sociedad educacional altoeduca ltda. … · los docentes de aula tienen una función esencialmente...

SOCIEDADEDUCACIONALALTOEDUCALTDA.COLEGIOLASAMÉRICAS.RBD:26094-0Fono:028243519Email:[email protected]:Paine.


IDENTIFICACIONDELESTABLECIMIENTO

Director(a)CarlaOrellanaAcevedo

DireccióndelEstablecimientoPadreMateo390Parcela4y8Paine.

R.B.D.26094-0

Comuna Paine

Fono 2-8243519

E-mail [email protected]

ReconocimientoOficial SegúnResoluciónExenta1030DeFecha28/04/2006

Dependencia ParticularSubvencionado

NiveldeEnseñanza

EducaciónParvularia

EnseñanzaBásica

EducaciónEspecialDiscapacidadIntelectual

EducaciónEspecialTrastornosEspecíficosDelLenguaje

EducaciónEspecialAutismo

EnseñanzaMediaHumanista-CientíficaNiñosYJóvenes

Matricula 777

Promedioalumnosporcurso 22

PlanesyProgramasdeEstudio CurriculumNacional

HorarioFuncionamiento 8:00a18:30

NúmeroDocentesDirectivos 4

NúmeroDocentes 63

NúmeroAsistentes 29


Presentación:

ElcolegioLasAméricasdePainesesitúaenunalocalidadsemi-ruralporloquedaorigenauna

grandiversidaddemiembroscondiferentesantecedentessociocultural,contandoconíndicede

vulnerabilidaddeun75,18%enelnivelbásicoyun88,55%enelnivelmedio.Tambiénseobserva

a través de diferentes investigaciones que muchos de los alumnos presentan Necesidades

Educativas,por loquecontamosconproyectode integraciónEscolaryEscuelaEspecialen local

anexo.

Nuestro establecimiento tiene sus comienzos en año 2006 contando con 10 años de

funcionamiento el nivel pre- básico , básico y media y desde 2011 el nivel diferencial, el cual

atiendeniñosyjóvenescondiscapacidadIntelectual,autismoytrastornodelenguaje.

CuentaconSalasdeClasessuficientesparaatender lapoblaciónescolar,Biblioteca CRA,Aulas

Tecnológicas,LaboratoriodeCiencias,TalleresparaEspecialidades,SalasdeProcedimiento(TP),

LaboratoriosdeInformática,Saladestinadaaenfermería,SalóndeActos,SalasdeIntegración,

ServiciosHigiénicos,PatiosTechadosyespaciosdestinadosaoficinasadministrativasydeorden

técnicopedagógico

Su acción pedagógica está orientada a proporcionar a todos los estudiantes las condiciones

institucionales que les permitan alcanzar aprendizajes de calidad, desarrollando en ellos

habilidades que favorezcan la construcción de aprendizajes y competencias deseables para su

desempeñoenlacontinuidaddeestudiosoenlavidalaboral.


ReseñaHistóricadelEstablecimientoy/ocontexto

LosorígenesdelColegioLasAméricasseremontanalaño2006enelcualseconstituyóel“Grupo

Escolar”comorespuestaalacreacióndeunanuevaVillaenlalocalidaddePainequecontemplaba

aunapoblaciónaltísimayquenocontabaconcentroeducacionalcercano.

En2006,estecolegiocomienzaafuncionarconenseñanzapre-básica,básicaymedia,enelaño

2011 se incorpora un local anexo atendiendo niños con Necesidades Educativas Especiales de

carácterPermanente.

Actualmente Colegio Las Américas, cuenta con Jornada Escolar Completa desde 3ºaño de

EnseñanzaBásicahasta4ºañodeEducaciónMedia,Proyectointegraciónyescuelaespecial.Sus

alumnos pertenecen a un nivel socioeconómico medio bajo y provienen de sectores

preferentemente urbanos con un porcentajemenor de residentes en zonas rurales próximas al

establecimiento.


