MODULO 4

• la innovación puede formalizarse como un sistema no lineal.

• Rompe con la visión tradicional del pensamiento lineal.

• la innovación es resultado del aprendizaje, cooperativo y no cooperativo, entre los individuos que interactúan en una organización.

• capturar el aprendizaje que surge de la interacción y que da origen a la

• innovación.

Sistemas Dinamicos no lineales

Racionalidad • la racionalidad sólo busca mostrar que una de

las posiciones está errada.• individuos son capaces de organizar

perfectamente sus preferencias y determinar cuáles de ellas proveen mayor satisfacción,

• un comportamiento particular es racional y por lo tanto, superior a otros comportamientos.

• Los sistemas de valores reflejan la visión del mundo individual o de algunos individuos compartiendo una visión similar, que presentan comportamientos más o menos homogéneos; los cuales, justifican el concepto de agente representativo.

Irracionalidad• Se define como irracional cualquier comportamiento no

esperado. una persona puede elegir el camino adecuado sin poseer previsión perfecta o bien teniendo previsión perfecta elegir el camino incorrecto. Es decir, una persona que no se apegue el principio de racionalidad puede elegir líneas de acción que le permitan maximizar su utilidad; y personas perfectamente racionales o que representan el ideal racional tomen decisiones que no corresponden a la maximización de utilidad.

• los individuos poseedores de un sistema de creencias coherente no se percatan de la irracionalidad de sus acciones, a menos que intervenga un factor externo. En consecuencia, la irracionalidad sólo es detectable cuando se le compara con otro sistema de valores (el observador externo), de otra forma las acciones no son irracionales para el ejecutante.

• Aprendizaje neoclásico: cognición ingenua• El aprendizaje, a través de la imitación, ha sido

recuperado en modelos que reflejan el• fenómeno de las cascadas de información y del

comportamiento en manada. En esto• modelos se muestra que• comportamiento de los individuos se da por

imitación de otros• por ejemplo si un individuo• observa a otro elegir el restaurante A en vez

del restaurante B, decide entrar al• restaurante A porque supone que el otro

individuo conoce algo que el desconoce que le• lleva a elegir el restaurante A

• Aprendizaje dinámico: cognición fundamentada

• La cognición es la parte fundamental de los procesos de aprendizaje, estos procesos de

• aprendizaje conducen a cada persona a tomar decisiones diferentes; a nivel de la

• creación y exploración científica, cada individuo elige un camino diferente, esto se traduce

• en formas de cognición diversas. Lo cual se refleja en las innovaciones que surgen en el

• mundo.

• La complejidad de la innovación• una innovación está precedida por una

anterior, como si se tratara de una estructura fractal, así que cada nueva trayectoria de innovación está precedida por un conjunto de fractales.

• la innovación es un subproducto del aprendizaje; en tanto que, los individuos al aprender no tienen como objetivo central innovar; las innovaciones son un subproducto.

La retroalimentación en el aprendizaje

• Los mecanismos de retroalimentación permiten al sistema supervisar los efectos generados por acciones pasadas y corregir los desajustes de las decisiones pasadas; de tal forma que, el sistema en su conjunto se mantiene dentro de cierto margen de funcionamiento.

• la retroalimentación es un mecanismo de aprendizaje, pues el sistema escucha el

• efecto de acciones pasadas y emplea dicha información para tomar nuevas decisiones

• que a su vez generan nuevas acciones que nuevamente son interpretadas y empleadas

• en una nueva etapa de las decisiones.

• La interacción en el aprendizaje

• Los sistemas dinámicos lineales y no lineales incorporan la interacción entre las variables que los conforman. En el proceso de aprendizaje, los individuos interactúan con otros.

• El aprendizaje individual está acompañado del análisis de conceptos con otros individuos, como pueden ser profesores, colegas, estudiantes, pero también con la contrastación indirecta, misma que surge de la lectura de libros, artículos especializados, esta interacción completa el círculo de aprendizaje.

• La innovación una subproducto emergente del aprendizaje complejo

• Por lo presentado en los apartados previos, se puede señalar que la innovación emerge del proceso de aprendizaje individualizado, y de la retroalimentación que cada persona tiene con otros individuos; por lo que, el aprendizaje se puede considerar un proceso cognitivo complejo, de cuya interacción surge la innovación como un subproducto.