sociala relationer i skolan, grundlärare: 4-6/menu... · 2016-04-28 · 1 2016-03-29 (14)...
TRANSCRIPT
2016-03-29
1 (14)
Stockholms universitet Besöksadress:
Barn- och ungdomsvetenskapliga
institutionen
106 91 Stockholm
Frescati Hagväg 24, 20 & 16B [email protected]
www.buv.su.se
Kursbeskrivning
Sociala relationer i skolan, grundlärare: 4-6
7,5 hp, grundläggande nivå, helfart
Kurskod: UB206A
Vårterminen 2016
Kursansvarig Ingrid Olsson [email protected]
Kursadministratör Nicole Wickman [email protected]
08-1207 6286
Lärare Grupp 1: Suzanne Kriström Alonzo
Grupp 2: Rosie Jacobsson
Grupp 3: Suzanne Kriström Alonzo
Examinator Ingrid Olsson [email protected]
2 (14)
Kursbeskrivning UB206A Våren 2016
Allmänt om kursen
I denna kursbeskrivning får du information om kursens innehåll, uppläggning och
examinationer samt praktisk information kring kursen. Ett annat styrdokument är kursplanen.
Tänk på att kontrollera kursens Mondosida då och då för eventuella ändringar och ytterligare
information.
För att underlätta hanteringen vänligen ange kurskod (UB206A) och seminariegrupp (1, 2
eller 3) vid kontakt med oss som arbetar med kursen.
Registrering
Vi använder webbregistrering för denna kurs, vilket innebär att du registrerar dig själv på
kursen. Du måste ha ett universitetskonto för att kunna webbregistrera dig.
Se välkomstbrev för information om webbregistrering, den är bara öppen mellan vissa
datum. Kontakta kursadministratör vid frågor kring detta. Om du inte webbregistrerar dig
eller tar kontakt med kursens kursadministratör kan du förlora din plats på kursen.
Logga in på http://mitt.su.se/.
Välj fliken ”Studier”.
Välj ”Kursregistrering” i vänsterspalten.
Bocka för rutan framför kursen (kurskod UB206A) och klicka på ”Välj”.
Klicka sedan på knappen ”Registrera”. Registreringen är nu klar.
Kurshemsida
Alla kurser vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen har en egen kurshemsida där
du 1-2 månader innan kursstart finner viktig information om kursen såsom schema,
kursbeskrivning, kursplan, litteraturlista och kontaktpersoner.
Du söker själv fram respektive kurshemsida på www.buv.su.se/kurshemsidor
Mer information om kursen liksom kommunikation under kursens gång finner du på en
kurssida i lärplattformen Mondo. Kurssidan blir tillgänglig när du har registrerats på kursen.
Du loggar in med din universitetsinloggning på https://mondo.su.se och söker upp kursen med
hjälp av kurskoden UB206A.
Vid eventuella problem med tillgång till kurshemsida eller Mondo, vänligen kontakta
kursadministratören.
Schema
Uppdaterat schema finner du på kurshemsidan.
OBS att du måste närvara vid första undervisningstillfället, eller meddela förhinder att närvara
till kursadministratören i förväg, annars kan du förlora din plats på kursen.
3 (14)
Kursbeskrivning UB206A Våren 2016
Studenterna delas in i grupper av kursadministratören och det är tyvärr inte möjligt att välja
grupp eller studentarbetslag. Vid eventuella frågor om grupptillhörighet vänligen kontakta
kursadministratören.
Kursens innehåll och förväntade studieresultat
Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna:
- analysera hur föreställningar om normalitet och avvikelse konstrueras i relation till ålder,
kön, sexualitet, etnicitet, klass, funktionshinder samt hur dessa föreställningar kan påverka
lärare och elever,
- reflektera över barns och elevers perspektiv samt över faktorer som är gynnsamma för att
skapa ett hållbart socialt klimat för lärande samt
- diskutera skolors och pedagogers arbete med värdegrund och likabehandling samt
problematisera hur arbetet mot diskriminering, trakasserier, kränkande behandling och
mobbning kan utvecklas.
Kursens upplägg
Kursen är uppbyggd kring föreläsningar, lärarledda seminarier, grupparbeten samt självstudier
av olika sorters texter. Under seminarierna presenterar studenterna uppgifter där teorier och
analytiska begrepp från föreläsning och kurslitteratur tillämpas. I seminarieuppgifterna ska
studenterna analysera och problematisera barns och ungas sociala situation i skolan i relation
till teoretiska perspektiv och begrepp som presenterats och diskuterats under kursen. De skall
också diskutera hur lärare utifrån sin ledarfunktion kan hantera barns och ungas behov av stöd
och utveckling.
I kursen används APA som referenssystem, se manual på Mondo eller kurshemsidan.
