skripsi - eprints.umk.ac.ideprints.umk.ac.id/6062/1/halaman_depan.pdf · rahmat dan hidayah-nya...

i

SKRIPSI

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH

MATEMATIKA MELALUI MODEL PROBLEM BASED

LEARNING BERBANTUAN MEDIA BLOK PECAHAN

PADA SISWA KELAS IV SDN 06 MULYOHARJO

Oleh

ELLA MUNDRIYANI

NIM 201233286

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2016

iii

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH

MATEMATIKA MELALUI MODEL PROBLEM BASED

LEARNING BERBANTUAN MEDIA BLOK PECAHAN

PADA SISWA KELAS IV SDN 06 MULYOHARJO

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi

Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

ELLA MUNDRIYANI

NIM 201233286

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2016

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

1. Pekerjaan hebat bukan dilakukan dengan kekuatan, tapi dilakukan dengan

ketekunan dan kegigihan. (Samuel Jhonson)

2. Tidak ada keberhasilan tanpa kesungguhan dan tidak ada kesungguhan tanpa

kesabaran. (Mario Teguh)

PERSEMBAHAN

Skripsi ini peneliti persembahkan kepada pihak-pihak berikut ini:

1. Kedua orang tuaku Bapak Jayadi dan Ibu Warmi yang selalu memberikan kasih

sayang, doa, semangat, dan dukungan.

2. Kakakku Agung Budi Cahyono dan adikku Ifbrohim yang selalu memberikan

motivasi dalam hidupku.

3. Dosen-dosen PGSD UMK tercinta.

4. Sahabat-sahabat kos Florentina yang selalu memberi semangat.

5. Teman-teman PGSD kelas F yang saling memberi semangat.

6. Almamater tercinta Universitas Muria Kudus.

v

LEMBAR PERSETUJUAN

Skripsi oleh Ella Mundriyani (NIM 201233286) ini telah diperiksa dan disetujui

untuk diuji.

Kudus, Agustus 2016

Pembimbing I

Drs. Moh.Kanzunnudin, M.Pd

NIS 0610701000001210

Kudus, Agustus 2016

Pembimbing II

Eka Zuliana, S.Pd, M.Pd

NIS 0610701000001221

Mengetahui,

Ketua Program Studi PGSD FKIP UMK

Yuni Ratnasari, S.Si, M.Pd

NIS0610701000001231

vii

PRAKATA

Puji syukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT atsa segala limpahan

rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

“Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Melalui Model Problem

Based Learning Berbantuan Media Blok Pecahan Pada Siswa Kelas IV SDN 06

Mulyoharjo”. Sripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar

sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.

Skripsi ini dapat tersusun atas dukungan dan bantuan dari berbagai pihak.

Oleh sebab itu, peneliti mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak berikut:

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

PendidikanUniversitas Muria Kudus yang telah memberi fasilitas-fasilitas

yangmenunjang perkuliahan dan kesempatan belajar di program studi S1

PGSDFKIP UMK.

2. Yuni Ratnasari, S.Si, M.Pd, ketua Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas

MuriaKudus yang telah memberi layanan akademik, hingga

terselesaikannyaprogram belajar penulis di Progdi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar FKIP UMK.

3. Drs.Moh.Kanzunnudin, M.Pd, Pembimbing I dan Eka Zuliana, M.Pd.,

PembimbingII yang telah meluangkan waktu untuk membimbing dan selalu

memberipetunjuk untuk penulisan skripsi.

4. Bapak Badruddin. S.Pd.I, Kepala SDN 06 Mulyoharjo yang telah memberikan

kesempatan kepada peneliti untuk melakukan penelitian.

5. Bapak Hinnandar Mulatib, S.Pd, Guru Kelas IV di SDN 06 Mulyoharjo yang

telah membantu dalam proses penelitian ini.

