slovenský jazyk a literatúra –9 · uebnÉ osnovy predmet: slovenský jazyk a literatúra Škola...

UČEBNÉ OSNOVY

Predmet: Slovenský jazyk a literatúra

Škola (názov, adresa) Základná škola, Komenského ul. 6, 064 01 Stará

Ľubovňa

Názov predmetu a skratka Slovenský jazyk a literatúra - SJL

Časový rozsah výučby ŠVP – 5 hodín týždenne, 165 hodín ročne

Spolu – 5 hodín týždenne, 165 hodín ročne

Ročník piaty

Názov ŠVP

Štátny vzdelávací program pre 2. stupeň základnej školy

v Slovenskej republike – ISCED 2 – nižšie sekundárne

vzdelávanie

Názov ŠkVP Ak sa má stať človek človekom, musí sa vzdelávať.

Jan Amos Komenský

Stupeň vzdelania ISCED 2

Dĺžka štúdia 5-ročná

Forma štúdia denná

Vyučovací jazyk slovenský

Forma hodnotenia Metodický pokyn č.22/2011 na hodnotenie žiakov ZŠ

1. Charakteristika predmetu

Slovenský jazyk a literatúra je esteticko-výchovný predmet, ktorý je zameraný na rozvíjanie

komunikatívnych, čitateľských, tvorivých zručností.

Východiskom pre vyučovanie slov. jaz. a literatúry v 5. roč. je plynulé nadväzovanie na stratégiu

vyučovania v predchádzajúcich ročníkoch: dôraz na schopnosť komunikácie s ohľadom na tému,

adresáta, jazykové prostriedky a cieľ, čítanie s porozumením a rozvoj čitateľskej gramotnosti,

tvorivé písanie, komunikáciu.

Najväčší dôraz sa kladie na vlastnú tvorbu jazykových prejavov, prácu s informáciami, čitateľskú

gramotnosť, schopnosť argumentovať a pod.

Obsahová osnova predmetu smeruje k rozvíjaniu čitateľských kompetencií, resp. súboru vedomostí

zručností, hodnôt a postojov zameraných na príjem umeleckého textu, (čítanie, deklamácia,

počúvanie), jeho analýzu, interpretáciu a hodnotenie.

2. Ciele predmetu

Ak sa má stať človek človekom, musí sa vzdelávať – to je hlavný cieľ, ktorý je potrebné dosiahnuť

zvyšovaním úrovne komunikatívnych schopností žiakov v počúvaní s porozumením, čítaní,

hovorení, písaní, ako aj vo výslovnosti a pravopise.

V súlade s osvojovaním lexikálnych jednotiek určených na produktívne a receptívne

osvojenie a základných gramatických javov nevyhnutných na komunikáciu, osvojovaných

formou poučiek a vetných modelov, získavať schopnosť porozumieť a tvoriť z gramatickej,

pravopisnej a štylistickej stránky správne vety, dialógy a súvislé ústne a písomné prejavy.

Získavať zručnosť porozumieť veku a jazykovej úrovni primerané literárne texty, získavať

základné zručnosti v práci s literárnym textom a v literárnej komunikácii.

Postupne nadobúdať zručnosť pracovať s rozličnými príručkami a informatívnymi textami.

Získavať zručnosť samostatne pracovať s učebnicou, samostatne riešiť úlohy

v pracovnom zošite; prostredníctvom elektronických médií a čítania detských časopisov

samostatne si rozširovať poznatky a prehlbovať komunikatívne schopnosti.

Osvojovať si formy slušnej verbálnej a neverbálnej komunikácie v slovenskom jazyku.

Získavať schopnosť riešiť problémy a problémové situácie v slovenskom jazyku.

Prehlbovať pozitívny vzťah k osvojovaniu slovenského jazyka, reči, kultúre a literatúre.

Paralelne s rozvíjaním komunikatívnych schopností žiakov sa rozvíjajú nasledujúce

schopnosti, vôľové a charakterové vlastnosti potrebné na komunikáciu:

sebapoznávanie, sebahodnotenie, hodnotenie žiakov triedy; vysporiadanie sa s vlastnými

chybami, vedieť prekonať prekážky, neúspech; poznanie a pozitívne hodnotenie druhých,

asertívne správanie; tvorivosť: tvorivosť v medziľudských vzťahoch, iniciatíva; pretváranie

textov, dialógov, fantázia pri torbe situácií, replík, dokončovaní a dotváraní textov,

vymýšľaní rozličných hier, zapájanie sa do jazykových hier; schopnosť spolupráce v triede,

schopnosť pracovať v dvojiciach a skupinách;

mať pozitívnu motiváciu pre osvojovanie slovenského jazyka a radosť z napredovania v

ovládaní slovenského jazyka;

samostatnosť, pozornosť, presnosť, sústredenosť, schopnosť pracovať v správnom tempe,

schopnosť správne si zadeliť čas.

Slovenský jazyk

3. 1. Kľúčové kompetencie

Rozvíjanie a posilňovanie čitateľskej gramotnosti v jednotlivých zložkách SJL, rozvoj ústneho

prejavu, tvorivosti, komunikatívnosti, vyjadrenie vlastného názoru, súhlas, nesúhlas, rozvíjanie

tvorivosti, odhaľovanie bohatstva jazyka, produkcia vlastných textov.

Rozvoj ústneho prejavu, medzipredmetové vzťahy – porovnávanie. Práca s príručkami, rozvoj

komunikatívnosti, samostatnosti .

Rozlišovanie slovných druhov – ohybné, neohybné, ich využívanie vo vlastných textoch,

pochopenie odlišností skloňovacích vzorov bez teoretických poučiek a definícií s rešpektovaním

gramatických pravidiel pri tvorbe jazykového prejavu.

Vety podľa postoja (zámeru), obsahu, interpunkcia, slovosled, predstavivosť a fantázia, interview,

diskusia, argument, názor.

Sebahodnotenie, zhrnutie celoročného učiva, uplatnenie v ústnom i písomnom prejave, zhodnotenie

schopnosti komunikovať v rôznych situáciách.

4. 1. Obsahový štandard

Vety podľa obsahu, melódia viet, slovosled, samohlásky, spoluhlásky, dvojhlásky, spodobovanie,

prestávka, sila hlasu, dôraz, slovný prízvuk.

Zámená – osobné, privlastňovacie.

Číslovky – základné, radové.

Podstatné mená, skloňovanie, vzory.

Prídavné mená – akostné, stupňovanie, vzor pekný, cudzí.

Synonymá, antonymá.

Slovesá.

Slabičné/neslabičné predpony, odvodené slová,

jednovýznamové a viacvýznamové slová.

Prirovnania, porekadlá, príslovia, pranostiky.

Spisovný jazyk, nárečie.

SLOH Komunikácia na diaľku.

Diskusia, interview.

Pozdrav, pohľadnica, adresa, oznámenie, pozvánka, správa, vizitka, plagát, inzerát, reklama.

Čítanie piktogramov, máp, grafov, e-mail.

Umelecký a vecný text.

Opis obrazu, ilustrácie, opis osoby, opis pracovnej činnosti.

Jednoduché rozprávanie – osnova, časová postupnosť.

Téma, hlavná myšlienka.

5. 1. Výkonový štandard

Nadviazať kontakt s osobami, predstaviť sa, pozdraviť, privítať, rozlúčiť. Dbať na spisovné

vyjadrovanie, neverbálna komunikácia, ospravedlnenie s vysvetlením. Ovládať pravopis, vedieť

analyzovať svoje nedostatky.