Misiónyvisióneducativa

� VISIÓN

“ElColegiolasAméricasdePaineseproyectacomounainstitucióneducacionalquesedistinga

por entregar un servicio educativo integral tanto en los resultados académicos a todos los

estudiantes que integran la comunidad educativa, considerando y respetando su diversidad

cultural,social,religiosa,económicayeducativa”

� MISION

“Educar y formar personas en el marco de una educación de integral, creando un clima

adecuadodedisciplina, respetoyacogida,quepermita formarpersonascon las competencias

necesariasparaunexitosodesempeñoensuvida”


ORGANIGRAMACOLEGIOLASAMERICAS

SECRETARÍA

DIRECCIÓN

DOCENTES– ALUMNOS– PADRESYAPODERADOS

UNIDADTÉCNICOPEDAGÓGICA

COORDINADORAPIE

COORDINADORESDECICLO

INSPECTORÍAGENERAL

ENCARGADOCONVIVENCIA

ESCOLAR

INSPECTORÍA

DEPARTAMENTODEMEDIACIÓN

JEFADEGABINETE

Consejoescolar

Centrodepadres Centrodealumnos


PERFILESDELOSINTEGRANTESDELCOLEGIOLASAMERICAS

PerfildelEquipoDirectivo

ElestablecimientocuentaconunEquipoDirectivoqueeselencargadodeejercerelLiderazgoy

administrarelcambioalinteriordelcolegiolasAméricas.EsteEquipoorientayguíasuacciónpor

el Marco de la Buena Dirección y entre sus funciones está la difusión del Proyecto Educativo

Institucionalyelaseguramientode laparticipaciónde losprincipalesactoresparasudesarrollo.

TieneunavisióndelMarcoCurricularNacionalyestablecemecanismosdemonitoreode

laimplementacióncurricularenelaula.LosDocentesdirectivosfuncionancolegiadamentecomo

ConsejoDirectivoalqueademás,puedenintegrarsedependiendodelostemascualquierdocente

de aula o asistente de la educación cuya presencia sea necesaria dependiendo del tema y/o

situaciónqueloamerite.

PerfildelosProfesoresJefes

LosProfesoresJefesPlanificanimplementanyevalúan,juntoconelOrientadory/oJefedelaUTP,

personalmente y junto con los profesores de asignatura de su curso, el proceso de formación

valórica, de Orientación Educacional y profesional en el que se desarrolla las actividades

educativasdelgrupocursoasucargo.Planifican,organizaryrealizanmensualmenteunareunión

conlospadresyapoderadosdesucursoeinformanaellosdelasituacióndesusestudiantesasu

cargo.


PerfildelosDocentesdeAula

LosDocentesdeAulatienenunafunciónesencialmenteformativaydeenseñanza.Propician la

internalizacióndevaloresyellogrodeaprendizajedecalidadensusestudiantes.Enelejerciciode

sufuncióntienencomobaseelMarcocurricularNacional,losMapasdeProgreso,LosProgramas

deEstudioyelP.E.I. Ejercen ladocencia conestrictoapegoa lasdisposicionescontenidasenel

Marco para la Buena Enseñanza. Desarrollan en los estudiantes valores, hábitos y actitudes,

especialmentea través del ejemplo personal y corrigen los comportamientos inadecuados,

tomando acciones pertinentes en el momento y lugar apropiado, en coherencia con lo

establecidoenelReglamentodeConvivenciaEscolar.

PerfildelosAsistentesdelaEducación

Los Asistentes de la Educación desempeñan funciones de apoyo a la labor de la Dirección, de

InspectoríaGeneralyde laUTP;colaboranenelmoldeamientodelcomportamientode losy las

estudiantes orientándolos en su conducta y actitud, de acuerdo a las normas existentes en el

establecimiento;llevanelcontrolestadísticodeasistenciamediadiariaporcursosylaplanilla

desubvenciones;supervisanlacorrectapresentaciónpersonaldelosalumnos;desarrollan

acciones de control y seguimiento de atrasos, inasistencias, justificativos y certificadosmédicos

mediante libros, registros, estadísticas; cautelan la conservación, manutención y resguardo del

edificioescolar,mobiliarioymaterialdidáctico;colaboranenlasenaccionesdePrimerosAuxilios

delo(as)estudiantes


PerfildelosApoderados

Lospadressonlosprimeroseducadores,yestáninvolucradosenlaformacióndesushijoscomo

parte insustituible. En este establecimiento los padres están comprometidos en apoyar los

objetivoseducativosmanifestadosenelProyectoeducativo Institucionaldelcolegio ; conoceny

cumplen las disposiciones delManual de Convivencia y velan porque se respete y cumpla por

