skripsi rumah adat

7/21/2019 SKRIPSI RUMAH ADAT

1/247


2/247

PEMBUATAN APLIKASI MEDIA PEMBELAJARAN

RUMAH ADAT BERBASIS MULTIMEDIA

(Studi kasus: SMP Yayasan Miftahul Jannah (YMJ)

Ciputat Timur Tangerang)

SKRIPSI

Sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Komputer

Pada Program Studi Teknik Informatika Fakultas Sains dan Teknologi

Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta

Oleh :

Iim Imamudin

NIM : 103091029499

PROGRAM STUDI TEKNIK INFORMATIKA

FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH

JAKARTA

2010


3/247

PEMBUATAN APLIKASI MEDIA PEMBELAJARAN

RUMAH ADAT BERBASIS MULTIMEDIA

(Studi kasus: SMP Yayasan Miftahul Jannah (YMJ)

Ciputat Timur Tangerang)

Skripsi

Sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Komputer

Pada Program Studi Teknik Informatika Fakultas Sains dan Teknologi

Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta

Oleh :

Iim Imamudin

103091029499

Menyetujui,

Mengetahui,

Ketua Program Studi Teknik Informatika

Yusuf Durrachman, M.Sc, MIT

NIP. 19710522 200604 1 002

Pembimbing I, Pembimbing II,

Qurrotul Aini, MT

NIP. 19730325 200901 2 001

Victor Amrizal, M.Kom

NIP.150 411 288


4/247

PENGESAHAN UJIAN

Skripsi yang berjudul Pembuatan Aplikasi Media Pembelajaran RumahAdat Berbasis Multimedia (Studi kasus SMP Yayasan Miftahul Jannah (YMJ)

Ciputat Timur Tangerang) yang ditulis oleh Iim Imamudin, NIM 103091029499

telah diuji dan dinyatakan lulus pada Sidang Munaqosyah Fakultas Sains dan

Teknologi Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta pada tanggal 2

September 2010. Skripsi ini telah diterima sebagai salah satu syarat untuk

memperoleh gelar Sarjana Strata Satu (S1) Program Studi Teknik Informatika.

Jakarta, September 2010

Tim Penguji,

Tim Pembimbing,

Mengetahui,

Penguji I

Ir. Bakri La Katjong, MT, M.Kom

NIP. 470 033 764

Pembimbing I

Qurrotul Aini, MT

NIP. 19730325 200901 2 001

Pembimbing II

Victor Amrizal, M.Kom

NIP.150 411 288

Penguji II

Nia Kumaladewi, MMSI

NIP. 150 411 179

Dekan

Fakultas Sains Dan Teknologi

DR. Syopiansyah Jaya Putra, M.Sis

NIP. 19680117 200112 1 001

Ketua Program Studi

Teknik Informatika

Yusuf Durrachman, M.Sc, MIT

NIP. 19710522 200604 1 002


5/247

PERNYATAAN

DENGAN INI SAYA MENYATAKAN BAHWA SKRIPSI INI BENAR-

BENAR HASIL KARYA SENDIRI YANG BELUM PERNAH DIAJUKAN

SEBAGAI SKRIPSI ATAU KARYA ILMIAH PADA PERGURUAN TINGGI

ATAU LEMBAGA MANAPUN.


Iim Imamudin

103091029499


6/247

ABSTRAK

Iim Imamudin, Pembuatan Aplikasi Media Pembelajaran Rumah Adat Berbasis

Multimedia (Studi Kasus: SMP Yayasan Miftahul Jannah (YMJ) Ciputat Timur

Tangerang). Di bawah bimbingan Qurrotul Aini dan Victor Amrizal.

Metode pembelajaran pada mata pelajaran seni budaya seperti rumah adat,

pakaian adat dan alat musik yang biasa digunakan saat ini yaitu dengan

menggunakan buku-buku dan papan tulis sebagai media pembelajaran, media-

media tersebut dianggap kurang optimal dalam mencapai tujuan pemberian materi

kepada siswa SMP Yayasan Miftahul Jannah (YMJ). Oleh karena itu seiring

dengan perkembangan teknologi komputer, maka peneliti mencoba membuat

media pembelajaran berbasis multimedia dengan judul pembuatan aplikasi media

pembelajaran rumah adat berbasis multimedia. Dimana dengan aplikasi media

pembelajaran rumah adat berbasis multimedia ini diharapkan siswa dapat melihat

bentuk rumah adat secara visual di masing-masing provinsi di pulau Jawa.

Multimedia adalah pemanfaatan teknologi komputer untuk membuat dan

menggabungkan teks, audio, video dan animasi. Metode pengembangan

multimedia menurut Luther (1994) dilakukan dalam 6 tahap, yaitu konsep,

perancangan, pengumpulan bahan, pembuatan, pengujian dan distribusi. Media

pembelajaran rumah adat berbasis multimedia dengan menggunakan animasi 3

Dimensi. Aplikasi yang dibuat menggunakan tools Adobe Photoshop Cs, 3D

Studio Max dan Macromedia Director. Hasil tugas akhir ini adalah prototyperumah adat menyerupai seperti aslinya dengan animasi 3 Dimensi. Dengan

menggunakan prototype rumah adat menggunakan animasi 3 Dimensi hasilnya

rumah adat 3 Dimensi mendekati dengan rumah adat yang sebenarnya. Sehingga

denganprototipe rumah adat 3 Dimensi ini siswa SMP Yayasan Miftahul Jannah

(YMJ) Ciputat bisa melihat rumah adat masing-masing provinsi tanpa harus

mendatangi rumah adat yang ada di masing-masing provinsi di pulau Jawa.

Kata kunci: Media Pembelajaran, Rumah Adat, Multimedia, 3 Dimensi,

Prototype.


7/247

KATA PENGANTAR

Assalamualaikum Wr. Wb.

Dengan memanjatkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT yang telah

memberikan Rahmat dan Hidayah-Nya hingga penulis dapat menyelesaikan dan

menyusun skripsi berjudul Pembuatan Aplikasi Media Pembelajaran Rumah Adat

Berbasis Multimedia. Shalawat serta salam senantiasa tercurahkan kepada Nabi

Muhammad SAW, beserta keluarga, sahabat serta orang-orang yang istiqomah

mengemban risalahnya hingga akhir jaman.

Dalam menyusun skripsi ini, penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak

dapat terlaksana dengan baik tanpa bantuan dan bimbingan dari semua pihak.

Pada kesempatan ini, perkenankan mengucapkan terima kasih kepada :

1. Prof. Dr. Komarudin Hidayat, selaku Rektor Universitas Islam Negeri

Syarif Hidayatullah Jakarta, Dr. Ir. Syopiansyah Jaya Putra, M.Sis, selaku

Dekan Fakultas Sains dan Teknologi.

2. Yusuf Durrachman, M.Sc, MIT selaku Ketua dan Viva Arifin, MMSI

selaku Sekretaris Program Studi Teknik Informatika, Fakultas Sains dan

Teknologi, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.

3.

Qurrotul Aini, MT selaku Dosen Pembimbing I dan Victor Amrizal,

M.Kom selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan kesempatan,

waktu, kesabaran dan perhatiannya untuk membimbing dalam

menyelesaikan skripsi ini.

4.

Ir. Bakri La Katjong, MT, M.Kom selaku Dosen Penguji I dan Nia

Kumaladewi, MMSI selaku Dosen Penguji II.


8/247

5. Keluarga tercinta Bunda Ijoh Khodijah dan para Kakak tercinta yang

telah memberikan perhatian, doa dan kesabaran menunggu penyelesaian

skripsi ini.

6. Keluarga Drs. Tarsa Fatahuddin dan Istri, yang telah memberikan

dukungannya baik materi ataupun non materi dalam menyelesaikan

penulisan skripsi.

7.

Rekan-rekan TI A 2003 : Ali, Arip, Kchluk, Ibnu, Yudi, Jamal, Febri,

Burudin, Chusni, Eko, Engkong, Djupri, Vivi, Fuad, Isal, Irfan, Imam,

Omen, Rosi (alm), Samsul, Yadi, dan Yasin. Dan semua teman-teman

yang tidak bisa disebutkan satu persatu, terima kasih atas segala motivasi

dan dukungannya.

8. Teman-teman seperjuangan kosan 69 : Bodrex, Om Sub, Abu, Odhank,

Uya, Juay, Don One, Inul, Dhovil, Tile, Haday, Edho, Jilan, Neon, Kang

Asep, Maya, Denis si Kasep, Maruf dan semua temen seperjuangan yang

tidak bisa disebutkan satu persatu yang membantu penulis dalam

penyelesaian skripsi ini.

Penulis berharap semoga penulisan skripsi ini dapat memberikan manfaat

bagi pembaca dan penulis sendiri, serta pihak-pihak lain yang berkepentingan

dengan laporan ini. Akhir kata kepada semua pihak yang telah membantu

terwujudnya tugas akhir ini semoga Allah SWT selalu melimpahkan Rahmat dan

Karunia-Nya. Amin.


Iim Imamudin

103091029499


9/247

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................ ii

HALAMAN PENGESAHAN UJIAN . ............................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN .............................................................................. iv

ABSTRAK ............................................................................................................ v

KATA PENGANTAR .......................................................................................... vi

DAFTAR ISI ........................................................................................................ viii