Ovládať princípy spodobovania, uplatniť vedomosti v ústnom i písomnom prejave, tvoriť otázky,

vyjadriť súhlas, nesúhlas, zvládnuť pravopis vlastných mien. Ovládať komunikáciu pri

telefonickom rozhovore.

Obohacovanie slovnej zásoby, ich správne využitie v ústnom i písomnom prejave, rozlišovanie,

porovnávanie javov vôkol nás, rozlišovanie predpôn, rozdeľovanie slov na slabiky, pri dramatizácii

pochopiť časovú postupnosť.

Poznať lexikálny význam podstatných mien, vedieť rozlíšiť ich druhy, gramatické kategórie,

zvládnuť pravopis, tvoriť príbehy v súlade s časovou postupnosťou, zostaviť osnovu, opísať

ilustráciu obrázka, vedieť analyzovať vlastné pravopisné chyby a opraviť ich, naučiť sa napísať

pozdrav, blahoželanie, vyplniť jednoduché tlačivá, čitateľský preukaz, vytvoriť jednoduchý opis,

reprodukovať text, vedieť správne vykať, rozlíšiť rozprávanie a rozprávanie s prvkami opisu, určiť

osobu, číslo, čas slovies, pochopiť kompozíciu rozprávania, členenie na odseky, spisovný jazyk,

nárečia, vedieť využiť slovné druhy pri tvorivom písaní vlastných textov.

Rozlíšiť vety podľa postoja, používať interpunkčné znamienka, správny slovosled v slovenskej

vete, vedieť sa vyjadrovať celými vetami, využiť predstavivosť a fantáziu v príbehoch, vedieť ich

vytvoriť, analyzovať chyby a opraviť ich. Spoznávať a rozlišovať útvary informačného slohového

postupu, vedieť pracovať s pojmami názor, diskusia, argument.

Analýza vlastných schopností, zvládnutie verbálnej i neverbálnej komunikácie, pohotové

vyjadrovanie.

6. 1. Pedagogické stratégie

Vytváranie komunikatívnych situácií vhodnou motiváciou, rozhovor, dramatizácia, hra.

Riadený rozhovor, simulovaný rozhovor, skupinová práca, dramatizácia, rolové hry,

dramatizácia, riadený rozhovor, dialóg, rolové čítanie.

Precvičovanie, upevňovanie učiva aktivizujúcimi metódami, rozhovor, tvorba textov, dramatizácia,

skupinové vyučovanie, dramatická výchova, práca s internetom, súťaže a i.

Rozhovor, multikultúrna výchova, využívanie masovokomunikačných prostriedkov – mediálna

výchova, dialóg, simulovaný rozhovor, samostatná práca, prezentácia vlastných textov, hry...

Precvičovanie, opakovanie, preverovanie, analýza, rozhovor, interview, práca s internetom,

prezentácia v powerpointe, hry

Návšteva divadla, knižnice, besedy, súťaže.

7. 1. Učebné zdroje

Výber konkrétnych textov je na rozhodnutí učiteľa.

Učebnica slov. jaz. a literatúry, mimočítanková literatúra, regionálna literatúra, denná tlač, texty

z médií, internetová encyklopédia Vikipédia, e-maily, internet, prezentácie- Powerpoint, tabuľky,

zvukové nahrávky, exkurzie, súťaže, pracovné zošity, testy (zdroj www. zborovňa.sk), poštové

tlačivá, schémy, mapy, návody a p.

Literárna výchova


Čítanie s porozumením, formálna stránka textu, literárne žánre, doplnková literatúra, spev a tanec,

monológy a dialógy literárnych postáv, reprodukcia, prednášanie spamäti, jazykové prostriedky

textu, autor, literárna tvorba.

Poézia a próza, autor, úryvok, stavba textu, reprodukcia ukážky, plynulé hlasné čítanie, tiché čítanie

s porozumením, brainstorming, rozvíjanie dialógu, prednes, rolové čítanie, osnova.

Encyklopédia, slávni lekári, dejiny sveta a i.

Výchova divadelného návštevníka, bábkové divadlo a činohra.

Komix.

Upevňovanie celoročných vedomostí.

4. 2.Obsahový štandard

Ľudové piesne, detské hry, malé formy ľudovej slovesnosti, prirovnanie, zdrobnenina,

personifikácia – informatívne.

Prozaické texty literárnych i mimočítankových autorov, hlavné a vedľajšie postavy, verš, strofa,

rytmus, rým.

Encyklopédia, odborná terminológia, jasnosť, presnosť, stručnosť vyjadrovania, encyklopédia na

internete.

Filmová, televízna rozprávka, scenár, divadelná hra, bábková hra, animácia, maňuškové,

marionetové divadlo.

Komix – prozaický epický žáner, vtip, humor, obrázok, pôvod komixu.

5. 2.Výkonový štandard

Plynule čítať so správnou výslovnosťou, reprodukcia ukážok s využitím kľúčových slov, hlavná

myšlienka, hrdina, čarovné prvky, rozprávkové bytosti, gradácia, prednášať spamäti príslovia,

porekadlá, pranostiky, hádanky, riekanky, vyčítanky, detské hry, poznať ľudové piesne, jazykové

prostriedky textu – básnický obraz, prirovnanie, zdrobneninu.

Vysvetliť pojem literatúra pre deti, detský hrdina, poznať autorov a ich diela (5), formulovať hlavnú

myšlienku, vyjadriť vlastný názor na ukážku.

Vysvetliť zoradenie informácií v encyklopédii, odborná literatúra, odborná terminológia, hlavné

informácie v texte, vikipédia.

Charakterizovať divadelnú hru, vysvetliť pojmy viažuce sa k bábkovej hre, vysvetliť rozdiely vo

vedení bábok, dramatizácia literárneho textu.

Vysvetliť pojem komix s epickým dejom, transformácia deja do priamej reči, hlavná myšlienka,

pôvod komixu, autori.


Práca s textom, časopisom a doplnkovou literatúrou, vyhľadávanie na internete, spev, tanec, dialóg,

dramatizácia.

Čítanie s porozumením, reprodukcia, žáner, dialóg, rolové čítanie, monológy a dialógy literárnych

postáv, hlavná myšlienka, charakteristika postáv.

Práca s počítačom, vyhľadávanie na internete, mimočítanková literatúra, mediálna výchova,

návšteva knižnice.

Mediálna výchova, hra, dramatizácia, návšteva divadelného predstavenia.

Rozhovor, čítanie s porozumením, vytváranie vlastného komixu, reprodukcia.

7. 2.Učebné zdroje

Učebnica literatúry, texty podľa rozhodnutia učiteľa, regionálna literatúra.

Mimočítanková literatúra.

Denná tlač. Texty z médií.

Internetová encyklopédia Vikipédia.

E-maily.

Internet, www stránky.

Prezentácie Powerpoint.

Tabuľky.

Zvukové nahrávky.

Exkurzie, návšteva divadla, knižnice, besedy.

Súťaže.

8. Hodnotenie predmetu slovenský jazyk a literatúra

Súčasťou predmetu SJL je preverovanie vedomostí, hodnotenie výstupov žiaka.

