skp-folder 2009

SKPHåndbog for skolepraktikanter på mediegrafikeruddannelsen

3

INDHOLD

s. 4s. 6s. 8

s. 10

s. 14

s. 10

EMMAs forventninger

Hva’ ska’ vi lave?Ud i virkeligheden med VFU

Er vi de eneste?

Hva’ med den læreplads?

Hva’ vil du gi’?s. 13 Rart at vide ...

4

Eleven kan forvente at få en bred uddannelse, hvor vi sikrer os, at eleverne kommer omkring alle faglige området, som er relevante for ud-dannelsen.

Den brede faglige kompetence i lærergruppen vil sikre, at eleven får den bedste vejledning gennem hele uddannelsesforløbet.

For at kunne blive optaget som skolepraktikant skal Eleven til samtale med skolen. Til samtalen vil eleven blive vurdere udfra EMMA-kriteriet, der sikrer at eleven er dedikeret til faget, og derfor fortjener en skolepraktikplads.

MA

MElevens egnethed til at være i skole-praktik vurderes løbende gennem hele forløbet. Herunder også evnen til at overholde aftaler, mødetid, pauser og lignende.

for egnethed

for geografisk mobil

for fagligt mobil

Hvis der tilbydes en læreplads nært beslægtet med ens fag, skal eleven tage imod denne. Dette sker sjæl-dent indenfor den grafiske bran-che, da der ikke umiddelbart findes nært beslægtede uddannelser.

Eleven skal være villig til at tage imod en læreplads i andre byer end elevens egen, hvis sådan en tilbydes.

Eleven skal altid være aktivt søgende og vise initiativ til at opnå en læ-replads. Eleven skal kunne fremvise dokumentation for at have søgt en læ-replads, ved f.eks. at kunne fremvise en ansøgning.

for aktivt søgende

Elevens forventninger til skolepraktikforløbet

EMMASforventninger

E

5

■■ Eleverne skal altid leve op til EMMA-kriteriet.

■■ Eleverne skal brænde for faget og vise stor ildhu overfor de forskellige opgaver.

■■ Eleverne skal udføre opgaver professionelt og på et niveau, der kræves af eleverne på det pågældende uddannelsesniveau.

■■ Eleverne skal være samarbejdsvillige og gode til at vidensdele.

■■ Eleverne skal være hjælpsomme, så alle når deres deadlines.

■■ Eleverne skal være åbne og ærlige omkring deres uddanse, så eleverne i fællesskab med lærerne kan få gjort noget ved de arbejds-rutiner, som eleverne ikke er så gode til.

Skolens forventninger til skolepraktikanterne

EMMA-kriteriets indflydelse på dagligdagen ses i evalueringen af eleverne. Alle eleverne vur-deres løbende for de opgaver, der udfærdiges - hvad enten der er tale om en traditionel tryk-sag eller en WEB-opgave.

Elevernes praktikforløb i en virksomhed bli-ver evalueret. Her bliver eleven konfronteret med de udtalelser og bemærkninger virksomhe-den måtte have efter end praktikophold. I den forbindelse får eleven også mulighed for selv at evaluere på forløbet.Hvis det er nødvendigt udarbejdes en opfølg-ningsplan.

Elevens ophold på skolen bliver også evalueret, hvor der bliver kigget på elevens arbejdsform og faglige og sociale kompetencer.

Hvis eleven ikke kan leve op til de stillede krav, kan konsekvensen blive den, at eleven må forlade skolepraktikordningen.

EMMA-kriteriets indflydelse på daglig-dagen som skolepraktikant

6

HVA’ SKA’ VI LAVE?

OpgaverneOpgaverne kan være meget forskellige, både i art og omfang. Eleverne laver ofte arbejde in-ternt for HANSENBERG og de 5 brancheskoler. Desuden arbejdes der også for Kolding Kommine og andre samarbejdspartnere. Opgaverne kan være alt fra visitkort, brochu-rer, plakater og til webløsninger. Derudover findes også ”skuffeopgaver” af meget forskellige art, der sikrer at eleven får en bred uddannelse.

Hver elev har en uddannelsesplan. Uddannelses-planen holdes ajour med eleven kompetencer, så det er muligt at se, hvor eleven mangler at mere øvelse. Eleven er selv med til at fast-lægge uddannelsesplanen, og er derfor meget bevidst omkring dens indhold. Uddannelsesplanen sikrer også at bekendtgørelsens mål nås.

Eleven skal selv tage ansvar for sin egen ud-dannelse, og skal gennem selvstudie opdatere sig på udviklingen indenfor faget. Eleven skal selv forsøge at opsøge ny viden. Hvis der er flertalligt ønske om det, kan der stables for-skellige kurser på benene, som kan forbedre elevernes kunnen.

