sociālās korekcijas izglītības iestādes “naukšēni...

Sociālās korekcijas izglītības iestādes “Naukšēni”

pašnovērtējuma ziņojums

Naukšēnu novada Naukšēnu pagastā

2017

2

Izglītības iestādes pašnovērtējuma ziņojuma

SATURS

1. Izglītības iestādes vispārīgs raksturojums 3.lpp

2. Izglītības iestādes darbības pamatmērķi 4.lpp

3. Iepriekšējā vērtēšanas perioda ieteikumu izpilde 4.lpp

4. Izglītības iestādes sniegums un tā novērtējums ar kvalitātes vērtējuma līmeni

atbilstošajos kritērijos: 4.lpp

4.1. mācību saturs – iestādes īstenotās izglītības programmas 4.lpp

4.2. mācīšana un mācīšanās: 6.lpp

4.2.1. mācīšanas kvalitāte 6.lpp

4.2.2. mācīšanās kvalitāte 7.lpp

4.2.3. vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa 7.lpp

4.3. izglītojamo sasniegumi: 8.lpp

4.3.1. izglītojamo sasniegumi ikdienas darbā 8.lpp

4.3.2. izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbos 8.lpp

4.4. atbalsts izglītojamiem: 9.lpp

4.4.1. psiholoģiskais atbalsts un sociālpedagoģiskais atbalsts 9.lpp 4.4.2. izglītojamo drošības garantēšana 10.lpp

4.4.3. atbalsts personības veidošanā 10.lpp

4.4.4. atbalsts karjeras izglītībā 11.lpp

4.4.5. atbalsts mācību darba diferenciācijai 12.lpp

4.4.6. atbalsts izglītojamiem ar speciālām vajadzībām 12.lpp

4.4.7. sadarbība ar izglītojamā ģimeni 13.lpp

4.5. izglītības iestādes vide: 14.lpp

4.5.1. mikroklimats 14.lpp

4.5.2. fiziskā vide un vides pieejamība 15.lpp

4.6. izglītības iestādes resursi: 16.lpp

4.6.1. iekārtas un materiāltehniskie resursi 16.lpp

4.6.2. personālresursi 16.lpp

4.7. izglītības iestādes darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana: 17.lpp

4.7.1. izglītības iestādes darba pašvērtēšana un attīstības plānošana 17.lpp

4.7.2. izglītības iestādes vadības darbs un personāla pārvaldība 18.lpp

4.7.3. izglītības iestādes sadarbība ar citām institūcijām 19.lpp

5. Citi sasniegumi 19.lpp

6. Turpmākā attīstība 20.lpp

3

Pašnovērtējuma ziņojums

1. Iestādes vispārīgs raksturojums

Sociālās korekcijas izglītības iestāde Naukšēni” (turpmāk – Iestāde) ir vienīgā Izglītības

un zinātnes ministrijas pārziņā esoša vispārējās izglītības iestāde Latvijā bērniem vecumā no 11

līdz 18 gadiem, kurā ievieto par Krimināllikumā minētiem noziedzīgiem nodarījumiem. Bērnu

Iestādē ievieto uz laiku līdz trīs gadiem un ievietošanas pamats var būt:

1) tiesas nolēmums atbilstoši likumam „Par audzinoša rakstura piespiedu līdzekļu piemērošanu

bērniem”;

2) tiesas vai izmeklēšanas tiesneša lēmums pirms tiesas, atbilstoši Kriminālprocesa likumam -

ievietot bērnu Iestādē, piemērojot to kā drošības līdzekli.

2017.gada 1.janvārī Iestādē ievietoti 27 audzēkņi, tai skaitā 24 zēni un 3 meitenes.

(1.pielikums).

Iestāde atrodas Naukšēnu muižā, Naukšēnu novada Naukšēnu pagastā. Kopš nekustamais

īpašums 1920.gadā tika pārņemts valsts īpašumā, tā ēkas ir kalpojušas izglītības mērķiem -

30.gados šeit bija zēnu labošanas darbu iestāde, otrā Pasaules kara laikā tā tika izmantota kā

bērnu patversme, vēlāk - bērnu nams. 1957.gadā tika izveidota profesionāli tehniskā skola, vēlāk

- Naukšēnu 23.arodskola. 1998.gada 15.janvārī darbu uzsāka mācību un pāraudzināšanas iestāde

„Naukšēni”. Sākot ar 2004./2005.mācību gadu atbilstoši grozījumiem Izglītības likumā iestādei

mainīts nosaukums - sociālās korekcijas izglītības iestāde “Naukšēni”.

Skaistais muižas parks, kā arī lauku klusums un miers rada labvēlīgus apstākļus iestādē

nonākušo audzēkņu uzvedības sociālai korekcijai.

Iestādē īsteno divas izglītības programmas. 2017. gada 4. janvārī mācību gada 2.semestri

uzsākot pamatizglītības sociālās korekcijas izglītības programmu (izglītības programmas kods

21011911) apgūst 23 audzēkņi, speciālās pamatizglītības programmu izglītojamajiem ar garīgās

attīstības traucējumiem (izglītības programmas kods 21015811) apgūst 2 audzēkņi.

Pedagoģisko procesu nodrošina 36 pedagogi. Tarificētas 17,7 pedagoģisko darbinieku

likmes, tai skaitā direktors, divi direktora vietnieki, sociālais pedagogs, psihologs, 7 internāta

skolotāji, 13 vispārējās pamatizglītības skolotāji, 16 interešu izglītības skolotāji, sporta

organizators, bibliotekārs. Vairums pedagogu iestādē strādā blakus darbu ar nepilnu darba laiku.

Iestāde nodrošina audzēkņiem visu Valsts pamatizglītības standartā paredzēto mācību

priekšmetu apguvi. Visu uzturēšanās laiku Iestādē nepārtraukti audzēkņiem notiek uzvedības

sociālā korekcija. Sociālās korekcijas darba saturs noteikts izglītības programmas īstenošanas

plānā. Sociālās korekcijas darbs tiek virzīts uz to, lai Iestāde būtu dzīves skola, lai audzēkņi pēc

tās atstāšanas būtu sagatavoti praktiskai dzīvei un spētu dzīvot saskaņā ar sevi un sabiedrību.

Mūsu vīzija – “Iestāde - dzīves skola”.

Mācību darbs 2016./2017.mācību gadā tiek organizēts četru klašu komplektos. Izveidota

viena 5./6. apvienotā klase.

Īstenoto izglītības programmu galvenās priekšrocības:

1) Nelielais audzēkņu skaits klasēs (6 – 10) ļauj skolotājam izmantot individuālu pieeju,

iepazīt katras audzēkņa spējas un trūkumus zināšanās, prasmēs un iemaņās, pielietojot

piemērotākās mācību metodes, vajadzības gadījumā tiek izstrādāts individuālais izglītības plāns;

2) Audzēkņu uzvedības sociālā korekcija notiek nepārtraukti visā uzturēšanās laikā gan

grupā, gan individuāli. Liels īpatsvars ir individuālajam darbam ar audzēkņiem - notiek

plānveida regulāras individuālās pārrunas ar sociālo pedagogu un psihologu;

3) Audzēkņu sociālās korekcijas daudzpusīgumu nodrošina sociālās korekcijas

nodarbības, kuras saskaņā ar nodarbību plānu iedalās pēc to darbības jomām:

a) darba prasmju, informācijas tehnoloģiju apguve un karjeras izglītība;

b) vērtībizglītība un sagatavošana dzīvei sabiedrībā;

c) individuālās un grupu nodarbības (audzēkņiem, kuriem īpašas grūtības mācībās

vai liels kavēto stundu skaits, vai nepieciešama individuāla apmācība jebkurā jomā).

4

2. Izglītības iestādes darbības pamatmērķi

1) Nodrošināt valsts pamatizglītības standarta apguvi izglītojamiem. Radīt iespēju

audzēkņiem apgūt:

a) zināšanas un prasmes patstāvīgai dzīvei;

b) sabiedrībā pieņemto uzvedības kultūru.

2) Radīt priekšnoteikumus audzēkņu sociālajai reintegrācijai pēc Iestādes atstāšanas.

Lai pamatmērķa sasniegšana būtu efektīvāka, Iestāde katru gadu izvirza galvenos uzdevumus un

cenšas tos izpildīt. Pēdējo trīs gadu laikā kā nozīmīgākos sasniegumus Iestādes darbā var minēt:

a) karjeras izglītības aktualizēšana audzēkņiem, praktisku iemaņu attīstīšana vairākās

specialitātēs. Audzēkņus ļoti motivē ievirzes nodarbības Valmieras tehnikumā pavāra,

viesmīlības un atslēdznieka profesijās. Sociālās korekcijas nodarbību organizēšana

atbilstoši audzēkņu interesēm, pēc audzēkņu izvēles veidojot katram audzēknim

individuālu interešu nodarbību sarakstu četras reizes mācību gadā;

b) individuāls darbs ar audzēkņiem, kuriem radušies psihiski vai uzvedības

traucējumi alkohola, narkotisko vai psihotropo vielu atkarības dēļ. Tiek nodrošinātas

individuālas bērnu psihiatra - narkologa un psihologa konsultācijas, atkarību speciālista

individuālās konsultācijas “Skype “, kā arī biedrības “Esi Brīvs!” grupu nodarbības

atkarību profilaksē;

c) reitterapijas kā netradicionālas rehabilitācijas metodes pielietošana audzēkņu

uzvedības korekcijā;

d) svarīga ir arī audzēkņu un personāla drošības līmeņa paaugstināšana.

Videonovērošanas iekšējā tīkla un ēku ārdurvju ieejas kontroles izveide, kustību barjeras

ierīkošana internāta ēkas logiem 2.stāvā;

e) komunikācijas starp darbiniekiem, informācijas aprites un darbinieku darba laika

efektīvas plānošanas un darba laika uzskaites, atbilstoši mūsdienu prasībām,

nodrošināšana. Individuāli Iestādes vajadzībām izstrādātās un ieviestās divas

datorprogrammas: “Elektroniskās lietvedības un dokumentu pārvaldības sistēma” un “E

– pārvaldes sistēma”;

f) kopā ar Izglītības un zinātnes ministriju sagatavots projekts 2016.gada 21.jūnija

Ministru kabineta noteikumiem Nr.363 „Kārtība, kādā bērnu ievieto sociālās korekcijas

izglītības iestādē”. Normatīvais akts ir nesen stājies spēkā un ievērojami vienkāršo

dokumentu noformēšanu, bērnu uzņemot Iestādē.

Iestādes darba rezultāta un efektivitātes rādītājs ir audzēkņu turpmākās gaitas pēc Iestādes

atstāšanas. Pēdējo piecu gadu laikā Iestādi ir atstājuši 68 audzēkņi. Par 14 bijušo audzēkņu

turpmāko izglītību mums ziņu nav. Izvērtējot mūsu rīcībā esošo informāciju, par 54 mūsu bijušo

audzēkņu turpmākajām gaitām 6 - 12 mēnešus pēc Iestādes atstāšanas, varam secināt, ka 50 no

viņiem jeb 92,5% turpinājuši mācības vai ir nodibinājuši darba tiesiskās attiecības, 3 bijušie

audzēkņi jeb 5.6% nemācījās un nestrādāja, bet 1 jeb 1,9% devies uz ārzemēm. Zināms, ka no

pēdējo 5 gadu laikā Iestādi atstājušajiem audzēkņiem, atkārtotus noziedzīgus nodarījumus ir

izdarījuši 20 bijušie audzēkņi, t.i. 29.4%, no tiem 13 jeb 19% ir tikusi piemērota brīvības

atņemšana. (2.pielikums)

3. Iepriekšējā vērtēšanas perioda ieteikumu izpilde

Ieteikumi netika sniegti, jo 2011.gadā akreditācijas termiņš gan Iestādei, gan īstenotām

izglītības programmām tika pagarināts, pamatojoties uz akreditācijas iesniegumā un

pašnovērtējuma ziņojumā norādīto informāciju bez ekspertu klātbūtnes. Iepriekš sniegtie

ieteikumi ir ieviesti pilnībā, par ko tika informēts Izglītības un kvalitātes dienests (IKVD).

5

4. Izglītības iestādes sniegums un tā novērtējums ar kvalitātes vērtējuma līmenim

atbilstošajos kritērijos

4.1. Mācību saturs – iestādes īstenotās izglītības programmas

Iestāde 2017./2018.m.g. īsteno 2 izglītības programmas. Mācību valoda – latviešu.

(3.pielikums)

Licencētās izglītības programmas atbilst pamatizglītības programmu paraugiem un

standartiem.

Visi mācību priekšmetu skolotāji savā darbā izmanto Izglītības un zinātnes ministrijas

piedāvātos mācību priekšmetu programmu paraugus.

Mācību priekšmetu stundu saraksts ir apstiprināts un atbilst licencētai izglītības

programmai. Tas ir pieejams un pārskatāms. Izmaiņas stundu un sociālās korekcijas nodarbību

sarakstā ir pieejamas skolas informatīvajā stendā, internātā un digitālajā informācijas ekrānā.

Mācību darba rezultātu analīze, stundu vērojumi, skolotāju pašvērtējumi un 2016.gada

16.decembrī. veiktā pedagogu un darbinieku aptauja liecina, ka tie pārzina mācību priekšmetu

standartos izvirzītos mērķus, uzdevumus un mācību priekšmeta obligāto saturu, kā arī izglītojamo

zināšanu un prasmju vērtēšanas formas un kārtību. Izglītības programmu īstenošanai ievērota

mācību priekšmetu tematiskā satura pēctecība. (4.pielikums)

Pedagogi plāno mācību satura apguvi: mācību satura apguves secību un apguvei paredzēto

laiku, iegūtās izglītības vērtēšanas kritērijus un kārtību, izglītības programmas īstenošanai

nepieciešamās metodes un mācību līdzekļus un nepieciešamības gadījumā veic korekcijas.

