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SÍLABO DE LA ASIGNATURA:

DESARROLLO DEL LENGUAJE: ADQUISICIÓN Y ESTRATÉGIAS PARA LA MEDIACIÓN

1. DATOS GENERALES Y ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA

Unidad Académica Facultad Ciencias de la Educación

Carrera: Educación Inicial

Unidad de Organización Curricular: Básica Periodo académico: Tercero

Paralelo: “A” y “B”

Campo de formación Praxis Profesional. Año lectivo: 2019—2020 (1)

Organización del tiempo:

Componente de docencia

Prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes

Componente autónomo Total de horas

48 16 56 120

Docente responsable: Mg. Bebdy Teresa Carvajal Zambrano.

2. RELACIÓN DE LA ASIGNATURA CON EL PERFIL DE EGRESO

Resultado de aprendizaje del perfil de egreso

Nivel de impacto

Resultados de aprendizaje de la asignatura

Logros de aprendizaje de la asignatura

Diagnosticar, comprender e intervenir fenómenos, situaciones, procesos vinculados al aprendizaje en los sistemas socioeducativos.

Medio

Caracteriza los postulados teóricos conceptuales y metodológicos de la comunicación participativa en la búsqueda de la apropiación del lenguaje y la ciudadanía.

Conceptualiza los fundamentos básicos del desarrollo del lenguaje y comunicación infantil.

Reconoce el contexto educativo y la comunicación en el desarrollo social infantil, la familia y la escuela como agente

Comprende y diferencia los recursos expresivos propios de la etapa infantil.

Analiza el desarrollo y la capacidad expresiva en la comunicación infantil para detectar las alteraciones o trastornos expresivos.

3. ESTRUCTURA CONCEPTUAL Y DESARROLLO METODOLÓGICO DE LA ASIGNATURA

Nombre de la actividad curricular 1: ELEMENTOS LINGÜÍSTICOS BÁSICOS: IDEAS, PALABRAS, SINTAGMAS

Resultados de aprendizaje de la actividad curricular: Conceptualiza los fundamentos básicos del desarrollo del lenguaje y comunicación infantil.

Indicadores de

desempeño

COMPONENTE DE DOCENCIA COMPONENTE DE PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y

EXPERIMENTACIÓN DEL APRENDIZAJE COMPONENTE AUTÓNOMO

Contenidos Procesos didácticos y

estrategias Recursos didácticos Horas Actividades prácticas

Escenarios de aprendizaje

Aporta al PIS

Horas Actividades

PRIMER PARCIAL Horas

Analizar críticamente los parámetros estructurales del Sílabo de asignatura para asumir el proceso de formación con enfoque socio-humanista.

Programa analítico de asignatura Sílabo Encuadre

El encuadre: Analizar el Sílabo. Presentar cuadro-planificación metodológica de estudio del primer parcial. Explicar cómo se elaboran: - Objetivos - Conclusiones Evaluación diagnóstica

- Documentos recopilados

- Fotocopiados - Textos

especializados (Biblioteca física y virtual)

- Libro guía de estudio.

- Computadora - Proyector

multimedia - Puntero - Flash mémory - Internet - Pizarrón para

marcador borrable

- Marcador borrable

- Borrador de marcador borrable

- Equipo de audio-sonido.

- Silbato - Carpeta plástica - Hojas papel

bond A4 - Protector

plástico transparentes

3

Lectura analítica: Socializar en equipo acuerdos y compromisos (políticas) en relación al PEA de la asignatura. - Diseñar acta, - Aprobar acta - Firmar acta, Explicar pasos para elaborar y presentar: a) Portada y otros b) Técnica: Clases o lección

magistral. c) Diapositivas de

exposiciones. (Objetivos-conclusiones)

Explicar plantillas de valoraciones de: a) Exposiciones grupales e

individuales. b) Talleres: - Participación en clases - Trabajo en equipo - Participación general

(Criterio docente) - Arreglos del aula Socializar horario de tutorías académicas (firmar acta)

Salón de clases

NO

1

Individual: - Estudiar contenidos del sílabo - Escribir acuerdos y compromisos

(Políticas) para socializarlos en la próxima clase, mediante ordenador gráfico-Positivo, Negativo e Interesante sobre el Silabo

- Examinar las actividades de PAEA y traiga el material de trabajo.