1. Diktáty – stupnica podľa počtu chýb: 0 – 2 = 1

3 – 4 = 2

5 – 7 = 3

8 – 10 = 4

11 a viac= 5

Počet diktátov: 1.vstupný (opakovanie učiva zo 4. roč.),

2. spodobovanie,

3. podstatné mená,

4. príd. mená,

5. slovesá,

6. zhrňujúci

2. Školské písomné práce: 1

Zameranie: 1. Rozprávanie (vlastný zážitok, vymyslený príbeh)

Hodnotenie: dvomi známkami (štylistika, úprava + pravopis)

3. Testy ( po prebratom temat. celku):

Bodovanie: max. 20 otázok, 1 úloha=1 bod

Stupnica (podľa úspešnosti v %): 1 = 90%

2 = 80%

3 = 60%

4 = 30%

4. Pravopisné cvičenia a previerky sa môžu/nemusia hodnotiť známkou.

5. Výstupné testy sa budú hodnotiť podľa bodu 3.

9. Prierezové témy osobnostný a sociálny rozvoj

environmentálna výchova

multikultúrna výchova

mediálna výchova

ochrana života a zdravia

tvorba projektu a prezentačné zručnosti


Ľubovňa


Časový rozsah výučby

ŠVP – 4 hodiny týždenne, 132 hodín ročne

ŠkVP – 1 hodina týždenne, 33 hodín ročne


Ročník šiesty

Názov ŠVP Štátny vzdelávací program pre 2. stupeň základnej školy


vzdelávanie


Jan Amos Komenský


















2. Ciele predmetu

















Paralelne s rozvíjaním komunikatívnych schopností žiakov sa rozvíjajú nasledujúce schopnosti,

vôľové a charakterové vlastnosti potrebné na komunikáciu:




textov, dialógov, fantázia pri tvorbe situácií, replík, dokončovaní a dotváraní textov,

vymýšľaní rozličných hier, zapájanie sa do jazykových hier; schopnosť spolupráce v triede,






Rozširujúce učivo

Vhodným rozširovaním učiva je zvyšovanie počtu lexikálnych jednotiek určených na

aktívne osvojenie, zvyšovanie rozsahu a kvality rozhovorov, ako aj súvislých ústnych a

písomných textov, zaradenie čítania detských a mládežníckych časopisov na vyučovacích

hodinách, doplnenie literárnych ukážok, resp. rozširovanie samostatného individuálneho

čítania žiakov.

Slovenský jazyk a sloh



prejavu, tvorivosti, komunikatívnosti.

Vyjadrenie vlastného názoru, súhlas, nesúhlas, rozvíjanie tvorivosti, odhaľovanie bohatstva jazyka,

produkcia vlastných textov.

Prozodické vlastnosti reči.





gramatických pravidiel pri tvorbe jazykového prejavu.

Základné vetné členy, jednoduchá veta, vetný základ, dvojčlenná veta, prisudzovací sklad.



4.1 Obsahový štandard

Slovníky, neutrálne a citovo zafarbené slová (expresíva)

Tvorenie slov – odvodzovaním, skladaním

Podstatné mená – konkrétne, abstraktné

5. pád – oslovenie (vokatív)

Prídavné mená – vzťahové, privlastňovacie

vzory páví, otcov / matkin

Zámená – osobné, privlastňovacie

Slovesá – vykanie

- plnovýznamové / neplnovýznamové

- zvratné/nezvratné

- slovesný spôsob

- slovesný tvar (jednoduchý/zložený)

Príslovky – druhy, stupňovanie

Predložky – väzba s pádom, vokalizácia

Citoslovcia – pravopis

Priama reč

Skladba

Podmet – vyjadrený / nevyjadrený

Prísudok – slovesný / slovesno-menný

Prisudzovací sklad – zhoda

Dvojčlenná veta

Sloh

Dialóg, replika, neslovná komunikácia

Argument, protiargument, názor

Opis – statický, dynamický, charakteristika

Ja – rozprávanie (stavba príbehu – úvod, zápletka, vyvrcholenie, obrat, rozuzlenie)

On – rozprávanie

projekt

5.1.Výkonový štandard

Nadviazanie kontaktu s osobami, predstaviť sa, pozdraviť, privítať, rozlúčiť. Dbať na spisovné

vyjadrovanie, neverbálna komunikácia, ospravedlnenie s vysvetlením. Ovládať pravopis, vedieť

analyzovať svoje nedostatky.

Vedieť uplatniť správnu intonáciu viet.

Dialóg, replika, rozprávač.

Ovládanie zvukovej stránky prejavu s dodržiavaním prirodzenej a významovej prestávky, prízvuku

Tvorenie viet s využitím interpunkčných znamienok

Identifikovanie jednotlivých slovotvorných častí, základového a odvodeného slova.

Identifikovanie slov, ktoré vznikli skladaním a určovanie ich slovotvorných základov.

Poznať lexikálny význam podstatných mien, vedieť rozlíšiť ich druhy, gramatické kategórie,

zvládnuť pravopis, tvoriť opis, zostaviť osnovu, opísať ilustráciu obrázka, vedieť analyzovať

vlastné pravopisné chyby a opraviť ich, naučiť sa napísať pozdrav, vytvoriť jednoduchý opis,

reprodukovať text, vedieť správne vykať, rozlíšiť rozprávanie a rozprávanie s prvkami opisu, určiť

osobu, číslo, čas, spôsob a slovesný tvar slovies, pochopiť kompozíciu rozprávania, členenie na

odseky, vedieť využiť slovné druhy pri tvorivom písaní vlastných textov, vysloviť argumenty na

svoju obhajobu, revidovať a editovať koncept textu s cieľom zlepšiť štýl, upraviť ho, opraviť

pravopis, interpunkciu a odprezentovať statický opis.

Na základe analýzy stanovenej komunikačnej situácie vybrať vhodný slohový postup, útvar,

vytvoriť dialóg a zapojiť sa doň.

Rozlíšiť vety podľa postoja, používať interpunkčné znamienka, správny slovosled v slovenskej

vete, vedieť sa vyjadrovať celými vetami, využiť predstavivosť a fantáziu v príbehoch, vedieť ich

vytvoriť, analyzovať chyby a opraviť ich. Určiť prisudzovací sklad v dvojčlennej vete a vetné

členy, ktoré ho tvoria.

Analýza vlastných schopností, zvládnutie verbálnej i neverbálnej komunikácie, pohotové

vyjadrovanie.


Vytváranie komunikatívnych situácií vhodnou motiváciou, rozhovor, dramatizácia, hra.

Plynulosť, tempo a zrozumiteľnosť prejavu prostredníctvom mimiky a gestikulácie.

Riadený rozhovor, simulovaný rozhovor, skupinová práca, dramatizácia, rolové hry.

Reprodukcia s porozumením, analýza, syntéza.

Práca so slovníkmi a jazykovými príručkami, dramatizácia, riadený rozhovor, dialóg, rolové čítanie,

reprodukcia s porozumením.

Precvičovanie, upevňovanie, syntéza, analýza, sebahodnotenie, práca v skupinách, diskusia, práca

s umeleckým textom.

Analýza, syntéza, rozhovor, skupinová práca, súťaž.

Precvičovanie, opakovanie, preverovanie, analýza, rozhovor, interview, práca s internetom,

prezentácia v powerpointe, hry.

Literárna výchova


Čítanie s porozumením, formálna stránka textu, literárne žánre, doplnková literatúra, spev,

monológy a dialógy literárnych postáv, reprodukcia, prednášanie spamäti, jazykové prostriedky

textu, autor, literárna tvorba.