Uddannelsesplan

7■■ Eleven skal opretholde en høj standard til enhver opgave uanset tidspres og opgavens art.

■■ Eleven skal være ansvarlig og seriøs overfor egne og andres opgaver.

■■ Alt arbejde skal i korrektur, måske flere gange - alt efter opgavens omfang.

■■ Arbejdspladsen skal være ryddelig og altid tømt efter endt arbejdsdag.

VIGTIGT VIGTIGT VIGTIGT

Den daglige ledelse af værkstedet tilhører Niels Aage Uttrup, der sørger for at forløbet køres efter de gældende regler. Niels Aage fordeler opgaverne mellem eleverne, og sørger for alt det praktiske, hvad enten eleven er hjemme i værkstedet eller ude i prak-tik.

To timer dagligt vil der være en lærer sat på til at hjælpe eleverne. Denne lærer kan hjælpe med faglige problemstillinger, der kan opstå ved udfærdigelsen af en opgave. Niels Aage Uttrup vil altid være til stede i værkstedet i den almindelige arbejdstid.

Eleverne har indflydelse på tilrettelæggelsen af arbejdet, men forslag skal altid godkendes af en ansvarlig. Ledelsen er altid modtagelige overfor gode ideer, der kan bruges i hverdagen.

Hver fredag afholdes et evalueringsmøde, hvor ugens opgaver præsenteres, og eventuelle med-delelser fra ledelsen gives.

Samarbejde mellem ledelse og elever

8

VFUVirksomhedsforlagt undervisningVFU betyder virksomhedsforlagt undervisning, og er et forløb som SKP-eleven kan komme på ude i en virksomhed. Forløbet fungerer som en del af skolepraktikken og er med til at give eleven et indblik i det virkelige erhvervsliv.

Formålet med virksomhedsforlagt undervisning er at give eleven et indblik i, hvordan dag-ligdagen på en virksomhed er. Eleven kan op-leve workflowet, se de forskellige opgaver og møde andre mennesker, uddannet indenfor samme erhverv. Derudover kan eleven også lære de forskellige aspekter bedre at kende indenfor faget, og derved blive mere bevidst om, hvilket slags arbejde eleven kunne tænke sig at arbejde mere med, og udvikle sig indenfor. Eleven får også mulighed for at opleve forskel-lige slags virksomheder ved flere VFU-forløb, og kan derfor mere målrettet søge en læreplads, idet eleven bliver bevidst om, hvilken slags virksomhed eleven ønsker at komme i lære i.

Generelt giver praktikforløbene eleven en bre-dere uddannelse og nogle opgaver, som skolen ikke kan tilbyde i skolepraktikforløbet.

Derudover kan forløbet i virksomheden måske ende med en læreplads det pågældende sted, hvis begge parter ønsker dette.

Formålet

Længden af et VFU-forløb er traditionelt 5-7 uger, men kan forlænges og forkortes alt efter omstændighederne, og eleven og virksomhedens ønsker. Ofte har virksomheder en skolepraktikkant i praktik i den periode, hvor deres egen elev er i skoleforløb. Det kan være en god idé at starte praktikken et par uger før eleven tager på skolen, så praktikantet kan blive sat ind i elevens arbejdsområder og nemmere kan overtage opgaver, imens eleven er på skole.

Længden af et praktikforløb

9

Virksomheder med mulighed for VFUVirksomhedsforlagt undervisning kan foregå på alle traditionelle grafiske virksomheder, rekla-meburauer, forlag og andre virksomheder med en grafisk afdeling. Den SKP-ansvarlige er ofte behjælpelig med at skaffe praktikpladser til skolepraktik-eleverne, men eleven kan også selv skaffe sig en praktik-plads. Hvis eleven har et ønske om at komme i praktik i en bestemt virksomhed, skal de an-svarlige i SKP-afdelingen være behjælpelige med at undersøge om det er muligt.

Under et VFU ophold, arbejder man selvfølgelig efter de normer og tider, som er gældende på praktikstedet, dette gælder også ved afholdelse af ferie.

Arbejdstider

Evaluering

Desuden …

Evalueringsskemaer følger eleven, så både skolen og praktikstedet er orienteret om elevens ni-veau og de arbejdsområder, som eleven er be-kendt med.

Efter et VFU-ophold skriver både virksomheden og eleven en evaluering af forløbet. Disse eva-lueringer bruges til at styrke eleven, og blive klar over, hvilke arbejdsområder, som eleven skal arbejde videre med.

Kontakten til virksomheder i forbindelse med virksomhedsforlagt undervisning foregår mellem skolepraktikanten og den ansvarlige på skolen.