partedesuhijo(a)opupilo(a);asisten a reunionesordinariasyextraordinariasmanteniéndose

informadossobreelrendimientoescolaryelcomportamientogeneraldesushijosopupilos(as);

apoyan económicamente a los estudiantes con los materiales escolares requeridos por los

profesores,enlossectoresysubsectoresytalleres;velanporelcumplimientodelasobligaciones

escolares de sus hijos dentro y fuera del colegio , especialmente en lo referido a la fijación de

horariosdetrabajoescolarydescansoencasa;semantieneninformadossobrelassituacionesque

puedan estar afectando el rendimiento escolar de sus hijos o pupilos y contribuyen al

mejoramientodesusresultadosacadémicos.

Perfildelos(as)estudiantes

El desarrollo personal y a la conductamoral y social de los las estudiantes tiene como ejes los

objetivosFundamentales

TransversalesdelCurrículumNacional

EnelplanodelCrecimientoylaautoafirmaciónpersonalformamosalumnosconaltaautoestima,

dispuestosacontribuirconsusesfuerzosenelcumplimientodetareasdeequipoycaracterizados

porunsellodeafectividadenlasrelacionesconsussemejantes.

En cuanto al desarrollo del pensamiento favorecemos acciones para hacer de nuestros

estudiantes pensadores críticos entendidos éstos como personas inquisitivas, bien informadas,

racionales,flexiblesydementeabierta;justoscuandosetratadeevaluar;ordenadosalenfrentar

situaciones complejas; diligentes en la búsqueda de información relevante; razonables en la


eleccióndecriterios;enfocadosenpreguntar, indagare investigarypersistentesen labúsqueda

deresultadostanprecisoscomolascircunstanciaslopermitan

Enelplanodelaformaciónéticanosesforzamosporformaralumnoshonestosalconfrontarsus

sesgos personales, prudentes al emitir juicios, respetuosos de las personas y las ideas ajenas y

solidarios frente a la adversidad de sus cercanos o frente a problemas que aquejan a su

comunidadregionalonacional.

En lo relacionado con lapersonayentorno formamos jóvenes comprometidos conel cuidadoy

promocióndelmedioambiente,responsablesconsigomismosyconsuentornosocialynatural.

El Egresado de Enseñanza Media Humanístico científica de es capaz de Comprender los

lenguajesdelasartesylashumanidadesylosprocesoscomplejosdelaMatemáticaylasCiencias

conlafinalidaddeproyectarsealaeducaciónsuperior.


Antecedentes Cursos

NIVEL CANTIDAD NUMERODEMATRICULA

Primerniveldetransición 1 25alumnos

Segundoniveldetransición 2 50alumnos

PrimeroBásico 2 56alumnos

SegundoBásico 2 35alumnos

TerceroBásico 1 43alumnos

CuartoBásico 2 37alumnos

QuintoBásico 2 61alumnos

SextoBásico 2 70alumnos

SéptimoBásico 2 61alumnos

OctavoBásico 2 43alumnos

PrimeroMedio 1 36alumnos

SegundoMedio 1 38alumnos

TerceroMedio 1 27alumnos

CuartoMedio 1 20alumnos

PreBásico 6 48alumnos

Básico 4 60alumnos

Tel 2 21


PlandeEstudios

• PrimerNiveldeTransición22hrs.cronológicassemanales

Curso(s):PrimerNiveldeTransiciónSINJECJornadadelaMañana

Día HoraInicio HoraterminoN°dehorasCronológicas

Lunes 8:00 12:15 4,15Martes 8:00 12:15 4,15Miércoles 8:00 12:30 4,30Jueves 8:00 12:30 4,30Viernes 8:00 12:30 4,30TOTAL 22

• SegundoNiveldeTransición20hrs.cronológicassemanales

Curso(s):SegundoNiveldeTransiciónSINJECJornadaMañana


Lunes 8:15 12:15 4Martes 8:15 12:15 4Miércoles 8:15 12:15 4Jueves 8:15 12:15 4Viernes 8:15 12:15 4TOTAL 20

Curso(s):SegundoNiveldeTransiciónSINJECJornadaTarde


Lunes 13:15 17:15 4Martes 13:15 17:15 4Miércoles 13:15 17:15 4Jueves 13:15 17:15 4Viernes 13:15 17:15 4TOTAL 20