Vysvetlenie pojmov, určovanie kompozície žánru a umeleckých prostriedkov, reprodukcia ukážky,

plynulé hlasné čítanie, tiché čítanie s porozumením, brainstorming, rozvíjanie dialógu, prednes,

rolové čítanie, osnova, určovanie rýmov, chápať termín rytmus.

Vysvetlenie pojmov, hlavné znaky, hrdina, charakteristika postáv, rozdiel medzi poviedkou

a povesťou, reč postáv, autorská reč.

Výchova divadelného návštevníka, bábkové divadlo a činohra

Upevňovanie celoročných vedomostí.

4. 2. Obsahový štandard

Ľudové piesne, detské hry, malé formy ľudovej slovesnosti, rozprávky.

Balady – druhy,

bájka, lyrika, populárna pieseň.

Báj, povesť, historická poviedka, dobrodružná literatúra ( príbehy zo života detí, príbehy zo života

v prírode), detská detektívna literatúra.

Divadelná hra, rozhlasová hra, rozhlasová rozprávka, scenár, scenárista, dramaturg, režisér, herec,

hudobný skladateľ, scénická hudba, film.

5. 2. Výkonový štandard

Plynule čítať so správnou výslovnosťou, reprodukcia ukážok s využitím kľúčových slov, hlavná

myšlienka, hrdina, čarovné prvky, rozprávkové bytosti, gradácia, prednášať spamäti príslovia,

porekadlá, pranostiky, hádanky, riekanky, vyčítanky, detské hry, poznať ľudové piesne, jazykové

prostriedky textu – básnický obraz, prirovnanie, zdrobneninu.

Vysvetliť pojmy, formulovať hlavnú myšlienku, vyjadriť vlastný názor na ukážku, reprodukovať

čítaný text.

Identifikovať žánre, ich hlavné znaky, prehĺbiť zručnosti pri práci s textom, formulovať vlastné

hodnotenie prečítaného textu.

Charakterizovať divadelnú hru, vysvetliť pojmy, dramatizácia literárneho textu, identifikovať

rozdiel medzi prozaickým literárnym textom a dramatizovanou podobou textu.


Práca s textom, časopisom a doplnkovou literatúrou, vyhľadávanie na internete, spev, tanec, dialóg,

dramatizácia rozprávky.

Čítanie s porozumením, reprodukcia, žáner, dialóg, rolové čítanie, monológy a dialógy literárnych

postáv, hlavná myšlienka, charakteristika postáv.

Práca s umeleckým textom a mimočítankovou literatúrou, vlastná tvorba, regionálne prvky.

Mediálna výchova, hra, dramatizácia, návšteva divadelného predstavenia.

7. Učebné zdroje

Učebnica slovenského jazyka a literatúry

Mimočítanková literatúra

Denná tlač

Texty z médií

Internetová encyklopédia Vikipédia

E- maily

Internet

Prezentácie Powerpoint

Tabuľky

Zvukové nahrávky

Exkurzie

Súťaže, hry

8. Hodnotenie predmetu slovenský jazyk a literatúra



3 – 4 = 2

5 – 7 = 3

8 – 10 = 4

11 a viac= 5

Počet diktátov: 1.vstupný (opakovanie učiva z 5. roč.),

2. tvorenie slov,

3.vzťahové a privlastňovacie príd. mená,

4. slovesá,

5. zhrňujúci


Zameranie: 1. Statický opis

2. Rozprávanie s využitím priamej reči (resp. s detekt. zápletkou)


3. Testy ( po prebratom temat. celku)

Bodovanie: max. 20 otázok, 1 úloha=1 bod


2 = 80%

3 = 60%

4 = 30%



9. Prierezové témy

osobnostný a sociálny rozvoj



mediálna výchova




Ľubovňa



ŠVP – 4 hodiny týždenne, 132 hodín ročne



Ročník siedmy

Názov ŠVP



vzdelávanie


Jan Amos Komenský









Východiskom pre vyučovanie slov. jaz. a literatúry v 7. roč. je plynulé nadväzovanie na

stratégiu vyučovania v predchádzajúcich ročníkoch: dôraz na schopnosť komunikácie

s ohľadom na tému, adresáta, jazykové prostriedky a cieľ, čítanie s porozumením a rozvoj

čitateľskej gramotnosti, tvorivé písanie, komunikáciu.

Najväčší dôraz sa kladie na vlastnú tvorbu jazykových prejavov, prácu s informáciami,

čitateľskú gramotnosť, schopnosť argumentovať a pod.

Obsahová osnova predmetu smeruje k rozvíjaniu čitateľských kompetencií, resp. súboru

vedomostí, zručností, hodnôt a postojov zameraných na príjem umeleckého textu, (čítanie,

deklamácia, počúvanie), jeho analýzu, interpretáciu a hodnotenie.

2. Ciele predmetu

Cieľom vyučovania slov. jaz. a literatúry je rozvíjať a posilňovať čitateľskú gramotnosť,

komunikačné schopnosti ústnou i písomnou formou, rozvíjať tvorivé písanie aktivitami

podporujúcimi obohacovanie slovnej zásoby, formovať spôsobilosti, ktoré využívajú

individualitu každého žiaka, podporovať umelecko-poetické cítenie. Vhodnými aktivitami

s využitím medzipredmetových vzťahov podporovať záujem o tvorivé aktivity žiakov, pretože

ak sa má stať človek človekom, musí sa vzdelávať.


V 7. roč. sa posilnil vyuč. predmet SJL 1 vyuč. hodinou týždenne. Táto hodina umožní

aktívne si osvojiť preberané učivo, témy jednotlivých tematických celkov, zvyšovať kvalitu

a rozsah rozhovorov, súvislých ústnych a písomných textov, zaradiť ukážky z doplnkovej

literatúry, napr. regionálnej, a tak rozvíjať záujem žiakov o dianie v regióne i vo svete.

3. Kľúčové kompetencie

Čitateľské kompetencie– pochopiť význam textu, jeho formálnu stránku,

pochopiť podstatu umeleckého a vecného textu vzhľadom na funkciu slovných druhov.

Písanie – vyjadriť myšlienky a informácie s rôznym cieľom

- štylizovať jednoduché vety a súvetia

- používať informácie z iných zdrojov

- koncept, jeho oprava so zameraním na gramatiku, pravopis

- rešpektovať jazykové pravidlá

- transformovať texty z jedného žánru do druhého

-

Hovorenie - vyjadriť myšlienky a informácie s rôznym cieľom

- používať informácie z iných zdrojov

- používať slovnú zásobu primeranú určitému cieľu komunikácie

- používať prozodické a mimojazykové prostriedky

-

Poznávacia kompetencia - schopnosť učiť sa sám aj v skupine

- schopnosť kriticky myslieť

- schopnosť formulovať a riešiť problémy

- schopnosť tvorivo myslieť a uplatniť jeho výsledky

Komunikačná kompetencia - schopnosť tvoriť, prijať a spracovať informácie

- zručnosť vyhľadávať a odosielať informácie

- schopnosť formulovať svoj názor a argumentovať

- schopnosť verbálne a neverbálne vyjadriť vôľu a city

Interpersonálna (sociálna) kompetencia - schopnosť empatie, tolerancie, kooperácie, schopnosť

