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SOMMAIREQUELQUES PRÉCISIONS ADMINISTRATIVES - 2019-2020 ....................................... 9
COMMENT S’INSCRIRE EN LIGNE ? ....................................................................... 14
PROPOSITIONS PAR DISCIPLINES ET SECTEURS .................................................... 17
PROPOSITIONS PAR THÉMATIQUES DU PLAN DE PILOTAGE ............................. 55
MAÎTRISE DES APPRENTISSAGES ET ACTIONS PÉDAGOGIQUES ...........................................................56
DISPOSITIFS D'ACCROCHAGE SCOLAIRE ...............................................................................................58
AMÉNAGEMENTS RAISONNABLES ET INTÉGRATION ..............................................................................59
ORIENTATION ET ÉDUCATION AU CHOIX ................................................................................................60
CITOYENNETÉ, SANTÉ, ÉDUCATION AUX MÉDIAS ET DÉVELOPPEMENT DURABLE ..............................62
PRÉVENTION ET PRISE EN CHARGE DES VIOLENCES ET DES DISCRIMINATIONS .................................65
NUMÉRIQUE ................................................................................................................................................66
NOUVEAUX ENSEIGNANTS ........................................................................................................................70
PARTENARIAT AVEC LES PARENTS ............................................................................................................71
LECTURE ET CULTURE .................................................................................................................................72
PROPOSITIONS POUR LES DISPOSITIFS PARTICULIERS ET AUTRES THÉMATIQUES SPÉCIFIQUES ............................................................................................................ 73
CPU..............................................................................................................................................................74
INTÉGRATION..............................................................................................................................................76
DASPA - FLA - FLE .......................................................................................................................................77
ALTERNANCE ..............................................................................................................................................78
ÉDUCATION À LA PHILOSOPHIE ET À LA CITOYENNETÉ ........................................................................79
ÉDUCATION À LA PHILOSOPHIE ET À LA CITOYENNETÉ ........................................................................80
7 PC .............................................................................................................................................................83
PASTORALE .................................................................................................................................................84
PROPOSITIONS À DESTINATION DE L'ENSEIGNEMENT SPÉCIALISÉ ..................... 85
PROPOSITIONS À DESTINATION DES ÉDUCATEURS ............................................. 89
ORGANISATION ET PILOTAGE DES ÉTABLISSEMENTS SCOLAIRES ...................... 91
DISPOSITIF FORFOR ................................................................................................. 97
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À L’HEURE DES PLANS DE PILOTAGEDans les établissements qui construisent ou ont construit leur plan de pilotage, le plan de formation appuie les stratégies et actions mises en place pour atteindre les objectifs spécifiques.
Notre catalogue de formations présente non seulement une offre par disciplines ou secteurs mais aussi des formations transversales qui visent à rencontrer les thématiques des plans de pilotage. Le CECAFOC souhaite ainsi permettre à chaque acteur de se développer professionnellement au service des engagements collectifs de sa communauté éducative. Cette offre s’enrichira progressivement durant cette première année de mise en place des plans, s’adaptant au plus près des besoins exprimés par les acteurs de terrain.
Enfin, vous constaterez qu’une même offre peut correspondre à plusieurs thématiques ou besoins et se trouve ainsi renseignée plusieurs fois pour que vous puissiez la retrouver facilement.
La majorité de ces offres, si elles trouvent un public suffisant, peuvent aussi s’organiser en établissement, pour favoriser l’appropriation des compétences utiles en classe, en adéquation avec les besoins des élèves. Un contact peut être pris par la direction avec les responsables de formation en diocèse, dont les coordonnées se trouvent à la fin de cette brochure, pour analyser et mettre en place votre demande.
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UNE BROCHURE 2019-2020 AUX COULEURS DU DÉVELOPPEMENT
PROFESSIONNELLa brochure que nous vous adressons en vue de l’année scolaire 2019-2020 s’inscrit dans la perspective du développement professionnel portée par la Fédération de l’enseignement secondaire catholique (FESeC). Elle se déploie à travers les propositions et initiatives de trois services qui associent leurs expertises :
■ Formation continue (Cecafoc) ■ Accompagnement pédagogique (CCSP) ■ Production d’outils pédagogiques (Service Pédagogique et Service Productions)
C’est ainsi que, dans cette brochure, nous présentons non seulement les formations du Cecafoc, mais aussi toutes les initiatives d’ateliers inter-écoles organisées par l’accompagnement pédagogique.
Toutes les propositions font l’objet d’une inscription en ligne.
Les tableaux répertorient uniquement les intitulés, les publics-cibles et les codes des formations et ateliers.
Il suffit, dans la version numérique, de cliquer sur l’intitulé de chaque proposition pour accéder au descriptif (contenus, formateurs, dates et lieux) et aux modalités d’inscription.
Patrick LenaertsSecrétaire général adjoint de la FESeC([email protected])
Francis LittréDirecteur du Service Formation de la FESeC([email protected])
Pascale PrignonSecrétaire générale adjointeResponsable du Service Productions de la FESeC([email protected])
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À PROPOS DE LA FORMATION DES PERSONNELS DE L’ÉDUCATION
Quelques précisions administratives 2019-2020
1. TROIS NIVEAUX D’ORGANISATION DE LA FORMATION CONTINUESelon les dispositions décrétales, la formation en cours de carrière a pour objet l'entretien, le perfectionnement ou l'ajustement des connaissances et des compétences des enseignants dans la perspective de les rendre aptes à rencontrer les objectifs généraux et les objectifs particuliers du décret « Missions ». Décret formation continue : ici
Elle s’organise selon trois niveaux :
1.1. au niveau « inter-réseaux », pour l’ensemble des Pouvoirs organisateurs (P.O.) : la formation est organisée par l’Institut de la formation en cours de carrière (IFC) ;
1.2. au niveau du réseau auquel le P.O. appartient : pour les écoles secondaires catholiques, c’est le CECAFOC (Conseil de l’enseignement catholique pour la formation en cours de carrière) qui organise ces formations ;
1.3. au niveau de chaque pouvoir organisateur (niveau « établissements/P.O. ») : pour les écoles secondaires catholiques, le CECAFOC agit sur délégation des P.O.
2. FORMATION OBLIGATOIRE ET FORMATION VOLONTAIRE
2.1. La formation organisée sur la base obligatoire s’adresse à tout membre du personnel en fonction dans un établissement et comprend six demi-jours répartis sur le nombre de jours de classe d’une année scolaire.
Les six demi-jours sont répartis comme suit :1) Deux demi-jours pour les formations organisées au niveau inter-réseaux. 2) Quatre demi-jours pour les formations organisées au niveau « réseau » et/ou au niveau « établissement/P.O. ».
Le nombre de demi-jours peut être réparti sur le nombre de jours de classe de trois années scolaires consécutives (ex : 4 demi-jours par an pendant trois ans ou 12 demi-jours sur l’une des trois années, …).
En cas d’emploi à temps partiel, le nombre de demi-jours de formation est réduit au prorata de l’horaire presté, le résultat étant arrondi à l’unité supérieure.Lorsqu'une formation portant sur un des thèmes prioritaires proposés dans la formation obligatoire est suivie par le membre du personnel en dehors des jours de classe, elle peut être comptabilisée dans les demi-jours de formation obligatoire.
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Les demi-jours de formation font partie du temps de prestation des membres du personnel.
2.2. La formation organisée sur la base volontaire peut se dérouler, soit pendant l’horaire du membre du personnel, soit en dehors de son horaire.
En dehors du temps de prestation du membre du personnel, la formation volontaire n'est pas limitée en nombre de demi-jours par année.Durant le temps de prestation du membre du personnel, elle ne peut dépasser six demi-jours par année de formation, sauf dérogation accordée par le Ministre à la demande du Pouvoir organisateur.
2.3. En synthèse, ce tableau exprime la répartition de ces demi-jours.
Formation obligatoire
Formation volontaire en
temps scolaire
Formation volontaire hors temps scolaire
Inter-réseaux 2 demi-jours/an 6 demi-joursou plus par dérogation
Réseau4 demi-jours/an
Pas de limitationÉtablissement
Une attestation de fréquentation est délivrée pour toute formation suivie, à quelque niveau que ce soit.
