skkn mot song phuong phap giup tre mam non 5 6 tuoi lam quen voi van hoc

GiGiGiGiááááoooo ddddụụụụcccc đđđđạạạạoooo đđđđứứứứcccc chochochocho trtrtrtrẻẻẻẻ 5555 –––– 6666 tutututuổổổổiiii ththththôôôôngngngng quaquaquaqua viviviviệệệệcccc chochochocho trtrtrtrẻẻẻẻ llllààààmmmm quenquenquenquen vvvvớớớớiiii ccccáááácccc ttttáááácccc phphphphẩẩẩẩmmmm vvvvăăăănnnn hhhhọọọọcccc

PHPHPHPHPHPHPHPHÒÒÒÒÒÒÒÒNGNGNGNGNGNGNGNG GIGIGIGIGIGIGIGIÁÁÁÁÁÁÁÁOOOOOOOO DDDDDDDDỤỤỤỤỤỤỤỤCCCCCCCC &&&&&&&& ĐÀĐÀĐÀĐÀĐÀĐÀĐÀĐÀOOOOOOOO TTTTTTTTẠẠẠẠẠẠẠẠOOOOOOOO CHCHCHCHCHCHCHCHƯƠƯƠƯƠƯƠƯƠƯƠƯƠƯƠNGNGNGNGNGNGNGNGMMMMMMMMỸỸỸỸỸỸỸỸTRTRTRTRƯƯƯƯỜỜỜỜNGNGNGNGMMMMẦẦẦẦMMMMNONNONNONNONHHHHỒỒỒỒNGNGNGNG PHONGPHONGPHONGPHONG

----------------��----------------

ĐĐĐĐỀỀỀỀ TTTTÀÀÀÀI:I:I:I:

MMMMỘỘỘỘTTTT SSSSỐỐỐỐ BIBIBIBIỆỆỆỆNNNN PHPHPHPHÁÁÁÁPPPP GIGIGIGIÁÁÁÁOOOO DDDDỤỤỤỤCCCC ĐĐĐĐẠẠẠẠOOOO ĐĐĐĐỨỨỨỨCCCC CHOCHOCHOCHO TRTRTRTRẺẺẺẺ5555 –––– 6666 TUTUTUTUỔỔỔỔIIII THTHTHTHÔÔÔÔNGNGNGNGQUAQUAQUAQUAVIVIVIVIỆỆỆỆCCCCCHOCHOCHOCHO TRTRTRTRẺẺẺẺ LLLLÀÀÀÀMMMMQUENQUENQUENQUEN

VVVVỚỚỚỚIIII CCCCÁÁÁÁCCCC TTTTÁÁÁÁCCCC PHPHPHPHẨẨẨẨMMMMVVVVĂĂĂĂNNNNHHHHỌỌỌỌCCCC

Tên tác giả: NGUYNGUYNGUYNGUYỄỄỄỄNNNN THTHTHTHỊỊỊỊ TTTTƯƠƯƠƯƠƯƠIIIIChức vụ: GiGiGiGiááááoooo viviviviêêêênnnnĐơn vị công tác: TrTrTrTrưưưườờờờngngngngMMMMầầầầmmmmNonNonNonNon HHHHồồồồngngngng PhongPhongPhongPhong

Năm học: 2013 - 2014

MMMMộộộộtttt ssssốốốố bibibibiệệệệnnnn phphphpháááápppp gigigigiááááoooo ddddụụụụcccc đđđđạạạạoooo đđđđứứứứcccc chochochocho trtrtrtrẻẻẻẻ 5555 –––– 6666 tutututuổổổổiiiitttthhhhôôôôngngngng quaquaquaqua viviviviệệệệcccc chochochocho trtrtrtrẻẻẻẻ llllààààmmmm quenquenquenquen vvvvớớớớiiii ccccáááácccc ttttáááácccc phphphphẩẩẩẩmmmm vvvvăăăănnnn hhhhọọọọcccc

1

MMMMỤỤỤỤCCCC LLLLỤỤỤỤCCCC

PHPHPHPHẦẦẦẦNNNN I:I:I:I: ĐĐĐĐẶẶẶẶTTTT VVVVẤẤẤẤNNNN ĐĐĐĐỀỀỀỀ:::: ............................................................................... 2

PHẦN II: NỘI DUNG:......................................................................................4

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:................................................................................ 4

II. QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI:........................................................... 6

1. Khảo sát thực tế:............................................................................................6

2. Thuận lợi:......................................................................................................6

3. Khó khăn:......................................................................................................7

4. Khảo sát trẻ thực tế trong lớp:....................................................................... 7

III. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:......................................................................... 7

1. Biện pháp giải thích (trao đổi thoả thuận):.....................................................8

2. Biện pháp nêu gương:.....................................................................................10

3. Biện pháp khen, chê:......................................................................................11

4. Biện pháp giáo dục đạo đức trong các hoạt động thực tiễn (trò chơi, hoạt động

ngoài trời, đồng giao, ca giao, tục ngữ):.......................................................... 12

IV. KẾT QUẢ:................................................................................................ 14

BÀI HỌC KINH NGHIỆM................................................................................14

PHẦN III: KẾT LUẬN:.................................................................................. 15

KIẾN NGHỊ........................................................................................................16


2

PHPHPHPHẦẦẦẦNNNN I.I.I.I. ĐẶĐẶĐẶĐẶTTTT VVVVẤẤẤẤNNNN ĐỀĐỀĐỀĐỀ

Non sông Việt Nam có được vẻ vang hay không, dân tộc Việt Nam có

bước tới đài vinh quang để sánh vai với các cường quốc năm châu hay không

chính là nhờ phần lớn ở công lao học tập của các cháu.

