slide altas habilidades-1
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Os superdotados não são
um grupo homogêneo.
Eles necessitam de um
currículo diferenciado, que
atenda suas necessidades
escolares especiais e suas
habilidades específicas
Feldhusen (1982)
Podem apresentar:
Ritmos diferentes entre as áreas intelectual,
psicomotora, lingüística e afetivo-emocional
Diferença entre o nível psicomotor e gráfico
(leitura em ritmo diferente da escrita)
Habilidades muito grandes em uma área e
dificuldades em outras
Alto nível de reflexão sobre os problemas
da humanidade, mas pouco
amadurecimento emocional para lidar
com isso.
Falta de adequação entre o
currículo escolar e as necessidades
do aluno
Falta de conformidade entre as
expectativas culturais baseadas na
idade cronológica da criança
Problemas relacionados aos
colegas e preferência por amigos
mais velhos
Pressão externa para seguir
carreiras mais valorizadas Terrassier, 1979 – Deslile & Galbraith, 2002
MITO:
OS SUPERDOTADOS
SERÃO SEMPRE
SUPERDOTADOS
A superdotação emerge ou “se
esvai” em diferentes épocas e sob
diferentes circunstâncias da vida
de uma pessoa; assim, os
comportamentos de superdotação
podem ser exibidos em certas
crianças (mas não em todas elas)
em alguns momentos (não em
todos os momentos) e sob certas
circunstâncias (e não em todas as
circunstâncias de sua vida) (Renzulli e Reis, 1997)
Necessidades especiais
Os alunos com altas habilidades necessitam de
serviços educacionais diferenciados que
possam promover seu desenvolvimento
acadêmico, artístico, psicomotor e social, o que
inclui modificação do currículo e métodos de
ensino adaptados às suas necessidades especiais
(Feldhusen & Jarwan, 1993; Reis, Burns & Renzulli, 1992; Richert, 1997;
Neihart, Reis, Robinson & Moon, 2002)
Torna-se nossa tarefa, enquanto educadores,
conhecer as características especificas de
seus alunos, seus pontos fortes e seus interesses,
suas necessidades cognitivas, sociais e afetivas
peculiares, a fim de dar-lhes oportunidades de
construir seu próprio conhecimento no seu
próprio ritmo.
Características
Virgolim, 2007 – Altas habilidades/superdotação: encorajando potenciais
Problemas associados às características dos superdotados
(Webb, 1994)
Característica:
Adquire e retém
informações
rapidamente.
Problema:
Impaciente diante
da lentidão dos
colegas; não gosta
da rotina e da
repetição.
Problemas associados às características dos superdotados
(Webb, 1994)
Característica:
Curiosidade intelectual
e atitude inquisitiva;
motivação intrínseca; busca por significados.
Problema: Faz
perguntas que
incomodam ao
professor; tem vasta
gama de interesses,
esperando o mesmo
dos outros.
Característica:
Pensamento crítico elevado; tem altas expectativas; é auto-crítico e avalia os demais.
Problema:
Intolerante ou crítico dos demais; pode tornar-se desencorajado ou deprimido; perfeccionista.
Problemas associados às características dos superdotados
(Webb, 1994)
Característica:
Amplo vocabulário e proficiência verbal; tem amplas informações em áreas avançadas.
Problema:
Torna-se entediado com a escola e colegas; visto pelos outros como o "sabe tudo“.
Problemas associados às características dos superdotados
Característica:
Sensibilidade e intensidade emocionais; empatia com os outros; desejo de ser aceito.
Problema:
Sensibilidade excessiva à crítica e/ou à rejeição dos colegas; espera que os outros tenham valores semelhantes; sente-se diferente e alienado.
Problemas associados às características dos superdotados
Característica:
Intensa concentração; longos períodos de atenção em áreas de interesse; persistência; comportamento dirigido a metas.
Problema: Resiste à interrupção;
negligencia deveres ou pessoas durante períodos de interesse focalizados; obstinação.
Problemas associados às características dos superdotados
Característica:Independente; prefere trabalho individualizado; confiante em si mesmo.
Problema:
Pode rejeitar o que é imposto pelos pais ou colegas; não conformista.
Problemas associados às características dos superdotados
Característica:
Criativo; gosta de novas maneiras de fazer as coisas.
Problema:
É questionador e tende a rejeitar o que é tido como conhecido; Seu pensamento e ação divergentes podem levar à rejeição por parte dos pares e a ser visto como diferente e fora de compasso.
Problemas associados às características dos superdotados
“E mesmo que a gente
seja considerado
“superdotado”, ainda
somos humanos. Nós
cometemos erros. Não
importa se somos muito
inteligentes ou não, por
dentro somos como todo
mundo”.
menino, 12 anos
Nosso papel, enquanto
educadores, é o de
encaminhar o
desenvolvimento de pessoas e
encontrar a melhor e mais
apropriada forma de prover a
cada um aquilo de que ele
necessita para se tornar
o melhor ser humano que
pode vir a ser.
Drª. Zenita Günther
angela.virgolim@uol. com.br
Universidade de Brasília
Instituto de Psicologia
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