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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS
ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO
“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
SÍLABO
ASIGNATURA: HISTORIA DE LA CULTURA
CÓDIGO: DPH203
I. DATOS GENERALES
1.1. DEPARTAMENTO ACADÉMICO : Derecho y Ciencias Políticas
1.2. ESCUELA PROFESIONAL : Derecho y Ciencias Políticas
1.3. CARRERA PROFESIONAL : Derecho
1.4. CICLO DE ESTUDIOS : Segundo Año
1.5. CRÉDITOS : 3 (Tres)
1.6. DURACIÓN : 34 semanas
1.7. HORAS SEMANALES : 2 horas
1.7.1. Horas de teoría : 2 horas
1.7.2. Horas de práctica : 1 hora
1.8. PLAN DE ESTUDIOS : Plan curricular 1994
1.9. INICIO DE CLASES : Abril 2018
1.10. FINALIZACIÓN DE CLASES : Diciembre 2018
1.11. REQUISITO : Ninguno
1.12. DOCENTE : Mag. Robert Salazar Quispe
1.13. AÑO ACADÉMICO : 2018
II. SUMILLA
La asignatura de Historia de la Cultura es de naturaleza teórico-práctica y pretende estudiar,
analizar, explicar y sintetizar de manera cronológica y sistemática la evolución en el proceso
histórico de las culturas de la humanidad y sus expresiones materiales e inmateriales. Busca, de
la misma forma, encausar al estudiante en el conocimiento, valoración e interrelación con los
aportes culturales que las diversas sociedades han heredado a la humanidad a lo largo de la
Historia, en el campo jurídico, político, económico y social, reconociendo su influencia en los
diversos parámetros de la cultura actual.
III. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
El estudiante analiza el proceso histórico sociocultural desde el origen, formación y
desarrollo de la sociedad, comprendiendo la necesidad de convivencia y progreso de las diversas
culturas, muchas de ellas en constante cambio, bajo principios fundamentales como el respeto a
2
la dignidad humana y a los derechos del hombre, fomentado la capacidad crítica entre los
estudiantes a partir del análisis de los hechos históricos y culturales fortaleciendo el estudio de
la historia, la cultura y sus múltiples manifestaciones como el Derecho, la literatura, la religión
y el arte que ayudan al mejor entendimiento de las instituciones jurídicas y políticas de las
sociedades en estudio. El estudiante sintetiza a través de la crítica histórica los diversos aportes
culturales de las civilizaciones del mundo valorando la integridad cultural en el marco del
respeto, combatiendo las bases del racismo y el comportamiento excluyente de las personas e
instituciones que atentan contra la dignidad humana e incentiva el conocimiento reflexivo
recurriendo a los aportes de la investigación científica que se concretizan en exposiciones,
debates, representaciones escénicas, viajes y proyectos de investigación que se desarrollarán en
cada unidad didáctica correspondiente asumiendo los estudiantes una actitud crítica y
autocrítica.
IV. CAPACIDADES
CAPACIDAD 1: EL ALBA DE LA HUMANIDAD. INICIOS DE LA CULTURA
ORIENTAL: Explica y relaciona los procesos culturales que dieron inicio a las
civilizaciones en el mundo, dando énfasis a la primera revolución neolítica de la humanidad
y apreciando los aportes de las civilizaciones orientales desde el punto de vista político,
jurídico, económico y social.
CAPACIDAD 2: DE LA CULTURA CLÁSICA GRECO-LATINA A LA CULTURA
OCCIDENTAL O CRISTIANA: Describe y explica los aportes de la cultura clásica
Greco-latina, comprendiendo el valor de la construcción del Estado y la conformación legal
de la organización social, política y económica; lo que permite que el estudiante asuma una
actitud crítica frente a la construcción filosófica e ideológica del nacimiento del
pensamiento oriental.
CAPACIDAD 3: TRÁNSITO DEL MEDIOEVO A LA MODERNIDAD. REFORMA
Y CONTRARREFORMA. HUMANISMO Y RENACIMIENTO EUROPEO:
Describe y relaciona los procesos económicos que dieron paso de la Edad Media a la Edad
Moderna, lo que le permitirá valorar los procesos de Reforma y Contrarreforma mediante
el encumbramiento del pensamiento humanista y la práctica de valores culturales afincados
en el movimiento renacentista en el mundo.
