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SOBRE A NATUREZA E ESPECIFICIDADE DA EDUCAÇÃO
Educação: fenômeno próprio do homem;
Trabalho: meio pelo qual o homem consegue transformar a natureza para sua existência enquanto homem;
Planejamento: antecipação mental da ação adequada e intencional;
Mundo da Cultura: processo de transformação da natureza, através do trabalho humano;
Trabalho Material: representação mental dos objetivos reais, garantindo a subsistência material do ser humano;
Conhecimento do mundo real (ciência), valorização (ética) e simbolização (arte);
Trabalho Não-Material: produção de idéias, conceitos, valores, símbolos, hábitos, atitudes, habilidades.
Em suma: produção do saber, conjunto da produção humana;
Inserção da Educação na categoria do Trabalho Não-Material;
Primeiro: separação entre produto e produtor (livros);
Segundo: produção intrínseca entre produto e produtor;
Ensino e educação são participantes ativos do fenômeno educativo;
A aula é uma atividade produzida (pelo professor) e consumida (pelos alunos) ao mesmo tempo.
Objeto da Educação:
Identificação e assimilação dos elementos culturais para a construção do homem;
Descoberta das formas adequadas de desenvolvimento do trabalho pedagógico.
Importância distinção entre clássico e acessório na Pedagogia;
Clássico: critério fundamental para a seleção de conteúdos úteis para o trabalho pedagógico;
Escola:
Indício da especificidade da educação.
Identidade própria.Situação privilegiada.Detecta a dimensão pedagógica.Prática Social Global.
Década de 1980, a Escola torna-se um mercado de trabalho;
Seu papel principal: diz respeito ao conhecimento sistematizado e elaborado.
Acesso à cultura erudita e ao saber sistematizado = conhecimento da linguagem dos números, da natureza e da sociedade;
Por fim, a escola tem a ver com problema da ciência (metódica e sistematizada);
Para a existência da escola, necessita-se da apropriação do conhecimento sistematizado por parte das novas gerações.
Importante não neutralizar o óbvio citado, e os efeitos da escola no processo de democratização;
Currículo Escolar: é um projeto estruturado que organiza a transmissão do saber elaborado.
O professor é o principal expositor dos instrumentos que dão acesso a aquisição do saber erudito, ciência.
O ano letivo inicia e finda em atividades de toda espécie de comemoração;
Atividade nuclear da escola consiste na transmissão dos instrumentos de acesso ao saber elaborado;
Atividades Curriculares: essencial para o processo de transmissão-assimilação de conhecimentos sistematizados;
Atividades Extracurriculares: secundárias para o enriquecimento das atividades curriculares próprias da escola, sem prejudicá-las ou substituí-las;
Currículo ampliado nas escolas; com diferentes tipos de profissionais: nutricionistas, dentistas, psicólogos, etc.;
A escola ao invés de ser interesse do saber, ela se totaliza em interesses corporativos;
Pedagogia Tradicional: alvo de críticas; Escola nova: o aluno deve se
manifestar criativamente;
Meta a atingir sob forma de organização dos clássicos da literatura de acordo com seu tempo ( Kant, Hegel, Victor Hugo, Guimarães Rosa )...
Saber Escolar
O saber sistematizado deverá ser dosado de forma assimilativa ao qual a criança
passa a ter seu domínio;
Processo Ensino-aprendizagem: crítica ao ensino tradicional, pois perdeu-se toda a compreensão de conteúdo tornando o ensino mecanizado e vazio;
Criatividade: dominar mecanismo; familiarizar com atos que exijam concentração tornando automático ao sincronizar o saber;
Prática: escravos dos atos;
Aprendiz: não é livre, é necessário ter um mecanismo para completar uma atividade;
Deixar de ser um aprendiz: quando for capaz de exercer a atividade livremente;
Saber: integrar mecanismos de linguagem escrita do saber sistematizado como parte;
Quando liberado a forma mecânica, aos poucos os alunos tem uma concentração maior de atenção no conteúdo;
Liberdade nesse caso, não significa o termo “abandonar”, mas não dar importância ao mecanismo;
Superação do sentido dialético da palavra: o aprendizado é adquirido e trazido consigo mesmo e não excluído por ter sido mecânico;
A aprendizagem é adquirida como hábito em nossa vida ou então estamos sempre aptos a receber o conhecimento de acordo com o tempo;
O aprender é um mistério hábil que recebemos de modo espontâneo;
Quando recebemos o ensino espontâneo, dá-se para compreender que a dificuldade diminuirá com relação ao alfabeto na hora da escrita;
Persistência e insistência faz parte do hábito para uma fixação dos atos quando completos;ou seja o aprendizado é uma seqüência de atos, uma vez interrompido, volta ao processo de reversão;
O estudo da criança passa a ser uma mediação completa, através da escrita e da leitura, a introdução de mais disciplinas contendo de uma cultura popular para uma cultura erudita;
Não se deve perder o caráter popular em relação ao caráter erudito, sendo um componente ao outro;
Conclui-se que: a especificidade da educação sob a forma de conhecimentos com intencional relações pedagógicas faz do homem abrir também perspectivas dos estudos da ciência da educação, das ciências humanas e fenômenos culturais, cuja necessidade é para reconstruir a humanidade e descobrir certos objetivos.
GRUPO:
LUCIANE LILIAN ANDREZA JAMILLE
2º PERÍODO DE PEDAGOGIA DA FACULDADE DOM BOSCO
PROFESSOR: LIVALDO TEIXEIRA DE SOUZA
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO II