slovenščina€¦ · web view · 2011-06-21abc 1/3, str. 36. priročnik, str. 96 gremo na...

OSNOVNA ŠOLA VODMATPOTRČEVA 1

1000 LJUBLJANA

LETNA PRIPRAVA 2011/2012SLOVENŠČINA

1. RAZRED

Število ur po predmetniku: 210Število ur na teden: 6

GRADIVA (priročnik, učbeniki, delovni zvezki):1. M. Grginič, A. Gošnik-Godec: Ko pravljice oživijo, berilo za prvi razred

devetletne osnovne šole. Domžale: Izolit, 2003.2. M. Grginič, I. Saksida, A. Gošnik-Godec: Ko pravljice oživijo, priročnik za

učitelje za pouk književne vzgoje v 1. razredu devetletne osnovne šole. Domžale: Izolit, 2004.

3. M. Grginič: Kako do pismenosti v prvem razredu osnovne šole. Priročnik za učitelje. Mengeš: Izolit, 2009.

4. M. Grginič: ABC 1. Poslušamo - govorimo, pišemo – beremo (1. in 2. del). Delovni zvezek za pouk slovenščine v 1. razredu devetletne osnovne šole. Mengeš: Izolit, 2011.

Učiteljici: Anka Vurcer, Urška Trbovc Vzgojiteljici: Greta Radanović, Polona Piškur

SEPTEMBER – jezikovni del

UČNA TEMA/ENOTA UČNI CILJI PRIPOMOČKI

Učna tema: SPOZNAJMO SE

Prvi šolski dan - igralne dejavnosti

- se medsebojno spoznajo,- spoznavajo novo okolje (šola, učilnica) in se nanj

privajajo,- pridobijo zaupanje do novega okolja in učiteljic.

Priročnik, str. 53

Počitnic je konec – igralne dejavnostiPapirnati avionček

- se medsebojno spoznajo, - spoznavajo novo okolje (šola, učilnica) in se nanj

privajajo, - sproščeno rišejo, čečkajo v obliki krožnih ali ravnih linij v

večjem prostoru,- spoznajo znake za dejavnosti v delovnem zvezku, ki jih

ponazarja Švigazajček,- iz papirja gubajo avionček.

ABC 1/3, str. 10Priročnik, str. 54

Jaz sem Švigazajček, kaj pa ti?

- se medsebojno spoznajo, spoznavajo novo okolje in se nanj privajajo,

- pridobijo zaupanje do novega okolja in učiteljic, uporabljajo vljudnostne izraze,

- spoznajo glavne osebe iz ABC 1/1 in jih opišejo,- spoznajo znake za dejavnosti v ABC 1/1, ki jih ponazarja

Švigazajček.


Ime mi je Ana - se medsebojno spoznajo,- spoznavajo novo okolje (šola, učilnica) in se nanj

privajajo, - pridobijo zaupanje do novega okolja in učiteljic,

uporabljajo vljudnostne izraze,- ob sličicah predstavijo glavno osebo iz ABC 1/1, ob

sličicah predstavijo sebe,- se orientirajo v zvezku (levo – desno, zgoraj – spodaj).

ABC 1/1, str. 9 Priročnik, str. 56

Žan se predstaviKaj ima rok na zgornji in spodnji polici?

- se znajo predstaviti, predstavijo Žana, uporabljajo vljudnostne izraze,

- se orientirajo v prostoru, na listu, razlikujejo zgoraj, spodaj.

ABC 1/1, str. 10ABC 1/3, str. 8Priročnik, str. 57

Kaj se skriva v Žanovi torbi? Kje so Ninine barvice in ravnila?

- poimenujejo šolske potrebščine in jih prepoznajo po otipu,

- se orientirajo na telesu, v prostoru in na listu, razlikujejo levo in desno stran,

- razvijajo grafomotorične spretnosti – rišejo ravne črte - ob skupnem in individualnem delu zlogovanje grafično

utrdijo.


Ana in žan - uporabljajo vljudnostne izraze, opišejo glavne osebe iz delovnega zvezka,

- z barvanjem sledijo navodilom, ponovijo poimenovanje barv (preverjanje znanja),

- orientirajo se v tabeli (navpično in vodoravno), »berejo« tabelo.


Švigazajček na taboru

- se orientirajo na telesu, v prostoru in na listu (levo, desno, zgoraj, spodaj, na sredini);

- rišejo po navodilih, upoštevajo smer pisanja od leve proti desni in od zgoraj navzdol.


Sončni žarki sijejo na paradižnike

- se orientirajo na telesu, v prostoru in na listu (zgoraj, spodaj, na sredini),


Letna priprava za slovenščino v 1. razredu šolsko leto 2011/2012 Anka Vurcer, Urška Trbovc, Greta Radanović, Polona Piškur


- rišejo ravne navpične črte od zgoraj navzdol, spoznajo ravno črto ter smer navpično,

- upoštevajo smer pisanja od zgoraj navzdol,- se učijo pravilne drže telesa in rok in uporabe različnih

pisal.

Učna tema: NA POTI V ŠOLO

Žanova pot v šolo - opazujejo in opisujejo pot v šolo,- ob slikovnem gradivu prepoznavajo promet, prometna

vozila in jih poimenujejo, spoznavajo opozorila in prepovedi,

- natančno opazujejo sliko in si zapomnijo podrobnosti, - na sprehodu prepoznavajo napise v prometu (BUS,

TAXI ...) in na stavbah (POŠTA, BANKA ...).


Na cesti ... - spoznavajo opozorila, prepovedi in obvestila,- s podoživljanjem poglobijo prva znanja o prometni

varnosti,- ob slikah prepoznavajo promet, prometna vozila in jih

poimenujejo,- sprejmejo dogovor o pravilih za delo v manjši skupini.


Kam?Pozor, vlak prihaja!

- poimenujejo in razlikujejo smer gibanja gor in dol,- razvijajo spretnost risanja ravnih navpičnih ravnih črt v

manjšem omejenem prostoru,- ob slikah (knjigah) in konkretnih predmetih spoznavajo

železniški promet.