3. PLAN DE FORMATION ET PROJET PERSONNEL DE FORMATIONChaque année scolaire, avant le 15 septembre, l’équipe éducative élabore son plan de formation, qui doit être approuvé par le P.O. Le plan de formation précise les objectifs poursuivis en matière de formation (quel que soit le niveau auquel sont organisées les formations) et le lien avec le projet d’établissement. Toutefois, pour les écoles ayant rédigé leur plan de pilotage, le plan de formation y est intégré : en regard de chaque objectif spécifique et des actions qui s’y réfèrent, seront mentionnés les objets et actions de formation envisagés.Avant le 20 septembre de chaque année, le membre du personnel en fonction établit son projet personnel de formation. Celui-ci établit le lien avec le plan de formation et reprend les thèmes des formations « inter-réseaux » et « réseau » qu’il suivra soit durant l’année scolaire en cours s’il est temporaire désigné ou engagé pour une année scolaire complète, soit durant l’année scolaire en cours et les deux suivantes s’il est nommé ou engagé à titre définitif.Chaque année, avant le 15 octobre, la programmation du projet personnel des formations se déroulant durant le temps scolaire est soumise à l’autorisation du Pouvoir organisateur, via la direction.
4. LA FORMATION INITIALE DES DIRECTEURS La formation initiale des directeurs est définie par le Décret du 2 février 2007 tel que modifié par le Décret du 13 mars 2019. Elle concerne les directions en place qui y sont soumises et les enseignants qui forment le projet de postuler à un poste de direction. Voir la note du SeGEC : ici
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La formation « inter-réseaux », relative au volet commun à l’ensemble des réseaux compte 90 heures. Elle est composée de 2 axes qui visent à explorer les enjeux et orientations du système éducatif ainsi que les responsabilités et compétences communes. La formation « réseau » relative au volet propre à chaque réseau compte 90 heures. Elle se compose de deux modules programmés et d’une formation/accompagnement d’intégration au moment de l’insertion professionnelle. La formation des directeurs est gratuite. Elle est organisée en dehors des périodes normales de fonctionnement des établissements scolaires (samedi et congés scolaires). Pour s’inscrire à ces formations, le candidat doit : a. remplir l’ensemble des conditions de principe pour l’accès à la fonction de
directeur, reprises à l’article 80 §1er, 1° et 2° du décret du 2 février 2007, à savoir : être porteur d’un titre du niveau supérieur du 1er degré au moins (niveau bachelier au moins) et être porteur d’un titre pédagogique.
b. ou avoir été déclaré éligible par la Commission de valorisation de l’expérience utile.
Les opérateurs de formation accordent une priorité à l’inscription aux directions en fonction ou dont l’entrée en fonction se fera dans les 6 mois.Volet inter-réseaux : Le volume des 90 heures se répartit en 2 axes, de la manière suivante : � 12 heures pour l’axe administratif : ce module doit être suivi avant la fin de la
1ère année de stage et préalablement à l’axe pilotage énoncé ci-dessous et au module administratif, matériel et financier de la formation réseau.
� 78 heures pour l’axe pilotage : cet axe comporte 2 modules de 39 heures chacun : – Le module « vision pédagogique et pilotage » : 18 heures centrées sur le
développement d’une vision pédagogique (à réaliser avant l’entrée en fonction ou en tous cas avant la fin de la 1ère année de stage) + 21 heures centrées principalement sur le pilotage(à suivre après le module de 18h)
– Le module « développement des compétences et aptitudes relationnelles, interpersonnelles et groupales et construction de l’identité professionnelle » : 30 heures (à réaliser avant l’entrée en fonction ou en tous cas avant la fin de la 1ère année de stage) + 9 heures d’approfondissement d’un thème en fonction d’une auto-évaluation.
Le gouvernement a confié à l’Institut de formation en cours de carrière (IFC) le soin d’organiser et de certifier les modules de formation communs à l’ensemble des réseaux. Divers opérateurs (Universités, écoles de promotion sociale, …) assurent, pour l’IFC, les modules de formation. Les candidats à ces formations sont invités à s’inscrire préalablement sur le site de l’IFC : http://www.ifc.cfwb.be/Volet réseau :Il totalise un volume des 90 heures à répartir en 3 parties : � 30 heures pour un module « administratif, matériel et financier » � 30 heures pour un module « éducatif et pédagogique »
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� 30 heures pour une formation/accompagnement d’intégration au moment de l’insertion professionnelle : celle-ci se déploie sur les trois années suivant l’entrée en fonction du directeur. Elle a pour finalité d’accompagner le directeur lors de l'entrée en fonction, notamment en les aidant à transposer les acquis de la formation dans le quotidien. Elle est principalement prise en charge par les accompagnateurs de direction. Elle est non certifiante.
Le module administratif, matériel et financier est organisé par le CPFB. Le module éducatif et pédagogique est organisé, par roulement, au CPFB, à l’IRAM (Mons), à l’ITN (Namur) et à l’école de promotion sociale Saint-Laurent (Liège). Le calendrier des sessions de ces modules est consultable sur le site du CECAFOC et sur les sites des écoles de promotion sociale partenaires : Le CPFB à Louvain-la-Neuve : www.cpfb.be - 010/47 82 49L’Institut Saint-Laurent à Liège : www.isl.be - 04/223 11 31L’IRAM à Mons : www.iramps.be - 065/33 45 05L’ITN à Namur : www.itn-namur.be - 081/72 90 60Les inscriptions se prennent auprès de l’opérateur choisi.
5. LA FORMATION INITIALE DES AUTRES CADRES (HORS DIRECTIONS)Le Décret du 2 février 2007 (Statut des directeurs) tel que modifié par le Décret du 13 mars 2019 mentionne une formation initiale obligatoire et spécifique pour les fonctions de chef de travaux d’atelier, de directeur adjoint, de coordonnateur CEFA, de secrétaire de direction, d’éducateur-économe et de chef d’atelier. Cette formation (sanctionnée par une attestation de réussite) est requise pour l’engagement à titre définitif dans ces fonctions. Les parcours de formation faisant l’objet d’une reconnaissance de formation spécifique sont décrits dans le tableau ci-dessous. Ils sont d’application pour les membres du personnel entrés en fonction après le 1 septembre 2019. Toutefois, selon les dispositions de l’article 149 du Décret du 13 mars 2019, les membres du personnel titulaires d’une attestation de suivi de la formation spécifique avant le 1er septembre 2019 sont réputés remplir pendant deux ans à compter du 1er septembre 2019 la condition d’être titulaires de l’attestation de réussite de la formation spécifique requise pour l’engagement à titre définitif. Par dérogation, la durée de validité des dites attestations est suspendue pendant les périodes où le membre du personnel exerce à titre temporaire une fonction de sélection ou de promotion de chef de travaux d’atelier. Pour les engagements sur base des titres listés dans les annexes 1 (éducateurs-économes) et 2 (secrétaires de direction) de l’arrêté du Gouvernement de la Communauté française du 14 mai 2009, le parcours de formation spécifique est identique, mais certaines parties pourront éventuellement faire l’objet de dispenses, au vu des contenus de la formation initiale des participants. Voir aussi les fiches descriptives élaborées par le SeGEC : ici
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Directeur aDjoint
coorDonnateur ceFa
Deux modules de la formation initiale des directeurs dans deux axes différents, dont obligatoirement le module pédagogique réseau.
Secrétaire De Direction
Les deux unités d’enseignement (UE) de la formation initiale des secrétaires de direction organisée par le Cecafoc et le CPFB (à Louvain-la-Neuve). L’UE 2 est accessible aux secrétaires de direction en fonction.
éDucateur-économe
Les deux unités d’enseignement (UE) de la formation initiale des secrétaires de direction organisée par le Cecafoc et le CPFB (à Louvain-la-Neuve). L’UE 2 est accessible aux éducateurs-économes en fonction.Pour les éducateurs-économes de l’enseignement spécialisé, peuvent être validées également les UE de la formation initiale des secrétaires de direction organisée par le Cecafoc et le CPFB.
cheF D’atelier
cheF De travaux D’atelier
Les deux unités d’enseignement (UE) de la formation initiale des chefs d’atelier organisée par le Cecafoc et le CPFB (à Louvain-la-Neuve). L’UE 2 est accessible aux chefs d’atelier en fonction
Sur base du portefeuille de formations décrites ci-dessus, la FESeC délivrera une attestation de reconnaissance de formation spécifique. A cette fin, les copies des attestations des formations seront transmises à [email protected]
L’attestation de reconnaissance de formation sera jointe par le Pouvoir Organisateur au procès-verbal d’engagement à titre définitif transmis à l’administration.
Toutes les dates des sessions de formation sont consultables sur le site internet du CECAFOC.