akceptovať skupinové hodnoty

Interpersonálna (osobnostná) kompetencia – vytvárať vlastný hodnotový systém

- vytvárať vlastnú identitu

4.1.Obsahový štandard slovenského jazyka

Zvuková rovina jazyka a pravopis

- výslovnosť slabík de/di, te/ti, ne/ni, le/li v cudzích slovách

- hlavný slovný prízvuk

- interpunkcia

Významová/lexikálna rovina jazyka

- slovná zásoba

- spisovné slová – nespisovné slová

- neutrálne slová – citovo zafarbené (expresívne) slová

- domáce slová – cudzie slová

- zastarané slová – nové slová

- slangové slová

- skratky

- tvorenie slov: odvodzovaním

- prípona

- slovotvorný základ

- základové slovo

- odvodené slovo

- tvorenie slov: skladaním

- slovníky: výkladový, cudzích slov

Tvaroslovná/morfologická rovina jazyka

- podstatné mená

- pomnožné

- rod pomnožných podstatných mien

- prídavné mená

- vzťahové

- zvieracie

- privlastňovacie prídavné mená

vzory: - páví

- matkin, otcov

- číslovky

- skloňovanie

- rod, číslo, pád

- delenie čísloviek

- určité

- neurčité

- násobné

- slovesá

- jednoduchý a zložený slovesný tvar

- plnovýznamové – neplnovýznamové

- spôsob: oznamovací, rozkazovací, podmieňovací

- príslovky

- druhy prísloviek: miesta, času, spôsobu, príčiny

- stupňovanie prísloviek

- predložky

- vokalizácia

spojky

Skladobná/syntaktická rovina jazyka

- holá veta

- rozvitá veta

- základné vetné členy

- podmet - vyjadrený

- nevyjadrený

- prísudok - slovesný

- neslovesný

- vetný základ

- zhoda

- vetné sklady: prisudzovací

- jednočlenná veta - slovesná

- neslovesná

- dvojčlenná - úplná

- neúplná

Sloh

- statický opis

- dynamický opis

- umelecký opis

- charakteristika osoby

- rozprávanie s využitím priamej reči (1. osoba, 3. osoba)

- príhovor (prívet)

- projekt

- správa o riešení/výsledku projektu ústna/písomná

- diskusia

- protiargument

- dialóg

- artikulácia

- sila hlasu

- gestikulácia

- mimika a postoj

- tabuľka: názov, hlavička, riadok, stĺpec

- pointa

5.1. Výkonový štandard

Verejná prezentácia textu, verejný prejav

1) Pri ústnom prejave dodržiavať správne dýchanie, artikuláciu, spisovnú výslovnosť a správne

uplatňovať suprasegmentálne javy.

2) Pri ústnom prejave primerane uplatňovať mimojazykové prostriedky.

3) Reprodukovať umelecký aj vecný text (stručne).

Pamäťové, klasifikačné a aplikačné zručnosti

1) Zapamätať si potrebné fakty a definície a vedieť demonštrovať ich znalosť.

2) Vysvetliť podstatu osvojených javov a vzťahov medzi nimi.

3) Na základe indukcie a zovšeobecnenia odvodiť charakteristiky (definície) nových javov.

4) Aplikovať jazykovedné vedomosti na texty.

5) Pri písomnom prejave aplikovať pravopisnú normu.

Analytické a syntetické zručnosti

1) Uskutočniť jazykovú analýzu textu a vytvárať jazykový systém.

2) Odlíšiť medzi sebou umelecký a vecný text.

3) Odlíšiť medzi sebou texty z hľadiska jazykového štýlu, slohových postupov a slohových

útvarov/žánrov.

Tvorivé zručnosti

1) Vytvoriť vlastný text na základe dodržiavania stanoveného slohového útvaru/žánru, slohového

postupu, jazykového štýlu.

2) Ústne prezentovať vlastný text.

3) Napísať krátky príbeh (vlastný zážitok alebo vymyslený príbeh).

4) Dokončiť rozprávanie alebo neukončené prozaické dielo.

5) Zdramatizovať kratší prozaický alebo básnický text.

Informačné zručnosti

1) Používať jazykové príručky a slovníky, korigovať podľa nich vlastné texty.

2) Vyhľadávať, spracúvať a používať informácie z literárnych prameňov a internetu.

Komunikačné zručnosti

1) Adekvátne komunikovať s prihliadnutím na komunikačnú situáciu.

2) Vyjadrovať sa neverbálne a chápať neverbálnu komunikáciu.

3) Verejne prezentovať a obhájiť vlastný názor.

4.2.Obsahové štandardy literárnej výchovy

Všeobecné pojmy: - poézia, próza, divadelná hra

- umelecká, dobrodružná literatúra

Literárne žánre: - bájka, báseň, populárna pieseň

- príslovie, porekadlo, pranostika

- rozhlasová rozprávka, poviedka

- balada, anekdota

Štruktúra diela: - literárna postava - hlavná

- vedľajšia

- rozprávač

- ja-forma, on-forma (prehĺbenie)

- vnútorná kompozícia lit. diela (úvod, zápletka, vyvrcholenie, obrat,

rozuzlenie

Štylizácia textu: - dialóg, monológ, prirovnanie, zdrobnenina, metafora, epiteton

Metrika: - rým – združený - striedavý - obkročný

- verš


Technika čítania a verejná prezentácia textu

1) Plynulo čítať súvislý umelecký text, pri hlasnom čítaní správne dýchať, artikulovať a dodržiavať

spisovnú výslovnosť.

2) Recitovať prozaické a básnické diela. Rešpektovať rytmickú usporiadanosť básnického textu.

3) Čítať text postavy dramatického diela pri spoločnom dramatizovanom čítaní. Modulovať hlas

podľa zmyslu textu.




3) Usporiadať známe javy do tried a systémov.

4) Aplikovať literárnovedné vedomosti na literárne texty s analogickou štruktúrou (jednoduchý

transfer).

Analytické a interpretačné zručnosti

1) Prerozprávať obsah prečítaného diela.

2) Odlíšiť epické, lyrické a dramatické texty.

3) Vytvoriť dejovú osnovu prečítaného diela, vyhľadať kľúčové slová.

4) Určiť hlavné a vedľajšie postavy diela.

5) Abstrahovať a sformulovať hlavnú myšlienku prečítaného diela, vrátane lyrickej básne.

6) Analyzovať umelecký text po štylisticko-lexikálnej a kompozičnej stránke a určiť funkciu

jednotlivých prvkov pre celkové vyznenie diela, interpretovať význam diela.

7) Sformulovať vlastné hodnotenie diela a podložiť svoje stanovisko argumentmi.

Tvorivé zručnosti

1) Zdramatizovať básnický alebo prozaický text (rozprávka, bájka, povesť).

2) Ilustrovať umelecký text.

3) Napísať kratší prozaický útvar (bájka, rozprávka), básnický text.

4) Inscenovať kratší dramatický text.


1) Orientovať sa vo verejnej knižnici.

2) Pracovať s knižným fondom v elektronickej podobe.

3) Vedieť získať informácie z integrovaného informačného systému a internetu.

4) Budovať si vlastnú knižnicu.

6.Pedagogické stratégie

Na dosiahnutie stanovených cieľov využívať formy a metódy aktivizujúce činnosti žiakov:

- práca s učebnicou a doplnkovou literatúrou (výber je v kompetencii učiteľa)

- vytvárať modely situácií, tvoriť dialógy, prezentácie rôznych druhov textov

- analýza a syntéza

- riadený rozhovor, problémové vyučovanie

- samostatná práca

- jazykové hry ako odľahčujúce metódy

- moderné inovatívne metódy, projekt, prezentácia

- návšteva divadla, knižnice, besedy, súťaže a pod.