• PrimerySegundoañoEnseñanzaBásicaSINJEC30hrs.pedagógicassemanales

Curso(s):PrimerySegundoSINJECJornadaMañana

DíaHoraInicio

Horatermino

N°dehoraspedagógicas

Tiempoderecreosjuegolibre(minutos)

Lunes 8:15 13:05 6 20Martes 8:15 13:05 6 20Miércoles 8:15 13:05 6 20Jueves 8:15 13:05 6 20Viernes 8:15 13:05 6 20

TOTAL 30 100

Curso(s):PrimerySegundoSINJECJornadaTarde

DíaHora

Inicio

Hora

termino

N°dehoras

pedagógicas

Tiempoderecreos

juegolibre(minutos)

Lunes 13:30 18:20 6 20

Martes 13:30 18:20 6 20

Miércoles 13:30 18:20 6 20

Jueves 13:30 18:20 6 20

Viernes 13:30 18:20 6 20

TOTAL 30 100


• TerceraSéptimoañoEnseñanzaBásicaCONJEC38hrs.pedagógicassemanales

Curso(s):TerceraSéptimoañoEnseñanzaBásicoCONJEC

Día HoraInicio HoratérminoN°dehoras

pedagógicas

Tiempo

derecreos

Tiempo

almuerzo

Lunes 8:15 15:30 8 30 45

Martes 8:15 15:30 8 30 45

Miércoles 8:15 15:30 8 30 45

Jueves 8:15 15:30 8 30 45

Viernes 8:15 13:20 6 20 -------

TOTAL 38 140 180

• OctavoañoEnseñanzaBásicaCONJEC38hrs.pedagógicassemanales

Curso(s):OctavoBásicoCONJEC

Día HoraInicio HoraterminoN°dehoras

pedagógicas

Tiempode

recreos

Tiempo

almuerzo

Lunes 8:30 15:35 8 30 45

Martes 8:30 15:35 8 30 45

Miércoles 8:30 15:35 8 30 45

Jueves 8:30 15:35 8 30 45

Viernes 8:30 13:20 6 20 -------

TOTAL 38 140 180

• PrimeraCuartoañoEnseñanzaMediaCONJEC42hrs.pedagógicassemanales

Curso(s):PrimeraCuartoañoEnseñanzaMediaCONJEC

Día HoraInicio HoraterminoN°dehoras

pedagógicas

Tiempode

recreos

Tiempo

almuerzo

Lunes 8:30 16:30 9 40 45

Martes 8:30 16:30 9 40 45

Miércoles 8:30 16:30 9 40 45

Jueves 8:30 16:30 9 40 45

Viernes 8:30 13:20 6 20 -------

TOTAL 42 150 180


DiagnósticoInstitucional:

Contamos con talleres de estimulación cognitiva el cual entrega herramientas paramantener y

potenciar las diferentes capacidades como: atención, memoria, concentración, razonamiento,

entreotras.

Losresultados

Lasnecesidadesexpresadaseneldiagnósticosonlassiguientes:

LIDERAZGO:

1.Retroalimentarymonitorearlosdistintosprocesospedagógicoseinstitucionales,tendientesa

vincularalestablecimientoysusmetasconlacomunidadescolar.

2.Elequipodirectivoytécnicodebenevaluarinformacióndemanerasistemáticaparaproponery

realizaraccionesquefavorezcanelaprendizajedetodoslosestudiantes.

GESTIÓNCURRICULAR:

1. Mejorar la gestión del curriculum con el objeto de asegurar el aprendizaje de todos los

estudiantesa

travésdelaplanificacióndeclases,delaevaluaciónauténtica,elacompañamientoenaulaylos

sistemasy/oprogramasdereforzamiento,

CONVIVENCIAESCOLAR:

1.Contextualizarestrategiastendientesavinculara losestudiantes,padres,yapoderadosconel

establecimiento, optimizando losmecanismos de información comprometiendo a la comunidad

educativaconlosobjetivosymetasdelestablecimiento.


2. Evaluar el impacto de dichas estrategias en el mejoramiento de la convivencia escolar y el

aprendizajedetodoslosestudiantes.

3. Involucrar de forma a los padres en la reflexión y análisis respecto a los resultados de

aprendizajedelosestudiantes.

