soldater græder ikke - raffaele brahe-orlandi: forside · •kie-modellen •littraturpædagogik i...
TRANSCRIPT
![Page 1: Soldater græder ikke - Raffaele Brahe-Orlandi: Forside · •KIE-modellen •Littraturpædagogik i folkeskolens udskoling •Ind i værket, inde i værkets verden, ud af værkets](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022021914/5c892a9009d3f2224c8cacc3/html5/thumbnails/1.jpg)
![Page 2: Soldater græder ikke - Raffaele Brahe-Orlandi: Forside · •KIE-modellen •Littraturpædagogik i folkeskolens udskoling •Ind i værket, inde i værkets verden, ud af værkets](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022021914/5c892a9009d3f2224c8cacc3/html5/thumbnails/2.jpg)
Stikord
• Lærerfaglig analyse
• Litteratursamtalen
• Flerstemmighed
• CL
• KIE-modellen
• Littraturpædagogik i folkeskolens udskoling
• Ind i værket, inde i værkets verden, ud af værkets verden
![Page 3: Soldater græder ikke - Raffaele Brahe-Orlandi: Forside · •KIE-modellen •Littraturpædagogik i folkeskolens udskoling •Ind i værket, inde i værkets verden, ud af værkets](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022021914/5c892a9009d3f2224c8cacc3/html5/thumbnails/3.jpg)
Kreative tilgange
• Trditionel progression i analysearbejdet:
1. Læsning – med forståelse
• Genfortællinger m.m.
2. Analyse (fortællingen skilles ad i dens enkeltdele) – de forskellige lag i fortællingen undersøges: fortæller, komposition, personer, miljø, temaer…
3. Fortolkning – samlet fortolkning på baggrund af den grundige analyse
4. Perspektivering – temaerne perspektiveres til andre tekster, der behandler dem… eller til børnenes virkelighed
![Page 4: Soldater græder ikke - Raffaele Brahe-Orlandi: Forside · •KIE-modellen •Littraturpædagogik i folkeskolens udskoling •Ind i værket, inde i værkets verden, ud af værkets](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022021914/5c892a9009d3f2224c8cacc3/html5/thumbnails/4.jpg)
Kreative tilgange
• Tænk mindre lineært
• En slags top-down fortolkning
• Lidt á la 5-spørgsmål til teksten
• Fra læsning til perspektivering til analyse – hvorfor ikke?
• Hvordan aktiverer man elevernes lyst til at tale om teksten?
• Kan bevidst fokus på dialogisk undervisning hjælpe?
![Page 5: Soldater græder ikke - Raffaele Brahe-Orlandi: Forside · •KIE-modellen •Littraturpædagogik i folkeskolens udskoling •Ind i værket, inde i værkets verden, ud af værkets](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022021914/5c892a9009d3f2224c8cacc3/html5/thumbnails/5.jpg)
Fra tema til dialog om teksten
(10 min. hurtigskrivning) Vælg tre af de foreslåede temaer, og skriv ned, hvordan de behandles i ”Soldater græder ikke”:
Krig, efterladte børn og mødre, mødre med alkoholproblemer, omsorssvigtede børn, børn i krise, børn og sorg, børn uden duelige voksne, misbrugsfamilier, misbrug og afhængighed, fraværende fædre, institutionaliserede børn, samfundet svigter børnene, drøm og virkelighed, fantasiens helende kraft, flugt fra virkeligheden,
![Page 6: Soldater græder ikke - Raffaele Brahe-Orlandi: Forside · •KIE-modellen •Littraturpædagogik i folkeskolens udskoling •Ind i værket, inde i værkets verden, ud af værkets](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022021914/5c892a9009d3f2224c8cacc3/html5/thumbnails/6.jpg)
Samtale ud fra skrivning
Det dialogiske klasserum:
Læreren stiller spørgsmål (I)
Elev 1 udtaler sig omkring spørgsmål (R), og…
Giver ordet til en anden elev (R), der giver ordet til en tredje elev (R) osv…
![Page 7: Soldater græder ikke - Raffaele Brahe-Orlandi: Forside · •KIE-modellen •Littraturpædagogik i folkeskolens udskoling •Ind i værket, inde i værkets verden, ud af værkets](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022021914/5c892a9009d3f2224c8cacc3/html5/thumbnails/7.jpg)
![Page 8: Soldater græder ikke - Raffaele Brahe-Orlandi: Forside · •KIE-modellen •Littraturpædagogik i folkeskolens udskoling •Ind i værket, inde i værkets verden, ud af værkets](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022021914/5c892a9009d3f2224c8cacc3/html5/thumbnails/8.jpg)
Fra perspektivering til teksten- personrelationer 1. Hvordan kan billedet her sige noget om Elektras mor?
