Editora da Universidade de Brasília, 1982. (Cadernos UnB). BIBLIOGRAFIA B:ARENDT, Hannah - Entre o Passado e o Futuro. Tradução de Mauro W. Barbosa de Almeida. São Paulo:Perspectiva, 1972 (Debates)BENJAMIN, Walter - "Sobre o Conceito de História", in: Magia e Técnica, Arte e Política. Tradução de Sérgio PauloRouanet. São Paulo: Brasiliense, 1985.BLOCH, Marc -Introdução à História. Tradução de Maria Manuel Miguel e Rui Grácio. Lisboa: Europa/América, 1965.CERTEAU, Michel de -A Escrita da História. Tradução de Maria de Lourdes Menezes. Rio de Janeiro: ForenseUniversitária, 1982.CHESNEAUX, Jean -Devemos Fazer Tábula Rasa do Passado? Tradução de Marcos A . da Silva. São Paulo: Ática,1995.DUBY, Georges - A História Continua. Tradução de Clóvis Marques. Rio de Janeiro: Jorge Zahar/UFRJ, 1993.IDEM - "Prefácio", in - ARIÈS, Philippe e DUBY, Georges (Orgs.) - Do Império Romano ao ano Mil. Tradução deHildegard Feist. São Paulo: Cia. das Letras, 1990, pp 9/11 (História da Vida Privada - I).FOUCAULT, Michel - Microfísica do poder. 3ª ed.. Rio de Janeiro: Graal, 1982.FREUD, Sigmund - Cinco Lições de Psicanálise e Outros Textos. Tradução de Durval Marcondes et al. São Paulo:Abril, 1978 (Os Pensadores)FURET, François - A Oficina da História. Tradução de Adriano Duarte Rodrigues. Lisboa, Gradiva, sem data.GINZBURG, Carlo - A Micro-História e Outros Ensaios. Tradução de Antonio Narino. Rio de Janeiro: Bertrand doBrasil, 1991.LE GOFF, Jacques, et al. - Memória/História. Tradução de Bernardo Leitão et al.. Porto, Casa da Moeda, 1984(Enciclopédia Einaudi - 1).LE GOFF, Jacques e NORA, Pierre (Dir.) - História - Novos Problemas, Novos Objetos, Novas Abordagens.Tradução de Theo Santiago et al. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1976, 3 vols..LANGLOIS, Ch. V. e SEIGNOBOS, Ch. -Introdução aos Estudos Históricos. Tradução de Laerte de Almeida Morais.São Paulo: Renascença, 1946.MARX, Karl e ENGELS, Friedrich - História. Tradução de Florestan Fernandes et al. São Paulo: Ática (GrandesCientistas Sociais - 36).NIETZSCHE, Friedrich - Obras Incompletas. Tradução de Rubens Rodrigues Torres Filho. São Paulo: Abril, 1974(Os Pensadores)Projeto História (Diálogos com E. P. Thompson). São Paulo: PUC, 12, 1995.Revista da USP (Dossiê Nova História). São Paulo: USP, 23, set/nov 1994.SILVA, Marcos A. da - História - O Prazer em Ensino e Pesquisa. São Paulo: Brasiliense, 1995.STONE, Lawrence - "O Ressurgimento da Narrativa. Reflexões sobre uma Velha História". RH - Revista de História.Campinas, UNICAMP, 2/3: 13/37, Primavera 1991.THOMPSON, Edward - Costumes em Comum. São Paulo, Cia. das Letras, 1999.VESENTINI, Carlos Alberto - "Maria Quitéria de Jesus: História e Cinema". Anais do Museu Paulista. São Paulo:USP, XXIX: 25/, 1979.VEYNE, Paul -Como se Escreve a História. Tradução de Antonio José da Silva Moreira. Lisboa, Edições 70, 1987.IDEM - "Introdução", in - ARIÈS, Philippe e DUBY, Georges (Orgs.) - Obra Citada, Edição Citada, pp 13/15.VIDAL-NAQUET, Pierre - Assassinos da Memória. Tradução de Marina Appenzeller. Campinas, Papirus, 1987. Periódicos especializados (pequena seleção):Annales - Économies, Societés, Civilizations. Paris, EHESS (desde 1929: Annales d'Histoire Économique et Sociale;1938: Annales d'Histoire Sociale; 1942: Mélanges d'Histoire Sociale; 1948: título atual).Estudos Históricos. Rio de Janeiro: FGV. (desde 1988)History of Historiography / Histoire de l´Historiographie / Storia della Storiografia. Milão, Jaca Book (desde 1982)History and Theory. Middletown, Connecticut University Press (desde 1960)History Workshop Journal. Oxford, Oxford University Press (desde 1976)Projeto História. São Paulo: PUC/SP. (desde 1981)Revista Brasileira de História. São Paulo: ANPUH. (desde 1981)Revista de História. São Paulo: FFLCH/USP. (desde 1950) BIBLIOGRAFIA C: BOURDÉ, Guy e MARTIN, Hervé - Les écoles historiques. Paris, Éditions du Seuil, 1983.CARDOSO, Ciro Cardoso e BRIGNOLI, Héctor Pérez - Os Métodos da História. Rio de Janeiro, Ed. Graal, 1983.GOOCH, Georges P. - Historia e Historiadores en el siglo XIX. Mexico, Fondo de Cultura Económica, 1977.


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FONTANA, Josep - Historia: Análisis del pasado y proyecto social. Barcelona, Grijalbo, 1982.LEFEBVRE, Georges - El nacimiento de la historiografía moderna. Barcelona, Ediciones Martinez Roca, s/d.MARWICK, Arthur - The Nature of History. Londres, Macmillan Publishers, 1985.LE GOFF, Jacques - "História" e "Passado e Presente" in ROMANO, Ruggiero (dir.) Enciclopédia Einaudi: Memória,v. 1, Porto, Imprensa Nacional, 1979.TOPOLSKY, Jersy - Metodologia de la Historia. Madri, Ediciones Cátedra, 1982.

Objetivos1. Abordar temas centrais de História Medieval, com ênfase no período que estende entre os séculos V e X, a quese convencionou chamar Alta Idade Média.2. Estabelecer os pressupostos para a articulação entre as esferas política, cultural, econômica e das ideias.3. Refletir a respeito das representações nas sociedades medievais, considerando a percepção que indivíduos egrupos têm sobre si mesmos e aquela que constroem a respeito do outro.4. Familiarizar os alunos com os principais problemas historiográficos inerentes ou relacionados àquele período.5. Desenvolver uma discussão metodológica, de forma a viabilizar a familiaridade com o instrumental da pesquisabem como a autonomia em sua prática.6. Capacitar os alunos para as práticas pedagógicas nos níveis fundamental e médio, por meio da elaboração deplanos de aulas.7. Fornecer instrumental para que os alunos produzam materiais para o ensino nos níveis fundamental e médio, apartir do contato crítico com as problemáticas e de sua filtragem para uma produção dirigida a um público específico.8. Desenvolver os pressupostos da pesquisa em História por intermédio da leitura e da análise de documentos, bemcomo da produção de textos historiográficos.9. Promover o contato com a bibliografia a respeito dos temas propostos, buscando favorecer o elemento da críticanas leituras.

Programa ResumidoNesta disciplina, abordamos temáticas fundamentais para a análise e compreensão de fenômenos e processos daAlta Idade Média (séculos V a X). Busca-se uma capacitação crítica para viabilizar a formação de professores epesquisadores a partir de questões relacionadas: ao Império Romano e suas estruturas fundamentais; à constituiçãodos reinos da Alta Idade Média e sua dinâmica em função das sociedades cristãs; aos fenômenos sociais, culturais epolíticos ligados ao cristianismo; à auto percepção das sociedades, bem como suas relações com o outro; aos ideaisde unidade e aos projetos hegemônicos, que reverberam na Europa ocidental até os dias de hoje. Para tanto, impõe-se a discussão crítica sobre as fontes e a literatura, a fim de viabilizar uma produção historiográfica autônoma.

Programa1.A invenção da Idade Média: historia e historiografia.2.O Império Romano dinâmica social; aspectos da reprodução material das sociedades; estruturas de poder; ocristianismo e seus desdobramentos; cultura material; as migrações de povos.3.A formação dos reinos romano-cristãos concepção do poder; relações de poder; fundamentos para uma teoriapolítica.4.O Império carolíngio ideologia, cultura, sociedade.5.O movimento monástico.6.O Islã e a Reconquista relações entre identidade e alteridade; produção cultural; resistência e acomodação.7.Bizâncio e o Império Romano dinâmicas sociais; relações de poder; o estatuto das imagens na cristandade; asdoutrinas imperiais.8.O principado de Kiev formação e expansão da Rússia medieval.9.O limiar do feudalismo: as sociedades ocidentais e as relações hierárquicas; produção e reprodução da economiaagrária.

Responsáveis

Avaliação

Método

Critério

_________________________________________________________________________________________Informações Básicas da Disciplina: FLH0121 10 História Medieval I Medieval History I



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Bibliografia BIBLIOGRAFIAANDERSON, Perry - El Estado Absolutista. Madrid, 1979.ANDERSON, Perry - Passagens da Antiguidade ao Feudalismo. Lisboa, 1980.ASTON, T.H. y C.H.E. PHILPIN (eds.) - El debate BRENNER. Barcelona, 1988.BLOCH, Marc - "Como y porqué terminó la esclavitud antigua". in La Transición del Esclavismo al Feudalismo.Madrid, 1975, pp. 159-194.BLOCH, Marc - "La aparición de las formas dependientes de cultivo de tierra y las instituições señoriales", inUniversidade de Cambridge, v. I, Madrid. s.d.BLOCH, Marc - A sociedade Feudal. Lisboa, 1979.BOUTROUCHE, R.- Seigneurie et Feodalité. Paris, 1958-79, (2 vols).BROWN, Peter - The World of Late Antiguity. London, 1971.BRUNEL, G. et E. LALOU - Sources d'Histoire Mediévale. (IX milieu du XIV siècle). Paris. 1992.DOBB, Maurice - A Evolução do Capitalismo. Rio de Janeiro, 1964.DOBB, Maurice & P. SWEZZY - A Transição do Feudalismo para o Capitalismo. 3ª ed., Rio de Janeiro, 1983.DUBY, Georges - L'Économie Rurale et la vie des Campagnes dans l'Occident Médiéval (France, Angleterre,Empire, IX - XV siècles). Paris, 1962-64, (2 vols.).DUBY, Georges - Guerriers et Paysans. Paris, 1973.DUBY, Georges - As Três Ordens ou o Imaginário do Feudalismo. Lisboa, 1982.ESPINOSA, F. - Antologia de textos históricos medievais. Lisboa, 1972.FOURQUIM, Guy - Histoire économique de l'occident médieval. Paris, 1969.FOURQUIM, Guy - Senhorio e Feudalismo na Idade Média. Lisboa, 1978.GASNHOF, F.L. - O que é Feudalismo?, Lisboa, 1968.JONES, A.H.M. - The Later Roman Empire (184-602). A Social, Economic and Administrative Survey. Oxford, 1964.KULA, Witold - Teoria Economica do Sistema Feudal. Lisboa, 1979.LOPES, Roberto - O Nascimento da Europa. Lisboa, 1965.LOT, Ferdinand - La fin du Monde Antique et' les Débuts du Moyen Âge. Paris, 1951.MARX, Karl - Formações Econômicas Pré-Capitalistas. . 3ª ed., Rio de Janeiro, 1981.MUSSET, Lucien - Las Invasiones. Barcelona, 1967-8, (2 vols.).PONSTAN, M.M. - The Medieval Economy and Society. Harmodsworth, 1978.SCHTAJERMAN , E. M. - "La caída del régimen esclavista", in La Transición, op. cit., pp. 59-107.SILVA, Victor D. da - A Legislação Econômica e Social consecutiva à Peste Negra de 1348 e sua significação nocontexto da Depressão do Fim da Idade Média. São Paulo, 1976.SLICHER VAN BATH, B.H. - História agraria de Europa Ocidental (500-1850). Barcelona, 1974.ULDATZOVA, Z.V. - "La génesis del feudalismo en los países de Europa", in La Transición. Op. cit., pp. 195-220.VERLINDER, C. - L'Esclavage dans l'Europe Médievale. Bruges, 1955.VILAR, Pierre - "El problema de la formación del Capitalismo" in Crescimiento y Desarrollo. Barcelona, 1974.WEBER, Max - "La caída del régimen esclavista", in La Transición. Op. cit., pp. 103-134.WEBER, Max - Economia y Sociedad. México, 1969 (2 vols).

Objetivos1. Abordar temas centrais de História Medieval, com ênfase no período que estende entre os séculos X e XV, a quese convencionou chamar Baixa Idade Média.2. Estabelecer os pressupostos para a articulação entre as esferas política, cultural, econômica e das ideias.3. Abordar o problema das relações sociais, culturais e de poder estabelecidas entre as instituições, os indivíduos eos grupos sociais presentes no contexto da Baixa Idade Média.4. Estabelecer o fundamento das trocas materiais e simbólicas entre os diversos grupos como essencial para acompreensão dos processos históricos do período.5. Analisar as sociedades, as relações de poder e as matrizes culturais estabelecidas a partir da cultura monástica,

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da piedade laica e dos novos projetos para a fé e suas decorrências para a construção de novas concepções dohomem e das relações humanas.5. Desenvolver os pressupostos da pesquisa em História por intermédio da leitura, da crítica historiográfica e daanálise de documentos.6. Promover o contato com a bibliografia a respeito dos temas propostos; incentivar a pesquisa em periódicos,bancos de dados e sites especializados.7. Familiarizar os alunos com os principais problemas historiográficos inerentes ou relacionados àquele período.8. Desenvolver uma discussão metodológica, de forma a viabilizar a familiaridade com o instrumental da pesquisabem como a autonomia em sua prática.9. Capacitar os alunos para as práticas pedagógicas nos níveis fundamental e médio, por meio da elaboração deplanos de aulas.7. Fornecer instrumental para que os alunos produzam materiais para o ensino nos níveis fundamental e médio, apartir do contato crítico com as problemáticas e de sua filtragem para uma produção dirigida a um público específico.8. Desenvolver os pressupostos da pesquisa em História por intermédio da leitura e da análise de documentos, bemcomo da produção de textos historiográficos.9. Promover o contato com a bibliografia a respeito dos temas propostos, buscando favorecer o elemento da críticanas leituras.