Pedagogi plāno un realizē mācību darba diferenciāciju, individualizāciju un atbalsta

pasākumus, vajadzības gadījumā veicot korekcijas. Pedagogu pieredzes apmaiņa šajā jomā notika

priekšmetu skolotāju metodiskās komisijas sēdē 2016.gada 24.oktobrī.

Iestāde nodrošina ar izglītības programmas īstenošanai atbilstošu mācību literatūru un

citiem mācību līdzekļiem, ko arī apliecina aptaujas rezultāti. Pēc 2015.gada 22.decembra

pedagoģiskās padomes sēdē pārņemtās pieredzes no uzaicinātās speciālistes speciālās izglītības

jomā, īpaša prioritāte tiek piešķirta materiāliem, kas nepieciešama audzēkņiem, kuri apgūst

speciālās izglītības programmu.

Īstenotās izglītības programmas paredz arī sociālās korekcijas nodarbības audzēkņiem.

Reizi gadā notiek audzēkņu interešu izpēte un nodarbību kvalitātes, lietderīguma un

mērķtiecīguma izvērtēšana. Pamatojoties uz šo izvērtējumu un Iestādē pieejamajiem resursiem,

tiek plānots turpmākais darbs. Audzēkņu izvēle dalībai konkrētās sociālās korekcijas nodarbībās

notiek četras reizes mācību gada laikā. (5.pielikums)

Iestādes gada darba plānā tiek iekļauti pasākumi, kas veido audzēkņos attieksmi pret sevi,

citiem, darbu (audzēkņu koka, metāla darinājumu un rokdarbu izstādes, savas dzejas lasījumi,

konkursi u.c.), dabu (praktiskie darbi, piemēram, putnu būrīšu un putnu barotavu gatavošana,

mācību ekskursijas, pārgājieni u.c.), kultūru (Valmieras drāmas teātra apmeklējumi, viesizrādes

Naukšēnos, izstāžu apmeklējumi Naukšēnu kultūras namā un pagasta bibliotēkā u.c.), sabiedrību

(labdarības pasākumi – talka sarkanā terora upuru piemiņas akmens laukuma uzkopšanai

Naukšēnos, labdarības galda tenisa turnīrs Valmieras dzīvnieku patversmes atbalstīšanai u.c.),

citām kultūrām (valodu pēcpusdienas vienu reizi gadā), nostiprina patriotismu un cieņu pret valsti

(Valmieras novadpētniecības muzejs, Jaunsardzes organizētās mācību ekskursijas pa kauju vietām

un muzejiem dažādos Latvijas novados, izrāde “Vēstules no frontes”).

Iestādē nav klašu audzinātāju. Audzināšanas pasākumus plāno un realizē internāta

skolotāji. Audzināšanas pasākumi notiek gan pa audzināmām grupām, gan visiem kopīgi.

Secinājumi: Audzēkņi augstu vērtē sociālās korekcijas nodarbībās gūtās prasmes un

iemaņas, atzīst tās par noderīgām turpmākajai dzīvei.

Turpmākā attīstība: Pārņemt pozitīvo pieredzi no citām izglītības iestādēm speciālās

izglītības programmas (kods:21015811) pilnveidē.

Vērtējuma līmenis: labi

6

4.2. Mācīšana un mācīšanās

4.2.1. Mācīšanas kvalitāte

Iestāde vērtē pedagogu darba kvalitāti, vērtēšanas procesā izmanto normatīvo aktu

prasības. Pedagogu dokumentācijas pārbaude, tai skaitā klases žurnāla pārbaude, notiek 4 reizes

gadā. Pedagogi sniedz informāciju par viņu paveiktā darba kvalitāti. Mācību gada sākumā viņi

iesniedz savu darba plānu. Mācību gada beigās tiek veikta darba analīze. Kā pamats pedagogu

darba kvalitātes vērtēšanai kalpo pedagoga pašvērtējums. Informācija par pedagogu paveiktā

darba kvalitāti pēc katras iekšējās kontroles viņiem sniedz direktora vietniece izglītības jomā.

Klases žurnāli tiek aizpildīti atbilstoši prasībām.

Stundu novērošana un pedagogu aptauja liecina, ka mācību stundu mērķi, uzdevumi un

sasniedzamie rezultāti ir skaidri formulēti un sasniedzami, mācību stundas plānojums ir

strukturēts, pedagogu skaidrojums izglītojamiem ir saprotams. Skolotājs spēj pārraudzīt un

kontrolēt katru audzēkni, vajadzības gadījumā paskaidro atkārtoti un ir gatavs mainīt mācību

metodi attiecībā uz konkrētu audzēkni, lai sasniegtu vēlamo rezultātu. Izglītojamie līdzdarbojas

un sadarbojas mācību procesā. Vairākos priekšmetos talantīgākie audzēkņi sniedz palīdzību tiem,

kuri ilgstoši nav apmeklējuši skolu vai kuriem ir grūtības mācībās. (4. un 6.pielikums)

Izglītojamo vajadzībām un paškontrolei tiek izmantoti atbilstoši jau pieejamie mācību

līdzekļi, pārbaudes darbi, laboratorijas darbi un praktiskie uzdevumi, kā arī izstrādāti no jauna,

regulāri atjaunoti un papildināti.

Izglītojamiem tiek organizēts darbs arī e-vidē. Vairākos mācību priekšmetos audzēkņi

izmanto planšetdatorus. Iestādē notiek konkurss par nomināciju “uzdevumi.lv līderis” klasē un

Iestādē. Rezultāti tiek apkopoti katra semestra beigās. Trīs mācību kabineti ir aprīkoti ar

interaktīvo tāfeli, 1 kabinets ar datu kameru. Skolotāji atsevišķas mācību vielas apguvē izmanto

datorklasi. Vairākkārt skolā ir viesojies zinātkāres centrs “ZINOO” un vadījis nodarbības.

Pedagogu izmantotās mācību metodes ir daudzveidīgas. Tās tiek izvēlētas atbilstoši,

audzēkņu atšķirīgajam zināšanu līmenim un spējām. Pedagogi veiksmīgi sadarbojas ar

psihologu, medicīnas darbinieku un sociālo pedagogu. Pedagogi savā darbā izmanto audzēkņu

personības dinamikas izvērtēšanas sapulču ieteikumus. Skolotāji izmanto individuālu pieeju

katram audzēknim.

Skolotāji veiksmīgi iesaista mācību darbā visus audzēkņus, rosina viņus izteikt savu

viedokli, analizēt un secināt. Katram audzēknim ir iespēja saņemt skolotāja palīdzību un atbalstu.

Ņemot vērā nelielo audzēkņu skaitu klasē, katrs audzēknis tiek iesaistīts dialoga veidošanā ar

skolotāju un diskusijās ar pārējiem audzēkņiem.

Mājas darbu formas ir daudzveidīgas, tie ir mērķtiecīgi, to apjoms ir optimāls un

sabalansēts starp dažādiem mācību priekšmetiem. Dienas režīms paredz audzēkņiem vakara

mācāmstundu laiku internātā. Priekšmetu skolotāju un internāta skolotāju veiksmīgas sadarbības

rezultātā ir iespējams izvērtēt mājas darba apjoma, lietderīguma, kvalitātes atbilstību, kā arī

audzēkņu attieksmi pret tiem. Pedagogi izmanto dažādas izglītojamo pārbaudes un pašpārbaudes

metodes.

Katram mācību priekšmeta un sociālās korekcijas nodarbību skolotājam mācību gada

laikā ir jānoorganizē vismaz viens sava priekšmeta popularizēšanas pasākums. Tā kā daļai

audzēkņu neregulāras skolas apmeklēšanas dēļ, kas saistīta ar garīgās veselības, garīgās attīstības

traucējumiem vai mācību grūtībām, nav iespējams uzrādīt augstus rezultātus zināšanās, tad

pedagogi piemeklē viņu spējām atbilstošus konkursus un izstādes. Piemēram, vēstuļu un

zīmējumu konkurss “Vēstule Kārļa Skalbes pasakas „Kaķīša dzirnavas” varoņiem”, Skatuves

runas konkurss, piedalīšanās ikgadējā Patriotiskās dzejas festivālā Salacgrīvā un festivālā

“Krievu kultūras dienas Latvijā” utt.

Mācību priekšmetu programmu īstenošanā tiek nodrošināta mācību procesa saikne ar

reālo dzīvi un mūsdienu aktualitātēm. Tā kā vairums audzēkņu nelabprāt interesējas par

notikumiem Latvijā un pasaulē, pedagogi šīs aktualitātes iekļauj savu stundu darbā. Iestāde

organizē mācību ekskursijas uz vietējiem uzņēmumiem Naukšēnos. Visi pedagogi ir iesaistīti

kopīgā katra audzēkņa sociālās korekcijas plāna realizēšanā, tā ir viņu darba organiska

sastāvdaļa. Skolotāji vērtē katra audzēkņa uzvedību un centību stundās un nodarbībās, sniedz

7

savus novērojumus audzēkņu personības izaugsmes dinamikas izvērtēšanas sapulcēs.

(7.pielikums)

Vairumam audzēkņu, kuri nokļuvuši Iestādē, trūkst pašvērtēšanas prasmju. Tās ir

neobjektīvi augstas vai zemas. Pedagogi intensīvi strādā pie šo prasmju attīstīšanas, un, pēc 3 - 4

mēnešiem ir manāms progress.

Secinājumi: Pedagogi prot saskatīt audzēkņos potences un atrast iespējas, kā tās pilnveidot

un attīstīt, piemeklējot viņiem atbilstošus konkursus, izstādes un citus pasākumus. Tie rada viņos

interesi par mācību priekšmetu, palīdz saskatīt saikni ar reālo dzīvi un mūsdienu aktualitātēm un

integrēties sabiedrībā.

Turpmākā attīstība: Pārskatīt planšetdatoru lietošanas noteikumus un veikt tajos

korekcijas, kas nepieļautu iespēju audzēkņiem mācību procesa laikā apmeklēt neatļautas interneta

vietnes.

Vērtējuma līmenis: ļoti labi

4.2.2. Mācīšanās kvalitāte

Katru audzēkni, kurš tiek uzņemts Iestādē, sociālais pedagogs iepazīstina ar Iestādes

iekšējās kārtības noteikumiem, direktora vietniece ar mācību procesa norisi skolā un bibliotēkas

lietošanas noteikumiem. Katrs pedagogs savā mācību priekšmetā vai nodarbībā informē

audzēkņus par mācību darbam izvirzītajām prasībām. Audzēkņi pārzina iekšējās kārtības

noteikumus stundās un nodarbībās, ir informēti par pārcelšanas kārtību un sekmju lomu

atvaļinājumu piešķiršanā un ārpusskolas pasākumu apmeklēšanā. Katrā mācību kabinetā

redzamā vietā ir izvietoti iekšējās kārtības noteikumi, kas attiecas uz konkrēto kabinetu (solu

numerācija ar audzēkņu vietu tajos utt.) Audzēkņi pārzina un izprot mācību darbam izvirzītās

organizatoriskās prasības. Ņemot vērā to, ka lielākai daļai audzēkņu ir uzvedības problēmas,

Iestādes iekšējās kārtības noteikumos iekļautā audzēkņu uzvedības un centības vērtēšana mācību

stundās un nodarbībās, un to rezumēšana katra semestra beigās, kalpo motivējoši.

Daļa audzēkņu, īpaši tie, kuri Iestādē uzturas neilgu laiku, neprot plānot un izvērtēt savu

darbu un viņiem trūkst mācīšanās iemaņu. Tomēr lielākā daļa audzēkņu stundās aktīvi iesaistās

mācību procesā.

Vērotās stundas liecina, ka pedagogi mērķtiecīgi organizē audzēkņus mācību darbam un

veido viņos motivāciju mācīties. Skolotāji rosina mācību procesā izmantot bibliotēku, datoru un

internetu. Mācību kabineti ir aprīkoti ar uzskates materiāliem, ko audzēkņi labprāt izmanto.

Internetu audzēkņiem ir iespēja izmantot sociālās korekcijas nodarbībās - datorzinības. Skolotāji

atzinīgi novērtē katra audzēkņa progresu savā priekšmetā mācību darbā, uzvedībā un centībā.

Iestādē sistemātiski un mērķtiecīgi apkopo informāciju par katra audzēkņa mācību

sasniegumiem, attieksmi un centību stundās, veidojot audzēkņu personības izaugsmes dinamikas

datu bāzi, ko apkopo, regulāri papildina un kopīgi ar audzēkni analizē sociālais pedagogs.

Stundas netiek kavētas neattaisnotu iemeslu dēļ, ja vien audzēknis nav patvaļīgā

prombūtnē. Ja kāds audzēknis atsakās piedalīties stundā, skolotājs ar viņu strādā individuāli citā,

skolotāja noteiktā laikā. Ar audzēkņiem, kuri, atbilstoši Iestādes iekšējās kārtības noteikumiem,

uzturas īpašajā uzraudzībā, skolotāji strādā individuāli pēc attiecīgi izstrādāta individuālā

nodarbību plāna.

Secinājumi: Iestādes iekšējās kārtības noteikumi, kas sevī ietver uzvedības un centības

vērtēšanu stundās, palīdz audzēkņiem organizēt savi darbam un motivē sasniegt labākus

rezultātus.

Turpmākā attīstība: Pilnveidot audzēkņu izaugsmes dinamikas uzskaiti un apkopojumu

mācību priekšmetos, pārņemot kolēģu labāko pieredzi.


4.2.3. Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa

Skolotāji audzēkņu mācību darbu vērtē saskaņā ar 2013.gada 21.februāra iekšējiem

noteikumiem Nr.2013/2 “Audzēkņu zināšanu, prasmju un iemaņu vērtēšanas kārtība”. Tomēr ir

gadījumi, kad mācību motivācijas nolūkos audzēkņiem, kuri ilgstoši nav apmeklējuši skolu

8

iepriekšējā mācību iestādē un viņu zināšanu līmenis neatbilst attiecīgās klases līmenim,

formatīvās vērtēšanas kritēriji tiek pazemināti. Šāda pieeja ir sniegusi pozitīvu rezultātu, jo

pretējā gadījumā audzēknis vispār nesaskata jēgu mācīties. Vērtēšanas metodes un darba

vērtējums sniedz pozitīvu atbalstu audzēkņiem un motivē mācīties. Vērtēšanas metodes un

pārbaudes formas atbilst audzēkņu vecumam un mācību priekšmeta specifikai. Iestādē pastāv

vienotas prasības pārbaudes darbu veidošanai un rezultātu vērtēšanai, skolotāji tās ievēro.