Pour toute information, contacter :
Francis Littré
FESeC
Avenue Mounier 100 - 1200 Bruxelles
02 256 71 80
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Comment s’inscrire en ligne ?
ÉTAPE 1 : ACCÉDER AU SITE http://enseignement.catholique.be/cecafocLa page d’accueil du site du Cecafoc présente une série d’onglets. Nous vous invitons à vous identifier en cliquant sur l’onglet SE CONNECTER.
ÉTAPE 2 : S’IDENTIFIER ■ S’il s’agit de votre première visite, nous vous invitons à CRÉER UN COMPTE. Indiquez votre courriel, votre nom, votre prénom, votre numéro matricule d’enseignant, votre date de naissance et votre mot de passe. Une fois votre compte créé, il vous est demandé d’identifier le(s) école(s) où vous travaillez.
■ Si vous avez déjà créé un compte lors d’une précédente visite, le système vous demandera d’introduire votre nom ou votre courriel ou votre matricule enseignant afin de déterminer si vous disposez déjà d’un PROFIL.
■ Il se pourrait que vous soyez déjà connu(e) de notre base de données, même si vous n’avez jamais fait d’inscription en ligne (par exemple si vous étiez membre du personnel d’une école ayant participé à ForFor).
ÉTAPE 3 : RECHERCHER UNE FORMATION SUR LE SITE DU CECAFOCCliquez sur l'onglet FORMATIONSVous pouvez rechercher une formation selon 3 modalités.
■ En introduisant un mot-clé (par exemple un des mots de l’intitulé de la formation). ■ En introduisant le code de la formation, tel que mentionné dans la brochure « papier » du Cecafoc. : 19pco025 ; 19bra102 ; 19edi004 ; 19fra001 ; …
■ En affichant la liste des formations, catégorie par catégorie (formations diocésaines, formations des éducateurs, formations des cadres, …).
En cliquant sur l’intitulé de votre choix, vous accéderez à la fiche descriptive de la formation : description, objectifs, public-cible, formateurs, personnes de contact, sessions programmées.
ÉTAPE 4 : S’INSCRIRE À UNE FORMATIONDans la fiche descriptive de la formation, cliquez sur la mention INSCRIVEZ-VOUS. Si la formation est déjà complète, vous en êtes averti par le message : « il n’y a plus de place » (cliquez alors sur « être en liste d’attente »). N’oubliez pas de cocher la case « en accord avec votre direction ». Votre demande d’inscription est ainsi enregistrée :
■ si le nombre maximum de participants n’est pas atteint, vous êtes inscrit(e) ; ■ si le nombre maximum de participants est atteint, vous êtes sur liste d’attente. Si une place se libère, vous serez prévenu(e) par courriel.
Une dizaine de jours avant la formation, vous recevrez un courriel confirmant l’organisation de la session de formation (ou vous prévenant de l’annulation de la session, s’il y a trop peu d’inscrits).
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ÉTAPE 5 : VÉRIFIER SES INFORMATIONS
Cliquez sur l’onglet VOTRE COMPTE
Via le sous-onglet VOS INFORMATIONS, vous pourrez compléter ou modifier votre fiche individuelle.
Via le sous-onglet VOS OPTIONS, vous pourrez déterminer les modalités de contact entre le Cecafoc et vous (mail informatif par ex.)
Via le sous-onglet VOS ÉTABLISSEMENTS, vous pourrez modifier la liste des écoles où vous travaillez.
Via le sous-onglet VOS INSCRIPTIONS, vous pourrez consulter la liste des formations auxquelles vous êtes inscrit.
Via le sous-onglet VOS DOCUMENTS, vous pourrez imprimer vos attestations de fréquentation.
EN CAS DE PROBLÈME D'INSCRIPTION EN LIGNE
NOTRE HELPDESK EST À VOTRE SERVICE
Par téléphone : 02 256 71 82 - 02 256 71 84
Par courriel : [email protected]
(merci d'indiquer nom, prénom, école d'origine, formation sollicitée, n° matricule)
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PROPOSITIONS PAR
DISCIPLINES ET SECTEURSPOUR LES PROFESSEURS DU QUALIFIANT .............................................18AGRONOMIE ..........................................................................................20ARTS .........................................................................................................21BOIS-CONSTRUCTION ............................................................................23ÉDUCATION PHYSIQUE ...........................................................................25FRANÇAIS ................................................................................................26HABILLEMENT-TEXTILE ..............................................................................29HÔTELLERIE-ALIMENTATION ...................................................................30INDUSTRIE .................................................................................................32INFORMATIQUE .......................................................................................33LANGUES ANCIENNES ............................................................................34LANGUES MODERNES ............................................................................35MATHÉMATIQUES ....................................................................................37RELIGION .................................................................................................40SCIENCES .................................................................................................41SCIENCES APPLIQUÉES ...........................................................................45SCIENCES ÉCONOMIQUES ET SOCIALES ..............................................47SCIENCES HUMAINES .............................................................................50SERVICES AUX PERSONNES ....................................................................51
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PROPOSITIONS PAR DISCIPLINES ET SECTEURSPOUR LES PROFESSEURS DU QUALIFIANT
Pour les professeurs du qualifiant :Un Centre de Technologies Avancées (CTA) est une infrastructure reconnue par le Gouvernement de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Elle est installée dans un établissement d’enseignement secondaire qualifiant mettant des équipements de pointe à disposition de certains publics-cible afin de répondre au mieux aux exigences actuelles en matière de savoirs et de savoir-faire techniques et technologiques. Le Cecafoc délivre une attestation de formation « réseau » aux enseignants souhaitant insérer les formations suivies dans les CTA du réseau libre dans leur plan de développement personnel, à savoir :
■ Les enseignants des établissements de l’enseignement secondaire qualifiant, c’est-à-dire : 1. Le 2e, 3e et le 4e degré de la section de qualification de l’enseignement
secondaire ordinaire, de plein exercice et en alternance.2. Le 3e degré de la section de qualification de l’enseignement secondaire
spécialisé de forme 3 et 4, de plein exercice et en alternance.
Remarque : les formations suivies dans les CTA par les enseignants avec leurs élèves ne sont pas prises en compte par CECAFOC pour la délivrance d’une attestation de suivi.
Voici la liste des CTA du réseau libre – N’hésitez pas à consulter leur catalogue de formations :
Secteur Établissement LienIndustrie CTA en énergies vertes et
renouvelables https://www.cta-ind.com/
Industrie CTA en automation - mini-usine http://www.isllg.be/cta/
Industrie CTA en équipement technique du bâtiment http://www.isjciney.be/stjo/
Industrie CTA en domotique-immotique https://www.etudierenhainaut.be/centre-technologie-avancee-charleroi.html
Industrie CTA en étude et maintenance de systèmes automatisés industriels sous la forme d’une mini-usine
http://pierrard.be/cta/
Industrie CTA en centre du travail de la tôle
https://saintroch.enseignementlibre marche.be/
Industrie CTA en nouvelles technologies écologiques des véhicules à deux et quatre roues
http://www.cta-mons.be/
Industrie CTA en validation pour maintenance en équipements énergétiques
http://www.itl-cta.be/
Bois-Construction
CTA en technologies nouvelles dans le domaine du BOIS-PVC et ALU
http://www.ctaboispvcalu.be
POUR
LES
PRO
FESS
EURS
DU
QUA
LIFIA
NT
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PROPOSITIONS PAR DISCIPLINES ET SECTEURSPOUR LES PROFESSEURS DU QUALIFIANT
POUR
LES
PRO
FESS
EURS
DU
QUA
LIFIA
NT
Secteur Établissement LienBois-Construction
CTA en bois « Eco-construction »
http://www.cta-bois-ecoconstruction- comines.be/
Arts appliqués
CTA en industrie graphique et maquettisme virtuel http://cta.imt-liege.be/
Service aux personnes
CTA en mini-hôpital https://monecolemonmetier.cfwb.be/professionnels/centres-de-technologies-avancees/cta-mini-hopital-puericulture-
service-aux-personnes/
Sciences appliquées
CTA en sciences appliquées orientation environnement
https://sites.google.com/site/ ctaenvironnement/
Sciences appliquées
CTA en sciences appliquéeshttp://cta.site.asty-moulin.be/
Pour plus d’informations, n’hésitez pas à contacter le CTA de votre choix ou le Service formation CECAFOC.