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xiii

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xviii

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xix

DAFTAR ISTILAH ............................................................................................ xx

BAB I. PENDAHULUAN ................................................................................. 1

1.1. Latar Belakang ............................................................................. 1

1.2. Rumusan Masalah ......................................................................... 3

1.3. Batasan Masalah ........................................................................... 3

1.4. Tujuan dan Manfaat ..................................................................... 4

1.4.1. Tujuan .............................................................................. 4

1.4.2. Manfaat ............................................................................. 4

1.5. Metode Penelitian ........................................................................ 5

1.5.1. Metode Pengumpulan Data .............................................. 5


10/247

1.5.2. Metode Pengembangan Aplikasi Multimedia .................. 6

1.6. Sistematika Penulisan ................................................................... 6

BAB II. LANDASAN TEORI ........................................................................... 8

2.1. Pengertian Aplikasi ...................................................................... 8

2.2 Media Pembelajaran ...................................................................... 8

2.2.1. Definisi Media Pembelajaran .. ......................................... 8

2.2.2. Perkembangan Media Pembelajaran ................................. 9

2.2.3. Fungsi Media Pembelajaran ............................................. 11

2.3. Karakteristik Media Pembelajaran Dua Dimensi ......................... 13

2.3.1 Media Grafis ...................................................................... 13

2.3.2 Media Bentuk Papan ......................................................... 18

2.3.3 Media Cetak ...................................................................... 20

2.4. Karakteristik Media Pembelajaran Tiga Dimensi ......................... 23

2.5. Rumah Adat ................................................................................. 24

2.5.1. Rumah Adat Provinsi Banten ............................................ 24

2.5.2. Rumah Adat Provinsi DKI Jakarta ................................... 25

2.5.3. Rumah Adat Provinsi Jawa Barat ..................................... 26

2.5.4. Rumah Adat Provinsi Jawa Tengah .................................. 27

2.5.5. Rumah Adat Provinsi D.I. Yogyakarta ............................. 28

2.5.6. Rumah Adat Provinsi Jawa Timur .................................... 29

2.6. Multimedia ................................................................................... 30

2.6.1. Sejarah Multimedia .......................................................... 31


11/247

2.6.2. Definisi Multimedia ......................................................... 32

2.6.3. Multimedia Interaktif ........................................................ 33

2.6.4. Komponen Multimedia ..................................................... 34

2.6.4.1. Teks ................................................................... 34

2.6.4.2. Grafik ................................................................ 34

2.6.4.3. Animasi ............................................................. 37

2.6.4.4. Suara atau Audio ............................................... 39

2.6.4.5. Video .................................................................. 40

2.6.5. Peralatan Multimedia ........................................................ 41

2.6.4. Tujuan Penggunaan Multimedia ....................................... 43

2.6.4. Aplikasi Multimedia dalam Dunia Pendidikan ................. 44

2.7. Interaksi Manusia dan Komputer .................................................. 44

2.7.1. Pengertian Antarmuka Pemakai ........................................ 45

2.7.2. Interaksi dengan Komputer dalam CD Interaktif .............. 45

2.8. Flowchart ...................................................................................... 46

2.9. STD (State Transition Diagram) .................................................. 47

2.10. Struktur Navigasi ........................................................................... 49

2.11. Storyboard ..................................................................................... 51

2.12. Softwareyang digunakan ............................................................... 52

2.12.1. AdobePhotoshopCS ....................................................... 53

2.12.2. 3D Studio Max ................................................................ 58

2.12.2.1. Kemampuan 3D Studio Max ......................... 61

2.12.2.2. Area Kerja 3D Studio Max ............................ 62


12/247

2.12.3. MacromediaDirector...................................................... 64

2.13. Penelitian Sejenis .......................................................................... 66

BAB III. METODE PENELITIAN .................................................................... 68

3.1. Metode Pengumpulan Data .......................................................... 68

3.1.1. Observasi ........................................................................... 68

3.1.2. Studi Pustaka ...................................................................... 69

3.1.3. Kuesioner ........................................................................... 69

3.1.4. Penelitian Sejenis .............................................................. 70

3.2. Metode Pengembangan Aplikasi Multimedia ............................... 70

3.2.1. Konsep (Concept) ............................................................. 72

3.2.2. Perancangan (Design) ........................................................ 72

3.2.3. Pengumpulan Bahan (Material Collecting) ...................... 74

3.2.4. Pembuatan (Assembly) ....................................................... 74

3.2.5. Pengujian (Testing) ........................................................... 74

3.2.6. Distribusi (Distribution) dan Evaluasi .............................. 75

BAB IV. PERANCANGAN DAN IMPLEMENTASI ...................................... 76

4.1. Metode Pengembangan Aplikasi Multimedia ................................ 76

4.2. Konsep (Concept) ......................................................................... 76

4.3. Perancangan (Design) ................................................................... 79

4.3.1. Perancangan Struktur Navigasi ......................................... 80

4.3.2. Perancangan Storyboard ................................................... 86


13/247

4.3.3. PerancanganFlowchart ..................................................... 89

4.3.4. Perancangan StateTransitionDiagram ............................ 107

4.3.5. Perancangan Antarmuka Pemakai (User Interface) ........... 113

4.4. Pengumpulan Bahan (Material Collecting) ................................... 134

4.5. Pembuatan Aplikasi (Assembly) .................................................... 135

4.6. Pengujian Aplikasi (Testing) ......................................................... 148

4.7. Distribusi (Distribution) ................................................................ 149

4.8. Evaluasi .......................................................................................... 149

BAB V. PENUTUP .............................................................................................. 151

5.1. Kesimpulan .................................................................................. 151

5.2. Saran ............................................................................................. 152

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 153

LAMPIRAN


14/247

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1. Fungsi Media Dalam Proses Pembelajaran ...................................... 11

Gambar 2.2. Contoh Media Grafis ........................................................................ 13

Gambar 2.3. Contoh Sketsa ................................................................................... 14

Gambar 2.4. Contoh Gambar atau Foto ................................................................. 14

Gambar 2.5. Contoh Grafik Garis .......................................................................... 15

Gambar 2.6. Contoh Grafik Batang ...................................................................... 15

Gambar 2.7. Contoh Grafik Lingkaran ................................................................. 16

Gambar 2.8. Contoh Grafik Gambar ...................................................................... 16

Gambar 2.9. Contoh Poster ................................................................................... 17

Gambar 2.10. Contoh Kartun dan Karikatur ......................................................... 17

Gambar 2.11. Contoh Papan Tempel .................................................................... 18

Gambar 2.12. Contoh Papan Flanel ...................................................................... 19

Gambar 2.13. Contoh Papan Magnet .................................................................... 20

Gambar 2.14. Contoh Buku Pelajaran untuk SD .................................................. 21

Gambar 2.15. Contoh Surat Kabar ........................................................................ 22

Gambar 2.16. Contoh Ensiklopedia ...................................................................... 22

Gambar 2.17. Contoh Gambar Tiga Dimensi ....................................................... 24

Gambar 2.18. Gambar Rumah Adat Suku Badui .................................................. 25

Gambar 2.19. Gambar Rumah Kebaya ................................................................. 26

Gambar 2.20. Gambar Keraton Kasepuhan Cirebon ............................................ 27

Gambar 2.21. Gambar Rumah Padepokan Jawa Tengah ...................................... 28


15/247

Gambar 2.22. Gambar Bangsal Kencono Keraton Yogyakarta ............................ 29

Gambar 2.23. Gambar Rumah Adat Madura ........................................................ 30

Gambar 2.24. Contoh GambarBitmap .................................................................. 35

Gambar 2.25. Contoh Gambar Vektor .................................................................. 36

Gambar 2.26. Gambar Antarmuka Pemakai ......................................................... 45

Gambar 2.27. Gambar Kondisi dan aksi ................................................................ 49

Gambar 2.28. Empat Struktur Navigasi Pokok yang digunakan dalam

Multimedia ..................................................................................... 51

Gambar 2.29. Storyboard ...................................................................................... 52

Gambar 2.30. Tampilan Lembar KerjaAdobe Photoshop CS .............................. 54

Gambar 2.31. Tampilan Lembar Kerja 3D Studio Max ........................................ 62

Gambar 2.32. Area KerjaMacromedia Director MX ........................................... 65

Gambar 3.1. Tahap Pengembangan Aplikasi Multimedia .................................... 70

Gambar 3.2. Rincian Tahapan Pengembangan AplikasiMultimedia ................... 71

Gambar 4.1. Struktur Navigasi pada Halaman Utama .......................................... 80

Gambar 4.2. Struktur Navigasi pada Halaman Prov. Banten ................................ 81

Gambar 4.3. Struktur Navigasi pada Halaman Prov. DKI Jakarta ........................ 82

Gambar 4.4. Struktur Navigasi pada Halaman Prov. Jawa Barat ......................... 83

Gambar 4.5. Struktur Navigasi pada Halaman Prov. Jawa Tengah ...................... 84

Gambar 4.6. Struktur Navigasi pada Halaman Prov. D.I. Yogyakarta ................. 85

Gambar 4.7. Struktur Navigasi pada Halaman Prov. Jawa Timur ........................ 86

Gambar 4.8.FlowchartLayar Utama ................................................................... 89

Gambar 4.9.FlowchartInfo Prov. Banten ............................................................ 90


16/247


17/247

Gambar 4.33. Rancangan Tampilan HalamanIntro ............................................. 114

Gambar 4.34. Rancangan Menu Utama ................................................................ 116

Gambar 4.35. Rancangan Menu Informasi Prov. Banten ..................................... 117

Gambar 4.36. Rancangan Menu Informasi Rumah Adat Prov. Banten ................ 118

Gambar 4.37. Rancangan MenuPrototype Rumah Adat Prov. Banten ............... 119

Gambar 4.38. Rancangan Menu Informasi Prov. DKI Jakarta ............................. 120

Gambar 4.39. Rancangan Menu Informasi Rumah Adat Prov. DKI Jakarta ........ 121

Gambar 4.40. Rancangan MenuPrototypeRumah Adat Prov. DKI Jakarta ........ 122

Gambar 4.41. Rancangan Menu Informasi Prov. Jawa Barat ............................... 123

Gambar 4.42. Rancangan Menu Informasi Rumah Adat Prov. Jawa Barat ........... 124

Gambar 4.43. Rancangan MenuPrototypeRumah Adat Prov. Jawa Barat .......... 125

Gambar 4.44. Rancangan Menu Informasi Prov. Jawa Tengah ............................ 126

Gambar 4.45. Rancangan Menu Informasi Rumah Adat Prov. Jawa Tengah ...... 127

Gambar 4.46 Rancangan MenuPrototypeRumah Adat Prov. Jawa Tengah ...... 128

Gambar 4.47. Rancangan Menu Informasi Prov. D.I. Yogyakarta ....................... 129

Gambar 4.48. Rancangan Menu Informasi Rumah Adat

Prov. D.I. Yogyakarta .................................................................... 130

Gambar 4.49. Rancangan MenuPrototypeRumah Adat

Prov. D.I. Yogyakarta .................................................................... 131

Gambar 4.50. Rancangan Menu Informasi Prov. Jawa Timur ............................... 132

Gambar 4.51. Rancangan Menu Informasi Rumah Adat Prov. Jawa Timur ........ 133

Gambar 4.52. Rancangan MenuPrototypeRumah Adat Prov. Jawa Timur ........ 134

Gambar 4.53. Tampilan Aplikasi Halaman Utama ............................................... 138


18/247

Gambar 4.54. Tampilan Informasi Provinsi Banten ............................................. 138

Gambar 4.55. Tampilan Informasi Rumah Adat Provinsi Banten ......................... 139

Gambar 4.56. TampilanPrototypeRumah Adat Provinsi Banten ........................ 139

Gambar 4.57. Tampilan Informasi Provinsi DKI Jakarta ..................................... 140

Gambar 4.58. Tampilan Informasi Rumah Adat Provinsi DKI Jakarta ................ 140

Gambar 4.59. TampilanPrototypeRumah Adat Provinsi DKI Jakarta ................ 141

Gambar 4.60. Tampilan Informasi Provinsi Jawa Barat ....................................... 141

Gambar 4.61. Tampilan Informasi Rumah Adat Provinsi Jawa Barat .................. 142

Gambar 4.62. TampilanPrototypeRumah Adat Provinsi Jawa Barat ................. 142

Gambar 4.63. Tampilan Informasi Provinsi Jawa Tengah .................................... 143