Programa ResumidoNesta disciplina, abordamos temáticas fundamentais para a análise e compreensão de fenômenos e processos daBaixa Idade Média (séculos X a XV). Busca-se uma capacitação crítica para viabilizar a formação de professores epesquisadores a partir de questões relacionadas: ao feudalismo e sua discussão pela historiografia; à fé cristã esuas dinâmicas sociais; às relações de poder; à produção material e artística; à relação dialética entre subversão eobediência na Igreja católica; às novas formas de constituição dos governos, sua normativa e seus mecanismos decontrole social. Para tanto, impõe-se a discussão crítica sobre as fontes e a literatura, a fim de viabilizar umaprodução historiográfica autônoma.

Programa1.Senhorio e feudalismo - historia e historiografia; dinâmica social; produção e reprodução da economia agrária.2.A Reforma dos séculos XI e XII a ideologia papal; as Ordens monásticas; ordenamento social e hierarquia.3.As Cruzadas e a Reconquista.4.Heresias e Ordens Mendicantes.5.As cidades na Idade Média.6.A Universidade e os intelectuais na Idade Média.7.Produção cultural e artística a teoria da imagem na Idade Média; literatura e produção do discurso político.8.O Sacro Império Romano-Germânico o ideal imperial; relações de poder; o Império na historiografia alemã doséculo XIX.9.As monarquias medievais: França e Inglaterra dinâmicas sociais; a lei e a manutenção da ordem; pressupostospara uma teoria política.

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Avaliação

Método

Critério


Bibliografia

ObjetivosO objetivo do curso é fornecer ao aluno uma visão geral dos principais processos históricos que caracterizam aPrimeira Idade Moderna (séculos XV-XVII), por meio da análise de seus fenômenos mais significativos: a culturahumanista do Renascimento; as problemáticas religiosas entre Reforma e Contrarreforma; a formação do Estado, da

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economia e da sociedade moderna e a Revolução Científica.Ademais, tendo em vista a formação de professores, o curso tem ainda como objetivos específicos o aprimoramentode competências e habilidades relacionadas à expressão em língua portuguesa através do desenvolvimento deatividades específicas de interpretação e produção de textos e do uso de outras linguagens como imagens, vídeosetc., além de propor questões e conteúdos relacionados à temática do programa, relevantes à capacitação do(a)aluno(a) para a atividade docente na área de História no ensino médio.

Programa ResumidoApresentação e análise dos principais processos históricos que caracterizam a Primeira Idade Moderna (séculos XV-XVII), em seus fenômenos mais significativos.

Programa1. A periodização na Época Moderna2. Humanismo e Renascimento3. A Cultura dos Descobrimentos4. As Reformas Religiosas e a Evangelização5. A formação de uma Economia Mundo6. Estado Moderno e Estado Absoluto7. A sociedade do Antigo Regime8. A Revolução Científica

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Método

Critério


Bibliografia BIBLIOGRAFIA A- BÁSICA BURCKARDT, Jacob- A Civilização do Renascimento na Itália, São Paulo, Companhia das Letras,PANOFSKY, Erwin- Renascimento e Renascimentos na Arte Ocidental, Lisboa, Ed. Presença (cap. 1 p. 17 a 68 ecap. 2 p. 153 a 160).HELLER, Agnes- O Homem do Renascimento, Lisboa, Ed. Presença (Terceira Parte, p. 123 a 293).WEBER, Max- A Ética Protestante e o Espírito do Capitalismo, São Paulo, Pioneira.ROMANO, Ruggiero e TENENTI, Alberto- Los fundamentos del mundo moderno, Madrid, Siglo XXI.TREVOR-ROPER, H.G.- Religião, Reforma e Transformação Social, Lisboa, Ed. Presença (cap. 1 p. 13 a 42).DELUMEAU, Jean - A Reforma , São Paulo, Pioneira, "Col. Nova Clio".ANDERSON, Perry- Linhagens do Estado Absolutista, São Paulo, Brasiliense.SKINNER, Quentin - Los fundamentos del pensamiento político moderno, México, Fondo de Cultura Economica, 2vol.ELLIOTT, J.H. A Europa Dividida, Lisboa, Presença. B- COMPLEMENTARFEBVRE, L.- O problema da Descrença no Século XVI: a Religião de Rabelais, Lisboa.__________- Martinho Lutero: Un Destino, Lisboa.__________- Erasmo, la contra-reforma y el espiritu moderno, Barcelona.__________- Michelet e a Renascença, São Paulo, Scritta, 1995.ELIAS, Norberto- O Processo Civilizador, Jorge Zahar, 2 vol.CARTIMORI,- Delio Storici e Storia, Torino, Einaudi__________,- Humanismo y Religiones en el Renacimiento, Barcelona.CHABOD, Federico- Escritos sobre el Renacimiento, Mexico, Fondo de Cultura EconomicaGARIN, Eugenio- La Cultura del Rinascimento, Milano, Il Saggiatore.___________- Rinascite e Rivoluzioni, Roma, LaterzaHUIZINGA, J.- La mia vita alla storia, Roma, Laterza.MOUSNIER, R. Os Séculos XVI e XVII, São Paulo, Col. Hist. Geral das Civilizações.DELUMEAU, J.- A Civilização do Renascimento, Lisboa, Ed. Estampa, 2 vol. ELTON, G.R. - A Europa durante aReforma, Lisboa, Ed. Presença.


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ObjetivosO curso atém-se à segunda fase da Idade Moderna (século XVII-inícios do século XIX), analisando a crise geral doSeiscentos, os fenômenos do Barroco e da Ilustração, as revoluções na Inglaterra e na França, a sociedade doAntigo Regime e o advento de Bonaparte.Ademais, tendo em vista a formação de professores, o curso tem ainda como objetivos específicos o aprimoramentode competências e habilidades relacionadas à expressão em língua portuguesa através do desenvolvimento deatividades específicas de interpretação e produção de textos e do uso de outras linguagens como imagens, vídeosetc., além de propor questões e conteúdos relacionados à temática do programa, relevantes à capacitação do(a)aluno(a) para a atividade docente na área de História no ensino médio.

Programa ResumidoApresentação e análise dos principais processos históricos que caracterizam a segunda fase da Idade Moderna(séculos XVII-XIX), em seus fenômenos mais significativos.

Programa1. A crise do Seiscentos2. A época barroca3. As revoluções inglesas4. A Ilustração5. A Revolução Francesa e a ascensão de Bonaparte6. A Revolução Industrial

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Método

Critério


Bibliografia

ObjetivosA disciplina História do Brasil Colonial (I e II) tem como proposta básica discutir as linhas mestras de constituição,desenvolvimento e crise da colonização portuguesa no continente americano entre os séculos XVI e XIX (primeirasduas décadas). Abordando temas específicos ligados a sociedade, economia, política e cultura, a disciplina visaoferecer quatro linhas de abordagem principais: 1) traços gerais de estruturas e processos históricos quecaracterizem os temas específicos a serem abordados; 2) debates e interpretações historiográficas que posicionemtais temas no universo da permanente constituição do saber histórico; 3) trato com documentação primária e comdemandas de pesquisa em aberto; 4) o ensino da história colonial brasileira para diferentes níveis e a análise deseus materiais didáticos e paradidáticos.Ainda que os cursos oferecidos por cada professor da disciplina possuam feições próprias a depender dos recortes,

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temas e métodos adotados, de modo geral História do Brasil Colonial I (1º semestre) tem como periodização osséculos XVI e XVII, enquanto que História do Brasil Colonial II enfoca os séculos XVIII e XIX (até 1822).O curso pretende capacitar o aluno do primeiro ano com instrumentos basilares para a pesquisa e ensino da história:a leitura crítica, a sumarização, a problematização, a articulação das ideias, a apresentação sistemática e sintéticadessas ideias articuladas por escrito e oralmente, a fundamentação dos argumentos, o uso de apoios didáticos e asdiscussões em grupo e as respostas às críticas.

Programa ResumidoA disciplina História do Brasil Colonial (I e II) tem como proposta básica discutir as linhas mestras de constituição,desenvolvimento e crise da colonização portuguesa no continente americano entre os séculos XVI e XIX (primeirasduas décadas). Abordando temas específicos ligados a sociedade, economia, política e cultura, a disciplina visaoferecer quatro linhas de abordagem principais: 1) traços gerais de estruturas e processos históricos quecaracterizem os temas específicos a serem abordados; 2) debates e interpretações historiográficas que posicionemtais temas no universo da permanente constituição do saber histórico; 3) trato com documentação primária e comdemandas de pesquisa em aberto; ; 4) o ensino da história colonial brasileira para diferentes níveis e a análise deseus materiais didáticos e paradidáticos.Ainda que os cursos oferecidos por cada professor da disciplina possuam feições próprias a depender dos recortes,temas e métodos adotados, de modo geral História do Brasil Colonial I (1º semestre) tem como periodização osséculos XVI e XVII, enquanto que História do Brasil Colonial II enfoca os séculos XVIII e XIX (até 1822).

ProgramaA -A pesquisa histórica hoje, no Brasil: temas, preferências e volume da produção. - Imagens e descrições dopassado colonial A colônia na historiografia recente: olhares, recortes e tendências A vida nos primeiros tempos e omovimento da população. - Economia e formas de trabalho livre e escravo. Famílias e vida doméstica. -SEMINÁRIOS DE PESQUISA: - LERY, Jean de. Viagem à terra do Brasil. (trad. Sérgio Milliet). São Paulo: LivrariaMartins/ EDUSP, 1972. - MADRE DE DEUS, Gaspar da, Frei, Memórias para a História da Capitania de São Paulo.Belo Horizonte/ São Paulo: Ed. Itatiaia/ EDUSP, 1975. (Coleção Reconquista do Brasil, 20) - GANDAVO, Pero deMagalhães, Tratado da terra do Brasil; História da Província de Santa Cruz. Belo Horizonte/ São Paulo: Ed. Itatiaia/EDUSP, 1980 (Coleção Reconquista do Brasil, 12). CARDIM, Fernão. Tratados da terra e gente do Brasil. BeloHorizonte/ São Paulo: Ed. Itatiaia/ EDUSP, 1980 (Coleção Reconquista do Brasil, 13). - SOUZA, Gabriel Soares de.Tratado descriptivo do Brazil, 1587. Revista do Instituto Histórico e Geográfico do Brasil. Rio de Janeiro. 1 semestrede 1851, tomo XIV, (1): 14-365. - STADEN, Hans. Duas viagens ao Brasil. Belo Horizonte/ São Paulo: Ed.Itatiaia/EDUSP, 1974. (Coleção Reconquista do Brasil, 17). - DÉVREUX, Ivo. Viagem ao norte do Brasil (1613-1614),Maranhão: Typ. Do Frias, 1874. - Encerramento do curso e entrega dos trabalhos. B 1. Brasil Colônia: história ehistoriografia 2. Portugal e a expansão ultramarina: o "Descobrimento do Brasil" 3. A conquista da América: dasdonatarias ao governo geral 4. O açúcar e a economia-mundo 5. Da escravidão do indígena à escravidão africana 6.A conquista da África e o tráfico de escravos 7. Estruturas agrárias: a produção exportadora e o abastecimentointerno 8. A sociedade escravista: formas de resistência e legitimação 9. Política e administração: poder local eagentes coloniais 10. Império e expansão da fé: a missionação e o governo dos povos 11. Brasil Holandês: guerra ecomércio no Atlântico Sul 12. O Negócio do Brasil: açúcar e império na crise do século XVII. B 1. A bibliografia e ahistoriografia voltada ao ensino fundamental, médio e superior; 2. Os instrumentos e recursos didáticos para oensino da história colonial; 3. Planejamento de programas de cursos e planos de aula; 4. experiência pedagógica esua crítica dentro e fora da sala de aula.

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Método

Critério


Bibliografia BibliografiaHolanda, Sérgio B. de (org) - A Época Colonial, São Paulo, DIFEL, 1963 (Tomo I da História Geral da CivilizaçãoBrasileira).Holanda, Sérgio B. de - Raízes do Brasil, Rio de Janeiro, José Olympio, 1994, 26a.ed.Braudel, Fernand - Civilização material, economia e capitalismo - Séculos XV - XVIII, São Paulo, Martins Fontes,1996.Antonio Sérgio - Breve interpretação da história de Portugal, Lisboa, Liv. Sá da Costa, 1974, 3a.ed.Abreu, Capistrano de - Caminhos antigos e povoamento do Brasil, Rio de Janeiro, Civ.Brasileira/INL, 1975, 4a. ed.Prado Jr., Caio - História econômica do Brasil, São Paulo, Brasiliense, 1959, 5a.ed.Novais, Fernando A. - Estrutura e dinâmica do antigo sistema colonial, São paulo, Brasiliense, 1986.Ribeiro, Darcy - A fundação do Brasil - testemunhos (1500-1700), Petropolis, Vozes, 1992Reis Fo., Nestor G. - Contribuição ao estudo da evolução urbana do Brasil (1500-1720), São Paulo,


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Pioneira/EDUSP, 1968.Fernandes, Florestan - "A sociedade escravista no Brasil" in Circuito fechado - quatro ensaios sobre o "poderinstitucional", São Paulo, HUCITEC, 1976.Slemian, Andrea et alli - Cronologia de História do Brasil Colonial (1500-1831), São Paulo, DH/FFLCH/USP, 1994(Série Iniciação 1).Obs: esta bibliografia é evidentemente sumária. A cada aula será indicada a bibliografia pertinente ao assuntodesenvolvido.