CAPACIDAD 4: DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA HACIA LA TERCERA OLA:
DEMOCRATIZACIÓN, VIOLENCIA Y GLOBALIZACIÓN: Analiza el proceso de
la Revolución Francesa a través del estudio de causas y consecuencias que contribuyeron a
la configuración de los Derechos y Libertades fundamentales de la humanidad; asimismo
entiende el desenvolvimiento del mundo contemporáneo frente a las grandes revoluciones
y guerras mundiales; asumiendo una actitud crítica en cuanto a los procesos de
globalización y cambios económicos, políticos, sociales y ambientales del siglo XXI.
3
V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD I: EL ALBA DE LA HUMANIDAD. INICIOS DE LA CULTURA ORIENTAL
COMPETENCIA 1: El estudiante reconoce la importancia de la investigación científica para el estudio y conocimiento del pasado
socio-cultural de la humanidad mediante la participación activa y crítica de los debates que se suscitan en clase proponiendo alternativas
que discute con sus compañeros; asimismo identifica los valores culturales de los pueblos del Antiguo Oriente y su aporte a la cultura
universal mediante el procesamiento de la información científica de los textos y enciclopedias de consulta y del internet organizados en
mapas conceptuales y semánticos.
SEMANA CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE/
EVALUACIÓN
HORAS
SEMANA
1
Estudio de la Historia de la Cultura
y su naturaleza: Conceptos.
Características. Formas.
Importancia. Configuración cultural.
Integración cultural.
Define los aspectos teóricos
relativos al estudio de la
cultura, definiendo sus
características y observando
la configuración cultural de la
identidad y la realidad
histórica.
Asume actitud crítica y
positiva frente a la
comprensión de la
cultura como elemento
histórico y de
identificación social.
Lectura y
exposición de
textos sugeridos
en clase.
2
SEMANA
2
De las necesidades humanas a la
configuración de la Identidad
Cultural. Cambio cultural.
Naturaleza de la cultura y sus
elementos. La Realidad cultural.
Identifica e interioriza la
importancia del conocimiento
de las necesidades humanas
relacionadas con los cambios
histórico- culturales de la
humanidad.
Aprecia, reconoce y
valora la configuración
de la Identidad
Cultural, mediante el
conocimiento de los
cambios culturales a lo
largo de la humanidad.
Debate grupal en
torno a la
pirámide de
necesidades de
Abraham Maslow.
2
SEMANA
3
La organización social primitiva:
Las primeras agrupaciones sociales.
La Revolución Neolítica y los
cambios políticos y
socioeconómicos. El desarrollo de la
alta agricultura y su influencia
económico- social.
Conoce las primeras
organizaciones político-
sociales que dieron origen a
la humanidad y valora la
primera revolución neolítica
de la humanidad.
Sensibiliza a los que lo
rodean de la
importancia de valorar
las organizaciones
sociales como ejes para
el nacimiento del
estado.
Dinámica grupal
aplicando mapas
conceptuales.
2
4
SEMANA
4
Mesopotamia: La cultura Sumérica-
acadia. La importancia de los ríos
Tigris y Éufrates. El imperio de
Babilonia y el desarrollo comercial-
artesanal. Las creencias mágico-
religiosas y su relación con la
economía. Los conocimientos
científicos.
Conoce y conceptualiza los
avances de la civilización
mesopotámica, valorando la
importancia del nacimiento
de los primeros códigos
legales en la humanidad.
Entiende y comparte
los avances de la
civilización
mesopotámica, dando
énfasis en la aplicación
de códigos y normas
legales.
Exposición
individual de la
unidad temática.
2
SEMANA
5
Egipto: El Nilo. Periodos históricos.
Menfis y Tebas. Estructura socio-
económica, sacerdotes, guerreros,
campesinos y esclavos. La
organización política-administrativa
y jurídica del Estado Egipcio. El
Faraón, los dioses y la religión
egipcia. Las pirámides y su
significado. La Moral. La ética.