ABC 1/3, str. 11, 13Priročnik, str. 66

OPOMBE:


SEPTEMBER – književni del


Kulturna prireditev ob sprejemu

- prepoznava okoliščine sprejemanja umetnostnega besedila: govorni položaj poslušanja pesmi, doživljanje domišljijske stvarnosti;

Učna tema: MOJA IGRAČA JE MOJ PRIJATELJ

Kajetan Kovič: Zlata ladja

- zaznava in doživlja domišljijske dežele (Ringaraja, Čire–čare…);

- povezuje sprejemanje pesmi z risanjem in izdelovanjem ladjice;

- posluša in doživlja zvočnost in ritmičnost pesmi;- z gibanjem (ladjice) doživlja ritem.

Berilo: Ko pravljice oživijo, str. 10; Priročnik, str. 21; Švigazajček, papir za gubanje

Leopold Suhodolčan: Cepecepetavček

- v mislih oblikuje domišljijsko čutno predstavo Polonce;- povezuje razpoloženje Polonce z lastnim doživljanjem

večernega slovesa;- vrednoti temo (prijateljstvo) glede na lastne izkušnje;- razume ravnanje Polonce.

Berilo: Ko pravljice oživijo, str. 18; Priročnik, str. 30; Švigazajček

B. Andrews: Žalostni princ

- v mislih oblikuje domišljijsko čutno predstavo gradu in njegovih prebivalcev;

- pripoved povezuje s svojimi izkušnjami;- vrednoti temo (prijateljstvo) glede na lastne izkušnje;- razume ravnanje princa;- nadaljuje s pripovedjo.

Berilo: Ko pravljice oživijo, str. 16; Priročnik, str. 27; Slike veselih in žalostnih otrok, igrače otrok, aplikacije, UL 2, Priročnik, str. 148.

Učna tema: ŽIVALI IN JAZ

Grigor Vitez: Zrcalce

- opazuje pravljico s svojega zornega kota;- v mislih oblikuje domišljijsko čutno predstavo književnih

oseb; - vrednoti temo (prijateljstvo) glede na lastne izkušnje;- doživljanje nadgrajuje z izdelovanjem in igranjem lutk;- nadaljuje s pripovedjo.

Berilo: Ko pravljice oživijo, str. 108; Priročnik, str. 121slike živali, Švigazajček, igrače otrok, ogledalo, razrezane sličice (puzzle), UL 11, Priročnik, str. 157.

Niko Grafenauer: Sam

- poišče podobnosti med književno osebo in seboj;- razume temo besedila (sam – samostojnost);- povezuje vsebino z lastnimi izkušnjami;- povezuje pesemsko besedilo s pantomimo;- spozna knjižnico in gibanje Bralna značka.


OPOMBE:


OKTOBER – jezikovni del


Učna tema: NA POTI V ŠOLO

Z jadrnico ... - razvijajo spretnost risanja navpičnih črt v manjšem omejenem prostoru,

- s pripovedovanjem ob sličicah razvijajo govorno zmožnost.


Letalo pušča sled - razvijajo spretnost risanja ravnih vodoravnih črt,- poimenujejo in razlikujejo smer gibanja v levo in desno,- upošteva smer pisanja od leve proti desni in od desne

proti levi.


V katero smer potujemo?

- spoznajo vodoravno lego in ravne vodoravne črte,- razvijajo spretnost risanja ravnih vodoravnih črt,- poimenujejo in razlikujejo smer gibanja v levo in desno.

ABC 1/3, str. 14Priročnik, str.69

Učna tema: V ŠOLI

V učilnici ... - poimenujejo in opisujejo šolske predmete,- opišejo predmete, zlasti po namenu,- natančno opazujejo sliko in si zapomnijo podrobnosti.


Pomagajmo dedku napeljati žico

- razvijajo spretnost risanja vodoravnih ravnih črt,- upoštevajo smer pisanja od leve proti desni.


Kakšen bo katarinin pulover? Simbolna igra: modna revija

- se medsebojno spoznavajo,- vadijo spretnost risanja vodoravnih črt v manjšem

omejenem prostoru.


Katero sadje rad jem? - vadijo spretnost risanja kombiniranih (vodoravnih in navpičnih) ravnih črt s smerjo pisanja (od zgoraj navzdol, od leve proti desni),

- sadje prepoznavajo po barvi, velikosti in okusu ter ga poimenujejo.


Oh, to vreme! - vadijo spretnost risanja kombiniranih (vodoravnih in navpičnih) ravnih črt s smerjo pisanja (od zgoraj navzdol, od leve proti desni) v manjšem omejenem prostoru,

- na listu se orientirajo: levo, desno, zgoraj, spodaj in na sredini,

- ”berejo” tabelo in jo dopolnjujejo z risanjem.


Kaj delamo v šoli? V telovadnici …

- poimenujejo in opisujejo šolske prostore,- vadijo spretnost risanja vodoravnih (in poševnih) črt v

manjšem omejenem prostoru.


Po pouku ...Simbolna igra: v šoli

- v tabeli berejo imena sošolcev, dni v tednu, piktograme,- se znajo orientirati v tabeli, označiti podatke.


Naredimo papagaju novo kletko

- vadijo spretnost risanja kombiniranih (vodoravnih in navpičnih) ravnih črt s smerjo pisanja (od zgoraj navzdol, od leve proti desni) v večjem (manjšem) omejenem prostoru.


Rok, umakni se! - vadijo spretnost risanja ravnih poševnih črt v vse smeri, ABC 1/3, str. 21, 22



Dajmo gol! Simbolna igra: v šoli

- Natančno opazujejo predmete in si jih zapomnijo. Priročnik, str. 79

OPOMBE:


OKTOBER – književni del


Učna tema: ŽIVALI IN JAZ

Anna Świrszcyńska: Mali rakec

- prepoznava temo: najmanjši junaki so najpomembnejši;- poišče podobnosti med književno osebo in seboj;- besedilno stvarnost opazuje s svojega zornega kota.


Vida Jeraj: Uspavanka

- zaznava razpoloženje: reagira na čustvene sestavine poezije in besedilo označuje na podlagi lastnega doživetja;

- razume sporočilnost;- povezuje pesem z likovno ustvarjalnostjo;


Koroška narodna: Hvaležni medved

- zaznava motive za ravnanje književnih oseb;- povezuje doživetje besedila z gibalnimi igrami; - samostojno »bere« pravljico ob slikah.


