skolenkäten teknisk rapport - skolinspektionen · fritidshem. målet är att se till att alla...

Skolenkäten –

Teknisk rapport

Enkätomgång 6, vårterminen 2013

Diarienummer 2013:3427

Skolinspektionen 2 (56)

Innehåll

1 Inledning .................................................................................................... 3

2 Bakgrund .................................................................................................... 4

3 Metod .......................................................................................................... 5

3.1 Population och urval .................................................................................. 5

3.2 Svarsalternativ .......................................................................................... 10

3.3 Skolenkäten genomförs som webbenkät .............................................. 10

3.4 Skolenkäten finns översatt till flera språk ............................................. 10

4 Genomförande ......................................................................................... 11

4.1 Information och kontaktinsamling ......................................................... 11

4.2 Datainsamling ........................................................................................... 11

4.3 Databearbetning och resultatredovisning ............................................. 12

4.4 Påminnelser .............................................................................................. 12

5 Svarsfrekvens ........................................................................................... 13

6 Resultatredovisning ................................................................................ 14

6.1 Beräkning av indexvärde ......................................................................... 14

6.2 Principer för att redovisa resultaten ...................................................... 15

6.3 Andel skolenheter som får resultatrapport ........................................... 16

7 Ändringar i Skolenkäten ........................................................................ 18

7.1 Enkäten...................................................................................................... 18

7.2 Procedur .................................................................................................... 19

7.3 Publicering av resultat ............................................................................. 19

8 Bortfall ...................................................................................................... 20

8.1 Externt bortfall .......................................................................................... 20

8.2 Internt bortfall ........................................................................................... 20

8.3 Tolkningsutrymme/Tillförlitlighet ........................................................... 20

9 Bilagor ....................................................................................................... 22

9.1 Bilaga 1. Kommuner som har genomfört Skolenkäten ........................ 22

9.2 Bilaga 2. Totalrapporter elevenkäten, vt 2013 ...................................... 27

9.3 Bilaga 3. Totalrapporter personalenkäten, vt 2013 .............................. 27

9.4 Bilaga 4. Totalrapporter vårdnashavarenkäten, vt 2013 ..................... 27

9.5 Bilaga 5. Genomförda förändringar av skolenkäten ............................. 28

9.6 Bilaga 6 Information om Skolenkäten till kommunal huvud-man ....... 51

9.7 Bilaga 7: Information om Skolenkäten till fristående huvud-man ....... 53

9.8 Bilaga 8: Informationsbrev om Skolenkäten till vårdnadshavare ....... 55


1 Inledning

Skolenkäten är en undersökning som Skolinspektionen riktar till elever, vård-

nadshavare och personal på skolor som inspekteras inom ramen för den regel-

bundna tillsynen1. Undersökningen har genomförts sex gånger sedan enkätstar-

ten hösten 20102. Enkäten genomförs en gång på våren och en gång på hösten -

en termin innan skolan är föremål för tillsyn.

Resultatet av Skolenkäten ligger till grund för bedömning av hur omfattande

tillsynen av en skola ska vara, bidrar med underlag för vidare observationer

och intervjuer vid skolbesöket samt utgör en del av Skolinspektionens helhets-

bedömning av skolan (skolbeslutet).

Denna rapport fokuserar på den sjätte enkätomgången som genomfördes våren

2013, men information om tidigare insamlingsomgångar finns att tillgå i tabell-

bilaga 1. Rapporten vänder sig till alla som kan vara intresserade av Skolenkä-

tens uppbyggnad till exempel elever, lärare och föräldrar som har deltagit eller

ska delta i undersökningen.

1 Skolinspektionen har fått i uppdrag att granska all skolverksamhet i Sverige. Under en sexårsperiod som

pågår till och med 2014 granskar vi alla skolenheter med grundskola, grundsärskola, gymnasieskola och

fritidshem. Målet är att se till att alla elever erbjuds en god utbildning i en trygg miljö.

2 Arbetet med att utveckla en enkät riktad mot elever och vårdnadshavare påbörjades 2008 på Skolverket.

Utvecklingsarbetet togs över av Skolinspektionen och en första pilotstudie med ett urval av elever genomför-

des på våren 2010.

Undersökningen i korthet

Population: Elever i grundskolans åk 5 och 9 samt gymnasiets år 2. Vårdnadsha-

vare till elever i förskoleklass, grund- och grundsärskolan. Pedagogisk personal i

grund- och gymnasieskolan

Huvudområden: Undervisning och lärande, anpassning efter elevens behov,

grundläggande värden och inflytande, trygghet och studiero

Periodicitet: Två gånger per år (höst och vår) med start ht 2010

Urvalsram våren 2013: Samtliga skolenheter som ska inspekteras inom ramen för

regelbunden tillsyn under hösten 2013

Antal medverkande skolenheter våren 2013: 560


2 Bakgrund

Skolinspektionen arbetar med olika typer av inspektioner för att säkerställa att

skolverksamheterna följer gällande lagar, regler och läroplaner. Målet är att

bidra till alla barns och elevers lika rätt till god utbildning i en trygg miljö där

alla når minst godkänt i alla ämnen.

Inom ramen för den huvudsakliga inspektionsformen, regelbunden tillsyn,

inspekteras all skolverksamhet. Skolinspektionen besöker i detta sammanhang

alla skolenheter med förskoleklass3, grundskola, grundsärskola, gymnasieskola

och gymnasiesärskola. Även fritidshemmen besöks.

Syftet med Skolenkäten är att bidra med underlag inför tillsynen av skolorna

samt för helhetsbedömningen av skolan genom att efterfråga elevers, vård-

nadshavares och pedagogisk personals uppfattning av verksamheten. Under-

sökningen bidrar till att fånga upp företeelser och attityder som är svåra att

fånga upp på andra sätt som exempelvis genom att granska kunskapsresultat

och verksamhetsbeskrivningar. I insamlingen av Skolenkäten eftersträvar

Skolinspektionen att upprätthålla de forskningsetiska principerna,

barnkonventionen (alla barns rätt att höras i frågor som rör dem själva) och

skolförfattningarna.

En gång om året fattar Skolinspektionen beslut om vilka kommuner och övrig

skolverksamhet som ska inspekteras inom ramen för den regelbundna tillsy-

nen. Beslutet om vilka kommuner och skolor som ska granskas fastställs i en så

kallad tillsynsplan.

Tillsynsplanen styr när en skolenhet ska genomföra Skolenkäten, även om till-

synsplanen kan revideras under året mot bakgrund av exempelvis risksignaler4.

3 Skolenheter med endast förskoleklass, samt förskoleklasser placerade i förskolan, genomför ej Skolenkäten.

Dessa antas dock vara mycket få till antalet.

4 En risksignal kan t.ex. vara att antalet anmälningar mot en skola har stigit markant eller att kunskapsresul-

taten har försämrats kraftigt.


3 Metod

3.1 Population och urval

Skolenkäten är en totalundersökning som riktas till rikets samtliga förskole-

klasser, grund-, grundsär- och gymnasieskolor. Även fritidshem omfattas av

undersökningen. I och med enkätomgång 6, har 153 kommuner genomfört

Skolenkäten, vilket utgör drygt hälften (53 %) av rikets samtliga 290 kommu-

ner, se figur 1. I bilaga 1 redovisas samtliga kommuner och antalet skolenheter

som har deltagit i Skolenkäten hittills.

Figur 1. Antal och andel kommuner som har besvarat Skolenkäten till och med enkätomgång 6, vt 2013.

Under våren 2013 genomfördes Skolenkäten i totalt 29 kommuner. Dessutom

ingick naturbruksgymnasieskolor i Östergötland och Västra Götalandsregionen

samt tillsyn av friskolekoncerner (friskoleföretag med fler än 2 skolor). Totalt

ingick 560 skolenheter i undersökningen.

153; 53%

137; 47%

Antal/andel kommuner

som har besvarat

Skolenkäten

Antal/andel kommuner

som ej besvarat

Skolenkäten


Tabell 1. Lista över kommuner och övriga skolverksamheter som ingick i urvalet för Skol-enkäten VT 2013, enkätomgång 6.

Kommuner, VT 2013 Övrig skolverksamhet, VT 2013

Arjeplog Smedjebacken Friskolekoncerner:

Boden Strömstad Fridaskolorna AB

Bollebygd Säter Industritekniska Gymnasiet Bergslagen AB

Burlöv Söderköping Internationella Engelska Skolan i Sverige AB

Båstad Tanum Peabskolan AB

Eskilstuna Tingsryd Sverige Ridgymnasium AB

Gällivare Töreboda

Haparanda Uddevalla

Härnösand Vaggeryd Övriga

Klippan Vetlanda Västerbergsslagens gymnasieförbund

Kristianstad Vänersborg (Ludvika och Smedjebacken)

Ludvika Västervik

Osby Ängelholm Naturbruksgymnasier i Östergötland och

Partille Örkelljunga Västra götalandsregionen

Sigtuna

3.1.1 Respondentgrupper

Skolenkäten besvaras av

Elever i grundskolans årskurs fem och nio samt gymnasiets år två

Pedagogisk personal som bedriver, följer upp och planerar undervis-

ning i grund- och gymnasieskolan

Vårdnadshavare till elever i förskoleklass, grund- samt grundsärskola

Vårdnadshavare till elever i grundskolan som ska besvara enkäten informeras

om deltagandet genom ett brev från Skolinspektionen, distribuerat av skolan. I

informationen framgår att deltagandet för barnet är frivilligt men också att

vårdnadshavaren kan invända mot barnets deltagande genom att meddela sko-

lan detta.

Frågeinnehåll

Skolenkäten är framtagen för att vara till stöd och ge underlag i den regel-

bundna tillsynen genom att bidra med elevers, vårdnadshavares och pedago-

gisk personals syn på skolverksamheten. Enkätfrågorna fokuserar särskilt på

områden som kan vara svåra att få information om från andra källor som till

exempel genom att ta del av betygsstatistik, verksamhetsdokumentation eller

vid skolbesöket.


Den regelbundna tillsynen är inriktad på att granska skolan utifrån följande

fyra huvudområden:

elevernas utveckling mot målen

pedagogisk ledning och utveckling av verksamheten

enskilda elevers rätt

särskilda krav för enskilda huvudmän (endast fristående skolor)

Varje huvudområde är nedbrutet i bedömningsområden och därefter i kon-

kreta bedömningspunkter som samtliga har sitt stöd i skollagstiftning och läro-

planer.