7.Učebné zdroje



z médií, internetová encyklopédia Vikipédia, e-maily, internet, prezentácie Powerpoint, tabuľky,

zvukové nahrávky, exkurzie, súťaže, návšteva divadla, knižnice, besedy, pracovné zošity, testy

(zdroj www. zborovňa.sk).

Internet, www stránky


Tabuľky

8.Hodnotenie predmetu



3 – 4 = 2

5 – 7 = 3

8 – 10 = 4

11 a viac= 5

Počet diktátov: 1(vstupný) + 4 kontrolné, zameranie:

1.vstupný,

2. podstatné mená – pomnožné,

3. číslovky,

4. slovesá a spojky,

5. zhrňujúci


Zameranie: 1. Charakteristika blízkej osoby

2. Umelecký opis



Bodovanie: max. 20 otázok, 1 úloha = 1 bod


2 = 80%

3 = 60%

4 = 30%



9.Prierezové témy

osobnostný a sociálny rozvoj


mediálna výchova


dopravná výchova – výchova k bezpečnosti v cestnej premávke




Ľubovňa



ŠVP – 5 hodín týždenne, 165 hodín ročne

ŠkVP – 0 hodín týždenne, 0 hodín ročne


Ročník ôsmy

Názov ŠVP



vzdelávanie


Jan Amos Komenský


















2. Ciele predmetu






















textov, dialógov, fantázia pri tvorbe situácií, replík, dokončovaní a dotváraní textov,

vymýšľaní rozličných hier, zapájanie sa do jazykových hier;schopnosť spolupráce v triede,









prejavu, tvorivosti, komunikatívnosti.

Vyjadrenie vlastného názoru, súhlas, nesúhlas, rozvíjanie tvorivosti, odhaľovanie bohatstva jazyka,

produkcia vlastných textov.

Prozodické vlastnosti reči.





gramatických pravidiel pri tvorbe jazykového prejavu

Základné vetné členy, jednoduchá veta, vetný základ, dvojčlenná veta, prisudzovací sklad.



4.1 Obsahový štandard slovenského jazyka

Zvuková rovina a pravopis

melódia vety – pravopis

vsuvka, prístavok, oslovenie

Významová – lexikálna rovina

slovníky – frazeologický

spôsoby obohacovania slovnej zásoby – tvorenie slov

preberanie slov

nepriame pomenovania (metafora, metonymia,

personifikácia)

jednoslovné a viacslovné pomenovania (združené pomenovania)

ustálené slovné spojenia /frazeologizmus

slovná zásoba – systematizácia

Tvarová – morfologická rovina jazyka

podstatné mená – ohybný slov. druh

muž. rod – zvieracie

zakončené na –r, -l

cudzie nesklonné pod. mená

prídavné mená – ohybný slov. druh

zámená – ohybný slov. druh

skloňovanie

základný tvar

rod, číslo, pád

delenie zámen – opytovacie, ukazovacie

číslovky – ohybný slov. druh

slovesá – ohybný slov. druh

vid – dokonavý, nedokonavý

príslovky – neohybný slov. druh

predložky – neohybný slov. druh

spojky – neohybný slov. druh

častice a citoslovcia – neohybné slov. druhy

Syntax – skladba

Jednoduchá veta – rozvitá s viacnásobným vetným členom

Vedľajšie vetné členy – predmet,

príslovkové určenie – miesta, času, spôsobu, príčiny

prívlastok – zhodný, nezhodný

prístavok

Súdržnosť textu

Interpunkcia

Sloh

Výťah, odborný opis, rétorika – artikulácia, sila hlasu, gestikulácia, mimika, postoj

slávnostný príhovor, prejav

úradný list – úradný /štruktúrovaný/ životopis

jazykové štýly –informatívne

slohové postupy – informatívne

úvaha, výklad, debata

odosielateľ, prijímateľ

komunikačná situácia

Jazykoveda a národný jazyk

Národný jazyk – spisovný jazyk, nárečia

Jazykoveda – náuka o zvukovej rovine jazyka

náuka o významovej rovine jazyka

morfológia/tvaroslovie

syntax/skladobná rovina jazyka

5.1. Výkonový štandard Verejná prezentácia textu, verejný prejav

1) Pri ústnom prejave dodržiavať správne dýchanie, artikuláciu, spisovnú výslovnosť a správne

uplatňovať suprasegmentálne javy.

2) Pri ústnom prejave primerane uplatňovať mimojazykové prostriedky.

3) Reprodukovať umelecký aj vecný text (stručne).




3) Na základe indukcie a zovšeobecnenia odvodiť charakteristiky (definície) nových javov.

4) Aplikovať jazykovedné vedomosti na texty.

5) Pri písomnom prejave aplikovať pravopisnú normu.

Analytické a syntetické zručnosti

1) Uskutočniť jazykovú analýzu textu a vytvárať jazykový systém.

2) Odlíšiť medzi sebou umelecký a vecný text.

3) Odlíšiť medzi sebou texty z hľadiska jazykového štýlu, slohových postupov a slohových

útvarov/žánrov.

Tvorivé zručnosti

1) Vytvoriť vlastný text na základe dodržiavania stanoveného slohového útvaru/žánru, slohového

postupu, jazykového štýlu.

2) Ústne prezentovať vlastný text.

3) Napísať krátky príbeh (vlastný zážitok alebo vymyslený príbeh).

4) Dokončiť rozprávanie alebo neukončené prozaické dielo.

5) Zdramatizovať kratší prozaický alebo básnický text.


1) Používať jazykové príručky a slovníky, korigovať podľa nich vlastné texty.

2) Vyhľadávať, spracúvať a používať informácie z literárnych prameňov a internetu.

Komunikačné zručnosti

1) Adekvátne komunikovať s prihliadnutím na komunikačnú situáciu.

2) Vyjadrovať sa neverbálne a chápať neverbálnu komunikáciu.

3)Verejne prezentovať a obhájiť vlastný názor.

Literárna výchova

4.2.Obsahový štandard literárnej výchovy

Všeobecné pojmy – upevnenie pojmov z predchádzajúcich ročníkov

Literárne druhy – epika, dráma, lyrika – prírodná, ľúbostná, spoločenská, reflexívna

Literárne žánre - modlitba

román – detektívny, dobrodružný, biografický, historický, dievčenský,

denník

Aforizmus

Tragédia, komédia, činohra

Vonkajšia a vnútorná kompozícia literárneho diela

metonymia, básnická otázka













transfer).










Tvorivé zručnosti

1) Zdramatizovať básnický alebo prozaický text.


3) Napísať kratší prozaický útvar, básnický text.

















7.Učebné zdroje





(zdroj www. zborovňa. sk).