Analiza y comprende la
organización política, social,
económica, administrativa y
jurídica del antiguo Egipto;
relacionando sus aportes con
las demás civilizaciones de la
antigüedad.
Entiende y aprecia el
legado histórico-
cultural de la
civilización egipcia y
valora los aportes en el
campo jurídico de esta
civilización.
Dinámica grupal
aplicando mapas
conceptuales.
2
SEMANA
6
Caral: Orígenes de la civilización en
los Andes. Sistema social.
Conocimiento científico y su
aplicación tecnológica. La religión y
el arte. Plan maestro de desarrollo
integral y sostenible del valle de
Supe.
Conoce, describe y explica,
mediante trabajo de campo,
la configuración
arqueológica e histórica de la
ciudadela de Caral y su
importancia para el
desarrollo nacional.
Reconoce a Caral y sus
aportes como una de las
civilizaciones cuna de
la humanidad y
desarrolla planes
integrales de
sostenibilidad
ambiental.
Trabajo de campo:
Visita guiada a la
ciudadela de
Caral.
2
SEMANA
7
El Imperio Cartaginés y el desarrollo
comercial del mediterráneo:
Desarrollo comercial marítimo e
industrial del mundo fenicio. La
cultura fenicia.
Propone discutir la
importancia del Mediterráneo
y las sociedades afincadas en
este espacio, para el
comercio, la navegación y los
primeros adelantos
económicos y políticos en la
configuración del estado.
Sensibiliza a su equipo
de trabajo sobre la
importancia de las
sociedades
mediterráneas en la
configuración de la
antigüedad.
Lectura de textos
recomendados en
clase.
2
5
SEMANA
8
Los hebreos el pastoreo y la
agricultura. Palestina, los primeros
tiempos. Jerusalén y su rol
comercial. El Estado de Israel y su
organización jurídica y judicial.
Creencias religiosas.
Analiza los aportes de la
cultura hebrea al campo de
derecho y a la construcción
jurídica de la humanidad.
Reconoce la
importancia de la
cultura hebrea para el
´ámbito jurídico-legal.
Exposición
individual de la
unidad temática.
2
PRIMERA PRÁCTICA CALIFICADA: Evaluación correspondiente a la Unidad N° I
TRABAJO CORRESPONDIENTE A LA UNIDAD N° I
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Asimov, I. (2006)
Ballesteros, M. (1968)
Childe, G. (1959)
Fustel de C. (1974)
Grimber, C. (1980)
Pirenne, J. (1963-1964)
Malinowski, B. (1966)
Secco, E. (1980)
Toynbee, A. (1958)
Weber, A. (1968)
6
UNIDAD II: DE LA CULTURA CLÁSICA GRECO-LATINA A LA CULTURA OCCIDENTAL O CRISTIANA.
COMPETENCIA 2: Aprecia, reconoce y valora los aportes de Grecia y Roma a la cultura universal en Letras, Ciencias, Filosofía, Religión, Política, Artes,
etc.; mediante la explicación de la preponderancia cultural greco-latina en el mundo antiguo y sus repercusiones institucionales modernas y contemporáneas
y explica la formación de la Cultura Occidental o Cristiana durante la Edad Media destacando la transcendencia de elementos definidores provenientes del
clasicismo greco-latino, de los pueblos bárbaros y del Cristianismo.
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE/
EVALUACIÓN
HORAS
SEMANA
9
La civilización Griega: Orígenes y evolución histórica.
La colonización griega. Atenas. Esparta. Las guerras
médicas. La Cultura Helenística, el siglo de Pericles. El
pensamiento político griego. La guerra del Peloponeso.
La expansión macedónica. La decadencia griega.
Analiza el proceso del
surgimiento y evolución de la
civilización Griega, analizando
sus aportes al campo social,
político y filosófico de la realidad
científica.
Asume actitud crítica y
positiva frente al
surgimiento y evolución de
la civilización Griega.
Lectura y exposición
de textos sugeridos
en clase.
2
SEMANA
10
La civilización latina: Los orígenes y evolución
histórica. La República, la sociedad y la familia. El
Consulado. Expansión romana. Las guerras púnicas. Las
guerras civiles. César, crisis de la República. El Imperio
romano. El mundo romano bajo el imperio. La crisis del
siglo III y la reorganización del imperio. El cristianismo.