En equipo próxima semana: - Confirmar E-1, según planificación,

números de expositores. - Leer (expositores) paso a paso los

indicadores de evaluación de las exposiciones y en base a ello, prepárese para presentarse y exponer individualmente.

- Analizar técnica de exposición. - Elaborar creativamente y con énfasis a la

innovación las diapositivas de apoyo a su exposición, practique previamente su presentación.

- En el transcurso de la toma de asistencia, arreglar el escenario de aprendizaje (Aula y otros)

3,5

Reconocer principios

El lenguaje infantil.

Clase o lección magistral

3 Lectura analítica y en equipo el tema de estudio.

Salón de clases

NO 1

Individual: - Estudiar contenidos del E-1.

3,5

epistemoló-gicos sobre El lenguaje infantil, para hacer uso de ellos en diferentes contextos de acción educativa.

Definiciones y características generales. El hombre y el animal Teorías del lenguaje infantil Funciones del lenguaje infantil Clases del lenguaje infantil ¿Cómo entra el bebé al mundo del lenguaje?

Retroalimentar tema. Lenguaje infantil

Explicar rubricas de satisfacciones: - Portafolio Elaborar ejemplos a partir de lo estudiado por los equipos exponentes, la retroalimentación del docente y la socialización del tema en el taller, donde se muestre aspectos relevantes de los temas analizados.

- Elaborar ejemplos PROPIOS sobre los temas anteriormente señalados y asignados.

- Traer tarea para la próxima clase. - Revisar las actividades de PAEA y traer el

material de trabajo. - Leer instrucciones

En equipo próxima semana: - Reafirmar E-2, según planificación, el

número de expositores. - Leer (expositores) paso a paso los

indicadores de evaluación de las exposiciones y en base a ello prepárese para presentarse y exponer individualmente.

- Analizar técnica de exposición, la clase o lección magistral.

- Elaborar creativamente y con énfasis a la innovación las diapositivas de apoyo a su exposición, practique previamente su presentación.

- Arreglar en el transcurso de la toma de asistencia, el escenario de aprendizaje (Aula y otros)

Analizar el lenguaje en la comunicación infantil desde sus recursos que distingan sus principales elementos.

El lenguaje en la comunicación infantil. Comunicación y lenguaje. Las imágenes y símbolos como recurso comunicativo. El llanto del bebé.

E-2 Exponer con la técnica clase o lección magistral Retroalimentar tema. El lenguaje en la comunicación infantil.

3

Socializar mediante lectura analítica y en equipo el tema de estudio. Elaborar ejemplos a partir de lo estudiado por los equipos exponentes, la retroalimentación del docente y la socialización del tema en el taller, donde se muestre aspectos relevantes de los temas analizados.

Salón de clases

NO

1

Individual: - Estudiar contenidos del E-2. - Elaborar ejemplos PROPIOS según los

contenidos mencionados anteriormente, traer tarea para la próxima clase.

- Revisar las actividades de PAEA y traiga el material de trabajo.

- Leer instrucciones En equipo próxima semana

- Reafirmar E-3, el número de expositores y evaluadores pares.

- Leer (expositores) paso a paso los indicadores de evaluación de las exposiciones y en base a ello prepárese para presentarse y exponer individualmente.

3,5

Panorama de Evolución del Lenguaje: 0-6 meses, 6-12 meses. Evolución del lenguaje.




Examinar ideas, palabras y sintagmas como elementos lingüísticos básicos, utilizados con frecuencia en la comunicación social.

- Elementos lingüísticos básicos: Fonética, fonología Semántica, morfosintaxis o gramática y lexicología Idea. Definición, origen, Clases Palabra. Definición, perspectiva de estudio, Clases morfosintá-cticas y fonológicas - Sintagmas

Definición, sintagma léxicos.

E-3. Exponer con la técnica clase o lección magistral. Retroalimentar tema. Elementos lingüísticos básicos:

3

Taller 1. Socializar en equipo el tema en estudio. Elaborar ejemplos a partir de lo estudiado por los equipos exponentes, la retroalimentación del docente y la socialización del tema en el taller, donde se muestre aspectos relevantes de los temas analizados.