Det ingår arbete i studiegrupper. Det arbetet är inte lärarlett men initieras och följs upp av
läraren vid lärarledda seminarier. Arbetet i studiegruppen redovisas vid vissa seminarier. Om
seminarieläraren ber om det så ska deltagarna i studiegruppen redovisa om alla deltagare i
gruppen deltagit och bidragit enligt instruktion i kursbeskrivningen eller på annat sätt
rapportera vad varje student har bidragit med i det gemensamma arbetet. Detta arbete är en
del av det som ingår i seminarieuppgifter.
Obligatorisk närvaro
Alla seminarier är obligatoriska. Frånvaro kompenseras skriftligt enligt instruktion senare i denna
kursbeskrivning. Det är inte tillåtet att byta grupp.
Vid frånvaro över 45 % av obligatoriska moment anses studenten inte ha gått kursen och
måste omregistrera sig för att fullfölja kursen vid ett senare kurstillfälle.
4 (14)
Kursbeskrivning UB206A Våren 2016
Examinationer och uppgifter
Kursen examineras genom EXA1 Seminarieuppgifter 2,5 hp och EXA2 Individuell skrivning
5 hp.
Litteratur
Information om litteratur finns i bilaga till kursplanen på kurshemsidan. Kurslitteraturen
består av böcker, rapporter och vetenskapliga artiklar. Studenten skaffar själv litteraturen. Vi
delar inte ut kopior av kurslitteraturen eller lägger ut länkar till den.
Ett tips är att rapporter ofta kan erhållas gratis från myndigheters hemsidor. Vetenskapliga
artiklar finner du i fulltext via universitetsbiblioteket. För att ta fram de vetenskapliga
artiklarna bör du ha universitetskort, se avsnittet ”Mitt universitet”, och kontakta Stockholms
universitetsbiblioteks vid eventuella frågor kring att få tillgång till litteraturen.
För fullständiga referenser se bilaga på kurshemsidan. Vänligen notera att det tillkommer
obligatorisk litteratur som inte står med i litteraturlistan, vilket också anges i litteraturlistan.
Den senare litteraturen står nedan och kan erhållas kostnadsfritt elektroniskt genom
Stockholms universitetsbibliotek. Till Seminarium 4 tillkommer också att läsa en skönlitterär
bok.
Vetenskapliga artiklar som tillkommer:
Johansson (2003). Att närma sig barns perspektiv. Forskares och pedagogers möten med
barns perspektiv. Pedagogisk forskning i Sverige, 8, 46-61.
Rigby, K. (2004). Addressing bullying in schools: Theoretical perspectives and their
implications. School Psychology International, 25, 287-300.
Silberschmidt Viala, E. (2015). The fighter, the punk and the clown: How to overcome the
position of victim of bullying? Childhood, 22, 217-230
Wallin, A-M. M. & Ahlström, G. I. (2005) Unaccompanied young adult refugees in Sweden,
experiences of their life situation and well-being: A qualitative follow-up study. Ethnicity and
Health, 10, 129-144.
Innehåll
Kursen behandlar skolan ur perspektivet av en uppsättning sociala relationer och som en arena
för social interaktion. Kursen uppmärksammar olika typer av mänskliga relationer som
aktualiseras i skolarbetet: barns relationer till varandra samt relationer mellan lärare, elever
och elevernas föräldrar. Kursen behandlar vidare föreställningar om normalitet och avvikelse,
diskriminering, trakasserier, kränkande behandling och mobbning. Särskild vikt läggs vid
kommunikation och hur problem kan identifieras och hanteras i ett tidigt skede, samt
ledarskapets betydelse för dessa processer. Barnperspektiv och barns inflytande diskuteras
liksom hur barn och vuxna på olika sätt påverkas av kategoriseringar.
5 (14)
Kursbeskrivning UB206A Våren 2016
TEMA 1: BARNS PERSPEKTIV OCH RÄTTIGHETER OCH LÄRAREN
SOM LEDARE
Seminarium 1: Kursintroduktion
Innehåll: Information och diskussion om kursens innehåll, upplägg och examination.
Förberedelser: Inga obligatoriska förberedelser men vi rekommenderar att du läser kursplan,
litteraturlista och kursbeskrivning.
Föreläsning 1: Barns perspektiv och rättigheter Föreläsare: Ingrid Olsson
Innehåll: I föreläsningen presenteras och diskuteras olika perspektiv på barn och FN:s
konvention om barnets rättigheter. Särskild vikt läggs vid barns egna perspektiv.
Studiegruppsarbete 1: Innehåll:
a) Aktuell forskning. Diskutera litteraturen av Aronsson (2012) och Johansson (2003, se
referens nedan).