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PROPOSITIONS PAR DISCIPLINES ET SECTEURS
Intitulés Publics-cibles CodesUtilisation des pesticides en sécurité
Professeurs des OBG horticoles et agricoles du Secteur Agronomie des 2e et 3e degrés Professionnel et Technique de qualification
19Q1A001A
Santé et sécurité dans les entreprises de parcs et jardins
Professeurs des OBG horticoles du Secteur Agronomie des 2e et 3e degrés Professionnel et Technique de qualification
19Q1A002A
S'approprier les méthodes alternatives de désherbage en lien avec la P1
Professeurs des OBG horticoles et agricoles du Secteur Agronomie des 3e degrés Professionnel et Technique de qualification
19Q1A003A
Créer et entretenir une pièce d'eau
Professeurs des OBG horticoles et agricoles du Secteur Agronomie des 3e degrés Professionnel et Technique de qualification, les enseignants de l'option techniciens en environnement
19Q1A004A
Les épreuves certificatives de 5° année
Professeurs de 5e des cours CT et PP de l'OBG "Agent agricole polyvalent" Les chefs d'atelier/ Accompagnateurs
19Q1C005A
AG
RON
OM
IEAGRONOMIE
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PROPOSITIONS PAR DISCIPLINES ET SECTEURS
Intitulés Publics-cibles CodesIntégrer les nouvelles technologies en éducation musicale
Professeurs d'éducation musicale 19EST007A
Pratique du rythme par la perception corporelle et chant polyphonique
Professeurs d'éducation musicale 19EST008A
Découvrir le programme de l'option Arts d'expression (D2-D3)
Professeurs en Arts d'expression 19EST009A
Expression théâtrale : lien corps/espace scénique
Professeurs en Arts d'expression 19EST010A
Sculpture, 3D Professeurs des options artistiques plastiques et arts d'expression
19EST800A
Théâtre d'ombres Professeurs des options artistiques plastiques et arts d'expression
19EST801A
Débuter dans l'enseignement des arts : gestion de l'atelier, gestion des projets, boîte à outils.
Professeurs des options artistiques plastiques et arts d'expression
19EST802A
Initiation au montage sur Adobe Première
Professeurs des OBG du secteur Arts
19Q6D009A
Décoration d'intérieur - Design et récupération
Professeurs des OBG du secteur Arts 19Q6D010A
Adapter son fichier en fonction des contraintes liées à l’utilisation de l’impression 3D FDM.
Professeurs des OBG du secteur Arts
19Q6T006A
Création et découpe numérique dédiées au packaging et à l'emballage
Professeurs des OBG du secteur Arts
19Q6T007A
Impression et découpe digitale et initiation aux médias et supports numériques
Professeurs des OBG du secteur Arts
19Q6T008A
Photographie panoramique
Enseignants des OBG Arts, Arts graphiques, Photographie, Infographie, Audiovisuel, Assistants aux métiers de la pub
19Q6D001A
Le logiciel GIMP Professeurs tous degrés et toutes filières confondues
19EST005A
Couleur, Espace et Habitat
Professeurs du Secteur Arts appliqués de l'enseignement secondaire ordinaire
19Q6D002A
ART
S
ARTS
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PROPOSITIONS PAR DISCIPLINES ET SECTEURSARTS
ART
S
Intitulés Publics-cibles CodesIntégrez la photographie numérique dans vos cours d'art et d'écriture
Professeurs tous degrés et toutes filières confondues, pour des projets d'art, d'écriture, de mise en image des contenus…
19EST001A
Le chant, vecteur d'intégration et de communication
Professeurs dans la discipline ou le secteur concerné, tous degrés et toutes filières confondues
19EST002A
Le chant vibratoire, outil de communication pour les élèves à besoin spécifique
Professeurs au premier degré commun ou différencié, enseignement spécialisé
19EST004A
L'abécédaire, l'enseigne et la page : initiation à la part visuelle de l'écriture
Professeurs de français, professeurs des filières « Art et Esthétique » (1er degré, 2e degré TT et TQ, CEFA art. 45)
19fra009
« Couleur et Création : Les clés pour enseigner la Couleur » - Module 1
Enseignants des filières artistiques de l'enseignement secondaire - technique de transition, technique de qualification, enseignement professionnel Pour les sections : des Arts de l'Image (dessin, peinture, image imprimée, arts graphiques, illustration, design textile ... ) des Arts de l'espace (aménagement d'intérieur, décoration, étalages ...) et les enseignants en histoire de l'art
19Q6D003A
Planche tendance: un outil pour construire mon univers graphique
Professeurs en Habillement, Arts plastiques et Arts graphiques mais aussi en Vente et Étalage.
19Q5D001A
Design textile : impression et ennoblissement
Professeurs des OBG du secteur Habillement-Textile et professeurs d'Arts
19Q5D002A
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PROPOSITIONS PAR DISCIPLINES ET SECTEURS
Intitulés Publics-cibles CodesInitiation au programme SKETCHUP niveau de base
Professeurs et chefs d'atelier enseignement secondaire secteur construction et bois
19Q3D008A
Se perfectionner au logiciel Sketchup avancé
Professeurs et chefs d'atelier enseignement secondaire secteur construction et bois
19Q3D004A
Découvrir le logiciel REVIT Professeurs et chefs d'atelier enseignement secondaire secteur construction et bois
19Q3D005A
Découvrir et s'initier aux logiciels de dessin et de conception assistés sur ordinateur
Professeurs et chefs d'atelier enseignement secondaire secteur construction et bois
19Q3D007A
Traitement simple de l'amiante
Couvreur, maçon et tout enseignant intéressé par la thématique
19Q3D001A
Se conformer aux exigences de sécurité sur chantier de construction
Professeurs et chefs d'atelier enseignement secondaire secteur construction et bois
19Q3D009A
La sécurité sur les chantiers de construction
Professeurs et chefs d'atelier enseignement secondaire secteur construction et bois
19Q3D003A
Secteur Construction - Préparation à l'UAA "Menuisier d'intérieur & d'extérieur"
Enseignants de l'option Menuisier/MenuisièreLes chefs d'atelier
19Q3D006A
Technologie de la menuiserie extérieure
Enseignants de l'option Menuisier/MenuisièreLes chefs d'atelier
19Q3D002A
Faire évoluer le professionnel métier vers un professionnel de l'enseignement (Menuisier/Menuisière)
Enseignants de l'option Menuisier/MenuisièreLes chefs d'atelier
19Q3A010A
Faire évoluer le professionnel métier vers un professionnel de l'enseignement (Monteur/Monteuse en chauffage et sanitaire)
Enseignants de l'option Monteur/Monteuse en chauffage et sanitaireLes chefs d'atelier
19Q3A011A
Faire évoluer le professionnel métier vers un professionnel de l'enseignement (Maçon/Maçonne)
Enseignants de l'option Maçon/MaçonneLes chefs d'atelier
19Q3A012A
BOIS-CONSTRUCTION
BOIS
-CO
NST
RUC
TION
24
PROPOSITIONS PAR DISCIPLINES ET SECTEURSBOIS-CONSTRUCTION
BOIS
-CO
NST
RUC
TION
Intitulés Publics-cibles CodesFaire évoluer le professionnel métier vers un professionnnel de l'enseignement (Carreleur/Carreleuse Chapiste, Plafonneur Cimentier/Plafonneuse Cimentière, Peintre Décorateur/Décoratrice, Couvreur Etancheur/Couvreuse Etancheuse)
Enseignants de l'option Carreleur/Carreleuse Chapiste, Plafonneur Cimentier/Plafonneuse Cimentière, Peintre Décorateur/Décoratrice, Couvreur Etancheur/Couvreuse EtancheuseLes chefs d'atelier
19Q3A013A
S'approprier des outils numériques au service du pédagogique
Les enseignants du secteur bois-construction
19Q3A014A
CPU "1 an après" - "Maçon"
Professeurs de 4e année des cours CT et PP de l'OBG "Maçon"Les chefs d'atelier
19Q3C015A
CPU "1 an après" - "Menuisier/Menuisière d'intérieur et d'extérieur"
Professeurs de 4e année des cours CT et PP de l'OBG Menuisier/Menuisière d'intérieur et d'extérieur Les chefs d'atelier
19Q3C016A
CPU "1 an après" - "Monteur/Monteuse en chauffage et sanitaire"
Professeurs de 4e année des cours CT et PP de l'OBG Monteur/Monteuse en chauffage et sanitaireLes chefs d'atelier
19Q3C017A
CPU "1 an après" - "Carreleur/Carreleuse Chapiste, Plafonneur Cimentier/Plafonneuse Cimentière, Peintre Décorateur/Décoratrice, Couvreur Étancheur/Couvreuse Étancheuse
Professeurs de 4e année des cours CT et PP de l'OBG Carreleur/Carreleuse Chapiste, Plafonneur Cimentier/Plafonneuse Cimentière, Peintre Décorateur/Décoratrice, Couvreur Étancheur/Couvreuse ÉtancheuseLes chefs d'atelier
19Q3C018A
CPU "1 an après" - "Carreleur"
Professeurs de l'option "Carreleur" organisée en alternance art 45
19Q3C019A
CPU "1 an après" - "Carreleur" - ens. spécialisé
Professeurs de l'option "Carreleur" organisée en ens spécialisé
19Q3C020A
CPU "1 an après" - "charpentier"
Professeurs de l'option "charpentier" organisée en alternance art 49 et en plein exercice
19Q3C021A
25
PROPOSITIONS PAR DISCIPLINES ET SECTEURS
Des formations en éducation physique seront proposées en 2019-2020 lors notamment du dispositif Forfor des 30 et 31 janvier 2020 ainsi que lors du dispositif FORPEP à la mi-juin.