Salón de clases

Centro de educación

infantil

NO

1

Individual: - Estudiar contenidos del E-3. - Elaborar ejemplos PROPIOS sobre los

temas mencionados anteriormente y asignados, traer para la próxima clase.

- Examinar las actividades de PAEA y traer el material de trabajo.

- Repasar instrucciones: En equipo próxima semana:

- Reafirmar E-4 según planificación, el número de expositores y evaluadores pares.





3,5

Horas del componente de docencia 12 Horas del componente de Prácticas de

Aplicación y Experimentación del Aprendizaje

4 Horas del componente autónomo 14

Nombre de la actividad curricular: 2 ELEMENTOS VARIABLES Y NO VARIABLES DE LA ORACIÓN.

Resultados de aprendizaje de la actividad curricular: Reconoce el contexto educativo y la comunicación en el desarrollo social infantil, la familia y la escuela como agente

Indicadores de desempeño






Aporta al PIS

Horas Actividades

SEGUNDO PARCIAL Horas

Elaborar ejemplos característicos de la oración que conllevan a recopilar información sobre sus clases.

La oración. Definición y características Enfoque funcional de la oración Enfoque generativista de la oración Clasificación de las oraciones: criterios

sintácticos y criterios pragmáticos. Oraciones según el tipo de verbo (morfología, semántica) Partes de la oración

E-4. Exponer con la técnica lectura comentada Retroalimentar tema. La oración.







marcador borrable

- Marcador borrable




bond A4 - Protector


3

Taller 2. Socializar en equipo el tema en estudio. Elaborar ejemplos PROPIOS, a partir de lo estudiado por los equipos exponentes, la retroalimentación del docente y la socialización del tema en el taller, donde se muestren aspectos relevantes de los temas analizados.

Salón de clases

NO

1

Individual: - Estudiar contenidos del E-4. - Elaborar ejemplos PROPIOS sobre

los temas mencionados anteriormente y asignados, traer tarea para la próxima clase.

- Revisar las actividades de PAEA y traer el material de trabajo.

- Leer instrucciones En equipo próxima semana:

- Reafirmar E-5, según planificación, el número de expositores.


- Analizar técnica de exposición. - Elaborar creativamente y con

énfasis a la innovación las diapositivas de apoyo a su exposición, practique previamente su presentación.


3.5

Analizar las variables de la oración considerando sus partes para elaborar

Partes variables de la oración: Artículos,

E-5. Exponer con la técnica lectura comentada Retroalimentar tema. Partes

3

Taller 3. Socializar en equipo el tema en estudio. Elaborar ejemplos PROPIOS a partir de lo

Salón de clases

NO

1

Individual: - Estudiar contenidos del E-5 - Elaborar ejemplos PROPIOS sobre

los temas mencionados anteriormente y asignados.

3.5









Aporta al PIS

Horas Actividades


ejemplos reales en su contexto narrativo y de ejecución.

Adjetivos, Sustantivos, Verbos. Definición, tiempo, aspecto y modo Pronombres.

variables de la oración:

estudiado por los equipos exponentes, la retroalimentación del docente y la socialización del tema en el taller, donde se muestren aspectos relevantes de los temas analizados.





- Analizar técnica de exposición, la lectura comentada.



Reflexionar acerca de las invariables de la oración: como partes importantes para redactar escritos confiables

Partes invariables de la oración: Adverbios, Preposiciones Conjunciones Interjecciones.

E-6. Exponer con la técnica lectura comentada.

Retroalimentar tema. Partes invariables de la oración: .

3

Taller 4. Socializar en equipo el tema en estudio. Elaborar ejemplos PROPIOS a partir de lo estudiado por los equipos exponentes, la retroalimentación del docente y la socialización del tema en el taller,

Salón de clases

NO

1

Individual: - Estudiar contenidos del E-6 - Elaborar ejemplos PROPIOS sobre

tema de cada equipo, mencionados anteriormente y asignados, traer tarea para la próxima clase.

- Revisar las actividades de PAEA y traer material de trabajo.