Skolenkätens frågor är operationaliseringar av de ovan nämnda bedömnings-

punkterna, det vill säga bedömningspunkten översätts i en konkret fråga. Ett

exempel är bedömningspunkten 1.1.3:

- Lärarna ger alla barn och elever den ledning och stimulans som de behöver i sitt

lärande och sin personliga utveckling för att de utifrån egna förutsättningar

ska kunna utvecklas så långt som möjligt enligt utbildningens mål.

vilken är operationaliserad med enkätfrågan

Skolarbetet gör mig så nyfiken att jag får lust att lära mig mer (enkät-

fråga till elever i åk 5),

Skolarbetet stimulerar mig att lära mig mer (enkätfråga till elever i åk 9

och år 2) och

Ett annat exempel är Bedömningspunkt 1.3.1:

- Skolmiljön vid skolan präglas av trygghet och studiero

som operationaliserats med enkätfrågan

I min skola finns det elever som jag är rädd för (enkätfråga till elever)

På den här skolan känner sig eleverna trygga (enkätfråga till pedago-

gisk personal)

Mitt barn känner sig trygg i skolan (enkätfråga till vårdnadshavare).

För ytterligare information om bedömningsunderlagen som används vid den

regelbundna tillsynen hänvisas till http://www.skolinspektionen.se/sv/Tillsyn--

granskning/Regelbunden-tillsyn/.

Skolenkätens frågeområden och frågor är anpassade utifrån vem som besvarar

enkäten och finns därför i flera versioner, en enkät till respektive grupp:

Elever i årskurs 5

Elever i årskurs 9 och gymnasiets år 2

Vårdnadshavare med barn i förskoleklass

Vårdnadshavare med barn i grundskolan

Vårdnadshavare med barn i grundsärskolan

Pedagogisk personal i grundskolan och gymnasiet

http://www.skolinspektionen.se/sv/Tillsyn--granskning/Regelbunden-tillsyn/

http://www.skolinspektionen.se/sv/Tillsyn--granskning/Regelbunden-tillsyn/


I tabell 2 på nästa sida redovisas vilka bedömningsområden och

bedömningspunkter som ingår i de olika enkäterna samt hur frågeområdena är

relaterade till dessa.


Tabell 2. Skolenkätens bedömningsområden, bedömningspunkter och frågeområden

i respektive enkätversion.P=Pedagogisk personal, VH= Vårdnadshavare *endast

vårdnadshavare med barn i grundsärskola och grundskola **endast vårdnadshavare

med barn i grundsärskola ***endast vh med barn i f-klass, g-särskola och gr sk åk 1-4

Bedömningsområde Bed.-punkt

Frågeområde Elever Åk 5 Åk 9/ år 2 år 2

P VH

Undervisning och lä-rande

1.1.1 Veta vad som krävs X X *

1.1.1 Information om utbildningens mål X

1.1.2 Samordning av undervisning X

1.1.3 Stimulans och utmaningar X

1.1.3 Stimulans X X X

1.1.3 Tillit till elevens förmåga X X X X

1.1.3 Anpassning efter elevens behov X X X X

1.1.3 Utmaningar X X X

Grundläggande värden och

inflytande

1.2.1 Argumentation och kritiskt tänkande X X X

1.2.1 Grundläggande värden i undervis-ningen

X X

1.2.1 Grundläggande värden på skolan X X X X

1.2.2 Delaktighet och inflytande X X

1.2.2 Elevinflytande X

1.2.2 Vårdnadshavares delaktighet och inflytande

X

Trygghet och studiero 1.3.1 Ordningsregler X X X

1.3.1 Studiero X X X X

1.3.1 Trygghet X X X X

1.3.2 Förhindra kränkningar X X X X

Särskilt stöd 1.4.1 Särskilt stöd - enligt elevens behov X

1.4.2 Särskilt stöd - skyndsam utredning och åtgärd

X

Bedömning och betyg 1.5.3 Elevens utveckling X

1.5.2 Bedömning och betygssättning X

Erbjudande av utbild-ning

3.1.1 Modersmålsundervisning X

3.1.1 Avgiftsfri skola X

Pedagogiskt ledarskap och utveckling av ut-bildningen

2.1.1 Pedagogiskt ledarskap X

2.1.1 Utveckling av utbildningen X

Handläggnings-rutiner 3.3.1 Rutiner anmälningsskyldighet till socialnämnden

X

Mottagande i särskola 1.1.4 Mottagande i grundsärskola **

Särskilda krav för fri-tidshem

5.1.1 Fritidshem ***


3.2 Svarsalternativ

Samtliga enkäter i Skolenkäten är huvudsakligen utformade med påståenden,

för vilka följande svarsalternativ råder:

Stämmer helt och hållet

Stämmer ganska bra

Stämmer ganska dåligt

Stämmer inte alls

Vet ej

För ett fåtal områden är det istället formulerade frågor (ej påståenden) och för

dessa finns svarsalternativen:

Ja

Nej

Vet ej

Svarsalternativen ja, nej och vet ej används som så kallade filterfrågor som styr

vilka följdfrågor som ställs och finns endast i enkäten till vårdnadshavare (till

exempel Har du eller annan vårdnadshavare till ditt barn ett annat språk än svenska

som modersmål? och Får ditt barn särskilt stöd i skolan?).

3.3 Skolenkäten genomförs som webbenkät

Skolenkäten genomförs som webbenkät och insamlingen genomförs av ett ex-

ternt företag på på uppdrag av Skolinspektionen.5

3.4 Skolenkäten finns översatt till flera språk

För att så många som möjligt ska kunna besvara undersökningen finns enkäten

översatt till flera språk. De språk som vi har översatt enkäten till i enkätomgång

sex, vårterminen 2013, är följande.

Skolenkäten till vårdnadshavare: Arabiska, Engelska, Finska, Kurmanci, Ro-

mani Chib Arli, Ryska, Somaliska, Sorani.

Skolenkäten till elever: Arabiska, Engelska, Somaliska

Vilka språk som Skolenkäten översätts till grundas på dels språklig utbredning

i riket, dels på språklig utbredning bland nyanlända. Den enkät som riktar sig

till föräldrar har prioriterats i översättningarna.

5 Utförare av samtliga insamlingsomgångar till och med omgång 6 är Entergate AB.


4 Genomförande

Genomförandet av Skolenkäten – från och med att Skolinspektionen informerar

huvudmännen6 om kommande inspektion till och med resultatpresentation -

sträckte sig över totalt 12 veckor under våren 2013. Undersökningen en delas

in i tre perioder:

Information och kontaktinsamling: 25 januari – 11 februari

Datainsamling: 18 februari – 5 april (sju veckor)

databearbetning och resultatredovisning 5 april – 19 april (två veckor).

4.1 Information och kontaktinsamling

NärSkolinspektionen fattat beslut om vilka huvudmän (kommuner och

fristående skolföretag) skolor som ska tillsynas under våren 2013 ,

informerades huvudmännen skriftligen om förestående inspektion. I samband

med detta utskick bifogas även ett informationsbrev om Skolenkäten (se bilaga

6 och 7). I informationsbrevet ombeds huvudmännen att rapportera in

kontaktuppgifter till respektive skolenhets rektor till Skolinspektionen.

Informationsbrevet skickades till huvudmännen från och medden 25 januari

2013 och huvudmännen hade fram till och med den 11 februari på sig att

inkomma med kontaktuppgifter.

4.2 Datainsamling

Datainsamlingen pågick mellan den 18 februari och 5 april. Den 18 februari

2013 skickade Skolinspektionen information om Skolenkäten, till samtliga

berörda rektorer i de skolor som ingick i undersökningen. Rektorerna ombads

att

informera vårdnadshavare om Skolenkäten via det informationsbrev

som Skolinspektionen tagit fram för ändamålet (bilaga 8)

registrera antalet pedagogisk personal

registrera antal klasser i årskurs fem, nio och år två

efter registrering av ovanstående, distribuera lösenord motsvarande an-

tal elever till varje klass och till den pedagogiska personalen.

Sista dag för att besvara enkäten var den 5 april, inklusive en reservvecka.

Enkäten var därmed öppen för att besvaras under totalt sju veckor.

Vårdnadshavare besvarade enkäten för sitt/sina barns skola/skolor genom det

för skolan sepcifika lösenordet som rektor skickade ut.

6 Huvudmännen är kommunen för kommunala skolor och skolföretagsledningen för fristående skolor. I ett

fåtal fall är huvudmannen landstinget.


4.3 Databearbetning och resultatredovisning

Enkätperioden pågick från den 18 februari till den 5 april. Mellan den 5 april

och den 19 april tvättades datamängden på felaktigheter, exempelvis

dubbelregistrerade skolklasser, skolenheter som av någon anledning inte

längre är föremål för tillsyn samt nonsenssvar (baserat på rimliga svarstider).

Därpå följde bearbetning av data och framställande av resultat som

presenterades i rapportform. För varje skolenhet erhölls en rapport per

respondentgrupp, givet att kriterier för kvalitet och anonymitet var uppfyllda

(se vidare under rubiken ”resultatredovisning”). Resultatet presenterades

internt på Skolinspektionens intranät den 19 april. Samtliga skolrapporter fanns

tillgänliga för allmänheten i slutet av september 2013.

Skolinspektionen har efter upphandling uppdragit åt företaget Entergate AB att

hantera all datainsamling. Webbenkäten och rapportformatet är utvecklat i

Entergates programverktyg Esmaker. Entergate har även bistått med teknisk

support och påminnelser per telefon.

4.4 Påminnelser

Under hela insamlingsperioden skickades totalt 17 olika påminnelser via e-

post, varav en del allmänna och en del riktade till specifika skolor och/eller

klasser. Mot slutet av kontaktinsamlingsperioden och datainsamlingsperioden

genomfördes även påminnelser via telefon.


5 Svarsfrekvens

Enkätomgång 6, våren 2013, besvarade totalt 39 683 personer från 560

skolenheter i 29 kommuner Skolenkäten. Tidigare enkätomgångar har antalet

svar varierat mellan drygt 32 000 till drygt 79 000.