ObjetivosA disciplina História do Brasil Colonial (I e II) tem como proposta básica discutir as linhas mestras de constituição,desenvolvimento e crise da colonização portuguesa no continente americano entre os séculos XVI e XIX (primeirasduas décadas). Abordando temas específicos ligados a sociedade, economia, política e cultura, a disciplina visaoferecer quatro linhas de abordagem principais: 1) traços gerais de estruturas e processos históricos quecaracterizem os temas específicos a serem abordados; 2) debates e interpretações historiográficas que posicionemtais temas no universo da permanente constituição do saber histórico; 3) trato com documentação primária e comdemandas de pesquisa em aberto; 4) o ensino da história colonial brasileira para diferentes níveis e a análise deseus materiais didáticos e paradidáticos.Ainda que os cursos oferecidos por cada professor da disciplina possuam feições próprias a depender dos recortes,temas e métodos adotados, de modo geral História do Brasil Colonial I (1º semestre) tem como periodização osséculos XVI e XVII, enquanto que História do Brasil Colonial II enfoca os séculos XVIII e XIX (até 1822).O curso pretende capacitar o aluno do primeiro ano com instrumentos basilares para a pesquisa e ensino da história:a leitura crítica, a sumarização, a problematização, a articulação das ideias, a apresentação sistemática e sintéticadessas ideias articuladas por escrito e oralmente, a fundamentação dos argumentos, o uso de apoios didáticos e asdiscussões em grupo e as respostas às críticas.

Programa ResumidoA disciplina História do Brasil Colonial (I e II) tem como proposta básica discutir as linhas mestras de constituição,desenvolvimento e crise da colonização portuguesa no continente americano entre os séculos XVI e XIX (primeirasduas décadas). Abordando temas específicos ligados a sociedade, economia, política e cultura, a disciplina visaoferecer quatro linhas de abordagem principais: 1) traços gerais de estruturas e processos históricos quecaracterizem os temas específicos a serem abordados; 2) debates e interpretações historiográficas que posicionemtais temas no universo da permanente constituição do saber histórico; 3) trato com documentação primária e comdemandas de pesquisa em aberto; 4) o ensino da história colonial brasileira para diferentes níveis e a análise deseus materiais didáticos e paradidáticos. Os cursos oferecidos por cada professor da disciplina possuem feiçõespróprias a depender dos recortes, temas e métodos adotados pelos docentes responsáveis.

ProgramaA 1. O problema e a historiografia 2 - A América Portuguesa do Século XVIII - o todo e as partes 3 - Sociedadecolonial: o rural e o urbano 4 - Sociedade colonial: contradições, tensões, conflitos 5 - A violência como elementoconstitutivo e coesivo do sistema social: o escravismo. 6 - A organização do poder: centro e periferias 7 - A sedições:sintomas da crise geral do sistema imperial 8- As sedições como elaboração de alternativas para a crise do Estado.9- O colapso do Antigo Regime: permanência e mudança na construção do Estado nacional brasileiro. 10-ConclusõesB 1. A ocidentalização da empresa colonial 2. A pecuária e os caminhos do sertão 3. As missões no sertão: religiãoe império 4. A Guerra dos Bárbaros: política indigenista 5. A Guerra dos Palmares: escravidão e resistência 6.Metais e pedras preciosas: a descoberta das minas 7. Impactos da economia mineradora na sociedade colonial 8. Obarroco mineiro: vida urbana e cultura nas Minas Gerais 9. As tensões sociais: revoltas anti-fiscais, rebeliões enativismo 10. As lutas no sul do Brasil: redefinindo Tordesilhas 11. No signo de Pombal: monarquia ilustrada ereforma 12. A crise do antigo sistema colonial: caminhos para a independência.C 1. A bibliografia e a historiografia voltada ao ensino fundamental, médio e superior; 2. Os instrumentos e recursosdidáticos para o ensino da história colonial; 3. Planejamento de programas de cursos e planos de aula; 4.experiência pedagógica e sua crítica dentro e fora da sala de aula.

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Método

Critério


Bibliografia

ObjetivosConhecer as linhas gerais do processo histórico entre o século XIV e o inicio do século XVIII;XVII na penínsulaibérica comparar as diferentes abordagens sobre a formação dos Estados na península comparar as diferentesabordagens sobre a estruturação e a decadência dos Impérios discutir as representações sobre origem e unidadenacionais ibéricas Problematizar e discutir a questão da formação dos Estados Modernos, enfocando o processoibérico; Discutir a problemática da acumulação de capitais na Península Ibérica e a questão do "atraso econômico";Estimular pesquisas sobre a História Ibérica. Proporcionar também reflexão crítica e subsídios acerca do tratamentodo tema em sala de aula, no âmbito da formação de professores para os ensinos fundamental, médio e superior.

Programa ResumidoA partir do conhecimento da situação política, econômica e social da Península Ibérica ao final da Idade Média, ocurso analisa a consolidação do poder monárquico, as novas articulações sociais e de poder e o projeto deexpansão; relaciona esse quadro à mentalidade renascentista, às transformações religiosas e à conjunturaeconômica, de forma a entender as determinações gerais da Conquista e da organização do Império. Discute aquestão da União das Coroas Ibéricas e da Restauração articuladas às lutas pela hegemonia europeia e colonial.Debate a noção de "atraso econômico", situando as política ibéricas da Época Moderna no contexto daespecificidade de suas estruturas sociais e de poder aberto.

ProgramaA 1. Estados ibéricos: organização e limites da centralização 1.a . Constituição territorial e unificação política 1.b.Monarquia de Avis: reorganização interna e expansão 2. A organização dos Impérios 2.a. Organizaçãoadministrativa e integração comercial dos diferentes domínios 2.b. Vida cultural: os poderes do centro e o impacto doNovo Mundo 2.c. Inquisição: Instituição de fé e poder 3. Do "Império Universal" à "decadência" 2.a. União Ibérica:lutas pela hegemonia na Europa e nas colônias 2.b. Restauração: os novos caminhos da monarquia portuguesa 2.c.Decadência: realidade e mito no pensamento político B - UNIDADE: A Consolidação da Monarquia e a UnidadePolítica 1. A constituição territorial até o século XIV; 2. O processo de unificação política e a expansão; 3. Asociedade: os princípios de ordenação, a vida dos Reinos e os desafios do Império; II - UNIDADE: O Apogeu doImpério 1. A vida econômica: produção e mercado na dimensão mundial; 2. A construção do Estado e a organizaçãoda dominação: O rei e os poderes de centro; 3. A vida cultural: as transformações europeias e o impacto do NovoMundo; 4. Inquisição: Instituição de fé e poder no contexto dos Estados Ibéricos; III - UNIDADE: O Mito daDecadência e os Projetos de Reforma 1.A União Ibérica e as modificações do Império Colonial; 2.A Restauração, asnovas alianças e os problemas do Império; 3. A Guerra da Sucessão Espanhola e as novas alianças. IV UNIDADE1. Produção de material didático em História Ibérica Contemporânea. 2. O conteúdo de história de Portugal eEspanha em material didático físico e eletrônico.

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Método

Critério


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Bibliografia Fontes e Bibliografia do Curso Fontes ¨ BRITO, Bernardo Gomes de (org.) - História Trágico-Marítima, Rio de Janeiro, Lacerda Editores/ContrapontoEditora, 1998.¨ Cartas para duas Infantas meninas - Portugal na correspondência de D. Filipe I para as suas filhas (1581-1583),Lisboa, Piblicações Dom Quixote / CNPCDP, 1998.¨ COUTO, Diogo - O soldado prático, 3ª ed., Lisboa, Sá da Costa, 1980.¨ FRÓIS, Luís - Tratado em que se contém muito suscinta e abreviadamente algumas contradições e diferenças decostumes entre a gente de Europa e esta província de Japão, Lisboa, CNPCDP, 1993.¨ LOBO, Francisco Rodrigues - Corte na Aldeia, Lisboa, Presença, 1992.¨ OSÓRIO, D. Jerônimo - Tratados da nobreza civil e cristã, Lisboa, Imprensa Nacional/Casa da Moeda, [1982].¨ VASCONCELOS, Luís Mendes de - Do sítio de Lisboa, Lisboa, Livros Horizonte, 1990. Bibliografia ¨ ALBUQUERQUE, Luís et al. - O confronto do olhar - o encontro dos povos na época das navegações portuguesas,Lisboa, Caminho, 1991.¨ ALCALÁ, Angel et al. - Inquisición española y mentalidad inquisitorial, Barcelona, Ariel, 1984.¨ BENNASSAR, Bartolomé - La España del siglo de oro, Barcelona, Crítica, 1983.¨ BENNASSAR, Bartolomé - Don Juan de Austria - um héroe para um Imperio, Madrid, Temas de Hoy, 2000.¨ BETHENCOURT, Francisco - História das Inquisições - Portugal, Espanha e Itália - séculos XV-XIX, São Paulo,Companhia das Letras, 2000.¨ BETHENCOURT, Francisco e Chauduri, Kirti (org.) - História da Expansão Portuguesa, Lisboa, Círculo de Leitores.¨ BOUZA, Fernando - Imagen y propaganda - capítulos de história cultural del reinado de Felipe II, Madrid, Akal,1998.¨ BOXER, Charles R. - Fidalgos no Extremo Oriente, Macau, Fundação Oriente, 1990.¨ BOXER, Charles R. - O Império Colonial Português, Lisboa, Edições 70, 1969.¨ CARREIRA, José Nunes - Do preste João às ruínas da Babilônia - viajantes portugueses na rota das civilizaçõesorientais, Lisboa, Editorial Comunicação, 1980.¨ CHANDEIGNE, Michel (org.) - Lisboa Ultramarina - 1415-1580: a invenção do mundo pelos navegadoresportugueses, Rio de Janeiro, Jorge Zahar, 1992.¨ CORTESÃO, Jaime - A política de sigilo nos descobrimentos, Lisboa, Imprensa Nacional/Casa da Moeda, 1997.¨ CORTESÃO, Jaime - História da expansão portuguesa, Lisboa, Imprensa Nacional/Casa da Moeda, 1993.¨ CORTESÃO, Jaime - Os descobrimentos portugueses, 3 vols. Lisboa, Imprensa Nacional/Casa da Moeda, 1990.¨ DOMINGUEZ ORTIZ, Antonio - Las clases privilegiadas em el Antiguo Régimen, 2ª edição, Madrid, Istmo, 1979.¨ ELLIOTT, John - España y su mundo - 1500-1700, Madrid, Alianza, 1991.¨ ELLIOTT, John (org). - El mundo de los validos, Madrid, Taurus, 2000.¨ FERNANDEZ ALVAREZ, Manuel - La sociedad española del Renacimiento, Madrid, Ediciones Cátedra, 1978.¨ FERRONHA, António Luís et al. - A fauna exótica dos descobrimentos, Lisboa, CNPCDP, s.d.¨ FONSECA, Luís Adão da - Os descobrimentos portugueses e a formação do Oceano Atlântico - século XIV -século XV, Lisboa, CNPCDP, 1999.¨ GARCIA, José Manuel - Ao encontro dos descobrimentos - temas de história da expansão, Lisboa, Presença,1994.¨ GARCIA CÁRCEL, Ricardo - La leyenda negra - história y opinión, Madrid, Alianza, 1998.¨ GOMES, Rita Costa - A corte dos reis de Portugal no final da Idade Média, Lisboa, DIFEL, 1995.¨ GRUZINSKI, Serge - "Os mundos antigos" in História do Novo Mundo, São Paulo, Edusp, 1997.¨ HERMANN, Jacqueline - O jovem rei encantado, São Paulo, Companhia das Letras, 1998.¨ LOBO, A. de Sousa Silva Costa - História da sociedade em Portugal no século XV, Lisboa, Edições Rolim, s.d.¨ LYNCH, John - Los Austrias - 1516-1700, Barcelona, Crítica, 2000.¨ MARAÑON, Gregorio - El conde-duque de Olivares, 18ª edição, Madrid, Espasa-Calpe, 1990.¨ MARAVALL, José Antonio - Poder, honor y élites em el siglo XVII, 3ª edição, Madrid, Siglo Veintiuno, 1989.¨ MARAVALL, José Antonio - A cultura do Barroco, São Paulo, EDUSP, 1997.¨ MARGARIDO, Alfredo - As surpresas da flora no tempo dos descobrimentos, Lisboa, CNPCDP, s.d.¨ MATTOSO, José (org.) - História de Portugal, Lisboa, Círculo de Leitores.¨ PINTO, Carla Alferes - A infanta Dona Maria de Portugal - o mecenato de uma princesa renascentista, s.l.,Fundação Oriente, 1998.¨ PINTO, João Rocha - A viagem - memória e espaço, Lisboa, Sá da Costa, 1989.


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¨ RUSSEL-WOOD, A. J. R. - Um mundo em movimento - os portugueses na África, Ásia e América (1415-1808),Lisboa, DIFEL, 1998.¨ SÉRGIO, Antonio - "A conquista de Ceuta" in Ensaios - I, Coimbra, Atlântida, 1949.¨ SÉRGIO, Antonio - "O reino cadaveroso ou o problema da cultura em Portugal" e "As duas políticas nacionais" inEnsaios - II, Lisboa, Sá da Costa, 1972.¨ SÉRGIO, Antonio - "Repercussões de uma hipótese: Ceuta, as navegações e a gênese de Portugal" in Ensaios -IV, Lisboa, Seara Nova, 1934.¨ SUBRAHMANYAM, Sanjay - A carreira e a lenda de Vasco da Gama, Lisboa,¨ CNPCDP, 1998.¨ VALENSI, Lucette - Fábulas da Memória - a batalha de Alcácer Quibir e o mito do sebastianismo, trad., Rio deJaneiro, Editora Nova Fronteira, 1994.