- Leer instrucciones:

3.5









Aporta al PIS

Horas Actividades


Otros ejemplos

donde se muestren aspectos relevantes de los temas analizados. (Dos)

Todos en la próxima semana: EVALUACIÓN ESCRITA DEL PRIMER PARCIAL. - Estudiar los contenidos de las

actividades curriculares 1 y 2 - Leer paso a paso los temas

estudiados; la evaluación escrita será objetiva, con preguntas abiertas y cerradas. Prepárese para presentarse.

Estar atento para recibir del docente fotocopiados del examen escrito.

Detectar mediante la evaluación escrita, aspectos cognitivos, procedimentales y actitudinales, adquiridas en la inclusión y transferencia de vivencias y experiencias individuales y colectivas en el estudio de la observación guiada con instrumentos a partir de su deconstrucción.

EVALUACIÓN ESCRITA. PRIMER PARCIAL. (Actividades curriculares 1-2)

Tomar evaluación escrita PRIMER PARCIAL. - Preguntas

objetivas: Cerradas y abiertas.

- Firmas del acta de recepción de examen.

Socialización de calificaciones de examen.

3

Socializar calificaciones de examen y promedios del parcial. Firmar acta de socialización de examen y promedios finales del parcial.

Salón de clases

NO

1

…Individual: Revisar tareas subidas al aula virtual de la asignatura. Revisar calificaciones de actividades del primer parcial en aula virtual.

Todos en la próxima semana: Revisar planificación segundo parcial.

3.5



4 Horas del componente

autónomo 14

Nombre de la actividad curricular: 3 LA ORACIÓN GRAMATICAL. MODIFICADORES DIRECTOS E INDIRECTOS DE LA ORACIÓN.

Resultados de aprendizaje de la actividad curricular: Comprende y diferencia los recursos expresivos propios de la etapa infantil.




Contenidos Procesos didácticos

y estrategias Recursos didácticos Horas Actividades prácticas


Aporta al PIS

Horas Actividades

PRIMER PARCIAL Horas

Conocer las ventajas y dificultades de la planificación del segundo parcial, desde el desarrollo de los componentes de la organización de aprendizajes.

Planificación segundo parcial. Manejo de base de datos y acervos bibliográficos Normas APA y citas

.

Presentación de la planificación del segundo parcial Exponer con la técnica preguntas y respuestas Distribución de equipos. Retroalimentar tema. Explicar manejo de base de datos y acervos bibliográficos. Exponer sobre las normas APA y citas.







marcador borrable

- Marcador borrable




bond A4 - Protector


3

Socializar mediante lectura analítica en equipo Explicar planificación del segundo parcial. Explicar indicadores y valoraciones de las rubricas de satisfacciones en: - Exposiciones

grupales e individuales

- Portafolio - Talleres.

Participación en clases: - Arreglos del

escenario de aprendizaje (Aula y otros)

- Trabajo en equipo - Participación

general (Criterio docente)

- Evaluación escrita del segundo parcial (Defensa de un ensayo crítico)

Salón de clases

NO

1

Individual: - Estudiar contenidos de la programación del

SEGUNDO PARCIAL - Escribir temas principales de la

programación del SEGUNDO PARCIAL, para socializarlos en la próxima clase, mediante ordenador gráfico-pertinente para el tema

- Examinar las actividades de PAEA y traiga el material de trabajo.

En equipo próxima semana:

- Confirmar E-1, según planificación, números de expositores y evaluadores pares.

- Leer (expositores) paso a paso los indicadores de evaluación de las exposiciones y en base a ello, prepárese para presentarse y exponer individualmente.



- En el transcurso de la toma de asistencia, arreglar el escenario de aprendizaje (Aula y otros)

3,5

Reconocer las características de la oración, para hacer uso de

La oración gramatical. Definición, características

E-1. Exponer con la técnica Debate de contenidos

3

Taller 1. Socializar en equipo el tema en estudio y los avances del ensayo

Salón de clases

NO

1

Individual: - Estudiar contenidos del E-1. - Elaborar ejemplos PROPIOS sobre los temas

anteriormente señalados y asignados.

3,5

ellos en la elaboración de escritos académicos de contextos de acción educativa.

