skripsi diajukan untuk melengkapi dan memenuhi syarat...
TRANSCRIPT
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONCEPT
ATTAINMENT TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS IX
PADA POKOK BAHASAN LISTRIK DINAMIS DI
MTS DARUL ULUM PALANGKA RAYA
TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI Diajukan Untuk Melengkapi dan Memenuhi Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
oleh:
LUQMAN FARITS ADIYAT
NIM. 092 113 0095
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PALANGKA RAYA
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
JURUSAN PENDIDIKAN MIPA
PRODI TADRIS FISIKA
1438 H/ 2016 M
PERSETUJUAN SKRIPSI
Judul : PENGARUH PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN CONCEPT ATTAINMENT
TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS IX
PADA POKOK BAHASAN LISTRIK DINAMIS DI
MTS DARUL ULUM PALANGKARAYA TAHUN
AJARAN 2016/2017
Nama : Luqman Farits Adiyat
NIM : 092 113 0095
Fakultas
Jurusan
:
:
Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
Pendidikan MIPA
Program Studi : Tadris Fisika (TFS)
Jenjang : Strata 1 (S.1)
Palangka Raya, 02 November 2016
Menyetujui,
Dosen Pembimbing I,
Santiani, S.Si, M.Pd
NIP. 19780204 200312 2 001
Dosen Pembimbing II,
Suhartono, M.Pd.Si
NIP. 19810305 200604 1 005
Mengetahui,
Wakil Dekan
Bidang Akademik,
Ketua Jurusan
Pendidikan MIPA,
Dra. Hj. Rodhatul Jennah, M.Pd Sri Fatmawati, M.Pd
NIP. 19671003 199303 2 001 NIP. 19841111 201101 2 012
iii
NOTA DINAS
Hal : Permohonan Ujian Skripsi
Saudara Luqman Farits Adiyat
Palangka Raya, 02 November 2016
Kepada
Yth. Ketua Jurusan Pendidikan
MIPA FTIK IAIN Palangka Raya
di-
Palangka Raya
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Setelah membaca, memeriksa dan mengadakan perbaikan seperlunya,
maka kami berpendapat bahwa skripsi saudara:
Nama : Luqman Farits Adiyat
NIM : 092 113 0095
Judul : PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
CONCEPT ATTAINMENT TERHADAP HASIL
BELAJAR SISWA KELAS IX PADA POKOK
BAHASAN LISTRIK DINAMIS DI MTS DARUL ULUM
PALANGKARAYA TAHUN AJARAN 2016/2017
Sudah dapat diujikan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam.
Demikian atas perhatiannya diucapkan terimakasih.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Pembimbing I Pembimbing II
Santiani, S.Si, M.Pd Suhartono, M.Pd.Si
NIP. 19780204 200312 2 001 NIP. 19810305 200604 1 005
PENGESAHAN
Skripsi yang berjudul “Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Concept
Attainment Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IX Pada Pokok Bahasan
Listrik Dinamis Di MTs Darul Ulum Palangkaraya Tahun Ajaran
2016/2017”, Oleh Luqman Farits Adiyat, NIM: 0921130095 telah
dimunaqasyahkan pada Tim Munaqasyah Skripsi Fakultas Tarbiyah dan Ilmu
Keguruan (FTIK) Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Palangka Raya Pada:
Hari : Kamis
Tanggal : 10 Shafar 1438 H
10 November 2016 M
Palangka Raya, 10 November 2016
Tim Penguji:
1. Mukhlis Rohmadi, M.Pd ( ............................................................ )
Ketua Sidang/Penguji
2. Sri Fatmawati, M.Pd ( ............................................................ )
Anggota/Penguji I
3. Santiani, S.Si, M.Pd ( ............................................................ )
Anggota/Penguji II
4. Suhartono, M.Pd. Si ( ............................................................ )
Sekretaris/Penguji
Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
IAIN Palangka Raya,
Drs. Fahmi, M.Pd
NIP. 19610520 199903 1 003
v
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONCEPT
ATTAINMENT TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS IX
PADA POKOK BAHASAN LISTRIK DINAMIS
DI MTS DARUL ULUM PALANGKARAYA
TAHUN AJARAN 2016/2017
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Hasil belajar fisika siswa
kelas IX MTs Darul Ulum Palangkaraya tahun ajaran 2016/2017 pada materi
Listrik Dinamis dengan menggunakan model pembelajaran concept attainment;
(2) pengelolaan pembelajaran dalam penerapan model pembelajaran concept
attainment pada pokok bahasan Listrik Dinamis bagi siswa kelas IX MTs Darul
Ulum Palangkaraya tahun ajaran 2016/2017; dan (3) aktifitas siswa dalam
penerapan model pembelajaran concept attainment pada pokok bahasan Listrik
Dinamis bagi siswa kelas IX MTs Darul Ulum Palangkaraya tahun ajaran
2016/2017.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif menggunakan jenis
penelitian pre eksperimen. Populasi penelitian adalah kelas IX Mts Darul Ulum
Palangka Raya tahun ajaran 2016/2017, dan sampel penelitian adalah kelas IX-A
yang dipilih secara purposive sampling. Instrumen yang digunakan adalah tes
hasil belajar kognitif siswa, lembar pengelolaan pembelajaran, dan lembar
pengamatan aktifitas belajar siswa. Analisis data menggunakan program
Microsoft excel.
Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) Hasil belajar kognitif siswa
menggunakan model pembelajaran concept attainment pada materi pokok Listrik
Dinamis dapat menuntaskan 41,18% siswa sedangkan 58,82% siswa tidak tuntas.
Selanjutnya untuk ketuntasan TPK diperoleh hasil 42,11% siswa tuntas sedangan
57,89% tidak tuntas. Jadi secara klasikal belum tuntas karena persentase siswa
yang tuntas 35,29% kurang dari syarat kriteria ketuntasan minimal sekolah yaitu
70%. (2) Aktivitas siswa pembelajaran fisika dengan menggunakan model
pembelajaran Concept Attainment pada materi pokok Listrik Dinamis termasuk
dalam kategori cukup baik dengan nilai rata-rata sebesar 73,71%; (3) Pengelolaan
pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Concept Attainment
pada materi pokok Listrik Dinamis termasuk dalam kategori cukup baik dengan
rata-rata sebesar 3,48.
Kata kunci: model pembelajaran Concept Attainment, hasil belajar, listrik dinamis
THE EFFECT OF USING CONCEPT ATTAINMENT LEARNING MODEL
TOWARD IX GRADE STUDENT’S LEARNING RESULT ON THE
DISCUSSION OF DINAMIC ELECTRICITY ON
MTS DARUL ULUM PALANGKA RAYA
ACADEMIC YEAR 2016/2017
ABSTRACT
The purpose of this study is investigate of: (1) Student‟s learning result of
physic subject in IX grade of MTs Darul Ulum Palangka Raya academic year
2016/2017 in dinamic electricity learning material by using concept attainment
learning model. (2) Learning management in using concept attainment learning
model of dinamic electricity learning material for IX grade student of MTs Darul
Ulum Palangka Raya academic year 2016/2017; and (3) Student activity when
using concept attainment learning model of dinamic electricity learning material
for IX grade student of MTs Darul Ulum Palangka Raya academic year
2016/2017
This study includes quantitative with pre experimental design. The
population of this study was IX grade student of MTs Darul Ulum Palangka Raya
academic year 2016/2017, and the sample was in IX-A classroom and selected by
purposive sampling. The instrument used in this study was the student‟s learning
cognitive test, learning management sheet, and student‟s activity monitoring
sheet. Data analysis was using mocrosoft excel program.
The result reveal that: (1) Student‟s learning cognitive result using concept
attainment learning model in dinamic electricity learning material, 41,18% student
are passed meanwhile 58,82% are failed. Furthet more TPK mastery was failed
because percentage of passed student was 42,11% this result is under the
minimum criteria of TPK mastery that is 70%. (2) Student activity physic learning
with concept attainment learning model in dinamic electricity learning material is
could be consider of good category with average on 73,71%. (3) Learning
management with concept attainment learning model in dinamic electricity
learning material is avoid be consider of good category with average 3,48
Keyword : concept attainment learning model, learning result, dinamic electricity
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Puji syukur kehadirat Allah SWT, karena atas limpahan rahmat, taufik, serta
hidayah-Nya sehingga laporan skripsi yang berjudul PENGARUH
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONCEPT ATTAINMENT
TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS IX PADA POKOK
BAHASAN LISTRIK DINAMIS DI MTS DARUL ULUM
PALANGKARAYA TAHUN AJARAN 2016/2017, dapat selesai sebagai salah
satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan Islam (S.Pd). Sholawat
serta salam semoga tetap dilimpahkan oleh Allah „Azza wa Jalla kepada
junjungan kita Nabi besar Muhammad SAW beserta keluarganya dan sahabat-
sahabatnya yang telah memberi jalan bagi seluruh alam.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini tidak lepas dari uluran
tangan semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian penyusunan skripsi
ini. Oleh karena itu iringan do‟a dan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya
penulis sampaikan, utamanya kepada:
1. Bapak Dr. Ibnu Elmi As Pelu, SH, MH, Rektor IAIN Palangka Raya yang
telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
2. Bapak Drs. Fahmi, M.Pd, Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN
Palangka Raya yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
3. Ibu Dra. Hj. Rodhatul Jennah, M.Pd, Wakil Dekan Bidang Akademik FTIK
IAIN Palangka Raya.
4. Ibu Sri Fatmawati, M.Pd, ketua Jurusan Pendidikan MIPA FTIK IAIN
Palangka Raya yang telah membantu dan memberikan arahan dalam proses
persetujuan dan munaqasyah skripsi dan juga sebagai pengganti dosen
pembimbing akademik yang selama ini selalu memberi motivasi dan bersedia
meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, sehingga skripsi ini
terselesaikan dengan baik.
5. Ibu Santiani, M.Pd, pembimbing I yang selama ini selalu memberi motivasi
dan bersedia meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, sehingga
skripsi ini terselesaikan sesuai harapan.
6. Bapak Suhartono, M.Pd.Si selaku pembimbing II yang selama ini selalu
memberi motivasi dan juga bersedia meluangkan waktunya untuk
memberikan bimbingan, sehingga skripsi ini terselesaikan dengan baik.
7. Bapak M. Nawir, M.Si, Pembimbing Akademik yang selama masa
perkuliahan saya berkenan meluangkan waktunya dalam memberikan
bimbingan dan nasehat-nasehat sehingga saya dapat menyelesaikan
pendidikan saya dengan baik.
8. Bapak Arif Romadhoni, S.Si, Pengelola Laboratorium Fisika IAIN Palangka
Raya yang telah berkenan memberikan izin peminjaman alat laboratorium
untuk melaksanakan penelitian.
9. Bapak Murjani, M.Pd Kepala Sekolah MTs Darul Ulum Palangka Raya yang
telah memberikan kesempatan penulis melakukan penelitian.
10. Bapak Zulkhaidir, S.Pd.I, guru IPA MTs Darul Ulum Palangka Raya yang
sudah banyak membantu dalam pelaksanaan penelitian skripsi ini.
ix
11. Kawan-kawan ku seperjuangan Program Studi Tadris Fisika angkatan 2007,
terima kasih atas kebersamaan yang telah terjalin selama ini, terima kasih
pula atas bantuannya selama pelaksanaan penelitian skripsi ini.
12. Semua pihak yang terkait yang tidak dapat disebutkan satu persatu, semoga
amal baik yang bapak, ibu dan rekan-rekan berikan kepada penulis mendapat
balasan yang setimpal dari Allah SWT.