Desuden skal eleven besøges mindst én gang i VFU-perioden af en ansvarlig fra skolen. Det praktiske i forbindelse med en praktikperiode styres af den ansvarlige i SKP-værkstedet, me-dens den faglige vejledning gives af faglærerne.

10

ER VI DE ENESTE?

HVA’ VIL DU GI’?

Alle skoler i landet, der tilbyder mediegrafi-keruddannelsen, har også muligheden for at have SKP-elever. Derfor er det også muligt at flytte skole under uddannelsen, såfremt eleven er EMMA-godkendt.

I forbindelse med en flytning, vil der blive udarbejdet en praktikplan i forhold til den uddannelsesplan, som eleven har med sig fra den forrige skole. En kontaktlærer på det nye uddannelsessted vil ligeledes blive knyttet til eleven.

Skoler med SKP-elever■■ HANSENBERG, Kolding

■■ Københavns Tekniske Skole

■■ Media College Aalborg

■■ Roskilde Tekniske Skole

■■ Uddannelsescenter Herning

Økonomi

Unge under 18 år: ca. 2.500 kr.Unge over 18 år: ca. 6.000 kr.

Ydelserne til skolepraktikanter er følgende:

Eleven kan på visse betingelser få tilskud til transport.

13

GODT AT VIDE ...

Kaffe- og middagspauser indgår i arbejdstiden, mens eleven arbejder i SKP-værkstedet. Hvis ar-bejdet kræver det, skal eleven stå til rådighed i pauserne.Hver fredag fremvises ugens opgaver for de an-dre skolepraktikelever, hvor der evalueres på de forskellige projekter.

Arbejdstider PauserMandag til torsdag:8.00-15.30Fredag:8.00-14.30

Formiddag: 9.30-9.45Middag: 11.30-12.00Eftermiddag: 13.30-13.45

Skolepraktikelever er ikke omfattet af ferielo-ven, men Undervisningsministeriet har tilken-degivet at eleverne må holde fri, når skolen er lukket.Altså afholdes der 4 ugers ferie i juli, når skolen er lukket omkring jul og fredag efter Kristi Himmelfartsdag.

Ferie

FraværVed fravær af enhver salgs ringes der til skolen og til den SKP-ansvarlige inden kl. 9,00 for at meddele, at man ikke kommer den pågældende dag.Ved VFU-ophold ringes der til virksomheden og til den SKP-ansvarlige.

Hvis overnævnte ikke overholdes, betragtes fra-været som ulovligt.

SKP-ansvarlig tlf.: 79 32 03 15HANSENBERG tlf.: 79 32 01 00

Niels Aage Uttrup

1514

VIS HVA’ DU KA’

Tips og idéer til dit portfolio

Gode links

»A strong portfolio opens doors, a weak portfo-lio closes them.«Tips og tricks til portfolio, du kan også se an-dre folks portfolier, den giver et godt overblik over hvordan en portfolio bør/kan se ud.

»Portfolien udarbejdes løbende gennem elevens uddannelse i form af en arbejdsportfolio«Alt hvad din portfolio skal indeholde ifølge undervisningsministeriet. En lang forklaring på hvad, hvorfor og hvordan, indeholder også typi-ske spørgsmål og svar.

12 tips og tricks for at skabe din bedste e-portfolio, også eksempler på dos and don’ts mht. e-portfolier. Denne hjemmeside tilbyder derudover god viden indenfor den grafiske bran-che, med artikler og eksempler på alt hvad en grafiker bør vide.

www.coroflot.com/public/help_portfolio_tips.asp

grafiske-uddannelser.dk/index.dsp?page=3332

www.noupe.com/design/ 12-tips-for-creating-a-gre-at-portfolio-site.html

Den nye eksamensform er baseret på dit port-folio, så det er en god idé at have et godt portfolio, der viser, hvad du kan. Portfolioet er også vigtigt i din jagt på en læreplads. Portfolioet bruges også til at gøre dig be-vidst om, hvilke områder du er dygtig indenfor, men samtidigt også, hvilke områder du mangler udvikling i.

Det er vigtigt at vise et produkt fra idé til det færdige produkt, tag billeder/screendumps og skriv notater undervejs. Derudover er det også super godt at vise et forslag på visuel identitet, eks. logo, brevpapir, visitkort, hjemmeside m.m.

Variation!! Vis hvad du kan, du sælger dig selv på din portfolio ikke med dine talegaver. Udvælg forskellige produkter, men igen lad være med at fylde din portfolio, direktøren for det firma du skal til samtale ved har hverken tid el-ler interesse for at se alt hvad du har lavet. Udvælg kun det bedste.

Udvælg de 10 bedste produkter til din port-folio: 7 der viser dit speciale og 3 der viser hvad du ellers har talent for at lave.

skp-folder 2009

Documents