Criterios pragmáticos de la oración Oración según el tipo de verbo (morfología semántica) Abreviatura

Retroalimentar tema. La oración gramatical. La introducción en el ensayo crítico.

crítico, resaltando aspectos gramaticales estudiados. Elaborar ejemplos a partir de lo estudiado por los equipos exponentes, la retroalimentación del docente y la socialización del tema en el taller, donde se muestre aspectos relevantes de los temas analizados.

- Traer tarea para la próxima clase. - Revisar las actividades de PAEA y traer el

material de trabajo. - Leer instrucciones

En equipo próxima semana: - Reafirmar E-2, según planificación, el

número de expositores. - Leer (expositores) paso a paso los





Analizar los modificadores directos de la oración desde sus elementos que distingan sus particularidades.

Modificadores directos de la oración

E-2 Exponer con la técnica Debate de contenidos Retroalimentar tema. Modificadores directos de la oración Cuerpo o desarrollo en el ensayo crítico

3

Taller 2. Socializar en equipo el tema en estudio y los avances del ensayo crítico, resaltando aspectos gramaticales estudiados. Elaborar ejemplos PROPIOS a partir de lo estudiado por los equipos exponentes, la retroalimentación del docente y la socialización del tema en el taller, donde se muestre aspectos

Salón de clases

NO

1

Individual: - Estudiar contenidos del E-2. - Elaborar ejemplos PROPIOS según los

contenidos mencionados anteriormente, traer tarea para la próxima clase.


- Leer instrucciones

En equipo próxima semana - Reafirmar E-3, el número de expositores. - Leer (expositores) paso a paso los



3,5

relevantes de los temas analizados.



Examinar los modificadores indirectos de la oración utilizados con frecuencia en la redacción de escritos académicos.

Modificadores indirectos de la oración

E-3. Exponer con la técnica Debate de contenidos . Retroalimentar tema. Modificadores indirectos de la oración Cuerpo o desarrollo en el ensayo crítico

3

Taller 3. Socializar en equipo el tema en estudio. Elaborar ejemplos PROPIOS a partir de lo estudiado por los equipos exponentes, la retroalimentación del docente y la socialización del tema en el taller, donde se muestre aspectos relevantes de los temas analizados.

Salón de clases

NO

1

Individual: - Estudiar contenidos del E-3. - Elaborar ejemplos PROPIOS sobre los temas

mencionados anteriormente y asignados, traer para la próxima clase.

- Examinar las actividades de PAEA y traer el material de trabajo.

- Repasar instrucciones:

En equipo próxima semana: - Reafirmar E-4 según planificación, el

número de expositores y evaluadores pares.





3,5

Horas del componente de docencia 12

Horas del componente de Prácticas de Aplicación y Experimentación del

Aprendizaje 8 Horas del componente autónomo 10

Nombre de la actividad curricular: 4 CLASIFICACIÓN Y CORRECTO USO DE LAS ORACIONES

Resultados de aprendizaje de la actividad curricular: Analiza el desarrollo y la capacidad expresiva en la comunicación infantil para detectar las alteraciones o trastornos expresivos..







Aporta al PIS

Horas Actividades


Analizar el desarrollo y la capacidad expresiva en la comunicación infantil para detectar las alteraciones o trastornos expresivos.

Trastornos del lenguaje y de expresión infantil. Funciones verbales del lenguaje. La construcción del lenguaje. Etapas evolutivas. Órganos que intervienen en la articulación. Causas de la mudez en el desarrollo del lenguaje. Aspectos pedagógicos y estrategias didácticas.

E-4. Exponer con la técnica Los especialistas. Retroalimentar tema. Trastornos del lenguaje y de expresión infantil. Cuerpo o desarrollo en el ensayo crítico







marcador borrable

- Marcador borrable



- Silbato - Carpeta plástica - Hojas papel bond

A4 - Protector plástico

transparentes

3

Taller 4. Socializar en equipo el tema en estudio y los avances del ensayo crítico, resaltando aspectos gramaticales estudiados. Elaborar ejemplos PROPIOS, a partir de lo estudiado por los equipos exponentes, la retroalimentación del docente y la socialización del tema en el taller, donde se muestren aspectos relevantes de los temas analizados.

Salón de clases

NO

1

Individual: - Estudiar contenidos del E-4. - Elaborar ejemplos PROPIOS sobre los

temas mencionados anteriormente y asignados, traer tarea para la próxima clase.