Miroslav Košuta: Kje stanuješ, mala miška?

- oblikuje svoje pričakovanje;- primerja realnost in domišljijo (miško in njeno hiško);- primerja besedilo s svojimi izkušnjami (s svojim

domom).


Uspavanke: Plava mesec nad goro

- si ob imenu književne vrste prikliče v spomin literarno vrsto (uspavanka);

- zaznava in doživlja motive (spanje) v pesmi;- besedilno stvarnost opazuje s svojega zornega kota;- o književni osebi govori kot o sebi.


E. Čepčekova: Čebeličini škorenjčki in Cvrček

- najde podobnosti med književno osebo čebelico Majo in seboj;

- pripoveduje s stališča Maje;- ogleda si risanko in upoveduje zgodbo.


S. Čufer: O pravljici, ki se je izgubila

- besedilno stvarnost opazuje s svojega zornega kota;- spozna vlogo simbolov pisnega jezika;- govorno obnavlja zgodbo tako, kot jo je slišal;- pri pripovedovanju uporabljaj pravljični ton in osrednje

strukturne prvine (začetek, preteklik);- oblikuje knjižni kotiček z najljubšimi knjigami otrok.


OPOMBE:


NOVEMBER – jezikovni del


Učna tema: PRI ZDRAVNIKU

Ana pije čaj;Simbolna igra: zdravnik

- opisujejo slike, razvrstijo jih po zaporedju dogajanja,- pripovedujejo zgodbo ob nizu slik,- prepoznavajo in »berejo« napise in piktograme

(prepovedi in zapovedi).


Z avtom na izlet - razlikujejo glas a od drugih glasov,- v povedih smiselno uporabijo pojma PREJ in POTEM,- pripovedujejo zgodbo.


Šal – val - ritmično zlogujejo, zlogovanje grafično utrdijo,- razlikujejo glas a od drugih glasov,- povezujejo besede z enakimi rimami.


Z balonom nad oblakiUh, ta vročina!Kako rastejo drevesa?

- razlikujejo glas b od drugih glasov, določajo mesto glasu b v besedi,

- vadijo spretnost risanja ravnih poševnih črt v vse smeri,- vadijo risanje ravnih poševnih črt v levo in v desno v

manjšem prostoru.

ABC 1/1, str. 24ABC 1/3, str. 23, 24 Priročnik, str. 83

Žan barva balon Igrajmo namizni tenis

- rišejo ravne lomljene črte (cikcak) v manjšem omejenem prostoru,

- globalno “berejo“ slikopis.

ABC 1/1, str. 25ABC 1/3, str. 25 Priročnik, str. 84

Barvamo SkačemoSimbolna igra: Zdravnik

- vadijo spretnost risanja ravnih lomljenih (cikcak) črt v črtovju,

- po navodilih in s pomočjo legende pobarvajo risbo.


V copatah capljam - razlikujejo glas c od drugih glasov, določajo mesto glasu c v besedi,

- prepoznavajo prometne znake in jih opišejo,- rišejo vzorec v omejenem prostoru.


Copat – copatekZmešajmo mlečni zdrob s čokolado

- vadijo risanje krožnih črt (centrifugalnih in centripetalnih) v omejenem prostoru,

- besedam iščejo pomanjševalnice,- ritmično zlogujejo, globalno »berejo« slikopis.


Pazi, šola!Simbolna igra: Zdravnik

- utrjujejo piktograme,- prepoznavajo in poimenujejo oblike (pravokotna,

trikotna),- pripovedujejo/opisujejo prometne znake in povedo,

kje/zakaj stojijo,- v črtovju nadaljujejo začeti vzorec iz ravnih črt

(preverjanje znanja).


OPOMBE:


NOVEMBER - književni del


Učna tema: DOBER DAN, PRAVLJICE!

Brata Grimm: Rdeča kapica

Pravljica z napako: Rumena kapica

- prepozna pravljico po treh prvinah: formalni začetek, preteklik, za pravljico značilni pripovedni ton;

- skuša samostojno brati zgodbo ob znani slikanici;- primerja vsebino risanke s pravljico v knjigi; - dramatiziraj in uprizori besedilo;- izmisli si in ilustrira »narobe pravljico«.

Berilo: Ko pravljice oživijo, str. 120; Priročnik, str. 130; Brata Grimm: RDEČA KAPICA; Švigazajček, košara s predmeti, kocka s pikami, niz slik, videokaseta (risanka)

Slovenska narodna: Bela kača s kronico

- oblikuje pričakovanje ob imenu književne vrste (pripovedke);

- zaznava motive za ravnanje književnih oseb (otroci : mati);

- skupaj z odraslim si izmišlja svoje domišljijske svetove;- prepozna čudežno moč v predmetu kronice.

Berilo: Ko pravljice oživijo, str. 62; Priročnik, str. 76. UL 7, Priročnik, str. 153

Ruska pravljica: O veliki repi

- razume sporočilnost oz. temo besedila: repa velikanka – problem – skupna rešitev;

- pripoveduje pravljico ob slikah;- dramatizira pravljico.

Berilo: Ko pravljice oživijo, str. 50; Priročnik, str. 66.kocka s slikami, rekviziti za dramatizacijo, UL 5, Priročnik, str. 151

Slovenska narodna: Polž zmagal v teku z lisico

- razlikuje resničnost in domišljijski svet v pripovedki;- oblikuje svojo podobo književne osebe (polža in lisice);- govorno obnavlja zgodbo.


OPOMBE:


DECEMBER – jezikovni del


Učna tema: V GLEDALIŠČU

V gledališčuSimbolna igra: Razredno gledališče

- opisujejo slike,- opisujejo kulturne ustanove, poimenujejo kulturne

delavce.


Čebelica leti, letiNavijmo volno v velik klobčič

- razlikujejo glas č od drugih glasov, določajo mesto glasu č v besedi,

- vadijo spretnost risanja krožnih črt, odprtih navzgor in navzdol,

- vadijo risanje krožnih črt (centrifugalnih in centripetalnih) v večjem omejenem prostoru.


Mačka – tačkaMuca, zajček, hop!Katera žaba bo skočila više?

