skolski program 1 razred 2014 18

OСНОВНА ШКОЛА ''ЂУРА ЈАКШИЋ“

Р А В Н И

ШКОЛСКИ ПРОГРАМ ЗА ПРВИ РАЗРЕД

ОСНОВНОГ ОБРАЗОВАЊА И ВАСПИТАЊА

за период 2014-2018. године

СТРУЧНО ВЕЋЕ првог разреда: 1.Душан Глоговац, професор разредне наставе

2. Снежана Грбић, професор разредне наставе 4. Владан Цицварић, енглески језик

5. Душан Томић, верска настава

6.Зоран Тодић, верска настава

2

1. ГОДИШЊИ И НЕДЕЉНИ ФОНД ЧАСОВА ЗА УЧЕНИКЕ ПРВОГ РАЗРЕДА

А. ОБАВЕЗНИ НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИ

Редни број Наставни предемт Годишњи број часова Недељни број часова

1. Српски језик 180 5

2. Енглески језик 72 2

3. Математика 180 5

4. Свет око нас 72 2

5. Ликовна култура 36 1

6. Музичка култура 36 1

7. Физичко васпитање 108 3

Укупно: А 684 19

Б. ИЗБОРНИ НАСТАВНИ ПРЕДЕМТИ

Редни број Наставни предемт Годишњи број часова Недељни број часова

1. Верска настава/ Грађанско васпитање 36 1

2. Народна традиција 36 1

3. Рука у тесту - откривање света 36 1

4. Чувари природе 36 1

5. Лепо писање 36 1

6. Од играчке до рачунара 36 1

Укупно: Б 72 2

3

1.1. Облици образовно – васпитног рада којима се остварују обавезни и изборни наставни

предмети

Редни број Облик образовно – васпитног рада Недељно Годишње

1. Редовна настава 21 756

2. Допунска настава 1 36

Редни број Остали облици образовно – васпитног рада Недељно Годишње

1. Час одељенског старешине 1 36

2. Друштвене, техничке, хуманитарне, спортске и

културне активности

1 – 2

36

3. Екскурзије, излети 1 дан годишње

2. СВРХА,ЦИЉЕВИ И ЗАДАЦИ ШКОЛСКОГ ПРОГРАМА

Сврха програма образовања

Квалитетно образовање и васпитање, које омогућава истицање језичке, математичке, научне, уметничке, културне,

здравствене, еколошке и информатичке писмености, неопходне за живот у савременом и сложеном друштву.

Развијање знања, вештина, ставова и вредности које оспособљавају сопствене потребе и интересе, развија сопствену

личност и потенцијале, поштује друге особе и њихов идентитет, потребе и интересе уз активно и одговорно учешће у

економском, друштвеноми културном развоју друштва.

Циљеви и задаци програма образовања су:

Развој интелектуалних капацитета и знања деце и ученика нужних за разумевање природе, друштва, себе и света у

коме живе, у складу са њиховим развојним потребама, могућностима и интересовањима.

Подстицања и развој физичких и здравствених способности деце и ученика. Оспособљавање за рад, даље образовање

и самостално учење у складу са начелима сталног усавршавања и начелима доживотног учења.

Оспособљавања за самостално и одговорно доношење одлука које се односе на сопствени развој ибудући живот.

Развијање свести о државној и националној припадности, неговање српске традиције и културе националних мањина.

Омогућавање укључивања у процес европског и међународног повезивања.

4

Развијње свести означају заштите и очувања природе и животне средине.

Усвајање, разумевање и развој основних социјалних и моралних вредности демократски уређеног, хуманог и

толератног друштва.

Развијање код деце и ученика радозналости и отворености за културе традиционалних цркава и верских заједница, као

и етничке и верске традиције, јачање поверења међу децом и ученицима и спречавање понашања која нарушавају

остваривање права на различитост.

Поштовање права деце, људских и грађанских права и основних слобода и развијање способности за живот у

демократски уређеном друштву.

Развијање и неговање другарства и пријатељства, усвајање вредности заједничког живота и постицање индивидуалне

одговорности.

3. ОБАВЕЗНИ НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИ

Српски језик - годишњи фонд часова 180

Садржаји програма Број

час.

Активности ученика Активности наставника Циљеви и задаци

садржаја програма

Припрема за читање и

писање

Слушање, говорење,

интеракција, медијација

7

- слуша

- посматра

- прича

- практично комуницира

- манипулише сликама

- ређа слагалице од слова и

слика

- Испитује дечије

предзанање, упознаје

интелектуалне

могућности ученика

- мотивише и подстиче

ученика, охрабрује,

прати

- правилно изговарати

гласове

- правилно интонирати

реченицу

- изражавати мисли,идеје и

осећање

Учење читања и писања

Усвајање штампаних и

писаних слова ћирилице и

савладавање технике

почетног читања и

писања

91

- именује и чита слова,

- прави речи од слова,

- прави од речи реченице,

- чита текстове,

- активно учествује у причању,

- користи дечју штампу и

непозанте текстове

- одабира поступак у

настави почетног

читања и писања

- води наставни процес,

организује наставне

активности

- идентификовати гласове,

речи и реченице

- писати штампаним и

писаним словима

- савладати технике

читања

Граматика

- препознаје слова, речи,

реченице

- игра се мењајући гласове у

речима,

- пружа помоћ и подршку

деци

- указује на

неправилности у писању


гласове, речи и реченице


реченицу

5

- Уочава реченицу као

целину

- Врсте и облик реченица

- Велико слово

8

- вежба у изговарању

обавештења, питања и

заповести

- вежба у изговору и писању

гласова ч, ћ, ђ, х, р

и даје правилан пример

уз објашњење

- поштовати тачку,

упитник и узвичник

Правопис

- велико слово у реченици

- вртсе и облик реченица

7

- започиње реченицу великим

словом

- пише лична имена и

презимена и једночлана

имена насеља

- употребљава тачку, упитник

и узвичник

- пише по диктату

- припрема различите

краће тектове

- организује вежбе

писања реченица по

значењу

- изводи вежбе из текста

- правилно употребљава

велико слово на почетку

реченице у писању имена

и презимена и имена

једночланих назива

- правилно употребљава

тачку, упитник и

узвичник

Лектира

- слушање

- говорење

- интеракција

31

- чита текстове

- увежбава логичкочитање

- препознаје књижевна дела и

њихове основне

карактеристике

- доживљава и разуева садржај

књижевних текстова

- одабира поступак у

настави почетног

читања

- води наставни процес,

организује наставне


- уочавати врсте

књижевног дела

- разликовати позитивне и

негативне јунаке

- разликовати стварно од

имагинарног

- издвајати главне актере,

време иместо радње

- изражавати сопствени

утисак и став о

прочитаном

Усмено изражавање

Интерпретација

Интеракција са текстом

25

- активно учествује у причању

- слободно и умерено

препричава, прича

- рецитује

- описује на основу онога што

је видео, доживео,осетио

- вежба изговор гласова, речи,

брзалица

- реализује једноставније

говорне улоге

- иницира

- организује

- медијатор

- слободно и усмерено

препричавати догађаја и

доживљаје


препричавати

једноставније текстове

- слободно и подстицајно

описивати предмете и

појаве

- суштински

импровизовати текст

6

Писмено изражавање

Медијска писменост

11

- саставља реченице

- прави самостални речник

- саставља причу

- пише честитку и писма

- решава ребусе

- пишепо диктату

- аутодиктат

- подстиче ученике и

усмерава их на усмено и

писмено изражавање

садржаја


описивати догађаје,

доживљај и предмет

- писати кратке текстове са

различитим наменама

Садржаји програма Начин остваривања програма

Припрема

започетно читање и

писање

-визуелне вежбе

-акустичке вежбе

-усмено изражавање

-моторичке вежбе

-лексичка и синтаксичка вежбања

-појам реченице,речи и гласа

Почетно читање и

писање

Читање

-шчитавање и логичко читање

-читање хорски повремено

-флексибилно читање

-примена принципа индивидуализације

Писање -преписивање, диктат,

- одговарањем на питања,

- допуњавањем реченица,

- састављањем прича на основу слика,

- зајеничким препричавањем

- самосталног писменог изражавања.