RECURSOS:

1.Institucionalizarmecanismodeperfeccionamientopermanenteparalosdocentesenelusolos

recursosTIC,incorporandocontenidosyestrategiasdeacuerdoalcurrículumnacional.Monitorear

lacontrataciónasesoríaexternapararesolverproblemasespecíficosdelaenseñanza.Optimizarel

usodelasnuevastecnologías.

2.Monitorearelusoadecuadoyeficientedelosequipamientosyelementostecnológicos,como

tambiénunsustentodeapoyoderedesexternas.Adquirirelementostecnológicoscomoteclerasy

lectoresópticosdecorreccióndepruebas.

RESULTADOS:

1. Construir un sistema de evaluación de resultados académicos con apoyo de planilla

electrónica.


2. Monitorear el uso adecuado y eficiente de recursos de los equipamientos y elementos

tecnológicos,comotambiénunsustentodeapoyoderedesexternas.

AnálisisCualitativodelosResultadosSIMCEyPropuestasdeMejora:

Los resultados de la aplicación de la prueba SIMCE en Enseñanza Básica indican una mejora

constante en la calidad de los aprendizajes medidos. Ello demuestra que las estrategias

desarrolladasenestenivelhansidolasmásapropiadassobretodoen4ºbásico.

Respectodelarendición2012para2ºañodeEnseñanzaMedia,noshemosplanteadounplande

trabajo centrado en estrategias pedagógicas que favorezcan el logro de aprendizajes definidos

comoclavesquepermitanelevarelrendimientodenuestrosestudiantes,sobretodoenloscursos

masvulnerables,quemantienenunnivelde logro inferior respectodelalcanzadopor suspares

menosvulnerables.

La modificación del plan de estudios en el sentido de ampliar el horario deMatemática y de

Lenguaje,conuntotaldesietehorassemanalesen cadaunodeestossectoresdeaprendizaje,

sumada a la aplicación de pruebas estandarizadas por parte de la UTP, debiera redundar en la

mantencióndelalzasostenidadepuntajesenambasmediciones.

AnálisisCualitativodelosResultadosPSUyPropuestasdeMejora:

LosresultadosmuestranquenosehaproducidounaumentoenlospuntajesPSU.Latendencia

generalesaunestancamientoconunapequeñatendenciaalabajaenlasúltimasdosmediciones,

noobstantepequeñasalzasobservadasenlaspruebasobligatorias.


Ofertaeducativa

ElColegiolasAméricasesunestablecimientosubvencionadoparticularorientadoalaatenciónde

todos los estudiantes que requieran de sus servicios, sin discriminación de credos religiosos,

pensamientopolítico,condiciónsocial,racial,físicauotrotipodecondiciónhumanaenparticular.

Esteestablecimientoseencuentraadscritoal RégimendeJornadaEscolarCompletaDiurnay

por lo tanto susestudiantes cumplenconuna jornadaescolarde42horas semanales.Ofrece

formaciónenlaModalidadHumanísticoCientíficayenlamodalidadTécnicoProfesional.Enesta

últimaseofrecelaespecialidaddeServiciosHoteleros.

EnlosnivelesNM1yNM2,deacuerdoalproyectoJEC,losestudiantescumplencon37horasde

formacióngeneralycincodelibredisposiciónorientadasalasartesylaactividadfísica

EnNM3losestudiantesescogenentrelamodalidadHC.Losqueseorientanalaprimeraen3ºy

4º medio cumplen con una jornada de 27 horas de formación general mas 9 de formación

diferenciadaeneláreaHumanísticaoenel áreacientífico-matemática.Aellasseagregan6

horasdetalleresorientadosalaactividaddeportivaypreparacióndelaPSU.

Identidadpedagógica

Esteestablecimientosecaracterizaporsufuertededicaciónalapreparacióndeestudiantespara

lacontinuidaddeestudiosenlaeducaciónsuperior.

En coherencia con la demanda educativa de una población vulnerable creciente, nuestros

esfuerzosprofesionalesestánorientadosalaimplementacióndenuevasmetodologíasenfocadas

a la atención de estudiantes con mayor rezago pedagógico y entre las cuales destacan los

programasdereforzamientoeducativoorientadosamejorarlospuntajesSIMCEyPSU.