- vadijo risanje krožnih črt (centrifugalnih in centripetalnih) v večjem omejenem prostoru ter polkrožnih lokov v levo in v desno,

- določajo mesto glasu č v besedi, - ritmično zlogujejo, iščejo besede z enakimi rimami.

ABC 1/1, str. 33ABC 1/3, str. 33, 34Priročnik, str. 91

Pod dežnikomVodomet

- opisujejo slike,- vadijo spretnost risanja polkrožnih lokov v levo in v

desno,- vidno prepoznavajo znake (črke) v besedah,- razlikujejo glas d od drugih glasov.


Dež – dežnik;Dinozaver

- iščejo enake besede v besedah – besede prepoznavajo kot vzorec,

- ob slikah opisujejo dinozavra,- razvijajo spretnost risanja ravnih lomljenih črt v

omejenem prostoru.


Sladoled – ledEnake črkeSimbolna igra: Gledališče

- razločujejo dolge in kratke besede, jih grafično ponazorijo,

- po navodilih, s pomočjo legende pobarvajo risbo,- vidno prepoznavajo znake (črke) v besedah.


Učna tema: PRAZNUJEMO

Eva praznuje - pravilno uporabljajo pojma prej – potem,- sklepajo in utemeljujejo svoje trditve,- pripovedujejo/opisujejo sliko, pripovedujejo o svojem

praznovanju.


Ena – želva zelena; Kamion »hruška«

- razlikujejo glas e od drugih glasov, določajo mesto glasu e v besedi,

- urijo spretnost risanja polkrožnih lokov od leve proti desni v omejenem prostoru.


Gremo na sladoledV deželi pingvinov

- vadijo spretnost risanja polkrožnih, odprtih črt in krogov v manjšem

- omejenem prostoru,- vadijo spretnost risanja polkrožnih lokov od leve proti

desni v omejenem - prostoru.



OPOMBE:


DECEMBER - književni del


Učna tema: DOBER DAN, PRAVLJICE!

Ruska pravljica: Medved išče pestunjo

- se identificira s književnimi osebami;- dograjuje literarno-estetsko doživetje z gibalno in

gledališko izraznostjo (izdela lutke in zaigra).

Berilo: Ko pravljice oživijo, str. 83; Priročnik, str. 92; grafoskop, časopis, karton, palčke, UL 9, Priročnik, str. 155.

Koroška pripovedka: Mojca Pokrajculja

- razume razlagalnost pripovedke;- zaznava podobo dogajalnega prostora na podlagi lastnih

izkušenj in drugih umetnostnih del; - zaznava motive (dobroto, zvitost, naivnost) za ravnanje

književnih oseb, ki jih pozna iz lastne izkušnje;- dramatizira in uprizori pripovedko;- posluša radijsko igro na kaseti.

Berilo: Ko pravljice oživijo, str. 56; Priročnik, str. 72; triangel, boben, kaseta Mojca Pokrajculja, UL 6, Priročnik, str. 152

Učna tema: RAD TE IMAM ...

T. Pregl: uspavanka - zaznava in doživlja zvočnost pesmi;- besedilo označuje na podlagi lastnega doživetja ob

poslušanju;- razume temo besedila (uspavanka);- sebe postavi za osrednjo književno osebo (igračka);- z odraslim skupaj recitira pesem, ki jo zna na pamet.


Letonska pravljica: medved in miška

- oblikuje podobo književne osebe;- zaznava motive (medveda in miške), ki jih pozna iz

lastne izkušnje;- se z odraslimi pogovarja o domišljijskih svetovih;- dramatizira in improvizira, spoznava knjižnico.

Berilo: Ko pravljice oživijo, str. 86; Priročnik, str. 94; Mamka Bršljanka; Švigazajček; kocka s slikami

Učna tema: JAZ SEM ŠVIGAZAJEC!

T. Pregl: Miška in zobki

- besedilno stvarnost povezuje s svojim svetom;- pove, kako si predstavlja književne osebe;- razume temo besedila (domišljijska razlaga realnega

dogodka – izpadanja zobk);- sebe postavi za osrednjo književno osebo (»prepih«);- z odraslim skupaj recitira pesem, ki jo zna na pamet.


Ruska pravljica: Zajček in repa

- ob napovedi književne vrste (pravljice) oblikuje svoje pričakovanje;

- razvija sposobnost za identifikacijo s književnimi osebami (z zajčkom);

- razume temo besedila (prijateljstvo, pomoč);- ob slikah pripoveduje zgodbo;- uprizori igrico po prozni predlogi.

Berilo: Ko pravljice oživijo, str. 96; Priročnik, str. 108; Švigazajček, UL 10, Priročnik, str. 156

OPOMBE:


JANUAR – jezikovni del


Učna tema: PRI FRIZERJU

V FRIZERSKEM SALONU

- opišejo poklic frizerja,- opišejo slike in jih razvrstijo po zaporedju dejanj.


Kdo igra na flavto? Buča velikanka

- vadijo spretnost risanja polkrožnih črt v večjem omejenem prostoru,

- razlikujejo glas f od drugih glasov,- razločujejo dolge in kratke besede.


Cof – krofKaj se skriva v morju?

- iščejo besede z enakimi rimami,- poimenujejo prve glasove,- po navodilih in s pomočjo legende pobarvajo risbo,- natančno opazujejo in razlikujejo znake (črke).


Učna tema: GASILCI

Halo! 112?Na pomoč! Gori! Simbolna igra: Gasilci

- pripovedujejo zgodbo ob nizu slik,- opišejo poklic gasilca,- barvajo risbo s pomočjo legende, prepoznavajo znake

(črke).


Glej, goba!Kam potuje NLP?

- razlikujejo glas g od drugih glasov, določajo mesto glasu g v besedi,

- prepoznavajo in »berejo« piktograme, seznanijo se s prepovedjo in zapovedjo,

- vadijo spretnost risanja polkrožnih linij, odprtih v levo in desno v večjem omejenem prostoru.


Kaj išče gobar?Kaj gleda Gaja?Spuščamo mehurčke

- iščejo enake besede v besedah, prepoznavajo besede kot vzorec,

- berejo »slikopis«,- urijo risanje krožnih linij/črt.