ObjetivosAnalisar o pensamento político da Ilustração, destacando a apreensão da noção de crise como elemento constitutivodesse ideário. Observar as particularidades do pensamento iluminista ibero-americano, as reformas políticas do finaldo século XVIII e suas vinculações com as formulações de tipo nacionalista frente às invasões napoleônicas doinício do século XIX. Analisar o liberalismo ibérico do século XIX como resposta à desagregação do Império.Observar os impasses do movimento liberal e a ascensão dos autoritarismos na Península Ibérica. Analisar aconsolidação das ditaduras ibéricas e os processos de transição para a democracia. Conhecer as linhas gerais doprocesso histórico da Península Ibérica entre o século XIX e o início do século XXI Discutir os impasses doliberalismo em sociedades com fraca acumulação capitalista. Ressaltar as estratégias de dominação dos grupostradicionais. Estimular pesquisas na área de História Ibérica e o discernimento crítico das fontes documentaisdisponíveis nos arquivos e bibliotecas. Proporcionar também reflexão crítica e subsídios acerca do tratamento dotema em sala de aula, no âmbito da formação de professores para os ensinos fundamental, médio e superior.

Programa ResumidoOferecer uma visão de conjunto dos principais acontecimentos que marcaram a desestruturação do Antigo Regime ea construção dos Estados Liberais no mundo ibérico, desde o início do século XVIII até à ascensão das ditadurascorporativas no século XX. São objetivos do curso: analisar a inserção das monarquias ibéricas na políticainternacional; compreender os princípios que orientaram o reformismo ilustrado português e espanhol; situar oliberalismo ibérico do século XIX no âmbito do processo de desagregação dos impérios na América; discutir asvicissitudes do regime liberal aplicado ao mundo ultramarino; relacionar os impasses do movimento liberal com aascensão dos regimes autoritários e nacionalistas; identificar as fragilidades do processo de acumulação capitalistae a manutenção das políticas ultramarinas; avaliar o papel dos movimentos intelectuais e sua repercussão nassociedades ibéricas e ibero; avaliar o papel das ditaduras ibéricas no contexto da guerra-fria e seus respectivosprocessos de democratização.

ProgramaCONTEÚDO:A 1. Ilustração e Crise no Mundo Ibérico . O pensamento político da Ilustração ibérica . Reformasbourbônicas e pombalinas 2. Invasões napoleônicas e apelos nacionais . As guerras napoleônicas na penínsulaibérica . Apelos nacionais e soluções constitucionais 3. Liberalismo e constitucionalismo no século XIX . Crise edesintegração dos Impérios ibéricos . Constituições e redefinições da soberania 4. Respostas à crise do Estadoliberal . Impasses do liberalismo e ascensão dos totalitarismos II - CONTEÚDO:B I - UNIDADE: A PENÍNSULAIBÉRICA FRENTE ÁS INVASÕES NAPOLEÔNICAS 1. A Crise do Antigo Regime: as revoluções e a independênciadas colônias americanas. 2. A elaboração dos regimes constitucionais: a crise econômica e as novas forças sociais.II - UNIDADE: AS MONARQUIAS CONSTITUCIONAIS E AS VICISSITUDES DO LIBERALISMO NA PENÍNSULAIBÉRICA 1. A organização do Estado: elementos de renovação, e a força do conservadorismo 2. Os impasseseconômicos: industrialização, estrutura agrária e as questões coloniais. III - UNIDADE: A CRISE DASDEMOCRACIAS E A ASCENSÃO DAS DITADURAS IBÉRICAS 1. As transformações sociais: cultura e ideologiafrente às massas 2. Os regimes republicanos e a instabilidade política e social. IV UNIDADE: CONSOLIDAÇÃODAS DITADURAS E TRANSIÇÃO PARA A DEMOCRACIA: 1. Da Ditadura Militar à Ditadura Salazarista: 2. A GuerraCivil Espanhola e a Ascensão do Franquismo; 3. A Segunda Guerra Mundial, o Pós-guerra e a estabilização dasditaduras ibéricas; 4. A crise colonial e a Revolução dos Cravos; 5. Modernização e transição democrática emPortugal; 6. As democracias ibéricas e a integração à Europa. UNIDADE V. 1. Produção de material didático emHistória Ibérica Contemporânea. 2. O conteúdo de história de Portugal e Espanha em material didático físico eeletrônico

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Bibliografia

ObjetivosI - OBJETIVOS: ACom a periodização de 1815 à 1918, este curso é visto como uma continuação dos temas tratados em HistóriaModerna- II, com uma visão abrangente de aspectos econômicos, sociais e políticos. A bibliografia visa ampliar oconhecimento das interpretações historiográficas. I - OBJETIVOS: BA Revolução Francesa de 1789 conclui, de modo radical, o período das revoluções democráticas iniciado no séculoXVII com as revoluções na Inglaterra e nos Países Baixos, passando pela Revolução Americana do século XVIII. A"repetição" farsesca de 1789 em 1848 traduziu toda a mudança social trazida pelo avanço do capitalismo a escalaeuropéia. A mudança histórica teve como consequência a cisão da frente revolucionária do século XVIII, e osurgimento de um novo tipo de revolução em 1871, com a Comuna de Paris. O curso procura aproximar o aluno dadramática dinâmica histórica do "longo século XIX", tanto no que diz respeito às rupturas revolucionárias quanto aosprocessos de longo prazo.A compreensão dessa dinâmica é a base mínima para abordagem dos processos do século XX. I OBJETIVOS: CProporcionar aos alunos a possibilidade de experiência pedagógica, seja como observadores críticos de práticasdidáticas seja como participantes em atividades de grupo em que diferentes alunos assumem tarefas de organizaçãoe coordenação de discussões coletivas, de atividades extraclasse (visitas a exposições, mostras de filmes) eatividades pedagógicas correlatas. I OBJETIVOS: DAperfeiçoar a utilização da linguagem e recursos oratórios dos alunos em situações profissionais de historiadores.Para isso serão utilizados recursos escritos (ensaios escritos corrigidos pelo professor e discutidos em sala) bemcomo discussões orais. Será dada especial atenção à utilização adequada da língua portuguesa no contexto dojargão profissional especializado.

Programa ResumidoEstudo das condicionantes históricas da realidade social e econômica, desde a Revolução Francesa até o final doséculo XIX. Inclui temas como: o processo de industrialização, a organização dos trabalhadores, a formação docapitalismo contemporâneo, a expansão colonial, expressões culturais.

ProgramaII - CONTEÚDO:A. O impacto do Congresso de Viena.2. Liberalismo e Reação.3. As Revoluções de 1830 e 1848.4. O Movimento Socialista.5. A Unificação Italiana.6. A Unificação Alemã.7. As Grandes Potências e a Paz Armada.8. A Expansão Colonial.

_________________________________________________________________________________________Informações Básicas da Disciplina: FLH0331 8 História Contemporânea I Contemporary History I



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9. A Cultura Européia.10. A Primeira Grande Guerra. II - CONTEÚDO:BRevoluções e rupturas do século XIX: história e teoria.

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Bibliografia BIBLIOGRAFIA 1. História Geral das Civilizações. Vols. 13 a 15. Ed. Difel., S.P.2. Expansão Européia. F. Mauro. Vol. 27. Col. Nova Clio.3. A Europa de 1815 aos Nossos Dias - J.B. Duroselle - Col. - Nova Clio. Vol. 38.4. História do Capitalismo. M. Beaud. - Ed. Brasileira.5. História Social del Movimiento Obrero - . W. Abendroth. Ed. Cultura Popular. Barcelona.6. O Imperialismo - Ph Braillard e P. de Senarclens - Publi. Europa América. (Portugal).7. Paris Livre 1871. Jac. Rougerie . Portucalense Ed.8. Mís Recuerdos de la Comuna. Louise Michel . Siglo XXI. Ed.9. La Europa Revolucionaria: 1783-1815. George Rudé. Col. História de Europa.10. A Europa desde 1870. - James Joll. Col. Universidade Moderna. nº 74. Publicações Dom Quixote.11. O Capital. K. Marx. (várias edições).12. A Revolução Industrial. P. Mantoux. Ed. Hucitec.

ObjetivosI - OBJETIVOS: ATEMA GERAL: REVOLUÇÃO E CONTRA-REVOLUÇÃO NA CONTEMPORANEIDADE: DA COMUNA DE PARISATÉ A REVOLUÇÃO CHINESAI- OBJETIVOS:Abordagem das principais experiências de transformação e reação social e política acontecidas entre o últimoquartel do século XIX e a primeira metade do século XX: origens, auge e declínio. Das esperanças revolucionáriasaos totalitarismos: a dinâmica da História no período por excelência das revoluções, as guerras e as contra-revoluções. I - OBJETIVOS: BCom a periodização de 1914 até os dias atuais, este curso é visto como uma continuação dos temas tratados emHistória Contemporânea-I, com uma visão abrangente de aspectos econômicos, sociais e políticos. A bibliografiavisa ampliar conhecimento das interpretações historiográficas. I OBJETIVOS: CProporcionar aos alunos a possibilidade de experiência pedagógica, seja como observadores críticos de práticasdidáticas seja como participantes em atividades de grupo em que diferentes alunos assumem tarefas de organizaçãoe coordenação de discussões coletivas, de atividades extraclasse (visitas a exposições, mostras de filmes) eatividades pedagógicas correlatas. I OBJETIVOS: DAperfeiçoar a utilização da linguagem e recursos oratórios dos alunos em situações profissionais de historiadores.

_________________________________________________________________________________________Informações Básicas da Disciplina: FLH0332 8 História Contemporânea II Contemporary History II



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Para isso serão utilizados recursos escritos (ensaios escritos corrigidos pelo professor e discutidos em sala) bemcomo discussões orais. Será dada especial atenção à utilização adequada da língua portuguesa no contexto dojargão profissional especializado.

Programa ResumidoEstudo das condicionantes históricas da realidade social e econômica, desde o início do século XX até os dias dehoje. Inclui temas como: o socialismo e as crises do capitalismo no século XX, totalitarismo, conflitos armados, osrealinhamentos políticos, aspectos da cultura contemporânea.

ProgramaII - CONTEÚDO:A Debate sobre a pertinência do conceito de revolução como locus da História. As revoluções obedeceram adesequilíbrios sociais passageiros, que foram dolorosamente corrigidos, ou expressaram a dinâmica profunda dahistória contemporânea? A contra-revolução contemporânea como paradigma da barbárie: o nazismo e o stalinismoforam historicamente necessários? O debate revisionista e a especificidade da dinâmica da história contemporânea. II - CONTEÚDO:B1- Antecedentes;2- A Primeira Guerra Mundial;3- A Revolução Russa;4- O Fascismo e o Nazismo;5- O Mundo no Período entre-guerras;6- A Segunda Guerra Mundial;7- O Movimento de libertação Nacional;8- As Guerras Localizadas, Coréia e Vietnã9- O Movimento dos não Alinhados e a Luta por um Desenvolvimento Independente;10- A Nova Crise Mundial ;11- Colapso do Campo Socialista;12- A Cultura Contemporânea.

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Bibliografia

ObjetivosO curso tem como objetivo introduzir os alunos aos estudos das temáticas centrais do Brasil Monárquico e dasprincipais discussões historiográficas que dizem respeito aos aspectos políticos, culturais, sociais e econômicos,além da história das ideias, que são considerados fundamentais para o período. A perspectiva de abordagem dostemas terá como fundamento a análise de questões historiográficas, teóricas e metodológicas capazes de capacitare instrumentalizar os alunos tanto para a pesquisa quanto para a docência.O curso tem como objetivo analisar os processos históricos que marcaram a formação do Estado no Brasil e aconsolidação de uma economia escravista nacional, no período que vai da Independência à República, fornecendoum quadro para análise do século XIX em relação aos seguintes temas: 1. Emergência das estruturas do Estado; 2.Desenvolvimento de uma elite escravista e liberal e suas tensões frente ao estado; 3. Expansão, restrição eestrangulamento da economia escravista, enfocando as tensões decorrentes do fechamento do tráfico de escravos,da política emancipacionista e do movimento da abolição, entre outras questões. Por meio do delineamento doscontextos político, econômico e social do XIX, o curso busca elaborar uma releitura do período, propondo

_________________________________________________________________________________________Informações Básicas da Disciplina: FLH0341 9 História do Brasil Independente I History of Independent Brazil I



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perspectivas que ensejem uma abordagem da história social dos segmentos subalternos. Bem como uma releiturada história política, propondo novas abordagens sobre as instituições monárquicas e suas relações com os diversossetores sociais.

Programa ResumidoEstudo dos aspectos políticos, sociais, econômicos e culturais da História do Brasil, com ênfase no períodomonárquico, a partir da análise de temas e problemáticas que serão delimitadas nos programas específicos de cadadocente, entre os quais: estrutura e políticas de Estado, atores políticos e movimentos sociais, relações e estruturaseconômicas e sociais, produção e representações culturais, instituições e valores ideológicos. O estudodesenvolvido ao longo da disciplina poderá articular o estudo crítico de textos historiográficos à análise dedocumentos históricos, apontando para uma revisão bibliográfica ampla e atualizada e estimulando a pesquisa nagraduação.