Audzēkņiem ir zināma un saprotama vērtēšanas kārtība visos mācību priekšmetos. Pedagogi pēc

izglītojamo lūguma pamato un izskaidro viņu darba vērtējumu.

Skolotāji konsekventi veic vērtējumu uzskaiti, ierakstot to elektroniskajā klases žurnālā.

Vērtējumu uzskaite tiek pārraudzīta un regulāri kontrolēta. Vērtējumus operatīvi analizē un

analīzes rezultātus izmanto mācību procesa pilnveidošanai. Audzēkņus un vecākus par audzēkņu

sasniegumiem telefonsarunās un apciemojumu reizēs informē sociālais pedagogs. Iestādē ir

uzstādīts e-klases termināls, kur ikviens audzēknis var iepazīties ar saviem sasniegumiem

mācību priekšmetos. Audzēknim, dodoties atvaļinājumā, vecākiem tiek nosūtīts sekmju izraksts.

Vecākiem ir arī iespēja sava bērna mācību procesa rezultātiem sekot līdzi e-klasē.

Secinājumi: Regulāra audzēkņu mācību sasniegumu vērtēšana un izpratne par vērtēšanas

kārtību rada audzēkņos pozitīvu attieksmi pret skolu un motivē viņus mācīties, jo lielākā daļa,

pirms iestāšanās Iestādē, skolu apmeklējuši ļoti neregulāri un attieksme pret skolu bijusi negatīva.

Turpmākā attīstība: Pedagogiem intensīvāk strādāt pie audzēkņu pašvērtēšanas prasmju

attīstīšanas, it īpaši adaptācijas periodā.


4.3. Izglītojamo sasniegumi

4.3.1. Izglītojamo sasniegumi ikdienas darbā

Iestādē tiek veikta regulāra audzēkņu mācību sasniegumu ikdienas darbā uzskaite un

kontrole. Mācību priekšmeta skolotāji to izvērtē kopīgi ar audzēkni. Divas reizes mēnesī

audzēkņi, individuālā sarunā kopā ar sociālo pedagogu, izvērtē mācību sasniegumus. Divas

reizes gadā skolotāji veic audzēkņu personības izaugsmes dinamikas rezumējumu izglītības

jomā. Katrā stundā un nodarbībā, kā arī vakara mācāmstundās tiek vērtēta arī audzēkņu uzvedība

un centība. Tā tiek rezumēta nedēļas beigās un izvērtēta kopā ar internāta skolotāju. Audzēkņu

sasniegumi tiek apspriesti kopīgi ar sociālo pedagogu. Sakarā ar to, ka audzēkņi, atbilstoši tiesas

lēmumam, tiek uzņemti Iestādē vai atskaitīti no tās visa mācību gada garumā, arī nepabeidzot

konkrēto semestri, nav iespējams veikt objektīvu Iestādes mācību sasniegumu dinamikas analīzi.

Daļa audzēkņiem uzturēšanās Iestādē ir piemērota kā drošības līdzeklis, un tās ilgums ir no

dažām nedēļām līdz pat vairākiem mēnešiem. Trīs gadu laikā audzēkņu sastāvs ir pilnībā

nomainījies. Tādēļ individuāli tiek vērtēta katra audzēkņa personīgā izaugsme. Audzēkņu

sasniegumi ikdienas darbā parasti ir atbilstoši vērtējumiem valsts pārbaudes darbos. (7. un

8.pielikums)

Ar 2016./2017.m.g. Iestādē tika ieviesta jauna balva nominācijā “Progress mācību

sasniegumu dinamikā”. 1.semestrī šādu balvu saņēma 1 audzēkne, kurai bija visaugstākais

rādītājs (+ 3,1 balle), salīdzinot ar 2015./2016.m.g. gada vidējo vērtējumu. Kopumā bija 6

audzēkņi, kuru vidējais vērtējums ir paaugstinājies par 2 ballēm.

Secinājumi: Nominācijas “Progress mācību sasniegumu dinamikā” ieviešana devusi

stimulu mācīties, īpaši tiem audzēkņiem, kuriem iepriekšējā semestrī bijuši zemi vērtējumi.

Turpmākā attīstība: Turpināt meklēt jaunas iespējas, kā izcelt un atzinīgi novērtēt

audzēkņu progresu ikdienas darbā.


4.3.2. Izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbos

Iestāde uzskaita un analizē audzēkņu sasniegumus valsts pārbaudes darbos. Iestāde veic

audzēkņu sasniegumu analīzi novadu un valsts mērogā. Nepietiekamu vērtējumu valsts

pārbaudes darbos parasti saņem audzēkņi, kuri Iestādē uzņemti nesen. Uzturoties Iestādē ilgāku

laiku, zināšanu līmenis strauji aug. Piemēram, 2 audzēkņi, kuri tika uzņemti 2015./2016.m.g.

9

6.klasē 2.semestrī, kārtoja diagnosticējošos darbus, izpildot matemātikā 42,86% un 45,71%,

latviešu valodā 34,74% un 46,32%, dabaszinībās 53,33%. 2016./2017.m.g. 1.semestrī viņu

vērtējumi attiecīgi bija matemātikā 6 un 6, latviešu valodā 5 un 7.

Ar valsts pārbaudes darbu analīzes objektivitāti un lietderīgumu ir tāpat kā ar audzēkņu

sasniegumiem ikdienas darbā. Rezultāti tiek salīdzināti gan ar novadu, gan valsts rezultātiem, bet

dziļākai analīzei nav nozīmes, tā neatspoguļo patieso ainu. (9.pielikums)

2014.gadā 7 audzēkņi saņēmuši apliecību par pamatizglītību, 2015.gadā - 4, 2016.gadā –

3 saņēmuši apliecību un 2 audzēkņi liecību. Šiem audzēkņiem bija daudz neattaisnotu kavējumu

iepriekšējās mācību iestādēs.

Secinājumi: Iestādes pieredze uzrāda, ka individuāls un intensīvs darbs ar audzēkņiem,

kuri ilgstoši kavējuši skolu, būtiski uzlabo audzēkņu rezultātus mācībās.

Turpmākā attīstība: Meklēt iespējas, kā paplašināt 9.klases audzēkņu redzesloku mācību

priekšmetos, kuros ir valsts pārbaudes darbi – organizēt mācību ekskursijas, teātra apmeklējumus,

tikšanos ar dzejniekiem, rakstniekiem, īpašus devītklasnieku konkursus iestādē utt.


4.4. Atbalsts izglītojamiem

4.4.1. Psiholoģiskais atbalsts un sociālpedagoģiskais atbalsts

Iestādē psiholoģisko un sociālpedagoģisko atbalstu audzēkņiem nodrošina sociālais

pedagogs un psihologs.

Visiem audzēkņiem adaptācijas periodā tiek nodrošinātas 3 obligātas psihologa

konsultācijas un tiek veikta psiholoģiskā izpēte. Psihologu ieteikumus izmanto, sastādot

audzēkņa individuālo sociālās korekcijas plānu. Audzēknim uzturēšanās laikā iestādē pēc

brīvprātīga pieprasījuma vai pedagogu komandas ieteikuma, psihologs sniedz konsultācijas,

kurās audzēkni motivē un gatavo pārmaiņām dzīvē.

Sociālās korekcijas darbu individuāli katram audzēknim nodrošina direktora nozīmēta

pedagogu komanda. Komandā ietilpst sociālais pedagogs un divi internāta skolotāji. Komandas

darbu vada sociālais pedagogs. Katram audzēknim iekārto individuālo sociālās korekcijas lietu

un izstrādā sociālās korekcijas plānu. Katra mācību semestra beigās komanda izvērtē audzēkņa

izaugsmes dinamiku un veic nepieciešamās izmaiņas individuālā sociālās korekcijas plānā. Reizi

divās nedēļas sociālais pedagogs veic individuālās pārrunas ar audzēkni par plāna izpildi.

Sociālais pedagogs saskaņā ar trīspusējo rakstisko vienošanos sadarbojas ar

vecākiem/aizbildņiem un audzēkņa patstāvīgās dzīvesvietas pašvaldības pārstāvi. Audzēkņa

uzturēšanās laikā tiek izzinātas viņa attiecības ar vecākiem, ģimenes sadzīves apstākļi, veidots

kontakts ar sociālajiem darbiniekiem pašvaldību dzīvesvietās. Audzēknis sadarbībā ar sociālo

pedagogu izzina savas iespējas saņemt atbalstu pēc iestādes atstāšanas. Katram audzēknim tiek

izstrādāts individuāls informatīvs materiāls par iespējām saņemt atbalstu un palīdzību un

norādīta informācija par sociālo darbinieku dzīvesvietā.

Audzēkņu veselības aprūpi nodrošina ārsta palīgs, kurš strādā nepilnu darba laiku - 14

stundas nedēļā. Audzēkņiem tiek veikta regulāra veselības pārbaude, ja nepieciešams savlaicīgi

sniegta gan medicīniskā palīdzība, gan nodrošinātas speciālistu konsultācijas. Mediķa

kompetencē ietilpst izglītošana par veselīgu dzīvesveidu un kaitīgo vielu ietekmi uz organismu.

Audzēkņiem, kuriem ir konstatēti alkohola vai narkotisko vielu lietošanas gadījumi, tiek veikts

pastiprināts monitorings un sastādīts atkarību profilakses pasākumu plāns.

Konstatējot fizisku vardarbību vai nelaimes gadījumu, darbinieka pienākums ir rīkoties

saskaņā ar 2015.gada 23.februāra iekšējiem noteikumiem "Kārtība, kādā darbinieks rīkojas

audzēkņa fiziskas vardarbības, miesas bojājumu un nelaimes gadījumā".

Dati par izglītojamo uzvedību, pārkāpumiem, tai skaitā vardarbību tiek uzskaitīti

audzēkņu uzvedības kartēs, kuras tiek aizpildītas katru nedēļu. Datu apkopojumu un analīzi

veic sociālais pedagogs, kurš ar audzēkņiem individuālajā sarunā pārrunā audzēkņu uzvedību

un sekmes mācībās.

10

Secinājumi: Pateicoties Iestādes psihologam, sociālajam pedagogam, audzēkņi tiek

motivēti un sagatavoti pārmaiņām dzīvē. Katram tiek izstrādāts individuāls informatīvs

materiāls par iespējām saņemt atbalstu un palīdzību dzīvesvietā.

Turpmākā attīstība: Iestādē nepieciešams izveidot pedagoga palīga amata vietu, lai

varētu sniegt kvalificētu atbalstu mācību procesā audzēkņiem ar mācīšanās, veselības vai garīgās

attīstības traucējumiem.

Vērtējums: ļoti labi

4.4.2. Izglītojamo drošības garantēšana

Audzēkņu drošības nodrošināšanu Iestādē nosaka 2016.gada 20.februāra iekšējie

noteikumi Nr.2016/4 “Audzēkņu drošības noteikumi”. Noteikumi nosaka gan atbildīgās personas

audzēkņu iepazīstināšanu ar drošības noteikumiem, iepazīstināšanu ar termiņu, kārtību, gan arī

noteikumu saturu. Audzēkņi iepazīšanos ar drošības noteikumiem apliecina ar savu parakstu.

Darbinieks, kurš ir iepazīstinājis audzēkņus ar noteikumiem, aizpildītu veidlapu trīs dienu laikā

pēc audzēkņu iepazīstināšanas ar noteikumiem, nodod direktora vietniekam, kurš tos reģistrē

“Audzēkņu drošības noteikumu reģistrācijas žurnālā”. Direktora vietnieks, kurš atbild par

mācību darbu iestādē, reģistrē instruktāžas, kurās minēti noteikumi par drošības noteikumiem

mācību kabinetos un telpās “Audzēkņu drošības noteikumu mācību stundās un nodarbībās

reģistrācijas žurnālā”.

Telpās ir izvietotas drošības prasībām atbilstošas evakuācijas izeju norādes. Audzēkņi un

darbinieki zina, kā rīkoties ārkārtas situācijās vai evakuācijas gadījumā. Reizi gadā audzēkņiem

ir notikušas mācības par rīcību ugunsgrēka trauksmes signalizācijas un evakuācijas gadījumā.

Audzēkņu pastāvīgās instruēšanas rezultātā, Iestādē ir novērsti nelaimes gadījumi.

Lai Iestādē bez atļaujas neuzturētos nepiederošas personas, visu ēku ārdurvīm ir ierīkota

elektroniska pieejas sistēma, kas ļauj durvis atvērt tikai ar speciālām koda kartēm, kuras

izsniegtas tikai iestādes darbiniekiem. Nepiederošu personu uzturēšanos Iestādē regulē

2016.gada 18.februāra iekšējie noteikumi "Apmeklētāju uzturēšanās kārtība iestādes telpās un

teritorijā".

Tiek veikta teritorijas un koplietošanas telpu video novērošana. Iestādē nepārtraukti

dežūrē režīma uzraugs vai internāta skolotājs, kurš nodrošina audzēkņu uzraudzību, drošību

mācību procesa laikā, ārpusstundu pasākumos un teritorijā.

Par darba aizsardzību Iestādē atbild saimniecības vadītājs. Saimniecības vadītājs kopīgi

ar darbinieku uzticības personu veic darba vides risku novērtēšanu, un, ja nepieciešams, veic

darba vides drošības uzlabošanas pasākumus. Turpmāk paredzēts regulāri audzēkņiem un

darbiniekiem rīkot drošības dienas ar speciālo dienestu piedalīšanos (piemēram, VUGD,

neatliekamā medicīniskā palīdzība u.c.).