Câu nói của Hồ Chủ Tịch đã đi vào lòng người, tạo ra động lực to lớn chohàng triệu người dạy và học. Đó chính là lễ và văn mà chúng ta phải truyền lại

cho các lớp kế cận, cho những chủ nhân tương lai của đất nước. Đất nước ta

đang trong thời đại bùng nổ thông tin buộc chúng ta phải đạt được những mụctiêu và quyết tâm cao, lẽ tất niên chúng ta chưa thực hiện được các kế hoạch đề

ra, vì vậy nhiệm vụ đó đang trông chờ vào thế hệ mầm non - chủ nhân tương lai

của đất nước. Ưu thế mà ta có được hiện nay là thế hệ trẻ - khoẻ, có sự đồngnhất cả về năng lực và trí tuệ, có tiềm năng sáng tạo. Vì thế chúng ta phải tin vào

thế hệ trẻ tương lai sẽ đứng vững trên nền truyền thống lịch sử vẻ vang đó. Đảng

và nhà nước ta đánh giá rất cao về vai trò của giáo dục, đầu tư vào giáo dục làđầu tư đúng hướng và được coi là quốc sách hàng đầu. Mục tiêu của công tác

chăm sóc giáo dục mầm non phát triển và hình thành nhân cách cho trẻ, việc

phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ trong giao tiếp sẽ giúp cho trẻ dễ dàng tiếpcận với các môn học khác như môn toán, tạo hình, âm nhạc.... Đặc biệt cho trẻ

làm quen với văn học là cho trẻ hoạt động nhiều để phát triển cho trẻ vốn từ,

luyện phát âm và dạy trẻ nói đúng ngữ pháp.

Chúng ta đã biết thơ truyện là một món ăn tinh thần của mỗi con người.Ngay từ khi còn nhỏ con người đã tiếp xúc với những lời ru của bà, của mẹ,

những câu chuyện, bài thơ đó có sức hấp dẫn kỳ lạ nó giúp cho tâm hồn trẻ thơ

được phong phú trí tưởng tượng phát triển và đặc biệt là làm giàu cho tâm hồntrẻ thơ.

Người xưa có câu: “VVVVăăăănnnn hhhhọọọọcccc llllàààà nhnhnhnhâââânnnn hhhhọọọọcccc”””” học văn tức là học để làm

người nên khi tiếp xúc với một tác phẩm văn học hay, có tính nhân văn sâu sắcđã giúp cho trẻ thơ biết yêu thương, kính trọng con người, biết tôn trọng cái

thiện- cái ác, cái tốt- cái xấu… và sẽ là vô cùng nguy hiểm nếu ở lứa tuổi này

chúng ta - những người lớn không làm cho trẻ yêu thích văn học nói chung, thơ


3

truyện nói riêng và việc đó sẽ làm cho tâm hồn trẻ thơ bị nghèo nàn, khó rungđộng với những tình cảm tốt đẹp.

Chính vì vậy thơ truyện phù hợp với lứa tuổi sẽ tạo ấn tượng sâu sắc trong

tâm hồn trẻ thơ là kho báu tinh thần và là hành trang cần thiết trong cuộc đời

tuổi trẻ từ đó hình thành ở trẻ một nhân cách và một bản ngã hướng thiện.

Có người nói: ““““TrTrTrTrẻẻẻẻ conconconcon bbbbââââyyyy gigigigiờờờờ ngngngngààààyyyy ccccààààngngngng hhhhư”ư”ư”ư” thực tế có phải như vậy

không? Câu hỏi đó thật là cần thiết: Nó khiến cho mọi người cần phải suy nghĩtới. Phải chăng việc ““““NgNgNgNgààààyyyy ccccààààngngngng hhhhư”ư”ư”ư” đó là của trẻ là do cách giáo dục của mỗi

gia đình hay do trẻ con ngày nay quá thông minh để tiếp nhận những cái xấu,

những cái không tốt của xã hội ngày nay, những sách báo, những bộ phim hoạthình mang nội dung đày tính giáo dục ngày càng ít đi nhường chỗ cho những

sách báo truyện không lành mạnh, những bộ phim hoạt hình mang tính bạo lực.

Bởi vậy, khi Bộ giáo dục và đào tạo, vụ giáo dục mầm non chỉ đạo thực

hiện chuyên đề ““““NNNNâââângngngng caocaocaocao chchchchấấấấtttt llllượượượượngngngng chochochocho trtrtrtrẻẻẻẻ llllààààmmmm quenquenquenquen vvvvớớớớiiii vvvvăăăănnnn hhhhọọọọcccc vvvvàààà chchchchữữữữ

viviviviếếếếtttt”””” tôi cảm thấy rất tâm đắc. Bởi tôi thiết nghĩ một tác phẩm văn học hay sẽhình thành ở trẻ những tình cảm lành mạnh trẻ có thái độ yêu ghét rõ ràng.

Trên thực tế qua mấy năm thực hiện chuyên đề này ở trường chúng tôi,

đặc biệt là lớp mẫu giáo lớn 5-6 tuổi do tôi phụ trách tôi thấy rằng để phát huy

tính tích cực của môn học với trẻ và để trẻ chủ động tiếp thu hào hứng thì hàngngày người giáo viên luôn gần gũi trẻ, chủ động gợi mở trò chuyện cùng trẻ ở

mọi lúc, mọi nơi cùng với việc sử dụng các phương pháp, biện pháp, hình thức

tổ chức linh hoạt, sáng tạo trong việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học sẽgiúp cho trẻ phát triển về tâm hồn, trí tưởng tượng phát triển.


4

PHPHPHPHẦẦẦẦNNNN II:II:II:II: NNNNỘỘỘỘIIII DUNGDUNGDUNGDUNG

I:I:I:I: LLLLÝÝÝÝ DODODODOCHCHCHCHỌỌỌỌNNNN ĐỀĐỀĐỀĐỀ TTTTÀÀÀÀIIII

Chưa là mẹ nhưng chứa chan tình mẹ

Bởi yêu nghề nên quý lớp mầm non.