Programa1. O processo de Independência; 2. Liberais e Conservadores na Construção do Estado; 3. A construção do EstadoNacional; 4. A emancipação gradual dos escravos nos projetos de Estado e nação de Hipólito da Costa e JoséBonifácio de Andrada 5. Livres pobres e libertos; 6. Revoltas e separatismos como movimentos sociais; 7. Aorganização de um governo representativo; 8. A economia cafeeira escravista no Vale do Paraíba fluminense epaulista; 9. A economia escravista no Oeste paulista; 10. A economia escravista açucareira de Pernambuco e Bahia;11. Da Revolta dos Malês aos quilombos: as revoltas escravas e a questão da autonomia; 12. Escravidão urbana eescravidão de pequena posse; 13. Os viajantes do XIX e a construção da identidade brasileira; 14. Os saberes queconstroem a ideia de nação: a ciência da raça; 15. Os índios do Brasil do Império: entre a raça e a força do trabalho;16. A Questão do Prata; 17. O fim do tráfico negreiro; 18. Os movimentos sociais de abolição da escravidão e o fimdo império; 19. Imigração e a questão fundiária; 20. A crise do Império e a proclamação da República.

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Bibliografia Bibliografia Básica ( a ser complementada no decorrer das aulas) ALEXANDRE, Valentim. Os sentidos do Império. Lisboa: Afrontamento, 1993. ARMITAGE, João. História do Brasil, desde o período da chegada da família real de Bragança em 1808 até aabdicação de D.Pedro I. (1836). s/trad. São Paulo/Belo Horizonte: Itatiaia/EDUSP, 1981. BEIGUELMAN, Paula. Pequenos estudos de ciência política. São Paulo: Centro Universitário, 1967, 1o vol. BONAVIDES, Paulo & VIANA, R. Amaral. Textos políticos da História do Brasil. Fortaleza: ImprensaUniversitária/UFC, s/d. BRASILIENSE, Américo. Os programas dos partidos. São Paulo: Seckler, 1878. CARVALHO, José Murilo de. A construção da ordem. A elite política imperial. Rio de Janeiro: Campus, 1980. CARVALHO, José Murilo de. Teatro de sombras. A política imperial. Rio de Janeiro: Vértice/IUPERJ/Min. daEducação, 1988. CASTRO, Paulo Pereira de. A experiência republicana, 1831/1840. In: HOLANDA, Sérgio Buarque de (org). HistóriaGeral da Civilização Brasileira. 2a. ed. São Paulo: DIFEL, 1967, Tomo II, 2o vol, p. 9 -67. CASTRO, Paulo Pereira de. Política e administração de 1840 a 1848. In: HOLANDA, Sérgio Buarque de (org).História Geral da Civilização Brasileira. 2a. ed. São Paulo: DIFEL, 1967, Tomo II, 2o vol, p. 509-540. CHACON, Vamireth (org). História dos partidos brasileiros. 2ª ed. Brasília: UNB, 1985. Constituição Política do Império do Brasil (1824). Acompanhada pelo Ato Adicional de 1834 e pela Lei deInterpretação de 1840. Brasília: Ministério do Interior/Fundação Projeto Rondos/ Programa Nacional de


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Desburocratização, 1986. COSTA, Emília Viotti da. Da Monarquia à República. Momentos decisivos. São Paulo: Ciências Humanas, 1979. CUNHA, Pedro Octávio Carneiro da. A fundação de um Império Liberal. In: HOLANDA, Sérgio Buarque de (org.)História Geral da Civilização Brasileira. 3a. ed. São Paulo: DIFEL, 1970, Tomo II, 1o vol, p. 135-178/ 238-262 e 379-404. FLORENTINO, Manolo. Em costas negras. Uma história do tráfico de escravos entre a África e o Rio de janeiro. SãoPaulo: Companhia das Letras, 1997. FRAGOSO, João Luis Ribeiro. Homens de grossa aventura: acumulação e hierarquia na praça mercantil do Rio deJaneiro, 1790/1830. Rio de Janeiro: Arquivo Nacional, 1992. FRANCO, Maria Sylvia de Carvalho. Homens livres na ordem escravocrata. São Paulo: IEB/USP, 1968. HOLANDA, Sérgio Buarque (org). História Geral da Civilização Brasileira. São Paulo: DIFEL, 1967. Tomo II ( OBrasil Monárquico), 1o e 2o vols. HOLANDA, Sérgio Buarque. Do Império à República. História Geral da Civilização Brasileira. Tomo II, 5o vol. SãoPaulo: DIFEL, 1972. IGLÉSIAS, Francisco. Vida política, 1848/1868. In: HOLANDA, Sérgio Buarque de (org). História Geral da CivilizaçãoBrasileira. 2. ed. São Paulo: DIFEL, 1969, Tomo II, 3o vol, p. 9-112. JANCSÓ, István. A construção dos Estados Nacionais na América Latina. Apontamentos para o estudo do Impériocomo projeto. In: SZMRECSÁNYI, T. & LAPA, J R do Amaral. História econômica da Independência e do Império.São Paulo: HUCITEC/FAPESP, 1996, p. 3-26. JANOTTI, Maria de Lourdes Mônaco. A Balaiada. São Paulo: Brasiliense, 1987. LENHARO, Alcir. As tropas da moderação. O abastecimento da Corte na formação política do Brasil, 1808/1842.São Paulo: Símbolo, 1979. LIMA, Manuel de Oliveira. O Movimento de Independência. São Paulo: Melhoramentos, 1922. LIMA, Manuel de Oliveira. D.João VI no Brasil. 2a. ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 1945, 3 vols. LYRA, Maria de Lourdes Viana. A utopia do poderoso império. Rio de Janeiro: Sette Letras, 1994. MARSON, Izabel Andrade. O Império do Progresso. A revolução praieira. São Paulo: Brasiliense, 1987. MATTOS, Ilmar R. de. O tempo saquarema. 2a. ed. São Paulo: Hucitec, 1990. MONTEIRO, Tobias. História do Império. A elaboração da Independência. Rio de Janeiro: Briguet, 1927. MONTEIRO, Tobias. História do Império. O Primeiro Reinado. São Paulo? Belo Horizonte: Itatiaia/EDUSP, 1982, 2vols. MOTA, Carlos Guilherme (org) 1822: Dimensões. São Paulo: Perspectiva, 1972. NABUCO, Joaquim. Um Estadista do Império (1896). 2a. ed. São Paulo/Rio de Janeiro: Nacional/CivilizaçãoBrasileira, 1936, 2 vols. OLIVEIRA, Cecilia Helena de Salles. A Independência e a construção do Império. São Paulo: Atual, 1995. OLIVEIRA, Cecilia Helena de Salles. A Astúcia Liberal: relações de mercado e projetos políticos no Rio de Janeiro,1820/1824. São Paulo: USF/Ícone, 1999. PRADO Jr., Caio. Evolução política do Brasil e outros estudos. 7a. ed. São Paulo: Brasiliense, 1970. SOUZA, Octávio Tarquínio de. História dos Fundadores do Império do Brasil. Rio de Janeiro: José Olympio, 1957, 10


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vols. VARNHAGEN, Francisco Adolfo de. História da Independência do Brasil( 1878). 3a. ed. São Paulo: Melhoramentos, 1954.

ObjetivosO curso tem como objetivo introduzir os alunos aos estudos das temáticas centrais do Brasil Republicano e dasprincipais discussões historiográficas que dizem respeito aos aspectos políticos, culturais, sociais e econômicos,além da história das ideias, que são considerados fundamentais para o período. As perspectivas de abordagemdos temas terá como fundamento a análise de questões historiográficas, teóricas e metodológicas capazes decapacitar e instrumentalizar os alunos tanto para a pesquisa quanto para a docência.

Programa ResumidoEstudo dos aspectos políticos, sociais, econômicos e culturais da História do Brasil, com ênfase no períodorepublicano, a partir da análise de temas e problemáticas que serão delimitadas nos programas específicos de cadadocente, entre os quais: relações e estruturas econômicas e sociais, produção e representações culturais, estruturae políticas de Estado, atores políticos e movimentos sociais, instituições e valores ideológicos.O estudo desenvolvido ao longo da disciplina poderá articular o estudo crítico de textos historiográficos à análise dedocumentos históricos, apontando para uma revisão bibliográfica ampla e atualizada e estimulando a pesquisa nagraduação.

ProgramaA 1 A consolidação do período republicano, seus embates e desdobramentos; 2 A formação da classe operária,suas as tendências de organização política; 3- A disputa de poder pelas elites; 4- Os movimentos de revolta social; 5- Intelectuais e artistas e as reflexões sobre o Brasil; 6 Os tumultuados anos 1920; 7- Os novos projetos deconstrução do Estado; 8- As diversas formas de resistência ao projeto Getulista; 9 A invenção do trabalhismo; 10 Os desgaste do Regime Vargas; 11- Novas alianças políticas e o pós-Guerra; 12- O realinhamento das esquerdas edas oposições; 13- O Nacional desenvolvimentismo e a reconfiguração urbana e agrária; 11- A dinamização da vidacultural e intelectual; 12 Os conflitos entre esquerda e direita, a guerra fria cultural; 14 A preparação do golpe e aresistência trabalhista; 15- O golpe, os rearranjos políticos; 16 A resistência cultural e estudantil; 17 As cisões àdireita e à esquerda; 18 Vida intelectual; 19- Oposições em conflito, reações operário-camponesas e os novosmovimentos sociais, 19- Remodelação urbana, disciplinarização espacial e social; 20- As correntes e a organizaçãodo movimento operário; 21- As propostas de redemocratização.

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Critério


Bibliografia

_________________________________________________________________________________________Informações Básicas da Disciplina: FLH0342 9 História do Brasil Independente II History of Independent Brazil II


_________________________________________________________________________________________Informações Básicas da Disciplina: FLH0351 7 História da América Independente I History of Independent America I



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ObjetivosDiscutir temáticas centrais referentes à história da América Latina no século XIX, enfatizando as relações entre asesferas da política, da cultura e das ideias. Apresentar algumas das principais problemáticas relativas ao século XIXpropostas pela historiografia latino-americana contemporânea. Os temas escolhidos serão abordados numaperspectiva de cruzamento entre história política e história da cultura e todos os tópicos do programa serão tratadospor meio de análise preocupada, simultaneamente, com questões historiográficas, teóricas e metodológicas. Abordarquestões que foram alvo de grande preocupação e debate nesta parte do Continente Americano no século XIX,tendo como objetivo principal apresentar aos alunos de que forma o conhecimento histórico é produzido emdiferentes épocas, propondo reflexões de natureza conceitual, metodológica e historiográfica. Organizado a partir dequatro unidades, em cada uma delas serão tratados temas de natureza mais geral e casos específicos. Capacitar einstrumentalizar os alunos para a difusão do saber histórico, das fases da pesquisa e análise bibliográfica ehistoriográfica ao ensino nos diferentes níveis (fundamental, médio e superior), considerando diversas linguagenseducativas.

Programa ResumidoNesta disciplina, discutimos as temáticas centrais referentes ao século XIX, tais como independência política,formação dos Estados Nacionais, construção das identidades nacionais, questão da terra, relações com os índios,imigração, urbanização e modernidade. Escolhemos fontes documentais diversas para trabalhar com os alunos eestabelecemos diálogos constantes com outras áreas do conhecimento. É importante salientar que a escolha de umrecorte como o século XIX não se justifica simplesmente como corte cronológico seco e sim como conjunto detemáticas históricas e problemas interligados. Ainda que tenhamos uma visão horizontal do conjunto dos países daAmérica Latina, estudamos mais verticalmente algumas sociedades nacionais da especialidade de cada docente.Discutimos também o uso de metodologias de análise de documentos históricos e a identificação de problemáticashistóricas para subsidiar o ensino de História.

ProgramaUnidade I- A. Autonomia política e construção da unidade - Simón Bolívar e a unidade americana - Unitarismo efederalismo: Domingo Faustino Sarmiento - José Martí e a Nossa América II. As relações continentais - EstadosUnidos e América Latina: a Doutrina Monroe em dois tempos III. As invenções de América e o ideal de latinidade - Oindigenismo de Manuel González Prada - O império da razão e do sentimento de José Enríque Rodó IV. Rumos damodernidade na América Latina da passagem do XIX ao XX - Cenário cultural e identidade na virada do século -Modernização e imigração - Sentidos do moderno na América Unidade I - B: O processo de independência das colônias ibéricas. Nesta unidade discutiremos a circulação dasideias que estiveram na base das emancipações políticas. O conceito de Revolução que norteou os projetos e aspráticas emancipacionistas. A participação de diferentes sujeitos históricos nesse processo. O significado do papeldos líderes e a construção da memória histórica que produziu os heróis, símbolos e mitos da Independência. Asespecificidades das lutas nas diferentes regiões. As reflexões serão feitas a partir de textos historiográficos,documentos de época, imagens produzidas pelo cinema e pela literatura. Unidade II - A construção dos Estados Nacionais. Nesta unidade serão abordados os projetos de construção dasnacionalidades. A formulação da ideia de nação e de identidade nacional. A problemática da "imitação" de modelosestrangeiros. As representações do Estado Nação. As lutas políticas ocorridas entre diferentes grupos. O tema dopoder local versus poder central. As reflexões terão como base textos historiográficos, documentos dos chamadospais fundadores da nacionalidade, filme sobre a época. Unidade III: A consolidação dos Estados Nacionais e a problemática da modernização no final do século XIX. Nestaunidade serão focalizadas as formas pelas quais os diferentes Estados se reorganizaram do ponto de vistaeconômico, social e político. Os problemas enfrentados para afirmação da unidade nacional. A problemática damodernização relacionada ao desenvolvimento tecnológico e científico. O significado do progresso urbano. As visõessobre o presente e o futuro das nações independentes. As reflexões terão como base textos historiográficos e textosde época, textos de referência conceitual sobre os temas modernização/progresso e obras que analisam os signosda modernização na América Ibérica. Unidade IV - A expansão norte-americana e a discussão sobre a identidade latino-americana. Nesta unidade serãotratadas as teses que justificaram o expansionismo dos EUA na América, e as práticas decorrentes delas. A guerrade Independência de Cuba como símbolo da política intervencionista. A reação dos americanos ao "Sul do RioGrande". As críticas à imitação do "irmão Norte" e o debate sobre a latinidade versus nordomania. O significado dasimagens construídas em torno do tema. As reflexões serão feitas a partir de textos historiográficos, textos de época,literatura. Propõe-se ainda uma leitura crítica do conteúdo de História da América no século XIX veiculado emmateriais didáticos.