Penulis menyadari masih banyak keterbatasan dan kekurangan dalam
penulisan skripsi ini, oleh karena itu kritik dan saran yang sifatnya membangun
sangat diharapkan. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat serta menambah
khasanah ilmu pengetahuan. Amiin Ya Robbal „Alamiin.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Palangka Raya, November 2016
Penulis,
LUQMAN FARITS ADIYAT
NIM. 092 113 0095
PERNYATAAN ORISINALITAS
Bismillahirrahmanirrahim,
Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi dengan Pengaruh Penerapan
Model Pembelajaran Concept Attainment Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IX
Pada Pokok Bahasan Listrik Dinamis Di MTs Darul Ulum Palangkaraya Tahun
Ajaran 2016/2017, adalah benar karya saya sendiri dan bukan hasil penjiplakan
dari karya orang lain dengan cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan.
Jika dikemudian hari ditemukan adanya pelanggaran maka saya siap
menanggung resiko atau sanksi sesuai dengan peraturan yang berlaku.
Palangka Raya, November 2016
Yang Membuat Pernyataan,
Luqman Farits Adiyat
NIM. 092 113 0095
Materai 6000
xi
MOTTO
Artinya: Dia-lah Tuhan yang memperlihatkan kilat kepadamu untuk menimbulkan
ketakutan dan harapan, dan Dia Mengadakan awan mendung. (Q.S. Ar-Ra‟d, 13:12)
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirabbil‟alamin….
Puji syukur ku persembahkan padaMu ya Rab, Tuhan yang maha pengasih lagi
maha penyayang, karena berkat rahmat dan karuniaMu aku bisa sampai ke titik
ini. Shalawat serta salam tak lupa aku curahkan kepada Rasulullah SAW.
Atas Ridho Allah, ku persembahkan sebuah karya kecilku ini kepada:
1. Ibu serta almarhum ayahku yang teristimewa yang sejak kami dilahirkan tak
henti-hentinya selalu memberikan dukungan dan mendo‟akan kebaikan untuk
kami anak-anaknya. Tak ada keluh kesah di wajahmu untuk terus
menyemangatiku meskipun terkadang anak ini mengecewakanmu. Restu dan
doa dari ayah dan ibu selalu mengiringiku dalam mengggapai cita-cita.
Semoga semua jasa dan kebaikan ayah dan ibuku selalu tercatat di sisi Allah.
2. Adik-adikku Dwina Rahayu Adiati dan Ayu Hayati, terima kasih karena selalu
menjadi penyemangat dan pendukung kakakmu untuk bisa menyelesaikan
skripsi ini. Besar harapanku dapat menjadi contoh yang baik bagimu.
3. Siti Hardianti Rukmana, yang tanpa lelah selalu memberiku semangat,
dorongan, serta dukungan dalam menyelesaikan tugas akhir ini. kau selalu
memberiku inspirasi ketika aku merasa letih. Semoga kau bisa mencapai cita-
cita yang kamu inginkan di kemudian hari.
4. Kawan seperjuanganku, Abdul Basith, Arif Rahman, Masdianur, dan Lukman
Hakim, yang meskipun kita berbeda-beda jurusan dan pekerjaan tapi tetap
saling menyemangati dalam kebersamaan, saling mendukung untuk mencapai
cita-cita masing-masing.
5. Teman-teman Tadris Fisika angkatan 2007 yang selalu kompak dalam
menggapai cita-cita. Kalian adalah keluarga besarku selama aku duduk
dibangku kuliah, dan terus menyemangatiku sampai sekarang. Terima kasih
atas do‟a dan motivasi dari kalian semua. Semoga kalian dapat menggapai
keberhasilan yang lebih lagi di kemudian hari.
6. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu disini, yang telah
mendo‟akan dan memotivasiku selama ini.