Tabuľky




2 – 4 = 2

5 – 7 = 3

8 – 10 = 4

11 a viac = 5


1.vstupný,

2. podstatné mená – zak. na -r, -l,

3. slovesá,

4. skladba,

5. zhrňujúci


Zameranie: 1.Umelecký opis, resp. beletrizovaný životopis

2. Jednoduchá úvaha





2 = 80%

3 = 60%

4 = 30%



9.Prierezové témy osobnostný a sociálny rozvoj


mediálna výchova






Ľubovňa



ŠVP – 5 hodín týždenne, 165 hodín ročne



Ročník deviaty

Názov ŠVP



vzdelávanie


Jan Amos Komenský


















2. Ciele predmetu




V súlade s osvojovaním lexikálnych jednotiek určených na produktívne a receptívne osvojenie a

základných gramatických javov nevyhnutných na komunikáciu, osvojovaných formou poučiek a

vetných modelov, získavať schopnosť porozumieť a tvoriť z gramatickej, pravopisnej a štylistickej

stránky správne vety, dialógy a súvislé ústne a písomné prejavy.

Získavať zručnosť porozumieť veku a jazykovej úrovni primerané literárne texty, získavať základné

zručnosti v práci s literárnym textom a v literárnej komunikácii.













textov, dialógov, fantázia pri torbe situácií, replík, dokončovaní a dotváraní textov,

vymýšľaní rozličných hier, zapájanie sa do jazykových hier;schopnosť spolupráce v triede,







Vhodným rozširovaním učiva v rámci 33 vyučovacích hodín ŠkVP je zvyšovanie počtu

lexikálnych jednotiek určených na aktívne osvojenie, upevňovanie pravopisných javov,

v nadväznosti na Testovanie 9 skvalitňovanie úrovne čítania s porozumením, zvyšovanie

rozsahu a kvality rozhovorov, ako aj súvislých ústnych a písomných textov, zaradenie čítania

detských a mládežníckych časopisov na vyučovacích hodinách, doplnenie literárnych ukážok,

resp. rozširovanie samostatného individuálneho čítania žiakov, zaradiť ukážky

z mimočítankovej literatúry, napr. regionálnej, a tak rozvíjať záujem žiakov o dianie

v regióne i vo svete.


3. Kľúčové kompetencie predmetu

Čítanie

zamerať svoje čítanie podľa potreby

pochopiť význam textu

pochopiť formálnu stránku textu

odlíšiť vetu a text

pochopiť zmysel umeleckého a vecného textu vzhľadom na využitie

pochopiť význam lexikálnych jednotiek

Písanie

vyjadriť myšlienky a informácie s rôznym cieľom pre špecifické publikum

organizovať text z hľadiska kompozície

zosúladiť štylistickú úroveň s cieľom písania a čitateľmi

štylizovať jednoduché vety a jednoduché súvetia

používať informácie a textové pasáže z iných zdrojov, napr. humorný príbeh a materiál

z iných médií

transformovať texty z jedného žánru do druhého

opakované čítanie a oprava konceptu textu so zameraním na gramatiku, interpunkciu

a pravopis

revidovať a editovať koncept s využitím spätnej väzby od učiteľa a spolužiakov

rešpektovať jazykové pravidlá

Hovorenie

vyjadriť myšlienky a informácie s rôznym cieľom pre špecifické publikum

organizovať a rozvíjať svoje myšlienky v súlade s komunikačnou situáciou

používať informácie a textové pasáže z iných zdrojov, napr. humorný príbeh a materiál

z iných médií

používať slovnú zásobu primeranú určitému cieľu komunikácie a publiku

štylizovať jednoduché vety a jednoduché súvetia v texte

rešpektovať jazykové pravidlá

využívať pri komunikácii jazykové a mimojazykové prostriedky

SLOVENSKÝ JAZYK A SLOH

4.1 Obsahový štandard slovenského jazyka

(4 hodiny týždenne- 3 hodiny – ŠVP, 1 hod. - ŠkVP, 132 hodín ročne)

Obsah učiva SJ a slohu je v jednotlivých ročníkoch usporiadaný do tematických celkov:

I. Opakovanie učiva

II. Zvuková rovina jazyka a pravopis

III. Významová/lexikálna rovina

IV. Tvarová/morfologická rovina jazyka

V. Syntaktická/skladobná rovina

VI. Náuka o jazyku

VII. Sloh

Zvuková rovina a pravopis

Zvukové vlastnosti reči

Prozodické vlastnosti reči

Spoluhlásky

Tvrdé, mäkké, obojaké

Výslovnosť a pravopis slov cudzieho pôvodu

Slová cudzieho pôvodu

Interpunkčné znamienka

Pomlčka, spojovník

Významová/lexikálna rovina

Slová podľa vecného významu

Slovná zásoba, slovníky

Vzťahy medzi slovami

Synonymá, homonymá

Slová podľa dobového výskytu

Vývin slovnej zásoby: historizmy, archaizmy, zastarané slová, neologizmy

Slová podľa citového zafarbenia

Neutrálne a expresívne slová

Slová podľa pôvodu

Domáce slová a slová cudzieho pôvodu

Slová podľa spisovnosti

Spisovné a nespisovné slová (slang, nárečie)

Obohacovanie slovnej zásoby

Odvodzovanie, skladanie, skracovanie

Združené pomenovanie, frazeologická jednotka

Tvaroslovie

Podstatné mená

Neživotné podst.m. muž.r. zakončené na –r, -l

Prídavné mená

Zámená

Delenie zámen, skloňovania a gramatické kategórie, pravopis

Číslovky

Slovesá

Príslovky

Predložky a spojky

Častice a citoslovcia

Skladba

Veta a vetný člen, základné vetné členy

Podmet a prísudok, vetný základ

Predmet

Prívlastok

Prívlastok, druhy prívlastku

Príslovkové určenie, druhy

Prístavok

Jednoduchá veta, jednočlenná, dvojčlenná

Jednoduché súvetie, podraďovacie, priraďovacie

Súdržnosť textu

Interpunkcia v texte

Správna interpunkcia

Zápor v slovenčine

Náuka o jazyku

Jazykoveda

Rozdiel medzi pojmami – reč a jazyk

Členenie jazykovedy

Fonetika, lexikológia, morfológia, syntax a štylistika

Práca s jazykovednými slovníkmi

Národný jazyk

Slovenčina ako národný jazyk

Spisovný jazyk

Protiklad: spisovný jazyk a nárečie

Celonárodná platnosť spisovného jazyk. Kodifikácia spisovného jazyka, kodifikačné príručky.

Základné skupiny územných nárečí na Slovensku

Kodifikácia spisovného jazyka

Slovenské nárečia

Sloh

Členenie jazykových štýlov

Rozhovor, diskusia

Rečnícky štýl, rétorika, prívet

Výklad a výkladový slohový postup

Výklad

Úvaha

Umelecký štýl

Umelecká literatúra, umelecký jazykový štýl, báseň, príbeh

Náučný štýl, slohové postupy v náučnom štýle

Opisný slohový postup

Statický a dynamický opis, odborný a umelecký opis

Administratívny jazykový štýl

Tlačivá a formuláre

Útvary administratívneho štýlu

Úradný list

Žiadosť, objednávka, reklamácia, sťažnosť

Podací lístok

Úradný a štruktúrovaný životopis

Publicistický štýl, útvary publicistického štýlu, formy publicistického štýlu, jazykové prostriedky

Správa

Hovorový štýl, útvary hovorového štýlu, formy hovorového štýlu, jazykové prostriedky

Súkromný list

PROJEKT

Nárečie našej obce

5.1 Výkonový štandard slovenského jazyka

Žiak:

- ovláda zvukovú rovinu jazyka ako kontinuálne nadväzovanie na vedomosti z V. a VI. ročníka

- ovláda členenie slovnej zásoby, pozná historickú lexiku a význam frekventovaných cudzích slov

