sociocultural
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Modelos pedagógicos actuales de enseñanza.
Paradigma sociocultural
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Principales Fundamentos“Individuo parte importante pero no la única variable”
parte integral de
él.
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Premisa central
Desarrollo proceso cognitivo individual
No independiente
Proceso sociocultural
Procesos educacionales
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“No es posible estudiar ningún proceso de desarrollo psicológico sin tomar en cuenta el contexto histórico-
cultural en el que se encuentra inmerso”
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Para Vigotsky La relación se convierte en un
triángulo.
Objeto de conocimiento
sujeto
instrumentos socioculturales
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La influencia del contexto cultural pasa a desempeñar un papel esencial y determinante en el desarrollo del sujeto
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Líderes Científicos
L. S. Vigotsky
M. Cole
Scribner
Feuerstein
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J. Bruner
R. Glaser
Brown
Rogoff
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Propuestas educativas
S. OPlanteamiento
dialéctico
Sujeto
ObjetoInstrumentos
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interpretación y
asimilación de
significados
negocian
discuten
reconstruyen
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Aportes a la educación
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Enseñanza a partir de un desarrollo real
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Intervención temprana
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Enriquecimiento escolar e
instrumental
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Zona de desarrollo próximo
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Programas de lecto - escritura
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Escuelas bilingües
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Currículum cognoscitivo para pequeños
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Actividad y actividad mediada
Internalización del
conocimiento
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Evaluación dinámica
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PAPEL DEL MAESTRO
Su participación: en contenidos inicialmente debe ser DIRECTIVA
ANDAMIAJE
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Posteriormente, se va reduciendo su participación al nivel de
ESPECTADOR EMPÁTICO
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Debe promover el uso funcional, reflexivo y descontextualizado de los instrumentos y tecnologías
de mediación sociocultural en los educandos.
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PAPEL DEL ALUMNO
Reconstruye los saberes
procesos de construcción
personal
procesos de construcción
en colaboración
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El alumno es….protagonista y producto
de las interacciones sociales
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Evaluación que propone:
Evaluación dinámica.
Centrada en: procesos en camino de desarrollo.
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La evaluación dinámicaSe orienta a determinar los niveles de desarrollo alcanzados en un contexto determinado.
Integral
Colectiva
Cooperativa
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Diagnóstica: potencial de aprendizaje
Posibilidades del sujeto para aprender en función de la interacción con el medio.
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Estimar el grado de modificabilidad del que aprende.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
CONOCIMIENTOS NUEVOS
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Mide:
La amplitud de la Zona de desarrollo próximo, las líneas de acción de las prácticas educativas.
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Tres pasos:
Pretest: tareas desconocidas para el sujeto.
Entrenamiento: Ayudas necesarias para
desarrollar estrategias.
Postest: Se evalúa de nuevo el rendimiento.
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¿Qué hacemos nuestro?
Zonas de desarrollo próximo.
El tutelaje y el empleo
de andamiajes
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Trabajo colaborativo