6. Siswa kelas IV di SDN 06 Mulyoharjo Tahun Pelajaran 2015/2016 yang telah

membantu dalam proses penelitian ini.

viii

7. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang dengan

ikhlas mendidik dan memberikan pengajaran kepada peneliti hingga selesainya

tugas studi.

8. Seluruh keluarga dan semua pihak yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu

yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini.

Peneliti tidak dapat membalas yang telah diberikan, peneliti hanya dapat

berdoa semoga amal baik yang telah dilakukan mendapatkan imbalan yang sebaik-

baiknya dari Allah SWT.

Kudus, Agustus 2016

Peneliti,

Ella Mundriyani

NIM 201233286

ix

ABSTRACT

Mundriyani, Ella. 2016. Improving Mathematic Problem Solving Students’ Ability

throughProblem Based Learning Method by Using Fractions Block

Media at Grade IV of SDN 06 Mulyoharjo. Elementary School Teacher

Education Department, Teaching and Training Education Faculty, Muria

Kudus University. Advisors (i) Dr. Moh. Kanzunudin, M.Pd, (ii) Eka

Zuliana, S.Pd, M.Pd.

Keywords: Mathematic Problem Solving Ability, Problem Based LearningMethod,

Fractions Block Media.

This study aims to improve students mathematical problem solving on the

fractions material, problem-solving activities of the students and teachers' skills in the

managing teaching and learning activity through Problem Based Learning method by

using block fractions media.

Mathematic problem solving ability is the ability or skill to determine the

proper procedure as a way to get out of a difficulty or a math problem. This ability

greatly influenced by how a person's thinking or reasoning in applying mathematical

knowledge and concepts that have been previously understood. Model Problem

Based Learning is learning to apply practical problems as a foothold in the study.

Block fractions media is one of learning media in mathematics which essentially

formed by a circle, a square, or a rectangle can be divided by the wishes.

Classroom action research consists of two cycles, for each cycle is consisted

of two meetings. Each cycle is consisted of planning, action, observation, and

reflection. The subjects of researchwere 25 students of grade IV of SDN 06

Mulyoharjo. The data collection techniques is including observation, interviews,

documentation, and testing. Validity test uses product moment correlation and

reliability test by using alpha formula. The data analysis that is used in this study is

quantitative and qualitative data analysis.

The results of this study shows that (1) mathematical problem solving ability

of students increases from the pre cycle to cycle II, with the percentage of classical

completeness 20% in the first cycle up to 72% in the second cycle, (2) activities of

mathematical problem solving in the first cycle students gains an average score of

studentsis 2.51 categorized is good and increases up to 3.00 in the second cycle

categorized is good, (3) the teacher ability in the first cycle gains the average score is

3.08 categorized as good and up to 3.31 in the second cycle categorized as excellent.

Based on this research, it can be concluded that the use of Problem Based

Learning method by using block fractions can improve students' problem solving

ability, problem solving activities of students and teachers in managing material

fractions learning activity. The researcher suggest to apply Problem Based Learning

method by using block fraction as the media in teaching and learning process, the

x

teachers should optimize the learning process of problem solving by presenting

interested issues to students. So, the students can develop their thinking ability.

xi

ABSTRAK

Mundriyani, Ella. 2016. Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika

Melalui Model Problem Based Learning Berbantuan Media Blok Pecahan

Pada Siswa Kelas IV SDN 06 Mulyoharjo. Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria

Kudus. Pembimbing (i) Drs. Moh. Kanzunuddin, M.Pd, (ii) Eka Zuliana,

S.Pd., M.Pd.

Kata kunci: Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika, Model Problem Based

Learning, Media Blok Pecahan.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan pemecahan

masalah matematika siswa pada materi bilangan pecahan, aktivitas pemecahan

masalah siswa, dan keterampilan guru dalam pengelolaan pembelajaran melalui

model Problem Based Learning berbantuan media blok pecahan.