Vērtējums: ļoti labi

4.4.3. Atbalsts personības veidošanā

Iestādē, saskaņā ar 2012.gada 9.oktobra Izglītojamo padomes reglamentu Nr.1-2/17,

darbojas audzēkņu padome. Padomi uz vienu gadu ievēl paši audzēkņi triju cilvēku sastāvā

aizklātās vēlēšanās.

Audzēkņu padome iesaistās ārpusstundu gada pasākumu plāna realizēšanā, organizējot

audzēkņus ārpusstundu pasākumu sagatavošanā un norisē. Audzēkņi labprātīgi ņem dalību

pasākumos, dziedot, dejojot, lasot dzeju, piedaloties sacensībās un dažādos turnīros. Audzēkņi

brauc ekskursijās, apmeklē izstādes, izrādes, piedalās dažādos pasākumos iestādē un ārpus tās,

tādējādi attīstot emocijas, spēju izvērtēt un veidot pozitīvu attieksmi pret dzīvi, veicinot

vispusīgu personības attīstību.

Šajā mācību gadā internāta skolotājiem bija pienākums pēc katra noorganizēta pasākuma,

uzrakstīt pasākuma pašanalīzi un izvērtējumu, lai mācību gada beigās veiktu visu pasākumu

apkopojumu un izvērtētu, kas audzēkņiem patīk vairāk un kas ne tik ļoti. Ko vajadzētu mainīt vai

uzlabot, lai obligāts pasākums, audzēknim kļūtu interesants.

11

Pirms katras audzēkņu padomes sēdes tiek pieņemti iesniegumi ar audzēkņu

priekšlikumiem, vēlmēm, pretenzijām, sasāpējušiem jautājumiem, kuri tiek izskatīti sēdes laikā,

piedaloties padomes locekļiem, abiem direktora vietniekiem, direktoram un sociālajam

pedagogam. Sēdes laikā tiek pieņemti lēmumi par kuriem kopējā sanāksmē tiek informēti visi

audzēkņi.

Audzēkņiem tiek piedāvātas daudzveidīgas sociālās korekcijas nodarbības, piemēram,

tenisā, atlētiskajā vingrošanā, reitterapijā, kulinārijā, metālapstrādē, apdares darbos, kokapstrādē,

automehānikā, šūšanā, nodarbībās Valmieras tehnikumā, peldēšanā, hokejā, jaunsardzē, futbolā,

novusā, dambretē, ansamblī. Audzēknis četras reizes mācību gada laikā, izvēlās un piedalās sev

interesējošās Iestādē piedāvātajās ārpusstundu nodarbībās. Notiek audzēkņu iesaistīšanās

sociālās korekcijas un ārpusstundu nodarbību analīzē. (11.pielikums)

Turpmākā attīstība: Rast iespēju audzēkņiem, kuriem pēc 9.klases beigšanas,

uzturēšanās termiņš mūsu izglītības iestādē turpinās, mācīties kādā no tuvāko pilsētu

arodskolām, iegūstot kādu profesiju, kas būtu labs sākums jaunai dzīvei.


4.4.4. Atbalsts karjeras izglītībā

Iestādē ir pieejama aktuāla un vispusīga informācija, tai skaitā e-formā, par īstenotajām

izglītības programmām, kas ietver arī sociālās korekcijas nodarbības, tai skaitā, nodarbības darba

prasmju attīstībā un karjeras izglītībā. Iestādes mājas lapā saturu par izglītības procesu un

ārpusstundu pasākumiem regulāri aktivizē atbilstoši reālajai situācijai.

Iestādē ir izstrādāts, secīgi un sistemātiski īstenots, karjeras izglītības plāns audzēkņiem

to spēju un interešu apzināšanai, darba pasaules un profesiju iepazīšanai.

Iestādē strādā karjeras izglītības speciāliste, kura koordinē karjeras izglītības plāna

izstrādi un tā realizēšanu. Priekšmetu skolotāji un sociālās korekcijas nodarbību skolotāji ir

iesaistījušies šī plāna izstrādē, atzīmējot tēmas, kas paredzētas apgūt viņu priekšmetu vai

nodarbību ietvaros.

2017./2018.m.g. audzēkņiem ir pieejamas šādas sociālās korekcijas nodarbības darba

prasmju un karjeras izglītībā: kulinārija, metālapstrāde, automehānika, datorzinības, šūšana,

apdares darbi. Vecāko klašu audzēkņi apmeklē arī profesionālās ievirzes nodarbību ciklu

Valmieras tehnikumā, apgūstot ēdienu gatavošanas pamatus.

Iestādes bibliotēkā audzēkņiem ir pieejams Profesiju stūrītis, kur atrodama informācija

par dažādām profesijām, izglītības iestādēm, literatūra karjeras izglītībā.

Karjeras speciāliste vada audzēkņiem grupu nodarbības un sniedz personīgas

konsultācijas. Audzēkņiem tiek sniegta palīdzība apzināt savas spējas un intereses. Iestāde

atbalsta audzēkņu spēju un interešu apzināšanu un izpēti. Karjeras speciāliste sadarbojas ar

sociālo pedagogu, kurš pārzina situāciju audzēkņu ģimenēs un dzīvesvietās vai sociālās aprūpes

centros. Audzēkņu turpmākās izglītības gaitas un iespējamās profesijas izvēli sociālais pedagogs

apspriež ar audzēkņiem un viņu vecākiem.

2013-2016. gada 9.klases absolventu turpmākās gaitas pēc iestādes atstāšanas

Pamatizglītību

ieguvušo skaits

Turpina

mācības

vispārējās

vidējās

izglītības

iestādē

Turpina

mācīties

profesionālās

izglītības

iestādē

Neturpina

mācības

Strādā

Piezīmes

14

0%

43%

21%

29%

Par vienu

bijušo audzēkni

nav

informācijas

12

2015.gadā notika tikšanās divām bijušajām audzēknēm ar esošajiem audzēkņiem, rādot

pozitīvu piemēru karjeras izaugsmē un dzīvesveida maiņā.

Secinājumi: Sociālās korekcijas nodarbībās gūtās iemaņas automehānikā, kokapstrādē,

apdares darbos un kulinārijā, daudziem audzēkņiem palīdzējušas turpmākās profesijas izvēlē.

Turpmākā attīstība: Apzināt audzēkņus, kuri pēc Iestādes atstāšanas ir turpinājuši izglītību

un izveidojuši veiksmīgu karjeru, un, motivācijas nolūkos, aicināt viņus tikties ar esošajiem

audzēkņiem.


4.4.5. Atbalsts mācību darba diferenciācijai

Mācību darba diferenciācijā tiek izmantoti speciālistu ieteikumi un audzēkņu izaugsmes

dinamikas izvērtēšanas sapulcēs pieņemtie ieteikumi. Stundu vērošana apliecina, ka skolotāji

mācību procesā izmanto dažādas grūtības pakāpes uzdevumus. Skolotājiem ir individuāla pieeja

katram audzēknim.

Vairums audzēkņi pirms ievietošanas Iestādē ilgstoši nav apmeklējuši skolu vai darījuši to

neregulāri, un viņiem ir bijušas disciplīnas problēmas stundās. Tādēļ piedalīšanās starpnovadu

konkursos, olimpiādēs un zinātniski pētnieciskajos darbos ir ierobežotas. Iestāde atbalsta

talantīgos audzēkņus un veicina piedalīties viņu spējām atbilstošos konkursos, sacensībās un

olimpiādēs, kur tiek sasniegti arī labi rezultāti. 2016.gadā 6. – 8.klašu komandu konkursā 2.vieta,

2014.gadā vienam audzēknim 7.klašu skolēnu skatuves runas konkursā krievu valodā 3.vieta,

2014.gadā vizuālās mākslas konkursā 7.klases audzēknim atzinība. Mācību procesā skolotāji

ņem vērā talantīgo audzēkņu intereses. Iestāde materiāli stimulē pedagogu aktivitāti un iniciatīvu

darbā ar talantīgajiem audzēkņiem. Par godalgotas vietas iegūšanu starpnovadu olimpiādē vai

konkursā audzēkņi saņem dāvanu karti.

Iestādē sistemātiski organizē darbu ar audzēkņiem, kuriem mācības sagādā grūtības vai

kuri ilgstoši nav apmeklējuši skolu. Tiek izstrādāts mācību vielas apguves plāns, ar to

iepazīstināts audzēknis, tiek sekots līdzi viņa sekmēm un nozīmētas konsultācijas. Priekšmetu

skolotāju metodiskās komisijas ietvaros notiek pedagogu dalīšanās pieredzē mācību darba

diferenciācijā.

Iestāde plāno, organizē un pārrauga atbalsta personāla darbu. Psihologs, medicīnas

darbinieks un sociālais pedagogs pastāvīgi nodrošina kvalitatīvu palīdzību audzēkņiem un

sadarbojas ar skolotājiem un internāta skolotājiem. Ja kāds no personāla ievēro problēmu, tad tā

tiek pārrunāta ar sociālo pedagogu un kopīgi tiek meklēts risinājums. Tiek izvērtēts, kura

speciālista palīdzība konkrētajā gadījumā visvairāk bērnam ir nepieciešama. Sociālais pedagogs

sadarbojas ar vecākiem un atbalsta institūcijām audzēkņu dzīves vietās.

Secinājumi: Individuālā darba rezultātā audzēkņi, redzot pirmos pozitīvos rezultātus,

iegūst motivāciju sasniegt vēl vairāk, viņos rodas interese par mācībām. Ļaujot izpaust savas

spējas un atbalstot tās, talantīgie audzēkņi kļūst par pozitīvajiem skolas līderiem, ceļas viņu

pašapziņa, viņi ir gatavi uzņemties jaunus pienākumus un izaicinājumus.

Turpmākā attīstība: Ne visi mācību priekšmetu skolotāji izceļas ar talantīgo audzēkņu

spēju atklāšanu un to attīstīšanu. Tie ir resursi, kas jāizmanto.


4.4.6. Atbalsts izglītojamiem ar speciālām vajadzībām

2017./2018. mācību gadā Iestādē mācās 10 audzēkņi ar speciālām vajadzībām: t.sk. divi

ar garīgās attīstības traucējumiem (kods 20105811), seši ar mācīšanās traucējumiem (kods

21015611), divi ar garīgās veselības traucējumiem (kods 21015711), viens ar somatiskām

saslimšanām (kods 21015411), viens ar fiziskās attīstības traucējumiem (kods 21015511),

kuriem ir pedagoģiski medicīniskās komisijas atzinums par ieteicamo izglītības programmas

apguvi. Iestāde rūpējas, lai pedagoģiski medicīniskās komisijas atzinumi tiktu regulāri

aktualizēti.

Iestādē ir 9 pedagogi, kuriem ir iegūta speciālā pedagoga kvalifikācija.

13

Reizi gadā tiek organizēti 8 stundu tālākizglītības kursi pedagogiem speciālās izglītības

jomā. Pēdējie no tiem 2016.gada 22.augusta “Darbs ar bērniem un pusaudžiem ar psihiskās

veselības traucējumiem”, kurus vadīja psiholoģe Agnija Kuzmina. Ir bijušas arī ļoti vērtīgas

tikšanās ar psihiatru – narkologu Jāni Bojāru, kurš strādā ar mūsu iestādes audzēkņiem.

Priekšmetu skolotāju metodiskajā komisijā katru gadu tiek pārrunāts darbs ar audzēkņiem, kuri

apgūst speciālās izglītības programmu un kuriem nepieciešami atbalsta pasākumi. Katram

audzēknim ir iekārtota lieta, kurā ir sadaļas: “Audzēkņa personības izaugsme”, “Sasniegumi

mācībās un ārpusstundu darbā”, “Individuālie plāni un atbalsta pasākumi”, “Iepriekšējā

izglītība”, “Psihologa, Pedagoģiski medicīniskās komisijas, pedagogu u.c. speciālistu ieteikumi”.

Audzēkņi, kuri apgūst speciālās izglītības programmu, mācās kopā ar pārējiem vienā

klasē. Katrs pedagogs izvērtē audzēkņa spējas savā priekšmetā un atbilstoši tam tiek izstrādāts

mācību satura apguves plāns. Skolotājs ikdienas darbā izvērtē, vai mācību procesā audzēknim

jāpiedāvā atvieglots pamatizglītības mācību saturs vai uzdevumi no speciālās izglītības

programmas. Audzēkņu pašapziņa ceļas, ja viņi jūtas līdzvērtīgi citiem. Audzēkņiem, kuriem ir

nepieciešami īsi pārtraukumi starp uzdevumiem, tiek piedāvāti dažādi vienkārši praktiski

uzdevumi, kas palīdz atkal organizēties mācību darbam. Skolotājiem ir izstrādāts un iegādāts

bagātīgs materiālu klāsts – atgādnes, uzskates līdzekļi, spēles u.c.

Sadarbība ar vecākiem atbalsta pasākumu jomā nenotiek. Tā notiek ar internāta

skolotājiem, jo viņi ir kopā ar audzēkņiem vakara mācāmstundu laikā. Skolotāji ar internāta

skolotājiem apmainās ar informāciju par audzēkņiem, kam un kāda palīdzība nepieciešama, kam

jāpievērš uzmanība.

Secinājumi: Iepriekšējos mācību gados, kad iestādē strādāja pedagoga palīgs, 4

audzēkņiem 1 – 2 gadu laikā notika milzīga izaugsme. Uzsākot mācības Iestādē, viņiem pilnībā

trūka mācīšanās prasmes, viņi nebija spējīgi strādāt klasē kopā ar citiem, taču, personāla

mērķtiecīgas sadarbības rezultātā panākumi bija manāmi, un audzēkņi turpmāk bija spējīgi

integrēties pārējo audzēkņu vidū.