- vie pracovať s jazykovými slovníkmi, encyklopédiami, využíva pri práci PC ( textový dokument,

práca s internetom, prezentačné zručnosti)

- vie spracovať a prezentovať projekt na zadanú tému

- ovláda podstatné ( pomnožné ) prídavné mená a slovesá : určovanie GK, využitie v texte

- dokáže rozlíšiť všetky slovné druhy

- ovláda pravopis základných, radových a násobných čísloviek, prídavných mien, prísloviek

- ovláda a aplikuje interpunkciu čiarky

- ovláda tému skladba – základné vetné členy, prisudzovací sklad, členitosť viet

- dokáže rozlíšiť všetky typy opisu a napísať text, ktorý zodpovedá dynamickému a umeleckému

opisu, dokáže napísať charakteristiku osoby

- pozná a vhodne aplikuje zásady komunikácie, dokáže komunikovať vecne, efektívne a asertívne

- vie vytvoriť a prezentovať príhovor

- ovláda základné literárne termíny, pod vedením vyučujúceho ich aplikuje pri analýze a interpretácii

textu

- číta text s porozumením, pri jeho analýze vie pod vedením vyučujúceho aplikovať všetky získané

vedomosti

LITERÁRNA VÝCHOVA

4.2 Obsahový štandard literárnej výchovy

(2 hodiny týždenne- 2 hodiny – ŠVP, 66 hodín ročne)

POÉZIA

Lyrická a epická poézia

Rozdiely medzi lyrickou a epickou poéziou. Interpretácia, kompozícia literárneho diela, dialóg

Aplikácia literárnovedných vedomostí na literárne texty s analogickou štruktúrou

Štúrovskí básnici

Aplikácia literárnovedných vedomostí

Znaky lyrickej poézie, vysvetliť podobnosť s ľudovou slovenskosťou

Spoločenská lyrika

Výklad, analýza, definícia pojmov, uplatnenie literárnovedných poznatkov

Lyrická a lyrickoepická báseň

Kompozícia literárneho diela, dialóg

Vysvetliť rozdiely medzi lyrickou a lyrickoepickou básňou

P.O. Hviezdoslav – Krvavé sonety - sonet, presah a obkročný rým

I. Krasko – Otcova roľa – symboly

Aforizmus

Reproduktívna – rozhovor, diskusia, frontálne skúšanie, skupinová práca, analýza, syntéza,

aplikácia na školu

Satira, epigram, epitaf

EPIKA A EPICKÉ ŽÁNRE

P.O. Hviezdoslav – Ežo Vlkolinský

Aplikácia literárnovedných vedomostí na literárne texty s analogickou štruktúrou

Čítanie textu, analýza, práca s textom . Hlavná myšlienka, dejová osnova, obsah. Hlavná postava,

kladné a záporné postavy. Práca v skupinách

Odlíšiť skutočnosť od fantázie u autorov, ktorí tvoria historický román

Ľ. Zúbek – Jar Adely Ostrolúckej

Opakovanie


I. Asimov – Stratený robot

Čítanie textu, analýza, práca s textom . Hlavná myšlienka, dejová osnova, obsah. Hlavná postava,

kladné a záporné postavy. Práca v skupinách

Identifikovať znaky vedecko-fantastickej literatúry.

Dobrodružná, vedecko-fantastická literatúra a literatúru fantasy.

Román, poviedka a novela.

Kompozícia detektívnej literatúry

Generačný román

Identifikácia umeleckých jazykových prostriedkov v umeleckom texte

Metonymia


Čítanie textu, analýza, práca s textom .

Dievčenský román

Ja – on rozprávanie

PROJEKT

Projekt - próza

Prezentácia získaných poznatkov, samostatná práca

DRAMATICKÉ UMENIE

W. Shakespeare – Romeo a Júlia

Čítanie textu, analýza, práca s textom .

Vonkajšia a vnútorná kompozícia divadelnej hry


J. G. Tajovský – Ženský zákon

Čítanie textu, analýza, práca s textom , riešenie konfliktov

Tragédia a komédia - rozdiely

Muzikál

Filmová ukážka vybranej divadelnej hry

Ukážka divadelnej hry, príp. muzikálu

5.2.Výkonový štandard literatúry












transfer).










Tvorivé zručnosti

1) Zdramatizovať básnický alebo prozaický text.


3) Napísať kratší prozaický útvar, básnický text.

















7.Učebné zdroje





(zdroj www. zborovňa.sk).



Tabuľky


Žiak je hodnotený podľa Metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy.

známkou výborný (1), chválitebný (2), dobrý (3), dostatočný (4), nedostatočný (5) vo všetkých

troch zložkách predmetu. Známkou sa hodnotí ústny prejav, písomný prejav, projekty a iné formy

samostatnej práce žiakov a schopnosti práce žiakov.

Pri hodnotení učebných výsledkov žiakov so ŠVVP sa bude brať do úvahy možný vplyv

zdravotného znevýhodnenia žiaka na jeho školský výkon.

V rámci predmetu slovenský jazyk a literatúra sú učebnými osnovami presne stanovené

zamerania a počty povinne klasifikovaných kontrolných diktátov -4 - a písomných prác – 2 -

(kontrolné slohové práce), ktoré má žiak absolvovať v príslušnom ročníku.


2 – 4 = 2

5 – 7 = 3

8 – 10 = 4

11 a viac = 5


1.vstupný,

2.príd. mená

3. číslovky,

4.interpunkcia ( dôraz na oslovenie, citoslovcia, prístavok, viacnás. vet.

člen, súvetia),

5. zhrňujúci


Zameranie:

1. Úvaha

2. Úradný list

Hodnotenie školských slohových písomných prác: 1. známka vyjadruje hodnotenie dodržania

slohového útvaru, slohového postupu, štylizácie, 2. známka hodnotí pravopis, estetickú úpravu

textu.




2 = 80%

3 = 60%

4 = 30%



Hodnotenie projektov

Kritériá hodnotenia projektov

Použitie audiovizuálnej techniky /počítač, dataprojektor/ +3 +2 +1 -1 -2 -3

Použitie literatúry /min.2 zdroje z internetu a min. 1

knižný titul/

+3 +2 +1 -1 -2 -3

Samostatnosť prejavu /ide o prezentáciu projektu: žiak

číta, alebo doprevádza výkladom svoj projekt/

+3 +2 +1 -1 -2 -3

Použite textu v prezentácii /pojmovosť vyjadrenia alebo

množstvo textu, v ktorom sa stráca prehľadnosť témy/

+3 +2 +1 -1 -2 -3

Použitie obrázkov v prezentácii /doprevádzajú text,

alebo sú len ilustráciou?/

+3 +2 +1 -1 -2 -3

Použitie animácií v prezentácii +3 +2 +1 -1 -2 -3

Obsahové dodržanie témy +3 +2 +1 -1 -2 -3

Interaktívnosť prezentácie /preklikovanie, možnosť

vstupu aktívnou činnosťou žiakov/

+3 +2 +1 -1 -2 -3

Dĺžka trvania /5-10 min. –

aby to nebolo príliš rýchle a naopak, aby to žiakov

nenudilo/

+3 +2 +1 -1 -2 -3

Celkový dojem +3 +2 +1 -1 -2 -3

9.Prierezové témy: osobnostný a sociálny rozvoj


mediálna výchova





slovenský jazyk a literatúra –9 · uebnÉ osnovy predmet: slovenský jazyk a literatúra Škola...

Documents