Dạy tiếng mẹ đẻ cho trẻ tuổi mầm non có một ý nghĩa đặc biệt quan trọng,ngôn ngữ của trẻ phát triển tốt sẽ giúp trẻ nhận thức tốt và giao tiếp tốt góp phần

quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ. Việc phát triển

ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ trong giao tiếp sẽ giúp trẻ dễ dàng tiếp cận với cácmôn khoa học khác như môn Làm quen với môi trường xung quanh, âm nhạc,

tạo hình... Điều tôi muốn nói ở đây là thông qua bộ môn văn học trẻ đọc thơ, kể

truyện, đóng kịch, tạo cho trẻ được hoạt động nhiều, giúp trẻ khả năng phát triểntrí nhớ, tư duy và ngôn ngữ, khả năng cảm thụ cái hay - cái đẹp; cái tốt - cái đẹp;

cái tốt - cái xấu của mọi vật xung quanh trẻ. Bởi vì ở lứa tuổi trẻ được ví như tờ

giấy trắng, trẻ đến lớp như mở đầu trang sách, cô giáo in lên những hình ảnh,những vốn từ, những nhân vật, cử chỉ khác nhau thông qua những bài thơ - câu

truyện giúp trẻ mở mang kiến thức về xã hội, thiên nhiên, thông qua môn văn

học giúp trẻ phát triển ngôn ngữ cho trẻ là một nhiệm vụ quan trọng trongchương trình giáo dục toàn diện và tạo tiền đề cho trẻ trước khi vào lớp 1. Hiện

nay trẻ mầm non tiếp cận với tác phẩm văn học còn nghèo nàn về vốn từ, một

phần trẻ không biết diễn đạt, sao chép mạch lạc để giúp trẻ trong khi đọc, nghe,

kể có sự chú ý và có hiệu quả tối ưu nhất. Chính vì vậy, tôi chọn đề tài "Một sốbiện pháp giáo dục đạo đức cho trẻ thông qua việc cho trẻ làm quen với các tác

phẩm văn học".

Thơ truyện là tiếng nói tình cảm là một hình thức nhuần nhuyễn sắc béncủa tư tưởng, nó có tác dụng sâu rộng và lâu bền trong đời sống tinh thần của trẻ.

Có thể nói con người bắt đầu từ lứa tuổi mẫu giáo chính vì vậy mà giáo dục lứa

tuổi ““““NNNNâââângngngng nhnhnhnhưưưư nnnnâââângngngng trtrtrtrứứứứngngngng ---- hhhhứứứứngngngng nhnhnhnhưưưư hhhhứứứứngngngng hoahoahoahoa”””” là vô cùng quan trọng.Ta thấy rằng ở lứa tuổi này trẻ rất nhạy cảm với những bài thơ câu chuyện

hay thông qua việc đọc, nghe những bài thơ, câu chuyện thì giúp trẻ cảm nhận

được vẻ đẹp của thiên nhiên con người, cảm nhận được ý nghĩa nhân văn sâu sắc.Lúc sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh có nói:


5

“ Hiền giữ đâu phải là tính sẵnPhần nhiều do giáo dục mà nên”

Và có nhà văn đã viết:

“ Phương thức hành vi của con người và động vật không những do thuộc

tính bẩm sinh của hệ thần kinh gây ra mà do những ảnh hưởng đã dội tới vàthường xuyên dội tới sinh vật cá thể mà nó gây ra nghĩa là phụ thuộc vào sự giáo

dục”

Vậy thì muốn con ngoan trò ngoan thì người lớn “Bố mẹ và cô giáo”,chăm lo giáo dục trẻ ngay từ những năm tháng đầu tiên của cuộc đời đứa trẻ, từ

đó giúp cho trẻ lĩnh hội được những biểu tượng( khái niệm) sơ đẳng để nó có thể

biết được rằng cái gì được làm cái gì không được làm, cái gì nên hay khôngnên… những khái niệm đầu tiên sẽ để lại dấu ấn sâu sắc trong tâm hồn, cuộc đời

của mỗi trẻ và cũng chính là “Cái vốn” để con người ta có thể sống chung với

nhau.Vì thế, là giáo viên trực tiếp đứng lớp 5-6 tuổi tôi nhận thấy rằng việc giáo

dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo là vô cùng quan trọng và khó khăn. Đồng thời tôi

đã thực hiện theo cuộc vận động “ Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đứctự học và sáng tạo của ngành và phong trào thi đua xây dựng trường học thân

thiện và học sinh tích cực”. Vì vậy phải xây dựng sao cho những khái niệm đạo

đức ban đầu phải được chính xác và phản ánh được những đạo đức xã hội, đặc

biệt là phản ánh được tâm hồn của con người Việt nam chúng ta. Vì vậy, bảnthân tôi rất chú trọng đến việc thực hiện chuyên đề này cho trẻ ở lớp mình phụ

trách.

Từ thực tế giảng dạy, tôi thấy rằng việc giáo dục đạo đức cho trẻ ở lứa tuổinày phải làm sao để cho trẻ hiểu được và thấm nhuần chứ không phải mang tính

gò ép, giáo điều và giáo dục đạo đức không giống như giáo dục các mặt khác mà

giáo viên cần áp dụng những biện pháp nhẹ nhàng tế nhị để từ đó có thề dần dầnthấm nhuần vào tâm hồn những quy tắc hành vi, những khái niệm đơn giản để từ

đó trẻ có những hành động ngoan, biết cách ứng xử hàng ngày theo cách của

một đứa trẻ ngoan.


6

Chính vì vậy tôi đã suy nghĩ những nghiên cứu chọn đề tài ““““MMMMộộộộtttt ssssốốốố bibibibiệệệệnnnnphphphpháááápppp gigigigiááááoooo ddddụụụụcccc đạđạđạđạoooo đứđứđứđứcccc chochochocho trtrtrtrẻẻẻẻ 5-65-65-65-6 tutututuổổổổiiii ththththôôôôngngngng quaquaquaqua viviviviệệệệcccc chochochocho trtrtrtrẻẻẻẻ llllààààmmmm quenquenquenquen vvvvớớớớiiii ttttáááácccc

phphphphẩẩẩẩmmmm vvvvăăăănnnn hhhhọọọọcccc””””....

II:II:II:II: QUQUQUQUÁÁÁÁ TRTRTRTRÌÌÌÌNHNHNHNH THTHTHTHỰỰỰỰCCCC HIHIHIHIỆỆỆỆNNNN ĐỀĐỀĐỀĐỀ TTTTÀÀÀÀIIII

1111 .... KhKhKhKhảảảảoooo ssssáááátttt ththththựựựựcccc ttttếếếế ....

*Th*Th*Th*Thờờờờiiii giangiangiangian ththththựựựựcccc hihihihiệệệệnnnn đềđềđềđề ttttàààài.i.i.i.

Năm học 2013 - 2014 tôi thực hiện tại lớp 5tuổi A3 trường mầm nonHồng Phong.

