slides helle mathiasen-230511

1

helle mathiasen, [email protected] 1

Aarhus Universitet

Konference om

Digital dannelse og studieforberedelse

Hvordan klæder vi den danske gymnasieskole på til det 21. århundredes udfordringer?

23. maj 2011


1: Afsluttede forsknings- og udviklingsprojekter

2: Igangværende nationalt forsknings-, udviklings- og netværksprojekt

3: Digital dannelse?


1: Afsluttede forsknings- og udviklingsprojekternedslag

@ strøm til penalhus

@ samarbejdsredskab

@ læringsressource

@ it-anvendelse/it-faglighed

@ ikke-u

nd

ervisnin

gsrelatered

e it-aktiviteter


It-anvendelser i undervisningen – afsluttede forskningsprojekter

Grundskolen:2002-2003: Junior pc-kørekort, om udvikling af it-kompetencer, ITMF, (www.dpu.dk)

De gymnasiale ungdomsuddannelser:1995-1998: Den elektroniske skole, stx

2000 : Fjerneundervisningsforsøg på Aalborg Studenterkursus

1998-2001: Personlige bærbare computere i undervisningen, stx

2002-2005: Det virtuelle gymnasium, stx

2009-2010: Elevproducerede pod-/vodcast i gymnasiet (Pilot, hhx)

2010-2011: Ikraft: Gymnasier i samarbejde med virksomheder, stx, hhx, htx (it)

2010-2011: Clickers i undervisningen, sciencefag i gymnasiet (stx)

Grundskole, gymnasium, universitet:2007-2009: Overgangsproblematikker som udfordringer i uddannelsessystemet

De videregående uddannelser:1998-2000: It på lærerseminarierne (”NovoNordisk-projektet”)2005-2006: Studerendes brug af konferencesystem/social software, AU2007-2008: Podcast/video/konferencesystem som undervisningsmedie, AU2009-2010: Den netbaserede pædagoguddannelse, midt-vest Viborg, UC2010-2011: Clickers i fysikundervisningen på universitetet


Redskab og undervisningsorganisering

Personlige bærbare computere i klasseundervisning-et elevperspektiv

Notefunktion en kerneydelse 1

Notearkiv/digital A4-mappe, kerneydelse 2

Undervisningen og den faglige diskussion beriges ikke

Eleverne anbefaler:

Variation iundervisningsformerne, hvis it skal have en større nytteværdi

Læringsressourcer

Links: Animationer,Simulering,Audio/video-prod.


Samarbejdsværktøj og undervisningsorganisering

Projektarbejdsformen og brug af netmedieredefora

- et elevperspektiv

Styrkelse af projektgruppens arbejdsprocesser

(chat, mail, konference etc.)

Projektforløb kræver ansvar og arbejdsindsats modsat klasse-UV

Gruppekonferencen som digital mappe og omdrejningspunkt

Men alt med måde

2


Pod-/vodcats

Lærerproduktioner (instruktioner, demonstrationer, forelæsninger, dokumentar…)

Elevproduktioner (afleveringer, projektrapporteringer, temaarbejde….)

“Eksterne produktioner” (faglig formidling, dokumentar….)


Lærerproducerede pod-/vodcast

Mere end én udfordring for lærerne – læringsressource og kommunikationsmuligheder

Kommunikation afgørende for læring

”Det ryger jo ikke bare ind i hovedet..” (pod-forelæsning) ” Selvom jeg så havde hørt podcasten 20 gange, havde jeg ikke forstået det”

Formidling og undervisning er ikke synonymer

”Talking head er ikke undervisning, det er heller ikke undervisning af læse en bog derhjemme”


Elev:

”Jeg har svært ved at stave, da jeg er ordblind. Jeg synes det er meget

nemmere og at der er flere muligheder, da jeg kan udtale ord som jeg ikke kan

stave” (2g6)

Lærer:

”den elev i klassen, der har meget store staveproblemer har spurgt, om han må

aflevere som podcast fremover. Det har jeg givet ham lov til, fordi han har et

behov for succesoplevelse. Desuden giver podcast giver ham ordforråd, og han

lærer at strukturere materiale. Hvis alternativet er, at han ikke afleverer, mener

jeg dette er bedre.” (L20.02.10)

Pod/vodcast i sprogundervisning - Medier og differentiering


Elevproducerede pod-/vodcast i gymnasiet (Pilot, hhx)(dec. 09)

Elevkommentar:

”Det er svært at filme sig selv, da kameravinklen bliver forkert”

(3g1)


• Forskningsprojektet:

Overgangsproblemer som udfordringer i uddannelsessystemet

it-anvendelse

og

it-faglighed


2: Igangværende nationalt forsknings-, udviklings- og netværksprojektnedslag

Undervisningsorganisering, -former og -medier på langs og tværs af fag og gymnasiale uddannelser

2010-2012

Formål:

at bidrage til en kvalificering af den fortsatte didaktiske udvikling på de gymnasiale uddannelser.