Граматика

-коришћење погодног полазног текста

-коришћење исказа говорних ситуација

-систематски осмишљена вежбања у говору и писању

Правопис

-систематска вежбања

-чести разноврсни облици писмених вежби

-упућивање на служење правописним и граматичким речником

7

Лектира

-прилагодити читање врсти текста

-обим тумачења текста прилагодитисложености његове унутрашње структуре

-читање наглас

-усмерено читање

Усмено и писмено

изражавање

-препричавање

-описивање

-причање

ОЧЕКИВАНИ ИСХОДИ

Наставне

области Основни ниво Средњи ниво Напредни ново

Припрема за

читање и писање -правилно изговара све гласове

-правилно изговара гласове, речи и

изразе и правилно интонира

реченицу

-прича о догађају из личног искуства

Учење читања и

писања

-везује слова у речима и разуме прочитано

-пише речи штампаним или писаним

словима

-чита речи као целину

-чита креће текстове и разуме

прочитано

-пише реченице штампани и писаним

словима

-чита изражајно реченицу као целину

-уме да прилагоди читање ситуацији у

тексту

-пише кратке текстове засноване на

сопственом искуству и свету маште

Граматика

-уочава речи и реченице као посебне

целине

-уочава исто, слично и супротно значење

речи

-разликује обавештајну, упитну и

узвичну реченицу

-разуме исто, слично и супротно

значење речи у говору и писању

-употребљава тачку, упитник и узвичник у

писању

-користи исто, слично и супротно значење

речи у говору и писању

Правопис

-правилно се потписује штампаним и или

писним словима

-започиер реченицу великим словом и

завршава тачком

-користи велико слово у пидсању

личних имене и презимене, имена

насеља

-уписује одговарајуће знаке

интерпункције на крају реченице

-примењује научена правописна правила у

писању

-сасравља јасну, граматички и правописно

исправну реченицу

Лектира

-разликује основне врсте књижевног

изражавања(песма,игра)

-разуме прочитано

-разликује стварно од имагинарног

-уочава ликове, место и време

вршења радње у књижевним делима

-разликује позитивне од негативних

особина ликова

.уочава след догађаја у тексту

-уочава узрочно –последичну везу

-изражава сопствени утисак и став о


-издваја целине у тексту

8

Усмено


-једноставно описује предмете и појаве из

окружења

-рецитује

-прича причу на основу слика

-препричава текст

-изражајно рецитује, говори по улогама

-изражава своје мишљење, став о


Писмено


-једноставним реченицама одговара на

постављена питања

-зна да низом реченица опише

доживљено и замишљено -пише краћи састав

Наставни предмет: Енглески језик за први разред

Годишњи фонд часова: 72

Седмични фонд часова: 2

ЦИЉЕВИ:

-приближи ученицима идеју о постојању других језика као средства комуникације

- логичко размишљање

- развијање креативности, маште и радозналости

- оспособљавање ученика да на страном језику комуницира на почетном нивоу у усменом облику о темама из његовог

непосредног окружења

- постицање потребе о учењу страног језика

- развијање свести о сопственом напредовању ради јачања мотивације за учење новог језика

- лакше разумевање других култура и традиција

ЗАДАЦИ:

- учествује у заједничким активнистима на часу

- правилно изговара научене речи и изразе

- даје основне информације о себи и свом окружењу самостално и уз наставникову помоћ

- разуме вербални садржај уз помоћ невербалне комуникације

- уочава везу говора са невербалним облицима комуникације

- репкодукује кратке рецитације, бројалице и песмице

-ученик остварује комуникацију и са саговорницима размењује кратке информације у вези са познатим темама

- схвата значај познавања новог језика

- изражава допадање и недопадање

- користи формалне и неформалне поздраве

9

- препознаје шта је ново научио

- разуме кратке дијалоге и песме што је научио

- богати речник

- користи реченицу као целину употребљавајући одговарајући речник

- тражи и даје информацију и реагује на постављења питања о познатим темама

ОПЕРАТИВНИ ЗАДАЦИ У РЕАЛИЗАЦИЈИ НАСТАВЕ ЕНГЛЕСКОГ ЈЕЗИКА У ПРВОМ РАЗРЕДУ

ОСНОВНЕ ШКОЛЕ

Оперативни задаци се заснивају на задацима оралне наставе и задацима на нивоу језичких вештина

Задаци оралне наставе:

- правилно изговарање научених речи и израза

- развијање способности коришћења основних модела реченица

- усвајање основног речника за даље учење страног језика

Задаци на нивоу језичких вештина:

А) Разумевање говора:

- разумеју бројалице, кратке дечије песмице и рецитације у оквиру обрађене лексике

- распознају гласове, посебно оне којих нема у домаћем језику

- разумеју кратка питања, упуства, команде и на њих коректно реагују.

Б) Усмено изражавање

- Репродукују кратке песмице, рецитације и бројалице

- користе формалне и неформалне поздраве

- изражавају потребе, интересовања, допадања и недопадања

- честитају рођендане и друге празнике

- дају основне податке о себи и члановима своје породице

- дају кратак опис предмета, лица и других живих бића

10

ГЛОБАЛНИ ПЛАН - 1.разред

Ред. број наставне

теме

Н А С Т А В Н А Т Е М А / О Б Л А С Т Број

часова

по теми

обрада

утврђивање

вежбање

обнављање

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

УВОД У ПРЕДМЕТ

UNIT 1 - ME (ЈА)

UNIT 2 - МY CLASSROOM (МОЈА УЧИОНИЦА)

UNIT 3 - MY TOYS (МОЈЕ ИГРАЧКЕ)

UNIT 4 - MY THINGS (МОЈЕ СТВАРИ)

UNIT 5 - MY COLOURS (МОЈЕ БОЈЕ)

MERRY CHRISTMAS (СРЕЋАН БОЖИЋ)

REVISION AND MID-YEAR PROGRESS CHECK (РЕВИЗИЈА И ПРОВЕРА

НАПРЕДОВАЊА НА КРАЈУ ПРВОГ ПОЛУГОДИШТА)

UNIT 6 - MY FARM (МОЈА ФАРМА)

UNIT 7 - MY CLOTHES (МОЈА ОДЕЋА)

HAPPY EASTER (СРЕЋАН УСКРС)

UNIT 8 - МY BODY (МОЈЕ ТЕЛО)

UNIT 9 - MY FAMILY (МОЈА ПОРОДИЦА)

UNIT 10 - MY FOOD (МОЈА ХРАНА)

REVISION AND FINAL PROGRESS CHECK (РЕВИЗИЈА И ПРОВЕРА

НАПРЕДОВАЊА НА КРАЈУ ШКОЛСКЕ ГОДИНЕ)

END OF YEAR – PARTY GAMES

УКУПНО

1

6

6

6

6

6

3

2

6

6

3

6

6

6

2

1

72

1

2

2

2

2

2

1

/

2

2

1

2

2

2

/

/

23

/

1

1

1

1

1

/

1

1

1

/

1

1

1

2

/

13

/

2

2

2

2

2

2

/

2

2

2

2

2

2

/

/

24

/

1

1

1

1

1

/

1

1

1

/

1

1

1

/

1

12

11

Редни

број

теме

Број

часова (обрада-

остали

типови)

Садржај програма

Активности ученика

у образовно-

васпитном раду

Активности

наставника у

образовно-

васпитном раду

Основни

облици

извођења

програма

Оперативни задаци

извођења програма *Оперативни задаци

приказани су са

наставним садржајима

кроз које ће се

реализовати.

1. 1+0 1.Увод у предмет

- знају да кажу и питају

како се зову;

- умеју да користе

неформалне поздраве

-презентација наставних

садржаја

-усмеравање активности

ученика

-подстицање ученика на

размишљање , увиђање,

повезивање и примену

садржаја

Фронтални

Индивидуални

Групни

Ученици уче и

увежбавају:

- изразе и речи које се

користе код

представљања и

упознавања – Hello. I’m

(Miloš). Goodbye.