Từ tháng 9/2013 đến tháng 4/ 2014

Với tổng số trẻ của lớp là 33 cháu, trong số này có 31 cháu qua lớp mẫugiáo nhỡ tại trường, có 02 cháu ở nơi khác chuyển về .

2. ThuThuThuThuậậậậnnnn llllợợợợiiii

---- Được sự quan tâm giúp đỡ của Ban giám hiệu về chuyên môn xây dựngphương pháp đổi mới thực hiện tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, tạo điều

kiện đầu tư cho cô và trẻ, sự quan tâm của Phòng giáo dục và đào tạo đến việc

đầu tư, xây dựng về trang thiết bị, cơ sở vật chất đầy đủ cho nhà trường.- Được sự quan tâm của Đảng uỷ, Hội đồng nhân dân, Uỷ ban nhân dân và

các chính quyền đoàn thể trong xã Hồng Phong.

---- Luôn được sự quan tâm chỉ đạo sâu sắc của Ban giám hiệu đến việc đầu

tư xây dựng cơ sở vật chất( đồ dùng, đồ chơi) tạo điều kiện giúp tôi nhữngnguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học và đồ chơi của các cháu.

- Giáo viên có tinh thần trách nhiệm, yêu nghề, mến trẻ, 2 giáo viên có

trình độ chuyên môn vững vàng( Một trình độ Đại học, một Trung cấp).- Có phòng học sạch sẽ, thoáng mát.

- Cô và trẻ cũng tạo được một số đồ dùng, đồ chơi, tranh truyện… để phục

vụ chuyên đề.- Có sự quan tâm giúp đỡ của phụ huynh trong một số việc: Tạo điều kiện

cho trẻ đến lớp, sưu tầm tranh ảnh sách báo, bìa, vải vụn…


7

3. KhKhKhKhóóóó khkhkhkhăăăănnnn- Do trình độ nhận thức của trẻ trong lớp không đồng đều, còn nhiều trẻ

nói ngọngvà cách phát âm mà chỉ tiếp cận một cách chung chung.

- Đa số phụ huynh bận công việc không trò chuyện với trẻ và nghe trẻ nói,

chưa quan tâm nhiều đến vấn đề học ở trường mầm non của trẻ, chưa tạo tâm lývà khả năng tự học, tự sáng tạo của trẻ.

- Kiến thức học sinh không đồng đều, một số trẻ nhận thức chậm, yếu.

- Sự nhận thức của một số phụ huynh còn hạn chế dẫn đến một số trẻ cònnhút nhát.

4.4.4.4.KhKhKhKh¶¶¶¶oooo ssss¸̧̧̧tttt trtrtrtrÎÎÎÎ ththththùùùùcccc ttttÕÕÕÕ trongtrongtrongtrong llllíííípppp

-Tríc khi thùc hiÖn ®Ò tµi nµy t«i tiÕn hµnh kh¶o s¸t trÎ trong líp t«i phô tr¸ch

víi sè trÎ lµ 33 trÎ ®¹t nh sau .

TG NGHE NÓI THỂ HIỆN TÍNHCÁCH ĐẠO ĐỨC

ĐầĐầĐầĐầuuuu

nnnnăăăămmmm

(T9/(T9/(T9/(T9/

2012012012013333))))

TTTT KKKK TBTBTBTB YYYY TTTT KKKK TBTBTBTB YYYY TTTT KKKK TBTBTBTB YYYY

3 11 10 8 3 9 13 7 3 8 11 10

%%%% 9 % 34% 30% 27% 9 % 27% 39% 25% 9% 25% 33% 33%

III:III:III:III: BIBIBIBIỆỆỆỆNNNN PHPHPHPHÁÁÁÁPPPP THTHTHTHỰỰỰỰCCCCHIHIHIHIỆỆỆỆNNNN

Trong phạm vi nghiên cứu đề tài: ““““MMMMộộộộtttt ssssốốốố bibibibiệệệệnnnn phphphpháááápppp gigigigiááááoooo ddddụụụụcccc đạđạđạđạoooo đứđứđứđứcccc

chochochocho trtrtrtrẻẻẻẻ mmmmẫẫẫẫuuuu gigigigiááááoooo 5-65-65-65-6 tutututuổổổổiiii ththththôôôôngngngng quaquaquaqua viviviviệệệệcccc chochochocho trtrtrtrẻẻẻẻ llllààààmmmm quenquenquenquen vvvvớớớớiiii ttttáááácccc phphphphẩẩẩẩmmmm vvvvăăăănnnn

hhhhọọọọcccc”””” Tôi đã xác định những nội dung giáo dục sau:

- Giáo dục lòng nhân ái (tình yêu thương) và những nhân tố sơ đẳng vềlòng yêu nước.

- Giáo dục quan hệ bạn bè xây dựng tình đoàn kết, khuyến khích trẻ biết

giúp đỡ học tập lẫn nhau, sống hòa thuận bên nhau, biết tuân thủ những quy tắcban đầu trong sinh hoạt tập thể.

- Giáo dục những quy tắc lễ phép và văn hóa, những đức tính tốt.


8

Như vậy, thông qua những nội dung giáo dục đạo đức trên đây, trong quátrình cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học tôi đã áp dụng một số biện pháp sau

nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện về đạo đức.

1.1.1.1. BiBiBiBiệệệệnnnn phphphpháááápppp gigigigiảảảảiiii ththththííííchchchch (Trao(Trao(Trao(Trao đổđổđổđổiiii ththththỏỏỏỏaaaa thuthuthuthuậậậận)n)n)n)

Trong biện pháp này cô có thể dùng tranh minh hoạ , các loại rối ...Để trẻhiểu sâu về nội dung trong các bài thơ ,câu chuyện .Giúp trẻ hiểu được ý nghĩa

giáo dục của một tác phẩm văn học đề từ đó thuyết phục, khuyên nhủ trẻ hành

động theo đúng các chuẩn mực quy tắc đạo đức.Ví dụ : Trong câu chuyện: “Bó hoa tươi thắm” cô giáo giúp trẻ hiểu được

rằng một em bé ngoan biết giúp đỡ mọi người khi gặp khó khăn và bé sẽ nhận

được những tình cảm tốt đẹp nhất mà mọi người dành cho mình chính là bó hoatươi thắm mang đến tặng bà.