ElcolegiolasAméricasconcibeelAprendizajecomounprocesoqueconectaloscontenidoscon

capacidades y contenidos ya adquiridos de tal modo el alumno construye la realidad

adjudicándole significados, ya que los nuevos conocimientos se relacionan directa y


significativamente con los anteriores.Asimismo la accióndocentees entendida comouna tarea

mediadoraentre loscontenidosdeaprendizaje, loselementosdel contextosocioeducativoy las

particularesnecesidadesdeaprendizajedenuestrosestudiantes.

Concepcióndelaevaluación

Las acciones de evaluación son coherentes con esta concepción curricular en el sentido de

entender la Evaluación Educacional como un proceso permanente de identificación, recogida y

análisisdedatossobreelementosyhechosEducativoscuyoobjetivoesproporcionarinformación

paralatomadedecisionesconelobjetodeapoyaralosestudiantesensuprocesodeaprendizaje,

involucrándolosenellogrodelosobjetivoseducacionalespropiosdecadanivel

ObjetivosEstratégicosdelestablecimientoamedianoylargoplazo

ÁreaLIDERAZGO

Objetivos estratégicos Metas Estrategias

Acciones

ü Monitorear permanentemente el desarrollo de las acciones tendientes a lograr el

cumplimientodelasmetasinstitucionalesestablecidas.

ü Potenciar al equipo técnico pedagógico en la perspectiva de fortalecer los procesos de

enseñanzaorientadosalmejoramientodelosaprendizajesdetodoslosestudiantes.

ü ProfesionalesdeapoyoexclusivoaUTP.

ü AumentarMatriculaAumentarRetenciónAumentarTitulación

ü Elaboracióndeinstrumentosdeseguimientodelasmetasinstitucionales

ü FortalecerlaUTPintegrandoDocentesEspecialistas


ü DiseñoypuestaenmarchadeunPlandeMejoramientodelaEspecialidad,quepermita

mejorarlosindicadoresdedesempeño.

ü Monitoreodeaccionesymetasinstitucionales

ü Diagnóstico,elaboración, implementacióndePMde laespecialidadTP,desarrollandoun

seguimientopermanentedelasaccionesymetasdelPlandeestudio.

ÁreaGESTIÓNCURICULAR

Objetivosestratégicos Metas Estrategias

Acciones

ü Diseñar e implementar un sistema de apoyo al docente en el aula para fortalecer los

procesosdeaprendizajedelosylasestudiantes.

ü 100%delosdocentesacompañadosalaulaenunaoportunidadenel2ºsemestre

2012.

ü RealizacióndetresReunionesdearticulaciónenelaño2012

PlandeacompañamientoconsensuadoparaunSistemadeapoyopedagógicoenaula.

ü Visitasalaula

ü Retroalimentación

ü MonitoreodearticulaciónentreNT2yNB1,entreNB2yNB3yentreNB6yNM1

ü Mejorar laprácticapedagógica conénfasis enel diseño,planificación, evaluaciónde los

aprendizajesyadaptacionescurriculares,considerandolosajustescurricularesylasmetas

institucionales.

Realizacióndeochotalleresparalaplanificaciónydiseñodelcurrículum

Desarrollo de un ciclo de talleres de diseño, planificación y evaluación de los aprendizajes

realizadosentiemposdestinadosa laplanificaciónydesarrollode losGPTdedepartamentosde

asignaturayarticulaciónconelPIE.


ü Seguimientodetransferenciaalaula

ü EvaluacióndocenteInstitucional

ü Evaluacióndelimpactodelaplanificaciónenlagestióndecurriculum

ü .Reducirlapérdidadeclasedeestudiantesendiversosnivelesysectores

ü Reducirenun80%lapérdidadeclaseporausenciadeprofesores.

ü Planificación de y ejecución, con apoyo de personal de UTP, de acciones destinadas a

reforzar aprendizajes fundamentales en Lenguaje, Matemática y Ciencias durante las

ausenciasde

ü PreparacióndemicrounidadesdelenguajeMatemáticayCiencias.

ü CoordinaciónconInspectoríageneralparaelreemplazodeprofesoresausentes.

ü Detectar tempranamenteen losestudiantes,enespecialde losprioritarios, laexistencia

denecesidadeseducativasespeciales,paraorientarunamejorgestióndelcurriculum.

ü RealizaradaptacionescurricularesenlossectoresdeMatemáticaylenguaje

100%deestudiantesintegrados.