Tabell 5: Antal svar och svarsfrekvens (%) för respektive respondentgrupp i Skolen-

kätens olika insamlingsomgångar. * = ej aktuell uppgift, ** = enkättyp fanns ej till-

gänglig för aktuell insamlingsomgång, *** = uppgift saknas. %= Svarsfrekvens

Respondent-grupp

HT2010 VT2011 HT2011 VT2012 HT2012 VT2013

Antal svar

% Antal svar

% Antal svar

% Antal svar

% Antal svar

% Antal svar

%

Elever

Åk 5 5856 87% 7886 91% 8309 89% 6368 89% 14617 89% 6461 86%

Åk 9 6007 72% 7282 76% 8096 82% 5823 78% 11499 76% 5765 75%

År 2/3 11115 59% 4907 66% 12591 65% 5957 72% 6999 70% 5502 72%

Pedagogisk personal

Grundskola 5287 71% 6348 75% 6273 73% 4761 74% 10323 70% 4893 71%

Gymnasiet 4354 67% 1656 75% 3841 69% 1968 71% 2531 73% 2007 73%

Vårdnads-havare

Förskoleklass ** ** ** ** ** ** ** ** 3979 * 1331 *

Grundskola 4041 * 4100 * 16083 * 13135 * 29143 * 13596 *

Grundsärskola ** ** ** ** ** ** 100 * 200 * 128 *

Totalt 36660 32179 55193 38112 79291 39683

I tabell 5 framgår antal svarande respektive svarsfrekvensen för respektive

respondentgrupp för de insamlingsomgångar av Skolenkäten som hittills har

genomförts. Mellan insamlingsomgång HT2011 och insamlingsomgång VT2012

ändrades respondentgruppen elever i år 3 på gymnasiet till nuvarande elever i

år 2 på gymnasiet. När det gäller Skolenkäten till vårdnadshavare redovisas

istället antal svar. Detta beror på att vi inte kan uppge antal vårdnadshavare

som svarat, eftersom en vårdnadshavare kan ge upphov till flera svar.

Dessutom kan båda vårdnadshavarna svara för ett och samma barn, eller välja

att besvara enkäten för ett barn tillsammans. För vårdnadshavare uttalar vi oss

alltså om antal svar och inte antal individer och svarsfrekvens är därför inte

möjlig att ange.


6 Resultatredovisning

Resultatet av Skolenkätens frågor redovisas dels per påståenden och dels per

frågeområde (gäller ej årskurs 5 där endast resultatet per påstående redovisas).

Resultatet av ett frågeområde redovisas i form av ett indexvärde. Kommunens

eller skolans resultat jämförs i aktuell rapport mot det totala indexvärdet för

samtliga undersökta enheter under samma enkätomgång.

Det är den enskilda skolenhetens avvikelse mot det totala indexvärdet för

samtliga skolenheter som analyseras för att bestämma hur omfattande en

inspektion ska vara för en skolenhet (bas, breddad eller fördjupad inspektion).

Resultatet används även som underlag inför inspektionen genom att bidra med

uppslag för vilka frågor som bör undersökas vidare. Skolresultatet utgör även

underlag för skolbeslutet.

6.1 Beräkning av indexvärde

Varje frågeområde består av tre påståenden (åk 5 undantaget).

Redovisningsenheter i resultatredovisningen utgörs dels av antal och andel

svarande för respektive svarsalternativ för de olika påståendena, och dels i

form av ett gemensamt mått- ett index - för de tre påståendena i respektive

frågeområde. Beräkning av ett index går till så att de olika svarsalternativen på

de olika frågorna ges ett värde som sedan summeras och delas på antalet svar

(se tabell 6).

Tabell 6. Beräkningen av index i Skolenkäten

Svarsalternativ Värde i beräkningen

Stämmer helt och hållet 10

Stämmer ganska bra 6,67

Stämmer ganska dåligt 3,33

Stämmer inte alls 0

Vet ej Exkluderas från beräkningarna

Har man till exempel svarat stämmer helt och hållet på den första frågan,

stämmer ganska dåligt på den andra frågan och stämmer ganska bra på den

tredje frågan i ett index får man följande värde: 10+3,33+6,67=20. Detta värde

delas sedan på antalet svar, vilket här ger ett indexvärde på 20/3=6,67.

I beräkningen av indexvärdet ges svarsalternativen för negativa påståenden

omvänt värde för att på så sätt gå i linje med de övriga påståendena.


Genom att jämföra skolans indexvärde i ett frågeområde jämfört med samtliga

medverkande skolenheter i enkätomgången kan man se om skolenhetens

resultat avviker positivt eller negativt från genomsnittet.

Jämförelser mellan olika frågeområden och index ger generell information om

hur olika områden bedöms inom skolan. Frågeområden som har låga

indexvärden indikerar områden som samtliga skolor generellt har problem

med och frågeområden som har höga indexvärden indikerar områden som

samtliga skolor generellt lyckas väl inom.

6.2 Principer för att redovisa resultaten

Resultatredovisningen av Skolenkäten är styrd av ett antal olika kvalitets- och

anonymitetsprinciper. Dels är det angeläget att skydda enskilda respondenters

svar, det vill säga inga enskilda svar ska kunna kopplas till en specifik person,

och dels så är det viktigt att resultatet håller en hög kvalitet och är tillförlitligt.

6.2.1 Kvalitet

För att säkra resultatens tillförlitlighet måste följande kriterier vara uppfyllda

för att resultaten ska redovisas:

Minst 65 % måste ha besvarat Skolenkäten på skolenheten för att resul-

tatet ska redovisas.

Minst 20 personer måste ha besvarat Skolenkäten på skolenheten för att

resultaten för enskilda påståenden ska redovisas. Om det är 10-19 per-

soner som har besvarat Skolenkäten på skolenheten redovisas dock me-

delvärdet för respektive påstående.

Minst fem personer måste ha besvarat Skolenkäten på skolenheten för

att resultatet för indexvärdena ska redovisas.

Enkätsvar med svarstid under två minuter för elever i åk 9 och år 2 och

under en minut för elever i åk 5 rensas bort.

6.2.2 Anonymitet

För att det inte ska vara möjligt att kunna identifiera enskilda svarande finns ett

antal begräsningar för hur resultatet för den enskilda skolenheten redovisas.

För att resultatet för ett enskilt svarsalternativ , till exempel Stämmer

helt och hållet, ska redovisas krävs att minst fem personer har angett

svarsalternativet. Om det är färre än fem personer som har angett ett

visst svarsalternativ maskeras resultatet automatiskt för att säkra

anonymiteten. Om endast ett svarsalternativ har färre än fem svar

maskeras även det svarsalternativ med näst minst antal svar för att det

inte ska vara möjligt att räkna ut hur många som angett det andra

alternativet.

Minst fem personer måste ha besvarat enkäten i respondentgruppen

(för elever i årkurs 5 är det minst tio personer)


6.3 Andel skolenheter som får resultatrapport

På grund av de kvalitets- och anonymitetsprinciper som vi tillämpar erhåller

inte samtliga medverkande skolenheter resultatrapporter. Det finns även ett

fåtal skolor som ingår i urvalet men som vi inte får någon kontakt med under

insamlingsperioden. Dessa brukar emellertid vara mycket få till antalet.

Fördelningen mellan andelen som får respektive inte får resultatrapport samt

anledningen till att resultat inte erhålls under de två senaste enkätomgångarna

redovisas i tabell 7.

Tabell 7. Andel skolor som fått rapporter HT 2012 och VT 2013. * För elever i åk 5 =

färre än 10 svarande (dessa har ej index). För övriga respondentgrupper = färre än 5

svarande, % = andel, - = uppgifter är ej tillgängliga

Medverkande skolenheter

Skolenheter som fått

rapporter

Skolenheter som inte fått rapporter

Varav noll registrerade

Varav för få svarande*

Varav svarsfrekvens under 65%

Totalt

VT-13 Antal Antal % Antal % Antal % Antal % Antal %

Elev

Åk 5 269 190 71% 2 3% 73 92% 4 5% 79 29%

Åk 9 133 113 85% 2 10% 9 45% 9 45% 20 15%

År 2 110 80 73% 0 0% 2 7% 28 93% 30 27%

Pedagogisk personal

Grundskola 397 244 61% 1 1% 74 48% 78 51% 153 39%

Gymnasiet 110 88 80% 1 5% 2 9% 19 86% 22 20%

Vårdnadshavare

Grundskola och 399 352 88% 34 72% 13 28% - - 47 12%

förskoleklass

Grundsärskola 51 9 18% 18 43% 24 57% - - 42 82%

HT-12

Elev

Åk 5 513 400 78% 20 18% 76 67% 17 15% 113 22%

Åk 9 259 197 76% 17 27% 18 29% 27 44% 62 24%

År 2 117 78 67% 7 18% 4 10% 28 72% 39 33%

Pedagogisk personal

Grundskola 671 422 63% 8 3% 101 41% 140 56% 249 37%

Gymnasiet 116 82 71% 3 9% 7 21% 24 71% 34 29%

Vårdnadshavare

Grundskola 674 607 90% 17 25% 50 75% - - 67 10%

Grundsärskola 94 17 18% 31 40% 46 60% - - 77 82%

Förskoleklass 556 306 55% 69 28% 181 72% - - 250 45%


6.3.1 Resultatet publiceras internt och externt

Den initala användningen av resultatet är som underlag för bedömning av

tillsynstyp (bastillsyn, breddad eller fördjupad tillsyn). Därefter används

skolresultatet som underlag inför skolbesöket och i skolbeslutet.

Resultatet för en enskild skolenhet blir tillgänglig för allmänheten efter

avslutad tillsyn och när skolbeslutet är fattat. Skolrapporten blir då

nedladdningsbar på Skolinspektionens hemsida under ”beslut och rapporter”

samt på Skolverkets internetbaserade resultat- och kvalitetsinformationssystem

(SIRIS). Totalrapporter för varje respondentgrupp – elever, pedagogisk

personal och vårdnadshavare finns tillgänliga via Skolinspektionens diarium

(dnr 2013:3427).


7 Ändringar i Skolenkäten

7.1 Enkäten

Skolenkäten har sedan starten kontinuerligt utökats med avseende på

respondengrupper. Dessutom är formuläret under kontinuerlig utveckling och

enkäterna revideras vid behov till exempel efter förändringar i skollag,

läroplaner och bedömningsunderlag. Enkäterna ses även alltid över inför varje

kommande datainsamlingsperiod och då inkomna synpunkter och

kommentarer från vårdnadshavare och andra respondentgrupper tas i

beaktande.