Trong câu chuyện “ Ba cô gái ” cô giảng giải nội dung để trẻ hiểu

tình thương yêu của bố mẹ đối với các con là vô hạn , qua đó trẻ hiểu đượcngười mẹ luôn làm công việc vất vả tất cả vì các con , còn tình cảm của con đối

với mẹ ra sao ? nếu như người con chưa biết thương mẹ ,thì xẽ nhận hình phạt

nào trong chuyện . Từ đó trẻ thêm về tình cảm yêu thương của mẹ giành cho convà tình yêu thương của con đối với mẹ .

Ví du: Bài thơ “Chú giải phóng quân” qua sự giải thích của cô giáo giúp

trẻ hiểu được rằng đây là bài thơ viết về chú bộ đội trong thời kỳ kháng chiến

chống Mỹ cứu nước, các chú phải chiến đấu anh dũng, vô cùng vất vả để giànhđược độc lập tự do cho dân tộc, để cho chúng ta có được cuộc sống ấm no như

ngày hôm nay, từ đó giúp trẻ thêm yêu, tự hào về chú bộ đội.

Ví dụ: Bài thơ “Bác Hồ của em” đối với trẻ em hình ảnh Bác Hồ luôn tỏasáng và luôn là tấm gương sáng cho tất cả mọi người học tập và noi theo. Thông

qua bài thơ, cô giáo cần phải giải thích cho trẻ hiểu Bác Hồ là vị lãnh tụ của đất

nước, Bác có công lao vô cùng to lớn trong công cuộc xây dựng và bảo vệ đấtnước. Khi Bác còn sống, vào những ngày hội, ngày lễ, ngày tết Bác thường gửi

thư, gửi quà cho mọi người, nhất là các em thiếu nhi luôn được bác dành tình

cảm đặc biệt, tất cả mọi người đều yêu quý, kính trọng Bác cho dù Bác Hồ có đixa nhưng hình ảnh Bác luôn ở trong trái tim của mỗi người dân Việt nam.


9

Ví dụ: Trong các câu ca dao:

“ Chim trời ai dễ đếm lông

Nuôi con ai dễ kể công tháng ngày”

“ Công cha như núi Thái sơnNghĩa mẹ như nước trong nguồn chảy ra”.

Đây là những câu ca dao ca ngợi những công lao to lớn trời biển của cha

mẹ. Công lao ấy được so sánh với những hình ảnh, biểu tượng to lớn như núiThái Sơn, và tình cảm của cha mẹ dành cho con được ví như nước trong nguồn

không bao giờ cạn… Chính vì vậy, là người con phải luôn kính trọng cha mẹ,

phải chăm ngoan, vâng lời cha mẹ.=> Như vậy ta thấy rằng, với biện pháp này thì việc giải thích cho trẻ hiểu được

một câu truyện, một bài thơ hay, câu ca dao, tục ngữ đòi hỏi người giáo viên cần

có một kiến thức sâu sắc về tác phẩm và có các đồ dùng dạy học để từ đó mớicó thể truyền thụ và cung cấp cho trẻ những tri thức, hành vi đúng đắn nhất

CCCCôôôô vvvvàààà trtrtrtrẻẻẻẻ traotraotraotrao đổđổđổđổiiii trongtrongtrongtrong gigigigiờờờờ ddddạạạạyyyy ththththơơơơ


10

2.2.2.2. BiBiBiBiệệệệnnnn phphphpháááápppp nnnnêêêêuuuu ggggươươươương:ng:ng:ng:

Tôi thấy rằng biện pháp này được sử dụng nhiều đối với trẻ mầm non vì ở

lứa tuổi này, trẻ rất muốn được khen, được làm giống như mọi người lớn. Chính

vì vậy những tấm gương tốt trong thơ truyện sẽ giúp cho trẻ, khơi gợi ở trẻ tínhhướng hiện, biết giúp đỡ mọi người, mong muốn được bắt chước, noi gương

người mà trẻ ngưỡng mộ.

Ví dụ: Qua câu chuyện “Củ cải trắng” giúp trẻ hiểu được để có một tìnhbạn trong sáng tốt đẹp, các bạn phải biết giúp đỡ lẫn nhau, quan tâm, chia sẻ cho

nhau như: Thỏ, Hươu, dê, giúp nhau cho củ cái trắng, chính hành động của các

nhân vật trong truyện đã tác động đến trẻ làm cho trẻ hiểu được cái hay cái đẹptrong mối quan hệ bạn bè. Từ đó trẻ luôn mong muốn học tập các nhân vật đó để

làm được các công việc tốt cho bạn bè của mình.

Ví dụ: Trong câu truyện “Thánh Gióng” đã ca ngợi tinh thần yêu nước sâuđậm của một chú bé Gióng nói riêng và của cả dân tộc Việt Nam nói chung.

Trong cái phi thường khiến cho trẻ thán phục thì cũng có cái rất gần gũi với trẻ

đó là hình ảnh chú bé lên ba chưa biết nói, biết cười nhưng khi đất nước bị giặcxâm chiếm chú bé bỗng chốc trở thành chàng trai khỏe mạnh, anh dũng đứng ra

cứu nước cứu dân. Câu chuyện giúp trẻ hiểu được nhờ có lòng yêu nước, căm

thù giặc sẽ giúp con người có lòng quyết tâm, nó là một động lực thúc đẩy Thánh

Gióng làm một điều phi thường.

CCCCôôôô trtrtrtròòòò chuychuychuychuyệệệệnnnn vvvvớớớớiiii trtrtrtrẻẻẻẻ vvvvềềềề ttttấấấấmmmm ggggươươươươngngngng chchchchúúúú bbbbéééé ttttốốốốtttt bbbbụụụụngngngng trongtrongtrongtrong ccccââââuuuu truytruytruytruyệệệệnnnn


11

““““ QuQuQuQuảảảả bbbbầầầầuuuu titititiêêêênnnn ””””=> Tóm lại, do đặc thù của trẻ mầm non là luôn có ham muốn hiểu biết

được bắt chước, noi theo vì vậy, ngoài việc cho trẻ những tấm gương sáng để trẻ

noi theo thì chính giáo viên cũng phải là một tấm gương sáng để ảnh hưởng đến

trẻ, tác động đến trẻ.3.3.3.3. BiBiBiBiệệệệnnnn phphphpháááápppp khen,khen,khen,khen, chchchchêêêê

Đây là biện pháp giúp trẻ hiểu được thế nào là tốt – xấu, nên – không

nên, đúng – sai.Ví dụ: Truyện “Cây khế” qua câu truyện trẻ tỏ rõ thái độ chê trách người

anh tham lam, chính sự tham lam đó đã làm cho người anh bị trừng phạt bên

cạnh đó cũng giúp cho trẻ biết hướng tới những việc làm tốt đẹp, tránh xa việcxấu, từ đó hình thành ở trẻ những tình cảm trong sáng lành mạnh.