Turpmākā attīstība: Apmeklēt Katvaru speciālo internātpamatskolu un iepazīties ar

mācību procesa norisi, izmantoto mācību literatūru, mācību metodēm un izglītojamo personības

izaugsmes dinamikas noteikšanas sistēmu. Izveidot skolotāju palīga amata vietu individuālam

atbalstam audzēkņiem ar speciālām vajadzībām.


4.4.7. Sadarbība ar izglītojamā ģimeni

Sadarbību ar audzēkņu ģimenes locekļiem veic sociālais pedagogs. Tā notiek saskaņā ar

noslēgtu rakstisku trīspusēju vienošanos starp Iestādi, vecākiem/ aizbildņiem un bērna

dzīvesvietas pašvaldības pārstāvi. Vecākus informē par iespējām sazināties un ierasties ciemos

pie saviem bērniem, par atļautajiem pārtikas, apģērba un citu priekšmetu pienesumiem. Vecāki

apņemas sadarboties ar pašvaldību, izvēloties izglītības iestādi, kurā audzēknis turpinās izglītību

pēc termiņa beigām, apņemas regulāri ar bērnu telefoniski sazināties un apciemot viņu Iestādē

noteiktas reizes, kā arī sazināties ar Iestādi gadījumos, ja bērns atvaļinājuma laikā atrodas

prombūtnē, kā citādi pārkāpj uzvedības noteikumus, vai izdara jaunus likumpārkāpumus.

Informācijas apmaiņā svarīga loma ir telefonsarunām, jo Iestādē bērnus ievieto no visas Latvijas

un iespējas apciemot bērnus, kā arī tikties klātienē ir ierobežotas.

Par bērnu sasniegumiem mācību darbā, uzvedību un attieksmi vecāki var iepazīties e-

klasē. Divas reizes gadā vecāki saņem rakstisku internāta skolotāja un sociālā pedagoga

sagatavotu informāciju par bērna sasniegumiem mācību darbā, piedalīšanos sociālās korekcijas

nodarbībās un darbošanos interešu pulciņos, skolas un ārpusskolas pasākumu apmeklējumiem.

Tiek sniegta informācija par mācīšanās un uzvedības problēmām. Reizēs, kad ģimenes locekļi

apciemo bērnus, parasti sociālais pedagogs vai internāta skolotājs individuāli pārrunā bērna

sasniegumus Iestādē.

Vecāki atzinīgi vērtē iespēju bērniem ciemoties mājās izglītojamo brīvdienās, ja sasniegti

labi rezultāti mācību darbā un uzvedībā.

Iestādes padomes darbā vecāki nav iesaistīti. Vecāki tiek aicināti apciemot bērnus pēc

14

iespējas biežāk. Īpašs uzaicinājums 9.klases vecākiem ir uz pamatskolas izlaiduma svinībām, ko

parasti vecāki arī apmeklē.

Lai apzinātu Iestādē sasniegtos mācību un sociālās korekcijas darba rezultātus, ne vēlāk

kā sešus mēnešus pēc Iestādes atstāšanas, audzēkņa dzīvesvietas pašvaldībai nosūta anketu

(12.pielikums), kurā tā sniedz informāciju par bijušā audzēkņa nodarbošanos (mācās vai strādā;

kaitīgie ieradumi; likumpārkāpumi u.c.). Iegūtā informācija tiek apkopota un analizēta.

Sadarbība ar audzēkņu dzīvesvietas pašvaldībām ir pozitīva, ar ko iestāde var lepoties šajā

vērtēšanas kritērijā.

Turpmākā attīstība: Nodrošināt, lai sociālais pedagogs personīgi tiktos ar vismaz vienu no

katra audzēkņa vecākiem vai aizbildni. Ne visi audzēkņu likumiskie pārstāvji atbrauc uz Iestādi,

tādējādi būtu jādodas pie viņiem uz viņu dzīvesvietām.


4.5. Izglītības iestādes vide

4.5.1. Mikroklimats

Iestādes tradīcijas veido pasākumi, kas tiek rīkoti katru gadu, saskaņā ar likumu „Par

svētku, atceres un atzīmējamām dienām” noteikto. Kā populārākos un interesantākos var minēt

pasākumus, sagaidot Lāčplēša dienu 11. novembrī un Latvijas Republikas proklamēšanas dienu

18. novembrī. Regulāri tiek ņemta dalība Naukšēnu novada pašvaldības rīkotajos pasākumos -

1991. gada barikāžu aizstāvju atceres dienā 20. janvārī, Komunistiskā genocīda upuru piemiņas

dienā 25. martā. Tradicionāli tiek atzīmēta Zinību diena, svinēti Ziemassvētki un 9.klases

izlaidums.

Iestāde veicina audzēkņos un darbiniekos piederības sajūtu un lepnumu par Iestādi un

valsti. Iestādē redzamā vietā, nodrošinot cieņpilnu attieksmi, atrodas valsts karogs, ģerbonis,

himnas teksts un Valsts prezidenta portrets. Valsts himna tiek izpildīta Zinību dienā un

pamatskolas izlaidumā. Valsts karogs izglītības iestādē tiek lietots atbilstoši normatīvajos aktos

noteiktajam.

Audzēkņi aktīvi piedalās Naukšēnu, Kārķu un Rūjienas novada organizētajos kultūras,

sporta un labdarības pasākumos. Iestādes darbinieki apzinās savu lomu skolas tēla veidošanā,

aktīvi popularizē un dalās pieredzē gan uzņemot viesus Iestādē, gan piedaloties dažādos

pieredzes apmaiņas braucienos.

Visiem audzēkņiem tiek nodrošinātas vienlīdzīgas iespējas mācīties un atpūsties,

neatkarīgi no dzimuma, kultūras un reliģiskās piederības. Lai uzlabotu iestādes darbu,

audzēkņiem ir iespēja savus ieteikumus vai uzlabojumus iesniegt audzēkņu padomei vai

internāta skolotāju metodiskajā komisijā, kur sapulces notiek reizi mēnesī.

Audzēkņi un darbinieki ir iepazīstināti ar 2011.gada 1.februāra Ministru kabineta

noteikumiem "Sociālās korekcijas izglītības iestādes iekšējās kārtības noteikumi". Audzēkņu

iepazīstināšanas kārtību ar iekšējās kārtības noteikumiem nosaka 2016.gada 20.februāra

iekšējie noteikumi Nr.2016/4 “Audzēkņu drošības noteikumi"”. Ar noteikumiem audzēkņus

iepazīstina direktora vietnieks reizi gadā septembra mēnesī. Iekšējās kārtības noteikumi

paredz uzvedības noteikumu pārkāpumu un labas uzvedības, kā arī īpašas centības uzskaiti un

novērtēšanu. Precīza iekšējās kārtības noteikumu ievērošana un noteikumos paredzētās

atbildības par noteikumu pārkāpumiem vienota piemērošana, mazina konflikta situācijas

audzēkņu un darbinieku starpā.

Visi darbinieki ir iepazīstināti ar 2014.gada 3.septembra iekšējiem noteikumiem

Nr.2014/2 "Darba kārtības noteikumi" un reizi gadā saimniecības vadītājs organizē atkārtotas

darbinieku instruktāžas darba aizsardzībā.

Dati par izglītojamo uzvedību tiek iegūti no uzvedības kartēm, kuras tiek aizpildītas

katru nedēļu (10.pielikums). Iegūtos datus apkopo sociālais pedagogs, kurš sastāda personības

izaugsmes dinamikas karti, kuru analizē atbalsta komandu sapulcēs ne retāk kā reizi pusgadā.

Varam apliecināt, ka pašlaik neviens no darbiniekiem nav kādas politiskās partijas

biedrs. Darbinieki ievēro politisko neitralitāti mācību un audzināšanas procesā, un ceru ir

15

lojāli Latvijas Republikai un tās Satversmei, ievēro pedagoģijas, profesionālās ētikas,

cilvēktiesību un humānisma principus.

Secinājumi: audzēkņi Iestādē jūtās labi. To apliecina intervijas ar viņiem, ko var lasīt

dažādās publikācijās.

Turpmākā attīstība: Iesaistīt audzēkņus suvenīru izgatavošanā ar Iestādes simboliku,

tādejādi stiprinot viņos piederības sajūtu iestādei.


4.5.2. Fiziskā vide un vides pieejamība

Iestāde apsaimnieko 66,22 ha zemesgabalu, uz kura atrodas 13 būves. Ēku komplekss

sastāv gan no pārbūvētām bijušās Naukšēnu muižas ēkām, gan padomju gados arodvidusskolas

vajadzībām būvētām ēkām. Parks, pils ēka, pulksteņtornis un klēts ir valsts nozīmes kultūras

pieminekļi.

Ir mākslīgā zālāja seguma futbola laukums (20x40m), sintētiskā seguma sporta spēļu un

dēļu grīdas basketbola laukums. Plašā teritorija pilnībā nodrošina audzēkņu vajadzību pēc

rekreācijas un brīvā laika pavadīšanu. Iestāde ir droša ceļu satiksmes drošības aspektā, jo tā

atrodas noslēgtā teritorijā. Telpu platība un aprīkojums pilnībā atbilst 2002.gada 27.decembra

Ministru kabineta noteikumu Nr.610 „Higiēnas prasības izglītības iestādēm, kas īsteno vispārējās

pamatizglītības, vispārējās vidējās izglītības, profesionālās pamatizglītības, arodizglītības vai

profesionālās vidējās izglītības programmas” prasībām un nodrošina nepieciešamās vajadzības

kvalitatīvai izglītības programmu īstenošanai.

Atzinumi darbības turpināšanai

Izglītības programmas īstenošanas vietas adrese

Atzinums Izsniegšanas datums

Naukšēnu muiža, Naukšēnu pagasts Valsts ugunsdzēsības un

glābšanas dienests 2016.gada 28. jūnijs

Naukšēnu muiža, Naukšēnu pagasts Veselības inspekcija 2016.gada 14. novembris

Audzēkņi iesaistās kārtības uzturēšanā Iestādes telpās un teritorijā. Ir sastādīts dežūru

grafiks un novērtēta pienākumu izpilde. Tiek veikta atkritumu šķirošana. Iestāde noslēgusi

līgumu ar SIA “ZAAO” par dalītās atkritumu vākšanas sistēmas "Videi draudzīga iestāde"

izmantošanu.

Parka teritoriju uzkopj audzēkņi paši – grābj lapas, ravē puķu dobes, slauka gājēju

celiņus. Darbinieku amatu sarakstā nav sētnieka amata vienība. Iestādes apkārtne ir estētiski

iekārtota, sakopta un tiek uzturēta ļoti labā kārtībā. Lepojamies, ka Naukšēnu muižas

komplekss ir iecienīta apskates vieta tūristiem, kuru ekskursiju programmu vada "Naukšēnu

Cilvēkmuzeja" speciālisti. 2016.gadā SIA “Laba vide” izstrādāja turpmāku Naukšēnu muižas

parka labiekārtošanas metu, kas saskaņots Valsts pieminekļu aizsardzības inspekcijā.

Turpmākā attīstība:

1) Apkārtējās vides uzturēšanas darbos vēl vairāk iesaistīt audzēkņus. Piem. apdares

darbu nodarbību laikā veicot savu dzīvojamo istabu kosmētisko remontu internāta telpās;

2) Turpmāko trīs gadu laikā muižas parkā veikt labiekārtošanas darbus atbilstoši

speciālistu rekomendācijām. Izvietot vairāk informatīvo norāžu par teritorijā esošiem dabas un

arhitektūras pieminekļiem.


16

4.6. Izglītības iestādes resursi

4.6.1. Iekārtas un materiāltehniskie resursi Iestāde ir nodrošināta ar visu nepieciešamo izglītības programmu īstenošanai.

Iestādes kopējā telpu platība ir 9276 m2, tai skaitā

mācību telpu platība 5276 m2;

sporta un atpūtas telpu platība 1264 m2;

internāta telpu platība 2129 m2. Ir mākslīgā zālāja seguma futbola laukums (20x40m), un sintētiskā seguma sporta spēļu

laukums.

Iestādē ir 16 mācību klašu telpas un kabineti, tai skaitā telpas sociālās korekcijas

nodarbībām amata iemaņu apguvei metālapstrādē, automehānikā, apdares darbu apmācībai,

šūšanai, adīšanai un kulinārijas apmācībā. Ir arī neliela sporta zāle un trenažieru zāle sporta

nodarbībām.

Mācību priekšmetu stundās un sociālās korekcijas nodarbībās ir iespēja izmantot

mūsdienu informācijas tehnoloģijas. Trīs kabineti ir aprīkoti ar projektoru un interaktīvo tāfeli.

Ikvienā klasē iespējama bezvadu interneta pieeja. Visiem mācību priekšmetu skolotājiem ir

iespēja izmantot mācību procesā planšetdatorus. Iestādes rīcībā ir planšetdatoru komplekts ar 10

vienībām. Audzēkņu ērtībām uzstādīts termināls ar piekļuvi informatīvai skolvadības sistēmai

„e-klase”. Audzēkņi to labprāt izmanto, lai uzzinātu gan savus mācību sasniegumus, gan uzdotos

mājas darbus.

Tiek organizētas nodarbības arī ārpus Iestādes. 2017. gadā tika atsākta sadarbība ar

Valmieras tehnikumu profesiju ievirzes nodarbībās vecāko klašu audzēkņiem. Šī mācību gada

2.semestrī laikā no 4.janvāra līdz 30.aprīlim paredzēts piecu nodarbību kurss katrā no šādām

jomām: "Ēdienu gatavošanas pamati", "Viesmīlība" un "Metālapstrāde". Nodarbības

"Jaunsardzes apmācībā" un lielo sporta zāli izmanto Naukšēnu novada vidusskolā. Rudens un

ziemas mēnešos reizi nedēļā audzēkņiem piedāvāta izvēles nodarbība peldēšanā. Nodarbības

notiek Abjas ģimnāzijas peldbaseinā, Igaunijā.

Par izglītības programmas apguvei nepieciešamajiem mācību tehniskajiem līdzekļiem,

materiāliem, iekārtām un to izmantošanu mācību procesā ir atbildīgs attiecīgās jomas pedagogs.