Gambar 4.64. Tampilan Informasi Rumah Adat Provinsi Jawa Tengah .............. 143

Gambar 4.65. TampilanPrototype Rumah Adat Provinsi Jawa Tengah .............. 144

Gambar 4.66. Tampilan Informasi Provinsi D.I. Yogyakarta ............................... 144

Gambar 4.67. Tampilan Informasi Rumah Adat Provinsi D.I. Yogyakarta ......... 145

Gambar 4.68. TampilanPrototypeRumah Adat Provinsi D.I. Yogyakarta ......... 145

Gambar 4.69. Tampilan Informasi Provinsi Jawa Timur ...................................... 146

Gambar 4.70. Tampilan Informasi Rumah Adat Provinsi Jawa Timur ................ 146

Gambar 4.71. TampilanPrototypeRumah Adat Provinsi Jawa Timur ................ 147


19/247

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1. Simbol-simbolFlowchart .................................................................... 46

Tabel 2.2. Toolbox Adobe PhotoshopCS.............................................................. 55

Tabel 2.3. PaletAdobe Photoshop CS ................................................................... 57

Tabel 2.4.Material atau Texturing........................................................................ 60

Tabel 2.5. Tabel Penelitian Sejenis ........................................................................ 66

Tabel 4.1. FormatFile Gambar ............................................................................. 77

Tabel 4.2. FormatFile Audio ................................................................................ 78

Tabel 4.3. FormatFile Video ................................................................................. 78

Tabel 4.4. Format Animasi ................................................................................... 79

Tabel 4.5. StoryboardMenu Utama ...................................................................... 88

Tabel 4.6. Spesifikasi Komputer yang digunakan pada Pembuatan

dan Pengujian ....................................................................................... 148


20/247

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. StoryBoard ....................................................................................... A-1

Lampiran 2. Hasil Pengujian MenggunakanBlackbox ......................................... B-1

Lampiran 3. Kuesioner Siswa ............................................................................... C-1

Lampiran 4. SourceCodeAplikasi ....................................................................... D-1


21/247

DAFTAR ISTILAH

1. Animasi Kumpulan gambar yang ditampilkan dengan cepat untuk

menciptakan perubahan visual sepanjang waktu.

2. Animasi 2 D Dimana sebuah ilusi kedalaman (aksis z) ditambahkan pada

sebuah gambar bayangan dan highlighting, namun gambar

masih tetap berada pada aksis sumbu datar x dan y dalam 2

dimensi.

3. Animasi 2-D Animasi yang terjadi pada aksis Cartesian sumbu datar x dan

y.

4. Animasi 3-D Animasi yang terjadi dalam 3 aksis, x, y dan z.

5. Antarmuka pengguna Merupakan bentuk tampilan grafis yang berhubungan

langsung dengan pengguna.

6.

Audiodigital Audio direpresentasikan sebagai suatu rangkaian dari angka

binari.

7. Bitmap Matriks dari piksel individu yang membentuk sebuah image.

8. Bit Unit terkecil dari informasi. Satu bit cukup untuk

menyatakan perbedaan antara ya dan tidak, atas dan bawah,

on dan off, satu dan nol.

9. Black Box Alat atau sebuah proses yang khusus hanya dalam batas

proses inputdan output.

10.Byte Informasi dengan panjang 8 bit.

11.3D Studio Max Software untuk pembuatan animasi tiga dimensi. Dari fitur-


22/247

fitur yang ada, fitur yang paling menarik dari 3D Studio Max

versi 5 adalah reactor. Reactor ini terintegrasi dengan

interface dari 3D Studio Max dan menyediakan tool untuk

membuat simulasi. 3D Studio Max ini sering digunakan

untuk membuat model-model rumah atau furniture. Selain

itu, banyak pula digunakan di dalam seni digital dan

pembuatangame.

12.Display Hardwareyang menyajikan hasil keluaran komputer dalam

bentuk visual.

13.Elemen multimedia Teks, grafis, animasi, suara dan video.

14.File File terdiri dari sekumpulan record-record yang saling

berhubungan. Setiap record memiliki nomor yang

disesuaikan dengan posisinya dalamfile.

15.

Flash Sistem authoring multimedia berbasis vektor dari

Macromedia yang sering digunakan untuk membuat animasi.

16.Frame Sistem pembagian waktu pada film dan animasi untuk

17.

GIF

mengatur dan mengontrol isi dokumen.

Formatfile untuk menyimpan data berupa gambar. Format

GIF89a dapat menyimpan beberapa gambar sekaligus dalam

satufileuntuk dijadikan animasi.

18.Hardware Hardware merupakan perangkat keras yang berupa

perlengkapan fisik atau piranti nyata yang menjadi bagian

dari sebuah produk teknologi, misalnya komputer.


23/247

19.Hierarkis Struktur multimedia dimana pengguna bernavigasi sepanjang

cabang dari sebuah struktur pohon yang terbentuk oleh

naturallogic dari isi.

20.Image(Citra) Suatu representasi keadaan visual. Citra digital disimpan

secara elektronik dengan bit data yang merepresentasikan

warna.

21.

Komposit Struktur multimedia yang berupa gabungan dari struktur

linier, nonlinier dan hierarkis.

22.Linier Dimulai dari awal dan berjalan sampai akhir.

23.MP3 Sebuah file ekstensi yang diasosiasikan kepada Mpeg Audio

Layer 3. Jenis file ini memungkinkan penyimpanan file

audio/musik dalam ukuran byte yang relatif kecil tanpa

berkurangnya kualitas.

24.

Multimedia Kombinasi dari teks, foto, seni grafis, suara, animasi dan

elemen-elemen video yang dimanipulasi secara digital.

25.Nonlinier Struktur multimedia dimana pengguna menavigasi secara

bebas ke dalam isi suatu proyek, tidak dibatasi oleh rute yang

telah ditentukan.

26.Piksel Picture elemens; titik-titik kecil yang menyusun sebuah

gambar pada sebuah monitor komputer.

27.Render Suatu langkah akhir transformasi citra atau scene tiga

dimensi agar citra baru ditampilkan di layar.

28.Random access memory Chip memori utama dalam sebuah komputer; memori hilang


24/247

(RAM) ketikapowerpadam.

29.

Read only memory

(ROM)

Chip yang dibuat untuk tujuan khusus, memori tidak pernah

hilang.

30.Scene Bagian dari rangkaian animasi yang dapat berupa teks atau

gambar yang terdiri dari beberapaframe.

31.Struktur navigasi Sistem yang membantu pengguna untuk berinteraksi

langsung dengan aplikasi multimedia agar dapat menuju ke

linkyang diinginkan, menuliskan kata, mengatur penggunaan

audio dan lain sebagainya.

32.Storyboard Kerangka grafis dan teks yang mendeskripsikan masing-

masing bagian dari sebuah proyek dalam detil yang tepat.

33.Software Software

34.UserInterface

adalah piranti lunak atau perangkat lunak yang

berupa sekumpulan prosedur untuk menjalankan tugas

tertentu di dalam perangkat komputer atau perangkat

teknologi lain.

Tampilan yang dilihat oleh user pada sistem operasi,

tampilan ini dibuat sesederhana mungkin gunanya untuk

memudahkan userdalam bekerja.

35.Vektor Garis yang digambar, dideskripsikan oleh lokasi dari dua

ujungnya.

36.VGA Video Graphics Array; standar display / monitor 640x480

piksel (dengan 256 warna) untuk komputer kompatibel IBM.


25/247

BAB I

PENDAHULUAN

1 BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Media pembelajaran yang selama ini digunakan oleh sekolah maupun

lembaga pendidikan masih menggunakan alat bantu papan tulis, buku-buku

maupun diktat. Penggunaan alat bantu tersebut masih belum dapat mencapai

tujuan secara optimal bagi siswa. Untuk meningkatkan kualitas media

pembelajaran yang lebih komunikatif dan interaktif, maka aplikasi perangkat

lunak dalam media pembelajaran dengan bantuan komputer berbasis multimedia

sangat diperlukan.

Seperti halnya di SMP Yayasan Miftahul Jannah (YMJ) Ciputat terdapat

satu Mata Pelajaran yaitu Pelajaran Seni Budaya. Dimana dalam pelajaran

tersebut terdapat beberapa materi yang mempelajari tentang seni budaya atau

kebudayaaan Indonesia dari berbagai suku dan adat misalnya tentang rumah adat,

pakaian adat, tarian, alat musik, ataupun adat istiadat yang lainnya.

Guru seni budaya sering kali hanya menjelaskan macam-macam rumah

adat hanya sebatas gambar dan namanya saja. Biasanya guru memulai pelajaran

bercerita, atau bahkan membacakan apa yang tertulis dalam buku ajar dan

akhirnya langsung menutup pelajaran begitu bel akhir pelajaran berbunyi. Tidak

mengherankan di pihak guru sering timbul kesan bahwa mengajar seni budaya itu

mudah. Namun, dalam pembahasan ini ditekankan agar para siswa SMP Yayasan

Miftahul Jannah (YMJ) Ciputat mendapatkan informasi tentang provinsi di pulau


26/247

2

Jawa, dan diupayakan juga dapat melihat bentuk rumah adat secara visual

sehingga para siswa dapat mudah mengetahui dan memahami bentuk rumah adat

yang ada di Indonesia khususnya di Pulau Jawa.

Adanya media pembelajaran ini diharapkan para siswa SMP Yayasan

Miftahul Jannah (YMJ) Ciputat lebih mengenal secara visual tentang rumah adat

yang ada di daerahnya masing-masing khususnya di Pulau Jawa. Media

pembelajaran ini juga bisa menjadi alternatif bagi para siswa yang ingin melihat

rumah adat yang ada di pulau Jawa tanpa harus melihat langsung ke daerahnya

masing-masing.

Peneliti melihat potensi untuk mengembangkan media pembelajaran ini

dengan menggunakan multimedia. Seperti diketahui bersama bahwa multimedia

berkembang dengan pesat seiring dengan perkembangan teknologi. Dengan

multimedia akan dapat dibuat media pembelajaran yang lebih menarik dan

interaktif. Penggunaan multimediamampu membuat suatu terobosan baru dalam

menciptakan dinamika kemasan data dan informasi dengan cara yang berbeda,

bukan dengan teks statis tetapi dengan animasi teks, gambar, suara, 3 Dimensi

serta video.

Didasari latar belakang tersebut peneliti membuat sebuah penelitian yang

berjudul Pembuatan Aplikasi Media Pembelajaran Rumah Adat Berbasis

Multimedia (Studi Kasus: SMP Yayasan Miftahul Jannah (YMJ) Ciputat

Timur Tangerang).


27/247


28/247

4

1.4 Tujuan dan Manfaat Penelitian

1.4.1

Tujuan Penelitian

Tujuan dari penelitian ini adalah membuat aplikasi interaktif sebagai

media pembelajaran rumah adat berbasis multimedia untuk membantu

pembelajaran para siswa SMP Yayasan Miftahul Jannah (YMJ) Ciputat dalam

mengenal budaya Indonesia.