Caída y destrucción del imperio romano.
Identifica e interioriza la
importancia de Roma para la
humanidad. Valora el derecho
romano como mecanismo jurídico
de marcada significación política
de los seres humanos.
Aprecia, reconoce y valora
el legado histórico, cultural
y jurídico de la civilización
latina para la humanidad.
Debate grupal en
torno a la
importancia del
derecho romano.
2
SEMANA
11
El imperio Carolingio, iglesia y sociedad: De los reinos
bárbaros al imperio carolingio. La iglesia y la nueva
mentalidad económica, la reciprocidad entre Iglesia y el
Rey. La declinación del imperio carolingio. Formación
de la feudalidad.
Conoce las etapas que comprende
el paso de la Antigüedad a la Edad
Media, marcado por el
surgimiento del Imperio
Carolingio.
Sensibiliza a los que lo
rodean de la importancia
del nacimiento de la
Sociedad Medieval y la
visión cristiana de los
acontecimientos histórico-
culturales.
Dinámica grupal
aplicando mapas
conceptuales.
2
SEMANA
12
Elementos definidores en la formación de la Edad
Media: Ruptura del equilibrio económico de la
antigüedad. Carácter agrícola de la sociedad. El
comercio. La iglesia y los mercaderes. El comercio de
Italia.
Conoce y conceptualiza los
elementos definidores de la
formación de la Edad Media y los
aportes de estos a la civilización.
Entiende y comparte el
pensamiento medieval y su
relación con la
configuración del
pensamiento occidental.
Exposición
individual de la
unidad temática.
2
7
SEMANA
13
Evolución cultural de Europa en la Edad Media: Los
Árabes y el pensamiento griego. La medicina árabe.
Ciencia y técnica en Bizancio. La filosofía bizantina. La
cosmología de Dante. Las universidades medievales. La
medicina medieval. La alquimia.
Analiza la evolución cultural de
Europa durante la Edad Media y
comprende la importancia de los
aportes de la ciencia árabe.
Interioriza la importancia
de conocer el avance
científico de los aportes
medievales al análisis
histórico- religioso y
jurídico.
Lectura y análisis de
textos recomendados
en clase.
2
SEMANA
14
Papel de la Iglesia y del Papado en la Edad Media: Rol
de la Iglesia en la Edad Media. El Cisma de Oriente. Las
Cruzadas. Tribunal de la Santa Inquisición. Cisma de
Occidente.
Ubica y analiza el papel de la
iglesia en la Edad Media,
verificando el nacimiento de la
ruptura escolástica religiosa.
Valora los aportes del
pensamiento crítico
Medieval que genera la
crisis de la Iglesia y el
Papado.
Presentación de
mapas conceptuales
de la unidad
temática.
2
SEMANA
15
La sociedad feudal: Clases sociales. La nobleza feudal.
El castillo. La caballería. Costumbres. Relaciones socio-
económicas de producción.
Entiende la composición de la
Sociedad Feudal y analiza las
relaciones socio-económicas de
producción surgidas en este
contexto.
Manifiesta actitud crítica
frente al desenvolvimiento
político-social de los
estamentos de la sociedad
feudal.
Exposición y debate
grupal de las
técnicas
instrumentales.
2
SEMANA
16
Los estamentos sociales: Nobleza, Clero y Siervos. Los
esclavos. La villa feudal: vida cotidiana y costumbres.
Describe la vida cotidiana y las
costumbres populares de los
estamentos de la sociedad feudal.
Recoge los aportes
culturales de las
manifestaciones de los
estamentos de la sociedad
Feudal.
Aplicación de la
técnica de lluvia de
ideas para entender
estas técnicas.
2
EXAMEN PARCIAL: Evaluación correspondiente a la Unidad N° II
TRABAJO CORRESPONDIENTE A LA UNIDAD N° II
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Bloch, R. (1962)
Finley, M. (1966)
Kula, W. (1979)
Le Goff, J. (1972)
Mommsen, T. (1942)
Pirenne, H. (1980)
Romero, J. (1963)
Tucídides (1944)
Secco, E. (1980)
8
UNIDAD III: TRÁNSITO DEL MEDIOEVO A LA MODERNIDAD. REFORMA Y CONTRARREFORMA. HUMANISMO Y
RENACIMIENTO EUROPEO.