- Revisar las actividades de PAEA y traer el material de trabajo.




- Analizar técnica de exposición. - Elaborar creativamente y con énfasis a

la innovación las diapositivas de apoyo a su exposición, practique previamente su presentación.


3.5

Comprende y diferencia los tipos de oración, desde la aplicación del sujeto y

Clasificación de la oración. Sujeto y predicado

AP. Introducir el tema. E-5. Exponer con la técnica Los especialistas. AC. Retroalimentar tema. Clasificación de la oración.

3

Taller 5. Socializar en equipo el tema en estudio y los avances del ensayo crítico, resaltando aspectos gramaticales estudiados.

Salón de clases

NO

1

Individual: - Estudiar contenidos del E-5 - Elaborar ejemplos PROPIOS sobre los

temas mencionados anteriormente y asignados.


3.5









Aporta al PIS

Horas Actividades


predicado propios en la expresión del lenguaje

Conclusión y bibliografía en un ensayo crítico.

Elaborar ejemplos PROPIOS a partir de lo estudiado por los equipos exponentes, la retroalimentación del docente y la socialización del tema en el taller, donde se muestren aspectos relevantes de los temas analizados.




- Analizar técnica de exposición, la lectura comentada.



Reconoce el uso correcto de normas gramaticales, a partir de los elementos de la oración para comprender su idea central en un escrito

Uso correcto de los elementos de la oración.

E-6. Exponer con la técnica Los especialistas. Retroalimentar tema. - Repasar evaluación

escrita del segundo parcial.

- Ultimar detalles del informe final del ensayo critico

- Explicar sobre el proceso de la defensa del ensayo crítico, resaltando aspectos gramaticales

- Indicar los criterios de evaluación

3

Taller 6. Socializar en equipo el tema en estudio y los avances del ensayo crítico, resaltando aspectos gramaticales estudiados. . Elaborar ejemplos PROPIOS a partir de lo estudiado por los equipos exponentes, la retroalimentación del docente y la socialización del tema en el taller, donde se muestren

Salón de clases

NO

1

Individual: - Estudiar contenidos del E-6 - Elaborar ejemplos PROPIOS sobre tema

de cada equipo, mencionados anteriormente y asignados, traer tarea para la próxima clase.

- Revisar las actividades de PAEA y traer material de trabajo.

- Leer instrucciones: Todos en la próxima semana:

- Revisar procedimientos de la EVALUACIÓN ESCRITA DEL SEGUNDO PARCIAL. Contenidos de las actividades curriculares 3 y 4.

- Estudiar íntegramente el ensayo crítico. - Leer paso a paso los INDICADORES DE

EVALUACIÓN del examen del segundo

3.5









Aporta al PIS

Horas Actividades


aspectos relevantes de los temas analizados. (Dos)

parcial, el mismo que consiste en la presentación y defensa de un ensayo crítico, resaltando normativas gramaticales.

- Coordinar las participaciones de acuerdo a los temas-contenidos.

- Preparar para presentarse. - Estar atento para recibir del docente

fotocopiados del examen escrito.

Presentar y defender un ensayo critico que destaque aspectos normativos gramaticales estudiados, en el contexto de educación infantil y valide la evaluación escrita del segundo parcial.

EVALUACIÓN ESCRITA. SEGUNDO PARCIAL. (Actividades curriculares 3-4) PRESENTACIÓN Y DEFENSA DE ENSAYO CRITICO QUE DESTAQUE ASPECTOS NORMATIVOS GRAMATICALES ESTUDIADOS

Evaluación escrita. - Tomar evaluación escrita

SEGUNDO PARCIAL. - Presentar y defender un

ensayo critico que destaque aspectos normativos gramaticales estudiados.

- Firmar acta de recepción de examen.

- Entregar al docente, antes del examen, cada equipo el trabajo escrito final (Ensayo) en Word en físico, anillado y plantillas de valoración. Enviar al aula virtual, trabajo final del ensayo y las diapositivas de exposición que presentó en el examen, No individual, sino en equipo.

3

Socializar calificaciones de examen y promedios del parcial. Firmar acta de socialización de examen y promedios finales del parcial.