Direktora vietnieks izglītības jomā vismaz reizi mācību gadā organizē pedagogu aptauju par

vajadzībām izglītības procesa kvalitatīvā nodrošināšanā. Taču pedagogs var jebkurā brīdī iesniegt

priekšlikumu darba apstākļu uzlabošanai. Iesniegtie pedagogu priekšlikumi tiek apkopoti un to

iegāde akceptēta vadības sanāksmēs. Nepieciešamo mācību tehnisko līdzekļu apkopi un remontu

organizē saimniecības vadītājs.

Turpmākā attīstība: Izglītības procesā vairāk jāizmanto digitālie mācību materiāli un

tehnoloģijas, taču to iegāde jāsamēro ar pedagogu digitālo pratību.

Vērtējuma līmenis - ļoti labi

4.6.2. Personālresursi

Iestādē ir viss izglītības programmu īstenošanai nepieciešamais personāls. Pedagogu

izglītība un profesionālā kvalifikācija, kā arī profesionālā pilnveide pilnībā atbilst 2013.gada

2.jūlija Ministru kabineta noteikumu Nr.363 „Noteikumi par pedagogiem nepieciešamo

izglītību un profesionālo kvalifikāciju un pedagogu profesionālās kvalifikācijas pilnveides

kārtību” prasībām. No iestādē strādājošiem 36 pedagogiem ar augstāko pedagoģisko vai tai

pielīdzināmu izglītību ir 33 pedagogi, augstāko pedagoģisko izglītību iegūst 1 pedagogs,

pedagoģijas maģistrs- 1. Vairāki iestādē strādājošie pedagogi piedalījās „Eiropas Sociālā fonda

darbības programmas ”Cilvēkresursi un nodarbinātība” papildinājuma 1.2.2.1.5. apakšaktivitātē

„Pedagogu konkurētspējas veicināšana izglītības sistēmas optimizācijas apstākļos” projektā. No

36 pedagogiem 3. kvalitātes pakāpe ir 4 pedagogiem, 4. kvalitātes pakāpe - 1 pedagogam.

Iestādē darbojas pieredzējis atbalsta personāls - sociālais pedagogs un psihologs.

Pedagogu profesionālā pilnveide tiek plānota saskaņā ar ārējā normatīvā akta prasībām,

skolotāju interesēm un vajadzībām. Iestādes mācību gada darba plāna sastāvdaļa ir pedagogu

tālākizglītības plāns, kas reizi gadā tiek aktualizēts. Pēdējo gadu laikā iestādes prioritāte ir

17

pedagogu profesionālā pilnveide darbā ar bērniem ar veselības, mācīšanās un garīgās attīstības

traucējumiem. Vismaz reizi gadā iestāde organizē visiem iestādes pedagogiem vienas dienas

kursus par kādu tobrīd aktuālu tēmu. Mācību priekšmetu skolotāji speciālās zināšanas savā

mācību priekšmetā parasti pilnveido starpnovadu izglītības pārvaldes rīkotajos pasākumos

mācību priekšmetu skolotāju metodiskajās komisijās.

Pedagogu profesionālās kompetences pilnveide

Akreditējamā izglītības programma

Pedagogu skaits

akreditējamajā

izglītības programmā

Pedagogu skaits, kuri ir

piedalījušies profesionālās

kompetences pilnveidē

atbilstoši normatīvo aktu

prasībām

Pamatizglītības sociālās korekcijas

izglītības programma (izglītības

programmas kods (21011911)

36

36

Speciālās pamatizglītības programma

izglītojamajiem ar garīgās attīstības

traucējumiem (izglītības programmas

kods 21015811)

36

36

Stiprās puses:

1) Iestāde ir nodrošināta ar visiem nepieciešamajiem pedagoģiskajiem kadriem. Pedagogu

izglītība atbilst ārējo normatīvo aktu prasībām;

2) sociālās korekcijas darbu ar audzēkņiem nodrošina dzimumā vienlīdzīgs personāls.

Iestādē strādā daudz vīriešu, kas izglītības iestādēs Latvijā nav raksturīga pazīme. Piem., no

septiņiem internāta skolotājiem 2 ir vīrieši, bet 9 režīma uzraugi ir vīrieši un tikai viena sieviete.

Turpmākā attīstība: Pedagogu kompetenču pilnveide datorpratībā.

Vērtējuma līmenis - ļoti labi

4.7. Izglītības iestādes darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana

4.7.1. Izglītības iestādes darba pašvērtēšana un attīstības plānošana

Iestādes attīstības plānošanas dokuments- attīstības plāns 2016.-2018.gadam atspoguļo

turpmāk veicamos galvenos uzdevumus iestādes vīzijas "Iestāde - dzīves skola" realizēšanā.

Attīstības plānošana iekļaujas darba plānošanas sistēmā. Katram mācību gadam tiek

sastādīts gada darba plāns. Pirms jaunā darba plāna izstrādes tiek veikta iepriekšējā mācību gada

analīze. Pedagogu pienākums ir veikt sava darba pašvērtēšanu līdz jaunā mācību gada sākumam.

Pedagogu pašvērtējumus apkopo direktora vietnieki. Pārējais personāls sava darba

pašnovērtēšanu veic "Novērtēšanas elektroniskās veidlapas informācijas sistēmā" (NEVIS) reizē

ar ikgadējo darbinieku novērtēšanu. Tiešie darba vadītāji individuālās pārrunās ar darbinieku

veic izvirzīto mērķu un uzdevumu izpildes analīzi, darba izpildes kvalitātes novērtēšanu, nosaka

turpmākās attīstības vajadzības un uzdevumu izvirzīšanu nākamajam gadam.

Darbinieki labi pārzina pašnovērtēšanas sistēmu, iesaistās pašnovērtēšanas procesā un

priekšlikumu izstrādē turpmākai darba efektivitātes uzlabošanai. Parasti tas notiek darbinieku

sanāksmēs. 2016.gada 29.decembrī pedagoģiskās padomes sēdē tika analizēts iestādes

pašvērtējums jomās, kas attiecas uz izglītības programmu īstenošanu. 2017.gada 4.janvārī

darbinieku kopsapulcē direktors informēja darbiniekus par 2016.gada darba rezultātiem.

Darbinieki piedalījās darba grupās, kuras izstrādāja priekšlikumus turpmākām vajadzībām darba

uzlabošanai, izstrādātie priekšlikumi tika apkopoti un iekļauti 2017.gada darba plānā.

Prioritātes izvirzītas, ņemot vērā iestādes darbības pamatmērķus un pašvērtējumā

konstatētos nepieciešamos uzlabojumus. Iestādes attīstības plāns 2016.-2018. gadam ir saskaņots

18

iestādes padomes sēdē 2016.gada 12.aprīlī. Mācību gada darba plāns ir saskaņots 2016.gada

31.augusta pedagoģiskās padomes sēdē.

Attīstības plāns pieejams visiem ieinteresētajiem un ar to var iepazīties uz informācijas

stenda skolotāju istabā.


4.7.2. Izglītības iestādes vadības darbs un personāla vadība

Personāla pārvaldību Iestādē atspoguļo Pārvaldes struktūra (13.pielikums). Iestādes

pedagoģiskā darba vadību nodrošina divi direktora vietnieki izglītības jomā, kuri katrs strādā

nepilnu darba laiku 30 stundas nedēļā. Saimnieciskos darbus vada saimniecības vadītājs. Vadības

darba pienākumi, tiesības un atbildības ir noteiktas amatu aprakstos. Katra vadītāja kompetences

joma ir precīzi noteikta un visiem zināma. Vadītāji savas kompetences ietvaros pārrauga

pienākumu izpildi un sniedz darbiniekiem nepieciešamo atbalstu .

Kā nozīmīgāko jauninājumu iestādes darbības un kvalitātes kultūras uzlabošanā jāpiemin

divu datorprogrammu ieviešana iestādes darbā. Jau trīs gadus darbinieki lieto datorprogrammu

“Elektroniskās lietvedības un dokumentu pārvaldības sistēma”. Datorprogramma nodrošina

elektronisku dokumentu apriti starp darbiniekiem, vadītāja rezolūciju norādīšanu un

atgādinājumu par dokumenta izstrādi atbildīgajam darbiniekiem par dokumenta sagatavošanas

beigu termiņu katram iesaistītajam darbiniekam. Ikvienam darbiniekam atbilstoši dotajai

pielaidei ir iespējams interneta vietnē iepazīties ar visiem iestādes sanāksmju protokoliem,

iekšējiem noteikumiem un citiem iekšējiem normatīviem aktiem.

Darbinieku darba laika efektīvu plānošanu un darba laika uzskaiti atbilstoši mūsdienu

prasībām un komunikāciju starp darbiniekiem, kuri strādā ar audzēkņiem nodrošina

datorprogramma “E-pārvaldes sistēma“.

Iestādes nolikuma 34.punkts nosaka, ka pašpārvaldes darbu Iestādē nodrošina iestādes

padome, pedagoģiskā padome un izglītojamo padome.

Direktors ir Iestādes padomes loceklis un piedalās padomes darbā saskaņā ar padomes

reglamentu. Reizi gadā saskaņā ar Izglītības likuma (turpmāk - IL) 30. panta trešās daļas

prasībām direktors sniedz atskaiti padomei par izglītības procesu un tā rezultātiem, kā arī par

iestādes darba organizācijas apstākļiem.

Ņemot vērā to, ka Iestādē audzēkņi ievietoti piespiedu kārtā – ar tiesas nolēmumu, tai

skaitā piemērojot drošības līdzekli, uzskatām, ka Iestādes padomi tādā sastāvā, kādā to nosaka IL

31.pants, nav izveidojama. IL regulējums nosaka, ka izglītības iestādes padomē darbojas gan

izglītojamo pārstāvji, gan vecāku (personu, kas realizē aizgādību) pārstāvji, kas ir vairākumā.

Vecāku pārstāvjus ar balsu vairākumu ievēlē izglītības iestādes vecāku sapulce. Izglītības

iestādes padomes vadītāju ievēl no vecāku vidus.

Mūsuprāt, lai realizētu Iestādes mērķus un tai dotos uzdevumus, padome, kas izveidota IL

31.pantā noteiktā kārtībā, nevar lemt jautājumus, kas deleģēti padomei IL 31.panta trešajā daļā.

Nepieciešama grozījumu izdarīšana IL 31.pantā, kas noteiktu, ka uz sociālās korekcijas izglītības

iestādi, līdzīgi kā vakara (maiņu) vidusskolām, nosacījums - Iestādes padomē iekļaut

izglītojamos un vecākus - neattiecas.

Audzēkņu padomes darbu koordinē direktora vietnieks. Padomes sanāksmes notiek reizi

mēnesī. Parasti tajās piedalās arī direktors. Uzklausot audzēkņu padomes priekšlikumus, tiek

lemts par pasākumu ieviešanu iestādē, kas nodrošina audzēkņiem labākus apstākļus.

Turpmākā attīstība: Papildināt datorprogrammu “E-pārvaldes sistēma” ar stundu sarakstu

un sociālās korekcijas nodarbību sarakstu.

Rosināt Izglītības un zinātnes ministriju izdarīt grozījumus IL 31.pantā, kas noteiktu, ka uz

sociālās korekcijas izglītības iestādi, līdzīgi kā vakara (maiņu) vidusskolām, nosacījums -

iestādes padomē iekļaut izglītojamos un vecākus - neattiecas

Vērtējuma līmenis - labi

19

4.7.3. Izglītības iestādes sadarbība ar citām institūcijām

Sadarbība ar iestādes dibinātāju Izglītības un zinātnes ministriju (turpmāk - IZM) ir

lietišķa. Nepieciešamības gadījumos varam griezties pēc konsultācijas pie atbilstošas jomas

ministrijas speciālistiem un saņemt nepieciešamo atbalstu. Iestādes darba tiešu pārraudzību veic

Izglītības departaments 2011.gada 30.marta IZM iekšējiem noteikumiem “Sociālās korekcijas

izglītības “Naukšēni” padotības īstenošanas kārtība”

Aktīva sadarbība Iestādei ir ar esošo un bijušo audzēkņu pašvaldībām. Sadarbība ar

audzēkņu dzīvesvietas pašvaldībām tiek īstenota, saskaņā ar trīspusējo vienošanos starp Iestādi,

pašvaldību un audzēkņa vecākiem/aizbildni. Tās ietvaros tiek definēti katras puses pienākumi un

atbildība. Pašvaldība veic sociālo darbu ar audzēkņa ģimeni. Mēnesi pirms audzēkņa uzturēšanās

laika beigām Iestādē puses sadarbojas, lai vienotos par nepieciešamo atbalstu un izraudzītu

nākamo izglītības iestādi, kuru audzēknis apmeklēs pēc termiņa beigām. Lai apzinātu iestādē

sniegtā mācību un sociālās korekcijas darba rezultātus, ne vēlāk kā 6 mēnešus pēc iestādes

atstāšanas audzēkņa dzīvesvietas pašvaldībai nosūta anketu, kurā tā atbild par bijušā audzēkņa

nodarbošanos (mācās vai strādā; kaitīgie ieradumi; likumpārkāpumi u.c.). Iegūtā informācija tiek

apkopota, analizēta un secinājumus izmanto turpmākā darbā.

Iestāde aktīvi sadarbojas ar citām valsts iestādēm, piemēram, apmainoties ar informāciju

ar Valsts policiju un pašvaldību policiju. Sadarbībā ar audzēkņu dzīvesvietu policijas

inspektoriem tiek nodrošināta audzēkņu uzraudzība atvaļinājuma laikā, kā arī reizēs, kad

nepieciešama audzēkņa meklēšana patvaļīgas prombūtnes gadījumos.

Regulāras pieredzes apmaiņas vizītes notiek ar radniecīgām iestādēm Polijā, Lietuvā un

Igaunijā. Iestādes 2009.gadā parakstījušas savstarpējās sadarbības līgumu. Kā pēdējos notikumus

sadarbībā var minēt mūsu 8 darbinieku grupas pieredzes apmaiņas braucienu uz Kaagvere

speciālo skolu 2015.gada 28.decembrī un 18 darbinieku viesošanos resocializācijas centros

Gruždiai un Kauņā 2016.gada jūlijā.