ABC 1/1, str. 45, 46ABC 1/3, str. 41Priročnik, str. 103

V hiši je veseloRišemo sončnico

- pripovedujejo ob slikah,- razlikujejo glas h od drugih glasov,- razvijajo spretnost risanja krožnih in polkrožnih črt v

manjšem omejenem prostoru,- rišejo krožne črte po predloženih vzorcih.


KuhamoSmučarji so že na startu

- berejo »slikopis«, iščejo besede z enakimi rimami,- razvijajo spretnost risanja krožnih in valovitih črt v

večjem prostoru.


Učna tema: V KNJIŽNICI

Simbolna igra: V knjižnici

- prepoznavajo naslove znanih slikanic. Priročnik, str. 106

Kje je igla?Metulj

- razlikujejo glas i od drugih glasov, določajo mesto glasu i v besedi,

- zaznavajo prvi glas v besedah, ritmično zlogujejo,- vadijo spretnost risanja polkrožnih in krožnih linij v

omejenem prostoru, nadaljujejo z risanjem vzorca.




Kaj je majhna hiša?Naredimo cvetlični venček

- besedam iščejo pomanjševalnice,- vadijo spretnost risanja krožnih črt z oporo črte,

nadaljujejo z risanjem vzorca.


OPOMBE:


JANUAR - književni del


Učna tema: KO NAS OBIŠČE NENAVADEN GOST ...

B. Jurca: Nagajivi škrat

- besedilno stvarnost povezuje s svojim svetom;- oblikujo svojo domišljijsko-čutno podobo književne osebe

in jo nariše;- najde podobnost med seboj in književno osebo.

Berilo: Ko pravljice oživijo, str. 32; Priročnik, str. 35

S. Makarovič: Zajček gre na luno

- zaznava tiste motive za ravnanje književnih oseb, ki jih pozna iz lastne izkušnje (želja);

- najde podobnost med seboj in književno osebo (zajčkom);

- o književni osebi govori kot o sebi;- obnavlja zgodbo ob nizu sličic.


G. Rodari: Miška iz stripov

- prepoznava govorni položaj poslušanja umetnostnih besedil (povezava domišljijske stvarnosti z risankami);

- oblikuje svojo podobo književne osebe;- zaznava tiste motive za ravnanje književnih oseb, ki jih

pozna iz lastne izkušnje (drugačnost in sprejemanje drugačnosti);

- najde podobnost med seboj in književno osebo;- govorno obnavlja zgodbo.


Učna tema: MOJA PRAVLJICA

Oblikujemo slikanico

- spoznava novo pravljico;- doživetje nadgrajuje z ustvarjalnimi dejavnostmi;- si ogleda gledališko predstavo ali lutkovno igro;- se pogovarja o gledališču (prepoznava glavne osebe,

prostor in druge prvine gledališča: oder, luč, glasbo).

Švigazajček

Učna tema: KDO SKRBI ZAME?

Ruska pravljica: Babica zima

- povezuje literarno besedilo s svojimi izkušnjami;- tvori besedila z različnimi pripovedovalci (babica Zima);- pri pripovedovanju uporablja pravljični ton in osrednje

strukturne prvine pravljic (začetek, preteklik);- z likovno ustvarjalnostjo povezuje književno osebo in

dogajalni prostor;- skupinsko dramatizira pravljico.


C. Zagorski: Pika in kuža

- povezuje literarno besedilo s svojimi izkušnjami;- razume motive (osamljenost, skrb) za ravnanje

književne osebe;- pripoveduje nadaljevanje zgodbe;- ob slikah (svojih) obnavlja zgodbo.

Berilo: Ko pravljice oživijo, str. 46; Priročnik, str. 61; UL 4, Priročnik, str. 150

OPOMBE:


FEBRUAR – jezikovni del


Boter ježJagoda – jabolko

- razločujejo prvi glas v besedah,- razlikujejo glas j od drugih glasov, določajo mesto glasu j

v besedi,- globalno »berejo« in izpolnjujejo tabelo.


Rišemo kroge Zapihal je veter in morje je vzvalovalo

- razvijajo spretnost risanja valovitih črt v večjem prostoru,- vadijo risanje krožne črte (krogov) v črtovju.

ABC 1/1, str. 54 ABC 1/3, str. 46Priročnik, str. 110

Pravljice, pravljiceSimbolna igra: V knjižnici

- prepoznavajo naslove knjig na naslovnicah znanih slikanic.


Na konjuKaj ima Maja?

- razlikujejo glas k od drugih glasov, zaznavajo prvi/zadnji glas v besedah,

- globalno berejo slikopis.


Halo? Švigazajček pri telefonuLenka šiva in šiva

- vadijo spretnost risanja zank ob opori črte v manjšem omejenem prostoru,

- prepoznavajo besede v besedi, globalno berejo slikopis.


Pravljični kvizSimbolna igra: V knjižnici

- prepoznavajo naslove znanih pravljic,- globalno berejo slikopis.

Priročnik, str. 114

Učna tema: DRUŽINA

Pri prababici;Babičin prt;Kje se skriva Lumpi?Simbolna igra: Družina

- vadijo pogovor z različnimi sogovorci,- opisujejo in razvrščajo člane družine po starosti (časovna

seriacija), utrjujejo pojme mlajši – starejši, mlad – star,- tvorijo in oblikujejo voščilo.


Droben listMoja pustna kapa

- razvijajo grafomotorične spretnosti – rišejo vzorce,- razlikujejo glas l (L) od drugih glasov,- ugotovijo vsiljivca v skupini predmetov in utemeljijo

izbiro.


Brat LukaSimbolna igra: Družina

- opisujejo osebe na sliki in njihova čustva, tvorijo opravičilo,

- pripovedujejo zgodbo ob nizu slik.


OPOMBE:


FEBRUAR - književni del


Učna tema: KDO SKRBI ZAME?

R. Guillot: Krokodil Takuman

- napoveduje vsebino;- oblikuje predstavo književne osebe (krokodila

Takumana, opice);- razume motive za ravnanje književnih oseb (želja po

vrnitvi v domače okolje);- besedilno stvarnost opazuje s svojega zornega kota.


P. Suhodolčan: Medved strojevodja

- prepoznava govorni položaj poslušanja umetnostnih besedil (domišljijski medved in Peter Nos);

- oblikuje predstavo književne osebe in dogajalnega prostora;

- zaznava razpoloženje besedila, dojema humor;- obnavlja zgodbo ob nizu sličic.