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Método


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Critério


Bibliografia VIII. BIBLIOGRAFIA MÍNIMA:Arguedas, José Maria - Formación de uma cultura nacional indoamericana, México, Siglo XXI, 1975. Deler, J.P. e Saint-Geours, Y. - Estados y naciones em los Andes, Lima, Instituto de Estudios Peruanos, 1986. Dominguez, Jorge I. - Insurrección o lealtad. La desintregración del Imperio español em America, México, Fondo deCultura Economica, 1980. Franco, Jean - La cultura moderna em América Latina, México, Grijalbo, 1985. García Canclini - O Novo Mundo. História de uma polêmica (1750-1900), São Paulo, Cia das Letras, 1996. González Casanova, Pablo (org.) - Cultura y creación intelectual em América Latina, México, Siglo XXI, 1979. Graham, Richard (org.) - The idea of race in Latin America, 1870-1940, Austin, University of Texas Press, 1990. Guerra, François-Xavier - Modernidad e independencias, México, Fondo de Cultura Economica, 1992. Hume, Peter e Jordanova, Ludmilla (orgs.) - The Englightenment and its shadows, Londres, Routledge, 1990. Pizarro, Ana (org.) - América Latina. Palavra, literatura e cultura. Emancipação do Discurso, vol. 2, SãoPaulo/Campinas, Memorial da América Latina/Editora da UNICAMP, 1994. Prado, Maria Ligia Coelho - América Latina no século XIX. Tramas, telas e textos, São Paulo: EDUSP.; Bauru:EDUSC, 1999. Pratt, Mary Louise - Imperial eyes. Travel writing and transculturation, Londres, Routledge, 1992 (há tradução emportuguês). Rouquié, Alain - O extremo ocidente. Uma introdução à América Latina, São Paulo, EDUSP, 1991. Rowe, William e Schelling, Vivian - Memory and modernity. Popular culture in Latin America, Londres, Verso, 1991. Shumway, Nicolas - The invention of Argentina, Berkeley, University of California Press, 1993. Svampa, Maristela - El dilema argentino: civilizacion o barbarie, Buenos Aires, El cielo por asalto, 1994. Todorov, Tzvetan - Nós e os outros. A reflexão francesa sobre a diversidade humana, Rio de Janeiro, Zahar, 1993. Zea, Leopoldo (org.) - América Latina em sus ideas, México, Siglo XXI/UNESCO, 1986.

ObjetivosI - OBJETIVOS: A - Prof. Dr. Julio Pimentel Filho AMÉRICA LATINA: uma idéia em três histórias I. Objetivos

_________________________________________________________________________________________Informações Básicas da Disciplina: FLH0352 4 Historia da America II

Unidade Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências HumanasDepartamento HistóriaCréditos Aula: 5 Ativação: Verifica conflito de horário?: SimCréditos Trabalho: 0 Desativação: Oferece segunda avaliação?: NãoTipo: Semestral Duração: 15 Carga Horária Total: 75h


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O programa discute três experiências históricas latino-americanas do século XX - México, Cuba e Argentina -,analisando, em cada um dos casos, as relações entre as perspectivas nacionais e a construção da idéia de América.Identifica a persistência e a superação dos impasses do XIX, estabelece diálogos entre temporalidades e projetosdistintos e, por meio do estudo cruzado de história da cultura e história das idéias, avalia o caráter plural daexpressão americana I - OBJETIVOS: B - Profa. Dra. Maria Ligia Coelho Prado Título: América Latina no Século XX: Política e Cultura. Discutir temáticas centrais referentes à história da América Latina no século XX, enfatizando as relações entre asesferas da política e da cultura. I - OBJETIVOS: C - Profa. Dra. Maria Helena Rolim Capelato TÍTULO: POLÍTICA E CULTURA NA AMÉRICA LATINA CONTEMPORÂNEA (SÉCULO XX)I - OBJETIVOS: O programa de História da América Independente - II (século XX) foi elaborado com vistas à discussão dastemáticas propostas pela historiografia latinoamericana contemporânea. A abordagem dos temas escolhidos senorteará por uma perspectiva que privilegia a história política em suas relações com a cultura. A preocupação com aanálise das questões de natureza historiográfica, conceitual e metodológica estará presente no tratamento de todosos itens que se seguem: II - CONTEÚDO:A II. ConteúdoI. México1. A Revolução de 1910: indigenismo e releitura de uma mitologia nacional2. Do estridentismo ao surrealismo: arte e revolução nas vanguardas3. Vozes da Selva Lacandona: a persistência do zapatismoII. Cuba1. Os sentidos da mestiçagem: o negrismo de Nicolás Guillén e Fernando Ortiz2. Do real maravilhoso à rede de imagens: percepções cubanas da América3. A Revolução de 1959 em três temposIII. Argentina1. Redescoberta ou invenção da pátria na aventura das vanguardas2. Mitologias nacionais e americanas no peronismo3. O obscuro país: vozes militaresIV. A América no espelho do XX: entre labirintos e maravilhas II - CONTEÚDO:B 1. Introdução: O Brasil na América Latina2. As múltiplas faces da modernidade3. Reações políticas e culturais ao imperialismo4. Nacionalismo e autoritarismo5. Representações e práticas da Revolução6. Democracia e ditadura7. Indigenismo e negritude8. Política e cultura nas experiências populistas9. Encontros entre arte engajada e política1 0. Identidades na América Latina11. Temas políticos da atualidade12. América Latina em crise no mundo globalizado II - CONTEÚDO:C 1 - Modernização na América Latina da passagem do século.2 - A guerra de independência de Cuba e seu impacto na identidade hispanoamericana.3 - O modernismo e a busca de raízes.4 - O nacionalismo latinoamericano nos anos 1920 - 1930: a direita radical.5 - A Revolução Mexicana.6 - Imagens do México revolucionário: fotografia e pintura.


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7 - Política de massas e controle social na América Latina: propaganda política.8 - Arte e política na América Latina Contemporânea: realismo social.9 - A Revolução Cubana.10 - História e Identidade na América Latina.

Programa Resumido

Programa

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Método

Critério


Bibliografia

ObjetivosAnalisar as especificidades das ciências humanas e os sedimentos socioculturais que fundamentam as teorias daHistória. Introduzir as questões sobre as Filosofias de História, Teorias de História e as Teorias de Historiografia noséculo XIX e primeira metade do século XX; os paradigmas epistemológicos que dominam os estudos históricos; ainstitucionalização dos estudos históricos nas Universidades e Institutos de Pesquisa; a ciência histórica no séculoXIX e XX e as questões teóricas que encaminharam o processo de fragmentação do campo historiográfico. - Históriae Dialética. Compreender aspectos de Teorias da História e teorias da educação. Conhecer alguns dos fundamentosteóricos do ensino de História.

Programa ResumidoSituar a História no contexto epistemológico, através de uma análise das perspectivas clássicas da Teoria doConhecimento. Analisar as especificidades das ciências humanas, os sedimentos socioculturais que asfundamentam e seus desdobramentos específicos no âmbito da Teoria da História e da História da Historiografia.Relacionar as teorias da História a teorias pedagógicas. Compreender aspectos teóricos do ensino de História.

ProgramaCONTEÚDO: A 1.Noções introdutórias: ciência, teoria, método e conhecimento. 2.As abordagens "clássicas"dateoria do conhecimento; filosofias e teorias da História no advento da modernidade ocidental. 3.Pressupostosracionalistas e empiristas na epistemologia da História. 4.Pressupostos dialéticos na teoria da História.5.Desdobramentos contemporâneos: o papel da teoria nos procedimentos da pesquisa histórica e no ensino deHistória na educação básica. CONTEÚDO: B O curso pretende examinar como a história foi pensada através de concepções dialéticas porautores clássicos, como Hegel, Marx, Lukács e Benjamin. Já no pensamento hegeliano, estudaremos o modo comque ele concilia as visões opostas de história dos povos de Herder com a idéia de progresso do Iluminismo,mediante os conceitos lógicos da identidade de opostos. A partir daí, serão analisados os conceitos de uma dialéticamaterialista da história em Marx Lukács e Benjamin, levando-se em conta como neles é desenvolvida a dimensãodialética, sem a qual corre-se o risco de ver o materialismo tornar-se mecanicismo positivista. Em Marx o núcleodialético se encontra no trabalho e na sua relação com o capital, enquanto que em Lukács a tensão se concentra naoposição entre as forças reificantes do capitalismo e a possibilidade de solução revolucionária. Em Benjamin,finalmente, o materialismo é ponto de partida para uma revolucionária reflexão sobre o tempo histórico, implodindocategorias clássicas do historicismo e aproximando-se, por outro lado, de algumas questões centrais dahermenêutica 1- A elaboração do conceito de história como progresso no Iluminismo: Condorcet 2- A críticaromântica e o conceito de história dos povos: Herder 3- A Filosofia da História de Hegel 3.1.-Filosofia e história:unidade dialética 3.2.-O indivíduo e o estado 3.3.- O espírito dos povos e o espírito universal 4- A Teoria da Históriade Marx 4.1.-A crítica ao 'idealismo' hegeliano 4.2.-Dialética e materialismo 4.3.-Fetichismo e capitalismo 5- A Teoria

_________________________________________________________________________________________Informações Básicas da Disciplina: FLH0401 7 Teoria da História I Theory of History I



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da História de Lukács 5.1.-Consciência e o sujeito da história 5.2.-A dimensão dialética do materialismo 5.3.-Reificação e Revolução 6- A Teoria da História de Benjamin 6.1.- Materialismo e Consciência 6.2.- Narrativa eexperiência: história e arte 6.3.- Tempo e Temporalidades 7- As dialéticas do ser social. Ensino de História econcepção dialética da educação. CONTEÚDO: C 1. Filosofias de História: 1.1 Filosofias Religiosas 1.2. Filosofias Laicas 2. Teorias de História: 2. 1Teorias de História do século XIX 2.2 Teorias de História do século XX 3. Teorias de Historiografia: 3.1 A disciplinaHistória: 3.2 A História no século XIX 3.3 Os paradigmas epistemológicos clássicos 4. A questão dainstitucionalização dos estudos históricos nas Universidades 4.1 Os Estudos Históricos no Brasil no século XIX e XX5. Ciência Histórica na primeira metade do século XX: 5.1 O debate qualitativo & quantitativo 5.2 A fragmentação docampo. 6. Fundamentos epistemológicos do ensino de História.

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Método

Critério


Bibliografia Bibliografia Geral: Aróstegui, Julio. La investigación histórica: teoria y método. Barcelona, Editorial Critica,1996. Armesto, Felipe F. Verdade; uma história. Trad. Beatriz Vieira. Rio de Janeiro, Record, 2000. Gadamer, Hans G. O problema da consciência histórica. Trad. Paulo Cesar D. Estrada. Rio de Janeiro, Editora daFGV, 1998. Heller, Agnes. Uma teoria da História. trad. Dilson B.F.Lima. Rio de Janeiro, Civilização Brasileira,1995. Lefebvre, Henri. Lógica Formal,Lógica Dialética. 3a.ed. trad. Carlos Nelson Coutinho. Rio de Janeiro, CivilizaçãoBrasileira, 1983. Schaff, Adam. História e Verdade. Trad. Maria Paula Duarte. 6ª ed. São Paulo, Martins Fontes, 1996. Moles, Abraham A. As ciências do impreciso. trad. Glória de C.Lins. Rio de Janeiro, Civilização Brasileira,1995. Fontana i Lazaro, Joseph. História: análise do passado e projeto social. Trad. Luiz Roncari. São Paulo, Edusc, 1998. Kosseleck, Reinhardt. Futuro pasado; para una semántica de los tiempos históricos. trad. Norberto Smig.Barcelona,Editorial Paidos,1996. Brockmann, John. Einstein, Gertrude Stein, Wittgenstein e Frankestein; reinventando o universo. trad. Valter Ponte,São Paulo, Cia. das Letras,1988. Feyerabend, Paul. Contra o Método. trad. Octanny S. Mota e Leonidas Hegenberg. Rio de Janeiro, FranciscoAlves,1990. _________________________________________________________________________________________Informações Básicas da Disciplina: FLH0402 7 Teoria da História II Theory of History II



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ObjetivosIntroduzir as questões teóricas sobre o trabalho do historiador e do professor de História, recuperando a formulaçãoda disciplina História, os paradigmas epistemológicos e pedagógicos que dominam os estudos históricos; ainstitucionalização dos estudos históricos nas Universidades, Institutos de Pesquisa e meios de comunicação; asciências históricas no século XX; alguns dos debates contemporâneos, sobre as temporalidades, com oEstruturalismo, a Nouvelle Histoire, a questão da narrativa, o historicismo, o marxismo e o pós-modernismo naHistoriografia inernacional e no Brasil. Examinar como a história foi pensada através de concepções dialéticas porautores clássicos da história, da filosofia e da pedagogia.

Programa ResumidoDelinear um quadro de reflexão sobre as vertentes teóricas e historiográficas do conhecimento histórico e de seuensino, através do estudo das perspectivas que demarcam o debate contemporâneo. Situar a História no contextoepistemológico e pedagógico atual, através da apresentação das contribuições teóricas mais relevantes.