Hay qua câu truyện “Dê con nhanh trí” khen ngợi sự thông minh nhanh trí

của Dê con giúp trẻ thấy được Dê con là một con vật thông minh ngoan ngoãn,biết nghe lời mẹ dặn lại không hề run sợ trước kẻ ác. Như vậy trẻ biết được cái

tốt luôn chiến thắng cái xấu, cái thiện luôn chiến thắng cái ác.

Ví dụ: Bài thơ “Bập bênh”. Qua bài thơ này giúp trẻ hiểu được khi chơivới bạn phải đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau không tranh giành hơn thua cùng bạn.

- Trong biện pháp này cô có thể cho trẻ tập đóng kịch ,trẻ nhập vào vai

nhân vật trẻ biết được việc gì đúng – sai , nên –không nên


12

TrTrTrTrẻẻẻẻ đóđóđóđóngngngng kkkkịịịịchchchch trongtrongtrongtrong ccccââââuuuu chuychuychuychuyệệệệnnnn ““““ QuaQuaQuaQua đườđườđườđườngngngng ””””=> Ta thấy rằng việc khen chê đối với trẻ trước một sự việc, một hành

động nào đó chính là giúp trẻ bày tỏ chứng kiến của mình bởi vì tâm hồn trẻ rất

hướng thiện. Chính vì vậy mà những tình huống giáo viên đặt ra hay những tình

huống xảy ra trong quá trình giao tiếp của trẻ luôn được cô giáo xử lý kịp thời,đúng đắn để không làm mất đi sự mong muốn được khen của trẻ.

4.4.4.4. BiBiBiBiệệệệnnnn phphphpháááápppp gigigigiááááoooo ddddụụụụcccc đạđạđạđạoooo đứđứđứđứcccc trongtrongtrongtrong ccccáááácccc hohohohoạạạạtttt độđộđộđộngngngng ththththựựựựcccc titititiễễễễn(n(n(n( TrTrTrTròòòò chchchchơơơơi,i,i,i,

hohohohoạạạạtttt độđộđộđộngngngng ngongongongoààààiiii trtrtrtrờờờời,i,i,i, đồđồđồđồngngngng dao,dao,dao,dao, cacacaca dao,dao,dao,dao, ttttụụụụcccc ngngngngữữữữ ))))

Đây là cơ hội giáo viên tạo ra những tình huống có vấn đề cho trẻ xử lý từ

đó trẻ có thể tích lũy được những vốn kiến thức đạo đức, những kinh nghiệm

đạo đức trong mối quan hệ giữa trẻ với mọi người và với sự vật hiện tượng xungquanh trẻ.

Ví dụ: Thông qua trò chơi: “Lấy nước giúp bạn” tôi lồng vào câu chuyện

“Tích Chu”, tôi thấy trẻ rất hào hứng tham gia và biểu hiện được lòng khoandung độ lượng với bạn khi bạn đã nhận ra lỗi lầm của mình và sửa lỗi lầm đó.

Khi tham gia trò chơi trẻ cảm thấy mình đã góp một phần trong việc lấy được

nước suối tiên để bà uống và trở lại thành người.* Cách chơi được tổ chức: Cô giáo chia lớp thành hai đội, mỗi đội có được

một bình nước và phải vượt qua nhiều chướng ngại vật để mang nước về. Đội

nào hết bạn trước và mang nhiều nước về trước sẽ chiến thắng.

Hay cô có thể tổ chức cho trẻ nhiều trò chơi khác phù hợp với từng nộidung câu truyện hay bài thơ .


13

CCCCôôôô gigigigiááááoooo ttttổổổổ chchchchứứứứcccc mmmmộộộộtttt ssssốốốố trtrtrtròòòò chchchchơơơơiiii llllồồồồngngngng vvvvààààoooo hohohohoạạạạtttt độđộđộđộngngngng llllààààmmmm quenquenquenquen vvvvăăăănnnn hhhhọọọọcccc

Ví dụ: Thông qua hoạt động ngoài tiết học, ngoài việc cho trẻ đọc thơ, kể

chuyện về cô giáo, Bác Hồ, Chú bộ đội… trong những buổi học, những ngày kỷ

niệm, những ngày lễ lớn thì tôi còn tổ chức cho trẻ biểu diễn văn nghệ, trò

chuyện về chủ đề của ngày đó, từ đó giúp trẻ hiểu được ý nghĩa sâu sắc, từ đóyêu mến con người, yêu quê hương đất nước mình hơn.

Ví dụ: Bài thơ: ‘Em yêu nhà em”, cô giáo ngoài việc giáo dục trẻ có tình

cảm yêu thương gắn bó với ngôi nhà thân yêu của mình thì cô giáo giúp trẻ thểhiện tình thương yêu đó qua nét vẽ, qua cách tô màu bức tranh mình thể hiện.


14

Tất cả trẻ đều tham gia và phát huy trí tưởng tượng của trẻ về một ngôi nhà hạnhphúc có một gia đình sống vui vẻ hòa thuận.

Hay qua việc sử dụng các câu đố, bài thơ cô trẻ sáng tác giúp trẻ có thể

khắc sâu hình ảnh những nhân vật tốt.

“ Là cậu bé nhỏ,Bỗng chốc biến thành,

Chàng trai khỏe mạnh,

Giúp nước giúp dân,Đánh quân cướp nước”.

Hay câu đố trong truyện “Bó hoa tươi thắm”

“ Ai người chăm chỉ hiền lànhGiúp cho dê, chó vượt nhiều khó khăn

Chó cún cảm động trong lòng

Tặng luôn cho bạn bó hoa tuyệt vời”.=> Như vậy, việc giáo dục đạo đức thông qua trò chơi câu đố, các hoạt

động ngoài tiết học là việc hết sức quan trọng, nó đòi hỏi giáo viên phải linh

hoạt trong quá trình tổ chức để giúp đỡ cho tư duy, ngôn ngữ phát triển và hìnhthành cho trẻ những khái niệm đạo đức cơ bản.