Les propositions tiendront compte de l’émergence de nouvelles pratiques et de l’évolution du numérique.
Une éducation physique basée sur le plaisir de l’action au bénéfice des jeunes et de leur santé.
Une attention particulière sera accordée aux moments d’échanges et de partages.
ÉDUCATION PHYSIQUE
ÉDUC
ATIO
N P
HYSI
QUE
26
PROPOSITIONS PAR DISCIPLINES ET SECTEURSFRANÇAIS
Intitulés Publics-cibles CodesForum pour les professeurs de françaisUne journée de conférences et ateliers (14 octobre à Louvain-la-Neuve) consacrée exclusivement aux professeurs de français.Tous les ateliers présentés pourront faire l'objet d'une demande de formation sur une ou deux journées durant l’année 2019-2020.Enjeux et difficultés de l'apprentissage de l'écrit
Prioritairement les professeurs de français de l'enseignement ordinaire des 2e et 3e degrés.
19fra001
Français langue d'apprentissage : travailler en groupes de besoins
Professeurs de français de l'enseignement secondaire ordinaire
19fra002
Se former à la prise de son et au montage pour mettre en voix des romans
Professeurs de français de l'enseignement secondaire
19fra003
De la littérature au cinéma
Professeurs de français de l'enseignement secondaire
19fra004
Qu'ils parlent, qu'ils débattent, qu'ils jouent... mais qu'ils s'expriment !
Professeurs de français des 2e et 3e degrés de l'enseignement secondaire ordinaire
19fra005
Analyse cinématographique transdisciplinaire (Français – Histoire) : « Elephant » de Gus Van Sant
Professeurs de français et d'histoire du 3e degré de l'enseignement général
19fra006
Pousser les bancs sur les planches : construire un cours autour d'une création
Professeurs de français de l'enseignement secondaire
19fra007
Prendre la parole en public
Professeurs de français du 2e degré de l'enseignement secondaire
19fra008
L'abécédaire, l'enseigne et la page : initiation à la part visuelle de l'écriture
Professeurs de français, professeurs des filières « Art et Esthétique » des 1er et 2e degrés de l'enseignement de transition et CEFA art. 45
19fra009
Comment aider mes élèves à mieux gérer les consignes ?
Professeurs de français du 1er degré commun et différencié de l'enseignement secondaire
19fra010
Construire une histoire pour mieux la raconter
Professeurs de français de l'enseignement secondaire
19fra011
FRA
NÇ
AIS
27
PROPOSITIONS PAR DISCIPLINES ET SECTEURSFRANÇAIS
Intitulés Publics-cibles CodesCompréhension en lecture : comment favoriser ou accompagner la compréhension d'un texte aux élèves ?
Professeurs de français du 1er degré commun et différencié de l'enseignement secondaire
19fra012
Boite à outils pratiques pour enseigner le français au degré différencié
Professeurs de français du 1er degré différencié de l'enseignement secondaire
19fra013
Apprendre à traiter des informations avec rigueur grâce à WebDeb
Professeurs de français des 2e et 3e degrés de l'enseignement secondaire (également les professeurs d'histoire, de philosophie et de sciences sociales)
19fra014
Comprendre les enjeux d'un enseignement critique de l'orthographe française
Professeurs de français des 2e et 3e degrés de l'enseignement secondaire ordinaire
19fra015
Rechercher, évaluer et synthétiser l'information sur internet (UAA 1/2)
Professeurs de français des 2e et 3e degrés de l'enseignement secondaire ordinaire
19fra016
L'engagement politique de l'écrivain, du 19e siècle à nos jours
Professeurs de français du 3e degré de l'enseignement de transition
19fra017
Utilisation des techniques d'improvisation Théâtrale
Professeurs de français de l'enseignement secondaire
19fra018
Revisiter ses pratiques pédagogiques en intégrant la tablette au cours de français
Professeurs de français de l'enseignement secondaire
19fra019
Intégrer la compétence réflexive dans le cours de français (UAA 0)
Professeurs de français des 2e et 3e degrés de l'enseignement secondaire
19fra020
Lire et écrire au XXIe siècle Professeurs de français, d'histoire et de latin de l'enseignement secondaire
19fra500
Engager l'élève dans des activités d'écriture numérique et transmédiatique
Professeurs de français et de latin de l'enseignement secondaire
19fra501
Oser le numérique en classe de français
Professeurs de français de l'enseignement secondaire ordinaire
19fra502
FRA
NÇ
AIS
28
PROPOSITIONS PAR DISCIPLINES ET SECTEURSFRANÇAIS
Intitulés Publics-cibles CodesA travers les UAA 5 et 6, découvrir l'approche de la dimension culturelle du cours de français
Professeurs de français du 2e degré de l'enseignement de transition
19fra503
Nouveau programme D2 HGT (UAA4) - Défendre oralement une opinion
Professeurs de français du 2e degré de l'enseignement général de transition
19fra504
Séances d’information sur le nouveau programme
Professeurs de français des 2e et 3e degré de l'enseignement de transition (il est déconseillé aux professeurs ayant suivi la formation 3e-4e l’an dernier de s’inscrire, car ils risquent de trouver beaucoup de similitudes entre les deux journées)
19fra505
Module de sensibilisation Enseignants du secondaire et du fondamental accueillant des élèves non-francophones dans leurs classes
19edi007
Formation de base : module 1 Que signifie être un migrant en 2019 ?
Enseignants du secondaire et du fondamental accueillant des élèves non-francophones dans leurs classes
19edi002
Formation de base : module 2 Quelle postule et quelles marges de manoeuvre pour l'enseignant dans sa "mission (im)possible" ?
Enseignants du secondaire et du fondamental accueillant des élèves non-francophones dans leurs classes
19edi003
Formation de base : module 3 La langue n'est pas une barrière
Enseignants du secondaire et du fondamental accueillant des élèves non-francophones dans leurs classes
19edi004
Formation de base : module 4 Accompagner l’entrée dans l’écrit/la lecture en contexte d’apprentissage d’une langue en milieu scolaire
Enseignants du secondaire et du fondamental accueillant des élèves non-francophones dans leurs classes
19edi005
Entrer dans l'écrit en français avec l'oral
Enseignants accueillant des élèves non-francophones dans leurs classes
19edi008
Le portofolio : une autre démarche d'évaluation
Enseignants accueillant des élèves non-francophones dans leurs classes
19edi009
Journée de rassemblement sur les DASPA
Enseignants accueillant des élèves non-francophones dans leurs classes
19edi006
FRA
NÇ
AIS
29
PROPOSITIONS PAR DISCIPLINES ET SECTEURS
Intitulés Publics-cibles CodesTechnique de la maille Professeurs des OBG du secteur
Habillement-Textile19Q5D003A
Planche tendance : un outil pour construire mon univers graphique
Professeurs en Habillement, Arts plastiques et Arts graphiques mais aussi en Vente et Étalage.