1.4.2 Manfaat Penelitian

a. Manfaat Bagi Peneliti

1.Sebagai syarat kelulusan menjadi sarjana komputer jurusan Teknik

Informatika Fakultas Sains dan Teknologi.

2.Menerapkan ilmu yang diperoleh di bangku kuliah.

3.

Dapat membandingkan teori-teori yang didapat pada kenyataan

sebenarnya.

4.Dapat memperoleh suatu aplikasi media pembelajaran simulasi

rumah adat berbasis multimedia.

b. Manfaat Bagi Siswa

1.

Membantu para siswa dalam mengenal rumah adat yang ada di

Pulau Jawa.

2. Mengenalkan teknologi komputer kepada para siswa.


29/247

5

c. Manfaat Bagi Universitas

1.

Mengetahui seberapa jauh mahasiswa menguasai materi yang

diberikan khususnya pada mata kuliah Desain Grafis, Desain

Komunikasi Visual dan Multimedia.

2.

Sebagai bahan acuan untuk angkatan-angkatan berikutnya.

1.5 Metode Penelitian

Dalam penulisan skripsi ini diperlukan data dan informasi yang lengkap

guna mendukung kebenaran materi uraian dan pembahasan. Metode penelitian

yang digunakan adalah sebagai berikut:

1.5.1 Metode Pengumpulan Data

a. Observasi

Pengumpulan data dan informasi tentang rumah adat, dengan cara

melakukan penelitian langsung ke anjungan rumah adat di TMII di

mana informasi dan materi diperoleh yang akan digunakan dalam

pembuatan media pembelajaran rumah adat berbasis multimedia.

b. Studi Pustaka

Pengumpulan data dan informasi tentang teori-teori aplikasi, media

pembelajaran, rumah adat dan multimedia yang diperlukan dari

berbagai buku dan website yang mendukung yang akan dibahas

dalam penyusunan skripsi ini.


30/247


31/247

7

BAB II LANDASAN TEORI

Bab ini menjelaskan tentang teori aplikasi, media pembelajaran,

menguraikan sejarah mengenai rumah adat masing-masing yang

ada di Pulau Jawa, multimedia dan penjelasan mengenaisoftware

pendukung yang diperlukan dalam penulisan skripsi.

BAB IIIMETODE PENELITIAN

Bab ini menguraikan tentang metode penelitian yang digunakan

yaitu mengenai tahapan-tahapan yang dilakukan yaitu metode

pengumpulan data & metode pengembangan aplikasi multimedia.

BAB IV PEMBAHASAN DAN PENGEMBANGAN SISTEM

Bab ini berisi mengenai pembahasan dan konsep pengembangan

aplikasi multimedia.

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

Bab ini merupakan bab terakhir dari skripsi, yang berisi

kesimpulan pembahasan dan saran-saran yang berguna bagi

penelitian lebih lanjut.


32/247

BAB II

LANDASAN TEORI

1 LANDASAN TEORI

2.1 Pengertian Aplikasi

Perangkat lunak adalah (1) perintah (program komputer) yang bila di

eksekusi memberikan fungsi dan unjuk kerja seperti yang diinginkan. (2) struktur

data yang memungkinkan program memanipulasi informasi secara proporsional,

dan (3) dokumen yang menggambarkan operasi dan kegunaan program.

(Pressman, 2002: 10)

Aplikasi adalah sebuah program komputer yang dibuat khusus untuk

menjalankan fungsi-fungsi tertentu sesuai dengan kebutuhan pengguna yang

digunakan untuk mempercepat suatu kegiatan. (http://unduhan.sytes.net/Dokumen/)

2.2 Media Pembelajaran

2.2.1 Definisi Media Pembelajaran

Kata media berasal dari bahasa Latin dan merupakan bentuk jamak dari

kata mediumyang secara harfiah berarti perantara atau pengantar. Media adalah

perantara atau pengantar pesan dari pengirim ke penerima pesan (Sadiman, 1986:

6). Seringkali kata media pembelajaran digunakan secara bergantian dengan

istilah alat bantu atau media komunikasi seperti yang dikemukakan oleh Hamalik

(1986) di mana ia melihat bahwa hubungan komunikasi akan berjalan lancar

dengan hasil yang maksimal apabila menggunakan alat bantu yang disebut media

komunikasi. Sementara itu, Gagne dan Briggs (1975) mengatakan bahwa media
http://unduhan.sytes.net/Dokumen/http://unduhan.sytes.net/Dokumen/


33/247


34/247

10

Dengan masuknya pengaruh teknologi audio pada sekitar pertengahan

abad ke-20 alat visual untuk mengkonkritkan ajaran ini dilengkapi dengan

digunakannya alat audio sehingga kita kenal adanya alat audio visual atau audio

visualaids(AVA).

Pada dasarnya para guru dan ahli audio visual menyambut baik

perubahan ini. Guru-guru mulai merumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan

tingkah laku siswa. Untuk mencapai tujuan pembelajaran tersebut, mulai dipakai

berbagaiformatmedia. Dari pengalaman mereka, guru mulai belajar bahwa cara

belajar siswa itu berbeda-beda, sebagian lebih cepat belajar melalui media visual,

sebagian melalui media audio, sebagian lebih senang melalui media cetak, yang

lain melalui media audiovisual, dan sebagainya. Dari sini maka lahirlah konsep

penggunaan multimedia dalam kegiatan pembelajaran.

Demikianlah, bahwa sudah selayaknya kalau media tidak lagi hanya kita

pandang sebagai alat bantu belaka bagi guru untuk mengajar, tetapi lebih sebagai

alat penyalur pesan dari pemberi pesan (guru, penulis buku, produser, dan

sebagainya) ke penerima pesan (siswa/ pelajar). Sebagai pembawa pesan, media

tidak hanya digunakan oleh guru tetapi yang lebih penting lagi dapat pula

digunakan oleh siswa. Oleh karena itu sebagai penyaji dan penyalur pesan dalam

hal-hal tertentu media dapat mewakili guru menyampaikan informasi secara lebih

teliti, jelas dan menarik. Fungsi tersebut dapat dilaksanakannya dengan baik

walau tanpa kehadiran guru secara fisik.


35/247

11

2.2.3 Fungsi Media Pembelajaran

Dalam proses pembelajaran, media memiliki fungsi sebagai pembawa

informasi dari sumber (guru) menuju penerima (siswa). Sedangkan metode adalah

prosedur untuk membantu siswa dalam menerima dan mengolah informasi guna

mencapai tujuan pembelajaran. Fungsi media dalam proses pembelajaran

ditunjukkan pada Gambar 2.1.

Dalam kegiatan interaksi antara siswa dengan lingkungan, fungsi media

dapat diketahui berdasarkan adanya kelebihan media dan hambatan yang mungkin

timbul dalam proses pembelajaran (Santyasa, 2007: 4-5). Tiga kelebihan

kemampuan media adalah sebagai berikut:

1.

Kemampuan fiksatif, artinya kemampuan menangkap, menyimpan, dan

menampilkan kembali suatu obyek atau kejadian. Dengan kemampuan ini,

obyek atau kejadian dapat digambar, dipotret, direkam, difilmkan, kemudian

dapat disimpan dan pada saat diperlukan dapat ditunjukkan dan diamati

kembali seperti kejadian aslinya.

2. Kemampuan manipulatif, artinya media dapat menampilkan kembali obyek

atau kejadian dengan berbagai macam perubahan (manipulasi) sesuai

Gambar 2.1 Fungsi Media Dalam Proses Pembelajaran

(Sumber: Santyasa, 2007: 4)

GURU SISWAMEDIAPESAN

METODE


36/247

12

keperluan, misalnya diubah ukurannya, kecepatannya, warnanya, serta dapat

pula diulang-ulang penyajiannya.

3. Kemampuan distributif, artinya media mampu menjangkau audien yang besar

jumlahnya dalam satu kali penyajian secara serempak, misalnya siaran TV

atau Radio.

Hambatan-hambatan komunikasi dalam proses pembelajaran adalah

sebagai berikut:

1.

Verbalisme, artinya siswa dapat menyebutkan kata tetapi tidak mengetahui

artinya. Hal ini terjadi karena biasanya guru mengajar hanya dengan

penjelasan lisan (ceramah), siswa cenderung hanya menirukan apa yang

dikatakan guru.

2. Salah tafsir, artinya dengan istilah atau kata yang sama diartikan berbeda oleh

siswa. Hal ini terjadi karena biasanya guru hanya menjelaskan secara lisan

dengan tanpa menggunakan media pembelajaran yang lain, misalnya gambar,

bagan, model, dan sebagainya.

3. Perhatian tidak berpusat, hal ini dapat terjadi karena beberapa hal antara lain,

gangguan fisik, ada hal lain yang lebih menarik mempengaruhi perhatian

siswa, siswa melamun, cara mengajar guru membosankan, cara menyajikan

bahan pelajaran tanpa variasi, kurang adanya pengawasan dan bimbingan

guru. Keempat, tidak terjadinya pemahaman, artinya kurang memiliki

kebermaknaan logis dan psikologis. Apa yang diamati atau dilihat, dialami

secara terpisah. Tidak terjadi proses berpikir yang logis mulai dari kesadaran

hingga timbulnya konsep.


37/247

13

2.3 Karakteristik Media Pembelajaran Dua Dimensi

Media dua dimensi adalah sebutan umum untuk alat peraga yang hanya

memiliki ukuran panjang dan lebar yang berada pada satu bidang datar. Media

pembelajaran dua dimensi meliputi grafis, media bentuk papan, dan media cetak

yang penampilan isinya tergolong dua dimensi (Santyasa, 2007: 11).

2.3.1 Media Grafis

Media grafis adalah suatu penyajian secara visual yang menggunakan titik-

titik, garis-garis, gambar-gambar, tulisan-tulisan, atau simbol visual yang lain

dengan maksud untuk mengihtisarkan, menggambarkan, dan merangkum suatu

ide, data atau kejadian. Fungsi umum media grafis adalah untuk menyalurkan

pesan dari sumber ke penerima pesan. Sedangkan fungsi khususnya adalah untuk

menarik perhatian, memperjelas ide, mengilustrasikan atau menghiasi fakta yang

mungkin akan cepat dilupakan atau diabaikan bila tidak digrafiskan.

Gambar2.2 Contoh Media Grafis

(Sumber: http://thinktep.wordpress.com/category/media-grafis/)


38/247

14

Unsur-unsur media grafis sering disebut sebagai unsur-unsur visual, terdiri

dari: titik, garis, bidang, bentuk, ruang, warna, dan tekstur. Beberapa Jenis-jenis

media grafis meliputi (Sadiman, 1986: 29):

1. Sketsa adalah gambar sederhana, atau draftkasar yang melukiskan bagian-

bagian pokoknya tanpa detail.