Förslagsvis genom att sammanfatta det ni uppfattar är viktigt innehåll, varför ni tycker
att det är viktigt och vad ni tror att den kunskapen betyder för lärares ledarskap och
arbete. Koppla också till era egna erfarenheter. Fokusera gärna på frågor som: Hur kan
lärare i sin ledarroll arbeta för att öka barns inflytande och delaktighet? Vad tycker ni
verkar fungera bra eller mindre bra och vad kan utvecklas? Vad står i litteraturen om
detta?
Formulera tre diskussionsfrågor kring barns perspektiv som kan diskuteras vid
Seminarium 2 (dvs studiegruppen formulerar tre frågor sammanlagt). Ta med dem till
seminariet.
b) Barns delaktighet och inflytande: egna erfarenheter från VFU. I VFU-kursen som
gavs tidigare under denna termin var en uppgift att: ”Observera minst en situation där
en eller flera elever har fått inflytande i skolan, t ex i en undervisningssituation. Det
kan vara mycket eller litet inflytande. Beskriv situationen och vad pedagogen och
eleverna gjorde. Analysera sedan situationen och skriv ner vad du kom fram till.
Försök besvara frågor som: Hur fick eleverna delaktighet i situationen (t.ex. hur
eleven fick vara med och bestämma eller hur läraren lyssnade på eleven)? Vad hände i
situationen? Vad gjorde läraren? Vilka för- och nackdelar ser du med situationen?”
Din uppgift nu är att i studiegruppen presentera vad du kom fram till under VFU. (Om
du inte gick den kursen så fundera istället ut exempel på en sådan slags situation
utifrån de erfarenheter du har fått vid andra tillfällen). Diskutera sedan era
observationer och slutsatser. Sammanfatta gruppens diskussion och slutsatser. Varje
student ska kunna presentera en sammanfattning under ca 5 minuter för andra
studenter och seminarieläraren under Seminarium 2.
Seminarium 2: Barns perspektiv och läraren som ledare Innehåll: Seminariet behandlar barns perspektiv och ledarskap.
Förberedelser: Förbered er både i studiegrupp och enskilt. I studiegruppen förbereder ni er
enligt instruktion för Studiegruppsarbete 1. Enskilt förbereder ni er genom att läsa
kurslitteraturen av Frelin (2012). Från boken av Frelin (2012) plockar varje student ut tre
6 (14)
Kursbeskrivning UB206A Våren 2016
begrepp och ett citat som kan kopplas till läraren som ledare (förbereds enskilt, ej i
studiegrupper). Ta med begreppen och citatet till seminariet.
Obligatorisk litteratur till Tema 1:
Aronsson, K. (2012). Barnperspektiv: Att avläsa barns utsatthet. LOCUS, 24(1-2), 100-117.
Frelin, A. (2012). Lyhörda lärare - professionellt relationsbyggande i förskola och skola. Stockholm:
Liber.
Hammarberg, T. (2006). Mänskliga rättigheter: Konventionen om barnets rättigheter. Stockholm:
Utrikesdepartementet.
Litteratur som tillkommer och som inte står med i litteraturlistan:
Johansson (2003). Att närma sig barns perspektiv. Forskares och pedagogers möten med
barns perspektiv. Pedagogisk forskning i Sverige, 8, 1401-6788. (Denna artikel är inte med i
bilagan med kurslitteratur utan tillkommer och presenteras vid Föreläsning 1).
TEMA 2: DISKRIMINERING, VÄRDEGRUNDSARBETE OCH
ELEVESKAPANDE
Föreläsning 2: Normer och att förebygga kränkningar och trakasserier
Föreläsare: Suzanne Kriström Alonzo
Innehåll: Föreläsningen behandlar att normalitet, likabehandlingsplan och att bedriva ett
förebyggande och åtgärdande arbete mot diskriminering, trakasserier, kränkande behandling
och mobbning.
Studiegruppsarbete 2: Innehåll: Alla studenter ska ha läst litteraturen för detta tema före arbetet i studiegruppen.
Innehållet är att förbereda Seminarium 3 genom att tillsammans analysera en
likabehandlingsplan (likabehandlingsplan till seminarium finns på Mondo vid kursstart,
vänligen observera att det är olika likabehandlingsplaner till studiegruppsarbete/seminarium
och till den skriftliga hemtentamen). Använd kurslitteratur och gärna också föreläsningar och
seminarier för att analysera likabehandlingsplanen. Ett tips är att skolverkstexterna och
Föreläsning 2 tar upp sådant som är användbart. Tänk också gärna på hur barns perspektiv
och normkritik kan användas för likabehandlingsplanen.
Varje student ska ha med sig minnesanteckningar från er analys till Seminarium 3 och vara
beredd att redovisa vilken del av litteraturen ni utgår från och vad det innebär för den aktuella
likabehandlingsplanen för en mindre grupp av andra studenter och seminarieläraren.