19Q5D001A
Design textile : impression et ennoblissement
Professeurs des OBG du secteur Habillement-Textile et professeurs d'Arts
19Q5D002A
HABILLEMENT-TEXTILE
HABI
LLEM
ENT-
TEXT
ILE
30
PROPOSITIONS PAR DISCIPLINES ET SECTEURS
Intitulés Publics-cibles CodesVariation autour de la vanille
Professeurs des cours CT et/ou PP d'art culinaire au D2P/D3P/D2TQ/D3TQ/Enseignement spécialisé phases 2 et 3 Art culinaire
19Q4A011A
Le chocolat sucré-salé Professeurs des cours CT et/ou PP d'art culinaire au D2P/D3P/D2TQ/D3TQ/Enseignement spécialisé phases 2 et 3 Art culinaire
19Q4A012A
Les mises en bouche de restaurant
Professeurs des cours CT et/ou PP d'art culinaire au D2P/D3P/D2TQ/D3TQ/Enseignement spécialisé phases 2 et 3 Art culinaire
19Q4A013A
La cuisine orientale Professeurs des cours CT et/ou PP d'art culinaire au D2P/D3P/D2TQ/D3TQ/Enseignement spécialisé phases 2 et 3 Art culinaire
19Q4A014A
Les cocktails Professeurs des cours CT et/ou PP de salle au D2P/D3P/D2TQ/D3TQ
19Q4A015A
Quand la cuisine s'invite en salle
Professeurs des cours CT et/ou PP salle au D2P/D3P/D2TQ/D3TQ/Enseignement spécialisé phases 2 et 3
19Q4A016A
L'option restaurateur après un an de fonctionnement - journée réflexive
Professeurs des cours TP, CT (salle et cuisine) et langues modernes de l'option "Restaurateur" au D2PChefs d'atelier
19Q4C001A
Formation CPU "restaurateur" au D3P
Professeurs des cours de l'OBG "restaurateur" au D3P ; - chefs d'ateliers, - chefs de travaux - accompagnateurs CEFA
19Q4C002A
L'option "Agent de fabrication du secteur alimentaire" après un an...
Professeurs de l'enseignement secondaire spécialisé de plein exercice ayant des charges horaire dans l'option concernéeChef d'atelier
19Q4A010A
Journée d'échanges pédagogiques pour les enseignants de collectivité
Professeurs des cours de TP art culinaire et CT cuisine de collectivité au D3P de l'option "cuisinier de collectivité"
19Q4A004A
Traiteur, organisateur de banquets, journée d'échanges de pratiques pédagogiques
Professeurs des cours de l'OBG "traiteur, organisateur de banquets et réceptions"Chefs d'atelier
19Q4A005A
Mise en oeuvre de l'option "Barman" en 7TQ
Professeurs des cours de l'option "Barman/barmaid" D3TQ
19Q4C006
HÔTELLERIE-ALIMENTATIONHÔ
TELL
ERIE
-ALIM
ENTA
TION
31
PROPOSITIONS PAR DISCIPLINES ET SECTEURS
Intitulés Publics-cibles CodesMise en oeuvre du programme "artisan boulanger-pâtissier" en 4TQ
Professeurs des cours de l'OBG "Artisan boulanger-pâtissier" au D2TQChefs d'ateliers
19Q4C007
Mise en oeuvre du programme "artisan boulanger-pâtissier"
Professeurs des cours de l'OBG "artisan boulanger-pâtissier" au D3TQChefs d'ateliers
19Q4C008
L'importance de pratiquer des évaluations formatives et formatrices
Professeurs des cours en D2P, D3P, D2TQ, D3TQ des options de base groupées du secteur 4 "hôtellerie-alimentation"Professeurs des cours dans les OBG du secteur 4 "hôtellerie-alimentation" dans l'enseignement secondaire spécialisé et en alternance
19Q4A009A
HÔTE
LLER
IE-A
LIMEN
TATIO
N
HÔTELLERIE-ALIMENTATION
32
PROPOSITIONS PAR DISCIPLINES ET SECTEURS
Intitulés Publics-cibles CodesSécurité dans les ateliers et laboratoires
Professeurs des cours des OBG du secteur industrieLes chefs d'atelier
19Q2A001
Mise en oeuvre des programmes CPU "Mécanicien entretien automobile"
Professeurs de 4e des cours CT et PP de l'OBG "Mécanicien entretien automobile" en alternance Les chefs d'atelier
19Q2C002
Mise en oeuvre des programmes CPU "Mécanicien polyvalent automobile"
Professeurs de 4e des cours CT et PP de l'OBG "Mécanicien polyvalent automobile" en alternance Les chefs d'atelier
19Q2C003
Mise en oeuvre des programmes CPU "Installateur électricien"
Professeurs de 4e des cours CT et PP de l'OBG "Installateur électricien" en alternanceLes chefs d'atelier
19Q2C004
Mise en oeuvre des programmes CPU "Technicien en systèmes d'usinage"
Professeurs de 4e des cours CT et PP de l'OBG "Technicien en systèmes d'usinage" en alternanceLes chefs d'atelier
19Q2C005
INDUSTRIEIN
DUST
RIE
33
PROPOSITIONS PAR DISCIPLINES ET SECTEURS
Intitulés Publics-cibles CodesDéconstruire un réseau social pour former mes élèves au numérique
Prioritairement les professeurs des 1er et 2e degrés de l'enseignement secondaire
19inf001
Des exercices en ligne pour différencier l'apprentissage et dynamiser ses cours
Professeurs de l'enseignement secondaire
19inf002
Produire des présentations interactives et dynamiques
Professeurs de l'enseignement secondaire
19inf003
Découvrir la programmation et l'utiliser dans ma discipline avec les élèves
Professeurs de sciences, mathématiques, EPT, AC informatique des 1er et 2e degrés de l'enseignement secondaire
19inf004
Découvrir la robotique pédagogique et l'utiliser dans ma discipline
Professeurs de sciences, mathématiques, EPT, AC informatique des 1er et 2e degrés de l'enseignement secondaire
19inf005
INFORMATIQUE
INFO
RMA
TIQUE
34
PROPOSITIONS PAR DISCIPLINES ET SECTEURS
Intitulés Publics-cibles CodesConstruire un projet de visite au musée dans le secteur des Langues anciennes
Professeurs de Langues anciennes de l'enseignement secondaire
19laa001
Jeux de société grecs et romains, apports et limites des sources antiques
Professeurs de Langues anciennes des 2e et 3e degrés de l'enseignement secondaire
19laa002
Jeux et jouets d'enfants dans le monde gréco-romain... Enfance des jeux ?
Professeurs de Langues anciennes de l'enseignement secondaire
19laa003
Pour une meilleure acquisition des savoirs disciplinaires
Professeurs de Langues anciennes du 3e degré de l'enseignement secondaire
19laa500
Enseigner la grammaire Professeurs de Langues anciennes de l'enseignement secondaire
19laa501
LANGUES ANCIENNESLA
NG
UES
AN
CIE
NN
ES
35
PROPOSITIONS PAR DISCIPLINES ET SECTEURS
Intitulés Publics-cibles CodesLe potentiel des TICE au cours de langue : présentation et intégration d'outils
Professeurs de langues modernes des 2e et 3e degrés de l'enseignement ordinaire
19lam001a
Vos élèves heureux et motivés d'apprendre les langues ? C'est possible !
Professeurs de langues modernes (toutes langues confondues), tous degrés toutes filières
19lam002a
Pourquoi et comment utiliser la musique dans la classe de langue ?
Professeurs de langues modernes des 2e et 3e degrés de l'enseignement secondaire
19lam007a
Travailler sur la motivation des élèves
Professeurs de langues modernes (toutes langues confondues), tous degrés toutes filières
19lam008a
Booster sa créativité pour des élèves épanouis, motivés et heureux d'apprendre
Professeurs de langues modernes (toutes langues confondues), tous degrés toutes filières
19lam003a
Utiliser le néerlandais avec efficacité
Professeurs de néerlandais, tous degrés toutes filières
19lam010a
Actualisation de la maitrise de la langue néerlandaise par les professeurs
Professeurs de néerlandais, tous degrés toutes filières
19lam004a
Utiliser l'anglais avec efficacité
Professeurs d’anglais, tous degrés toutes filières
19lam011a
Actualisation de la maitrise de la langue anglaise par les professeurs
Professeurs d’anglais, tous degrés toutes filières
19lam005a
Entrainer les quatre compétences au départ de livres de lecture
Professeurs de langues modernes des 2e et 3e degrés de l'enseignement de transition
19lam012a
Enseigner le code en mettant les élèves en mouvement
Professeurs de langues modernes de l'enseignement secondaire
19lam013a
Le professeur promoteur d'apprentissage : comment développer la pédagogie de l'entraînement au cours de langue moderne ?