ProgramaCONTEÚDO:A 1.Do positivismo a historismo: a crise dos " ismos" na Belle Époque. 2.As tentativas de"reconstrução" nos anos trinta: 2.1.A "Escola dos Annales"; 2.2.O Materialismo Histórico: as perspectivas e impassesdo "marxismo ocidental". 3.Cultura e historiografia no pós-Guerra;a história social e os estruturalismos nos anossessenta. 4.O "retorno da narrativa" e os desafios das filosofias da linguagem; 5. A teoria da História na pós-modernidade: conhecimento hermenêutico e ficção. 5. Ensino de História e correntes historiográficas e pedagógicas. CONTEÚDO:B 1. A disciplina História e a institucionalização dos estudos históricos nas Universidades, Institutos dePesquisa e meios de comunicação 2. As Ciências Históricas no século XX: 2.1. O debate qualitativo & quantitativo2.2. A fragmentação do campo 3. Estudos históricos no Brasil 3.1. A questão da identidade nacional 3.2. AsFaculdades de Filosofia e os cursos de História 3.3. Questões atuais 4. Os debates contemporâneos: 4.1.Temporalidades 4.2. Estruturalismos 4.3. Nouvelle Histoire 4.4. A narrativa 4.5. Historicismo 4.6. Marxismo 4.7. Pós-modernismo. 5. Ensino de História e correntes historiográficas e pedagógicas. CONTEÚDO:C 1 - A elaboração do conceito de história como progresso no Iluminismo: Condorcet 2 - A críticaromântica e o conceito de história dos povos: Herder. 3 - A Filosofia da História de Hegel 3.1 - Filosofia e história:unidade dialética 3.2 - O indivíduo e o estado 3.3 - O espírito dos povos e o espírito universal 4 - A Teoria da Históriade Marx 4.1 - A crítica ao ´idealismo´ hegeliano 4.2 - Dialética e materialismo 4.3 - Fetichismo e capitalismo 5 - ATeoria da História de Lukács 5.1 - Consciência e o sujeito da história 5.2 - A dimensão dialética do materialismo 5.3 -Reificação e Revolução 6 - As dialéticas do ser social. 7. Iluminismo, materialismo dialético e ensino de História.

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Método

Critério


Bibliografia

ObjetivosO objetivo da disciplina é apresentar as principais linhas historiográficas da história das ciências, técnicas etecnologias em seu diálogo com a história econômica, social e cultural. Visa também discutir tópicos sobre o ensinoda história das ciências destacando temas recorrentes para as áreas científicas, tanto nas ciências humanas quantonas ciências exatas e naturais.

Programa Resumido

_________________________________________________________________________________________Informações Básicas da Disciplina: FLH0444 5 História da Ciência, da Técnica e do Trabalho History of Science, Technology and Work



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Entre os temas abordados deve-se destacar os debates sobre os conceitos de continuidade e ruptura nos processosde produção científica; questões relacionadas aos processos de difusão do conhecimento; relações históricas entrehumanidades e ciências naturais; institucionalização, consolidação e divisão das ciências; construção,representação e papel do cientista na sociedade; trabalho e o desenvolvimento científico-econômico; ciência,tecnologia, nacionalismo e globalização; ética e poder da e nas ciências; interação da ciência com outras variáveisda história e da cultura (política, mentalidade, arte, religião...). A abordagem adotada poderá ser geográfica,cronológica ou temática e predominantemente interdisciplinar.

ProgramaIntrodução aos problemas e métodos da história das ciênciasHistória da ciência e ensinoO pensamento antigo: história natural, técnica e medicinaProcessos de difusão do conhecimento científico e técnico: relações entre o Oriente e a Idade Média ocidentalO Renascimento - as grandes navegações, arte, ciência e representações do mundoA Revolução Científica dos séculos XVI e XVII e as revoluções cientificasCiência e técnica na era das revoluçõesMecanicismo e IluminismoAs controvérsias práticas e filosóficas das teorias da geração, desenvolvimento e reproduçãoEvolução - especulações e teoriasConsolidação e divisão das ciências no século XIXMicrobiologia, teoria das doenças e fisiologia numa era de revoluçõesDa genética mendeliana ao Projeto Genoma e a disputa ideológica sobre as bases da hereditariedade - função ecausalidadePoder da ciência e ética no mundo contemporâneo

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Bibliografia

ObjetivosA disciplina tem como objetivo introduzir os estudos históricos dos processos de produção, circulação deconhecimentos científicos a partir do que se denomina o nascimento da ciência moderna. Busca-se discutir astransformações históricas das ciências, inclusive suas controvérsias teóricas e práticas, bem como questõesrelativas ao ensino de ciências e da divulgação científica. Diversos autores sugerem que para compreender aatividade científica e técnica faz-se necessário empreender análises contextuais e situadas e discutir as ciências etécnicas também como práticas e elementos de cultura. Busca-se empreender o estudo e análise das visões sobre anatureza e a constituição de ciências da matéria, dos seres vivos e da sociedade, mostrando aspectos dedescontinuidades e permanências.

Programa ResumidoIntroduzir os estudos históricos dos processos de produção e circulação de conhecimento científico; estudo e análisedas diferentes visões sobre história das ciências e suas relações com os temas da natureza e sociedade; discutir astransformações históricas das ciências em suas controvérsias teóricas e práticas; analisar questões referentes aoensino de ciências e à divulgação científica.

ProgramaA historicidade da ciênciaHistória da ciência e ensino de ciênciasRepresentações da natureza e os processos de formação de campos científicos específicos

_________________________________________________________________________________________Informações Básicas da Disciplina: FLH0640 6 História das Ciências History of the Sciences

Unidade Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências HumanasDepartamento HistóriaCréditos Aula: 4 Ativação: Verifica conflito de horário?: SimCréditos Trabalho: 0 Desativação: Oferece segunda avaliação?: SimTipo: Semestral Duração: 15 Carga Horária Total: 60h


26/02/2015 15:33 - Página 30 de 36

A Revolução CientíficaFilosofia mecânica e história naturalA Revolução QuímicaA teoria da evolução e a nova biologiaRelações entre a ciência, técnica e tecnologiaFormação e crise dos paradigmas científicosInstitucionalização da ciência, ciência local e universalRelações entre ciência e religião, entre outras variáveis do processo históricoEstudos de ciência e tecnologia: novas abordagensHistória e historiografia, ensino de ciências e divulgação científicaCiência, tecnologia e dilemas éticos no mundo contemporâneo

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Método

Critério


Bibliografia

ObjetivosO curso tem um duplo objetivo. Por um lado, ele pretende compreender a diversidade étnica da América bem comoos processos de conflitos e acomodações entre a cultura europeia, as culturas indígenas e as culturas africanas.Para tanto, apresenta uma seleção de temas e conceitos que elucidam os processos históricos que marcaram aformação das sociedades americanas, da Conquista à Independência. Devido à abrangência temporal e espacial docurso, o enfoque recai sobre as principais áreas de colonização espanhola, isto é, a Nova Espanha e o Peru e sobreas colônias de plantation no Caribe inglês e francês, com algumas incursões nas áreas de colonização inglesa naAmérica continental. Por outro lado, o curso procura contribuir para a formação de professores no EnsinoFundamental e Médio. Isto ocorre tanto por meio do aprimoramento de competências e habilidades relacionadas àexpressão em língua portuguesa (o que se dá com atividades específicas de interpretação e produção de textos, ecom o tratamento substantivo das linguagens visuais em suas interfaces com a linguagem verbal), como peloengajamento dos alunos em múltiplas experiências pedagógicas (seminários, preparação de aulas, atividadesextraclasses).

Programa ResumidoO curso seleciona diversos tópicos que explicam a formação da América colonial. A ênfase recai no estudo dospadrões de organização econômica e social das civilizações americanas originárias, o impacto da conquistaeuropéia e a reação a ela dos povos indígenas, as grandes linhas do processo de colonização da América, e a crisedo sistema colonial.

ProgramaA. Populações americanas Maias Incas Astecas Crítica bibliográfica B- A expansão marítima e comercial . Osignificado da expansão marítima e dos descobrimentos a partir do contexto europeu. . A expansão portuguesa,espanhola, francesa e holandesa. .O absolutismo, o mercantilismo e o particularismo jurídico-institucional dosimpérios coloniais. A colonização da América espanhola . Destruição, construção e integração de uma culturacolonial. Os primeiros cronistas. . Arquitetura político-econômicas dos impérios coloniais da América. .O pluralismodas tradições e a mestiçagem. . Relações de trabalho na América espanhola .- América Barroca A colonizaçãoinglesa - Colônias de povoamento e colônias de exploração.

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_________________________________________________________________________________________Informações Básicas da Disciplina: FLH0643 6 História da América Colonial History of Colonial America



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Método

Critério


Bibliografia BIBLIOGRAFIA1- Paul Gendrop. A Civilização Maia. Rio de Janeiro, Jorge Zahar Editor, 1987.2- Henri Favre. A Civilização Inca. Rio de Janeiro, Jorge Zahar Editor, 1987.3- Jacques Soustelle. A Civilização Asteca. Rio de Janeiro. Jorge Zahar Editor, 1987.4- Miguel León Portilla. A conquista da América Latina vista pelos Índios. Relatos astecas , incas e maias.Petrópoles, Vozes, 1984.5- Tzvetan Todorov. A conquista da América. A questão do Outro. São Paulo, Martins Fontes, 1983.6- Hernán Cortés. Cartas de Relación. México, Editorial Porrúa, S. A., 1983.7- Frei Bartolomé de las Casas. Brevíssima Relação da Destruição das Índias. Porto Alegre, LPM Editores, 1984.8- Rubén Bonifaz Nunõ. Imagem de Tlãloc. México, Universidade Autonoma de México, 1986.9- Robert Ricard. La conquista espiritual de México. Ensaio sobre el apostolado y los métodos de las órdenesmendicantes en la Nueva Espanha de 1523-1524 a 1572. México, Fondo de Cultura Econômica , 1986.10- Octavio Paz. O labirinto da Solidão. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1976.11- Carmen Bernard et Serge Gruzinski. Histoire du Nouveau Monde. Les Métissages. Paris, Fayard, 1993.12- Janice Theodoro. América Barroca. Temas e Variações. São Paulo, Edusp/Nova Fronteira, 1992.13- Janice Theodoro. Descobrimentos e Colonização . São Paulo, Editora Ática, 1991.14- Leandro Karnal. Estados Unidos. Da Colônia à Independência . São Paulo, Editora Contexto, 1992.15- Harold C. Syrett (org.) Documentos Históricos dos Estados Unidos. São Paulo, Editora Cultrix, 1988.16- Irving A. Leonard. La Epoca Barroca en el Mexico Colonial. México, Fondo de Cultura Económica, 1974.17- Daniel Cosio Villegas (Org.) Historia General de México. México, El Colegio de México, 1981.18 Pierre Vayssière. Les Révolutions d'Amérique Latine. Paris, Éditions du Seuil, 1988.19- Elise Marienstras. Les Mythes Fondateurs de la Nation Americaine. Bruxelle, Editions Complexe, 1992.20- Lelia Madrid. La Fundación Mitológica de América Latina. Madrid, Editorial Fundamentos, 1989.

ObjetivosDiscutir temáticas centrais referentes à história da América Latina no século XX, enfatizando as relações entre asesferas da política e da cultura. Apresentar questões propostas pela historiografia latino-americana contemporânea.Capacitar e instrumentalizar os alunos para a difusão do saber histórico, das fases da pesquisa e análisebibliográfica e historiográfica ao ensino nos diferentes níveis (fundamental, médio e superior), considerando diversaslinguagens educativas.

Programa ResumidoNesta disciplina, discutimos as temáticas centrais referentes ao século XX, tais como revoluções sociais,modernismo, modernização, nacionalismo, reformismos políticos, identidades culturais, democracia e ditadura,integração latino-americana. Escolhemos fontes documentais diversas para trabalhar com os alunos eestabelecemos diálogos constantes com outras áreas do conhecimento. É importante salientar que a escolha de umrecorte como o século XX não se justifica simplesmente como corte cronológico seco e sim como conjunto detemáticas históricas e problemas interligados. Ainda que tenhamos uma visão horizontal do conjunto dos países daAmérica Latina, estudamos mais verticalmente algumas sociedades nacionais da especialidade de cada docente.Discutimos também o uso de metodologias de análise de documentos históricos e a identificação de problemáticashistóricas para subsidiar o ensino de História.

Programa

_________________________________________________________________________________________Informações Básicas da Disciplina: FLH0644 6 História da América Independente II History of Independent America II



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CONTEÚDO A I. México. 1. A Revolução de 1910: indigenismo e releitura de uma mitologia nacional 2. Do estridentismo aosurrealismo: arte e revolução nas vanguardas 3. Vozes da Selva Lacandona: a persistência do zapatismo II. Cuba 1.Os sentidos da mestiçagem: o negrismo de Nicolás Guillén e Fernando Ortiz 2. Do real maravilhoso à rede deimagens: percepções cubanas da América 3. A Revolução de 1959 em três tempos III. Argentina 1. Redescoberta ouinvenção da pátria na aventura das vanguardas 2. Mitologias nacionais e americanas no peronismo 3. O obscuropaís: vozes militares IV. A América no espelho do XX: entre labirintos e maravilhas CONTEÚDO B 1 - Modernização na América Latina da passagem do século. 2 - A guerra de independência de Cuba e seu impactona identidade hispano-americana. 3 - O modernismo e a busca de raízes. 4 - O nacionalismo latino-americano nosanos 1920 - 1930: a direita radical. 5 - A Revolução Mexicana. 6 - Imagens do México revolucionário: fotografia epintura. 7 - Política de massas e controle social na América Latina: propaganda política. 8 - Arte e política naAmérica Latina Contemporânea: realismo social. 9 - A Revolução Cubana. 10 - História e Identidade na AméricaLatina. 11 - O ensino de História da América e os materiais didáticos.