• Skriv ned i 5 min.
• I grupper: tag en runde med det i har skrevet
• Find steder i bogen, der siger noget centralt om moren
• Fremstil et sociogram over Elektra og hendes forhold til romanens øvrige personer
![Page 9: Soldater græder ikke - Raffaele Brahe-Orlandi: Forside · •KIE-modellen •Littraturpædagogik i folkeskolens udskoling •Ind i værket, inde i værkets verden, ud af værkets](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022021914/5c892a9009d3f2224c8cacc3/html5/thumbnails/9.jpg)
![Page 10: Soldater græder ikke - Raffaele Brahe-Orlandi: Forside · •KIE-modellen •Littraturpædagogik i folkeskolens udskoling •Ind i værket, inde i værkets verden, ud af værkets](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022021914/5c892a9009d3f2224c8cacc3/html5/thumbnails/10.jpg)
![Page 11: Soldater græder ikke - Raffaele Brahe-Orlandi: Forside · •KIE-modellen •Littraturpædagogik i folkeskolens udskoling •Ind i værket, inde i værkets verden, ud af værkets](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022021914/5c892a9009d3f2224c8cacc3/html5/thumbnails/11.jpg)
Elektras indre
• Hvordan kan billedet her sige noget om Elektras indre?
• Skrivning i 10 min.
• Samtale på hele holdet; lærerens stikord:
• Ridderen og hesten Rufulus
• Forholdet til moren
• Savnet i forhold til faren
![Page 12: Soldater græder ikke - Raffaele Brahe-Orlandi: Forside · •KIE-modellen •Littraturpædagogik i folkeskolens udskoling •Ind i værket, inde i værkets verden, ud af værkets](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022021914/5c892a9009d3f2224c8cacc3/html5/thumbnails/12.jpg)
Elektras indre
Tekstnær opgave:
Find 3 steder i teksten, og lad eleverne se på, hvilke ord, der bruges til at beskrive Elektras indre. Eks. S.64, nederst.
![Page 13: Soldater græder ikke - Raffaele Brahe-Orlandi: Forside · •KIE-modellen •Littraturpædagogik i folkeskolens udskoling •Ind i værket, inde i værkets verden, ud af værkets](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022021914/5c892a9009d3f2224c8cacc3/html5/thumbnails/13.jpg)
Sproget i romanen
![Page 14: Soldater græder ikke - Raffaele Brahe-Orlandi: Forside · •KIE-modellen •Littraturpædagogik i folkeskolens udskoling •Ind i værket, inde i værkets verden, ud af værkets](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022021914/5c892a9009d3f2224c8cacc3/html5/thumbnails/14.jpg)
Sproget i romanen
• Karakterisér sproget ud fra tekstuddraget på tavlen:
• Syntaks
• Ordvalg
• Stil
• Billeder
• M.m.
![Page 15: Soldater græder ikke - Raffaele Brahe-Orlandi: Forside · •KIE-modellen •Littraturpædagogik i folkeskolens udskoling •Ind i værket, inde i værkets verden, ud af værkets](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022021914/5c892a9009d3f2224c8cacc3/html5/thumbnails/15.jpg)
Komposition
• Berettermodellen er vel meget passende…
• Inddel bogen i afsnit – hvor sker der noget nyt?
• Giv kapitlerne overskrifter
![Page 16: Soldater græder ikke - Raffaele Brahe-Orlandi: Forside · •KIE-modellen •Littraturpædagogik i folkeskolens udskoling •Ind i værket, inde i værkets verden, ud af værkets](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022021914/5c892a9009d3f2224c8cacc3/html5/thumbnails/16.jpg)
Fremstillingsform og genre
• Fortæller? Jeg-fortælleren
• Den narrative fremstilling
• Spændingsskabende virkemidler (obs. Sproget)
• Forskellen i de to fortællemæssige niveauer
• Det reale plan
• Drømmeplanet
• Genren: romanen – den flerstrengede handling
• Det indre og det ydre
• Spændingsroman – ferrarien stjæles og så afsted…