Professeurs de langues modernes de l'enseignement secondaire
19lam014a
LANGUES MODERNES
LAN
GUE
S M
ODE
RNES
36
PROPOSITIONS PAR DISCIPLINES ET SECTEURSLANGUES MODERNES
LAN
GUE
S M
ODE
RNES
Intitulés Publics-cibles CodesRessources numériques au service de la différenciation, activités au local info
Professeurs de langues modernes de l'enseignement secondaire
19lam015a
Concevoir des activités d'EO notamment sur la base de jeux de société existants
Professeurs de langues modernes de l'enseignement secondaire
19lam016a
Découvrir les usages pédagogiques du TBI au cours de langues modernes
Professeurs de langues modernes de l'enseignement secondaire
19lam017a
Développer des stratégies de communication et d'apprentissage en lien avec l'axe oral (CA ? EO)
Professeurs de langues modernes de l'enseignement secondaire
19lam018a
Développement des différentes stratégies de communication et d’apprentissage en lien avec l’axe écrit (CL-EE)
Professeurs de langues modernes de l'enseignement secondaire
19lam019a
Initier l'élève à l'utilisation d'outils de référence (dictionnaire...) en autonomie
Professeurs de langues modernes de l'enseignement secondaire
19lam020a
Créer la motivation par des scénarios pédagogiques dynamiques
Professeurs de langues modernes de l'enseignement secondaire
19lam022a
Différencier pour (re)motiver et améliorer les performances en langue moderne
Professeurs de langues modernes des 2e et 3e degrés de l'enseignement ordinaire de transition
19lam006a
Stratégies en langues modernes
Professeurs de langues modernes du 1er degré
19lam009a
CECRL : enseigner, apprendre et évaluer
Tout professeur de langues 19lam023
37
PROPOSITIONS PAR DISCIPLINES ET SECTEURS
Intitulés Publics-cibles CodesComment exploiter le tableau interactif et les tablettes tactiles en classe au 1er degré ?
Professeurs de mathématiques du 1er degré commun et différencié
19mat001
Boite à outils pratiques pour enseigner les mathématiques au degré différencié
Professeurs de mathématiques du 1er degré différencié
19mat002
Analyse logique de la langue mathématique dans une perspective didactique
Professeurs de mathématiques de l'enseignement secondaire
19mat003
Des activités pour les débuts de la géométrie dans l'espace
Professeurs de mathématiques des 2e et 3e degrés de l'enseignement secondaire
19mat004
Statistique descriptive et probabilités, avec ou sans outil informatique
Professeurs de mathématiques des 2e et 3e degrés de l'enseignement secondaire
19mat005
Des situations pour introduire les variables aléatoires et les principales lois
Professeurs de mathématiques du 3e degré de l'enseignement secondaire
19mat006
Math & Manips : des notions de grandeurs à la transition primaire-secondaire
Enseignants de mathématiques de l'enseignement secondaire inférieur
19mat007
Origami et géométrie : des exploitations variées en classe
Professeurs de mathématiques du 1er degré et en 3e année de transition
19mat008
ExploRATIO, activités pour (re)construire le sens dans le domaine des fractions
Professeurs de mathématiques du 1er degré commun et différencié de l'enseignement secondaire
19mat009
Avec quel bagage mathématique, les élèves arrivent-ils au secondaire ?
Professeurs de mathématiques du 1er degré de l'enseignement secondaire ordinaire
19mat010
Diminuer le taux d’échec en mathématiques en comprenant ce que révèlent les erreurs de nos élèves
Professeurs de mathématiques de l'enseignement secondaire
19mat011
MATHÉMATIQUES
MA
THÉM
ATIQ
UES
38
PROPOSITIONS PAR DISCIPLINES ET SECTEURSMATHÉMATIQUES
Intitulés Publics-cibles CodesComment rédiger un document contenant des expressions mathématiques en LATEX
Professeurs de mathématiques de l'enseignement secondaire
19mat012
Paysages animés en GeoGebra : manipulations de concepts mathématiques
Professeurs de mathématiques des 2e et 3e degrés de l'enseignement secondaire
19mat013
Outils numériques pour varier ses pratiques pédagogiques (Google, QCM, site,...)
Professeurs de mathématiques de l'enseignement secondaire
19mat014
Smartphones et caméras : vos alliés en classe !
Professeurs de mathématiques de l'enseignement secondaire
19mat015
LEGO Mindstorms EV3 : un outil mathématique et technologique complet
Professeurs de mathématiques et/ou technologies de l'enseignement secondaire, professeurs de l'enseignement de qualification
19mat016
Le numérique pour la différenciation et la remédiation en mathématiques – Découverte de l’outil « Khan Academy »
Professeurs de mathématiques (à cibler en fonction des sessions)
19mat017
La programmation au service des apprentissages avec Scratch
Professeurs de mathématiques (ou d'autres disciplines) de l'enseignement secondaire
19mat018
Graphiques, débat scientifique et citoyenneté
Professeurs de mathématiques de l'enseignement secondaire
19mat019
Motiver les élèves, faire vivre les mathématiques du 1er degré par la mathémagie
Professeurs de mathématiques du 1er degré de l'enseignement secondaire ordinaire
19mat020
Motiver les élèves, faire vivre les mathématiques du 2e degré par la mathémagie
Professeurs de mathématiques du 2e degré de l'enseignement secondaire ordinaire
19mat021
Échange de pratiques Professeurs (et futurs professeurs) de mathématiques des 1ère, 2e et 3e année de l’enseignement secondaire, acteurs de terrain, maîtres de stage et formateurs d’enseignants en mathématiques
19mat022
MA
THÉM
ATIQ
UES
39
PROPOSITIONS PAR DISCIPLINES ET SECTEURSMATHÉMATIQUES
Intitulés Publics-cibles CodesCE1D en mathématiques : un outil à exploiter au bénéfice des pratiques !
Professeurs de mathématiques du 1er degré commun
19mat500
Pour une prise en main de GeoGebra par les enseignants et par les élèves
Professeurs de mathématiques de l'enseignement secondaire
19mat501
Numath ! Numacte ! Le numérique au service du cours de mathématiques
Professeurs de mathématiques de l'enseignement secondaire
19mat502
Qu'est-ce qu'un Escape Game pédagogique ? Le vivre et le créer
Professeurs de mathématiques du 1er degré (minimum deux professeurs d'une même école) de l'enseignement secondaire
19mat503
Découvrir la programmation et l'utiliser dans ma discipline avec les élèves
Professeurs de sciences, mathématiques, EPT, AC informatique des 1er et 2e degrés de l'enseignement secondaire
19inf004
Découvrir la robotique pédagogique et l'utiliser dans ma discipline
Professeurs de sciences, mathématiques, EPT, AC informatique des 1er et 2e degrés de l'enseignement secondaire
19inf005
MA
THÉM
ATIQ
UES
40
PROPOSITIONS PAR DISCIPLINES ET SECTEURS
Intitulés Publics-cibles CodesPratiquer le questionnement philosophique au cours de religion
Professeurs de religion des 2e et 3e degrés (formation également ouverte au 1er degré) de l'enseignement secondaire
19rel001
La famille et le genre en débat dans la société et dans l’Eglise
Professeurs de religion de l'enseignement secondaire
19rel002
Réflexions chrétiennes sur l'écologie et l'engagement citoyen
Professeurs de religion des 2e et 3e degrés (formation également ouverte au 1er degré) de l'enseignement secondaire
19rel003
La question des migrations au cours de religion
Professeurs de religion de l'enseignement secondaire
19rel004
Décentrement et initiation au dialogue interconvictionnel
Professeurs de religion de l'enseignement secondaire
19rel005
Mieux connaître l'Islam Membres du personnel de l'enseignement secondaire
19rel006
Être musulman, être chrétien aujourd'hui ? Comment penser de concert
Professeurs de religion et membres du personnel de l'enseignement secondaire
19rel007
Rencontre entre deux professeurs de religion musulmane et leurs homologues de religion catholique
Professeurs de religion de l'enseignement secondaire
19rel008
Articuler le programmme de religion et l'EPC
Professeurs de religion de l'enseignement secondaire
19rel500
RELIGIONRE
LIGIO
N
41
PROPOSITIONS PAR DISCIPLINES ET SECTEURS
Intitulés Publics-cibles Codes« Zoomcell », un jeu didactique pour découvrir ou approfondir la cellule
Professeurs de sciences des 2e et 3e degrés
19bio001
Démarches pour résoudre et/ou rédiger des exercices de génétique
Professeurs de sciences et de biologie du 3e degré
19bio002
Deux outils de la plateforme « Drôle de planète » au service de l'ERE
Professeurs de sciences et de biologie du 3e degré
19bio003
Apprendre la chimie avec des vidéos youtube : une bonne idée ?