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Critério


Bibliografia

ObjetivosObjetivo A: Profa. Leila Maria Gonçalves Leite Hernandez A proposta central deste programa é a de problematizar temas de História da África desde os anos de 1870 até asindependências, criando possibilidades para o desenvolvimento do espírito crítico e o interesse pela pesquisa, pormeio de aulas dialogadas, debates e seminários direcionados à análise de leituras programadas e de fontesdocumentais. Tem como alvo compreender as resistências e conexões frente às práticas administrativas coloniais, aitinerância das idéias e as formas plurais do pensamento social africano questionadores da estrutura discursivaeurocêntrica.Trabalharemos com uma perspectiva de estudos comparativa, da qual decorrem os objetivos centrais destadisciplina, quais sejam: compreender a complexa dinâmica estabelecida por interdependências mútuas da históriada África, Américas e Europa; identificar processos históricos, dinâmicas sociais e culturas em movimento; discutir aitinerância, a afiliação crítica de ideias e as formas plurais do pensamento social africano. Objetivo B: Profa. Maria Cristina Cortez Wissenbach e Profa. Marina de Mello e Souza A proposta central do programa é abordar temas de história da África pré-colonial, período compreendidos entre osséculos XIV e XIX, com o objetivo amplo de colocar o aluno em contato com as principais dinâmicas históricas dassociedades africanas subsaarianas, discutindo suas estruturas políticas e econômicas, bem como as relações comoutros universos e povos. Rompendo com visões estáticas e com imagens impressas pela história colonialista,procurar-se-á abordar a história de povos africanos a partir de suas determinações internas, assim como avaliar ainserção das sociedades africanas em contextos amplos, sobretudo a partir de eixos comerciais: as rotas do Saara,direcionadas ao Mediterrâneo; as relações articuladas pelo Oceano Índico, as interações atlânticas e as relaçõescom parceiros de várias procedências, que se intensificaram a partir do século XV. Por meio do desenvolvimento deconteúdos históricos específicos ao período chamado de pré-colonial até o advento do imperialismo, a intenção éacompanhar as revisões oferecidas pela historiografia nas últimas décadas referentes ao lugar da África no mundoatlântico, aos efeitos do comércio de escravos nas sociedades subsaarianas e as profundas alterações ocorridas a

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partir do século XIX.Com o desenvolvimento dos conteúdos assinalados e buscando novos enfoques que instituemhistoricidade às sociedades africanas, pretende-se contribuir para a instrumentalização de professores dedicados àsexigências temáticas colocadas pela Lei 10.639/2003. Romper com a ideia de que os africanos vieram de um vaziohistórico é ponto de partida para a revalorização de seu passado e a reconsideração dos sentidos mais profundos desuas expressões sociais, culturais, religiosas e festivas. A metodologia adotada, tanto nas aulas quanto nas demaisatividades, busca capacitar os alunos, seja trabalhando conteúdos pertinentes à compreensão geral do tema, sejainstruindo, por meio de seminários, estudos dirigidos e contato com recursos pedagógicos atualizados as inúmeraspossibilidades de transmissão dos temas. Acompanhando as várias atividades e sempre que possível, objetiva-se arealização de estudos de meio que coloquem os alunos em contato com as comunidades de remanescentes dequilombos, com as agremiações religiosas e culturais próprias à população negra, com visitas às instituiçõesdestinadas à salvaguarda da arte afro-americana e africana em São Paulo, sobretudo seus museus.

Programa ResumidoA disciplina História da África aborda os períodos da África pré-colonial (séculos XIV a XIX) e os períodos da Áfricacolonial (final do século XIX e primeira metade do século XX) e pós-independência (a partir da segunda metade doséculo XX). Os cursos em suas diferentes abordagens procuram romper com visões estáticas, com as pré-noções elacunas do conhecimento criadas pela história colonialista e não raro pelos nacionalismos independentistas. Procuracompreender as sociedades africanas em suas dinâmicas internas e em suas formas de inserção em contextoshistóricos mais amplos. Para o desenvolvimento dos temas específicos são utilizadas uma bibliografia de carátergeral e fontes diversificadas. Aspecto importante da disciplina é a preocupação em aparelhar os alunos que setornarão professores para ministrarem História da África e da Cultura Afro-brasileira em todos os níveis do ensino.Além dos conteúdos próprios da História da África, discussões metodológicas e análises de fontes são importantespara a formação tanto dos pesquisadores quanto dos professores, havendo espaço dedicado à apresentação daspossibilidades didáticas de fontes diversas. Dessa forma buscamos contribuir para a consolidação da aplicação dalei 10.639/2003, alterada pela lei 11.645/2008. Crédito-trabalho: a disciplina desenvolverá pelo menos uma das seguintes atividades ao longo do semestre:a) planejamento, execução e avaliação de pesquisab) trabalho de campo, estágio supervisionado ou equivalentec) leituras programadasd) trabalhos especiaise) excursões programadas

ProgramaPrograma A:1) Os olhares africanos sobre a ideia de África.2) As fontes manuscritas e as fontes orais.3) Os viajantes e as imagens de África.4) Do expansionismo ao imperialismo capitalista colonial. Os significados da Conferência de Berlim.3) Os viajantes e as imagens de África.4) Do expansionismo ao imperialismo capitalista colonial. Os significados da Conferência de Berlim.5) A situação colonial: resistências e conexões.6) A prática administrativa colonial : a centralização e a descentralização da violência.7) A natureza e os sentidos do Pan-africanismo como movimento cultural e politico.8) A natureza e o significado histórico do não alinhamento: da Conferência de Bandung à Tricontinental de Havana.9) Os nacionalismos autonomistas e independentistas.10) A itinerância das ideias e o pensamento social africano. 11) O pós-independência: avanços e recuos na formação dos Estados e das Nações. Programa B:1.Historia e historiografia da África: periodização, fontes e novas abordagens. Natureza interdisciplinar da área deestudos. Formas africanas de lidar com o passado: oralidade, mitos, ritos, tradições.2.Panorama da África saheliana antes da inserção atlântica; sociedades, rotas e comércio. A difusão do islamismo apartir do norte da África. 3. África Ocidental: região compreendida entre os rios Senegal e Níger. Diversidade de povos. Poderescentralizados e descentralizados. A instalação do comércio atlântico e as transformações dele decorrentes.4. África Central: Congo, Angola e a Zambézia/Moçambique. Organização social, política e aspectos culturais daspopulações da região. A presença de portugueses e outros estrangeiros. Constituição de sociedades mestiças.5. A África e a formação do mundo atlântico. Os portugueses nos Rios da Guiné, na Costa do Ouro, Costa dosEscravos, em Angola e Moçambique; fortes, feitorias, conquistas, prazos e populações miscigenadas.6. O tráfico de escravos e as sociedades africanas. O escravo na África. Dinâmicas e organização do tráfico; zonasde fornecimento de escravizados e os portos de embarque.7. As sociedades africanas e as transformações do século XIX. A transição do tráfico de escravos para o comérciode matérias-primas. Mudança dos interesses europeus na África. Da religião à ciência, da cristianização à civilidade:o prenuncio do Imperialismo.


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Responsáveis

Avaliação

Método

Critério


Bibliografia

ObjetivosTrata-se de examinar determinados temas da História dos Estados Unidos do período nacional (últimas décadas doséculo XVIII ao XX) eleitos pela historiografia norte-americana. Visa capacitar e instrumentalizar os alunos para adevida difusão do saber histórico referente à análise historiográfica, aos produtos da pesquisa, alcançando o ensinoem diferentes níveis (fundamental, médio e superior).

Programa ResumidoO conteúdo do curso visa estimular o debate sobre as transformações sociais, políticas, econômicas e culturaisdaquele país. O objetivo é avaliar as especificidades da História dos Estados Unidos e a complexidade socioculturalnorte-americana. Portanto, inclui assuntos de história política, econômica, social, intelectual cultural do século XVIIIao XX.

Programa1. Ruptura no império inglês: a Independência de 13 das colônias britânicas nas Américas.2. República e republicanismo na formação do Estado nacional.3. Conquista territorial: a formação do mapa político do país.4. Mitos constitutivos da nação: o povo eleito e a lenda do oeste.5. Crises e rupturas no interior do Estado-nação: escravidão e Guerra Civil.6. Reconstrução do país e memória da Guerra Civil.7. Modernidade e modernização: os Estados Unidos no fim do século XIX.8. Depressão, New Deal e o debate sobre o papel do Estado na política e na economia.9. As vicissitudes da hegemonia: da Segunda Guerra Mundial à Guerra do Vietnã.10. Teorias da Modernização e o debate intelectual sobre lugar dos Estados Unidos no mundo.11. Os afro-americanos no século XX: dimensões culturais e lutas por Direitos Civis.12. Identidades pós-modernas e multiculturalismo norte-americano.

Responsáveis

Avaliação

Método -Aulas teóricas, filmes e exercícios sobre filmes, leituras obrigatórias, discussão em pequenos grupos. Presençaserá cobrada.

Critério -Freqüência às aulas; leituras e participação nas discussões em sala.-Um plano de trabalho (20%), e trabalho (40%) (a serem definidos. Os trabalhos serão avaliados por clareza naexposição das ideais; capacidade de argumentação; sustentação teórica e historiográfica; capacidade de articulaçãoentre idéias e leituras; capacidade de problematização.-Uma prova (com consulta): 40%. Avaliará material de todas as aulas, filmes, leituras e discussões.

Norma de Recuperação De acordo com a resolução COG 3583 de 29/09/89 terão direito à recuperação os alunos que tiverem alcançadofreqüência regimental e nota 3,0 (três). A avaliação será realizada por meio de um trabalho escrito a ser definido.

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Bibliografia I. Apresentação (Importante!) II. O declínio do império americano? Leitura: KARNAL, Leandro. Introdução. In: KARNAL, Leandro et. al. Históriados Estados Unidos: das origens ao século XXI. São Paulo, Contexto, 2007. pp.9-21. Filme: Fahrenheit: 11 desetembro, dir. Michael Moore (2004). III. Desenvolvimento colonial e independência política: mitos fundadores e conflitos sociais. Leituras: 1) KARNAL,Leandro. A Formação da Nação. In: KARNAL, Leandro et. al. História dos Estados Unidos: das origens ao séculoXXI. São Paulo, Contexto, 2007. pp.23-97; 2) Fonte Primária: PAINE, Thomas, trecho de Senso comum e a crise[1776]. São Paulo: IBRASA, 1953. pp.IX-XXI, 17-27. IV. Expansão territorial, Destino Manifesto e Republicanismo Norte-Americano. Leituras: 1) FERNANDES, LuizEstevam e MORAIS, Marcos Vinicius de, Os EUA no Século XIX. In: KARNAL, Leandro et. al. História dos EstadosUnidos: das origens ao século XXI. São Paulo, Contexto, 2007. pp.99-128; 2) Fonte Primária: TOCQUEVILLE, Aléxisde. Trecho de A democracia na América [1835]. São Paulo: Martins Fontes, 1998. pp.LV-LVI, 113-136. V. Escravidão e Guerra de Secessão. Leituras: JUNQUEIRA, Mary. Estados Unidos: A Consolidação da Nação. SãoPaulo, Contexto, 2001. pp.65-92. 2) MACPHERSON, James. Tempo de Glória. In: CARNES, Mark (org.) PassadoImperfeito: a História no Cinema. Rio de Janeiro, Record, 1997. pp.128-131. Filme: Tempo de Glória, dir. EdwardZwick (1989). VI. Urbanização, imigração e a formação da classe trabalhadora. Leitura: 1) FERNANDES, Luiz Estevam eMORAIS, Marcos Vinicius de, Os EUA no Século XIX. In: KARNAL, Leandro et. al. História dos Estados Unidos: dasorigens ao século XXI. São Paulo, Contexto, 2007. pp.137-172; 2) Análise de Fotos na segunda metade da aula:Lewis Hine e Nova York na virado do século 19-20. VII. Conflitos Sociais no Século Norteamericano, 1900-1950. Leituras: 1) PURDY, Sean. A Era Progressista e Décadas de Discordância. In: História dos Estados Unidos: das origens ao século XXI. São Paulo, Contexto, 2007.pp.173-216; 2) STANSELL, Christine. Reds. In: CARNES, Mark (org.) Passado Imperfeito: A História no Cinema. Riode Janeiro, Record, 1997. pp. 192-195. Filme: Reds, dir. Warren Beatty (1981). História dos Estados Unidos, Prof. Sean pág.3 VIII. A construção dos Estados Unidos como potência mundial. Leituras: 1) PURDY, Sean. A Segunda Guerra e osEUA como World Cop. In: KARNAL, Leandro et. al. História dos Estados Unidos: das origens ao século XXI. SãoPaulo, Contexto, 2007. pp.217-234; 2) Fontes Primárias: A Emenda de Platt (1901), Corolário Rooseveltiano daDoutrina de Monroe (1904), A Doutrina de Truman (1947). IX. Rupturas do Consenso: Os movimentos sociais dos anos 60. Leituras: 1) PURDY, Sean. Rupturas do Consenso,1960-1980. In: KARNAL, Leandro et. al. História dos Estados Unidos: das origens ao século XXI. São Paulo,Contexto, 2007. pp.235-256; 2) CHAFE, William. Mississippi em Chamas. In: CARNES, Mark (org.) PassadoImperfeito: A História no Cinema. Rio de Janeiro, Record, 1997. pp.274-277. Filme: Mississippi em Chamas, dir. AlanParker (1988). X. McGlobalização, a Nova Direita e Resistência. Leituras: 1) PURDY, Sean. McGlobalização e a Nova Direita. In:KARNAL, Leandro et. al. História dos Estados Unidos: das origens ao século XXI. São Paulo, Contexto, 2007.pp.257-276.; 2) DAVIS, Mike. As razões para deixar Malibu queimar. In: DAVIS, Mike. Ecologia do Medo: LosAngeles e a fabricação de um desastre. Rio de Janeiro, Record, 2001. pp.93-142. Filme: Pão e Rosas, dir. KenLoach (2000). XI. Assunto escolhido pelos alunos. XII. Assunto escolhido pelos alunos. XIII. Prova Final


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