Seminarium 3: Diskriminering och skolans värdegrundsarbete Innehåll: Seminariet behandlar diskriminering och värdegrundsarbete, särskilt
likabehandlingsplan, mobbning och kränkningar.
Förberedelse: Seminariet förbereds dels vid studiegruppsarbetet 2 och dels enskilt. Vid
studiegruppsarbete 2 analyserar ni likabehandlingsplanen (se ovan). Enskilt läser du
litteraturen och tänker ut två diskussionsfrågor kring mobbning och/eller diskriminering som
du tar med till seminariet.
7 (14)
Kursbeskrivning UB206A Våren 2016
Obligatorisk litteratur till föreläsning 2, studiegruppsarbete 2 och seminarium 3:
Frånberg, G-M., & Wrethander, M. (2011). Mobbning - en social konstruktion. Lund:
Studentlitteratur.
Skolverket (2009). Diskriminerad, trakasserad, kränkt? Barns, elevers och studerandes uppfattningar
om diskriminering och trakasserier (Rapport nr 326). Stockholm: Skolverket.
Skolverket. (2013). Kränkningar i skolan – analyser av problem och lösningar. Stockholm:
Skolverket.
Skolverket. (2011). Utvärdering av metoder mot mobbning (Kap. 1 och 5). Stockholm: Skolverket.
Svahn, J., & Evaldsson, A-C. (2011). 'You could just ignore me': Situating peer exclusion within the
contingencies of girls' everyday interactional practices. Childhood, 18(4), 491-508.
Litteratur som tillkommer och som inte står med i litteraturlistan:
Rigby, K. (2004). Addressing bullying in schools: Theoretical perspectives and their
implications. School Psychology International, 25, 287-300.
Silberschmidt Viala, E. (2015). The fighter, the punk and the clown: How to overcome the
position of victim of bullying? Childhood, 22, 217-230
Föreläsning 3: Sociala relationer och elevskapande: att göra identitet i skolans vardag Föreläsare: Rickard Jonsson
Innehåll: I föreläsningen presenteras teorier om att skapas som elev i olika
utbildningssammanhang och i olika skolkontexter. Kategoriseringar efter bland annat genus
och etnicitet uppmärksammas.
Studiegruppsarbete 3: Innehåll:
1) Alla läser artikeln av Bunar (2011) inför detta studiegruppsarbete. Diskutera den vid
studiegruppsarbetet. Förslagsvis genom att sammanfatta det ni uppfattar är viktigt
innehåll och diskutera vad ni tror att den kunskapen betyder för lärares arbete med
sociala relationer.
2) Välj ut två-fyra begrepp från er diskussion. Varje student ska vara beredd på att
redovisa begreppen och diskussionen ni förde kring dessa för en mindre grupp av
studenter och läraren.
Seminarium 4: Sociala relationer i skolans vardag
Innehåll: Vid detta seminarium fortsätter vi att diskutera sociala relationer i skolan. Förbered
dig enligt instruktion vid studiegruppsarbete 3 samt enskilt enligt följande:
a) Läs Jonssons (2007) eller Bartholdssons (2008) bok (valfritt vilken). Under seminariet
kommer vi sedan att göra grupparbeten, som bygger på att alla har läst någon av
böckerna. Ett tips är att när du läser markerar du efterhand i texten sådant som du
tycker är särskilt relevant eller sammanfattar det med egna ord efterhand. Detta
förbereder du alltså enskilt, inte i grupp.
8 (14)
Kursbeskrivning UB206A Våren 2016
b) Läs skönlitteratur. Du väljer en av böckerna som finns på listan nedan. Förbered dig
att kunna berätta om bokens innehåll och hur den kan förstås utifrån kurslitteraturen.
Förslagsvis lägger du upp det såhär: 1) Sammanfatta handlingen. 2) Fundera över
vilka för- och/eller nackdelar du tror det kan ha för barn att läsa denna bok. 3)
Reflektera kring bokens innehåll utifrån ca fyra av dessa begrepp: barns perspektiv,
inflytande, barnsyn, barns bästa, olika typer av sociala relationer, relationsskapande,
kamratkultur, gemenskap, inkludering, exkludering, normalitet, avvikelse, mobbning,
kränkande behandling, trakasserier, självbild, värdegrund, lärares ansvar. Detta
förbereder du alltså enskilt, inte i grupp.
c) Vid seminariet redovisar du också diskussionen under studiegruppsarbetet inför
seminariet.
Obligatorisk litteratur till föreläsning 3, studiegruppsarbete 3 och seminarium 4:
Bartholdsson, Å. (2008). Den vänliga maktutövningens regim: Om normalitet och makt i skolan.
Stockholm: Liber.
eller
Jonsson, R. (2007). Blatte betyder kompis: Om maskulinitet och språk i en högstadieskola. Stockholm:
Ordfront.