Kemampuan pemecahan masalah matematika merupakan kesanggupan atau

kecakapan seseorang untuk menentukan prosedur yang tepat sebagai cara untuk

keluar dari suatu kesulitan atau masalah matematika. Kemampuan ini sangat

dipengaruhi oleh bagaimana seseorang berpikir atau bernalar dalam menerapkan

pengetahuan dan konsep matematika yang telah dipahami sebelumnya. Model

Problem Based Learning merupakan pembelajaran dengan menerapkan pada

permasalahan-permasalahan praktis sebagai pijakan dalam belajar. Media blok

pecahan merupakan salah satu media pembelajaran dalam matematika yang bentuk

dasarnya lingkaran, persegi atau persegi panjang yang dapat dibagi sesuai dengan

keinginan.

Penelitian tindakan kelas (PTK) terdiri dari dua siklus, masing-masing siklus

terdiri dari dua pertemuan. Setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan

tindakan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah peneliti sebagai guru

dan 25 siswa kelas IV SDN 06 Mulyoharjo. Teknik pengumpulan data meliputi

observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Tes uji validitas menggunakan korelasi

product moment, dan reliabilitas menggunakan rumus alpha. Analisis data yang

digunakan pada penelitian yaitu teknik analisis data kuantitatif dan kualitatif.

Hasil penelitian ini menunjukkan (1) kemampuan pemecahan masalah

matematika siswa meningkat dari prasiklus hingga siklus II dengan presentase

ketuntasan klasikal sebesar 20% meningkat pada siklus I menjadi 72% dan meningkat

menjadi 88% pada siklus II, (2) Aktivitas pemecahan masalah matematika siswa pada

siklus I memperoleh skor rata-rata 2,51 dengan kriteria baik dan meningkat menjadi

3,00 pada siklus II dengan kriteria baik, (3) keterampilan mengajar guru pada siklus I

memperoleh skor rata-rata 3,08 dengan kriteria baik dan meningkat menjadi 3,31

pada siklus II dengan kriteria sangat baik.

Berdasarkan penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penggunaan model

Problem Based Learning berbantuan media blok pecahandapat meningkatkan

xii

kemampuan pemecahan masalah siswa, aktivitas pemecahan masalah siswa, dan

keterampilan guru dalam pengelolaan pembelajaran pada materi bilangan pecahan.

Untuk itu disarankan dalam menerapkan model Problem Based Learning berbantuan

media blok pecahan, guru harus mengoptimalkan proses pembelajaran pemecahan

masalah dengan menyajikan permasalahan yang menarik bagi siswa, sehingga siswa

dapat mengembangkan daya berpikirnya.

xiii

DAFTAR ISI

SAMPUL .. .. .................................................................................................... i

LOGO ....... .. .................................................................................................... ii

JUDUL ....... .................................................................................................... iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................. iv

LEMBAR PERSETUJUAN .......................................................................... v

PENGESAHAN SKRIPSI ............................................................................. vi

PRAKATA . .................................................................................................... vii

ABSTRACT .................................................................................................... ix

ABSTRAK .................................................................................................... xi

DAFTAR ISI .................................................................................................. xiii

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xvii

DAFTAR TABEL ......................................................................................... xxii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xxiv

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ............................................................................................ 8

1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................................. 8

1.4 Manfaat Penelitian ........................................................................................... 9

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ................................................................................ 11

1.6 Definisi Operasional Variabel .......................................................................... 11

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ................... ........ .... 14

2.1 Kajian Pustaka .... ..................................................................................... .... .... 14

2.1.1 Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar ................................... ...... .... 14

2.1.2 Materi Pecahan .......................................................................................... . 20

2.1.3 Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika ............................... ...... .... 25

