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Fundamentos Psicológicos da Educação

Teleaulas 1 e 2

Profa. Me. Járci Maria Machado

Pedagogia

tutoriapedagogia@grupouninter.com.br

As diferentes concepções teóricas da atualidade, que aparecemno ecletismo do ensino atual

Ementa da Disciplina

Os teóricos Piaget e Vygotsky, cujas teorias vem influenciandoe orientando as práticas pedagógicas em diferentes contextos de ensino

Organização da Disciplina

Aulas 1 e 2: concepções teóricas na aprendizagem � inatista ambientalista, interacionista

Aulas 3 e 4: visão interacionista e construtivista de Jean Piaget

Aulas 5 e 6: Vygotsky e a perspectiva histórico-cultural; práticas educativas e desenvolvimento humano

Concepção Inatista

A concepção inatista

tem como base filosófica o

racionalismo de Descartes

(indagação a respeito da

capacidade humana para

conhecer a verdade)

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Para Descartes, as ideias

fundamentais, claras e distintas

não se originam do particular,

pois já se encontram no

espírito do ser humano, como

instrumentos de fundamentação

para a obtenção de outras

verdades

A personalidade, os valores,

os hábitos e as crenças, a

forma de pensar, as reações

emocionais e a conduta social

já se encontrariam prontas

na ocasião do nascimento

O homem �já nasce pronto� ��pau que nasce torto morre torto�

Predisposição inata

As capacidades e qualidades vão apenas desabrochando ao longo da vida

O papel do ambiente é tentar interferir o mínimo possível no processo do desenvolvimento

O desenvolvimento é produto do amadurecimento interno, sem interferência do meio social, já que este não é capaz de influenciá-lo

A teoria inatista deixa de lado a experiência considerada individual para cada organismo e desconsidera o complexo comportamento sociocultural

A visão inatista gerou uma abordagem rígida, autoritária e, sobretudo, pessimista para a educação

A relação dos pares

não é reconhecida como

favorecedora da aprendizagem

Cada estudante tem seu próprio

ritmo de desenvolvimento, e, por

conseguinte, de aprendizagem

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Como não é possível alterar

a natureza orgânica do

desenvolvimento e como

o aluno só aprende movido

por seus processos internos,

cabe ao professor apenas a

facilitação da aprendizagem

Concepção Ambientalista

(Empirista,

Comportamentalista/

Behaviorista)

Deriva da corrente filosófica

denominada empirismo, que

enfatiza a experiência sensorial

como fonte do conhecimento �

é possível manipular as

condições do meio

Atribui imenso poder ao ambiente

O homem é concebido como extremamente plástico, que desenvolve sua característica em função das condições presentes no ambiente em que se encontra

O indivíduo é visto como uma folha de papel em branco que vai sendo preenchida pela realidade externa

�Diz-me com quem andas e te direi quem és�

Defende a necessidade

de medir, testar, comparar,

experimentar, prever e

controlar comportamentos

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Teóricos Empiristas

John Locke: o homem ao

nascer é uma �tábula rasa�;

ideias não são inatas e não há

a possibilidade de conhecimento

fora do que as sensações e

percepções possam nos oferecer

Ivan Pavlov: precursor das teorias do condicionamento

Thorndike: a aprendizagem é uma questão de se gravarem as respostas corretas e se eliminarem as incorretas pelas consequências que acarretam, o que ocorre por ensaios e erros

Watson: fundou o behaviorismo

(ramo da ciência que estuda o

comportamento do homem e

dos animais); o comportamento

é sempre uma resposta no

organismo a um estímulo

presente no meio ambiente

Skinner: utilização de reforços como condição para o controle do comportamento humano. Prêmios, abonos e outros mecanismos de reforço a comportamentos desejáveis passaram a ser considerados instrumentos eficientes de controle da administração da mão de obra humana

Skinner se propôs a explicar os

comportamentos observáveis

S (estímulo) R (resposta)

Estímulo

Resposta

A aprendizagem depende da relação compreendida entre estímulo e resposta

Manipulação comportamental

(meio)

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Estímulos � elementos presentes

no ambiente; manipulando-os,

pode-se mudar comportamentos

(aumentar ou diminuir a

frequência)

O behaviorismo defende

a crença de que há a

possibilidade do controle objetivo

do estímulo do meio ambiente

para determinar as respostas

do indivíduo a tais estímulos

A concepção ambientalista

considera a aprendizagem

como um processo pelo qual

o comportamento é modificado

como resultado da experiência

Aprender significa exibir comportamento apropriado

O objetivo da educação é treinar o aluno a apresentar um determinado comportamento

Reforço positivo

comportamento desejado

Reforço negativo

comportamento indesejado

Professor: conhecedor

do assunto, transmitindo

seu conhecimento de forma

objetiva e clara para o aluno

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Aluno: receptor passivo de informações; cumpridor de ordens

Atividade pedagógica: organização de estímulos para a obtenção de respostas a serem premiadas ou reforçadas

O planejamento é centrado

nos conteúdos e nas condições

e ferramentas externas ao

aluno para levá-lo a mudanças

de comportamento

A relação entre os pares

não é valorizada, já que

a aprendizagem depende

do treino e do exercício de

cada aluno (memorização)

A ação docente é programada

e centrada no conteúdo

O aluno é conduzido pelas

instruções contidas no material

e pelo estímulo provocado nele

Concepção Interacionista

Considera que o indivíduo tem uma participação ativa na construção de seu desenvolvimento

Forma e transforma o conhecimento de si e do mundo, por meio da interação com outras pessoas do seu meio social

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A pessoa aprende e se desenvolve por meio da interação entre suas características biológicas e o meio físico e sociocultural em que vive

O desenvolvimento e a aprendizagem não estão prontos ao nascer (inatismo), nem são adquiridos passivamente (ambientalismo)

Construção do conhecimento por meio da interação com o meio (fatores internos + externos)

Importância ao fator humano presente no meio

Interação com o outro

O conhecimento é formado

pelas trocas que o indivíduo

realiza com o meio (conjunto

de objetos com os quais

interagimos: aspectos físicos,

socioculturais e afetivos,

entre outros)

A aquisição de conhecimento

é um processo construído pelo

indivíduo durante toda a sua

vida, não estando pronto ao

nascer nem sendo adquirido

passivamente graças às

pressões do meio

A concepção interacionista tem nos trabalhos de Piaget e Vygotsky grande expressão:

� interacionismo sócio-histórico de Vygotsky

� interacionismo construtivista de Piaget:

A relação dos pares é

valorizada com ênfase

em trabalhos cooperativos

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O caráter cooperativo é obtido por

meio da interação dos aprendizes

entre si e com os professores,

propiciando aos menos capacitados

a possibilidade de aprender com os

mais qualificados, e estes, por sua

vez, avançarem mais na construção

de seus conhecimentos

Resultado da Relação entre

Sujeito Meio

nas Três Concepções

Concepção Inatista

(Sujeito) (Meio)

Não considera as influências

do meio

+ =

Concepção Ambientalista

(Sujeito) (Meio)

Nega as características individuais do sujeito

= +

Concepção Interacionista

(Sujeito) (Meio)

Resultado da interação

sujeito e meio

+ =