. 2+4 2. Unit 1 – Me

(Ja)

- препознају и именују

ликове из уџбеника;

- знају да се представе,

користе формалне и

неформалне поздраве и

једностване изразе који се

односе на општу

друштвену комуникацију

са вршњацима;


бројеве од 1 до 10;

- разумеју и реагују на

једноставне наредбе –

упутства;

- разумеју кратку причу

која се односи на тему.


садржаја


ученика


размишљање , увиђање

,повезивање и примену

садржаја

-корелира наставне

садржаје са другим

наставним

предметима(математика,

српски језик,свет око

нас,музичка

култура,ликовна

култура)

Фронтални


Рад у паровима

Групни

1. Ученици уче и

увежбавају: - препознавање и

именовање ликова из

уџбеника;

- изразе који се користе за

поздрављање,

представљање, и основну

друштвену комуникацију

са вршњацима – I’m

(Miloš). Hello. Bye. How

are you? I’m fine thank

you.

- бројеве од 1 до 10;

- једноствне наредбе –

Stand up. Sit down. Clap.

Poit to … . Count to 10.

2. Ученици:

- слушају и глуме кратку

причу која се односи на

тему;

- развијају критичко

мишљење – пребројавају

предмете и повезују их са

бројевима.

12

3. 2+4

3. Unit 2 – My

classroom

(Моја учионица)


предмете из учионице;

- умеју да се захвале;

- могу да разумеју и прате

кратку причу која се

односи на тему;

- могу да групишу појмове

по сличности.


садржаја


ученика




садржаја



наставним

предметима(српски

језик,свет око



култура)

Фронтални



Групни



- речи којима се именују

школски предмети – bin,

board, chair, table, door,

window, picture;

- језичку структуру –

What’s this? It’s a …;

- дијалошки модел – It’s

for you. Thank you.

2. Ученици:



тему;


мишљење – групишу

појмове по сличности.

4. 2+4 4. Unit 3 – My toys

(Моје играчке)


играчке;

- знају да кажу чије је

нешто;

- умеју да изразе

захвалност;

- могу да разумеју кратку


тему;

- могу да повежу делове

целине.


садржаја


ученика




садржаја



наставним предметима

(српски језик,свет око



култура)

Фронтални



Групни




играчке – ball, ballon,

boat, car, doll, robot,

puzzle;

- језичку структуру – This

is my / your …;

- дијалошки модел – Here

you are. Thank you.

2. Ученици:



тему;


мишљење – уочавају

делове целине.

5. 2+4 5. Unit 4 – My things

(Моје ствари)


школски прибор;

- знају да питају и кажу

колико имају година;

- разликују једнину и

множину именица;



тему;

- могу да класификују


садржаја


ученика




садржаја



Фронтални



Групни



- речи којима се именује

школски прибор – bag,

book, lunch box, pencil,

pencil box, rubber, water

bottle;

- језичкe структурe – How

many…? How old are you?

I’m (six).

13

предмете у одређене

категорије и повежу делове

целине.

наставним


језик,светоко



култура)

2. Ученици:



тему;


мишљење – сврставају

предмете у одређене

категорије, уочавају


6. 2+4

6. Unit 5 – My

colours

(Моје боје)

- препознају и именују боје

и облике;

- знају да питају и кажу

какве је боје нешто;

- могу да разумеју опис

који чују;



тему;

- могу да уоче сличности и

повежу делове целине.


садржаја


ученика




садржаја



наставним


језик, свет око



култура)

Фронтални



Групни




боје и облици – blue,

green, orange, red, yellow,

circle, triangle, square,

rectangle;


What colour is it / this? It’s

(yellow).

2. Ученици:



тему;


мишљење – уочавају

сличности и разлике и


7. 1+2 7.Merry Chrsitmas

(Срећан Божић)

- препознају сличности и

разлике у начину прославе

Божића код нас и у ВБ;


речи које се односе на

Божић;

- умеју да честитају Божић

и певају традиционалну

песму We wish you a Merry

Christmas;

- разумеју и прате

упутства.


садржаја


ученика




садржаја



наставним

предметима(свет око



култура)

Фронтални



Групни



- изразе и речи којe се

односе на Божић –

reindeer, Father Christmas,

present, cracker, Christmas

stocking, Merry Christmas;

2. Ученици:

- уочавају сличности и

разлике у начину

прославе Божића код нас

и у ВБ;

- слушају и певају песму

We wish you a Merry

Christmas;

- прате упутства и праве

капу Деда Мраза.

14

8. 0+2 8. Revision & Mid-year

progress check

- разумеју текст који чују и

препознају ликове

предмете из учионице,

боје, школски прибор;

- умеју да броје, читају и

пишу бројеве од 1 – 10.


садржаја


ученика




садржаја

Фронтални


Ученици:

- понављају и увежбавају

препознавање и

именованње ликова,

предмета из учионице,

школског прибора, боја и

бројева.

(Units 1 – 5)

9. 2+4 9. Unit 6 – My farm

(Моја фарма)


домаће животиње и

појмове који се односе на

сеоско домаћинство;


бројеве од 10 – 20;

- знају да постављају и

одговарају на кратка да ли

питања;



тему;

- могу да идентификују

исте појмове.


садржаја


ученика




садржаја



наставним


језик,светоко



култура)

Фронтални



Групни

Ученици:




домаће животиње и

појмови везани за сеоско

домаћинство – butterfly,

duck, donkey, field, flower,

goat, sun;

- језичку структуру – Is it

a... ? Yes, it is. No, it isn’t.

2. Ученици:



тему;


мишљење – идентификују

исте појмове

10. 2+4 10. Unit 7 – My clothes

(Моја одећа)


делове одеће;

- умеју да питају и кажу

какве је боје нешто;



тему;

- могу пронађу, преброје и

кажу колико нечега има.


садржаја


ученика




садржаја



наставним


језик,музичка


култура)

Фронтални



Групни

Ученици:




делови одеће – jumper,

shirt, shorts, skirt, socks,

trousers;


What colour are they?

They’re (blue).

2. Ученици:



тему;


мишљење – траже и

пребројавају предмете.

15

11. 1+2 11. Happy Easter

(Срећан Ускрс)

- препознају сличности и

разлике у начину прославе

Ускрса код нас и у ВБ;


речи које се односе на

Ускрс;

- умеју да честитају Ускрс

и изговоре традиционалну

песму Do the bunny hop;

- знају три традиционалне

Ускршње игре у ВБ;

- разумеју и прате упутства


садржаја


ученика




садржаја



наставним





култура)

Фронтални



Групни



- изразе и речи којe се

односе на Ускрс – bunny,

daffodil, Easter egg,

chocolate egg, chick,

Happy Easter;

2. Ученици:

- уочавају сличности и

разлике у начину

прославе Ускрса код нас

и у ВБ;

- слушају и говоре песму

Do the bunny hop;

- играју Ускршње игре;

- прате упутства и праве

Ускршњу честитку

12. 2+4 12. Unit 8 – My body

(Моје тело)


делове тела;

- умеју да кажу шта и

колико нечега имају;



тему;

- могу уоче део целине који

недостаје.


садржаја


ученика




садржаја



наставним





култура)

Фронтални



Групни




делови тела – arms, ears,

eyes, feet, fingers, hands,

head, legs, toes, noes,

knees;

- језичку структуру – I’ve

got ten toes / two arms / ten

toes…;

2. Ученици:



тему;


мишљење – траже и

уочавају делове целине

који недостају.

13. 2+4 13. Unit 9 – My family

(Моја породица)


чланове породице;

- умеју да представе /

опишу чланове своје

породице;



тему;

- могу логички да наставе


садржаја


ученика




садржаја


Фронтални



Групни




чланови породице – baby,

brother, dad, grandma,

grandpa, mum,

sister,family;

- језичкe структурe – He /

She is … You’re …

16

низ. садржаје са другим

наставним





култура)

They’re… We’re … This is

my /your …

2. Ученици:



тему;


мишљење – логички

настављају низ.