2.1.4 Masalah Matematika ........................................................................ ...... .... 30

2.1.5 Model Problem Based Learning ......................................................... ... .... 32

2.1.6 Media Blok Pecahan ........................................................................ ...... .... 41

xiv

2.1.7 Aktivitas Belajar Siswa .................................................................... ...... .... 43

2.1.8 Keterampilan Mengajar Guru ................................................ ................ .... 45

2.2 Penelitian yang Relevan .... .......................................................... ................ .... 49

2.3 Kerangka Berpikir .................................................................... .................... .... 53

2.4 Hipotesis Tindakan.. ........................................................... ......................... .... 56

BAB III METODE PENELITIAN ............................... .............................. ....57

3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian .......................... ...... .... 57

3.1.1 SettingPenelitian .... .......................................................... .......... ....57

3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian .................................... ............... ....57

3.2 Variabel Penelitian ........................................................................ ............... .... 58

3.3 Rancangan Penelitian ..................................................................... ............. .... 59

3.3.1 Siklus I ................ ........................................................... ....................... .... 62

3.3.2 Siklus II ............... ................................................................................ .. .... 65

3.4 Teknik Pengumpulan Data ..................................................................... ...... .... 68

3.5 Instrumen Penelitian ................................................................................ .... .... 71

3.5.1 Validitas dan Reliabilitas Instrumen Tes ............................................ ... .... 74

3.6 Teknik Analisis Data ................................................................................ .... .... 78

3.6.1 Teknik Analisis Data Kuantitatif ....................................................... .... .... 78

3.6.2 Teknik Analisis Data Kualitatif ......................................................... .... .... 83

3.7 Indikator Keberhasilan ............................................................................... .... .... 86

BABIV HASILPENELITIAN ....................................................... .............. ....87

4.1 Prasiklus ....................... ................................................................. ... ....87

xv

4.2 Siklus I ........................... ................................................................. ... ....91

4.2.1 Perencanaan (Planning) .......................................................... ... ....91

4.2.2Pelaksanaan Tindakan dan Pengamatan (Acting and Observing) ....91

4.2.2.1 Siklus I Pertemuan 1 ......................................................... .. ....91

4.2.2.2 Siklus I Pertemuan 2 .......................................................... .. ....122

4.2.3 Pengamatan Siklus I (Observing) .............................................. .. ....157

4.2.4 Refleksi (Reflecting) ................................................................. .. ....166

4.3 Siklus II ................... ......................................................................... .. ....169

4.3.1 Perencanaan (Planning) ........................................................... .. ....169

4.3.2 Pelaksanaan Tindakan dan Pengamatan (Acting and Observing) ...170

4.3.2.1 Siklus II Pertemuan 1 ......................................................... .. ....170

4.3.2.2 Siklus II Pertemuan 2 ....................................................... ... ....190

4.3.3 Pengamatan Siklus II (Observing) ............................................ ... ....208

4.3.4 Refleksi (Reflecting) ................................................................. ... ....216

BAB V PEMBAHASAN .. .................................................................. ......... ....224

5.1 Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika

Siswa pada Materi Bilangan Pecahan ................................................ ....224

5.2 Peningkatan Aktivitas Pemecahan Masalah Matematika Siswa dengan

Menggunakan Model Problem Based LearningBerbantuan

Media Blok Pecahan Materi Bilangan Pecahan ................................. ....238

5.3 Peningkatan Keterampilan Mengajar Guru dalam Pengelolaan

Pembelajaran Matematika melalui Model Problem Based Learning

Berbantuan Media Blok Pecahan Materi Bilangan Pecahan .............. ....247

xvi

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ............................................ ............... ....254

6.1 Simpulan ..................................................................................... ....... ....254

6.2 Saran ............................................................................................... ..... ....255

DAFTAR PUSTAKA .................................................................... ............... ....259

LAMPIRAN-LAMPIRAN ........................................................... ............... ....264

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Penjumlahan Pecahan Berpenyebut Sama ....................................................21