Bunar, N. (2011). Multicultural urban schools in Sweden and their communities. Urban Education,
En skönlitterär bok tillkommer också:
Varje student läser en bok som riktar sig till barn och handlar om sociala relationer. Det är
valfritt vilken bok du läser. Nedan finns förslag på böcker men du kan också välja någon
annan bok inom temat.
Nordin, S. (2010). Förlåt Elina. Stockholm: Rabén & Sjögren.
Melin, M. (2011). Förvandlad. Stockholm: Rabén & Sjögren.
Croall, M-L. (2012). Jag blundar och önskar mig något. Stockholm: Alfabeta
Föreläsning 4: Migration, nyanlända och skolan
Föreläsare: Farhad Jahanmahan
Innehåll: Föreläsningen presenterar aktuell forskning om ensamkommande flyktingbarns
relation till skolan. Vidare behandlas intersektionalitet.
Studiegruppsarbete 4: Innehåll: Förbered Seminarium 5.
Seminarium 5. Fördjupning i valda teman
Innehåll: Detta seminarium består av två delar. Den första delen är en fördjupning i temat
migration och nyanlända. Förbered dig genom att läsa litteraturen till denna gång och gärna
också gå på föreläsning 4.
Den andra delen är en redovisning av arbetet i studiegrupper. Vid detta seminarium gör varje
studiegrupp en presentation (t ex digital) av något eller några områden som ni har diskuterat i
studentarbetslaget och tycker är av betydelse för att förstå sociala relationer i skolan.
Presentationen ska också innehålla något som aktiverar övriga deltagare. Ni har ca 20 minuter
per grupp till förfogande.
Obligatorisk litteratur till föreläsning 4, studiegruppsarbete 4 och seminarium 5:
9 (14)
Kursbeskrivning UB206A Våren 2016
Bromseth, J., & Darj, F. (Red.) (2010). Normkritisk pedagogik: Makt, lärande och strategier för
förändring. Uppsala: Centrum för genusvetenskaps skriftserie.
Litteratur som tillkommer och som inte står med i litteraturlistan:
Wallin, A-M. M. & Ahlström, G. I. (2005) Unaccompanied young adult refugees in Sweden,
experiences of their life situation and well-being: A qualitative follow-up study. Ethnicity and
Health, 10, 129-144.
Utöver detta tillkommer valfri litteratur från hela kursen till redovisningen av arbetet i
studiegrupper.
Examination
Obligatorisk närvaro
Seminarier är obligatoriska. Frånvaro upp till och med 45 % kan kompenseras skriftligt.
Kompletteringsuppgifter:
Seminarium 1 kompenseras genom att välja ut något tema ur kursens innehåll (enligt kursplan
och kursbeskrivning) som du tycker är särskilt relevant för arbetet som lärare, beskriva vad du
har valt och motivera varför du har valt just det. Beskriv också vad du tycker att det är viktigt
att tänka på för att arbete i studiegrupper ska fungera.
Seminarium 2-4 kompenseras genom att lämna in en skriftlig sammanfattning av litteraturen
till seminariet ifråga och beskriva hur det som du tar upp kan ha betydelse för arbetet som
lärare.
Seminarium 5 kompenseras genom att reflektera kring studiegruppens gemensamma arbete.
Välj ut 3-5 saker som du tycker har varit givande och som rör sociala relationer i skolan samt
motivera varför du valde dessa. Sammanfatta också den gemensamma litteraturen till detta
seminarium.
För varje seminarium ska kompletteringsuppgiften vara ca 2 A4-sidor. Texten placeras i slutet
av den individuella skriftliga uppgiften (dvs i samma dokument/fil) och du ska ange vilket
seminarium du kompletterar för. Dessa sidor räknas inte in i antalet sidor som den
individuella skriftliga uppgiften är.
Vid frånvaro över 45 % av obligatoriska moment anses studenten inte ha gått kursen och
måste omregistrera sig för att fullfölja kursen vid ett senare kurstillfälle. Frånvaro till och med
45% kompletteras skriftligt (se uppgifter i senare i denna kursbeskrivning) och lämnas in
samtidigt som den individuella skrivningen.
EXA1 Seminarieuppgifter 2,5 hp
Seminarierna är examinerande och kräver ett förberett och aktivt deltagande samt att
studenten visar ett professionellt förhållningssätt. Med professionellt förhållningssätt menas
här att studenten har gjort de förberedelser som beskrivs i kursbeskrivningen, deltar i
diskussioner och redovisningar samt följer rekommendationerna för grupparbete vid BUV (se
hemsida). Se också informationen ovan.