14. 2+4 14. Unit 10 – My food

(Моја храна)


храну;

- умеју да кажу шта воле /

не воле;

- знају да честитају

рођендан;



тему;

- могу да реше проблем


садржаја


ученика




садржаја



наставним





култура)

Фронтални



Групни



- речи којима се именује

храна – banana, biscuit,

carrot, orange,sandwich,

sweet, tomato, cake;

- изразе и речи које се

односе на рођендан –

birthday, candle, Happy

birthday to you / me;

- језичку структуру – I /

We like / don’t like + израз

yummy

2. Ученици:



тему;


мишљење – решавају

лавиринт.

15. 0+2 15. Revision & End of

year progress check

- разумеју текст који чују и

препознају изразе и речи

које се односе на домаће

животиње и сеоско

домаћинство, делове одеће,

тела, чланове породице и

храну;

- могу да разумеју текст

који чују и обоје

одговарајућу слику

одговарајућом бојом


садржаја


ученика




садржаја

Фронтални



Групни

Ученици:

- понављају и увежбавају

препознавање и

именовање изразеа и речи

које се односе на домаће

животиње и сеоско

домаћинство, делове

одеће, тела, чланове

породице и храну;

- слушају и боје слике

одговарајућом бојом.

(Units 6 – 10)

16. 0+1 16. End of year

(Крај школске године)

- користе изразе и речи у

игри -презентација наставних

садржаја

Фронтални

Ученици ће играти игре

које се традиционално

17


ученика


размишљање , увиђање,

повезивање и примену

садржаја


играју на дечјим

забавама.

Начини и поступци реализације програма енглеског језика у првом

разреду основне школе

У првом разреду примењује се кумулативна , интерактивна настава која се заснива на следећим начелима:

- говор наставника је прилагођен узрасту и знањима ученика

- настава је заснована и на социјалној интеракцији са циљем унапређивања квалитета и квантитета језичког садржаја

- наставни програм се спроводи кроз припремљене листе задатака и активности

- учионица је простор који прилагођавамо потребама конкретног часа

- страни језик употребљавамо у осмишљеним контексима у интересу за ученике

Математика - годишњи фонд часова 180


час.

Активности ученика Активности наставника Циљеви и задаци садржаја

програма

Предмети у простору и

односи међу њима

-оријентација, облици,

релација

10

- посматра

- уочава

- именује

- повезује

- упоређује

- упознаје предзнања

ученика

- организује наставни

процес, демонстрира

- мотивише ученике

- оријентисати се у простору

користећи одреднице горе,

доле, изнад, испод, лево,

десно...

- разликовати и именовати

геомтеријска тела

- одређивати положај

предмета

Линија и област

Тачка, дуж, квадрат,

- разликује

- именује

- уводи ученике у нове

термине

- разликовати и именовати

тачку, дуж и линију

- умети да их нацрта

- овладати руковањем

18

правоугаоник, троугао,

круг

14 - открива релације и

изражава их


- уочава

- изграђује нова знања


деци

геомтеријским прибором

- упоређивати по облику и

дужини

Класификација предмета

према својствима

- именовање и

разликовање

геометријских тела и

геометријских фигура

6

- посматра

- уочава


- закључује

- проверава

- развија код ученика

интуицију,

применљивост знања

- уочити однос између

предмета по облику, боји и

величини

Природни бројеви до 100

- сабирањеи одузимање

- бројање до 100

- читање и писање и

поређивање бројева до

100

144

- посматра

- групише

- пребројава

- броји

- сређује по редоследу

- метаматички се изражава

- рачуна

- примењује стечено знање

- пружа помоћ, подршку и

даје савете

- процењује и евалуира

- партнер у педагошкој

комуникацији

- користити метаматичке

термине: скуп, елеменат

- уочити једноставне

правилности

- читати, писати и

упоређивати бројеве од 0

до 100

- употребљавати знаке

једнакости и неједнакости

- савладати сабирање и

одузимање до 100

- схватити појам 0

- успешно решити

текстуалне задатке

Мерење и мере

- поређење дужина

мерење дужине једном

јединицом мере

6


- мери и процењује

- примењује стечена знања

- прави моделе

- организује наставни

процес

- јасно формулише

проблем и задатке


довитљивост и

сналажљивост

- упознати метар, динар,

пару

- знати вредност новчаница

и поступак плаћања

- мерити дужину: стопом,

кораком...

19

Садржаји програма Начини остваривања програма

Предмети у

простору

-

Посматрање,опажање предмета и слика

-стваралачке игре

-цртање

Природни бројеви

до 100

-издвајају елементе,распоређују их

-пребројавање

-сабирање и одузимање

-запис својстава помоћу слова

Класификација предмета

према својствима

-именовање и разликовање геометријских тела и фигура


-упознавање са појмовима:тачка,дуж,

-уочавање квадрата правоугаоника,троугла и круга


-коришћење очигледних средстава

-мерење предмета из околине

-процењивање од ока

-претварање јединица


Наставне


Предмети у

простору и односи

међу њима

-користи одреднице:

горе,доле,изнад,испод

-препознаје геометријске фигуре

-оријентише се у простору користећи

одреднице горе, доле, изнад,

испод,лево, десно

-именује геометријске фигуре

-одређује положај према себи и другим

предметима

-црта и упоређује геометријске фигуре

Линија и област -препознаје криве и праве линије

-разликује дуж од праве

-разликује и именује криве и праве

линије

- уочава дужи и праве

-спаја тачке кривим и правим линијама

-црта и обележава праву и дуж

Класификација

предмета према

својствима

-разликује предмете по боји, величини,

облику, дужини, ширине и висини -упоређује предмете по особинама

-групише предмете према њиховим

особинама

20

Природни бројеви

до 100

-пребројава елементе скупа

-чита, пише и упоређује бројеве до 20

-сабира и одузима до 20

-решава најједноставније текстуалне

задатке са једном операцијом

-сабира и одузима десетице

-разликује појам елемента скупа

-правилно црта и приказује скупове

-чита, пише и упоређује бројеве до

100

-сабира и одузима до 100

-решава једноставне текстуалне

задатке са две операције

-одређује непознат број

-групише елементе у скупу на основу

задатих својстава

-препознаје припадност броја одређеној

десетици

-решава бројевне изразе са две рачунске

операције

-решава сложене и логићке задатке

-саставља текст на основу израза


-разликује вредност новчаница

-мери дужину:стопом, кораком...

-познаје метар, дециметар, центиметар

-пореди вредност новчаница

-пореди и мери дужину

-разликује и упоређује метар,

дециметар, центиметар

-користи новчанице.

-процењује дужину и решава текстуалне

задатке са мерним јединицама

Свет око нас - годишњи фонд часова 72


час.