2.2 Penjumlahan Pecahan Berpenyebut Beda .....................................................22

2.3 Pengurangan Pecahan Berpenyebut Sama ....................................................23

2.4 Garis Bilangan Pengurangan Pecahan Berpenyebut Sama ...........................24

2.5 Garis Bilangan Pengurangan Pecahan Berpenyebut Beda ............................25

2.6 Media Blok Pecahan . ..................................................................................43

2.7 Bagan Kerangka berpikir ..............................................................................55

3.1 Desain PTK (Kemmis dan Mc Taggart) .......................................................60

4.1Diagram hasil Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa

Prasiklus ..................... ..................................................................................89

4.2Tahap I: Mengorganisasikan Siswa Kepada Masalah ....................................94

4.3Tahap II: Mengorganisasikan Siswa untuk Belajar .......................................95

4.4Kelompok Yudhistira “Menyelesaikan Masalah Translasi” Siklus I

Pertemuan 1 ................ ..................................................................................96

4.5Kelompok Bima “Menyelesaikan Masalah Translasi” Siklus I

Pertemuan 1 ................ ..................................................................................98

4.6Kelompok Janaka “Menyelesaikan Masalah Translasi” Siklus I

Pertemuan 1 ................ ..................................................................................100

4.7Kelompok Nakula “Menyelesaikan Masalah Translasi” Siklus I

Pertemuan 1 ................ ..................................................................................103

4.8Kelompok Sadewa “Menyelesaikan Masalah Translasi” Siklus I

Pertemuan 1 ................ ..................................................................................106

xviii

4.9Menyelesaikan Masalah Proses Siklus I Pertemuan 1 ...................................109

4.10Kelompok Yudhistira “Menyelesaikan Masalah Teka-teki” Siklus I

Pertemuan 1 .............. ..................................................................................110

4.11Kelompok Bima “Menyelesaikan Masalah Teka-teki” Siklus I

Pertemuan 1 .............. ..................................................................................111

4.12Kelompok Janaka “Menyelesaikan Masalah Teka-teki” Siklus I

Pertemuan 1 .............. ..................................................................................112

4.13Kelompok Nakula “Menyelesaikan Masalah Teka-teki” Siklus I

Pertemuan 1 .............. ..................................................................................114

4.14Kelompok Sadewa “Menyelesaikan Masalah Teka-teki” Siklus I

Pertemuan 1 .............. ..................................................................................115

4.15Tahap III: Membimbing Penyelidikan Mandiri dan Kelompok ..................117

4.16Tahap IV: Mengembangkan dan Mempresentasikan Hasil Karya ..............118

4.17Tahap V: Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah .....120

4.18Kesimpulan Siswa Materi Siklus I Pertemuan 1 ..........................................121

4.19Tahap I: Mengorganisasikan Siswa Kepada Masalah ..................................124

4.20Tahap II: Mengorganisasikan Siswa untuk Belajar .....................................126

4.21Kelompok Yudhistira “Menyelesaikan Masalah Translasi” Siklus I

Pertemuan 2 .............. ..................................................................................127

4.22Kelompok Bima “Menyelesaikan Masalah Translasi” Siklus I

Pertemuan 2 ...................... ..................................................................................129

4.23Kelompok Janaka “Menyelesaikan Masalah Translasi” Siklus I

Pertemuan 2 ...................... ..................................................................................131

4.24Kelompok Nakula “Menyelesaikan Masalah Translasi” Siklus I

Pertemuan 2 ...................... ..................................................................................133

4.25Kelompok Sadewa “Menyelesaikan Masalah Translasi” Siklus I

Pertemuan 2 ...................... ..................................................................................135

xix

4.26Menyelesaikan Masalah Proses Siklus I Pertemuan 2 .................................138

4.27Kelompok Yudhistira “Menyelesaikan Masalah Teka-teki” Siklus I

Pertemuan 2 .............. ..................................................................................139

4.28Kelompok Bima “Menyelesaikan Masalah Teka-teki” Siklus I

Pertemuan 2 .............. ..................................................................................141