Gambar2.3 Contoh Sketsa

(Sumber:http://fa15al.files.wordpress.com/2008/10/sket-denah-3.gif)

2. Gambar atau foto adalah media yang paling umum dipakai. Dia juga

merupakan bahasa yang umum, yang dapat dimengerti dan dinikmati di

mana-mana.

Gambar2.4 Contoh Gambar atau Foto

(Sumber: http://www.forumkami.com/forum/cafe/13741-

kumpulan-rumah-adat-indonesia.html)
http://fa15al.files.wordpress.com/2008/10/sket-denah-3.gifhttp://fa15al.files.wordpress.com/2008/10/sket-denah-3.gifhttp://fa15al.files.wordpress.com/2008/10/sket-denah-3.gif


39/247

15

3. Grafik adalah gambar sederhana yang menggunakan titik-titik, garis atau

gambar. Fungsinya adalah untuk menggambarkan data kuantitatif secara

teliti, menerangkan perekmbangan atau perbandingan sesuatu objek atau

peristiwa yang saling berhubungan secara singkat dan jelas. Ada beberapa

macam grafik, di antaranya adalah grafik garis (linegraphs), grafik batang

(bargraphs), grafik lingkaran (circle atau pie graphs) dan grafik gambar

(pictorial graphs).

Gambar2.5 Contoh Grafik Garis

(Sumber: Sadiman, 1986: 43)

Gambar2.6 Contoh Grafik Batang(Sumber: Sadiman, 1986: 44)


40/247

16

4. Poster,poster tidak saja penting untuk menyampaikan kesan-kesan tertentu

tetapi dia mampu pula untuk mempengaruhi dan memotivasi tingkah laku

orang untuk melihatnya. Usaha untuk mempengaruhi orang-orang membeli

produk baru dari suatu perusahaan.

Gambar2.7 Contoh Grafik Lingkaran


500

1250

1350

1400

1986

1985

1983

1982

Gambar2.8 Contoh Grafik Gambar



41/247

17

Gambar2.9 Contoh Poster

(Sumber: http://3.bp.blogspot.com//use2Byr2Bseat2Bbelt.jpg)

5. Kartun dan karikatur adalah gambaran tentang seseorang, suatu buah

pikiran atau keadaan yang dapat dituangkan dalam bentuk lukisan yang lucu.

Atau juga kartun adalah suatu gambar yang menggunakan simbol-simbol

untuk menyampaikan sesuatu pesan secara ringkas dan cepat atau sesuatu

sikap terhadap orang, situasi, atau kejadian-kejadian tertentu, dan juga

merupakan salah satu bentuk komunikasi grafis.

Gambar2.10 Contoh Kartun dan Karikatur

(Sumber: http://karikaturis.site40.net/web_images/karikatur_keluarga.jpg)


42/247

18

2.3.2 Media Bentuk Papan

Media bentuk papan yang diringkas di sini terdiri dari papan tulis, papan

tempel, papan flanel, dan papan magnet. Fungsi papan tulis adalah untuk

menuliskan pokok-pokok keterangan guru dan menuliskan rangkuman pelajaran

dalam bentuk ilustrasi, bagan, atau gambar. Keuntungan menggunakan papan tulis

adalah dapat digunakan di segala jenis tingkatan lembaga, mudah mengawasi

keaktifan kelas, ekonomis, dapat dibalik. Kekurangannya adalah memungkinkan

sukarnya mengawasi aktivitas murid, berdebu, kurang menguntungkan bagi guru

yang tulisannya jelek.

Papan tempel adalah sebilah papan yang fungsinya sebagai tempat untuk

menempelkan pesan dan suatu tempat untuk menyelenggarakan suatu display

yang merupakan bagian aktivitas penting suatu sekolah.

Gambar2.11 Contoh Papan Tempel

(Sumber: http://hmkundip.files.wordpress.com/2009/02/mading.jpg)

Papan flanel sering juga disebut sebagai visual board, adalah suatu papan

yang dilapisi kain flanel atau kain yang berbulu di mana padanya diletakan


43/247


44/247

20

Gambar2.13 Contoh Papan Magnet

(Sumber: http://www.depotkantor.com/images/T/flip_chart_t.jpg)

2.3.3 Media Cetak

Secara historis, istilah media cetak muncul setelah ditemukannya alat

pencetak oleh Johan Gutenberg pada tahun 1456. Kemudian dalam bidang

percetakan berkembanglah produk alat pencetak yang semakin modern dan efektif

penggunaannya. Beberapa jenis media cetak adalah buku pelajaran, surat kabar

dan majalah, ensiklopedi.

Buku pelajaran sering disebut buku teks adalah suatu penyajian dalam

bentuk bahan cetakan secara logis dan sistematis tentang suatu cabang ilmu

pengetahuan atau bidang studi tertentu. Manfaat buku pelajaran adalah sebagai

berikut: (Santyasa, 2007: 13)

Sebagai alat pelajaran individual.

Sebagai pedoman guru dalam mengajar.

Sebagai alat mendorong murid memilih teknik belajar yang sesuai.


45/247

21

Sebagai alat untuk meningkatkan kecakapan guru

dalammengorganisasi bahan pelajaran.

Keuntungan penggunaan buku pelajaran adalah ekonomis, komprehensif

dan sistematis, mengembangkan sikap mandiri dalam belajar.

Gambar2.14 Contoh Buku Pelajaran untuk SD

(Sumber: http://book.store.co.id/modules/store/images/buku_pelajaran_121411-

019_GBR_BOLRG_1_R1.jpg)

Surat kabar dan majalah adalah media komunikasi masa dalam bentuk

cetak yang tidak perlu diragukan lagi peranan dan pengaruhnya terhadap

masyarakat pembaca pada umumnya. Ditinjau dari segi isinya, surat kabar atau

majalah dapat dibedakan menjadi surat kabar dan majalah umum dan surat kabar

dan majalah sekolah. Fungsi surat kabar dan majalah adalah mengandung bahan

bacaan hangat dan aktual, memuat data terakhir tentang hal yang menarik

perhatian, sebagai sarana belajar menulis artikel, memuat bahan kliping yang

dapat digunakan sebagai bahan display untuk papan tempel, memperkaya


46/247

22

perbendaharaan pengetahuan, meningkatkan kemampuan membaca kritis dan

keterampilan berdiskusi.

Gambar2.15 Contoh Surat Kabar

(Sumber: http://www.cianjurcybercity.com/wp-content/uploads/2009/02/surat-

kabar.jpg)

Ensiklopedi atau kamus besar yang memuat berbagai peristilahan ilmu

pengetahuan terbaru akan menjadi sumber belajar yang cukup penting bagi siswa.

Ensiklopedi merupakan sumber bacaan penunjang. Tugas guru adalah

memberikan motivasi dan petunjuk yang tepat kepada siswa agar para siwa

menggunakan ensiklopedi sebagai bacaan penunjang pelajaran.

Gambar2.16 Contoh Ensiklopedia

(Sumber:

http://wb8.itrademarket.com/pdimage/18/680218_encyclopediaofholyquran.jpg)


47/247

23

2.4 Karakteristik Media Pembelajaran Tiga Dimensi

Media tiga dimensi ialah sekelompok media tanpa proyeksi yang

penyajiannya secara visual tiga dimensional. Kelompok media ini dapat berwujud

sebagai benda asli baik hidup maupun mati, dan dapat pula berwujud sebagai

tiruan yang mewakili aslinya. Benda asli ketika akan difungsikan sebagai media

pembelajaran dapat dibawa langsung ke kelas, atau siswa sekelas dikerahkan

langsung ke dunia sesungguhnya di mana benda asli itu berada. Apabila benda

aslinya sulit untuk dibawa ke kelas atau kelas tidak mungkin dihadapkan langsung

ke tempat di mana benda itu berada, maka benda tiruannya dapat pula berfungsi

sebagai media pembelajaran yang efektif. (Santyasa, 2007: 15)

Media tiga dimensi yang dapat diproduksi dengan mudah, adalah

tergolong sederhana dalam penggunaan dan pemanfaatannya, karena tanpa harus

memerlukan keahlian khusus, dapat dibuat sendiri oleh guru, bahannya mudah

diperoleh di lingkungan sekitar. Moedjiono (1992: 25) mengatakan bahwa media

sederhana tiga dimensi memiliki kelebihan-kelebihan: memberikan pengalaman

secara langsung, penyajian secara kongkrit dan menghindari verbalisme, dapat

menunjukkan obyek secara utuh baik konstruksi maupun cara kerjanya, dapat

memperlihatkan struktur organisasi secara jelas, dapat menunjukkan alur suatu

proses secara jelas. Sedangkan kelemahan-kelemahannya adalah tidak bisa

menjangkau sasaran dalam jumlah yang besar, penyimpanannya memerlukan

ruang yang besar dan perawatannya rumit.


48/247

24

Gambar2.17 Contoh Gambar Tiga Dimensi(Sumber: http://hudha.files.wordpress.com/2007/10/flo3d.jpg)

2.5 Rumah Adat

Rumah adat berfungsi sebagai tempat tinggal, dan tempat berlindung,

tempat musyawarah dan penyelenggaraan adat, dan juga penciri tingkat kehidupan

sosial dalam masyarakat. Biasanya, bahan yang digunakan untuk membangun

rumah ini memanfaatkan kekayaan alam sekitar, seperti kayu dan bambu. Pada

umumnya, rumah ini berupa rumah panggung agar penghuninya terhindar dari

binatang buas. Bentuknya unik dan menarik, dilengkapi dengan hiasan yang

bermacam-macam.

2.5.1

Rumah Adat Prov. Banten (Rumah Badui)

Rumah Badui berbentuk rumah panggung dan di gunakan sebagai tempat

tinggal. Sebagian rumah ini terbuat dari pelupuh, yaitu bambu yang dibelah-belah.

Sebagian lainnya terbuat dari kerangka bambu, kayu jati, kayu nangka, dan

batang pohon kelapa (glugu) dengan dinding gedeg atau papan atau tembok.

Atapnya terbuat dari anyaman daun nyiur (blarak) atau ilalang. Rumah tradisional


49/247

25

ini disangga oleh batu khusus yang berbentuk balok. Ujung batu tersebut

meruncing seperti alas menumbuk beras. Konsep arsitektur rumah adat badui

dapat mewakili pola dari arsitektur Prov. Banten. Karena arsitektur wilayah Prov.

Banten mengikuti aturan yang didasarkan pada nilai-nilai tradisional daerah yang

ada dan selalu dipertahankan sampai kapan pun.