програма

Ја и други

- мењам се и растем

- волим – не волим

- школа

9

- посматра

- описује

- групише

- испољава

- препознаје


- именује

- процењује

- утврђује предзања

ученика

- гради позитивну климу у

оделењу

- припрема за рад слике,

албуме

- препознати и уважити

сличности и разлике међу

појединостима

- препознати своје жеље и

интересовања

- именовати групе којима

припада

- описати своју породицу,

обичаје и празнике

- именовати основне објекте

лок.средине

Жива и нежива природа

- Вода, ваздух, земља,

сунце

- Биљке, животиње, човек

42

- посматра

- описује


- експериментише

- истражује

- ствара

- игра се

- бележи

- прикупља информације

- креира


- разликовати живу од

неживе природе

- упознати основна својства

воде, ваздуха и земљишта

- упознати биљке и

животиње у окружењу

- уочити разлике и

сличности међу живим

21

- групише бићима

- уочити понашања

материјала под различитим

утицајима

Оријентација у простору

и времену

-дан,месец

- годишња доба

10

- посматра

- описује

- уочава



- сналази сеу простору и

времену

- прикупља и селектује

документацију

- пружа извор

информација

- сналазити се у времену и

простору

- уочити и именовати

различите временске

промене

- решавати различите

проблемске ситуације

Култура живљења

- Породица, школа,

окружење

- Култура, поштовање

11

- посматра

- уочава


- сазнаје

- ствара

- сакупља

- игра се

- сналази се

- практикује

- упознаје их са

саобраћајем у месту

- подучава,саветује

- саветује

- пружа помоћ

- упознавати и придржавати

се правила у саобраћају

- познавати и поштовати

елементе културе живљења

- бринути о здрављу

- водити рачуна о

безбедности


Ја и други

-проблемске ситуације

-тимски рад

-настава у природи,осмишњене екскурзије

Жива и нежива

природа

-коришћење штампаних ,аудио визуелних и електронских медија

- посете ,шетње ,излети,настава у природи настава у природи

Оријентација у

простору и времену

-посматрање

-решавање проблемских ситуација

22


Наставне


Ја и други -именује групе којима припада и одређује

своје место у њима

- препознаје своје жеље и интересовања

-примењује правила онашања у

групама којима припада

- препознаје своја осећања и потребе

других

- сарађује са вршњацима и одраслима у

групи

- препознаје и уважава сличности и

разлике међу људима

Жива и нежива

природа

-разликује живу од неживе природе

-именује биљке и животиње различитих

станишта

-именује основне карактеристике живих

бића

-именује елементе неживе природе и

њихове основне карактеристике

-именује различите материјале и њихове

основне особине

-уочава повезаност живе и неживе

природе

-групише биљке и животиње у

односу на станиште

-уочава разлике и сличности међу

живим бићима

-разликује основна својства

елемената неживе природе

-именује штетан утицај човека на

природу

-описује особине различитих

материјала

-разуме и описује везе у природи

-повезује биљке и животиње са условима

живота у станишту

-разуме и описује повезаност биљака,

животиња и људи

-разуме утицај неживе природе на жива

бића и обрнуто

-схвата потребу очувања животне средине

-упоређује и групише особине различитих

материјала

-уочава понашање различитих материјала

под различитим спољашњим, механичким

и топлотним утицајима

Оријентација у

простору и

времену

-именује дане у недељи, месеце у години,

годишња доба

-познаје и користи односе:пре , после,

јуче, данас,сутра

-уочаве и именује различите

природне појаве( смена обданице и

ноћи, смена годишњих доба,

временске прилике)

-уочава утицај природних појава на

живи свет

-сналази се у времену и простору(уочава

узрочно-последичне везе појава и

процеса)

-разуме и описује утицај природних појава

на живи свет

Култура

живљења

-именује учеснике у саобраћају

-зна знаћење семафора, зебре...

-познаје неке елементе културе

живљења(становање, исхрана, одевање,

очување здравља и животне средине)

-препознаје опасне ситуације(неправилно

коришћење кућних апарата,

алата,различитих материјала,

елементарних непогода)

-набраја саобраћајна правила и

разуме значај понашања у циљу

безбедности

-описује неке елементе културе

живљења

-препознаје опасне ситуације и уме

да се понаша у њима

-користи и придржава се научених

правила у саобраћају

-поштује и придржава се правила културе

живљења

-разуме и описује узрочно –последичне

везе потенцијално опасних ситуација

Култура живљења -проблемске ситуације

-истраживачке активности

23

Ликовна култура - годишњи фонд часова 36


час.

Активности ученика Активности

наставника

Циљеви и задаци садржаја

програма

Облици и њихови

квалитети

Представљања идеје,

осећања

6

- посматра

- опипава

- објашњава

- црта,слика

- изражава

- ствара

- посматрање

- разговор

- ситуациони тестови

- развити способност за

опажање

облика,величина,светлина,боја.

..

- развијати креативност и

оргиналност у раду

- препознати линије, боје и шаре

Односи у видном пољу

Медији, материјали,

технике – сликање,

вајање, штампање

10

- посматра

- дискутује – коминицира


- црта, слика, мисли

- креира


- разговор

- продукти ученичких


- развити способност за

опажање положаја облика у

природи

- разумевати природне

законитости и друштвене

појаве


оргиналност

Временски и просторни

низови

Облици, шаре, линије,

текстуре

4

- слуша

- разговара

- црта и обликује

- мисли

- демонстрација

- толеранција

- стицати основна знања

оцртаномфилму и стрипу

- практично примењивати своју

креативност и оргиналност

Светло и сенка

5

- посматра



- црта и слика

- демонстрира

- посматра

- усмерава

- стицати знања о природној и

вештачкој светлости и сенци

- примењивати стечено занње уз

креативност

- развијати осећај за разне

материјале путем додира

24

Тактилност

-модерна и временска

уметност

3

- посматра

- додирује

- асоцира


- црта, слика, обликује


- координира

- усмерава

- подстиче

- развијати способност за

препознавање традиоционалне,

модерне и саврмене уметности

- стварати интересовање за

посећивање изложби, галерија,

музеја...

Изглед употребних

предмета

- Дизајн

4

- слуша

- уочава

- црта, лепи иобликује


интуицију

- применљивост знања

- стицати знања о дизајну

- примењивати стечена знања

кроз израду сопственог дизајна

- развијати моторичке

способности

Одређени предмети као

подстицај за рад

-испољавање

креативности

2

- слуша

- уочава

- имитира

- прави

- развија позитивну

климу у одељењу

- уочавати одређене предмете

као подстицаје за рад


оргиналност

Преобликовање

материјала или

предмета њиховим

спајањем

-представљају све

подстицаје из визуелног

окружења

2

- опажа

- обликује

- закљјучује

- пружа помоћ,подршку и

даје савете

- схватити појам спајања или

везивања

- примењивати спајање и

везивање сопственим

креацијама

- развијати осећај за лепо,

практично



квалитети

-посматрање природне и урбане средине око себе

-коришћење технике цртања графитном оловком,акварела,темпера,воштаних пастела

Односи у видном

пољу

-објашњење појма оријентације

-разговор шта је доле,горе,лево,десно

-коришћење сликарске,цртачке и вајарске технике

25

Временски и

просторни низови

-појмови:филм,стрип

-техника цртања филма и стрипа


Светло и сенка -увођење у процес опажања извора светлости и условљавања настанка сенки


Тактилност

-појам додир

-показивање репродукција уметничких дела,али и предмета које ће додиривати да би осетили

глатко,храпаво и сл.

Изглед употребних

предмета

-појам дизајн

-упознати децу да су сви предмети које употрбљавамо сачинили људи који се баве дизајном

- коришћење сликарске,цртачке технике,технике колажа или комбиноване технике

Одређени предмети

као подстицај за рад

-појам перформанс

-група ученика емитирасачињавање одређеног предмета након чега се може сачинити фотографија

или видео запис

-коришћење комбиноване технике

Преобликовање

материјала или

предмета њиховим

спајањем

-појам спајање

-опажање различитих начина везивања(закопчавање,лепљење,шивење)

-коришћење комбиноване и вајарске технике

Музичка култура - годишњи фонд часова 36


час.


програма

Извођење музике

(певање и свирање)

- песме, мелодијски

једноставне, тематски

различитог темпа и

наменских песама

20

- уочава

- слуша

- пева

- изражава се

- комуницира

- развијање музичке

писмености код ученика

- развити интересовања,

музичке осетљивости и

креативности

- разумети могућност

музичког изражавања

- певати једноставне песме

- разликовати звуке које

ствара глас и музички

инструменти

26



- свира

- креирати једноставне

пратње

- измишљати покрете уз

музику

Слушање музике

- вокално -

инструменталне

композиције за децу

- музичке приче

- народне песме и игре

13

- слуша

- изражава

- уочава



- уводи ученике у нова

сазнања


- разликовати звукове

музичких инструмената

- упознавати традиционалну

и уметничку музику свога

и других народа

- препознати неке мелодије

Стварање музике

- начин коришћења гласа,

представљање звука

покретом

- креирање извора звука

3

- слуша

- изражава


- ствара

- креира


- подстиче

- развија критичко

мишљење

- развијати креативност

- користећи глас и тело

изразити искуство и

доживљаје

- импровизовати ритмички

дијалог на различитим

изворима музике


Извођење музике

-опонашање

-демонстрација

-употреба различитих звучних и визуелних помагала

Слушање музике

.

-Слушање дечијих ,народних и савремених песама

-изражавање кроз цртеж,мимику,покрет,текст

Стварање музике

- ритмичких целина остварених спонтано изговореним групама гласова

-инпровизација дијалога

- измишљање покрета уз музику

27

Физичко васпитање - годишњи фонд часова 108


час.