3


cases

Læring gennem samarbejde i netværk, Google Wave, inkl. facebook, twitter, wikipedia, HUM, NAT, SAMF, hhx, IBC2 klasser

Fifty-fifty, FronterHUM, NAT, SAMF, hf, KVUC18 klasser

Iphone/ipod touchWeb 2.0, HUM, NAT, SAMF, stx, Borupgard, Rosborg 2 klasser

Web 2.0 som afsæt for samarbejde, Google Doc, Sec Life, mm HUM, NAT, SAMF, htx og hhx,Viborg T & H Gym. 2 klasser Digitale medier

og netmedieredeKomm. ifbm.formidling

Div. net-foraHUM, SAMF, hf,Efterslægten4 klasser

Kollaborativ læringE-bog, div. NetforaHUM, NAT, SAMF, hhx, Niels Brock2 klasser

Web 2.0 generationen,Blogs, chatrooms, podcasts mm.Fag ikke fastlagt, stx, hf Næstved, 4 klasser

Platform til udbud af valgfagLMS, i-tavler mm. NAT(pt),htx, CELF 2 klasser

Processkrivn.+LektieværkstedElluminate, HUM, NAT, SAMF, stx, hf,7 fynske gym10 klasser

Sproglab og it i sprogfagFronter, HUM, stx, Rystensteen, 7 klasser

Den papirløse klasse, skole- og elevplatforme”skyen”HUM, NAT, SAMF, stx, Aarhus Statsgym1 klasse

Pædagogisk it-anv. Web 2.0HUM, SAMF, hhx, Tietgens S, 4 klasser

It-baseret læring/it værksteder, skype, blogs, podcasts mm, HUM, NAT, SAMF, stx, Langkær, 2 klasse

Skoleprojekter 2010-2011

Podcast, mobile medier, HUM,

NAT, SAMF,

Ørestad 12 klasser

Gymnasielle Skoleprojekter 2011/2012

Gribskov gym

Rødkilde gym, Vejle

Birkerød gymnasium

Faaborg gym

Egå gym, Aarhus

Tietgenskolen, Odense

Espergærde gym

Marselisborg gymnasium

Roskilde hhx

Niels Brock

Roskilde stx

Herlev gymnasium

Ørestad gym

Aarhus Købmandsskole

Tårnby gymnasium

Odder gym

Struer gymnasium

Alle skoleprojekter i forsknings‐og netværksprojektet 2010‐2012

KVUC, København

Rosborg gym, Vejle

Mercantec

7 Fynske gymnasier

Langkær gym, Aarhus

Tietgenskolen, Odense

IBC, Kolding

CELF

Næstved gym

Efterslægten

Rystensteen

Aarhus Statsgymnasium

Undervisningsorganisering, -former og -medier på langs og tværs af fag og gymnasiale uddannelser


Udvikling af fælles begrebsramme

Den didaktiske trekant

tema

kommunikation

elev underviser

undervisning iagttaget som socialt system


Fagplaner, studieordn,ect.:kvalifikationerkompetencer

tema

Undervisningsformer:Lærerformidlet (ex: forelæsning)

Undervisnings- Projektarbejde (Problemorient.)

forudsætn. kommunikation Emnearbejde

/potentialeelev underviser

Undervisnings-Roller, ex Organisering:lyttende Antalsselektion (ex.):iagttagende Individueltproblemløsende gruppeopgaveskrivende Hold/klasse

årgangGruppearbejde (ex)koordinator fagselektion (ex):konfliktløser tværfagligprojektstyrende enkeltfaglig

Roller struktur,- tidselektion(ex):faglig formidler ugeskemavejleder månedsskemamoderator årsskemaKontrollør ad-hoc organiseringandre kontekster (ex):teamkoordinator

faglig koordinator Arkitektur, fysiske rum

UV-medier


It-anvendelser i undervisning - forventningshorisonter

Sociale systemer Forskellige kommunikationsfora forskellige præmisser

tema

tema

tema tema tema

kommunikation

kommunikation underviser

studerende underviser rende underviser

Forskellige koder, forventninger, rutiner, kommunikationskultur -afhængig af konkrete kontekst

Krav: Kompleksitetshåndtering


Teknologien inviterer til personaliseret læring og samarbejde

4


It-anvendelser i undervisningen - optikker

Organisering af UV: Administrative rutiner:div. mix af f2f og net-fora generel info/materiale-distribution

(konferencesystem ”LMS”,”CMS” etc.)

It som redskab til produktion (kontorpakke, pod/vodcasts, simulerings-/ ”eksperimenterings”-programmel etc.)

It som samarbejdsprocesfacilitator(Fx web 2.0, social software)

It som læreprocesfacilitator:Individuel dimension (Fx færdighedstræning, fagprogrammer, podcasts)

“kommunikativ rettethed”


Forslag:

Fortsat udvikling af pædagogiske og didaktiske kompetencer

Digitale medier og netmediere fora:

• Praksiserfaringer og

• Forskningbaseret viden


Digitale medier og netmedierede fora inviterer til gentænkning af

skriftlighed

sproglighed

faglighed

læringsressourcer

undervisning

roller og funktioner

evaluering


Opkvalificering af universitets- og gymnasielærere

Forsknings-, udviklings- og netværksprojekter

i et samspil mellem ”pædagogik/didaktik/it”-forskere og

undervisere på gymnasier og universiteteri et

flerfagligt samarbejde og tværinstitutionelle netværk

universitetslærere

studerende (kommende lærere)

gymnasielærere

praktiknetværk studiegrupperlæringsressourceudvikl. ogsimple produkt.

fx podcast

elever


Helle Mathiasen, Aarhus Universitet

Forskningscenter for it og læringhttp://www.cil.au.dk/

slides helle mathiasen-230511

Documents