Gambar2.18 Gambar Rumah Adat Suku Badui

(Sumber:

http://1.bp.blogspot.com/_FJSVXHqrS5s/SuCPzpxEL5I/AAAAAAAAAPg/2SH

YIM7MEz8/s320/13.jpg)

2.5.2 Rumah Adat Prov. DKI Jakarta (Rumah Kebaya)

Rumah Kebaya mempunyai beberapa pasang atap, yang apabila dilihat

dari samping berlipat-lipat seperti lipatan kebaya. Arsitekturnya seperti monas

yang terpotong bagian tugunya. Rumah ini melambangkan penduduk Jakarta yang

terdiri dari berbagai suku bangsa. Rumah ini difungsikan sebagai tempat tinggal.

Rumah terbuat dari kayu dan berbentuk segi empat. Umumnya bagian atapnya

sudah terbuat dari genteng tanah liat. Serambi terdapat di bagian depan digunakan

sebagai ruang menerima tamu atau tempat bercengkrama. Bagian dalam rumah

terdiri atas beberapa kamar. Pada saat-saat tertentu, Rumah Kebaya sering

digunakan untuk mengadakan acara selamatan atau hajatan khas Betawi.
http://1.bp.blogspot.com/_FJSVXHqrS5s/SuCPzpxEL5I/AAAAAAAAAPg/2SHYIM7MEz8/s320/13.jpghttp://1.bp.blogspot.com/_FJSVXHqrS5s/SuCPzpxEL5I/AAAAAAAAAPg/2SHYIM7MEz8/s320/13.jpghttp://1.bp.blogspot.com/_FJSVXHqrS5s/SuCPzpxEL5I/AAAAAAAAAPg/2SHYIM7MEz8/s320/13.jpghttp://1.bp.blogspot.com/_FJSVXHqrS5s/SuCPzpxEL5I/AAAAAAAAAPg/2SHYIM7MEz8/s320/13.jpg


50/247

26

2.5.3 Rumah Adat Prov. Jawa Barat (Keraton Kasepuhan Cirebon)

Rumah tradisional ini digunakan oleh para sultan. Keraton memiliki

gerbang utama di bagian depan. Dalam keraton, terdapat beberapa tiang

penyangga berukuran raksasa dan berukuran kecil yang letaknya simetris. Keraton

itu terdiri dari 4 ruangan:

1. Ruang Jinem Pangrawit/Pendopo digunakan sebagai tempat

berkumpul para punggawa dan prajurit yang sedang bertugas, fungsi di

Anjungan Jawa Barat sebagai pementasan kesenian musik ilustrasi dan

berbagai kegiatan pameran peragaan kerajinan.

2. Ruang/Bangsal Pringgodani, sebagai tempat Sultan mengadakan

pertemuan dengan para stafnya, fungsi di Anjungan Jawa Barat

sebagai tempat pameran kerajinan dari Jawa Barat dan digunakan pula

untuk latihan kesenian.

Gambar2.19 Gambar Rumah Kebaya

(Sumber:Dokumentasi Anjungan Rumah Adat TMII )
http://www.rumahkonsep.com/wp-content/uploads/2009/02/rumah_betawi.jpghttp://www.rumahkonsep.com/wp-content/uploads/2009/02/rumah_betawi.jpg


51/247

27

3. Ruang/Bangsal Prabayaksa sebagai tempat Sultan menerima tamu

penting, fungsi di Anjungan Jawa Barat sebagai tempat pameran

kerajinan se Jawa Barat, pakaian tradisional Jawa Barat serta tempat

alat musik tradisional (Gamelan).

4.

Ruang/Bangsal Panembahan, ruangan ini tempat Sultan bekerja dan

beristirahat disiang hari, ruangan ini ditata sesuai dengan asli Cirebon.

2.5.4 Rumah Adat Prov. Jawa Tengah (Rumah Padepokan)

1.

Padepokan Jawa Tengah merupakan sebuah bangunan induk istana

Mangkunegaran di Surakarta. Rumah penduduk dan keraton di Jawa Tengah

umumnya terdiri atas 3 ruangan. Ruang-ruang tersebut memiliki fungsi berbeda,

yaitu sebagai berikut:

2.

Pendopo, tempat menerima tamu, upacara adat, dan pementasan

kesenian.

Pringgitan, ruang penyelenggaraan acara wayang kulit.

Gambar2.20 Gambar Keraton Kasepuhan Cirebon

(Sumber:Dokumentasi Anjungan Rumah Adat TMII)


52/247

28

3. Dalem, tempat singgasana raja. Bagi rumah penduduk, dalem berarti

ruangan untuk tempat tinggal.

2.5.5

Rumah Adat Prov. DI Yogyakarta (Bangsal Kencono Keraton

Yogyakarta)

Bangsal Kencono Keraton merupakan sebuah bangunan Pendopo, model

rumah adat daerah Yogyakarta. Keraton merupakan tempat tinggal raja atau ratu.

Keraton ini memiliki makna dan filosofi. Filosofi kehidupan, hakikat seorang

manusia, alam bekerja, dan manusia menjalani hidupnya serta berbagai

perlambangan kehidupan terpendam di dalamnya. Pada bagian depan bangsal

kencono terdapat dua patung batu Gupolo, yaitu raksasa yang memegang

semacam pemukul berbentuk gada.

Gambar2.21 Gambar Rumah Padepokan Jawa Tengah



53/247

29

2.5.6 Rumah Adat Prov. Jawa Timur (Rumah Adat Madura)

Model rumah adat Jawa Timur atau Rumah adat Madura yang mendapat

pengaruh dari rumah Madura. Rumah adat ini tidak memiliki pintu belakang dan

tanpa kamar-kamar pula. Serambi depan tempat menerima tamu laki-laki dan

tamu perempuan diterima di serambi belakang. Kebudayaan dan adat istiadat

Suku Jawa di Jawa Timur bagian barat menerima banyak pengaruh dari Jawa

Tengahan, sehingga kawasan ini dikenal sebagai Mataram menunjukkan bahwa

kawasan tersebut dulunya merupakan daerah kekuasaan Kesultanan Mataram.

Gambar2.22 Gambar Bangsal Kencono Keraton Yogyakarta



54/247

30

Gambar2.23 Gambar Rumah Adat Madura

(Sumber:http://dismas070492.files.wordpress.com/2009/08/jawa-timur.jpg)

2.6 Multimedia

Secara bahasa, Multimedia berasal dari dua kata latin yaitu multus yang

artinya banyak dan medium yang artinya perantara, bisa dikatakan secara umum

multimedia berarti perantara yang sangat banyak. Selain itu terdapat juga berbagai

versi tentang pengertian multimedia ini,

Menurut Tway, arti multimedia berbeda dari sudut pandang orang yang

berbeda. Secara umum, berhubungan dengan penggunaan lebih dari satu macam

cara untuk menyajikan informasi. Rekaman musik hanya menggunakan suara

(mungkin disebut "unimedia"), music video adalah bentuk multimedia karena

informasi menggunakan suara dan video. (Sutopo, 2003: 218).

Dalam dunia komputer, multimedia berhubungan dengan perangkat lunak

yang digunakan dalam pengembangan dengan penggunaan lebih dari satu cara

untuk menyampaikan informasi kepada pengguna, seperti teks dan suara. Secara

teknis, multimedia dalam komputer bukan merupakan hal baru karena integrasi

antara teks dan gambar merupakan komponen utama dalam banyak perangkat
http://dismas070492.files.wordpress.com/2009/08/jawa-timur.jpghttp://dismas070492.files.wordpress.com/2009/08/jawa-timur.jpg


55/247

31

lunak aplikasi sudah lama dilakukan. Informasi yang menyajikan teks dengan

diagram merupakan salah satu contoh yang telah banyak dibuat. Pada saat ini,

multimedia mempunyai arti tidak hanya integrasi antara teks dan grafik sederhana

saja, tetapi dilengkapi dengan suara, animasi maupun membaca penjelasan dalam

bentuk teks. (Sutopo, 2003: 218).

2.6.1 Sejarah Multimedia

Suyanto (2003: 19), menyatakan bahwa istilah multimedia berawal dari

teater, bukan komputer. Pertunjukan yang memanfaatkan lebih dari satu medium

seringkali disebut pertunjukan multimedia. Pertunjukan multimedia mencakup

monitor video dan karya seni manusia sebagai bagian dari pertunjukan. Sistem

multimedia dimulai pada akhir 1980-an, sejak permulaan tersebut hampir setiap

pemasok perangkat keras dan lunak melompat ke multimedia. Pada tahun 1994

diperkirakan ada lebih dari 700 produk dan sistem multimedia di pasaran.

Multimedia memungkinkan user komputer untuk mendapatkan output

dalam bentuk yang jauh lebih kaya daripada media tabel dan grafik konvensional.

User dapat melihat gambar tiga dimensi, foto, video bergerak, atau animasi, dan

mendengar suara stereo, perekam suara, atau music. Beberapa sistem multimedia

bersifat interaktif, memungkinkan pengguna memilih output dengan mouse atau

kemampuan layar sentuh (touch screen) mendapatkan dan menjalankan aplikasi

ini. Output multimedia ini sekarang kita jumpai dimana-mana, antara lain di cover

majalah, CD-ROM, videogamedan film.


56/247

32

2.6.2 Definisi Multimedia

Multimedia adalah kombinasi dari teks, foto, seni grafis, suara, animasi,

dan elemen-elemen video yang dimanipulasi secara digital. (Vaughan, 2006: 3)

Multimedia adalah kombinasi dari komputer dan video (Rosch, 1996) atau

multimedia secara umum merupakan kombinasi tiga elemen, yaitu suara, gambar

dan teks (McCormick, 1996) atau multimedia adalah kombinasi dari paling sedikit

dua media input atau output dari data, media ini dapat berupa audio (suara,

musik), animasi, video, teks, grafik dan gambar (Turban dkk, 2002) atau

multimedia merupakan alat yang dapat menciptakan presentasi yang dinamis dan

interaktif yang mengkombinasikan teks, grafik, animasi, audiodan gambar video

(Robin dan Linda, 2001). (Suyanto, 2003: 20-21)

Definisi yang lain dari multimedia, yaitu dengan menempatkan dalam

konteks, seperti yang dilakukan oleh Hofstetter (2001), multimedia adalah

pemanfaatan komputer untuk membuat dan menggabungkan teks, grafik, audio,

gambar bergerak (videodan animasi) dengan menggabungkan linkdan toolyang

memungkinkan pemakai melakukan navigasi, berinteraksi, berkreasi dan

berkomunikasi. (Suyanto, 2003: 21)

Sesuai dengan gambaran definisi tentang multimedia di atas, terkandung

4 komponen penting yang dibutuhkan dalam multimedia yaitu:

1. Adanya sebuah komputer yang berguna sebagai pengkoordinasi apa yang

dilihat, didengar, dan berinteraksi.

2. Adanya hubungan (links) yang dapat menghubungkan user dengan

informasi yang dikehendaki.


57/247

33

3. Adanya alat bantu yang dibutuhkan user untuk melintasi informasi yang

terhubung.

4. Multimedia menyediakan tempat kepada user untuk mengumpulkan,

memproses dan mengkomunikasikan informasi dan ide sendiri.