10 (14)
Kursbeskrivning UB206A Våren 2016
EXA2 Individuell skrivning 5 hp
Texten i skrivningen struktureras på följande sätt:
1. Försättssida med ditt namn och personnummer, kursens namn, termin, seminariegrupp
och vem som är din seminarielärare.
2. Beskriv och jämför/kritiskt granska hur kurslitteraturen beskriver:
a) barns perspektiv
b) diskriminering
Börja med att redogöra för vad begreppen kan innebära utifrån kurslitteraturen.
Jämför/kritiskt granska sedan om begreppen definieras på olika sätt i olika texter eller
om definitionerna är samstämmiga samt granska vad de skriver (t ex om de tar upp
samma och/eller olika saker? Blir olika saker viktiga beroende på vilken litteratur du
använder? Vilken betydelse har det som står för lärares uppdrag?)
Använd minst 5 titlar ur den obligatoriska kurslitteraturen.
3. Analysera/diskutera en likabehandlingsplan med hjälp av den obligatoriska
kurslitteraturen. Ett tips är att se till vad de tar upp som är bra, mindre bra, borde
finnas med men saknas, finns med o dy och motivera varför du tycker det med
kurslitteraturen. Den likabehandlingsplan som du ska analysera finns på Mondo senast
två veckor innan kursens slut. Använd minst 3 titlar ur den obligatoriska
kurslitteraturen.
4. Reflektera över hur lärares arbete med skolans värdegrundsarbete skulle kunna
utvecklas inom ramen för skolans styrdokument. Relatera texten till kurslitteraturen.
5. Referenser.
Den individuella skrivningen skrivs i typsnitt Times New Roman, 12 punkter, enkelt
radavstånd. Skrivningen ska omfatta minst 9 000 och mest 17 000 tecken inklusive blanksteg,
exklusive referenslista och framsida. Vid längre text räknas endast de första 17 000 tecknen
till examinationen, resterande text bedöms inte. Studenten ska i uppvisa akademisk
skrivförmåga. Med detta menas här att formalia följs (t ex vad gäller referenshantering) samt
att språket är tillräckligt korrekt och lättläst.
Referenser skrivs enligt APA-systemet. En manual finns på hemsidan. Om du använder citat
ska dessa vara korta (max tre meningar per citat) och följas av sidhänvisning. Du ska då också
med egna ord beskriva vad du tycker att citatet innebär eller på annat sätt reflektera kring
resultatet.
Vi rekommenderar att du vänder dig till Språkverkstaden (se Stöd i studierna, nedan) vid
behov av stöd i akademiskt skrivande och referenshantering.
Den individuella skrivningen lämnas i Mondo senast den 3 juni kl 18.00 2016. Skrivningen
ska granskas i turn-it-in (lägg in den som ett enda dokument och sparat i ett format som
accepteras av turn-it-in såsom pdf eller vanlig word-fil). Det är tyvärr inte tillåtet att lämna in
på andra sätt såsom t ex per e-post. Skrivningen bedöms inom 15 arbetsdagar och respons från
seminarieläraren läggs i din inlämningsmapp. Vid problem med inlämning i Mondo vänligen
kontakta IT-support eller kursadministratör.
11 (14)
Kursbeskrivning UB206A Våren 2016
Omexamination
Student som fått lägst betyget E eller G på prov får inte genomgå förnyat omprov för högre
betyg. Betyget godkänd kan inte heller ändras till underkänd på studentens begäran.
Student som fått betyget Fx har en gång per examinationstillfälle möjlighet att komplettera
inlämnat betygsunderlag inom en vecka efter det att kompletteringsbehovet har meddelats.
Denna lämnas per e-post till den lärare som har bedömt skrivningen. Därefter, eller om detta
inte gör inom angiven tid, skall studenten omexamineras. Student som fått betyget U, Fx eller
F på prov två gånger av en examinator har rätt att begära att en annan examinator utses för att
bestämma betyg på provet. Framställan härom ska göras till ansvarig studierektor. För varje
kurstillfälle ges två examinationstillfällen under aktuell termin. Ett examinationstillfälle
erbjuds även den termin eller det år som kurstillfälle saknas. Formerna för detta preciseras i
kursbeskrivningen.
För varje kurstillfälle ges två examinationstillfällen under aktuell termin. Ett
examinationstillfälle erbjuds även den termin eller det år som kurstillfälle saknas.
Student anmäler önskemål om omexamination till kursadministratör. Se också informationen
nedan.
Nästkommande omexamination äger rum den 3 maj 2016 och skrivningen lämnas in på
kursens mondosida i mapp för omexamination. Du ska också per e-post meddela din
seminarielärare att du har lämnat in en omexamination. Det är samma uppgift som till
ordinarie tillfälle. Skrivningen ska granskas i turn-it-in (lägg in den som ett enda dokument
och sparat i ett format som accepteras av turn-it-in såsom pdf eller vanlig word-fil). Det är
tyvärr inte tillåtet att lämna in omexaminationer på andra sätt såsom t ex per e-post.