xiii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i
PERSETUJUAN SKRIPSI ..................................................................................... ii
NOTA DINAS ........................................................................................................ iii
PENGESAHAN ...................................................................................................... iv
ABSTRAKSI .......................................................................................................... v
KATA PENGANTAR ............................................................................................ vii
PERNYATAAN ORISINALITAS ......................................................................... ix
MOTTO .................................................................................................................. x
PERSEMBAHAN ................................................................................................... xii
DAFTAR ISI ........................................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL .................................................................................................. xvi
DAFTAR GAMBAR .............................................................................................. xvii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................. 1
A. Latar Belakang ....................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................................... 5
C. Batasan Masalah...................................................................................... 5
D. Tujuan Penelitian .................................................................................... 5
E. kegunaan Penelitian ............................................................................... 6
F. Definisi Konsep…………………………………………………… ....... 6
G. Sistematika Penulisan ............................................................................. 7
BAB II Tinjauan Pustaka ................................................................................. 9
A. Penelitian Yang Relevan ........................................................................ 9
B. Belajar dan Pembelajaran ....................................................................... 10
1. Pengertian Belajar ............................................................................ 10
2. Tujuan Belajar .................................................................................. 11
3. Ciri-Ciri Belajar................................................................................ 12
4. Pengertian Pembelajaran .................................................................. 13
C. Model Pembelajaran Concept Attainment .............................................. 14
1. Pengertian model pembelajaran concept attainment ........................ 14
2. Sintaks Model Pembelajaran Concept Attainment ........................... 17
3. Prinsip-Prinsip Pengelolaan Reaksi Model Concept Attainment ..... 19
4. Sistem Pendukung ............................................................................ 20
5. Kelebihan dan kekurangan Model Concept attainment ................... 20
D. Listrik Dinamis .................................................................................. 21
1. Arus Listrik .................................................................................. 21
2. Potensial listrik dan Beda Potensial ................................................. 22
3. Resistansi dan Hukum Ohm ............................................................. 24
4. Resistivitas (hambatan Jenis) ........................................................... 27
5. Hukum Kirchoff ............................................................................... 28
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................. 31
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ....................................................... 31
B. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................ 31
C. Populasi dan Sampel ............................................................................. 32
D. Tahap-tahap Penelitian ........................................................................... 33
1. Tahap Persiapan ................................................................................ 33
2. Tahap Pelaksanaan Penelitian ........................................................... 34
3. Tahap Analisis data ........................................................................... 34
4. Tahap Kesimpulan ............................................................................ 35
E. Teknik Pengumpulan Data ..................................................................... 35
1. Tes .................................................................................................... 35
2. Lembar Observasi ............................................................................. 35