Utveckling av nya enkäter sker fortlöpande för att täcka upp verksamhetens

behov och tillvarata de kunskaper om skolorna som finns hos dem som verkar i

dem. Inför insamlingsomgång 6, våren 2013, gjordes mindre justeringar i

enkäterna (se bilaga 5 för detaljer), men inga nya respondentgrupper eller

frågeområden tillkom. I tabell 4 redovisas utvecklingen av enkäter (till olika

respondentgrupper) sedan första insamlingsomgången ht 2010.

Tabell 4: Utvecklingen av enkäter till Skolenkätens olika målgrupper sedan första

enkätomgången ht 2010.

HT2010 VT2011 HT2011 VT2012 HT2012 VT2013

Elever Åk 5, 9 och år 3 (1)

Åk 5, 9 och år 3 (1)

Åk 5, 9 och år 3 (1)

Åk 5(1) åk 9 och år 2(1)

Åk 5 (1) åk 9 och år 2 (1)

Åk 5 (1) åk 9 och år 2 (1)

Pedagogisk personal

Grund- och gymnasie-skola (1)






Vårdnads-havare

Grundskola (1)

Grundskola (1)

Grundskola (1)

Grundskola (1)

Grundskola(1) F-klass (1) Grundsär (1)

Grundskola(1) F-klass (1) Grundsär (1)

Totalt antal versioner

3 3 3 5 6 6


7.2 Procedur

I denna enkätomgång förändrades proceduren för hur vårdnadshavare besva-

rade enkäter. I tidigare enkätomgångar har vårdnadshavaren i ett första mo-

ment fått registera sin e-postadress för att därefter i vändande e-post erhålla ett

lösenord per barn. Lösenordet var kopplat till den skolenhet som barnet gick

på. Inför denna enkätomgång slopades registeringsmomentet och vårdnadsha-

varen erhöll istället det skolspecifika lösenordet direkt från rektor.

7.3 Publicering av resultat

Under hösten 2013 beslutade Skolinspektionen att samtliga resultatredovis-

ningar från Skolenkäten ska publiceras direkt och inte som tidigare, efter publi-

cerat skolbeslut. Detta fick som konsekvens att vi under x månad publicerade

återstående rapporter som ej erhållt skolbeslut än.


8 Bortfall

8.1 Externt bortfall

Undersökningar av detta slag är alltid förknippade med ett visst externt

bortfall, det vill säga personer som egentligen skulle ingå i undersökningen,

men som inte deltagit beroende på att de inte vill eller kan besvara

undersökningen. Skolenkäten har en i sammanhanget hög svarsfrekvens men

vi kan notera skillnader i bortfall mellan olika respondentgrupper, till exempel

att svarsfrekvensen är lägre bland äldre elever än yngre. Eftersom vi redovisar

resultatet för de olika elevergrupperna separat utgör detta emellertid inte något

problem.

En av orsakerna till att det externa bortfallet är högre bland de äldre eleverna är

att elever som går yrkesinriktad gymnasiesutbildning genomför

arbetsplatsförlagd praktik. Under praktikperioden är elevernas kontakt med

skolan begränsad och Skolinspektionen har därigenom svårare att nå ut till

denna elevgrupp.

När det gäller vårdnadshavare har inte alla dator och/eller e-postadress.

Skolorna ska tillhandahålla datorer men ett antagande är att det blir ett visst

bortfall bland vårdnadshavare som av olika skäl inte vill /har tid /lust att ta sig

till skolan för att besvara enkäten. Skolorna är också olika bra på att informera

vårdnadshavare om Skolenkäten, vilket i sin tur får konsekvenser för antalet

svar i denna grupp.

8.2 Internt bortfall

Det interna bortfallet innebär att en person som valt att medverka i

undersökningen inte besvarar alla frågor som ställs. Webbenkätens

konstruktion medför att respondenten inte kan hoppa över en fråga utan att

besvara den, vilket innebär att det inte blir något internt bortfall utifrån det

faktum att samtliga frågor besvaras. Respondenten kan dock välja att inte

fullfölja enkäten, vilket vi dock räknar som externt bortfall.

8.3 Tolkningsutrymme/Tillförlitlighet

Skolenkäten är en totalundersökning i avseendet att alla skolor i de kommuner

som ska tillsynas nästkommande termin ingår i undersökningen. Under våren

2013 besvarades enkäten av nära 40 000 respondenter. För elever i årskurs 5 var

svarsfrekvensen hela 86 procent. Den totala svarsfrekvensen för elever och

pedagogisk personal var 76 procent. Dock besvaras Skolenkäten till elever inte

av samtliga årskurser vid skolan, vilket innebär att utvalda årskurser får

fungera som indikation för samtliga elever vid skolan. För att minimera

riskerna för snedvridning av resultaten som en följd av detta riktas Skolenkäten


i grundskolan till såväl yngre (åk 5) som äldre (åk 9) elever. Kvaliteten på

undersökningen får därför anses god och tolkningsutrymmet stort.

Vid tolkning av resultaten är det dock viktigt att tänka på att de frågeområden

som mäts i Skolenkäten enbart belyser delar av det som Skolinspektionen

granskar i sin tillsyn. I inspektionen samlas även annan information in som på

andra sätt beskriver verksamheten. All information om skolenheterna vägs

sedan samman till en helhetsbedömning.

Det sammantagna (totala) enkätresultatet för samtliga skolenheter baseras inte

på ett slumpmässigt, nationellt representativt urval och bör därför inte

jämställas med ett riksgenomsnitt. Det bör dock poängteras att resultaten

baseras på ett mycket stort underlag vilket borgar för att resultaten ändå ger en

god indikation på nationell nivå. Då omständigheterna för- och på en enskild

skolenhet kan komma att ändras fort gäller principen att ju färskare resultat,

desto högre grad av tillförlitlighet. På övergripande nivå är resultaten mer

stabila över tid.

Skolenkäten har i omgångar kvalitetssäkrats av SCB, både med kognitiva

intervjuer och genom skrivbordsgranskning. Internt på myndigheten

genomfördes kvalitetssäkring genom pilotomgången och ett antal

utvärderingsseminarier. Mindre justeringar kvalitetssäkras enbart internt. För

att bibehålla så hög svarsfrekvens som möjligt finns möjligheten att besvara

enkäterna på olika språk, för vårdnadshavare upp till tio olika språk

insamlingsomgång våren 2013. Informationsbreven har även som syfte att

bidra till att sätta frågorna i ett sammanhang, vilket ökar kvaliteten på svaren.

Flera påminnelser görs riktat till de skolor som har låg svarsfrekvens. Slutligen

ökas kvaliteten på undersökningen då datamaterialet tvättas för att få bort

dubbelregistreringar av klasser med mera innan sammanställning. För Skolen-

käten till vårdnadshavare har vi ingen möjlighet att redovisa svarsfrekvens då

vi (idag) saknar en bas att räkna på. Detta beror på fler saker.

Vi har inga tillgängliga sammanställningar med kontaktuppgifter till

vårdnadshavare på en skola (exempelvis e-postlistor).

Alla vårdnadshavare på skolenheten är välkomna att besvara enkäten,

men vi har bara uppgift om antal elever i de åk där elevenkäten genom-

förs (åk 5/ åk 9).

En vårdnadshavare får besvara en enkät per barn på skolan (oavsett

årskurs).

Enkäten kan besvaras av en eller två vårdnadshavare.

I kommande insamlingar av Skolenkäten till vårdnadshavare är dock planen att

samla in antalet elever på skolan totalt och att be vårdnadshavare enbart fylla i

en enkät per barn. På så vis kan vi åtminstone uppskatta svarsfrekvensen för

denna insamling.