Učna tema: PRAVLJICE ZA DOBRO JUTRO IN LAHKO NOČ

Brata Grimm: Sneguljčica

- se spomni branja podobnega besedila (npr. pravljice Zrcalce);

- pravljico sprejema »po delih« (metoda dolgega branja besedil v šoli);

- oblikuje domišljijsko-čutno predstavo književnih oseb (palčki, kraljica),

- razume motive za ravnanje književnih oseb (mačehe, Sneguljčice);

- riše domišljijsko-čutno predstavo književne osebe oz. dogajalnega prostora.


P. Kovač: Pet kužkov išče pravega

- prepoznava dva časa: nekoč in danes;- predstave književnih oseb primerja s predstavami

sošolcev;- ob slikah obnavlja zgodbo.


OPOMBE:


MAREC – jezikovni del


Lovec – lonecLeti, leti – levOblecimo ovčke

- globalno berejo slikopis,- vadijo spretnost risanja zank v večjem in manjšem

omejenem prostoru,- prepoznavajo znane napise na živilih,- ritmično zlogujejo; iščejo besede z enakimi začetki in

rimami.

ABC 1/2, str. 11, 12 ABC 1/3, str. 50Priročnik, str. 118

Zaspana muca - opisujejo sliko,- razlikujejo glas m od drugih glasov.


Kaj ima rad zmaj?Kje se skriva miš?Hokejist Tine vadi

- prepoznavajo enake besede v besedni skrivalnici,- razlikujejo glas m od drugih glasov,- vadijo spretnost risanja zanke v večjem prostoru v obliki

osmice.

ABC 1/2, str. 15, 16 ABC 1/3, str. 51Priročnik, str. 120

Kje je nogavica?Kako pisana bo timova nogavica?

- preslikavajo vzorec v manjšem omejenem prostoru,- razlikujejo glas n od drugih glasov.

ABC 1/2, str. 17ABC 1/3, str. 65 Priročnik, str. 122

Kje se skriva Švigazajček?;Tina krasi skodelicoKdo bo prvi?

- razvijajo spretnost risanja krožnih in polkrožnih črt in zank v manjšem omejenem prostoru,

- preslikajo vzorec v manjšem omejenem prostoru,- razvrščajo predmete po otipu (mehko – trdo, bodeče –

nebodeče, vroče – mrzlo).

ABC 1/2, str. 18 ABC 1/3, str. 52, 54Priročnik, str. 123

Kaj rad jem?;Simbolna igra: Družina

- prepoznavajo napise na škatlah živil, - razvrščajo stvari glede na okus (kislo/sladko/slano).


Sončna očala - prepoznavajo različne predmete/snovi, ki oddajajo zvok, - prepoznavajo različne snovi/predmete, ki oddajajo vonj,- razlikujejo glas o od drugih glasov, določajo mesto glasu

o v besedi.


Opica ima očalaKaj se skriva v krošnjah?

- z barvanjem razvijajo grafomotorične spretnosti,- zaznavajo prvi glas v besedah.


Učna tema: NA POŠTI

Pošta; Pišemo …Simbolna igra: Na pošti

- prepoznavajo napise, ustanove iz bližnjega okolja,- globalno berejo slikopis.

ABC 1/2, str. 23, 27 Priročnik, str. 127

Prišlo je pismoPikapolonice tekmujejo

- razvijajo spretnost risanja vzorčkov,- vadijo spretnost risanja zank v levo in desno v večjem

neomejenem prostoru,- zaznavajo prvi glas v besedah, razlikujejo glas p od

drugih glasov.


Pika – poka pikapolonicaZvončki za mamo

- iščejo enake besede v besedah – vidno prepoznavajo besede kot vzorec,

- rišejo vzorčke s krivimi črtami v črtovju,- izdelajo voščilnico za mamo.



OPOMBE:


MAREC - književni del


Učna tema: PRAVLJICE ZA DOBRO JUTRO IN LAHKO NOČ

Brata Grimm: Volk in sedem kozličkov

- prepoznava živalske osebe v pravljici; - o književni osebi govori kot o sebi;- razume dogajanje in ob slikah obnovi pravljico;- posluša in primerja pravljico z radijsko igro na kaseti;- ustvarjalno uporabi, posnema vzorec Grimmove

pravljice.


Slovenska narodna: Miš zgrizla pogodbo

- si ob imenu književne vrste prikliče v spomin izkušnje s to književno vrsto (pripovedka);

- govorno obnavlja zgodbo;- tvori govorna besedila z različnimi pripovedovalci (miš).


Učna tema: TUDI JAZ NASTOPAM V TEJ ZGODBI

O. Župančič: Pismo - povezuje literarno besedilo s svojimi izkušnjami (odhodom spat);

- oblikuje domišljijsko-čutno predstavo nenavadne književne osebe (zamorskega kralja) in ga likovno upodobi.


L. Suhodolčan: Piko Dinozaver

- prepoznava govorni položaj poslušanja umetnostnih besedil;

- oblikuje predstavo nenavadne književne osebe(dinozavri kot osebe v domišljijskih besedilih);

- razume temo besedila: želja in njena izpolnitev;- ogleda si risanko in upoveduje zgodbo;- govorno obnavlja zgodbo ob nizu sličic;- si ogleda gledališko predstavo ali lutkovno igro;- se pogovarja o gledališču (prepoznavajo glavne osebe,

prostor in druge prvine gledališča: oder, luč, glasbo);- otrok prinese najljubšo knjigo od doma.


Projekt »Pravljica za mamico«

- si izbere književna besedila ali slikanice na podlagi teme, ki jo predlaga učiteljica; pri izboru sodeluje tudi knjižničarka.

Švigazajček

OPOMBE:


APRIL – jezikovni del


Riba – raca – rakLabirint

- v labirintu poiščejo pot, ki jih pripelje do rešitve,- razlikujejo glas r od drugih glasov,- zaznajo zadnji glas v besedi.


Glas r v besedi;Kje se skriva rak?Polona riše vzorec z liki

- iščejo enake besede v besedah – vidno prepoznavajo vzorec,

- vadijo risanje krožnih linij/črt.


