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15 páginas
N13/4/ENVSO/SP1/SPA/TZ0/XX
Miércoles 6 de noviembre de 2013 (mañana)
SISTEMAS AMBIENTALES Y SOCIEDADES
NIVEL MEDIO
PRUEBA 1
INSTRUCCIONES PARA LOS ALUMNOS
• Escriba su número de convocatoria en las casillas de arriba.
• No abra esta prueba hasta que se lo autoricen.
• Conteste todas las preguntas.
• Escriba sus respuestas en las casillas provistas.
• En esta prueba es necesario usar una calculadora.
• La puntuación máxima para esta prueba de examen es [45 puntos].
1 hora
© International Baccalaureate Organization 2013
Código del examen
8 8 1 3 – 6 3 0 7
Número de convocatoria del alumno
0 0
16EP01
88136307
– 2 – N13/4/ENVSO/SP1/SPA/TZ0/XX
16EP02
1. Enlafigura1incluidamásabajosemuestraunaredtróficadeunecosistemapertenecientealbiomadelatundra.
Figura 1
Humanos
Lobos árticos Osos polares Gaviotas tridáctilas Búhos nivales
Zorros árticos Osos pardos
Picas Buey almizclero Caribou Lemmings Liebres árticas
Hepáticas Gramíneas Líquenes
Bacterias
y hongos
[Fuente:http://biomesfirst.wikispaces.com/file/view/Food_Web.JPG]
(a) Definaeltérminobioma. [1]
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(Esta pregunta continúa en la siguiente página)
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Véase al dorso
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16EP03
(Pregunta 1: continuación)
(b) Identifiquedosfactoresabióticosqueafectenaladistribucióndelatundra. [1]
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(c) (i) Con referencia a la figura 1, indique la relación ecológica entre dos especiesconcretas. [1]
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(ii) Indiqueelniveltróficodeloszorrosárticosenestaredtrófica. [1]
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(iii) Una red trófica es un modelo. Explique un punto fuerte y un punto débil de estemodelo. [2]
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16EP04
2. Enlafigura2incluidamásabajosemuestraunatablacondatosdemográficosdecuatropaísesdedistintaspartesdelmundo.
Figura 2
Tasa de fertilidad total/
número medio de hijos
por mujer durante
toda su vida
Tasa bruta de
natalidad/mil
habitantes
Tasa bruta de
mortalidad/mil
habitantes
Crecimiento
natural
%
Tiempo de
duplicación
PaísA 1,4 9 9 0 n/a
PaísB 7,0 48 12 X 19
PaísC 2,0 13 8 0,5 Y
PaísD 2,9 24 5 1,8 39
(a) (i) Conreferenciaalafigura2,determinelosvaloresdeXeY. [2]
X. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Y. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(ii) SugieradosrazonesqueexpliquenladiferenciaentrelatasadefertilidadtotaldelpaísByladelpaísC. [2]
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(iii) IndiquelafasedetransicióndemográficadelpaísD. [1]
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Véase al dorso
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16EP05
(Pregunta 2: continuación)
(b) (i) Describacómosecalculalahuellaecológicadeunapoblación. [2]
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(ii) Resumalarelaciónentrehuellaecológicayfasedetransicióndemográfica. [1]
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(iii) Comentelaafirmación“losvegetarianospresentanunamenorhuellaecológica”. [2]
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(Pregunta 2: continuación)
(c) Sugieracómoelrecicladopuedereducirlahuellaecológicadeuncolegio. [3]
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16EP08
3. En lafigura3 incluidamásabajosemuestraelciclovitaldelprotozooPlasmodium,causantedelamalaria.
Figura 3
Mosquito infectado
pica a una persona
Plasmodium llega al
hígado al cabo de 30
minutos, donde madura
y se reproduce
Algunos protozoos de Plasmodium se
trasladan a glóbulos rojos, que pueden llegar
a reventar, causando fiebre
Algunos protozoos de Plasmodium
son succionados desde el torrente
sanguíneo por otro mosquito
Algunos protozoos de Plasmodium se
trasladan a las glándulas salivares del
mosquito, desde donde contagiaran a
otra persona cuando el mosquito la pique
Mosquito
[Fuente:‘LifecycleofthemalariaprotozoanPlasmodium’deGeofi le Online,septiembrede2007,número553porBarbaraMelbourne.PublicadoporNelsonThornes2007.]