Sedangkan bila diterjemahkan secara bebas, sesuai namanya multimedia

dapat berarti lebih dari satu media. Bermacam media yang akan dipakai nantinya

digabungkan menjadi satu kesatuan yang paling mendukung. Artinya media yang

dipilih untuk dapat dipergunakan harus dapat bekerja sama dengan media lain

yang juga telah dipilih untuk membentuk satu kesatuan yang harmonis.

Dari berbagai macam pengertian tentang multimedia di atas, dapat dilihat

bahwa multimedia dibentuk dari penggabungan beberapa elemen, berupa gambar

bergerak (animasi/video), suara (audio), gambar (grafik), dan teks dalam suatu

produksi bertingkat yang berbasis komputer dan dijalankan secara interaktif.

2.6.3 Multimedia Interaktif

Sebagaimana dikatakan sebelumnya, salah satu pembeda dari pengertian

multimedia dalam tinjauan sistem komputer dengan multimedia dari bidang lain

adalah dengan adanya interaksi antara pengguna dengan hasil penciptaan

multimedia itu sendiri. Adapun pengertian multimedia interaktif adalah

menggunakan satu komputer untuk satu orang, maka diperlukan untuk kontol

dengan keyboard, mouse atau alat input lainnya. Hal ini disebut interaktif dan

multimedia yang dapat menangani interaktif user disebut multimedia interaktif.

Multimedia interaktif adalah sistem yang menggunakan lebih dari satu media


58/247

34

presentasi secara bersamaan dan melibatkan keikutsertaan pemakai untuk

memberi perintah, mengendalikan, dan memanipulasi.(Sutopo, 2003: 7)

2.6.4 Komponen Multimedia

Berdasarkan defenisi multimedia di atas, untuk membuat sebuah aplikasi

multimedia diperlukan penggabungan dari elemen-elemen yang telah disebutkan.

Beberapa elemen di antaranya adalah:

2.6.4.1Teks

Teks adalah data dalam bentuk karakter. Dasar penyimpanan informasi,

media paling sederhana, tempat penyimpanan paling kecil. Teks dipresentasikan

dengan typeface (jenis huruf) yang beragam agar harmonis dengan elemen media

lainnya. Teks dapat berbentuk kata, kalimat atau narasi dalam multimedia yang

disajikan dengan bahasa yang dapat dimengerti. Ada empat macam teks yaitu:

1.

Teks cetak adalah teks yang dicetak di atas kertas.

2.

Teks hasil scan, teks yang dihasilkan menggunakan mesin scanner.

3.

Teks elektronis yaitu teks yang ditulis dengan format yang bisa dibaca mesin.

4. Hypertext adalah teks elektronik dimana satu teks dan yang lainnya

mempunyai hubungan yang tidak linear.

2.6.4.2

Grafik

Grafik atau gambar atau disebut juga citra diam (still image) dapat lebih

menarik perhatian dan dapat mengurangi kejenuhan bila dibandingkan dengan

teks, gambar disini sangat berperan penting karena gambar menjadi penentu

menarik atau tidaknya aplikasi yang dibuat. Gambar dapat direpresentasikan


59/247

35

dalam dua dimensi maupun tiga dimensi sebagai media illustrasi yang

memperjelas penyampaian informasi.

Secara umum gambar dibagi dua, yaitu:

1. GambarBitmap atau raster

Gambar (image) merupakan suatu representasi spatial dari suatu obyek,

dalam pandangan 2D atau 3D. Gambar merupakan sarana yang sangat baik untuk

menyajikan informasi.Bitmapadalah representasi spasial dari objek yang disusun

sebagai matriks nilai numerik yang merepresentasikan setiap titik atau pixel.

Bitmapbaik digunakan untuk gambar-gambar rumit yang membutuhkan rincian

halus. Kelemahan bitmap adalah setiap tampilan bergantung pada resolusi yang

artinya gambar tetap memiliki keterbatasan pixel, akibatnya gambar bisa

kehilangan detail dan juga akan terlihat kotak-kotak jika mengalami pembesaran

atau bila dicetak menggunakan resolusi yang lebih kecil daripada nilai resolusi

aslinya.

Gambar2.

24 Contoh GambarBitmap(Sumber: http://smajisit.files.wordpress.com/2009/07/vector_b1.jpg.)

2. Gambar Vektor

Menyimpan dan menampilkan gambar berdasar nilai matematis yang

disebut grafik vektor atau grafik berorientasi objek. Setiap objek primitif memiliki

atribut bervariasi yang membentuk seluruh objek. Contoh atribut tersebut adalah


60/247

36

koordinat, garis, dan warna. Tampilan vektor memiliki keterbatasan untuk tingkat

detailnya, tapi vektor tidak bergantung pada jumlah resolusi, artinya gambar

vektor dapat diubah-ubah ke berbagai ukuran dan juga dapat dicetak pada tingkat

resolusi sebesar apapun tanpa kehilangan detail dan ketajaman gambar. Tampilan

vektor merupakan pilihan terbaik ketiak harus menampilkan gambar-gambar yang

harus bisa mempertahankan ketajaman garis ketika ukuran diubah. Beberapa

kelebihan lain gambar vektor dibandingkan dengan gambar bitmap yaitu:

a.

Gambar vektor bersifat scalable, artinya kita bisa menggunakan

program grafis untuk memperbesar atau memperkecil ukuran gambar

tanpa mengubah kualitasnya atau tidak bergantung pada resolusi.

b. Gambar vektor biasanya memiliki ukuran file lebih kecil dibanding

gambar dalam format bitmap, karena gambar vektor yang lebih besar

dapat dikodekan dengan intruksi yang lebih ringkas maka vektor bisa

di download lebih cepat di internet.

c.

Gambar vektor dapat dirubah ke dalam berbagai tampilan tiga dimensi.

Dengan perangkat lunak yang sesuai, kita dapat membangun sebuah

tampilan dari setiap arah, bahkan dari potongan melintang.

Gambar2.25 Contoh Gambar Vektor

(Sumber: http://smajisit.files.wordpress.com/2009/07/vector_b1.jpg.)


61/247

37

Format file grafik yang digunakan oleh peneliti dalam membuat aplikasi

ini antara lain:

1. Join Photographic Experts Group (JPEG), format ini merupakan format

grafik yang terkompresi, digunakan untuk menampilkan foto dan gambar

secara kontinyu dan dapat mengendalikan kedalaman warna JPEG

menggunakan extention JPG. JPEG adalah format gambar yang banyak

digunakan untuk menyimpan gambar-gambar dengan ukuran lebih kecil.

Format JPEG saat ini telah dikenal sebagai format yang paling populer untuk

data gambar. Semua software gratis dapat membuka format file ini, bahkan

untuk aplikasi lainnya. Setiap pixel pada file JPEG memiliki 3 nilai untuk

masing-masing warna digital (RGB). Kompresi dalam JPEG menggunakan

metode loosy, artinya seiring dengan kompresi ukuran file yang semakin

kecil, data gambar juga hilang. Namun penghilangan data gambar ini dibuat

sedemikian rupa sehingga tidak begitu terlihat secara visual ketika

ditampilkan di monitor komputer.

2.6.4.3Animasi

Animasi adalah membuat presentasi statis menjadi hidup. Animasi

merupakan perubahan visual sepanjang waktu dan memberi kekuatan besar pada

proyek multimedia dan halaman web anda. (Vaughan, 2004: 160)

Kata animasi itu sendiri sebenarnya penyesuaian dari kata animation yang

berasala dari kata to animate, dalam kamus umum Inggris-Indonesia berarti

menghidupkan.


62/247

38

Animasi menangkap imajinasi yang tidak ada di alam, hubungan sebab-

akibat yang tidak tergambarkan secara kasat mata, atau aksi yang sebenarnya

tidak ada di dunia nyata. Animasi dimungkinkan karena fenomena biologis yang

disebut persistensi penglihatan, yaitu objek yang dilihat mata tetap dipetakan pada

retina untuk waktu yang singkat setelah dilihat. (Vaughan, 2004: 161)

Animasi adalah penayangan frame-frame gambar secara cepat untuk

menghasilkan kesan gerakan. Teks dan gambar memiliki keterbatasan dalam

menyampaikan suatu informasi, dengan menggunakan animasi dapat membantu

menyajikan informasi yang sulit disampaikan dalam bentuk teks atau gambar saja.

1.

Jenis-jenis animasi menurut Zaharuddin G. Djalle dalam bukunya yang

berjudul The Making of 3D Animation Movie Using 3D Studio Max adalah:

Animasi 2D (2 Dimensi)

2.

Animasi ini paling akrab dengan keseharian kita. Biasa juga disebut dengan

film kartun. Contohnya adalah Tom and Jerry, Doraemon, dll.

Animasi 3D (3 Dimensi)

3.

Animasi 3D adalah pengembangan dari animasi 2D. Dengan animasi 3D,

karakter yang diperlihatkan semakin hidup dan nyata, mendekati wujud

manusia aslinya. Animasi 3D biasa disebut juga CGI (Computer Generated

Imagery). Contohnya adalah Toy Story, Final Fantasy, Finding Nemo.

Animasi Tanah Liat (Clay Animation)

Teknik animasi ini bukan termasuk teknik baru bahkan boleh dibilang sebagai

nenek moyangnya animasi. Karena animasi pertama dalam bentuk Clay

Animation. Tokoh-tokoh dalam animasi Clay dibuat dengan plasticine, bahan


63/247

39

lentur seperti permen karet. Setelah tokoh-tokohnya siap, lalu difoto gerakan

per gerakan. Foto-foto tersebut lalu digabung menjadi gambar yang bisa

bergerak seperti yang kita tonton di film. Contoh dari film yang menggunakan

teknik ini adalan Chicken Run.

4.

Animasi Jepang (Anime)

2.6.4.4Suara atau Audio

Animasi ini adalah animasi yang dibuat oleh jepang. Anime tidak semua

diperuntukkan untuk anak-anak tetapi ada juga yang khusus dewasa. Seperti

film animasi Amerika atau Eropa, anime terdiri dari beberapa jenis, tapi yang

membedakan bukan cara pembuatannya melainkan formatnya, yaitu serial

televisi, OVA, dan film bioskop. Contoh dari anime adalah samurai X,

Gundam, Naruto.

Saat sesuatu bergetar di udara dengan gerakan maju mundur, akan

menghasilakan gelombang tekanan. Gelombang ini akan menyebar dan saat

mencapai gendang telinga akan mengalami getaran, ini disebut sebagai suara.

(Vaughan, 2006: 92)

Suara dalam suatu animasi mempunyai fungsi untuk menciptakan suatu

suasana, mempertegas suatu kondisi dan menghidupkan aplikasi multimedia

tersebut. Menurut Burger (1992: 263) suara dapat didefinisikan sebagai getaran

atau goyangan dari tekanan udara yang merangsang gendang telinga, lebih

luasnya merangsang saraf dan otak. Dengan kata lain suara didefinisikan sebagai

fenomena fisik yang dihasilkan oleh adanya pergetaran materi. Format yang

peneliti gunakan dalam aplikasi ini adalah MP3.