Rišemo vzorčkeSimbolna igra: Na pošti

- prepoznavajo napise, prepoznavajo ustanove,- razvijajo spretnost risanja vzorčkov v mreži.


Učna tema: POTUJEMO

Z vlakomSimbolna igra: Potujemo

- prepoznavajo napise in piktograme,- pripovedujejo ob nizu slik,- znajo določiti zaporedje dogajanja.


Velik kot slon Slon – sonceVremenski šah

- natančno opazujejo in razlikujejo vzorce v omejenem prostoru,

- se orientirajo v mreži, nadaljujejo z risanjem vzorcev,- razlikujejo glas s od drugih glasov in določajo mesto

glasu s v besedi.


Šola ni šalaTudi Blaž riše svoj vzorecKdo bo prej pri češnjah?

- globalno berejo napise in piktograme,- nadaljujejo z risanjem vzorcev v mreži in v črtovju, v

labirintu poiščejo pot do cilja,- zaznavajo prvi glas v besedah,- prepoznavajo in iščejo enake besede v skupinah besed (v

vrsti).

ABC 1/2, str. 37 ABC 1/3, str. 61, 62Priročnik, str. 136

Pod šotorom - razlikujejo glas š od drugih glasov, določajo mesto glasu š v skupini besed,

- razlikujejo prve/zadnje glasove,- v besedah prepoznajo pomanjševalnice.


Miška, kje je tvoja hiška?Kateri je zadnji glas?

- razlikujejo zadnje glasove,- v besedah prepoznavajo enake rime.

ABC 1/2, str. 31, 38 Priročnik, str. 138

Stonoga na potepuSimbolna igra: Potujemo

- razlikujejo prve/zadnje glasove,- v besedah prepoznavajo pomanjševalnice.


OPOMBE:


APRIL - književni del



P. Suhodolčan: Vidim – ne vidim

- v literarno-estetsko doživetje vstopa prek igre;- zaznava in razume nenavadne besede;- povezuje literarno besedilo s svojimi izkušnjami

(odhodom spat);- zaznava motive za ravnanje književnih oseb, ki jih pozna

iz lastne izkušnje.

Berilo: Ko pravljice oživijo, str. 40; Priročnik, str. 45; Švigazajček, UL 3, Priročnik, str. 149


- pove, kako so si predstavljali književne osebe in jih primerja s predstavami sošolcev;

- ob slikah obnavlja zgodbo;- likovno upodobi kužka;


O. Župančič: Rac, rac, racman

- povezuje literarno besedilo s svojimi izkušnjami (racanje);

- spoznava nenavadnega književnega junaka (racman);- razume motive za ravnanje književne osebe;- najde podobnosti med seboj in književno osebo; - besedilo se uči na pamet.


E. Peroci: Muca copatarica

- posluša pravljico na kaseti;- prepoznava književne osebe in motive za njihovo

ravnanje (skrb za otroka, muca Copatarica – avtoriteta);- dramatizira pravljico.


L. Skumanz-Mayer: Tino in mavrica

- povezuje literarno besedilo s svojimi izkušnjami (mavrica);

- razume motive za ravnanje književne osebe (Tinova želja);

- najde podobnosti med seboj in književno osebo; - nariše svojo domišljijsko-čutno predstavo besedilne

stvarnosti.


D. Zajc: Leteča hišica

- si ob napovedi književne vrste prikliče v spomin izkušnje s to vrsto (leteča hišica; opazovanje ilustracije);

- loči realnost in domišljijsko stvarnost;- v mislih oblikuje domišljijsko-čutno predstavo

dogajalnega prostora tako, da poveže besedilo s prostori, ki jih pozna iz svojega življenja in drugih umetnostnih del;

- vrednoti besedilo na podlagi primerjave med pravljico in lastnimi izkušnjami;

- nariše svojo domišljijsko-čutno predstavo besedilne stvarnosti.


I. Gruden: Pesmica o čričku

- se vživlja v besedilno sliko travnika;- išče podobnosti med sabo in književno osebo; - zaznava in doživlja zvočnost pesmi;- povezuje pesem z likovno ustvarjalnostjo;- se nauči eno kitico na pamet.


OPOMBE:


MAJ – jezikovni del


Učna tema: V TRGOVINI

Kaj bo kupil Švigazajček?Jogurt, prosimSimbolna igra: Trgovina

- prepoznavajo - ”berejo” napise na živilih, iščejo enake napise,

- znajo poiskati predmete, ki ne spadajo v določeno skupino, logično sklepajo in utemeljujejo, besede posplošijo v nadpomenke,

- v igri vlog uporabijo vljudne oblike sporazumevanja.


Švigazajček telefonira Po kateri poti do jagod?

- prepoznavajo – ”berejo” napise na živilih, iščejo enake napise,

- natančno opazujejo risbo in sledijo označenim potem (v labirintu) do cilja,

- razlikujejo glas t od drugih glasov, določajo mesto glasu t v skupini besed.


Torta – torbaSimbolna igra: Trgovina

- prepoznavajo – ”berejo” napise na živilih, iščejo enake napise,

- v besedah iščejo enake začetke in rime.


Švigazajček, koliko je ura? Kaj bo delal Jure?

- se orientirajo v prostoru,- razlikujeo glas u od drugih glasov, določajo mesto glasu

u v besedi.


Uhan – uhoGašper pomaga mamici

- se orientirajo v prostoru, v mreži, sledijo navodilom,- predmete in živali izbirajo po enakih funkcijah in

lastnostih, izbiro utemeljijo,- natančno opazujejo in razlikujejo vzorce v omejenem

prostoru,- nadaljujejo z risanjem vzorcev v črtovju.


Urna veverica Zarja plete rokavico


- nadaljujejo z risanjem vzorcev v črtovju,- razlikujejo glas v od drugih glasov, razlikujejo prvi glas.


Kaj je mala vaza?Zadnji glasovi

- razvrščajo predmete po velikosti, utrjujejo pojma večje – manjše,

- zaznavajo zadnji glas v besedah,- razlikujejo glas v od drugih glasov,- besedam iščejo pomanjševalnice, globalno ”berejo”

napise.


Naredimo ogrlico in zapestnicoSimbolna igra: Trgovina


- vadijo spretnost risanja krožnih črt – spiral.