ü 90%deestudiantesconNEEpromovidos

ü 100%deapoyopsicológicoparalosestudiantes


ü PlandedeteccióntempranadeNEE,paraunamejorgestióndelcurriculumatravésdeun

equipomultidisciplinarioespecializado

ü FormacióndeequipodeprofesionalesPIE

ü Definición de responsabilidades acciones de diagnóstico seguimiento y evaluación de

casos

ü DespistajedeEstudiantesconNEE.

ü Definición de de modalidad de intervención psicopedagógica Evaluación de procesos y

casos

ü .Implementarunsistemadedeteccióneinduccióntempranadeinteresesyhabilidadesde

lamodalidadtécnicaprofesional.

ü Aumentodematricularealizardetección,orientacióneinducciónenlosnivelesNB6,NM1

YNM2.

ü Crearuncalendariode inducciones,orientacionesydetecciónde interesesyhabilidades

(test)enlosnivelesNB6,NM1yNM2.

ü Registrar de forma sistemática los principales logros académicos y vinculados a los

procesosdeprácticadelosestudiantes.

ÁreaCONVIVENCIAESCOLAR

ObjetivosestratégicosMetasEstrategiasAcciones

ü Fortalecerelvínculocomunidad-escuela,

ü Mejorarlosprocesosdeconvivenciayclimaescolar.

ü Mejorarlaparticipacióndelospadresenlasreuniones

ü Sistemadeapoyoalaconvivenciaescolar

ü Motivarlaasistenciacomprometidadelosapoderadosalasreunionesdesub-centro.


ü Involucraryfortalecerelvinculoeducativodelafamiliaconelestablecimiento

ü Desarrollar desde el apoyo psicosocial diversas acciones tendientes amejorar el clima

escolar.

ü Realizaractividadesculturalesquefacilitenlaconvivenciaescolar.

ü Crear instancias de participación escolar que faciliten la convivencia y el desarrollo

personalGarantizarunclimapropicioparaelaprendizajedetodoslosylasestudiantes.

ü Realizaractividadesextraprogramáticas,calendarizacióndereuniones,Planificaciónde

reuniones,seguimientodelcontenido

ÁreaRECURSOS


Acciones

ü OptimizarelusodelosrecursospedagógicosyTIC

ü OptimizarelusoderecursosprovenientesdelBonoProRetención

ü FacilitarelaccesoyusorecursospedagógicosyTIC.

ü Mejorar y ampliar el funcionamiento de sala de recursos audiovisuales ymulticopiados

Actualizarcatastrodetextosdisponiblesenlabibliotecaescolar

ü EstablecercriteriospedagógicosenusoderecursosparalaenseñanzayTIC

ü Optimizar y monitorear el uso recursos obtenidos a través de la subvención escolar

preferencial.

ü Implementar y fortalecer los laboratorios de Ciencias para mejorar la calidad de los

aprendizajesdelosestudiantes.


ÁreaRESULTADOS


Acciones

ü Mejorarlosindicadoresdematrícula,retenciónypromocióndeestudiantes

ü Mantenerlamatrículadeestudiantesalascifrasdelaño2011

ü Derivaciónyatencióndeestudiantesaredesvigentes

ü Seguimiento de resultados académicos de estudiantes en riesgo de repitencia y

deserción

ü Derivaciónyatencióndeestudiantesaredesvigentes

ü entrevistasaestudiantes

ü Compradematerialesdeapoyopedagógico

ü Entrevistasaestudiantes

ü Mejorar los resultados simce en los diversos niveles de aplicación en el

establecimiento


EVALUACIÓNYSEGUIMIENTO

ObjetivosIndicadoresPeriodicidad

Responsables

ü ContratoyRegistroAsistenciadeprofesionalesatrabajoconUTP

ü RegistrodematrículaLibroderetirosRegistrodetitulados

ü Resultadosdetestdeinteresesyhabilidades

ü Registrodeentrevistas

ü Registrodeasistenciaacharlas

ü Registrodeparticipaciónenactividadesdeperfeccionamientodocente (cursos, talleres,

reuniones,charlas)

ü Registro en Cuaderno de uso de recursos, Registro de uso taller de computación y

elementosdeláreaacadémica.

ü registro de uso de fotocopiadora, Inventarios. Registros en planificaciones y libros de

clases

ü Registrosdeinventariodetalleres

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