4.29Kelompok Janaka “Menyelesaikan Masalah Teka-teki” Siklus I

Pertemuan 2 .............. ..................................................................................142

4.30Kelompok Nakula “Menyelesaikan Masalah Teka-teki” Siklus I

Pertemuan 2 .............. ..................................................................................143

4.31Kelompok Sadewa “Menyelesaikan Masalah Teka-teki” Siklus I

Pertemuan 2 .............. ..................................................................................145




4.35Kesimpulan Siswa Materi Siklus I Pertemuan 2 ..........................................151

4.36Diagram Ketuntasan Klasikal Siswa pada Siklus I ......................................156

4.37Aktivitas Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa

Siklus I Pertemuan 1 dan Pertemuan 2 .......................................................160

4.38Keterampilan Mengajar Guru dengan Model Problem Based Learning

Berbantuan Media Blok Pecahan Siklus I ...................................................163

4.39Keterampilan Mengajar Guru dalam Pembelajaran Matematika Per

Indikator Siklus I ...... ..................................................................................164



4.42Menyelesaikan Masalah Translasi Siklus II Pertemuan 1............................175

4.43Menyelesaikan Masalah Proses Siklus II Pertemuan 1 ................................177

xx

4.44Kelompok Yudhistira “Menyelesaikan Masalah Teka-teki” Siklus II

Pertemuan 1 .............. ..................................................................................178

4.45Kelompok Bima “Menyelesaikan Masalah Teka-teki” Siklus II

Pertemuan 1 .............. ..................................................................................179

4.46Kelompok Janaka “Menyelesaikan Masalah Teka-teki” Siklus II

Pertemuan 1 .............. ..................................................................................180

4.47Kelompok Nakula “Menyelesaikan Masalah Teka-teki” Siklus II

Pertemuan 1 .............. ..................................................................................182

4.48Kelompok Sadewa “Menyelesaikan Masalah Teka-teki” Siklus II

Pertemuan 1 .............. ..................................................................................183




4.52Kesimpulan Siswa Materi Siklus II Pertemuan 1 ........................................189



4.55Menyelesaikan Masalah Translasi Siklus II Pertemuan 2............................196

4.56Menyelesaikan Masalah Proses Siklus II Pertemuan 2 ................................197

4.57 Menyelesaikan Masalah Teka-teki Siklus II Pertemuan 2 ..........................199




4.61Kesimpulan Siswa Materi Siklus II Pertemuan 2 ........................................204

4.62Diagram Ketuntasan Klasikal Siswa pada Siklus II .....................................208

xxi

4.63Aktivitas Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa

Siklus II Pertemuan 1 dan Pertemuan 2 ......................................................211

4.64Keterampilan Mengajar Guru dengan Model Problem Based Learning

Berbantuan Media Blok Pecahan Siklus II .................................................214

4.65Keterampilan Mengajar Guru dalam Pembelajaran Matematika Per

Indikator Siklus II .... ..................................................................................214

4.66Perbandingan Ketuntasan dan Ketidaktuntasan Klasikal Prasiklus,

Siklus I, dan Siklus II ..................................................................................218

4.67Rata-rata Nilai Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa

Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II .................................................................219

4.68Nilai Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Tiap Aspek Siklus I

dan Siklus II ............. ..................................................................................221

4.69Perbandingan Rata-rata Aktivitas Pemecahan Masalah Matematika

Siswa dengan Model Problem Based Learning Berbantuan Media

Blok Pecahan Siklus I dan Siklus II ............................................................222

4.70Perbandingan Rata-rata Keterampilan Mengajar Guru dengan Model

Problem Based Learning Berbantuan Media Blok Pecahan

Siklus I dan Siklus II ..................................................................................223

xxii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Fase Model Problem Based Learning ...........................................................36