9 Bilagor

9.1 Bilaga 1. Kommuner som har genomfört Skolenkäten

Kommun Antal skolenheter Årtal Termin Omgång

Ale 18 2012 VT 4

Arjeplog 4 2013 VT 6

Berg 10 2012 HT 5

Bjuv 6 2011 VT 2

Boden 26 2013 VT 6

Bollebygd 5 2013 VT 6

Borgholm 8 2010 HT 1

Borås 64 2012 HT 5

Botkyrka 44 2012 VT 4

Bräcke 6 2011 VT 2

Burlöv 8 2013 VT 6

Båstad 12 2013 VT 6

Danderyd 23 2011 HT 3

Degefors 7 2010 HT 1

Emmaboda 7 2011 VT 2

Enköping 18 2010 HT 1

Eskilstuna 58 2013 VT 6

Eslöv 20 2011 VT 2

Falun 36 2011 VT 2

Flen 12 2011 HT 3

Gislaved 24 2011 HT 3

Gnesta 10 2012 VT 4

Grästorp 6 2012 HT 5

Gullspång 3 2012 HT 5

Gällivare 15 2013 VT 6

Gävle 46 2011 VT 2

Göteborg 90 2011 HT 2

Göteborg 45 2010 HT 1

Götene 10 2012 HT 5

Habo 7 2012 HT 5

Hallstahammar 9 2012 HT 5

Halmstad 47 2010 HT 1

Haparanda 11 2013 VT 6



Heby 10 2010 HT 1

Herrljunga 10 2012 VT 4

Hjo 7 2012 HT 5

Huddinge 37 2011 VT 2

Härnösand 15 2013 VT 6

Hässleholm 46 2011 HT 3

Höganäs 12 2012 VT 4

Hörby 10 2011 VT 2

Höör 15 2012 VT 4

Jokkmokk 7 2012 HT 5

Järfälla 30 2011 HT 3

Jönköping 77 2012 HT 5

Kalmar 12 2010 HT 1

Karlshamn 26 2012 HT 5

Karlskoga 18 2012 VT 4

Katrineholm 22 2011 HT 3

Kinda 6 2010 HT 1

Kiruna 16 2010 HT 1

Klippan 17 2013 VT 6

Kristianstad 16 2013 VT 6

Kumla 15 2011 VT 2

Kävlinge 17 2011 VT 2

Köping 11 2010 HT 1

Laholm 19 2012 HT 5

Laxå 5 2012 VT 4

Lekeberg 7 2012 VT 4

Lerum 33 2011 HT 3

Lessebo 8 2012 VT 4

Lidingö 35 2011 HT 3

Lilla Edet 6 2010 HT 1

Lindesberg 23 2012 HT 5

Linköping 26 2011 HT 3

Linköping 57 2011 VT 2

Lomma 11 2012 VT 4

Ludvika 20 2013 VT 6

Lycksele 14 2010 HT 1

Lysekil 7 2010 HT 1

Malmö 30 2010 HT 1

Malung-Sälen 12 2012 HT 5



Mariestad 20 2012 HT 5

Mark 20 2010 HT 1

Mora 20 2012 HT 5

Mullsjö 3 2012 HT 5

Munkedal 12 2012 VT 4

Mölndal 34 2011 HT 3

Mönsterås 9 2011 HT 3

Mörbylånga 7 2010 HT 1

Nora 7 2012 HT 5

Norrköping 68 2012 HT 5

Norsjö 5 2012 HT 5

Nybro 19 2012 VT 4

Nykvarn 6 2012 VT 4

Nässjö 20 2012 VT 4

Ockelbo 8 2011 VT 2

Olofström 11 2012 HT 5

Orsa 5 2011 HT 3

Osby 13 2013 VT 6

Oxelösund 6 2011 VT 2

Partille 23 2013 VT 6

Ragunda 4 2012 HT 5

Ronneby 22 2012 HT 5

Sigtuna 25 2013 VT 6

Simrishamn 10 2010 HT 1

Skara 17 2012 VT 4

Skellefteå 53 2011 VT 2

Skurup 9 2010 HT 1

Skövde 47 2012 VT 4

Smedjebacken 6 2013 VT 6

Sollefteå 19 2012 HT 5

Sollentuna 42 2011 HT 3

Staffanstorp 16 2012 VT 4

Stockholm (grundskolor) 248 2012 HT 5

Stockholm (gymnasieskolor) 114 2011 HT 3

Strömstad 12 2013 VT 6

Strömsund 12 2011 HT 3

Sundbyberg 14 2010 HT 1

Sundsvall 51 2010 HT 1



Svedala 12 2012 VT 4

Säffle 16 2012 VT 4

Säter 7 2013 VT 6

Sävsjö 11 2012 VT 4

Söderköping 14 2013 VT 6

Tanum 13 2013 VT 6

Tibro 5 2011 HT 3

Tingsryd 13 2013 VT 6

Tjörn 10 2011 HT 3

Torsås 7 2010 HT 1

Tranås 18 2012 VT 4

Trelleborg 31 2012 VT 4

Täby 39 2010 HT 1

Töreboda 10 2013 VT 6

Uddevalla 43 2013 VT 6

Ulricehamn 23 2012 VT 4

Umeå 91 2012 VT 4

Upplands-Bro 15 2011 VT 2

Uppsala 105 2012 HT 5

Vaggeryd 16 2013 VT 6

Vansbro 10 2012 VT 4

Vara 10 2010 HT 1

Varberg 42 2012 HT 5

Vaxholm 6 2011 HT 3

Vetlanda 21 2013 VT 6

Villhemina 11 2011 HT 3

Vindeln 4 2010 HT 1

Vingåker 6 2010 HT 1

Vänersborg 21 2013 VT 6

Vännäs 12 2011 HT 3

Värmdö 18 2010 HT 1

Västervik 32 2013 VT 6

Växjö 37 2011 HT 3

Växjö 17 2011 VT 2

Ydre 1 2010 HT 1

Ystad 20 2011 HT 3

Ånge 8 2011 VT 2

Åstorp 9 2011 VT 2



Älvkarleby 5 2011 HT 3

Älvsbyn 9 2011 VT 2

Ängelholm 19 2013 VT 6

Örebro 26 2010 HT 1

Örkelljunga 10 2013 VT 6

Östhammar 18 2010 HT 1

Östra Göinge 9 2011 HT 3

Överkalix 5 2012 HT 5

Övertorneå 5 2012 HT 5


9.2 Bilaga 2. Totalrapporter elevenkäten, vt 2013

http://www.skolinspektionen.se/Documents/statistik/skolenkaten/skolenkaten-

resultatredovisning-elever-vt-2013.pdf

9.3 Bilaga 3. Totalrapporter personalenkäten, vt 2013


resultatredovisning-pedagogisk-personal-vt-2013.pdf

9.4 Bilaga 4. Totalrapporter vårdnashavarenkäten, vt 2013


resultatredovisning-vardnadshavare-vt-2013.pdf

http://www.skolinspektionen.se/Documents/statistik/skolenkaten/skolenkaten-resultatredovisning-elever-vt-2013.pdf

http://www.skolinspektionen.se/Documents/statistik/skolenkaten/skolenkaten-resultatredovisning-elever-vt-2013.pdf

http://www.skolinspektionen.se/Documents/statistik/skolenkaten/skolenkaten-resultatredovisning-pedagogisk-personal-vt-2013.pdf

http://www.skolinspektionen.se/Documents/statistik/skolenkaten/skolenkaten-resultatredovisning-pedagogisk-personal-vt-2013.pdf

http://www.skolinspektionen.se/Documents/statistik/skolenkaten/skolenkaten-resultatredovisning-vardnadshavare-vt-2013.pdf

http://www.skolinspektionen.se/Documents/statistik/skolenkaten/skolenkaten-resultatredovisning-vardnadshavare-vt-2013.pdf


9.5 Bilaga 5. Genomförda förändringar av skolenkäten

Genomförda förändringar i Skolenkäten. F=formuleringsändring, Fl=flyttat,

Ny=ny fråga, B =borttagen fråga

*VT2012 elevenkäten gjordes i två versioner– en för åk 5 och en för åk 9

och år 2.

Elevenkät – åk 5 Vt

2013

Ht

2012

Vt

2012

*

Ht

2011

11

Vt

2011

Ht

2010

Veta vad som krävs

Mina lärare förklarar vad vi ska göra i skolarbetet så att jag

förstår

F

Tillit till elevens förmåga

Jag kan nå kunskapskraven i skolan om jag försöker

F

Stimulans

F

Skolarbetet gör mig så nyfiken att jag får lust att lära mig

mer

Skolarbetet är intressant

F

Skolarbetet är roligt

Anpassning efter elevens behov

F F F

Mina lärare hjälper mig i skolarbetet när jag behöver det

F

Skolarbetet är för svårt för mig

F

F

Utmaningar

F F

I min skola finns det extrauppgifter när man är klar

F

Jag kan få svårare uppgifter om jag vill

Delaktighet och inflytande F

På lektionerna är vi elever med och påverkar på vilket sätt vi

ska arbeta med olika skoluppgifter F

F


Ordningsregler

F

Mina lärare ser till att ordningsreglerna på skolan följs F

F

I min skola följer eleverna de ordningsregler som finns F

F

Studiero F

Jag har studiero på lektionerna

F

På lektionerna stör andra elever ordningen i klassrummet

F

F

Trygghet

Jag känner mig trygg i skolan

F

I min skola finns det elever som jag är rädd för

Ny

I min skola finns det vuxna som jag är rädd för

F Ny

Förhindra kränkningar

F Ny

De vuxna på skolan reagerar om de får reda på att någon

varit elak mot en elev

F Ny

Jag vet vem på skolan jag kan prata med om någon har varit

elak mot en elev

F Ny

Grundläggande värden på skolan

F Ny

I min skola respekterar vi varandra

F Ny

Mina lärare är rättvisa mot oss elever

Ny

Argumentation och kritiskt tänkande

Ny

På lektionerna får vi diskutera och debattera olika frågor

Ny

Borttagna frågor

(Lärarna i min skola…) lyssnar och tar hänsyn till vad jag

tycker

B


(I min skola…) är det bara lärarna som bestämmer hur vi ska

arbeta på lektionerna

B

(Jag…) vet vad jag behöver kunna för att nå målen i de olika

ämnena

B

(Jag…) tycker det är svårt att veta vad det är jag ska klara av

i skolan

B

Elevens utveckling

B

(Jag…) upplever att utvecklingssamtalen är till för mig och

min utveckling

B

(Jag…) vet inte hur jag ska göra för att det ska gå bättre för

mig i skolan

B

Lärarna i min skola…) berättar hur det går för mig i deras

ämnen

B F

Vilja att lära

B F

(Jag…) vill att det ska gå bra för mig i skolan

B

(Jag…) bryr mig inte om att lära mig det jag ska.

B

Respekt och ömsesidigt förtroende

B

(Lärarna i min skola…) frågar om vad jag tycker och tänker.

B

(Lärarna i min skola…) förväntar sig att vi elever ska göra

vårt bästa

B

(Lärarna i min skola…) tycker inte att jag kan någonting B

(I min skola…) är eleverna med och bestämmer om trivsel-

och ordningsregler B

I min skola…) kan man få extraundervisning om man behö-

ver det

B

(I min skola…) är eleverna koncentrerade på skolarbetet

under lektionerna B

(I min skola…) bryr sig elever och lärare om varandra B


Jag är ibland rädd när jag är i skolan B

Motverkan av kränkningar B

(I min skola…) händer det att elever är elaka mot varandra B

(Jag…) vet precis vem jag ska gå till om något hemskt händer

mig på skolan.

B

(I min skola…) pratar vi ofta om alla människors lika värde B

(I min skola…) är det svårt att vara annorlunda B

Mina lärare tar mina åsikter på allvar B


Elevenkät – åk 9 och år 2 Vt

2013

Ht

2012

Vt

2012

Ht

2011

Vt

2011

Ht

2010

Veta vad som krävs

Jag vet vad jag behöver kunna för att nå kunskapskraven i

skolan

F

Mina lärare förklarar vad vi ska göra i skolarbetet så att jag

förstår

F

Jag tycker att det är svårt att veta vad jag ska klara av i sko-

lan


Mina lärare förväntar sig att jag ska göra mitt bästa

F

Mina lärare tror att jag kan lyckas i skolan

F

Jag kan nå kunskapskraven i skolan om jag försöker

F

Stimulans

F

Skolarbetet stimulerar mig att lära mig mer

F

Skolarbetet är intressant

F

Skolarbetet är roligt

Anpassning efter elevens behov F F F

Jag kan få extraundervisning om jag skulle behöva det

Mina lärare hjälper mig i skolarbetet när jag behöver det

F

Skolarbetet är för svårt för mig

F

F

Utmaningar

F F

I min skola finns det extrauppgifter för de som hinner och

vill ha det.