Svarīga ir nepārtraukta Iestādes pozitīva publiskā tēla veidošana. Veicot audzēkņu

dzīvesvietu pašvaldību atbildīgo darbinieku aptauju var gūt objektīvu viedokli par mūsu iestādes

reputāciju.

Esam iepriecināti, ja masu informācijas līdzekļos atspoguļota pozitīva informācija par

Iestādi. Latvijas televīzijas 1.kanālā 2016.gada 10.janvārī raidījums "De facto" atspoguļoja

informāciju par sadarbību ar biedrību "Laimes kalve" un 8.septembrī raidījums "Novadu ziņas"

informēja par drošības līdzekļa piemērošanas apstākļiem Vjetnamas jauniešiem, kuri bija

ievietoti Iestādē par nelegālu Latvijas robežas šķērsošanu.

Vērtējuma līmenis - labi

5. Citi sasniegumi

Pēdējo piecu gadu laikā Iestāde sagatavojusi un realizējusi divus projektus ar papildus

finanšu līdzekļu piesaisti.

2012.gadā tika realizēts projekts "Atbalsta pasākumi atstumtības riska mazināšanā

jauniešiem sociālās korekcijas izglītības iestādēs "Naukšēni" un "Strautiņi" Projekta mērķis bija veikt atbalsta pasākumus mācību procesā, iekļaujošā izglītībā,

karjeras izglītībā, darba un sadzīves prasmju veicināšanā jauniešiem sociālās korekcijas izglītības

iestādēs «Naukšēni» un «Strautiņi». Sakarā ar SKII «Strautiņi» likvidāciju visi tajā esošie

jaunieši tika uzņemti Naukšēnos, kur arī tika īstenotas visas projektā paredzētās aktivitātes.

Audzēkņi divus mācību gadus par projekta līdzekļiem saņēma atbalsta pasākumus

mācību procesā, iekļaujošā izglītībā, karjeras izglītībā, darba un sadzīves prasmju veicināšanā.

Projekta īstenošanas laikā aktivitātēs tika iesaistīti 64 jaunieši, t.sk. 10 ar diagnozi- viegla

garīgā atpalicība.

Projekta īstenošanas laikā iestādē ar jauniešiem strādāja atbalsta personāls-tika ieviests

skolotāja palīga amats, tika nodrošināta papildus apmācība valsts valodā mazākumtautību

bērniem, logopēda nodarbības.

Saņemot ESF atbalstu Ls 44 400 apmērā divus gadus bija iespējams sniegt būtiski

lielāku atbalstu sociālās atstumtības risku mazināšanā, nekā tas būtu iespējams tikai ar iestādes

20

rīcībā esošajiem resursiem. 2015.gadā tika pabeigta projekta „Kompleksi risinājumi

siltumnīcefekta gāžu emisiju samazināšanai sociālās korekcijas izglītības iestādes „Naukšēni”

internātam un internāta ēkai audzēkņiem ar īpašu uzraudzību” īstenošana. Kopējā projekta

summa 82670, 90 EUR. 75% izmaksu sedza Klimata pārmaiņu finanšu instruments. Projekta

ietvaros, lai veicinātu atjaunojamo energoresursu izmantošanu, īstenota iestādes divu internāta

ēku apgaismojuma sistēmas rekonstrukcija, tostarp esošo gaismekļu nomaiņa pret jauniem LED

tipa gaismekļiem, kā arī saules kolektoru uzstādīšana karstā ūdens sagatavošanai un apkurei.

6. Turpmākā attīstība

1) Mācību saturs: Pieredzes apmaiņa ar speciālās izglītības iestādēm speciālās izglītības

programmas realizēšanas procesa uzlabošanai. Pedagogu profesionālās kompetences pilnveide speciālā izglītībā.

2) Mācīšana un mācīšanās: Atbalsta pasākumu sistēmas izstrādāšana un nodrošināšana

audzēkņiem ar grūtībām mācībās un audzēkņiem, kuri apgūst speciālo pamatizglītības programmu. Planšetdatoru pielietošana mācību procesā. Pieredzes apmaiņa ar citu skolu pedagogiem un iestādes pedagogu starpā

3) Audzēkņu sasniegumi: Audzēkņu personības izaugsmes dinamikas novērtēšanas un individuālo sociālās korekcijas plānu pilnveide.

4) Atbalsts audzēkņiem: Pedagoga palīga nodrošināšana audzēkņiem, kuri apgūst speciālās izglītības programmu. Audzēkņu pilsoniskās apziņas, valstiskās identitātes un patriotisma stiprināšana, izmantojot dažādas mācību un ārpusstundu pasākumu formas. Sadarbība ar sabiedrību un Naukšēnu novada pašvaldību, novada bibliotēku, Cilvēkmuzeju, senioru mājām. Reitterapijas kā rehabilitācijas metodes pielietošana audzēkņu uzvedības korekcijā.

5) Iestādes vide: Naukšēnu muižas parka labiekārtošana.

6) Iestādes darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana: Datorprogrammas “E- pārvaldes sistēma“ papildināšana ar sadaļu "Stundu saraksts" un "Sociālās korekcijas nodarbību

saraksts". Supervīzijas nodarbību cikla nodrošināšana internāta skolotājiem un režīma uzraugiem.

Direktors (paraksts)

SASKAŅOTS

Izglītības un zinātnes

ministrijas valsts sekretāre (paraksts)

Didzis Čākurs

Līga Lejiņa

DOKUMENTS PARAKSTĪTS AR DROŠU ELEKTRONISKO PARAKSTU UN SATUR

LAIKA ZĪMOGU

21

1. pielikums

125.pants – Tīšs smags miesas bojājums

126.pants – Tīšs vidēja smaguma miesas bojājums

175.pants – Zādzība

176.pants – Laupīšana

177.pants – Krāpšana

180.pants – Zādzība, krāpšana, piesavināšanās nelielā apmērā

185.pants – Mantas tīša iznīcināšana un bojāšana

314. pants – Noziedzīgā kārtā iegūtās mantas iegādāšanās un realizēšana

Audzinoša rakstura piespiedu līdzekļa nepildīšana – 3 audzēkņi

22

2. pielikums

3. pielikums

Mācību saturs – iestādes īstenotās izglītības programmas

Izglītības programmas

nosaukums

Kods Licence Akreditācijas

termiņš

Izglītojamo skaits 2014./2015.m.g.



Nr. Datums Sākumā Beigās Sākumā Beigās Sākumā Beigās

Pamatizglītības sociālās

korekcijas izglītības

programma (21011911)

21011911 V-1750 23.03.2010 21 22 12 21 19 23

Speciālās pamatizglītības

programma izglītojamiem

ar garīgās attīstības

traucējumiem (21015811)

21015811 V-1749 23.03.2010 4 4 5 4 3 2

23

4. pielikums

ANKETA SKOLOTĀJIEM 16.12.2016.

Skola

Vienmēr

Bieži

Dažreiz

Nekad Nav

atbildes

1. Lielākajai daļai audzēkņu patīk mācīties manu priekšmetu 30% 30% 40%

2. Iestādes iekšējās kārtības noteikumi palīdz nodrošināt disciplīnu

skolā

70%

30%

3. Iestāde nodrošina ar izglītības programmas īstenošanai atbilstošu mācību literatūru un citiem mācību līdzekļiem

100%

4. Manā priekšmetā ir sagatavots mācību satura apguves plāns.

Vajadzības gadījumā veicu korekcijas

90%

10%

5. Manā priekšmetā ir sagatavots mācību satura apguves plāns

audzēkņiem, kuri apgūst speciālās izglītības programmu

(21015811). (Varu to uzskatāmi parādīt) Vajadzības

gadījumā veicu korekcijas

50%

20%

10%

20%

6. Es plānoju un pielietoju darbā mācību darba diferenciāciju,

individualizāciju un atbalsta pasākumus. Izvēlos atbilstošas

mācību metodes darbam ar audzēkņiem, kuri apgūst speciālās

izglītības programmu (21015811). (Varu to uzskatāmi parādīt)

50%

30%

10%

10%

7. Stundas mērķi, uzdevumi un sasniedzamie rezultāti ir skaidri

formulēti, tie tiek darīti zināmi audzēkņiem

80%

20%

8. Pārzinu audzēkņu īpašās vajadzības un speciālistu ieteikumus.

Ņemu to vērā, organizējot savu darbu stundās

70%

30%

9. Audzēkņi līdzdarbojas un sadarbojas mācību procesā, izmantoju pāru un grupu darbu

30%

40%

30%

10. Varu nosaukt mācību metodes, kādas izmantoju savās stundās 70% 20% 10%

11. Veicinu audzēkņos pašvērtēšanas un savstarpējās

vērtēšanas prasmju attīstību

20%

40%

30%

10%

12. Stundas beigās nodrošinu atgriezenisko saiti. 10% 70% 20%

13. Es izskaidroju audzēkņiem, kā veikt mājas darbus 60% 10% 30%

14. Savā priekšmetā izmantoju mācīšanos vai uzdevumu veikšanu e- vidē

30%

20%

40%

10%

15. Audzēkņiem ir zināms un saprotama vērtēšanas kārtība 80% 20%

16. Veicu audzēkņu sasniegumu uzskaiti savā mācību priekšmetā,

kopā ar audzēkni analizēju to un pārrunāju izaugsmes dinamiku

60%

40%

17. Mājas darbu formas ir daudzveidīgas, tie ir mērķtiecīgi, to

apjoms ir optimāls

50%

10%

20%

20%

18. Manā klasē/ kabinetā ir redzamā vietā izlikti kārtības noteikumi.

Audzēkņi ar tiem ir iepazīstināti.

70%

20%

10%

19. Izstrādāju individuālu plānu/grafiku audzēkņiem, kuri ilgstoši

nav apmeklējuši skolu vai kuri pārcelti nākamajā klasē ar

nepietiekamu vērtējumu (varu to uzrādīt)

30%

40%

20%

20. Pieredzes apmaiņas nolūkos aicinu savus kolēģus uz atklāto

stundu. Labprāt apmeklēju kolēģu stundas.

30%

40%

20%

10%

Šajā anketas daļā mēs lūdzam padomāt par savu skolu. Izlasi apgalvojumus un atbildi, vai tie ir patiesi vienmēr, bieži, dažreiz vai

nekad.

* Ailē „Nav atbildes” skolotāji atbild, ja jautājums neattiecās uz viņa mācību priekšmetu.

Apzīmējumi:

24

Stiprās puses Vājās puses

25

5. pielikums

Sociālās korekcijas izglītības iestāde „Naukšēni”

AUDZĒKŅU INTEREŠU IZPĒTE.

Aptauja par sociālās korekcijas un ārpusstundu nodarbībām

Lūdzu aizpildi visas ailes tām nodarbībām, kuras Tu esi apmeklējis!

Nodarbība

Respondenti

Kas šajās nodarbībās

visvairāk patīk? Ko esi

iemācījies jaunu? Ko tās Tev ir devušas?

Ko vēlētos šajās nodarbībās citādāk kā

līdz šim?

Vai gribētu šīs

nodarbības biežāk?

Ar cik ballēm Tu vērtē

šo nodarbību?

Gatavot ēst.

Neko – viss jau tā ir labi (7 resp.) – 50%

Lai varētu iemācīties pagatavot arī pēc paša

izvēlētas receptes (3 resp.) – 21%

Biežāk (2 resp.) – 14%

Jaunu trauku mazgājamo mašīnu (1 resp.) –

7%

Nezina (1 resp.) – 7%

Gatavot tādus ēdienus, kurus

nemācēju.

Kulinārija 14 Gatavot saldos ēdienus.

Jā – 79% 9,50

Cept olas.

Izgatavot piparkūku mājiņu.

Šūšana

9

Šūt jaunus apģērbus.

Šūt spilvenus un lelles.

Iemācījos šūt ar šujmašīnu.

Neko (7 resp.) – 78%


Mācīties teoriju (1 resp.) – 11%

Jā – 78%

9,22

Iespēja sazināties ar draugiem

un vecākiem. Neko (4 resp.) – 50%

Datorzinības 8 Internets. Biežāk (3 resp.) – 37,5% Jā – 100% 9,38

Rīkoties ar datoriem. “Game mouse” klaviatūru (1 resp.) – 12,5%

Piedomāt pie rakstības.

26

Nodarbība

Respondenti





līdz šim?

Vai gribētu šīs



šo nodarbību?

Ātrāk rakstīt.

Kokapstrāde

11

Darboties ar koku.

Virpot, kalt.

Dedzināt zīmējumus.

Taisīt visādus darbus no koka.

Prieku.



Lai būtu koka vairāk (1 resp.) – 9%

Pagatavot vēl ko jaunu (1 resp.) – 9%

Jā – 91%

8,73

Reitterapija

9

Viss – zirdziņi ir brīnišķīgi un

skolotāja arī.

Patīk jāt, darboties ar zirgiem.

Iemācījos jāt ar zirgu,

pārvarēt savas bailes.

Iemācījos vadīt zirgu, lēkt pār

šķēršļiem.

Daudz spraigu brīžu.

Vingrināt turēt muguru taisnu.

Būt mīļam pret dzīvniekiem.

Neko (4 resp.) – 44,5%

Biežāk un ilgāk (4 resp.) – 44,5%

Iemācīties vēl ko jaunu (1 resp.) – 11%

Jā – 89%

9,89

Metālapstrāde

2

Zāģēt metālu.

Metināt.

Prieku.

Biežāk (1 resp.)

Neko (1 resp.)

Jā – 100%

9,5

Jaunsardzes apm. 3 Pareizi izjaukt ieroci un to

salikt.

Vairāk nodarbību (1 resp.)

Lai nodarbības notiktu regulārāk (1 resp.) Jā – 100% 9,67

27

Nodarbība

Respondenti





līdz šim?