COMPETENCIA 3: Analiza la estructura de la Edad Media para entender los cambios producidos en Europa del siglo XIV y XV como
desencadenante de la Modernidad. En base a los adelantos técnicos y científicos poder observar la europeización del mundo y el avance del
Capitalismo. Comprende los cambios de poder suscitados entre la Iglesia y los nacientes estados modernos circunscritos no sólo en causas religiosas
sino que son parte de un proceso global del desarrollo sociopolítico europeo, identificando y valorando las nuevas expresiones espirituales e
intelectuales que se dieron en Europa a partir del Humanismo, Renacimiento y la Ilustración, resaltando los cambios que experimentó la sociedad
del viejo continente que lo llevaron a introducirse en un mundo cultural moderno.
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE/
EVALUACIÓN
HORAS
SEMANA
17
Crisis del siglo XIV: Fractura
demográfica. La estructura agrícola. La
actividad industrial. Los flujos
comerciales. Europa del Centro y del
Este. Inglaterra. Francia. La Península
Ibérica.
Analiza y comprende la
crisis demográfica del
siglo XIV, explicando los
flujos comerciales de este
período.
Evalúa y critica los
cambios ocurridos
producto de la fractura
demográfica del siglo
XIV.
Lectura y análisis de
textos recomendados
en clase.
2
SEMANA
18
Descubrimiento y conquista del mundo,
estructura científica y técnica: Los
grandes descubrimientos. La conquista
de América. La colonización española y
portuguesa. Adelantos científicos de la
técnica y la ciencia. La medicina. La
astronomía. El nuevo saber.
Compara y sistematiza el
proceso de descubrimiento
y conquista del mundo,
valorando el avance
científico de este período.
Valora y critica el
proceso de
descubrimiento y
conquista por los
avances científicos de la
época.
Técnica grupal que
permita la
participación crítica.
2
SEMANA
19
La Reforma: Precursores del movimiento
reformista. Causas internas y externas de
la crisis religiosa católica. Lutero y la
libertad del hombre. Las iglesias
protestantes nacionales. Reforma y
sociedad. La religión y el desarrollo del
Capitalismo.
Analiza los contenidos
teóricos, políticos y
jurídicos del proceso de la
Reforma y la construcción
social de la Edad
Moderna.
Aprecia las causas
internas y externas de la
crisis religiosa y plantea
una nueva configuración
de la sociedad.
Exposición y debate
grupal en torno al
proceso de la
Reforma.
2
9
SEMANA
20
La Contrarreforma: El Concilio de Trento
y sus acuerdos. Órdenes religiosas.
Personalidades principales. Libertad
religiosa. Nueva mentalidad católica. Los
jesuitas y la nueva mentalidad educativa.
Asume una actitud crítica
frente al proceso de
Contrarreforma y analiza
la construcción de la nueva
mentalidad cristiana.
Reconoce el valor
político-religioso de la
contrarreforma y la
nueva mentalidad de la
época.
Elaboración de mapas
conceptuales según la
unidad
2
SEMANA
21
Humanismo: Retorno de la cultura
clásica. Concepto. Precursores. Visión
humanística del mundo. Concepciones
éticas. Historia y política. Difusión e
importancia.
Analiza y determina las
concepciones culturales y
éticas del Humanismo.
Entiende la producción
de los humanistas en
torno a la sociedad y el
individuo.
Dinámica grupal
aplicando mapas
conceptuales.
2
SEMANA
22
Renacimiento: Concepto. Desarrollo.
Características. Valor artístico. Las
ciudades y su evolución. Los Mecenas.
Renacimiento en Italia, España, Francia,
Alemania, Flandes y los Países Bajos.
Nueva imagen cultural y de civilización
europea.
Identifica y describe el
proceso renacentista
enfocado en Europa hacia
el mundo.
Reconoce actitudes
artísticas parametradas
en los aportes de los
representantes del
Renacimiento.
Debate grupal acerca
del Renacimiento. 2
SEMANA
23
Las grandes monarquías europeas:
Francia- El absolutismo, Luis XI y la
creación del Estado Francés, poderes
regionales y nobiliarios, Luis XIII y Luis
XIV. Inglaterra- Del absolutismo a la
monarquía constitucional, las
revoluciones de 1648 y 1688, el
parlamentarismo, el imperio colonial.
Explica las grandes
monarquías europeas y
analiza el papel del
Absolutismo en la
construcción política de
los estados nacionales.
Sensibiliza su entorno de
la importancia del
surgimiento de los
estados absolutistas para
la configuración de las
monarquías nacionales.
Lectura de textos
recomendados en
clase.
2
SEMANA
24
Los nuevos estados de Europa en el siglo
XVIII: Prusia- Los Hohenzollern,
Guillermo I y Federico II el grande.
Austria- Los Habsburgo, guerra entre
Austria y Prusia. Rusia- Iván el terrible,
dinastía de los Romanof, Pedro el Grande
y Catalina II, la expansión rusa.
Analiza la configuración
de los nuevos estados de
Europa del siglo XVIII.
Interioriza los elementos
y características de los
nuevos estados de
Europa en el siglo XVIII.
Exposición individual
de la unidad temática. 2
10
SEMANA
25
Economía y estado: Factores de la nueva
economía. Afán de lucro. Desarrollo
científico. Escasez de numerario.
Comercio de especias. Descubrimientos
geográficos, etc.
Identifica Los factores del
desarrollo económico y
político de los avances del
Capitalismo en la Edad
Moderna
Reconoce la importancia
de comparar y
sistematizar los avances
de la economía nacional.
Exposición individual
de la unidad temática. 2
Segunda práctica calificada: Evaluación correspondiente a la Unidad N° III
TRABAJO CORRESPONDIENTE A LA UNIDAD N° III
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Bloch, M. (1993)
Elton, G. (1973)
Febvre, L. (1970)
Grimberg, C. (1980)
Hosbawm, E. (1975)
Pirenne, J. (1963)
Romano, R. (2002)
Symonds, J. (1957)
Sweezy, P. (1973)
Voltaire, F. (1954)
Zagorin, P. (1985- 1986)
11
UNIDAD IV: DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA HACIA LA TERCERA OLA: DEMOCRATIZACIÓN, VIOLENCIA Y
GLOBALIZACIÓN.
COMPETENCIA 4: Comprende y domina las principales ideas de los filósofos de la revolución, así como analiza los principales acontecimientos
del proceso revolucionario y sus posteriores repercusiones. Observa el rol desempeñado por la participación popular y de Napoleón Bonaparte en
la difusión de los principios revolucionarios. Analiza y comprende el afán de poder económico, político y social desmedido de parte de las grandes
potencias mundiales que generaron la hecatombe del siglo XX. Desarrolla una visión integral del occidente relacionando la economía, política,
sociedad y tecnología en el proceso de globalización a partir de la dicotomía estructural de los países desarrollados y sub-desarrollados.
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE/
EVALUACIÓN
HORAS
SEMANA
26
De la crisis del antiguo régimen a los inicios de
la revolución: Crisis de la sociedad y las
instituciones. La rebelión de la aristocracia. La
revolución burguesa y el movimiento popular.
La burguesía constituyente y la reconstrucción
de Francia.
Analiza la crisis del
antiguo régimen y
entiende el proceso que
configura el nacimiento de
la Revolución Francesa.
Interioriza la
importancia de
conocer los
fundamentos de la
Revolución
Francesa.
Lectura y análisis de
textos recomendados
en clase.
2
SEMANA
27
De la época del terror al encumbramiento de
Napoleón: Robespierre y el gobierno del terror.
Girondinos y Jacobinos. República burguesa y
consolidación social. Napoleón conductor de
Francia.
Conoce y explica las
etapas del Gobierno del
Terror y verifica los
hechos que configuraron
la República Napoleónica.
Reconoce los hechos
políticos del
gobierno del Terror
y la República
Napoleónica.
Presentación de
mapas conceptuales
de la unidad temática.