Skrivningen bedöms inom 15 arbetsdagar och respons från seminarieläraren läggs i din
inlämningsmapp.
Därefter anmäler student önskemål om omexamination till kursadministratör (se information
nedan).
Omexaminationer efter innevarande termin: Efter vårterminen 2016 ges möjlighet till
omexamination en gång per termin. Datum för omexamination är då den 15/10 och den 31/3
varje år. Anmälan ska göras senast den 1/10 respektive den 15/3. Anmälan görs per e-post till:
[email protected]. Inlämningen görs i mondo, vänligen observera att det inte är på
kursens nuvarande mondosida utan på en egen mondosida för omexaminationer. Vänligen
kontakta kursadministratör vid eventuella frågor om detta. Kursadministratören upplyser de
som anmäler sig om eventuella ändringar av rutinen.
Betyg och betygskriterier
EXA1 Seminarieuppgifter 2,5 hp
G. Godkänd: Förberett och aktivt deltagit i seminarier. Underkänd: Ej varit förberedd eller ej varit aktiv
eller ej deltagit i examinerade seminarier.
12 (14)
Kursbeskrivning UB206A Våren 2016
EXA2 Individuell skrivning 5 hp
A. Utmärkt: Utförligt och korrekt beskrivna begrepp ur den obligatoriska kurslitteraturen. Arbetet innehåller
en fördjupad och självständig kritisk granskning av begreppsdefinitionerna, en analys av en likabehandlingsplan
med tydlig utgångspunkt i kurslitteraturen samt en fördjupad reflektion över hur lärares arbete med skolans
värdegrundsarbete kan utvecklas med ett flertal referenser till kurslitteratur. Bra språk och god akademisk
skrivförmåga.
B. Mycket bra: Utförligt och korrekt beskrivna begrepp ur den obligatoriska kurslitteraturen. Arbetet
innehåller en fördjupad och kritisk granskning av begreppsdefinitionerna, en diskussion av en
likabehandlingsplan med tydlig utgångspunkt i kurslitteraturen samt en fördjupad reflektion över hur lärares
arbete med skolans värdegrundsarbete kan utvecklas med ett flertal referenser till kurslitteratur. Godtagbart språk
och bra akademisk skrivförmåga.
C. Bra: Utförligt och korrekt beskrivna begrepp ur den obligatoriska kurslitteraturen. Arbetet innehåller en
kritisk granskning av begreppsdefinitionerna, en diskussion av en likabehandlingsplan med stöd i kurslitteraturen
samt en reflektion över hur lärares arbete med skolans värdegrundsarbete kan utvecklas med ett flertal referenser
till kurslitteratur. Godtagbart språk och akademisk skrivförmåga.
D. Tillfredställande: Utförligt och korrekt beskrivna begrepp ur den obligatoriska kurslitteraturen. Arbetet
innehåller en jämförelse av begreppsdefinitionerna, en diskussion av en likabehandlingsplan med stöd i
kurslitteraturen, samt en reflektion kring hur lärarens arbete med skolans värdegrundsarbete kan utvecklas med
några referenser till kurslitteratur. Godtagbart språk och akademisk skrivförmåga.
E. Tillräckligt: Tillräckligt och korrekt beskrivna begrepp ur den obligatoriska kurslitteraturen. Arbetet
innehåller en jämförelse av begreppsdefinitionerna, en diskussion av en likabehandlingsplan med stöd i
begreppen samt en reflektion kring hur lärares arbete med skolans värdegrundsarbete kan utvecklas med några
referenser till kurslitteratur. Godtagbart språk och akademisk skrivförmåga.
Fx. Otillräckligt: Den individuella skrivningen är otillräckligt genomförd och måste kompletteras. Texten är
bristande på någon eller några av följande punkter: För kortfattad. Kopplingen till kurslitteraturen är för svag.
Beskrivningar och/eller definitioner samt jämförelser av begrepp är för otydliga. Likabehandlingsplanen
diskuteras inte med utgångspunkt i kurslitteraturen. En reflektion saknas över hur lärares arbete med
värdegrundsarbete kan utvecklas. Brister i språk eller akademisk skrivförmåga (t ex i referenshantering och/eller
språkhantering).
F. Helt otillräckligt: Se Fx, med skillnaden att den individuella skrivningen i detta fall inte bedöms som
möjlig att komplettera utan måste göras om.
.
Betyg på hel kurs
För slutbetyg på kursen krävs lägst betygsgraden G respektive E på samtliga examinationer,
samt att alla uppgifter i kursen enligt kursbeskrivningen är fullgjorda. Betyget på EXA2 blir
även slutbetyg på kursen.