програма

Ходање и трчање

-лагано, природно,

различит темпо, у колони,

врсти, комбиновано

20

- ходају и трче на

различите начине

- раде вежбе обликовања

- играју се дечијих игара

- ходају и трче користећи

препреке

- брзо трче из различитих

положаја

- посматра


- задовољити основне дечје

потребе за кретања и игру

- подстицати раст, развој и

правилно држање тела

- вешто изводити

једноставне форме кретања

и примењивати у играма

Скакања и прескакања

- Суножни поскоци у

месту и кретању,

комбинација скакања и

поскока у различитим

кретним задацима

17

- скаче у месту на

различите начине и у

различитим положајима

- скаче у кретању на


- скаче удаљ

- скаче увис

- прескаче дугу вијачу на


- скакање и прескакање

увежбава кроз игру

„ластиша“

- разговор,

- дискусија

- демострира

- развити и усавршити

моторичке способности

- развијати координацију,

гипкост и експлозивну

снагу

- научити да се избегне

ситуација у којој се може

повредити

- социјално се

прилагођавати на

колективан живот и рад

Бацања и хватања

- различите врсте лопти,

примена бацања и

гађања у различитим

кретним задацима

16

- баца лопту на различите

начине

- баца лопту у различите

циљеве

- води лопту у месту и

ходању

- додаје и хвата лопту на


- примењује бацања и

хватања у различитим

играма

- посматрање: опште,

усмерено, селективно

- стицати, усавршавати и

примењивати моторичка

умења

- стицати и развијати свест о

потреби здравља и чувања

здравља

- развијати такмичарски дух

- пењу се на различите

28

Вишења, упори и

пењања

- рипстол, дохватно

вратило или разбој

6

начине и уз различите

предмете и справе

- пењу се у комбинацији

са другим кретањима


- показује


- брине се

- развијати дечију

мускулатуру

- неговати упорност,

издржљивост, општу

спретност и сналажљивост

Вежбе на тлу

Пузање и провлачење

четвороношке,

потрбушке, кроз обруч

10

- клечи

- чучи

- четвороножно се креће

- изводи „свећу“

- изводи колут напред

- ради вежбе обликовања

- изводи колут назад

- игра се кроз мале

полигоне са вежбама на

тлу

- разговор

- дискусија

- објашњење

- руководи

- повећати зглобну

покретљивост

- проширивати кретно

искуство колутањем

- побољшавати орјентацију

у прстору

- развијати смисао за

ритмичко, естетско и

кретно стваралаштво

Вежбе (скакања и

прескакања) упором

рукама

5

- одскачу, наскачу и

прескачу шведску клупу

- прати


- проширити кретно

искуство скакањем и

прескакањем

- развијати снагу мишића

ногу

Вежбе равнотеже

-уз степенице, клупу,

комбиновано

8

- ходају по линији на

различите начине и

различитим темпом

- ходају по шведској

клупи: напред, уназад и у

страну

- лагано трче по шведској

клупи или ниској греди

- учествују у такмичењима

- објашњење, показивање


- развијати координацију,

гипкост и равнотежу

- стицати моторичка умења

у ритмици плесним

вежбама и комбинацији

вежбе равнотеже

Вежбе реквизитима

-један или више

реквизита

12

- раде вежбе обликовања

користећи палице,

обручеи вијаче

- трче и скачу заобилазећи

реквизите

- дижу и носе коцке на


- процењује и евалуира

- сагледава могућности

- развијати спретност, снагу

мишића ногу и

издржљивост

- развијатисмисао за

поштену борбу у игри

(фер-плеј)

29

- играју се коришћењем

реквизита

Ритмичке вежбе и

народни плесови

Плес и пантомима

14

- ритмички ходају и трче

променом ритма, темпа

динамике уз пљесако

дговарајућу музику

- прескачу вијачу

- увежбавају плес и коло


- похвала


ритмичко и естетско

кретно изражавање

(појединачно и

колективно)

- богатити кретни фонд

плесовима и играма

- неговати народну

традицију и културу


Ходање и трчање

-атлетика

-кросеви

-шетња

-такмичења

Скакања и

прескакања

-природни облици кретања

-вежбе обликовања

-атлетика

Бацања и хватања


-вежбе са реквизитима

-такмичења

Вишења, упори и

пењања


-вежбе на справама

-такмичења

Вежбе на тлу


-вежбе на тлу

-игре

Вежбе (скакања и

прескакања



-вежбање у свакодневном животу

Вежбе равнотеже



30

Вежбе реквизитима


-вежбе са реквизитима

Ритмичке вежбе -вежбе обликовања

-народни плесови

-ритмичке вежбе са реквизитима

4. ИЗБОРНИ НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИ

Грађанско васпитање - годишњи фонд часова 36


час.


програма

Олакшавање процеса

адаптације на школску

средину и подст. соц.

интеграције

2

- слуша


- упознаје се

- договарање

- сарадња

- помоћи ученику да се што

лакше прилагоди на

школску средину

- упознати ученика са

садржајем предмета и

начином рада

- развијати однос другарства

Подстицање развоја

сазнања о себи, о

сопственим осећањима и

потребама, свести о

личном идентитеу и

особености,

самопоштовања и

самопоуздања

8

- слуша


- црта

- препознаје своја осећања

и потребе

- изражава своја искуства

- игра се

- подстиче развој и

самопоуздање

- толернација

- подстицати развој сазнања

о себи, сопственим

осећањима и потребама,

свести о личном

идентитету

- развијати самопоштовање

и самопоуздање

Изражавање и

комуикација осећања;

проширивање знања и

- слуша


- решавати индивидуалне

проблеме

31

умења за решавање инд.

проблема, учење технике

за превладавање

непријатних емоц. стања

10

- илуструје

- користи и технике

опуштања и вежбе

кретања

- игра асоцијације

- развијање појма

пријатељства

- оспособљавање за

ненасилно решавање

сукоба

- савлађивати непријатне

емоције

- уважавати мишљење

других

Подстицање социјалног

сазнања. разумевање и

прихватање међусобних

разлика; учење видова

самопотврђивања без

агресивности и уз

уважавање других

3

- слуша




- игра се

- усмерава


- уважавање подстиче

оспособљава.

- развијати толеранцију

- подстицати групни рад


разумевање туђих потреба

без агресивности

Развијање

комуникативне

способности,

конструктивног

разрешавања сукоба са

вршњацима и одраслима

5

- посматра




- играсе

- имитира

- развија свест о потреби

уважавања различитости

и особености

- развијати прихватање

туђих ставова имишљења

- активно саслушати другог

- развијатикреативно


Упознавање ученика са

дечијим правима и

подстицање и

оспособљавање ученика

за активну

партиципацију у животу

школе

4

- слуша


- црта

- игра се

- развијати појам

пријатељства

- упознати ученика са

дечијимправима

- развијати унутрађњу

позитивну мотивацију за

све што раде

- развијати креативност

Евалуација

2



- презентује

- развијање морланог

расуђивања и негује

основне људске

вредности

- развијати способност

процењивања и критичког

мишљења освомраду

- упознати родитеље са

резултатима оствареног

програма

32


Олакшавање

процеса адаптације

на школску средину

Сусрет родитеља,наставника и ученика

Упознавање са садржајем предмета и начином рада

Подстицање развоја

сазнања о себи

.

Подстицање развоја сазнања о себи,сопственим осећањима и потребама,свести о личном идентитету

и способности,самопоштовања и самопуздања

Изражавање и

комуикација

осећања;

Проширивање знања и умења за решавање индивидуалних проблема,учење техника за правладавање

непријатних емоционалних стања

Подстицање

социјалног сазнања.

Подстицање групног рада договарања и сарадње

Верска настава за први разред - годишњи фонд часова 36


часова


ученика



Циљеви и задаци


Начини

остваривања

програма

Пројављивање и

живот верних кроз

Литургију, свето

Прићешће

8

- слуша

- посматра

- прича



- мотивише

- усмерава децу на

правилан изговор

одрађених појмова

- прати и процењује

напредовање

- упознавање важности

св.Литургије за живот

сваког човека

- св.Причешће као Божији

дар грешном свету

Реализацијом

програма за

први разред

треба да се

постигну

следећи циљеви:

Деца кроз игру,

литерарне

радове, слушање

аудио и видео

садржаја треба

да се уведу у

основе насе

Црква Христова

налик на наше тело 6

- слуша

- посматра

- прича



- мотивише






- одлазак у цркву,

представљање Цркве као

Тела Христовог

- Црква је Нојев брод, ван

кога нема живота ни

спасења

- уочавање љубави и

заједнице у Цркви

33

Постанак човека,

свет у коме живимо 6

- слуша

- посматра

- прича



- мотивише






- Божије стварање света и

првих људи

- Божије старање о свету и

човеку

- организовање изложбе

поводом св.Саве

вере. Кроз

цитање

библијског

извештаја из

Шестоднева

треба сами да

схвате и

закључе како је

настао свет,

човек, природа...

Христос, као

глава Цркве нам

дарује

превазилажење

првобитног

промашаја- што

се остварује у

заједници Цркве

у литургијском

сабрању

Човек је икона

Божија створен по

подобију Божијем

6

- слуша

- посматра

- прича



- мотивише






- ученици треба да уоче

Христову љубав према

људима и свету

- љубав према људима као

услов за љубав према Богу

- организовање изложбе

поводом Христовог

Васкрсења

Господ Исус

Христос

4

- слуша

- посматра

- прича



- мотивише






- Господ Исус Христос

као узор и извор

врадности сваког људског

бића

- Литургија као служба где

се верни сједињују са

Христом

Рад као израз љубави

и служења другоме 6

- слуша

- посматра

- прича



- мотивише



- износи примере

љубави из

свакодневног

живота

- ученици треба да

упознају рад као

”служење” другоме кроз

разне начине

- да се код ученика кроз

рад са дидактичким

материјалом развије осећај

за одговорност и љубав

према другима

34

Народна традиција - годишњи фонд часова 36


час.





Питај своју баку

16

- слуша



- сазнаје

- сакупља

- прича

- описује

- дочарава сликом, речју

- стицање елементарног

знања о разлици између

градског и сеоског

живота

- упознати традиционалну

културу народа у ужеми

ширем окружењу

Радови и празници

10

- слуша


- прави

- игра се

- пева и плеше

- помаже при прављењу

везано за неку причу

- усмерава

- упознати основне и

опште празнике

- упознати основне

елементе дечијег

фолколора

- развијати општу културу

Зимски хлебови и пролећно

биље

10

- посматра

- меси

- шара

- посећује

- прави венчиће

- бере босиљке

- игра се


- показује

- упућује

- стицати основно знање о

хлебу и његовој

многострукој намени

- стицати основно знање о

значају биљака и њиховој

лековитости

- упознати ученике са

начином прављења хлеба

у пекари

- развијати стваралаштво и



Питај своју баку -упознавање елемената дечјег фолкора(игре и кратке текстуалне форме)

-укључивање и стална повратна информација од стране породице

35

Радови и празници -упознавање са верским празницима и обичајима који их прате

укључивање и стална повратна информација од стране породице

Зимски хлебови и

пролећно биље

-стицање елементарних знања о носећим наставним мотивима(хлеб и биљке)

-укључивање и стална повратна информација од стране породице

Чувари природе - годишњи фонд часова 36


час.





Животна средина

5

- слуша


- посматра

- открива

- сазнаје


- прави

- активно упознаје и

заштита животне

средине

- развијати одговорност

према очувању животне

средине

- упознати услове живота

- упознати биљни и

животињски свет и

творевине људског рада

Природне појаве и промене у

животној средини

6

- посматра

- прати

- уочава

- бележи



- правилно усмерава

децу на самосталност

- уочавати и описивати

основне појаве и промене

у животној средини

- развијати истраживачки

дух, самосталност и

стваралаштво

Загађивање животне средине

7

- слуша

- посматра

- уочава

- бележи




правилан однос према

природи и њеном

очувању

- уочавати и описивати

појаве које угрожавају

животну средину

- изграђивати личне

критичке ставове према

загађењу животне

средине

36

Заштита животне средине и

заштита здравља

18

- слуша


- брине

- користи


- бележи


- игра се и имитира

- ствара позитивну

психолошку климу

- мотивише и подстиче

- формирати навике и

развијати одговоран

однос према себи и

животној средини

- стицати знања о

правилној и здравој

исхрани, а све у циљу

очувања здравља

- развијати радозналост,

критичност,

самокритичност и



Животна средина -информисање ученика о боравку у природи

-истеживања и огледи

-записивање у свеске

Природне појаве и

промене у животној

средини

-информисање ученика о природним појавама самосталним читањем енциклопедија

-праћење промена на биљкама и животињама у току годишњих доба

-подношење извештаја о уоченим променама

-доношење закључака

Загађивање животне

средине

-информисање ученика о загађености планете

-боравак у природи и уочавање промена које загађују околину

Заштита животне средине

и заштита здравља

-прављење кућица за птице

-садња цвећа

-брига о животињама

-еколошке радионице

37

Од играчке до рачунара - годишњи фонд часова 36


час.


програма

Правимо, конструишемо

2

- посматра

- уочава

- црта, лепи и обликује

- ствара

- креира

- опажа, обликује

- упознаје интелектуалне

могућности ученика

- развијање моторичких

способности уз коришћење

материјала, прибора, алата,

апарата, уређаја и рачунара

- размена мануелних

способности, креативности

и вештина за коришћење

наставе

Рачунар

5

- посматра

- именује

- користи



деци

- бира и организује

наставне активности

- упознаје основне

карактеристике и функцију

појединих управљачких

делова рачунара

- користи миша


правилно укључивање,

искључивање рачунара и

покретање одговарајућих

програма помоћу иконица

Готови програми

12

- посматра



- користи

- уочава разлике и

сличности

- опажа

- мотивише

- указује




правилно коришћење

готових програма за учење

и цртање

- упознавање, руковање

елемената графичког

радног окружења

- црта

- слика

- групише

- мисли

- обликује



- практично примењивање

своје креативности и

оргиналности


самостално премештање,

38

Играмо се и цртамо

14

- ствара

- игра се

- уочава



- уопштава вештине

- имитира

- ствара позитивну

психолошку климу

брисање, копирање

означеног дела цртежа

- оспособљавање за примену

одговарајућег поступка за

исписивање текста


правилно коришћење

штампача

Мини пројекти

3

- креира

- осмишљава

- уклапа

- обликује


- уопштава вештине


деци

- мотивише

- развијање креативности,

оргиналности и њихова

практична примена

- примена стечених знања

кроз израду сопственог

дизајна

- развијање осећаја за лепо


Правимо,

конструишемо

-руковање играчкама,кућним апаратима и уређајима

-класификовање материјала према својствима

-од делова правимо целину

Рачунар -упознавање са рачунаром и његовим деловима

-коришћење рачунара

Готови програми -коришћење готових програма у игри и учењу

Играмо се и цртамо -рад у Paitu

-коришћење готових програма у игри и учењу

Мини пројекти -коришћење готових програма у игри и учењу

39

Лепо писање - годишњи фонд часова 36


час.


програма


квалитети

6

- посматра

- уочава

- запажа

- именује

- даје смернице

- усмерава


- цело – део, велико – мало,

високо – ниско, уско –

широко, светло – тамно,

обло - рогљасто

Односи у видом пољу

5

- слуша

- посматра


- доцртава

- даје смернице


- показује

- лево – десно, горе – доле,

испред – иза, усправно –

положено – косо,

отворено- затворено

Знакови и симболи

3

- именује слова

- прави речи од слова

- мотивише

- прати

- усмерава

- упознавање ћириличног

писма

- Вук Стефановић Караџић

као творац наше азбуке

Писање штампаних

слова

6

- пише

- уочава

- осмишљава

- запажа

- даје упутства

- води рачуна о естетском

изгледу

- писање цифара

- обликовање

- уједначавање

- кориговање

Писање писаних слова

5

- уочава

- пише

- посматра

- коригује

- уређује

- води рачуна о лепоти

писања

- педанстност

- уредност

- писање цифара

- обликовање

- уједначавање

- кориговање

Краснопис

8

- пише

- обликује

- уочава

- дочарава

- уредност

- осећај лепог

- естетски изглед

- пишу речи, реченице

- стварају осећај за реченицу

- осећај лепог

40



квалитети

-Подстицање ученика да гледају природу и урбану средину

Односи у видом

пољу

-вођење разговора о положају предмета у простору и смеровима

Знакови и симболи

-вођење разговора штасу знакови и симболи,чему служе...