F

Jag kan få svårare uppgifter om jag vill

F

Jag får för lite utmanande arbetsuppgifter i skolan

F


Delaktighet och inflytande

F

I min skola är vi elever med och påverkar vår skolmiljö F Ny

På lektionerna är vi elever med och bestämmer på vilket sätt

vi ska arbeta med olika skoluppgifter

Vi elever har inflytande över undervisningens innehåll Ny

Ordningsregler F

Mina lärare ser till att ordningsreglerna på skolan följs F F

I min skola följer eleverna de ordningsregler som finns F

F

I min skola är vi elever med och bestämmer vilka ordnings-

regler vi ska ha F F

Studiero F

Jag har studiero på lektionerna

F

Mina lärare ser till att det är studiero på lektionerna

F

F

På lektionerna stör andra elever ordningen i klassrummet

F

F

Trygghet

Jag känner mig trygg i skolan

F

I min skola finns det elever som jag är rädd för

Ny

I min skola finns det vuxna som jag är rädd för

F Ny

Förhindra kränkningar F

Min skola arbetar aktivt med att förhindra kränkande be-

handling

Ny

De vuxna på skolan reagerar om de får reda på att en elev

blivit kränkt

F

Jag vet vem på skolan jag kan prata med om någon har varit

elak mot en elev

F Ny


Ny


På lektionerna får vi diskutera och debattera olika frågor Ny

I min skola får jag lära mig att argumentera för min sak Ny

Mina lärare uppmuntrar oss elever att reflektera över vad vi

hör och läser

Ny


Ny!

I min skola pratar vi om mänskliga rättigheter F Ny

I min skola pratar vi om jämställdhet mellan könen Ny

I min skola får jag öva på att göra etiska ställningstaganden

Ny


Mina lärare ger killar och tjejer samma förutsättningar Ny

I min skola respekterar vi varandras olikheter Ny

I min skola respekterar elever och lärare varandra F

F Ny

Borttagna frågor

Det är bara lärarna som bestämmer vad vi ska arbeta med på

lektionerna

B F

I min skola skulle man behöva göra mer för att förhindra

kränkningar B

Ny

I min skola blir elever som anses annorlunda dåligt behand-

lade av andra elever B F F Ny

Mina lärare tar mina åsikter på allvar B

Grundläggande värden B

(Lärarna i min skola…) tar mina åsikter på allvar B F

Vilka att lära B

(Jag…) vill att det ska gå bra för mig i skolan B

(Jag…) bryr mig inte om att lära mig det jag ska. B

(Jag…) har nytta av det jag gör i skolan. B


Respekt och ömsesidigt förtroende B

(I min skola...) kan eleverna vara elaka mot varandra utan

att de vuxna reagerar. B

(Lärarna i min skola…) frågar om vad jag tycker och tänker. B F

(Lärarna i min skola…) frågar om vad jag tycker och tänker. B F

Elevens utveckling B

(Jag…) upplever att utvecklingssamtalen är till för mig och

min utveckling B

(Jag…) vet inte hur jag ska göra för att det ska gå bättre för

mig i skolan B

(Lärarna i min skola…) berättar hur det går för mig i deras

ämnen B

(I min skola…) bryr sig elever och lärare om varandra B

(Jag…) är ibland rädd när jag är i skolan B


*Enkäten till vårdnadshavare till elever i förskoleklass infördes Ht 2012

Vårdnadshavare förskoleklass Vt

2013 Ht

2012

Vt

2012

Ht

2011

Vt

2011

Ht

2010

Elevens utveckling

Ny

På utvecklingssamtalet får jag tydlig information om mitt

barns utveckling och lärande

Ny

Efter utvecklingssamtalet vet jag hur skolan ska arbeta med

mitt barns utveckling och lärande Ny

På utvecklingssamtalet får jag veta hur mitt barn utvecklas

socialt

Ny


Ny

Mitt barns lärare förväntar sig att eleverna ska göra sitt

bästa

Ny

Mitt barn har tilltro till sin egen förmåga att lära sig

Ny

Mitt barns lärare tror på att eleverna kan utvecklas

Ny

Stimulans

Ny

När mitt barn lärt sig något nytt i förskoleklassen vill

han/hon lära sig mer om det

Ny

Undervisningen i förskoleklassen väcker mitt barns lust att

lära

Ny

Mitt barns lärare väcker mitt barns intresse för skolarbetet

Ny

Vårdnadshavares delaktighet och inflytande

Ny

Jag behöver mer information om skolans verksamhet

Ny

Jag vet hur jag ska göra om jag vill påverka skolans verk-

samhet

Ny

Jag får tillfälle att framföra mina synpunkter innan viktiga

beslut om skolans verksamhet fattas (exempelvis organisat-

ions- och/eller lokalförändringar)

Ny


Ny

Undervisningen i förskoleklassen passar mitt barns sätt att

lära sig

Ny

Mitt barn får den hjälp som han/hon behöver för att kunna

följa med i undervisningen

Ny

Mitt barn behöver mer hjälp än skolan ger honom/henne

Ny


Utmaningar

Ny

Mitt barn behöver mer utmaningar i skolarbetet

Ny

Mitt barn kan få svårare uppgifter i skolarbetet om han/

hon behöver det

Ny

Verksamheten i skolan stimulerar mitt barn i hans/hennes

lärande

Ny

Arbetsro

Ny

Mitt barn har arbetsro i förskoleklassen

Ny

De vuxna i mitt barns skola säger till dem som stör

Ny

Mitt barn har svårt att koncentrera sig på sina arbetsuppgif-

ter för att det är så hög ljudnivå

Ny

Trygghet

Ny

Mitt barn känner sig trygg i skolan

Ny

Det finns elever på skolan som mitt barn är rädd för

Ny

Det finns personal på skolan som mitt barn är rädd för

Ny

Förhindra kränkningar

Ny

Jag vet vem jag kan vända mig till på skolan om jag får reda

på att en elev blivit kränkt

Ny

I mitt barns skola framgår det tydligt att kränkande be-

handling inte accepteras

Ny

I mitt barns skola arbetar de aktivt med att förhindra krän-

kande behandling

Ny

Modersmålsundervisning (bildar ej index) Ny

Har ditt barn ett annat eller ytterligare språk än svenska

som modersmål? Ny

I förskoleklassen ges mitt barn utrymme att, vid sidan av

det svenska språket, även utveckla sitt modersmål Ny

Avgiftsfri skola

Ny

Mitt barn kan delta i undervisningen utan att betala några

betydande summor

Ny


Mitt barn har kostnadsfri tillgång till böcker, skrivmateriel

och andra hjälpmedel som behövs i utbildningen

Ny

Mitt barn kan delta i skolaktiviteter utan att betala några

obligatoriska avgifter

Ny

Särskilt stöd (bildar ej index)

Ny

Får ditt barn särskilt stöd i förskoleklassen?

Ny

Hade ditt barn ett fastställt behov av särskilt stöd i försko-

lan inför övergången till förskoleklass?

Ny

När det utretts att ditt barn behövde särskilt stöd, utarbeta-

des då ett åtgärdsprogram?

Ny

Får ditt barn idag det stöd han/hon behöver?

Ny

Anser du att ditt barn har behov av särskilt stöd i förskole-

klassen?

Ny


Ny

Mitt barns lärare ger pojkar och flickor samma förutsätt-

ningar

I mitt barns skola blir elever som anses annorlunda dåligt

behandlade av andra elever

I mitt barns skola bemöter elever och personal varandra

med respekt

Ny

I mitt barns skola respekterar eleverna varandras olikheter Ny


med respekt

Ny

Borttagna frågor

Mitt barns lärare är engagerade i mitt barns utveckling och

lärande B Ny

I mitt barns skola reagerar de vuxna om de får reda på att

en elev blivit kränkt

B Ny

I mitt barns skola skulle man behöva göra mer för att för-

hindra kränkande behandling

B Ny



B Ny


Vårdnadshavare (elever åk 1-9) Vt

2013 Ht

2012

Vt

2012

Ht

2011

Vt

2011

Ht

201

0 Veta vad som krävs

Jag vet vad mitt barn behöver kunna för att nå kunskaps-

kraven i skolan

F

Mitt barns lärare informerar mig om vad som ska göras i

skolarbetet

F

Jag behöver mer information från skolan om vad mitt barn

ska klara av i skolarbetet

F

Elevens utveckling

På utvecklingssamtalet får jag tydlig information om mitt

barns utveckling och lärande

F

Efter utvecklingssamtalet vet jag hur skolan ska arbeta med

mitt barns kunskapsutveckling Ny

På utvecklingssamtalet får jag veta hur mitt barn utvecklas

socialt


Mitt barns lärare förväntar sig att eleverna ska göra sitt

bästa

F

Mitt barn tror att han/hon kan nå kunskapskraven i skolan

F

Mitt barns lärare tror på att eleverna kan utvecklas

F F

Stimulans

F

När mitt barn lärt sig något nytt i skolan vill han/hon lära

sig mer om det

Undervisningen i skolan väcker mitt barns lust att lära

F F

Mitt barns lärare väcker mitt barns intresse för skolarbetet

F

Vårdnadshavares delaktighet och inflytande

F

Jag behöver mer information om skolans verksamhet

F Ny

Jag vet hur jag ska göra om jag vill påverka skolans verk-

samhet

F Ny

Jag får tillfälle att framföra mina synpunkter innan viktiga

beslut om skolans verksamhet fattas (exempelvis organisat-

ions- och/eller lokalförändringar)

F Ny


F F F


Undervisningen i skolan passar mitt barns sätt att lära sig

F

Mitt barn får den hjälp som han/hon behöver för att nå

kunskapskraven

F

Mitt barn behöver mer hjälp än skolan ger honom/henne

Utmaningar

F F

Mitt barn behöver mer utmaningar i skolarbetet

F

Mitt barn kan få svårare uppgifter i skolarbetet om han/

hon behöver det

F

Verksamheten i skolan stimulerar mitt barn i hans/hennes

lärande

F

Studiero

Mitt barn har arbetsro under lektionerna F

De vuxna i mitt barns skola säger till dem som stör

Mitt barn har svårt att koncentrera sig i klassrummet för att

det är så hög ljudnivå

F

Trygghet

Mitt barn känner sig trygg i skolan

F F

Det finns elever på skolan som mitt barn är rädd för

Ny

Det finns personal på skolan som mitt barn är rädd för

F Ny

Förhindra kränkningar F Ny

Jag vet vem jag kan vända mig till på skolan om jag får reda

på att en elev blivit kränkt

F Ny

I mitt barns skola framgår det tydligt att kränkande be-

handling inte accepteras Ny

I mitt barns skola arbetar de aktivt med att förhindra krän-

kande behandling

Ny


Modersmålsundervisning (bildar ej index) F

Har ditt barn ett annat språk än svenska som modersmål? F

Får ditt barn idag modersmålsundervisning i den omfatt-

ning som ni önskar?