Vai gribētu šīs



šo nodarbību?

Pārvarēt bailes. Neko (1 resp.)

Kristīgā ētika 0 - - - -

Galda teniss

8

Spēlēt galda tenisu.

Iespēju izpausties.

Iemācījos to, ko nekad nebiju

mācējis.

Neko (5 resp.) – 62,5%

Kaut ko vairāk iemācīties (1 resp.) – 12,5%

Spēlēt arī florbolu (1 resp.) – 12,5%

Jā – 100%

9,88

Ansamblis /

Klavierspēle

4 Labāk dziedāt, iespēju

izpausties, dziedot, pareizi

elpot.



Jā – 100%

9,75

Peldēšana 5 Peldēt un nirt. Ilgāk (3 resp.) – 60%

Neko (2 resp.) – 40% Jā – 100% 10,00

Atlētiskā

vingrošana 2

Pareizi vingrot un trenēt

muskuļus.

Vairāk nodarbību (1 resp.)

Neko (1 resp.) Jā – 100% 10,00

Automehānika

7

Patīk skolotājs un darboties ar

mašīnām.

Pareizi izjaukt mašīnas.

Apgūt mašīnas uzbūvi.

Izprast mašīnas darbību.

Biežāk un ilgāk (3 resp.) – 42,9%

Neko (2 resp.) – 28,6%

Remontēt mašīnas (1 resp.) – 14,25%

Braukt ar mašīnu (1 resp.) – 14,25%

Jā – 86%

9,29

Futbols/hokejs

4

Spēlēt futbolu / hokeju.

Iemācījos spēlēt pēc

noteikumiem.

Biežāk (2 resp.)

Intensīvākus treniņus (1 resp.)

Spēlēt arī zālē (1 resp.)

Jā – 100%

8,50

28

Uzraksti 3 nodarbības, kuras Tev ir patikušas vislabāk!

Nodarbība

Respondenti





līdz šim?

Vai gribētu šīs



šo nodarbību?

Riteņbraukšana

2

Iespēja piedalīties sacensībās.

Muskuļus kājām, spēku un

ātrumu.

Biežāk (2 resp.)

Jā – 100%

10,00

Kādas citas nodarbības bez šajā aptaujā dotajām vēl Tevi interesētu?

29

6. pielikums

Sociālās korekcijas izglītības iestāde „Naukšēni”

ANKETA AUDZĒKŅIEM par mācību darbu

(16.12.2016)

Skola

Vienmēr

Bieži

Dažreiz

Nekad Nav

atbildes*

21. Man patīk iet uz skolu 15% 32% 53%

22. Mācību darbs skolā ir interesants 32% 21% 47%

23. Skolas organizētie pasākumi ir interesanti 42% 37% 21%

24. Skolas telpās es jūtos droši 37% 15% 28% 5% 15%

25. Skola ir tīra un sakopta 90% 5% 5%

26. Skolotāji izturas vienādi pret visiem 37% 21% 37% 5%

27. Skolotāji ir laipni un atsaucīgi 80% 5% 15%

28. Skolotāji izskaidro, kā veikt mājas darbus 95% 5%

29. Man internātā ir iespējams saņemt palīdzību, pildot mājas

darbus 32% 21% 37% 10%

30. Skolas direktors uzklausa, ja man ir problēmas 65% 15% 15% 15%

31. Direktora vietnieki uzklausa, ja man ir problēmas 86% 10% 10%

32. Audzēkņiem ir zināms un saprotama vērtēšanas kārtība 58% 27% 10% 5%

33. Skolā audzēkņiem tiek dota iespēja piedalīties dažādos

konkursos, izstādēs, olimpiādēs 80% 15%

5%

34. Audzēkņu piedalīšanās konkursos, izstādēs, olimpiādēs

tiek atzinīgi novērtēta 85% 10% 5%

35. Man patīk skolā apgūt jaunas zināšanas 58% 27% 15%

36. Lielākajai daļai audzēkņu patīk mācīties 26% 38% 26% 10%

37. Skolotāji mudina, lai mēs palīdzam mācībās viens otram 21% 27% 32% 10% 10%

38. Skolotāji atzīst, ka es varu sasniegt labus rezultātus,

mudina nopietnāk mācīties 53% 27% 10%

10%

39. Es droši varu izteikt savas domas 42% 32% 21% 5%

40. Skolotāji palīdz man apzināties savas spējas 38% 38% 14% 5% 5%

41. Audzēkņi skolā labi uzvedas 15% 21% 49% 15%

42. Skolā ir kāds no pieaugušajiem, pie kā varu griezties ar

savām problēmām 70% 15% 5%

10%

43. Mani mudina iesaistīties dažādās aktivitātēs (konkursi utt.) 53% 27% 10% 10%

44. Audzēkņi ciena skolotājus 43% 32% 15% 10%

45. Skolotāji mudina mani būt pārliecinātam par sevi,

iedrošina, uzmundrina 48% 27% 5% 5% 15%

30

Vājās puses

46. Man piedāvā dažādas grūtības pakāpes uzdevumus 48% 32% 5% 5% 10%

47. Skolotāji stundās izmanto dažādus interesantus materiālus 42% 42% 15%

48. Sastādot nodarbību sarakstu, tiek ņemtas vērā audzēkņu

intereses 63% 27% 5% 5%

* Ailē „Nav atbildes” audzēkņi atbild gadījumos, ja viņiem nav nācies saskarties ar minēto situāciju, neizprot jautājuma

būtību vai nav sava viedokļa.

Apzīmējumi:

Stiprās puses

AUDZĒKŅU ZINĀŠANU LĪMEŅA DINAMIKA 7. pielikums

Audzēknis iestājās:.

Bal

les

Jomas Valodas Tehnoloģiju un zinātņu pamati Es un sabiedrība Mākslas

Mācību

priekšmeti

Vērtējuma

skala

Vēr

tēša

nas

per

iods

Lat

vie

šu v

alod

a

Ang

ļu v

aloda

Kri

evu val

od

a

Mat

emāt

ika

Fiz

ika

Ķīm

ija

Info

rmāt

ika

Ģeo

grā

fija

Bio

loģij

a/ D

abas

zinīb

as

Soci

ālās

zin

ības

Lat

vij

as v

ēstu

re

Pas

aule

s vēs

ture

Māj

turī

ba

un

teh

nolo

ģij

as

Spo

rts

Lit

erat

ūra

Viz

uāl

ā m

āksl

a

Mūzi

ka

10 Izcili

9 Teicami

8 Ļoti labi

7 Labi

6 Gandrīz labi

5 Viduvēji

4 Gandrīz viduvēji

3 Vāji

2 Ļoti vāji

1 Ļoti, ļoti vāji

nv Nav vērtējuma

(0.) Sekmes iepriekšējā mācību iestādē Klase m.āc. gads - o (zils) neattaisnoti kavējumi stundas komentāri

(1.) I semestrī decembris Klase māc. gads - 1 ( zaļš) neattaisnoti kavējumi stundas komentāri

(2.) gadā maijs Klase māc. gads - 2 ( sarkans) neattaisnoti kavējumi stundas komentāri

(3.) I semestrī decembris Klase māc. gads - 3 ( melns ) neattaisnoti kavējumi stundas komentāri

(4.) gadā maijs Klase māc. gads - 4 (oranžs) neattaisnoti kavējumi stundas komentāri

(5.) I semestrī decembris Klase māc. gads - 5 (violēts) neattaisnoti kavējumi stundas komentāri

(6.) gadā maijs Klase māc. gads - 6 (brūns) neattaisnoti kavējumi stundas komentāri

31

32

8. pielikums

Vidējais zināšanu vērtējums iestādē 2013./2014.m.g. - 2015./2016.m.g.

Vidējā atzīme skolā

5,7

5,65

5,6

5,55

5,5

5,45

5,4

5,35

5,3

Vidējā atzīme

2013./2014 2014./2015. 2015./2016.

Apguves līmeņi pa gadiem

80,00%

70,00%

60,00%

50,00%

40,00%

30,00%

20,00%

10,00%

0,00%

2013./2014. 2014./2015. 2015./2016.

Nepietiekams Pietiekams Optimāls

33

9. pielikums

Sociālās korekcijas izglītības iestādes „Naukšēni” audzēkņu Valsts

pārbaudes darbu rezultāti 2014. – 2016.g.

Latviešu valodā un Latvijas vēsturē raksturīgākais vērtējums gan pēdējos trīs mācību

gadus, gan iepriekšējos gadus ir 5 balles.

Visaugstākie vērtējumi ir krievu valodā, jo liela daļa audzēkņu nāk no ģimenēm, kurās

kāds no vecākiem ikdienā runā krieviski. Arī Valmieras un starpnovadu krievu valodas

olimpiādēs audzēkņu sasniegumi parasti ir augsti, startējot gan A, gan B grupā. Vairākkārt

audzēkņi ir izcīnījuši godalgotas vietas.

34

Angļu valodā vērtējumi kopš iestādes pastāvēšanas ir bijuši viszemākie salīdzinot ar

citiem mācību priekšmetiem. Tas izskaidrojams ar mācību priekšmeta specifiku. Daudzie

stundu kavējumi iepriekšējās izglītības iestādēs ir atstājuši lielus zināšanu robus. Angļu valodā,

kā jebkurā svešvalodā, lai mācītos jaunu vielu, ir jāapgūst iepriekš mācītais.

Vērtējumi matemātikā mēdz būt augsti (6 un 7 balles) audzēkņiem, kuri Iestādē uzturas ilgāku

laiku.

35

10. pielikums

11. pielikums

Sociālās korekcijas izglītības iestādes „Naukšēni”

Audzēkņu iesaistīšanās sociālās korekcijas un ārpusstundu nodarbībās

1.bloks

Audzēkņiem paredzēts apmeklēt visas šeit iekļautās sociālās korekcijas nodarbības. Lai varētu ņemt vērā jūsu

intereses, lūdzu

atzīmējiet, kuras nodarbības jūs gribētu apmeklēt vairāk un kuras mazāk.

+ (krustiņu) ievelc tai nodarbībai, kuru vēlētos apmeklēt vairāk.

- (mīnusu) ievelc tai nodarbībai, kuru vēlētos apmeklēt mazāk.

2.bloks

Šis ir izvēles bloks. Katram audzēknim

jāapmeklē vismaz 1 nodarbība.

Šeit ievelc krustiņu (+ ) tur, kur gribi piedalīties.

Nodarbības Kulinārija Kokapstrāde Automehānika Šūšana Apdarts darbi Nodarbības

Valmieras

Tehnikumā

(metālapstrād

ēdienu

gatavošanas

pamati) Rei

tter

apij

a (

zirg

i)

Pel

dēš

ana

Met

ālap

strā

de

Jau

nsa

rdze

Kri

stīg

ā ē

tik

a

Sp

ort

a sp

ēles

Gal

da

ten

iass

,

no

vu

ss, d

amb

rete

An

sam

bli

s

Atl

ētis

kā

vin

gro

šan

a

37

12. pielikums

ANKETA

1. Vārds, Uzvārds:

2. Mācību iestādes/darba vietas nosaukums:

2.1. Ja mācās/strādā, kāds ir vadības vērtējums par bērna/jaunieša attieksmi pret mācībām/darbu?

□ Neapmierinošs

□ Apmierinošs

□ Ļoti labs

2.2. Ja mācās/strādā, kāda ir ierašanās skolā/darba vietā:

□ Bieži neattaisnoti kavējumi

□ Reti neattaisnoti kavējumi □ Nav neattaisnotu kavējumu

2.3. Vidējais vērtējums mācību priekšmetos ballēs

3. Ir izdarījis likumpārkāpumus pēc sociālās korekcijas izglītības iestādes atstāšanas:

□ Ir ierosināts Kriminālprocess (Par ko?)

□ Ir ziņas par administratīviem pārkāpumiem, kas apdraud sabiedrisko kārtību (Kādi?)

□ Nav ziņu par pārkāpumiem

4. Brīvajā laikā:

□ Regulāri nodarbojas ar

□ Nav zināma aizraušanās ar lietderīgu brīvā laika pavadīšanas veidu

5. Sadarbība ar speciālistiem (sociālais dienests, psihologs u.c.):

□ Noraidoša □ Sadarbojas

□ Nav nepieciešams atbalsts

6. Piezīmes

(amats, paraksts, V. Uzvārds)

(datums)

38

DIREKTORS

Drošības

speciālists

Sociālās korekcijas izglītības iestādes „Naukšēni”

PĀRVALDES STRUKTŪRA

13.pielikums

Pedagoģiskā

padome

Personāla

speciāliste

Ārsta palīgs

Skolas direktora vietnieks

Darbinieku kopsapulce Uzticības persona

Direktora palīgs

Galvenā grāmatvede

Bibliotekārs

(audzināšanas darbā) Saimniecības

vadītājs Izglītības psihologs

39

Iestādes

padome

IZGLĪTĪBAS un ZINĀTNES MINISTRIJA

IZGLĪTĪBAS DEPARTAMENTS Internāta skolotāju

metodiskā komisija

Mācību priekšmetu

skolotāju metodiskā

komisija

Audzēkņu padome

Iep

irk

um

a

spec

iāli

sts

Trī

s

aud

zēk

ņu

gru

pas

Skolas direktora vietnieks

(mācību darbā)

Sp

ort

a o

rgan

izat

ors

Inte

rešu

izg

lītī

bas

So

ciāl

ais

ped

ago

gs

Inte

rnāt

a sk

olo

tāji

Rež

īma

uzr

aug

i

San

teh

niķ

is

Vir

tuv

es v

adīt

āja

Pavārs

Pam

atiz

glī

tīb

as

Ele

ktr

om

on

tier

is

Ap

k./

krā

šņu k

uri

nāt

.

Ap

ko

pēj

as

Dār

znie

ce

Au

tob

usa

vad

ītāj

s

Rem

on

tstr

ādn

iek

s

sociālās korekcijas izglītības iestādes “naukšēni...

Documents