Писање штампаних

слова

Систематска вежбања:преписивање,диктат,аутодиктат

Писање писаних

слова

Краснопис

Систематска вежбања:преписивање,диктат,аутодиктат

5. ОСТАЛИ ОБЛИЦИ ОБРАЗОВНО – ВАСПИТНОГ РАДА

5.1. ДОПУНСКА НАСТАВА

Mатематика - годишњи фонд часова 18


час.


програма

Предмети у простору и

односи међу њима

2

- слушање

- понављање

- оријентисање


- показује


- да се оријентише у

простору користећи

одреднице; горе, доле,

испод – изнад, напред,

назад, лево - десно


3

- уочава

- црта

- слуша

- показује


- разликује и именује тачку,

дуж, линију, да их нацрта

- да се уме служити

лењиром

41




2

- уочава

- увиђа

- пореди


- усмерава



- поредити

- процењивати и мерити

Природни бројеви до 100

9

- сабира

- одузима

- открива



- читати, писати и

упоређивати бројеве до 100

- разумети и решавати

једноставне и кратке

текстуалне проблеме који

се сводена сабирање и

одузимање


2

- пореди


- открива

- мотивише

- пружа подршку у раду

- поређење дужина

- изражавање датог броја у

јединица


Предмети у простору

Посматрање,опажање предмета и слика

-стваралачке игре

-цртање

Природни бројеви до

100

-издвајају елементе,распоређују их

-пребројавање

-сабирање и одузимање

-запис својстава помоћу слова




-именовање и разликовање геометријских тела и фигура


-упознавање са појмовима:тачка,дуж,

-уочавање квадрата правоугаоника,троугла и круга

42


-коришћење очигледних средстава

-мерење предмета из околине

-процењивање од ока

-претварање јединица

Српски језик - годишњи фонд часова 18


час.


програма

Основе читања и писања

10

- слушање и реаговање

- посматра

- манипулише словима и

сликом




гласове

- савладавати технику

почетног читања

- писати штаманим и

писаним словима

Језик (граматика и

правопис)

3

- пише реченицу почетак

ве.сл.

- уочава

- распознаје

- организује и бира



реченицу

- поштовати велико слово,

тачку, упитник и узвичник

Књижевност

2

- чита

- прича

- пише

- црта



- охрабрује

- пружа помоћ


препричавати догађаје и

доживљаје

- препричавати једноставне

текстове

Језичка култура

3

- прича

- описује

- рецитује

- организује наставне



- даје подршку

- слободно и подстицајно

описивати предмете и

садржаје


Основе читања и писања -вежбе читања

преписивањем, диктатом,

одговарањем на питања

43

Језик (граматика и

правопис

-слушања, говорења, читања и писања.

-систематска вежбања елементарних и сложених које се организују често, разноврсно и

различитим облицима писмених вежби.

Књижевност -читање наглас

-тумачење текста

Језичка култура -читање наглас

-тумачење текста

5.2. ЧАС ОДЕЉЕЊСКОГ СТАРЕШИНЕ

Време реализације Садржаји рада

Септебар

Упознајмо се

Како се понашамо у школи – кућни ред школе

Како да негујемо другарство у одељењу

Чувајмо личну и заједничку имовину

Дечја недеља

Октобар

Моји другови и ја

Из Буквара дечијих права

Чистоћа је пола здравља

Од куће до школе – основе понашања у саобраћају

Новембар Моји родитељи и ја

Међусобно поштовање – исти смо, а ипак различити

Уређујемо учионицу

Децембар

Шта је бон-тон ?

Игре на снегу

Правимо поклоне и честитке

Дружимо се, играмо се

Јануар Свети Сава- школска слава

Обавезе код куће и у школи

Фебруар Лична и колективна хигијена

Друштвене игре

Биљке и животиње – моји пријатељи

Март Обележавање 8.марта – Дана жена

Радионица: Како разрешити конфликт, у сарадњи са Тимом за заштиту деце ( ученика) од

44

насиља, злостављања и занемаривања у оквиру програма Школа без насиља

Дан вода – 22. март

Кад порастем бићу

Моја породица

Април

Право другарство

Радионица из Зеленог пакета у сарадњи са Тимом за заштиту животне средине

Дан планете Земље

Царство - другарство...

Мај

Припремамо се за излет

Препоручио бих другу да прочита

Имам право...

Шта смо све научили

Јун Дан заштите животне средине- 5. јун

Били смо , а сада смо ...

5.3. ДРУШТВЕНЕ, ТЕХНИЧКЕ, ХУМАНИТАРНЕ, СПОРТСКЕ И КУЛТУРНЕ

АКТИВНОСТИ

СЛОБОДНЕ АКТИВНОСТИ

Слободне активности - годишњи фонд часова 36


час.

Активности у образовно

– васпитном раду

Основни облици

извођења програма

Циљеви и задаци садржаја

програма

Друштвене активности:

7

- израда паноа

- посете

- изложбе

- метода практичних

радова

- текстуална

- кооперативна

- сарадња с локалном

заједницом

- развијање свести о здравом

начину живота

- поштовање разлика и

уважавање својих и туђих

потреба

Техничке активности:

9

- чишћење

- купљење папирића

- сечење, лепљење,

- метода практичних

радова

- демонстративна

- развијање креативности,

стваралачког рада,

уредности, прецизности,

изграђивање личних

критичких ставова према

45

цртање, сликање загађењу животне средине

Хуманитарне активности

3

- прикупљање новца,

школског прибора,

играчака...

- припреме за крос

- посете



- дијалошка

- развијање хуманог односа

- поштовање разлика и

разумевање туђих потреба

- развијање такмичарског

духа

Спортске активности

9

- игра

- различити облици

кретног изражавања



- дијалошка

- развијање такмичарског

духа

- развијање моторике

спретности, физичких

способности

Културне активности

8

- посете културним

установама

- јавни наступи

- припремаза такмичење

рецитатора


- текстуална

- стваралачка

- игра улога

- развијање опште културе

- развијање и подстицање

стваралачке активности

- развијање маште,

оригиналности, смисла за

лепо


Друштвене активности Радионице „Школа без насиља“

Активности поводом обележавања: Дан планете Земље, Дан воде, Дан борбе против пушења,

Дан заштите животне средине

Техничке активности - Уређење школског простора

Израда честитки поводом значајних датума

Хуманитарне активности

- Акције поводом Дечијенедеље

- Јесењи крос

- Сарадња са Црвеним крстом

- Помоћ болесном другу

Помоћ старим особама

Спортске активности

Организивање спортских такмичења

- одељенска

- међуодељенска

међушколска

46

5.4. ИЗЛЕТ

План излета млађих разред (разредне наставе)

Планиран је једнодневни излет на релацији Равни (Дрежник) –Ивањица- Равни (Дрежник): Излет се планира за трећу недељу

маја 2015. у складу са могућностима изабране агенције. Предвиђено је да група пође у 8 часова из Равни (Дрежника).

Путовање се наставља до Злакусе где ће се посетити етно- кућа Терзића авлија и радионица за израду грнчарије. Затим се

продужује до Ивањице где ће ученици обићи водопад и стару хидроцентралу на реци Моравици. У повратку је посета

Ариљу где ће ученици посетити цркву Светог Ахилија и споменик малини. Повратак у Равни (Дрежник) планира се око 19

часова.

Време реализације:мај 2015.године

Културне активности

Посете:

- позоришту

- музеју

-учествовање у активностима поводом школских празника

skolski program 1 razred 2014 18

Documents