F F

Får ditt barn information, t ex studiehandledning, på sitt

modersmål?

F

Har ditt barn erbjudits modersmålsundervisning i skolan?

Ny

Har ditt barn grundläggande kunskaper i ett av de nation-

ella minoritetsspråken (finska, meänkieli, samiska, romani

chib eller jiddisch)?

Ny

Har du eller annan vårdnadshavare till ditt barn ett annat

språk än svenska som modersmål?

Ny

Avgiftsfri skola

Mitt barn kan delta i undervisningen utan att betala några

betydande summor

F

Mitt barn har kostnadsfri tillgång till böcker, skrivmateriel

och andra hjälpmedel som behövs i utbildningen

F Ny

Mitt barn kan delta i skolaktiviteter utan att betala några

obligatoriska avgifter

F Ny

Särskilt stöd (bildar ej index)

Anser du att ditt barn har behov av särskilt stöd i skolan? Ny

Får ditt barn särskilt stöd i skolan?

Hade ditt barn ett fastställt behov av särskilt stöd, blev det

då snabbt utrett på skolan?

F F

När det utretts att ditt barn behövde särskilt stöd, utarbeta-

des då ett åtgärdsprogram?

F

Får ditt barn idag det stöd han/hon behöver?

F F


Ny

Mitt barns lärare ger pojkar och flickor samma förutsätt-

ningar




med respekt

F Ny

I mitt barns skola respekterar eleverna varandras olikheter Ny


med respekt

F Ny


Frågor om fritidshem (ställs endast till vårdnadshavare

till elever i åk 1-4)

Ny

Går ditt barn i fritidshem?

Ny

Går ditt barn på ett kommunalt eller fristående (i enskild

regi) fritidshem?

Ny

Lek och skapande får stort utrymme på mitt barns fritids-

hem F Ny

Det finns möjlighet till vila och avskildhet på mitt barns

fritidshem

F Ny

Jag hålls informerad om verksamheten på mitt barns fri-

tidshem

F Ny

I fritidshemmet erbjuds aktiviteter som stimulerar mitt

barns lärande

Ny

Mottagande i grundsärskolan (endast grundsärskolan)

Ny

Gjordes utredningarna i samråd med dig/er som vårdnads-

havare?

F Ny

Har du/ni som vårdnadshavare gett ert medgivande till ert

barns mottagande i grundsärskolan?

Ny

Fick du/ni som vårdnadshavare information om vad

grundsärskolan innebär för ditt barns möjlighet till vidare

studier?

Ny

Utredningarna om mitt barns mottagande i grundsärskolan

var grundliga F Ny

Utredningarna om mitt barns mottagande i grundsärskolan

genomfördes på ett bra sätt

F Ny

Utifrån mitt barns förutsättningar är grundsärskolan det

bästa alternativet för mitt barn

Ny

För att bedöma om ett barn ska gå i grundsärskola ska fyra

utredningar (en psykologisk, en medicinsk, en pedagogisk

och en social) göras av barnets behov och förutsättningar.

Har dessa utredningar genomförts innan ditt barn började i

grundsärskolan?

F Ny

Borttagna frågor



B F F Ny

I mitt barns skola skulle man behöva göra mer för att för-

hindra kränkande behandling

B F F F

I mitt barns skola reagerar de vuxna om de får reda på att

en elev blivit kränkt

B F

Mitt barns lärare är engagerade i mitt barns utveckling och

lärande B

F F

Skolans utveckling

B


Mitt barns skola har tydliga mål för utbildningen B

Rektorns och lärarnas arbete är fokuserat på elevernas ut-

veckling och lärande B

Skolan arbetar med att ständigt förbättra utbildningen B

I mitt barns skola arbetar lärarna som de alltid har gjort. (-)

B


B

Mitt barn får diskutera och debattera olika ämnen i skolan

B

I skolan övas mitt barn i att tänka kritiskt

B

I skolan uppmuntras mitt barn att reflektera över det

han/hon lär sig

B

Delaktighet/inflytande B

I mitt barns skola är barnen med och bestämmer hur de ska

arbeta i skolan.

B

Lärarna i mitt barns skola bryr sig om mitt barns intressen

och önskemål

B

Jag är nöjd med det inflytande jag har över mitt barns skol-

arbete.

B

Regler

B

Mitt barn vet vilka trivsel- och ordningsregler som gäller på

skolan

B

Mitt barns lärare ser till att skolans trivsel- och ordningsreg-

ler följs

B

Eleverna på mitt barns skola följer de trivsel- och ordnings-

regler som finns.

B

Jag är informerad om vilka trivsel- och ordningsregler som

gäller på mitt barns skola.

B

Det är oklart vilka trivsel- och ordningsregler som gäller på

mitt barns skola. (-)

B

De sociala relationerna mellan lärare och elever är goda

B

Mitt barn är ibland rädd för att gå till skolan (-)

B

I mitt barns skola finns det vuxna till hands för barnen om

det händer något otäckt.

B

Insamling av pengar till skolresor sker på frivillig basis B


På mitt barns skola arbetar de aktivt med att förmedla alla

människors lika värde B

I mitt barns skola tas elevers åsikter på allvar B

Mitt barn får undervisning i svenska som andra språk. B

I mitt barns skola respekterar elever och lärare varandra B


Pedagogisk personal Vt

2013

Ht

2012

Vt

2012

Ht

2011

Vt

2011

Ht

2010

Information om utbildningens mål

F F

Jag informerar mina elever om vilka mål utbild-

ningen har

F

Mina elever förstår vad de ska kunna för att nå

kunskapskraven

F F

Jag ser till att mina elevers vårdnadshavare vet vad

som krävs för att nå kunskapskraven

F F

Utveckling av utbildningen F

Rektor ser till att utvärdering av elevernas kun-

skapsutveckling ligger till grund för utveckling av

utbildningen

F F

Rektor ser till arbetssätt förändras om eleverna inte

uppnår kunskapskraven

F Ny

Rektor ser till att uppföljningen av mitt och mina

kollegors arbete leder till relevanta förändringar i

arbetssätt

F F


Mina elever kan nå kunskapskraven i de ämnen jag

undervisar i

F

Mina elever vill utvecklas och prestera bra i skolan F

Jag försöker inspirera mina elever att utvecklas så

långt som möjligt

Ny


Det saknas utrymme under lektionerna för gemen-

sam reflektion och diskussion

F F

På lektionerna har jag och eleverna diskussioner

och debatter inom ramen för undervisningen

F

Jag uppmuntrar mina elever till kritiskt reflektion F


F F

Jag har förutsättningar att hjälpa elever som är i

behov av det

F

Jag anpassar min undervisning efter elevernas

olika förutsättningar F F

Jag försöker hitta alternativa arbetssätt för elever

som har svårt att nå kunskapskraven

F


Stimulans och utmaningar F F

Jag har möjlighet att hitta utmaningar för mina

elever

F

Jag har utrymme att ge stimulerande uppgifter till

alla elever

Ny

Jag tycker det är viktigt att eleverna får vänta in

varandra så att vi går vidare tillsammans i kun-

skapsutvecklingen

Elevinflytande F

Eleverna ges (efter ålder och mognad) möjlighet att

påverka skolmiljön

Ny

Eleverna är med och påverkar undervisningens

innehåll

F F

Jag låter mina elever påverka arbetssätten i under-

visningen

Ordningsregler F

Skolans personal uppträder enigt när det gäller att

upprätthålla skolans ordningsregler

F

Jag är förtrogen med de upprättade ordningsreg-

lerna i den här skolan

F

Eleverna följer skolans ordningsregler F F

Studiero

Det är en god studiemiljö på skolan F

Att upprätthålla ordning i klassrummet tar upp en

stor del av min undervisningstid

F

Mina elever har studiero på lektionerna F Ny

Förhindra kränkningar F F

Jag har förutsättningar för att ingripa om elever är

elaka mot varandra F Ny

Jag vet vad jag ska göra om jag upptäcker att en

elev utsätts för kränkningar

På den här skolan bedrivs ett målinriktat arbete för

att förhindra kränkande behandling Ny

Grundläggande värden på skolan F Ny


På den här skolan ges killar och tjejer samma förut-

sättningar

Ny

På den här skolan respekterar eleverna varandras

olikheter

Ny

På den här skolan respekterar elever och lärare

varandra

Ny

Grundläggande värden i undervisningen Ny

På den här skolan pratar vi om mänskliga rättig-

heter

Ny

På den här skolan pratar vi om jämställdhet mellan

könen

Ny

Mina elever får öva på att göra etiska ställningsta-

ganden Ny

Särskilt stöd

På den här skolan ges särskilt stöd så långt som

möjligt inom den elevgrupp eleven normalt sett

tillhör

F Ny

På den här skolan upprättas åtgärdsprogram för de

elever som riskerar att inte nå kunskapskraven

F Ny

Om det framkommer att en elev på skolan har

behov av särskilt stöd utreds det snabbt

F F

Samordning av undervisningen F

På den här skolan har vi ämnesöverskridande

arbeten (t.ex. temaarbeten)

F

Konferenserna i skolan är till nytta för undervis-

ningen

F

Jag kan få stöd av mina kollegor när jag planerar

undervisningen

Rutiner Ny

På den här skolan finns rutiner för att introducera

nyanställda lärare till arbetet

Ny

På den här skolan finns rutiner för att handleda

nyanställda lärare i arbetet

Ny

På den här skolan finns det tydliga rutiner gällande

anmälningsskyldighet till socialnämnden

Ny

Pedagogiskt ledarskap Ny

Rektor arbetar för att främja elevernas kunskapsut-

veckling

Rektor har god kunskap om det dagliga arbetet i

skolan

Fl


Rektor tar ansvar för det pedagogiska arbetet på

skolan

Ny

Bedömning och betygsättning F

På den här skolan är det tydligt hur bedömningen

av elevernas kunskapsutveckling ska gå till

F F

Jag får det stöd jag behöver för att göra likvärdiga

bedömningar av elevernas kunskapsutveckling

Ny

På den här skolan samarbetar vi lärare kring be-

dömning av elevernas kunskaper

F

Trygghet Ny

Det är en trygg miljö för eleverna på skolan Ny

De sociala relationerna mellan lärare och elever är

goda

Fl

På den här skolan känner sig eleverna trygga F Ny

Borttagna frågor

Rutiner gällande anmälningsskyldighet till soci-

alnämnden

B F

När en elev far illa tycker jag det är svårt att göra

bedömningen om socialnämnden ska kontaktas

B F

Jag vet hur jag ska göra om jag oroar mig för att en

elev far illa

B

Jag bemöter varje elev med intresse och respekt

B

På den här skolan blir elever som anses annorlunda

dåligt behandlade av andra elever

B F Ny

Avgiftsfri skola B

Eleverna kan delta i undervisningen utan att be-

höva betala några betydande summor

B

Eleverna kan delta i skolaktiviteter utan att behöva

betala några obligatoriska avgifter

B

Elever som inte har varit med och samlat in pengar

till skolresa får en kostnadsfri aktivitet istället

B

Insamling av pengar till skolresor sker på frivillig

basis

B

Elever som inte har varit med och samlat in pengar

till skolresa får en kostnadsfri aktivitet istället

B

Jag är säker på att mina kollegor skulle göra

samma bedömning av mina elevers kunskaper som

jag gör

B


I den här skolan upprättas åtgärdsprogram (plan)

för de elever som riskerar att inte nå kunskapsmå-

len

Fokus på uppdraget

B

Jag kan lätt beskriva för andra hur jag arbetar uti-

från de nationella målen i kursplanen

B

I den här skolan förändrar vi våra arbetssätt om

eleverna inte uppnår de nationella målen

B

Om elever far illa B

Det tar för lång tid innan vi här på skolan anmäler

till socialnämnden att vi oroar oss för att ett barn

far illa (-)

B

I den här skolan upprättas åtgärdsprogram (plan)

för de elever som riskerar att inte nå kunskapsmå-

len.