F. Instrument Penelitian ............................................................................. 36
G. Teknik Analisis Data .............................................................................. 38
1. Analisis Data Hasil Belajar ............................................................... 38
2. Analisis Data Pengelolaan................................................................. 39
3. Analisis Data Aktivitas Siswa ........................................................... 40
H. Teknik Keabsahan Data THB ................................................................ 41
1. Uji Validitas Butir Soal ..................................................................... 41
2. Uji Realibilitas Instrumen ................................................................. 42
xv
3. Uji Tingkat Kesukaran ...................................................................... 44
4. Uji Daya Beda Butir Soal ................................................................. 45
I. Hasil Uji Coba Instrumen ...................................................................... 46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 48
A. Hasil Penelitian ....................................................................................... 48
1. Hasil Belajar Kognitif Siswa ........................................................... 48
2. Pengelolaan Pembelajaran................................................................ 52
3. Aktifitas Siswa ................................................................................. 57
B. Pembahasan ............................................................................................. 62
BAB V PENUTUP ............................................................................................. 69
A. Kesimpulan ............................................................................................ 69
B. Saran ....................................................................................................... 69
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
FOTO-FOTO PENELITIAN
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Nilai Rata-rata UUB Siswa .................................................................. 2
Tabel 2.1 Struktur Model Pembelajaran Concept Attainment .............................. 17
Tabel 3.1 Waktu Penelitian .................................................................................. 31
Tabel 3.2 Jumlah Populasi Penelitian Menurut Kelas Dan Jenis ......................... 32
Tabel 3.3 Kisi-kisi THB kognitif siswa ............................................................... 36
Tabel 3.4 Klasifikasi Rerata Nilai Pengelolaan Pembelajaran ............................. 39
Tabel 3.5 Kriteria Tingkat Aktivitas .................................................................... 40
Tabel 3.6 Klasifikasi Reliabilitas ......................................................................... 43
Tabel 3.7 Klasifikasi Tingkat Kesukaran .............................................................. 44
Tabel 3.8 Kriteria Indeks Daya Pembeda Butir Soal ............................................ 46
Tabel 3.9 Hasil Uji Coba THB .............................................................................. 45
Tabel 4.1 ketuntasan TPK .................................................................................... 50
Tabel 4.2 Skor Rata-Rata Tiap Aspek Pada Kegiatan Pendahuluan .................... 53
Tabel 4.3 Skor Rata-Rata Tiap Aspek Pada Kegiatan Inti ................................... 53
Tabel 4.4 Skor Rata-Rata Tiap Aspek Pada Kegiatan Penutup ........................... 55
Tabel 4.5 Skor Rata-Rata Tiap Aspek Pada pengelolaan waktu dan Pengelolaan
Kelas .................................................................................................... 55
Tabel 4.6 Penilaian Pengelolaan Pembelajaran ................................................... 56
Tabel 4.7 Data Persentase Aktivitas Siswa .......................................................... 58
Tabel 4.8 Rata-Rata Persentase Aktivitas Siswa .................................................. 57
xvii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Dalam Suatu Rangkaian Yang Mempunyai Hambatan 7,2 Ω ..... 26
Gambar 2.2 Arus yang Masuk dan keluar dari percabangan ............................ 29
Gambar 4.1 Ketuntasan Individual Siswa ......................................................... 49
Gambar 4.2 Diagram Persentase Ketuntasan Individual .................................. 49
Gambar 4.3 Diagram persentase Ketuntasan TPK............................................ 51
Gambar 4.4 Aktifitas Siswa Pada Penyajian Data Dan Identifikasi Konsep .... 59
Gambar 4.5 Aktifitas Siswa Pada Kegiatan Menguji Pencapaian Konsep ....... 60
Gambar 4.6 Aktifitas Siswa Pada Kegiatan Analisis Strategi Berfikir ............. 60
Gambar 4.7 Nilai Rata-Rata Aktifitas Siswa Setiap Rpp Pertemuan 1-3 ......... 62
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Hasil Uji Coba Instrumen