(a) (i) Conreferenciaalafigura3,indiqueeltipodeinteracciónpoblacionalentresereshumanosymosquitos. [1]
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Véase al dorso
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16EP09
(Pregunta 3: continuación)
LosmosquitoscausantesdelamalariapuedensercontroladosmedianteelusodepesticidascomoelDDT.
(ii) Identifique un beneficio económico del control de los mosquitos causantes de lamalaria. [1]
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(iii) Indiquedosargumentosafavordeconservaralosmosquitos. [2]
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(iv) Resuma cómo el calentamiento global podría causar cambios en el área dedistribucióndelosmosquitosportadoresdemalaria. [2]
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16EP10
(Pregunta 3: continuación)
(b) LapublicacióndeSilent Spring(Primaverasilenciosa),deRachelCarson,provocóunamodificacióndelosmétodosusadosparacontrolaramosquitosyotrosinsectoscausantesdeenfermedadesyplagas,inclusoenlaagricultura.Describaalguna otrainfluenciao
algún otroeventoderelevanciaquehayacambiadolasactitudeshaciaelmedioambiente. [2]
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16EP12
4. (a) Explique cómo se podría usar un organismo indicador concreto para detectar lacontaminaciónenunazonadeterminada. [3]
Nombredelorganismoindicador: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Explicación: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Enlafigura4incluidamásabajosemuestraladistribucióndepolillasmoteadasenbosquesdelReinoUnidoenlosañoscincuentadelsigloXX.Enaquellaépoca,lassuperficiesdelamayoríadelosárbolesenelcentroysurestedeInglaterraestabanmuyennegrecidasporlaacumulacióndelhollíncomoresultadodelaquemalocaldecarbón.Haydosformasdelapolilla,laoscuraylaclara,yambaspuedensercomidasporavesdelosbosques.
Figura 4
Viento
dominante
Clave:
Clara
Oscura
N
0 100 200
km
[Fuente:OrganizacióndelBachilleratoInternacional,2014]
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Véase al dorso
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16EP13
(Pregunta 4: continuación)
(b) (i) Describa la relación entre la distribución de las dos formas de polilla y lacontaminacióndelhábitat. [1]
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(ii) Sugieraunarazónqueexpliquelarelaciónquehayaidentificadoen(b)(i). [1]
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(iii) Resumados formasmediante las cuales se podría reducir la contaminación del aireurbano. [2]
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(c) Expliqueunaformamediantelacuallascondicionesatmosféricaspuedencontribuiralacontaminacióndelaire. [2]
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16EP14
5. Enlafigura5incluidamásabajosemuestraunchistegráficosobrelasselvashúmedas.
Figura 5
[Fuente:www.CartoonStock.com]
(a) Definaeltérminocomunidad climácica. [1]
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(b) Indiquedosamenazasquependansobrelasselvashúmedas,distintasdelatalamaderera. [2]
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16EP15
(Pregunta 5: continuación)
(c) (i) El autor del chiste gráfico ha dibujado los árboles “estrechando sus manos”.Expliqueporquélosecosistemasdeselvashúmedastropicalessonmásestablescuandolosárbolespermanecenenpie. [3]
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(ii) Resumaelprocesodesucesióntrasladeforestacióndeunazonadeselvahúmeda. [2]
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(d) Enumeredos factoresquepuedenhaber influidoenel sistemadevalorambientaldelautordelchistegráfico. [1]
1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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