Regler och rättigheter
Under www.su.se/regelboken finner du en sammanställning av beslut som fattats på olika
nivåer kring studenters rättigheter och skyldigheter. Det ingår i ditt ansvar som student att
känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja
resurser.
Alla anställda och studenter på Stockholms universitet ska behandlas lika och bemötas med
respekt oavsett ålder, kön, etnisk tillhörighet, trosuppfattning, könsöverskridande identitet
eller uttryck, sexuell läggning eller funktionshinder. Även under verksamhetsförlagd
utbildning gäller detta, en arbetsgivare får inte diskriminera den som hos arbetsgivaren söker
13 (14)
Kursbeskrivning UB206A Våren 2016
eller fullgör praktik 2 kap. 1 § p. 3 diskrimineringslagen. Läs mer om lika rättigheter och
möjligheter på www.buv.su.se eller www.su.se/jamlikhet
Disciplinära åtgärder vidtas mot student; som med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt
försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas, som stör eller
hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen, som utsätter
en annan student eller en arbetstagare vid universitetet för sådana trakasserier eller sexuella
trakasserier som avses i 1 kap. 4 § diskrimineringslagen (2008:567). Utöver sexuella
trakasserier innefattas trakasserier på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck,
etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller
ålder.
Fusk, plagiat och självplagiering
Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, eller egna tidigare arbeten, men såväl direkta
citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga
referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt utan att ange
källan är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Att använda sig av egna texter som tagits fram i
ett annat sammanhang utan korrekt referensgivning betraktas som självplagiering.
Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar
även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan
även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen.
Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en
studiekamrats hemtentamen.
Vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen används antiplagieringssystemet Turn-it-in
och kompletterande sökmotorer. I denna kurs sker kontroll antingen för samtliga
studentexaminationer i kursen eller via stickprov. När du som student lämnar in arbeten
motsvarar det ett godkännande från din sida att arbetet får köras igenom universitetets
textmatchningssystem. Kontroll görs även vid misstanke om plagiat i enskild text.
Plagiat av andras eller egna texter är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett
disciplinärende, som kan leda till avstängning. Lärare är skyldig att anmäla grundad
misstanke om fusk och plagiat till prefekt.
Övrig information
Studentinflytande och utvärdering
Inom ramarna för kursplanens mål, kurslitteratur, upplägg och examination har varje student möjlighet
att påverka arbetsformer och innehåll. Efter avslutad kurs kommer du att få en kursvärdering , som vi
uppskattar att du besvarar.
Det finns ett aktivt studentråd vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen. Länk för mer
information: www.buv.su.se/studieinfo/a-o se ”Studentinflytande & Studentkår”
14 (14)
Kursbeskrivning UB206A Våren 2016
Stöd i studierna
Studie- och språkverkstaden har bland annat hjälp kring studievanor, tala i grupp, skrivuppgifter,
studieteknikkurs för studenter med dyslexi m.m. De erbjuder föreläsningar, seminarier, kurser eller
individuell hjälp. Läs mer på: http://www.su.se/utbildning/studentservice/studie-och-sprakverkstaden
Om du behöver stöd under din utbildningstid ska du i god tid kontakta samordnaren för studenter med
funktionsnedsättning på Studentavdelningen vid Stockholms universitet: [email protected]. Mer
information om exempelvis rättstavningsprogram finns på http://www.su.se/utbildning under
rubriken Studera med funktionshinder.
Campuskort och kåravgift
Om du går med i studentkåren och betalar din kåravgift får du tillgång till både trygghet
genom utbildningsbevakning, gemenskap och diverse förmåner. Användbara förmåner är
bland annat rabatt på kollektivtrafik (SL), resor, kurslitteratur och träning. Läs mer om
Stockholm universitets studentkår (SUS), samt hämta terminsräkning på: www.sus.su.se
Studentförsäkring
Alla studenter vid Stockholms universitet är försäkrade via Kammarkollegiet
(www.gratisstudentforsakring.se) Studentförsäkringen är en statlig olycksfallsförsäkring som
inte kostar något. Du är försäkrad under skoltid och under resan till och från skolan samt om
du är på praktik. Studenter på universitetet ska anmäla personskada via SAMIR, universitetets
interna webbaserade inrapporteringssystem för studenter och anställda www.su.se/samir
Mitt universitet
Genom att logga in på http://mitt.su.se får du som student tillgång till detta:
Mondo: Här kan du som student logga in på kommunikationsplattformen Mondo.
Mina studier: Här kan du som student se dina betyg, registreringar och möjlighet att skriva ut
intyg.
Universitetskort: Du kan här aktivera/beställa ditt Universitetskort som du behöver som
student för att använda dig av tex Stockholms universitetsbibliotek, Printomat mm.