2
SEMANA
28
Siglo XIX en Europa: Revolución industrial y
desarrollo capitalista. Revoluciones liberales de
1830 y 1848. Sociedad burguesa y movimiento
obrero. Corrientes socialistas.
Explica el proceso de la
Revolución Industrial y las
revoluciones liberales del
siglo XIX.
Identifica el proceso
de las revoluciones
liberales del siglo
XIX.
Exposición y debate
grupal del proceso del
siglo XIX en Europa.
2
SEMANA
29
Unificación Nacional: Unificación italiana y el
constitucionalismo- revoluciones de 1820 y
1830; primera, segunda y tercera guerra de
independencia, la conquista de Roma y los
movimientos secesionistas. Unificación
alemana. Guerra de los Ducados, guerra Austro-
Prusiana, guerra Anglo-Prusiana, guerra Franco-
Prusiana, consolidación y fraccionamiento.
Entiende el proceso de la
Unificación Nacional
Italiana y Alemana y
analiza los procesos
secesionistas del siglo
XIX.
Recoge los
principales aportes
teóricos y políticos
del proceso de
Unificación Italiana
y Alemana.
Aplicación de la
técnica de lluvia de
ideas para valorar el
proceso de
Unificación Italiana y
Alemana.
2
12
SEMANA
30
La primera guerra mundial: Causas y pretextos.
El abismo económico. Caída del Liberalismo.
Desarrollo de la guerra. Fin de la guerra.
Tratados de paz. Crisis de 1929.
Explica y analiza las
causas y acontecimientos
que configuraron la
Primera Guerra Mundial.
Evalúa y critica el
proceso de la
Primera Guerra
Mundial.
Lectura y análisis de
textos recomendados en clase.
2
SEMANA
31
La segunda guerra mundial: Antecedentes. El
contexto pre-bélico. Transcurso de la guerra.
Repercusiones y consecuencias de la guerra.
Doctrinas políticas totalitarias. El socialismo
real.
Sistematiza y discute
sobre los efectos de la
Segunda Guerra Mundial
y sus consecuencias
posteriores.
Entiende el proceso
de la Segunda
Guerra Mundial en
relación a la
configuración del
siglo XX.
Técnica grupal que
permita la
participación crítica.
2
SEMANA
32
De la guerra fría a las décadas de crisis. El tercer
mundo y la revolución. La revolución urbana. El
final del socialismo. La Franja de Gaza y el
encumbramiento del medio oriente, crisis y
repercusiones.
Analiza la crisis y los
conflictos sociales,
culturales y políticos a
partir de la Guerra Fría
hasta la configuración del
nuevo orden mundial.
Reconoce las
consecuencias de la
Guerra Fría y el
encumbramiento
político liberal del
siglo XXI.
Exposición y debate
grupal en torno a los
efectos de la Guerra
Fría.
2
SEMANA
33
Globalización, fase última del Capitalismo.
Muerte de la vanguardia. Las ciencias naturales.
El fin del milenio.
Asume una actitud crítica
frente a la globalización y
la configuración del siglo
XXI.
Sensibiliza a su
entorno sobre los
conflictos y aportes
del siglo XXI a la
Humanidad.
Elaboración de mapas
conceptuales según la
unidad.
2
SEMANA
34 EXAMEN FINAL: Evaluación correspondiente a la Unidad N° IV
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Bejar, M. (2011)
Cárdenas, M. (1991)
Cipolla, C. (1981)
Harberger, A. (1988)
Hobsbawm, E.(2009)
Huntington, S. (1997)
Pollard, R. (1990)
Sepúlveda, A. (2000)
Tofler, A. (1999)
13
VI. METODOLOGIA
6.1. Estrategias centradas en el aprendizaje-enseñanza.
Clases activas-participativas. Se incentivará el razonamiento reflexivo aunado a la
activa participación de los estudiantes mediante técnicas grupales e individuales que
permitan el diálogo, debate e interrogación sobre la materia debatida en clases.
Manejo del lenguaje. Se propiciará el manejo apropiado del lenguaje oral y lógico con
el uso de patrones culturales que incentiven el buen desempeño cultural de la materia
de Derecho y las disciplinas complementarias como la historia y la literatura insertadas
en el proceso de desarrollo global.
Representación escénica de los contenidos expuestos en el syllabus de tal manera que
permitan la interacción de las capacidades motoras y psicológicas de los estudiantes
siendo parte de la Historia mediante una realidad vivida en donde interactúan pasado
y presente.
Sustentación y elaboración de ensayos que ayuden a clarificar los contenidos del
syllabus y mejoren la precepción del pasado como sucesos lógicamente concatenados
en un espacio y tiempo determinado.
Elaboración de mapas conceptuales y cuadros sinópticos que nos permitan afianzar los
contenidos aprendidos en clase.
Visitas guiadas por el profesor responsable a lugares de interés histórico en el Perú que
ayuden a clarificar la relación de la Cultura con el avance de la sociedad.
VII. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
Impresos: libros, revistas, diccionarios, periódicos, etc.
Imágenes audiovisuales: proyecciones
Símbolos visuales: mapas mentales, conceptuales y semánticos, otros esquemas y
cuadros.
Medios didácticos: Pizarra y papelográfos, internet, videoconferencias grabadas y
transparencias.
VIII. EVALUACIÓN
Se propiciará la evaluación constante tanto grupal como individual que nos permitan
medir las condiciones subjetivas y objetivas del estudiante. La evaluación seguirá los
siguientes parámetros:
N° CÓDIGO NOMBRE DE LA
EVALUACIÓN PORCENTAJE
02 EP EXAMEN PARCIAL 30%
04 EF EXAMEN FINAL 30%
05 TA TRABAJOS ACADÉMICOS 40%
TOTAL 100%
14
La Nota Final (NF) de la asignatura se determinará en base a la siguiente manera:
PROMEDIO FINAL: 𝑬𝑷∗𝟑𝟎%+𝑬𝑭∗𝟑𝟎%+𝑻𝑨∗𝟒𝟎%
𝟑
SEMESTRE I:
EP: Exposiciones grupales (E.G.)+ Exposiciones individuales (E.I.)+ Informes de
salidas de trabajo de campo (I.S.)
EF: Avance de trabajo de investigación (T.I)+ Trabajo monográfico final (T.M.F)+
Trabajo de campo (T.C)
PP: Trabajos grupales (T.G)+ Trabajos individuales (T.I)+ Ensayos desarrollados (E.D)+ Talleres en clase (T.C)
SEMESTRE II:
EP: Exposiciones grupales (E.G.)+ Exposiciones individuales (E.I.)+ Informes de
salidas de trabajo de campo (I.S.)
EF: Presentación final de proyecto de investigación (P.I)+ Avances del proyecto de
investigación (A.P.I.)+ Trabajo de campo (T.C)
TA: Trabajos grupales (T.G)+ Trabajos individuales (T.I)+ Ensayos desarrollados
(E.D)+ Talleres en clase (T.C)
Los aspectos considerados para la evaluación del rendimiento académico son:
La asistencia, puntualidad, permanencia y participación en clase, siendo necesario el
70% como mínimo de asistencia para aprobar.
Las exposiciones grupales e individuales tendrán carácter obligatorio y se darán de
acuerdo a las unidades propuestas en el syllabus.
El proyecto de investigación se evaluará en función de los informes y avances de
investigación presentándose el informe final en el mes de julio.
La monografía se evaluará de acuerdo al avance de las unidades temáticas y la
presentación de los informes y avances por parte de los alumnos, el informe final se
presentará en el mes de noviembre.
El examen parcial y final versará sobre la investigación realizada por el participante y
se aplicará de acuerdo al cronograma de la Universidad.
Las salidas de campo serán consideradas de acuerdo al avance del curso, las mismas
se darán a lugares de interés histórico y cultural, tanto en el ámbito local como nacional.
15
IX. FUENTES DE INFORMACIÓN
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_______________________________ _________________________________
MG. JOSÉ JAVIER VEGA LOYOLA MG. ROBERT SALAZAR QUISPE
Jefe del Departamento de Historia, Código docente: 2012044
Antropología y Arqueología Correo electrónico:
Facultad de Humanidades. [email protected]