2.2 Tahapan Pembelajaran dengan Model Problem Based Learning .................36

2.3 Penerapan Pembelajaran dengan Model Problem Based Learning ..............38

3.1 Pedoman Penskoran Tes Kemampuan Pemecahan Masalah ........................79

3.2 Kriteria Nilai Rata-rata ..................................................................................82

3.3 Kriteria Kemampuan Pemecahan Masalah Tiap Indikator ...........................83

3.4 Kriteria Ketuntasan Minimal Pemecahan Masalah Matematika ...................83

3.5 Pedoman Penskoran Aktivitas Pemecahan Masalah Matematika Siswa ......84

3.6 Kriteria Skor Aktivitas Kemampuan Pemecahan Masalah

Matematika Siswa ...... ..................................................................................84

3.7 Pedoman Penskoran Keterampilan Mengajar Guru ......................................85

3.8 Kriteria Skor Keterampilan Mengajar Guru .................................................85

4.1Daftar Nilai Prasiklus .. ..................................................................................88

4.2Hasil Nilai Kemampuan Pemecahan Masalah Tiap Aspek pada Prasiklus ...89

4.3Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas .............................................90

4.4Hasil Evaluasi LKS Siklus I Pertemuan 1......................................................119

4.5Hasil Evaluasi LKS Siklus I pertemuan 2 ......................................................149

4.6Hasil Rata-rata Nilai Kemampuan Pemecahan Masalah Tiap Aspek pada

Siklus I ....................... ..................................................................................153

xxiii

4.7Hasil Nilai Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Siklus I ...155

4.8Aktivitas Pemecahan Masalah Matematika Siklus I ......................................158

4.9Keterampilan Mengajar Guru dalam Pembelajaran Matematika Siklus I .....163

4.10Hasil Evaluasi LKS Siklus II Pertemuan 1 ..................................................187

4.11Hasil Evaluasi LKS Siklus II Pertemuan 2 ..................................................202

4.12Hasil Rata-rata Nilai Kemampuan Pemecahan Masalah Tiap Aspek pada

Siklus II .................... ..................................................................................205

4.13Hasil Nilai Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa

Siklus II .................... ..................................................................................206

4.14Aktivitas Pemecahan Masalah Matematika Siklus II...................................210

4.15Keterampilan Mengajar Guru dalam Pembelajaran Matematika

Siklus II .................... ..................................................................................213

4.16Perbandingan Hasil Tes Evaluasi Pemecahan Masalah Matematika


4.17Rata-rata Nilai Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa


4.18Rata-rata Nilai Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Tiap

Aspek pada Siklus I dan Siklus II ...............................................................220

4.19Aktivitas Pemecahan Masalah Matematika Siswa .......................................221

4.20Keterampilan Mengajar Guru dalam Pembelajaran Matematika Siklus I

dan Siklus II ............. ..................................................................................222

xxiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Jadwal pelaksanaan penelitian ........................................................................ 265

2. Pedoman wawancara untuk guru sebelum penelitian .....................................266

3.Daftar nama siswa kelas IV SDN 06 Mulyoharjo ............................................ 268

4. Kisi-kisi soal pre-test kemapuan pemecahan masalah matematika ................269

5. Soal pre-test ................. ..................................................................................271

6. Kunci jawaban dan pedoman peskoran ...........................................................273

7. Daftar nilai pre-test matematika siswa kelas IV SDN 06 Mulyoharjo ...........277

8. Analisis penilaian kemampuan pemecahan masalah maematika pada

kegiatan pre-test kelas IV SDN 06 Mulyoharjo ..............................................278

9. Daftar nama kelompok siswa kelas IV SDN 06 Mulyoharjo ..........................281

10. Silabus siklus I ........... ..................................................................................282

11. Rencana pelaksanaan pembelajaran siklus I pertemuan 1 ............................286

12. Rencana pelaksanaan pembelajaran siklus I pertemuan 2 ............................292

13. Lembar kerja siswa siklus I pertemuan 1 ......................................................298

14. Lembar kerja siswa siklus I pertemuan 2 ......................................................303

15. Kisi-kisi soal uji coba kemampuan pemecahan masalah matematika

siklus I ........................ ..................................................................................308