IV.IV.IV.IV. KKKKẾẾẾẾTTTT QUQUQUQUẢẢẢẢ

Qua việc thực hiện chuyên đề “Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với

Văn học – Chữ viết” của ngànhVà quá trình thực hiện đề tài “MMMMộộộộtttt ssssốốốố bibibibiệệệệnnnn phphphpháááápppp gigigigiááááoooo ddddụụụụcccc đạđạđạđạoooo đứđứđứđứcccc chochochocho

trtrtrtrẻẻẻẻ 5-65-65-65-6 tutututuổổổổiiii ththththôôôôngngngng quaquaquaqua chochochocho trtrtrtrẻẻẻẻ llllààààmmmm quenquenquenquen vvvvớớớớiiii ttttáááácccc phphphphẩẩẩẩmmmm vvvvăăăănnnn hhhhọọọọcccc” được sự

giúp đỡ của Ban giám hiệu và các đồng nghiệp trong trường cùng với thực tế lớp.Với tổng số trẻ là 33 cháu

TTTTôôôôiiii ththththấấấấyyyy kkkkếếếếtttt ququququảảảả đãđãđãđã đạđạđạđạtttt đượđượđượđượcccc trtrtrtrêêêênnnn trtrtrtrẻẻẻẻ quaquaquaqua khkhkhkhảảảảoooo ssssáááátttt llllàààà::::

TG NGHE NÓITHỂ HIỆN TÍNH

CÁCH ĐẠO ĐỨC

ĐầĐầĐầĐầuuuu

nnnnăăăămmmm

TTTT KKKK TBTBTBTB YYYY TTTT KKKK TBTBTBTB YYYY TTTT KKKK TBTBTBTB YYYY

3 11 10 8 3 9 13 7 3 8 11 10


15

(T9/(T9/(T9/(T9/

2012012012013333))))

%%%% 9 % 34% 30% 27% 9 % 27% 39% 25% 9% 25% 33% 33%

CuCuCuCuốốốốiiii

nnnnăăăămmmm

(T4/(T4/(T4/(T4/

2012012012014444))))

8 15 7 2 9 16 6 1 9 16 5 2

25% 45% 21% 9% 27% 49% 18% 8 % 27% 49%15

%9%

BBBBÀÀÀÀIIII HHHHỌỌỌỌCCCCKINHKINHKINHKINH NGHINGHINGHINGHIỆỆỆỆM:M:M:M:

Từ những kết quả trên tôi rút ra bài học kinh nghiệm khi dạy trẻ phát triển

ngôn ngữ mạch lạc qua bộ môn làm quen văn học, qua các thể loại thơ, ca dao,

đồng dao...Giáo viên cần nâng cao trình độ ngôn ngữ của chính bản thân mình, qua

ngôn ngữ là phương tiện giáo dục chủ đạo.

Giáo viên phải thật sự kiên trì, nhẫn lại, yêu trẻ như con đẻ của mình.Giáo viên phải sưu tầm tranh ảnh, các đồ dùng, đồ chơi đẹp đảm bảo tính

thẩm mỹ và khoa học, thu hút được trẻ vào tiết học.

PHPHPHPHẦẦẦẦNNNN III:III:III:III: KKKKẾẾẾẾTTTT LULULULUẬẬẬẬNNNN

Qua việc thực hiện đề tài “MMMMộộộộtttt ssssốốốố bibibibiệệệệnnnn phphphpháááápppp gigigigiááááoooo ddddụụụụcccc đạđạđạđạoooo đứđứđứđứcccc chochochocho trtrtrtrẻẻẻẻ

5-65-65-65-6 tutututuổổổổiiii ththththôôôôngngngng quaquaquaqua viviviviệệệệcccc chochochocho trtrtrtrẻẻẻẻ llllààààmmmm quenquenquenquen vvvvớớớớiiii ttttáááácccc phphphphẩẩẩẩmmmm vvvvăăăănnnn hhhhọọọọcccc” bản thân tôithấy rằng, ngành giáo dục mầm non là ngành học đặc biệt trong sự nghiệp đào

tạo con người mới, là cơ sở hình thành và phát triển con người. Chính vì thế, là

một giáo viên mầm non luôn có phẩm chất đạo đức lối sống, tư tưởng, lập

trường vững vàng, luôn bồi dưỡng trau dồi kiến thức, rèn kỹ năng phát âm chuẩncho trẻ, kỹ năng này đóng một vị trí rất quan trọng trong cuộc sống hàng ngày

của trẻ, giúp trẻ có nhiều vốn từ mới làm giàu cho kho tàng kiến thức của trẻ.

Sau khi thực hiện đề tài “MMMMộộộộtttt ssssốốốố bibibibiệệệệnnnn phphphpháááápppp gigigigiááááoooo ddddụụụụcccc đạđạđạđạoooo đứđứđứđứcccc chochochocho trtrtrtrẻẻẻẻ 5-65-65-65-6 tutututuổổổổiiii


16

ththththôôôôngngngng quaquaquaqua chochochocho trtrtrtrẻẻẻẻ llllààààmmmm quenquenquenquen vvvvớớớớiiii ttttáááácccc phphphphẩẩẩẩmmmm vvvvăăăănnnn hhhhọọọọcccc” thông qua việc cho trẻ làmquen với tác phẩm văn học và hình thức luyện cho trẻ nói mạch lạc thông qua bộ

môn làm quen thơ, truyện, ca dao... Là sự tổng hợp toàn bộ nội dung, rèn luyện

ngôn ngữ đó chứng tỏ là ngôn ngữ của trẻ đạt yêu cầu cao về mặt biểu hiện âm

thanh, từ diễn đạt, câu đúng ngữ pháp cũng như sự mạnh dạn tự tin trong giaotiếp, đề tài nghiên cứu này sẽ là cơ sở vững chắc cho việc học tập của trẻ những

năm tiếp theo.