1.1 Hasil uji coba soal hasil belajar
1.2 Analisis uji coba soal hasil belajar
Lampiran 2 Instrumen Penelitian dan Perangkat Pembelajaran
2.1 RPP 1
2.2 RPP 2
2.3 RPP 3
2.4 Lembar pengelolaan pembelajaran
2.5 Lembar aktivitas siswa
2.6 Soal tes hasil belajar
Lampiran 3 Administrasi Penelitian
3.1 Surat persetujuan judul dan penetapan pembimbing
3.2 Surat keterangan lulus seminar
3.3 Catatan hasil seminar
3.4 Surat ijin observasi awal dari STAIN Palangka raya
3.5 Surat ijin observasi awal dari Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olah
Raga Kota Palangka Raya
3.6 Surat ijin penelitian dari STAIN Palangka raya
3.7 Surat Ijin Penelitian Dari Kemenag Kota Palangka Raya
3.8 Surat penunjukkan validator perangkat instrumen
xix
Daftar Pustaka
Anas Sudijono, Pengantar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: PT. Raja Grafindo
Persada, 2012
Aunurrahman, Belajar dan Pembelajaran, Bandung: Alfabeta,2012
Bruce Joice, dkk, Model of Teaching.Yogyakarta: Pustaka Pelajar,2009
Davit Halliday,dkk, Fisika Dasar Edisi Ketujuh Jilid 2, Jakarta:Erlangga, 2010
Dimyati dan Mudjiono, Belajar dan Pembelajaran, Jakarta: Rineka Cipta,2009
Emzir, Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif dan Kulitatif, Jakarta:
Rajawali Press,2011
Ganijanti Aby Sarojo, Seri Fisika Dasar Mekanika,Jakarta:Salemba Teknika,2002
Giancoli C Douglas, Fisika edisi kelima, Jakarta: Erlangga, 2001
Hainur Rasjid Achmadi, dkk, Listrik Dinamis, Jakarta: Departemen Pendidikan
Nasional, 2003
Hamzah B. Uno, Sebuah Konsep Pembelajaran Berbasis Kecerdasan, Jakarta:
Bumi Aksara,2010
Hasibuan & Moedjiono, Proses Belajar Mengajar, Bandung: Remaja Rosdakarya,
1988
Hugh D Young , Roger A. Freedman, Fisika Universitas, Jakarta: Erlangga, 2003
Mikrajuddin Abdullah, Diktat Fisika Dasar II, Bandung: ITB, 2006
Ngalim Purwanto, Prinsip-Prinsip dan Teknik Pengajaran, Bandung : PT Remaja
Rosdakarya, 2000
Paul A. Tipler, Fisika, Jakarta: Erlangga, 2001
Rochman Natawijaya, dkk, Psikologi Pendidikan, Jakarta: Depdikbud, 2009
Rodhatul Jennah, Media Pembelajaran, Banjarmasin:Antasari Press, 2009
Rusman, Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru,
Jakarta: rajawali press, 2011
Sanapiah Faisal, Metodologi Penelitian Pendidikan, Surabaya: Usaha Nasional,
1982
Sardiman, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta : Raja Grafindo
Persada, 2000
Sugiono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,Kualitatif, dan
R&D, Bandung: Alfabeta, 2007
Suharsimi Arikunto, Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi Revisi, Jakarta:
Bumi Aksara, 1999
________________, Menajemen Penelitian, Jakarta: PT Rineka Cipta, 2003
________________, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta:
PT.Rineka Cipta, 2006
Sumarna Supranata, Analisis, Validitas, Reliabilitas dan Interpretasi Hasil Tes,
Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2009
Syaiful Sagala, Supervisi Pembelajaran,Bandung:Alfabeta,2010
Trianto, Model Pembelajaran Terpadu, Jakarta : Bumi Aksara,2010
______, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep,
Landasan,dan Implementasinya pada kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP), Jakarta:2010
Abdul Aziz, Penerapan Pendekatan Problem Posing dalam Pembelajaran Pokok
Bahasan Gerak Lurus Pada Siswa Kelas X Semester 1 SMAN 3
Palangkaraya Tahun ajaran 2012/2013,skripsi
Elia Putri, Penerapan Model Pembelajaran Advanced Organizer Pada Bidang
Studi Fisika, Kultura Volume: 11 No.1 Desember 2010
Halimatus Sa‟diyah, Model Pembelajaran Concept Attainment Disertai Metode
Demonstrasi Pada Pembelajaran Ipa-Fisika Di SMP, Jurnal Pembelajaran
Fisika Vol.4 No.3, Desember 2015,h.224
Ellya Estri Septianingrum, Penerapan Pembelajaran Interaktif Dalam Model
Pencapaian Konsep Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada
Materi Usaha Dan Energi, Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika (JIPF)Vol. 03
No. 02 Tahun 2014
Saidatun niswah, Efektivitas Model Pembelajaran Concept Attainment Terhadap
Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa Pada Materi Pokok Persamaan
Linier Satu Variabel Kelas VII MTs Wahid Hasyim Bangsri Jepara Tahun
Pelajaran 2014/2015,UIN Walisongo Semarang, 2015, skripsi
Rino Ridwan, “Kelebihan Model Concept Attainment”,
http:/ejournal.unp.ac.id/students/index.php/pek/article/download/460/260
kelebihan model concept attainment, 12 November 2014
xxi
RIWAYAT HIDUP
A. Identitas Diri
1. Nama : Luqman Farits Adiyat
2. Tempat tanggal lahir : Palangka Raya, 1 Juni 1989
3. Alamat Rumah : Jl. Jati No 125 RT. 003 RW. 013 Kel. Panarung
Kec. Pahandut Kota Palangka Raya
4. No. Hp : 0857 5233 9092
5. E-mail : [email protected]
B. Riwayat Pendidikan
1. TK Muslimat NU Palangka Raya, lulus tahun 1996
2. SD Negeri Pahandut 7 Palangka Raya, lulus tahun 2001
3. SMP Negeri- 6 Palangka Raya, lulus tahun 2004
4. MAN Model Palangka Raya, lulus tahun 2007
5. IAIN Palangka Raya
Palangka Raya, 7 November 2016
Luqman Farits Adiyat
NIM. 092 113 0095