16. Soal tes uji coba kelas IV semester 2 siklus I ...............................................310

17. Kunci jawaban dan pedoman penskoran siklus I ..........................................318

18. Validitas instrumen tes siklus I .....................................................................325

xxv

19. Reliabilitas instrumen tes siklus I .................................................................329

20. Kisi-kisi soal evaluasi tes siklus I .................................................................331

21. Soal evaluasi siklus I .. ..................................................................................333

22. Kunci jawaban dan pedoman peskoran soal evaluasi siklus I.......................338

23. Daftar nilai matematika siklus I ....................................................................343

24. Daftar nilai tiap aspek siklus I .......................................................................344

25. Lembar aktivitas siswa siklus I pertemuan 1 ................................................347

26. Hasil observasi aktivitas pemecahan masalah matematika siswa

siklus I pertemuan 1 ... ..................................................................................356

27. Lembar aktivitas siswa siklus I pertemua 2 ..................................................358


siklus I pertemuan 2 ... ..................................................................................367

29. Analisis hasil observasi aktivitas pemecahan masalah matematika siswa

per individu siklus I .... ..................................................................................369

30. Lembar keterampilan guru siklus I pertemuan 1...........................................370

31. Lembar keterampilan guru siklus I pertemuan 2...........................................373

32. Pedoman wawancara untuk guru setelah penelitian siklus I .........................376

33. Silabus siklus II .......... ..................................................................................378

34. Rencana pelaksanaan pembelajaran siklus II pertemuan 1 ...........................382

35. Rencana pelaksanaan pembelajaran siklus II pertemuan 2 ...........................388

36. Lembar kerja siswa siklus II pertemuan 1.....................................................394

37. Lembar kerja siswa siklus II pertemuan 2.....................................................399

38. Kisi-kisi soal uji coba kemampuan pemecahan masalah matematika

xxvi

siklus II ....................... ..................................................................................404

39. Soal tes uji coba kelas IV semester 2 siklus II ..............................................406

40. Kunci jawaban dan pedoman penskoran siklus II .........................................414

41. Validitas instrumen tes siklus II ....................................................................420

42. Reliabilitas instrumen tes siklus II ................................................................424

43. Kisi-kisi soal evaluasi tes siklus II ................................................................426

44. Soal evaluasi siklus II. ..................................................................................428

45. Kunci jawaban dan pedoman peskoran soal evaluasi siklus II .....................433

46. Daftar nilai matematika siklus II ...................................................................437

47. Daftar nilai tiap aspek siklus II .....................................................................438

48. Lembar aktivitas siswa siklus II pertemuan 1 ...............................................441


siklus II pertemuan 1 .. ..................................................................................450

50. Lembar aktivitas siswa siklus II pertemua 2 .................................................452


siklus II pertemuan 2 .. ..................................................................................461

52. Analisis hasil observasi aktivitas pemecahan masalah matematika siswa

per individu siklus II .. ..................................................................................463

53. Lembar keterampilan guru siklus II pertemuan 1 .........................................464

54. Lembar keterampilan guru siklus II pertemuan 2 .........................................467

55. Pedoman wawancara untuk guru setelah penelitian siklus II........................470

56. Surat penetapan pembimbing skripsi ............................................................472

57. Berita acara bimbingan pembimbing I ..........................................................473

58. Berita acara bimbingan pembimbing II ........................................................475

xxvii

59. Surat keterangan selesai bimbingan ..............................................................478

60. Surat keterangan telah melaksanakan penelitian...........................................479

61. Surat pernyataan orisinil skripsi ....................................................................480

62. Surat permohonan ujian skripsi .....................................................................481

63. Daftar riwayat hidup .. ..................................................................................482

skripsi - eprints.umk.ac.ideprints.umk.ac.id/6062/1/halaman_depan.pdf · rahmat dan hidayah-nya...

Documents