Sau khi thực hiện đề tài, “MMMMộộộộtttt ssssốốốố bibibibiệệệệnnnn phphphpháááápppp gigigigiááááoooo ddddụụụụcccc đạđạđạđạoooo đứđứđứđứcccc chochochocho trtrtrtrẻẻẻẻ 5-5-5-5-6666 tutututuổổổổiiii ththththôôôôngngngng quaquaquaqua chochochocho trtrtrtrẻẻẻẻ llllààààmmmm quenquenquenquen vvvvớớớớiiii ttttáááácccc phphphphẩẩẩẩmmmm vvvvăăăănnnn hhhhọọọọcccc” bản thân tôi nhận

thấy tài đề này vô cùng quan trọng và cấp thiết. Trong đó việc giáo dục đạo đức

cho trẻ mầm non thông qua các tác phẩm văn học là một hình thức đơn giản vàcó hiệu quả cao. Bởi vì giáo dục đạo đức là một nội dung vô cùng quan trọng

trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách con người ngay từ khi còn thơ

bé, nó góp phần rất lớn trong quá trình phát triển toàn diện 5 mặt: Đức- Trí- Thể-Mỹ và Lao động ở một đứa trẻ. Chính vì vậy, người lớn (Cô giáo, cha mẹ)

những người trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ phải luôn là tấm gương sáng cho trẻ

noi theo, phải luôn gần gũi, quan tâm đến trẻ và đặc biệt trong quá trình cho trẻlàm quen, tiếp xúc với một bài thơ, câu chuyện, ca dao, tục ngữ thì phải lựa chọn

các tác phẩm phù hợp với lứa tuổi, với nhận thức của trẻ để biến tác phẩm đó

thành phương tiện thực hiện ý đồ giáo dục có hiệu quả cao nhất, giúp hình thành

ở trẻ những khái niệm cơ bản, đơn giản nhất mà những khái niệm đó chính lànền tảng, là vốn quý cho trẻ sau này.

KIKIKIKIẾẾẾẾNNNN NGHNGHNGHNGHỊỊỊỊ::::

Trong quá trình giảng dạy và cho trẻ làm quen với các tác phẩm văn học ở

độ tuổi này gặp nhiều hạn chế về mọi mặt lứa tuổi 5- 6 tuổi, tôi thâý rằng các

câu chuyện, các bài thơ được sắp xếp theo đúng chủ đề nhưng bên cạnh đó, nộidung của các câu chuyện rất ngắn khiến cho giáo viên chúng tôi rất khó khăn

trong công việc giảng dạy để cho trẻ hiểu và yêu thích tác phẩm đó. Vậy bản

thân tôi mong muốn các ban ngành cấp trên lựa chọn các tác phẩm hay, có ýnghĩa, có nội dung giáo dục đạo đức cao giúp cho bản thân tôi cũng như những


17

giáo viên khác có thể truyền đạt tới trẻ, giúp trẻ hiểu nghĩa nhân văn sâu sắc củatác phẩm, từ đó đạt hiệu quả cao.

Trong trường mầm non đối tượng trẻ 5- 6 tuổi là đối tượng trẻ lớn nhất,

chương trình học của trẻ nhiều, tâm sinh lý của trẻ phát triển mạnh. Vì vậy để

chuẩn bị tâm thế và kiến thức cho trẻ vào lớp một là điều rất cần thiết. Bản thântôi đã và đang cố gắng thực hiện theo đề án Phổ cập Giáo dục mầm non cho trẻ

5- 6 tuổi.

Mong các cấp lãnh đạo quan tâm giúp đỡ về cơ sở vật chất, ngoài ra đầutư trang thiết bị dạy học như máy tính, màn chiếu để dạy cho trẻ để giáo viên

thực hiện tốt phương pháp đổi mới trong công tác giảng dạy, gây sự chú ý của

trẻ có hiệu quả học tập chất lượng cao.Thực tế trường lớp chưa đủ phòng học, phải đi học nhờ nhà văn hoá, học

nhờ phòng hội đồng, trường chưa có phòng chức năng. Vì vậy bản thân tôi mong

muốn các ban ngành cấp trên quan tâm đến để giúp giáo viên chúng tôi hoànthiện theo đề án phổ cập giáo dục mầm non 5-6 được tốt.

Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ mà tôi đã thu được trong quá trình

giáo dục đạo đức cho trẻ 5-6 tuổi thông qua việc cho trẻ làm quen với tác phẩmVăn Học.

Rất mong được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, góp ý để tôi có thêm

nhiều kinh nghiệm trong việc giảng dạy và chăm sóc giáo dục trẻ. Để chúng tôi

có thể ứng dụng công nghệ thông tin vào tất cả các hoạt động của trẻ”.Xin trân trọng cảm ơn.

HHHHồồồồngngngng PhongPhongPhongPhong,,,, ngngngngààààyyyy ththththáááángngngng nnnnăăăămmmm 2012012012014444

XXXXáááácccc nhnhnhnhậậậậnnnn ccccủủủủaaaa hihihihiệệệệuuuu trtrtrtrưởưởưởưởngngngng Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến kinh

nghiệm của mình viết không sao chép nộidung của người khác

TTTTÁÁÁÁCCCCGIGIGIGIẢẢẢẢ

NguyNguyNguyNguyễễễễnnnn ThThThThịịịị TTTTươươươươiiii


18

ÝÝÝÝKIKIKIKIẾẾẾẾNNNN NHNHNHNHẬẬẬẬNNNN XXXXÉÉÉÉTTTT VVVVÀÀÀÀ XXXXẾẾẾẾPPPP LOLOLOLOẠẠẠẠIIII CCCCỦỦỦỦAAAA

HHHHỘỘỘỘIIII ĐỒĐỒĐỒĐỒNGNGNGNGKHOAKHOAKHOAKHOAHHHHỌỌỌỌCCCC CCCCƠƠƠƠ SSSSỞỞỞỞ

…………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………...............…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………...............

…………………………………………………………………………………………


19

…………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………...............

………………………………………………………………………………...............………………………………………………………………………………...............

CHCHCHCHỦỦỦỦ TTTTỊỊỊỊCHCHCHCHHHHHỘỘỘỘIIII ĐỒĐỒĐỒĐỒNGNGNGNG

( Ký tên, đóng dấu)

skkn mot song phuong phap giup tre mam non 5 6 tuoi lam quen voi van hoc

Travel