64/247

40

1. MPEG AudioLayer3 (MP3), adalah salah satu dari pengkodean digital audio

dan juga merupakanformat kompresi audio yang menghilangkan aspek-aspek

yang tidak signifikan pada pendengaran manusia untuk mengurangi besar file

audio. MP3 adalah pengembangan dari teknologi sebelumnya sehingga

dengan ukuran yang lebih kecil dapat menghasilkan kualitas yang setara

dengan kualitas CD.

Spesifikasi dari layer-layer sebagai berikut:

Layer1 : Paling baik pada 384 kbit/s

Layer2 : Paling baik pada 256 384 kbit/s, sangat baik pada 224 256

kbit/s, baik pada 192 224 kbit/s.

Layer 3 : Paling baik pada 224 320 kbit/s, sangat baik pada 192 224

kbit/s, baik pada 128 192 kbit/s.

Kepopuleran dari MP3 yang sampai saat ini belum tersaingi disebabkan oleh

beberapa hal seperti MP3 dapat didistribusikan di-download dan di-upload

dengan mudah dan hampir tanpa biaya. Keuntungan lain adalah kemudahan

akses MP3 di mana banyak software yang dapat menghasilkanfile MP3 dari

CD dan keberadaan file MP3 yang bersifat ubiquitas (kosmopolit). Pada

umumnya format MP3 sekarang menggunakan 128 kbit/s dan 192 kbit/s

sehingga hasil yang dihasilkan cukup baik.

2.6.4.5Video

Video seperti animasi, tetapi disimpan dalam format khusus yang dapat

menyimpan adegan dunia nyata atau rekaan dengan komputer. Video adalah

rangkaian dari banyak frame (bingkai) gambar yang diputar secara tepat. Tiap


65/247

41

bingkai merupakan rekaman tahapan-tahapan (sekuen) dari suatu gerakan. Mata

kita tidak dapat melihat perpindahan dari tiap frame tersebut bila rangkaiannya

diputar secepat 20 frame setiap detiknya. Otak kita akan menangkapnya sebagai

ilusi gerak. Format yang peneliti gunakan dalam aplikasi ini adalah avi.

1.

Audio Video Interleave (AVI), AVI diperkenalkan pertama kali oleh

Microsoft pada November 1992 sebagai format multimedia yang

menyesuaikan antara audio dan video. Format .avi adalah turunan dari

Resource Interchange File Format (RIFF) yang membagi datanya kedalam

blok atau gumpalan. Tiap blok atau gumpalan dikenali sebagai FourCC (Four

Character Code). Setiapfile avi mendapatkan bentuknya dari gumpalan yang

ada pada format file RIFF yang membaginya kedalam dua gumpalan primer

dan satu gumpalan sekunder. Gumpalan primer pertama merupakan

gumpalan induk berisikan metadata tentang video seperti ukuran panjang dan

lebar serta framerate. Gumpalan kedua berisi bentuk audio visual data yang

membangunfile. Gumpalan terakhir merupakan indeks dari setiap gumpalan.

Melalui pengaturan RIFF, data audio visual dapat di encode atau decode oleh

software bernama codec (singkatan untuk encoder decoder). Selama

pembentukan file, codec menerjemahkan antara data murni raw data) dan

data yang dipadatkan (compressed) yang digunakan didalam gumpalan.

2.6.5 Peralatan Multimedia

Agar multimedia dapat berjalan dan dijalankan, diperlukan elemen-

elemen pembentuk seperti yang telah disebutkan diatas, selain itu juga agar


66/247

42

elemen-elemen itu dapat membentuk sebuah aplikasi multimedia yang menarik

dibutuhkan komponen utama.

Komponen-komponen tersebut adalah:

1. Processor, adalah chip elektronik yang mampu merespons dan memproses

instruksi yang diberikan lalu mengeluarkan hasil dari instruksi yang

diberikan. Terletak pada motherboard di dalam CPU (Central Processing

Unit).Processor ini biasa disebut microprocessor.

2.

Memori, adalah perangkat keras sebagai tempat penyimpanan informasi

untuk waktu sementara ataupun tetap, dua jenis memori yang digunakan

adalahRandom Access Memory (RAM) danRead Only Memory (ROM).

3. Kartu Video Graphic Adapter, atau sering disebut juga VGA Card adalah

suatu perangkat keras sebagai penampil format titik-titik warna, yang

membentuk grafik ataupun teks yang akan terlihat di monitor.

4.

Kartu suara, berfungsi sebagai media output suara dari format-format audio

yang dikenal oleh aplikasi yang ada dan mengeluarkannya melalui speaker

setelah diproses di dalam komputer.

5. Monitor, perangkat keras yang biasa disebut layar tampilan karena mampu

menampilkan bermacam bentuk format sesuai dengan kartu grafik yang

digunakan.

6. Hard Disk, piringan keras dari magnet yang berfungsi sebagai tempat

penyimpanan data ke dalam komputer.


67/247

43

7. CD ROM, suatu perangkat keras yang mampu membaca data yang tersimpan

di dalam piringan Compact Disk (CD). Untuk menulis data yang akan

disimpan ke dalam CD menggunakan CD ROM Writer.

8. Speaker, alat yang mengeluarkan suara yang dikirimkan oleh kartu suara dari

CPU.

9.

Microphone, digunakan sebagai alat pemroses di mana suara yang masih

berupa data analog dirubah menjadi suara yang berupa data digital dan siap

diolah dalam komputer.

2.6.6 Tujuan Penggunaan Multimedia

Menurut Hadi Sutopo (2003: 22), multimedia dapat digunakan untuk

bermacam-macam bidang pekerjaan, tergantung dari kreatifitas untuk

mengembangkannya. Setelah mengetahui defenisi dari multimedia serta elemen-

elemen multimedia yang ada, maka dapat diketahui bahwa tujuan dari penggunaan

multimedia adalah sebagai berikut:

a.

Multimedia dalam penggunaannya dapat meningkatkan efektivitas dari

penyampaian suatu informasi.

b. Penggunaan multimedia dalam lingkungan dapat mendorong

partisipasi, keterlibatan serta eksplorasi pengguna tersebut.

c. Aplikasi multimedia dapat merangsang panca indera, karena dengan

penggunaannya multimedia akan merangsang beberapa indera penting

manusia.

d. Dalam pengaplikasiannya multimedia akan sangat membantu

penggunanya, terutama bagi pengguna awam.


68/247

44

2.6.7 Aplikasi Multimedia Dalam Dunia Pendidikan

Penggunaan perangkat lunak multimedia dalam proses belajar mengajar

akan meningkatkan efisiensi, meningkatkan motivasi, memfasilitasi belajar aktif,

memfasilitasi belajar eksperimental, konsisten dengan belajar yang berpusat pada

siswa, dan memandu untuk belajar lebih baik.

Aplikasi multimedia pendidikan antara lain sebagai perangkat lunak

pengajaran, memberikan fasilitas untuk mahasiswa atau siswa untuk belajar

mengambil keuntungan dari multimedia, belajar jarak jauh dan pemasaran

pendidikan.

2.7 Interaksi Manusia dan Komputer

Menurut Subakti (2006: 15), Interaksi Manusia dan Komputer (IMK) atau

Human-Computer Interaction (HCI) adalah disiplin ilmu yang berhubungan

dengan perancangan, evaluasi dan implementasi sistem komputer interaktif untuk

digunakan oleh manusia, serta studi fenomena-fenomena besar yang berhubungan

dengannya.

Suatu sistem interaktif yang baik akan menghasilkan suatu rancangan yang

baik pula, sehingga pemakai dapat menggunakan sistem interaktif tersebut dengan

lancar. Sebaliknya, sistem interaktif yang kurang baik akan menghasilkan

rancangan yang kurang baik pula, sehingga menyebabkan pemakai mendapatkan

kesulitan dalam menggunakannya karena tampilan yang tidak user friendly. User

friendly maksudnya tampilan yang memudahkan pemakai (user) untuk mengakses

atau berinteraksi secara mudah dan tidak menyusahkan si pemakai.


69/247

45

2.7.1 Pengertian Antarmuka Pemakai

Fokus interaksi manusia dan komputer adalah perancangan dan evaluasi

antarmuka pemakai (user interface). Antarmuka pemakai adalah bagian sistem

komputer yang memungkinkan manusia berinteraksi dengan komputer.

Ada 4 kriteria yang harus dipenuhi sebagai antarmuka pemakai yang

mudah (user-friendly), yakni:

1. Waktu belajar yang tidak lama.

2. Kecepatan penyajian informasi yang tepat dan jelas.

3. Daya ingat pengguna setelah jangka waktu tertentu.

4.

Kepuasan subjektif.

2.7.2 Interaksi dengan Komputer dalam CD Interaktif

Suatu CD interaktif dengan basis komputer penting sekali untuk didukung

oleh suatu sistem interaksi manusia dan computer yang baik. Pengguna (user)

harus merasa tidak dipersulit dalam mencari informasi dengan menggunakan

komputer. Jika perancangan CD interaktif berbasiskan komputer kurang baik,

maka hal tersebut dapat menimbulkan rasa enggan pada pengguna untuk

menggunakannya.

Hal ini dapat mengakibatkan tujuan memberikan informasi dengan basis

komputer menjadi tidak tercapai. Perancangan CD interaktif berbasiskan

Manusia Antarmuka Pemakai Komputer

Gambar 2.26Gambar Antarmuka Pemakai


70/247

46

komputer haruslah mudah bagi pengguna, bahkan pengguna komputer pada

tingkat pemula pun harus dapat menggunakannya dengan mudah.

2.8 Flowchart

Menurut Suyanto (2003: 364), sistem flowchartmenggambarkan tahapan

proses dari suatu sistem, termasuk sistem multimedia. Sedangkan program

flowchartmenggambarkan urutan-urutan instruksi dari suatu program komputer.

Flowchart dapat memberikan gambaran yang efektif, jelas dan ringkas

tentang proses yang dilakukan. Teknik penyajian yang bersifat grafis jelas akan

lebih baik daripada uraian-uraian yang bersifat teks. Tabel 2.1 adalah simbol yang

digunakan.

Tabel 2.1. Simbol-simbolFlowchart

NAMA SIMBOL FUNGSI

Terminator Permulaan atau akhir program

Garis alir

(flow line)Arah aliran program

PreparationProses inisialisasi atau

pemberian harga awal

Proses Proses perhitungan atau prosespengolahan data

Input/output

data

Proses input atau output data,

parameter, informasi

Predefined

process

(sub program)

Permulaan sub program atau

proses menjalankan sub program


71/247

47

Decision

Perbandingan pernyataan,

penyeleksian dat

skripsi rumah adat

Documents