Učna tema: V ŽIVALSKEM VRTU

V živalskem vrtuSimb. igra: Živalski vrt

- pripovedujejo ob nizu slik,- prepoznavajo napise, piktograme.


Nagajivi zmajMoj zmaj leti najviše

- pripovedujejo ob nizu slik, pravilno uporabljajo pojma prej – potem,

- vadijo spretnost risanja pentelj,




- razlikujejo glas z od drugih glasov.

Zazvonil je zvonecKrasimo

- v besedah prepoznavajo enake rime,- vadijo spretnost risanja krožnih črt (spiral).


OPOMBE:


MAJ - književni del



J. Ribičič: Prvi izlet - povezuje literarno besedilo s svojimi izkušnjami (ne/ubogljivost);

- ob napovedi besedila oblikuje svoje pričakovanje;- razume motive za ravnanje književne osebe (starši in

vrabček);- o književni osebi govori kot o sebi; - nariše svojo predstavo besedilne stvarnosti; - izdela senčne lutke in besedilo dramatizirajo.



- ob napovedi književne vrste si prikliče v spomin izkušnje s to vrsto;

- svoje predstave primerja s predstavami sošolcev;- ob slikah obnavlja zgodbo.



- prepoznava dva časa: nekoč in danes;- pove, kako si je predstavljal književne osebe;- ob slikah obnavlja zgodbo;


O. Župančič: Vrabci in strašilo

- povezuje literarno besedilo s svojimi izkušnjami (uganka, oglašanje vrabčkov);

- prepoznava književne osebe in njihove lastnosti primerja s svojimi;

- razume temo besedila (otroške lastnosti);- opazuje ilustracijo in nariše svojo domišljijsko-čutno

predstavo besedilne stvarnosti.


M. Košuta: Zgodbica o račkah

- zaznava motive za ravnanje književne osebe (zaljubljenost);

- razvija asociativne sposobnosti ob tematski besedi (falot).


L. Novy: Pika-poka - v mislih oblikuje predstavo dogajalnega prostora tako, da poveže besedilo s prostori, ki jih pozna;

- primerja svoje predstave s predstavami sošolcev;- nariše domišljijsko-čutno predstavo književnega

prostora.


Učna tema: BILO JE NEKOČ

Igrajmo se - razlikuje dve vrsti govora: o stvarnosti in o domišljijskih svetovih;

- ob imenu književne vrste oblikuje svoje pričakovanje (pesmice za igro);

- se nauči pesmico in jo deklamira odraslim.


Ljudske pesmice, pesmice naših babic in dedkov

- razlikuje dve vrsti govora: o stvarnosti in o domišljijskih svetovih;


- doživlja humorno ljudsko poezijo;- se nauči pesmico in jo deklamira odraslim.

Berilo: Ko pravljice oživijo, str. 12; Priročnik, str. 22; Švigazajček, UL 1, Priročnik, str. 147.

OPOMBE:


JUNIJ – jezikovni del


Kje se skriva želva? - razlikujejo glas ž od drugih glasov, določajo mesto glasu ž v besedi,

- postavljajo na stavnici – luknjičaste besede dopolnjujejo s črkami,

- z barvanjem razvijajo zaznavno zmožnost.


Kuža, pazi! Luža! - v besedah prepoznavajo enake začetke in rime,- z barvanjem razvijajo zaznavno zmožnost.


Simbolna igra: Živalski vrt

- opišejo žival,- ritmično zlogujejo, v besedah prepoznavajo enake

začetke in rime,- zaznavajo prvi glas v besedah.

Priročnik, str. 155

Učna tema: POČITNICE

Pozdrav z Bleda - ob fotografiji pripovedujejo zgodbo,- berejo piktograme, prepoznajo prepovedi, zapovedi,

obvestila,- rišejo/”pišejo” razglednico.


Nenavadni vzorci ... - natančno opazujejo in razlikujejo vzorce v omejenem prostoru,

- nadaljujejo z risanjem vzorcev v črtovju,- postavljajo na stavnici – dopolnjujejo besede s

stavničnimi listki.


Vidov prtičekSimbolna igra: Počitnice


- nadaljujejo z risanjem vzorcev v črtovju,- postavljajo na stavnici – dopolnjujejo besede s

stavničnimi listki.


Na bazenuMoj prtiček

- pripovedujejo ob nizu slik,- Berejo piktograme, prepoznajo prepovedi, zapovedi in

obvestila.


Sprehod na travnik - globalno berejo in pripovedujejo ob slikopisu,- se znajo orientirati na listu, rišejo po navodilih, ki jih

poslušajo.


Simbolna igra: Počitnice

- ob igranju upoštevajo pravila. Priročnik, str. 161

OPOMBE:


JUNIJ - književni del


Učna tema: BILO JE NEKOČ

Nagajive ljudske pesmice

- razlikuje dve vrsti govora: o stvarnosti in o domišljijskih svetovih;


- se nauči pesmico in jo deklamira odraslim.


F. Levstik: Kdo je napravil Vidku srajčico

- ob napovedi vsebinskih prvin oblikuje svoje pričakovanje;

- prepoznava za pravljico značilni začetek, preteklik in pravljični ton;

- razume motive za ravnanje književnih oseb (pomoč živalim);

- posluša radijsko igro;- ob slikah govorno obnavlja zgodbo.

Berilo: Ko pravljice oživijo, str. 64; Priročnik, str. 78; Švigazajček, UL 8, Priročnik, str. 154.

A. Černej: Rak - povzema značilnosti pravljičnih junakov;- razlikuje pravljico od pesmice;- razume nenavadne zveze besed;- zaznava zvočnost pesmi;- recitira pesem, ki se jo je naučil na pamet;- nariše svojo domišljijsko-čutno predstavo književne

osebe.


Učna tema: KO PRAVLJICE OŽIVIJO

Ko pravljice oživijo - povzema in povezuje literarno-estetske izkušnje s pravljico;

- pripoveduje narobe pravljico;- izmišlja si svojo pravljico, ki jo učiteljica po

pripovedovanju zapiše.

Priročnik, str. 141Švigazajček, UL 12, Priročnik, str. 158.

OPOMBE:


slovenščina€¦ · web view · 2011-06-21abc 1/3, str. 36. priročnik, str. 96 gremo na...

Documents