B

Vi skulle kunna göra mer för våra elever i behov av

särskilt stöd. (-)

B

I den här skolan ges lärarna ett bra stöd i arbetet

med elever i behov av särskilt stöd.

B

Modersmål och svenska som andraspråk B

I den här skolan erbjuds elever med annat mo-

dersmål än svenska modersmålsundervisning

B

I den här skolan ges studiehandledning på mo-

dersmål till de elever som har behov av det

B

I den här skolan erbjuds svenska som andraspråk

till de elever som behöver det

B

På vår skola arbetar vi aktivt med att förmedla alla

människors lika värde

B

Elevers åsikter tas på allvar i den här skolan

B

Respekt och ömsesidigt förtroende

B

Jag upplever att eleverna inte respekterar mig. (-)

B

Jag ingriper om elever är elaka mot varandra i vår

skola.

B

I den här skolan finns det vuxna till hands för ele-

ver som behöver någon att prata med.

B


Eleverna i den här skolan respekterar lärarnas

tillsägelser.

B

Elevdemokratin på vår skola fokuserar på prak-

tiska frågor av mindre betydelse (-)

B

Jag pratar ofta med mina elever om vilken nytta de

kan ha av det de lär sig i min undervisning.

B

Jag nöjer mig inte med att eleverna får godkänt

B

Jag planerar min undervisning utifrån läromedlen

(-)

B

Jag har möjlighet att ha en överblick över mina

elevers kunskapsutveckling

B


9.6 Bilaga 6 Information om Skolenkäten till kommunal huvud-man

Enkäter med anledning av skolinspektion

Som underlag inför inspektionen av er kommun kommer Skolinspektionen att

genomföra en webbenkät bland elever, vårdnadshavare och pedagogisk perso-

nal. Skolenkäten ska fungera som ett komplement till annan information om

skolenheterna som erhålls under inspektionen. Enkäterna ska besvaras under

februari och mars månad (exakta datum meddelas skolenheterna senare) av:

Elever i årskurs 5 och 9 i grundskolan samt år 2 på gymnasiet

Vårdnadshavare till elever i förskoleklass, grundskolans årskurs 1-9 och i

grundsärskola


Insamling av kontaktuppgifter

För att kunna distribuera enkäterna behöver Skolinspektionen få in följande

uppgifter om de kommunala grundskolor, grundsärskolor och gymnasieskolor

i kommunen:

Skolenhet*

Skolkod (Skolkoden består av nio siffror där de fyra första siffrorna är

kommunkoden) Skolform (grundskola/grundsärskola/gymnasieskola)

Årskurser på skolenheten

Huvudmannaform (kommunal/fristående) Rektors namn

Rektors e-postadress

Rektors telefonnummer Lägeskommun

* Se 1 kap. 3 § skollagen (SFS 2010:800)

Om ni har uppgifterna samlade i en datafil kan ni ladda upp den direkt via

webbadressen www.entergate.se/kontakt eller skicka den till

[email protected]

Om ni inte har dessa uppgifter i samlad form vore vi tacksamma om ni kunde

ta er tid att fylla i den Excelmall som finns att hämta på

www.entergate.se/kontakt

Vi behöver uppgifterna senast den 2013-02-11.

http://www.entergate.se/kontakt

mailto:[email protected]



När vi fått in kontaktuppgifterna från er skickas information om Skolenkäten

och instruktioner ut till skolenheterna.

Om du har några frågor angående Skolenkäten är du välkommen att höra av

dig till oss via Skolinspektionens växelnummer 08-586 080 00 eller e-post

[email protected]

Tack på förhand!

Med vänlig hälsning

Namn

Skolinspektionen i avdelning



9.7 Bilaga 7: Information om Skolenkäten till fristående huvud-man

Enkäter med anledning av skolinspektion

Som underlag inför inspektionen av er skolenhet/era skolenheter kommer Skol-

inspektionen att genomföra en webbenkät bland elever, vårdnadshavare och

pedagogisk personal. Skolenkäten ska fungera som ett komplement till annan

information om skolenheten som erhålls under inspektionen. Enkäterna ska

besvaras under februari och mars månad (exakta datum meddelas skolenheter-

na senare) av:

Elever i årskurs 5 och 9 i grundskolan samt år 2 på gymnasiet

Vårdnadshavare till elever i förskoleklass, grundskolans årskurs 1-9 och i

grundsärskola


Insamling av kontaktuppgifter

För att kunna distribuera enkäterna behöver Skolinspektionen få in följande

uppgifter om den skolenhet/de skolenheter som ska inspekteras i vår och som

ni är huvudman för:

Skolenhet*

Skolkod (Skolkoden består av nio siffror där de fyra första siffrorna är kommunkoden)

Skolform (grundskola/grundsärskola/gymnasieskola)

Årskurser på skolenheten Huvudmannaform (kommunal/fristående)

Rektors namn

Rektors e-postadress Rektors telefonnummer

Lägeskommun

* Se 1 kap. 3 § skollagen (SFS 2010:800)

Om ni har uppgifterna samlade i en datafil kan ni ladda upp den direkt via

webbadressen www.entergate.se/kontakt eller skicka den till

[email protected]

Om ni inte har dessa uppgifter i samlad form vore vi tacksamma om ni kunde

ta er tid att fylla i den Excelmall som finns att hämta på

www.entergate.se/kontakt

Vi behöver uppgifterna senast den 2013-02-11.





När vi fått in kontaktuppgifterna från er skickas information om Skolenkäten

och instruktioner ut till skolenheterna.

Om du har några frågor angående Skolenkäten är du välkommen att höra av

dig till oss via Skolinspektionens växelnummer 08-586 080 00 eller e-post

[email protected]

Tack på förhand!

Med vänlig hälsning

Namn

Skolinspektionen i avdelning



9.8 Bilaga 8: Informationsbrev om Skolenkäten till vårdnadshavare

Information om Skolenkäten till vårdnadshavare

Hej,

Som underlag inför inspektionen av er skolenhet kommer Skolinspektionen att

genomföra en webbenkät bland vårdnadshavare till barn i grundskolans års-

kurs 1-9 och i förskoleklass. Vidarebefordra därför nedanstående information

till berörda vårdnadshavare.

Under hösten kommer Skolinspektionen att inspektera ditt/dina barns skola.

Alla barn och ungdomar har rätt till en god utbildning i en trygg miljö. Skolin-

spektionen är en statlig tillsynsmyndighet med uppgift att kontrollera så att

alla skolor lever upp till dessa krav.

Du som vårdnadshavare till barn i förskoleklass eller grundskola har möjlighet

att delge dina synpunkter om skolan via Skolenkäten. Skolenkäten besvaras via

webben och tar cirka tio minuter att besvara. Har du flera barn i den aktuella

skolan besvarar du enkäten en gång per barn. Syftet med Skolenkäten är att ge

Skolinspektionen ytterligare underlag för att kunna göra välgrundade bedöm-

ningar och beslut. Resultaten kommer att presenteras i sammanställd form och

kommer inte att lämnas ut på ett sådant sätt att enskilda personer kan ta skada.

Enkätsvaren kommer inte att behandlas av skolan, utan av Skolinspektionen.

Skolenkäten besvaras även av pedagogisk personal och elever i grundskolans

årskurs 5 och 9 samt gymnasiets år 2. Eleverna kommer att svara på enkäten på

skoltid. Om du har ett barn i årskurs 5 och inte vill att ditt barn ska svara på

enkäten bör du meddela detta till skolan.

Så här besvarar du enkäten:

1. Gå in på www.skolinspektionen.se/skolenkaten

2. Välj att du vill svara för barn i förskoleklass eller grundskolans års-

kurs 1-9 och ange följande lösenord: XXXXXX

3. Besvara enkäten senast 2013-03-29

Om du har frågor om lösenord och inloggningsuppgifter kontakta Entergate

AB på 035-15 59 15 eller [email protected]. Om du har övriga frågor om

http://www.skolinspektionen.se/skolenkaten



Skolenkäten är du välkommen att höra av dig till oss via Skolinspektionens

växelnummer 08-586 080 00 eller e-post [email protected].

För mer information om Skolenkäten gå in på

www.skolinspektionen.se/skolenkaten.

Tack för att du tar dig tid att besvara enkäten. Det är viktigt för oss att få veta

vad du tycker om ditt/dina barns skola!

Med vänlig hälsning,

Skolinspektionen

För information på arabiska klicka här (Arabiska) العربية -

- English (Engelska) För information på engelska klicka här

- Suomi (Finska) För information på finska klicka här

- Kurmancî (Nordkurdiska) För information på nordkurdiska

klicka här

- Romani chib arljisko (Romani chib, Arli) För information på ro-

mani chib arli klicka här

- Русский (Ryska) För information på ryska klicka här

- Soomaali (Somaliska) För information på somaliska klicka här

För information på sorani (Sorani, sydkurdiska) کوردی )سۆرانی( -

klicka här


http://www.skolinspektionen.se/skolenkaten