Salón de clases

NO

1

Individual: Revisar tareas en el aula virtual de la asignatura. Revisar calificaciones de actividades del segundo parcial en aula virtual.

3.5



8 Horas del componente autónomo 10

4. CRITERIOS NORMATIVOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA. P

arci

al

Ámbito Estrategias evaluativas Escenario/Indicadores Semana Ponderación

PR

IMER

PA

RC

IAL

Actuación Exposiciones grupales e

individuales

Esce

nar

io d

e ap

ren

diz

aje

Sala de clase 2-7 30%

Producción (Trabajo autónomo)

Portafolio

Logr

os

de

apre

nd

izaj

e

Elabora ejemplos característicos de la oración que conllevan a recopilar información sobre sus clases

2-7 20%

Producción (Prácticas) Talleres Examinar ideas, palabras y sintagmas como elementos lingüísticos básicos, utilizados con frecuencia en la comunicación social.

2-7 20%

Acreditación Evaluación Parcial Reactivo. 8 30%

SEG

UN

DO

PA

RC

IAL

Actuación

Exposiciones grupales e individuales

Esce

nar

io d

e ap

ren

diz

aje

Sala de clase 10-15 30%

Producción (Trabajo autónomo)

Portafolio

Logr

os

de

apre

nd

izaj

e

Analiza el desarrollo y la capacidad expresiva en la comunicación infantil para detectar las alteraciones o trastornos expresivos.

10-15 20%

Producción (Prácticas) Talleres Reconoce el uso correcto de normas gramaticales, a partir de sus elementos para comprender la idea central en un escrito.

10-15 20%

Acreditación Evaluación de fin del Parcial Reactivo para ensayo crítico 16 30%

_____________________________________________________________________________________ Sílabo de la Asignatura: Desarrollo del Lenguaje: Adquisición y Estrategias para la Mediación –

CARRERA de Educación Inicial (tercero) Pág. 15 de 15

5. REFERENCIAS

5.1. Básica

Gómez, A. (2018) Expresión y comunicación. Bloque 1-2-3 (MF1031_3, IC Editorial 8 Biblioteca Virtual).

5.2. Complementaria

Varios autores. (2015), Dale que… El juego dramático y el desarrollo del lenguaje en los niños

pequeños. Homo Sapiens Ediciones.

Torras de Beà, E. (2013) Dislexia: una comprensión de los trastornos de aprendizaje, Ediciones Octaedro, S.L. Biblioteca virtual.

Villalón, M, (2008) Alfabetización inicial: claves de acceso a la lectura y escritura desde los primeros meses de vida, Editorial ebooks Patagonia - Ediciones Universidad Católica de Chile, Biblioteca virtual.

Gallardo, P. Prieto, J. (2008) “La atención educativa a personas con alteraciones del lenguaje: una perspectiva psicopedagógica, Wanceulen Editorial, Biblioteca virtual.

6. PERFIL DEL PROFESOR QUE IMPARTE LA ASIGNATURA Profesora de contrato a tiempo parcial de la ULEAM, con titulación de Licenciada en Ciencias

Administrativas: Secretariado Ejecutivo (Universidad ULEAM), Especialista en Diseño Curricular por

Competencias (Universidad Del Mar de Chile), Diploma Superior en Educación Universitaria (Universidad

del Azuay), Magíster en Diseño y Evaluación de Modelos Educativos (Universidad UTEG, Guayaquil).

Coautora de: Artículos revistas científicas anexadas REFCalE. Ecuador. ISSN 1390-9010 (2015) y ISSN 1390-

9010 (2017) relacionados al proceso de enseñanza aprendizaje. Co-autora del libro el proceso de

enseñanza aprendizaje en la educación superior. Editorial Mar Abierto de la ULEAM. ISBN: 978-9942-775-

03-0 (2017).

7. VISADO

APROBACIÓN Y REGISTRO DEL SÍLABO

ELABORACIÓN REVISIÓN APROBACIÓN

Firma

Firma y sello Firma y sello

(f) Docente Responsable (f) Comisión Académica (f) Decano/a

FECHA:

FECHA: FECHA:

sÍlabo de la asignatura: desarrollo del lenguaje ... fileprocesos didácticos y estrategias...

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