Professeurs des 1er, 2e et 3e degrés essentiellement en chimie
19chi001
Chimie : oser manipuler en classe avec ses élèves
Professeurs de sciences du 2e degré de l'enseignement général Professeurs de formation scientifique des 2e et 3e degrés de l'enseignement qualifiant et professionnel. Ce module s'adresse plus spécifiquement à des professeurs novices ou à des professeurs devant donner des cours de chimie/formation scientifique pour la première fois.
19chi002
Des séquences filmées complémentaires à l'expérimentation en chimie ?
Professeurs de sciences aux 2e et/ou 3e degrés de l'enseignement général et de transition - Professeurs de sciences aux 2e et/ou 3e degrés de l’enseignement qualifiant
19chi003
La didactique et les neurosciences au secours de la concentration chimique
Professeurs de sciences des 2e et 3e degrés de transition et de qualification
19chi004
Une classe inversée pour mieux renverser l'enseignement des oxydoréductions
Professeurs de sciences au 3e degré de l'enseignement général et de transition et au 3e degré de l'enseignement qualifiant
19chi005
Apprendre à observer le ciel nocturne à l'oeil nu en s'aidant d'un logiciel.
Professeurs de sciences des 2e et 3e degrés de l'enseignement général ainsi qu'aux professeurs de formation scientifique des 2e et 3e degrés de l'enseignement qualifiant et professionnel
19phy001
SCIENCES
SCIE
NC
ES
42
PROPOSITIONS PAR DISCIPLINES ET SECTEURSSCIENCES
Intitulés Publics-cibles CodesForces et mouvements (UAA5) Sciences de base
Professeurs de sciences en charge du cours de physique (sciences de base) au 3e degré de l'enseignement général et de transition
19phy002
Forces et mouvements (UAA5) Sciences générales
Professeurs de sciences en charge du cours de physique (sciences générales) au 3e degré de l'enseignement général et de transition
19phy003
Boite à outils pratiques pour enseigner les sciences au degré différencié
Professeurs de Sciences du 1er degré différenciéProfesseurs de l'enseignement spécialisé
19sci001
La pensée critique en classe de sciences
Professeurs en sciences, biologie, chimie ou physique des 1er, 2e et 3e degrés (général et technique de transition)
19sci002
Lego Mindstorms EV3 : un outil scientifique et technologique complet
Professeurs de sciences des 2e et 3e degrés
19sci003
Scratch : un outil pour faire des mathématiques et des sciences
Professeurs en mathématiques et en sciences au premier degré
19sci004
Smartphones et caméras : vos alliés en classe !
Professeurs du secondaire en sciences, mathématiques et/ou technologies.
19sci005
Comment mener une démarche d'investigation à propos des mouvements de la Terre
Professeurs de sciences (cours de formation scientifique) enseignant en 3e année de l'enseignement technique de qualification et professionnel
19sci007
Découvrir la programmation et l'utiliser dans ma discipline avec les élèves
Professeurs de sciences, mathématiques, EPT, AC informatique des 1er et 2e degrés de l'enseignement secondaire
19inf004
Découvrir la robotique pédagogique et l'utiliser dans ma discipline
Professeurs de sciences, mathématiques, EPT, AC informatique des 1er et 2e degrés de l'enseignement secondaire
19inf005
La mécanique : quand se déplacer rime avec sécurité
Professeurs de sciences (formation scientifique) du 3e degré technique de qualification et professionnelProfesseurs de sciences du 2e et du 3e degré de l'enseignement général et de l'enseignement de transition technique
19sci501
SCIE
NC
ES
43
PROPOSITIONS PAR DISCIPLINES ET SECTEURSSCIENCES
SCIE
NC
ES
Intitulés Publics-cibles CodesConstruire et utiliser du matériel simple pour l'optique
Professeurs de sciences (formation scientifique) du 2e degré technique de qualification et professionnelProfesseurs de sciences du 2e degré de l'enseignement général et de l'enseignement de transition technique
19sci508
Impact de l'homme sur l'écosystème des Hautes Fagnes
Professeur de sciences du 3e degré en biologie (Sciences de base, Sciences générales et éducation scientifique)
19sci006
Acoustique pour tous : ondes, son et musique
Professeurs de sciences (formation scientifique) du 3e degré technique de qualification et professionnel Professeurs de sciences du 3e degré de l'enseignement général et de l'enseignement de transition technique
19sci502
Quand la lumière se prend pour une onde…
Professeurs de sciences (formation scientifique) du 3e degré technique de qualification et professionnel Professeurs de sciences du 3e degré de l'enseignement général et de l'enseignement de transition technique
19sci503
L'énergie aujourd'hui... et après ?
Professeurs de sciences (formation scientifique) du 3e degré technique de qualification et professionnel Professeurs de sciences du 3e degré de l'enseignement général et de l'enseignement de transition technique
19sci504
Les mouvements rectiligne : quelles expériences pour quels apprentissages ?
Professeurs de sciences du 3e degré de l'enseignement général et de l'enseignement de transition technique
19sci505
Électricité : comment mettre nos élèves au courant ?
Professeurs de sciences (formation scientifique) du 2e degré technique de qualification et professionnel Professeurs de sciences du 2e degré de l'enseignement général et de l'enseignement de transition technique
19sci506
Des leviers au travail : un parcours à travers situations et expériences
Professeurs de sciences du 2e degré de l'enseignement général et de l'enseignement de transition technique
19sci507
44
PROPOSITIONS PAR DISCIPLINES ET SECTEURS
Intitulés Publics-cibles CodesConstruire et utiliser du matériel simple pour les circuits électriques
Professeurs de sciences (formation scientifique) du 2e degré technique de qualification et professionnel. Professeurs de sciences du 2e degré de l'enseignement général et de l'enseignement de transition technique
19sci509
Construire et utiliser du matériel simple pour l'hydrostatique
Professeurs de sciences du 2e degré de l'enseignement général et de l'enseignement de transition technique
19sci510
Construire et utiliser du matériel simple pour les ondes
Professeurs de sciences (formation scientifique) du 3e degré technique de qualification et professionnel Professeurs de sciences du 3e degré de l'enseignement général et de l'enseignement de transition technique
19sci511
L'état des lieux du laboratoire : quelle place pour l'expérimentation dans nos cours de sciences ?
Professeurs de sciences 19sci512
Construction de matériel et expérimentation
Professeurs de physique au 2e degré ou au 3e degré
19sci513
Organisation d'un laboratoire pilote de physique dans l'école
Professeurs de physique 19sci514
Améliorer la maîtrise linguistique en expérimentant en sciences
Professeurs de sciences du 1er degré Professeurs de sciences (formation scientifique) du 2e degré technique de qualification et professionnel Professeurs de sciences du 2e degré de l'enseignement général et de l'enseignement de transition technique
19sci515
SCIENCESSC
IEN
CES
45
PROPOSITIONS PAR DISCIPLINES ET SECTEURS
Intitulés Publics-cibles CodesMettre en place une dynamique de gestion des risques dans un laboratoire scolaire
Professeurs des OBG suivantes : Technicien chimiste, Technicien des industries agro-alimentaires, Assistant pharmaceutico-technique, Biotechnique, Sciences appliquées
19Q9D001
Accompagner la femme pendant la grossesse et conseiller des produits d'auto-diagnostic
Professeurs de l'OBG Assistant pharmaceutico-technique
19Q9D002
Découverte et applications pratiques de la spectroscopie infra-rouge à transformée de Fourier
Professeurs des cours des OBG : Technicien chimiste, Technicien des industries agro-alimentaires, Assistant pharmaceutico-technique, Biotechnique, Sciences appliquées
19Q9T008
Synthèse d’acétate de butyle sur un réacteur polyvalent
Professeurs des cours des OBG: Technicien chimiste, Technicien des industries agro-alimentaires, Assistant pharmaceutico-technique, Biotechnique, Sciences appliquées
19Q9T003
STEP: Analyse de la qualité d'une eau avant et après épuration
"Professeurs des cours des OBG: Technicien chimiste, Technicien des industries agro-alimentaires, Technicien en environnement Professeurs des cours de Sciences et Technologies dans l'enseignement Qualifiant"
19Q9T004
Les algues : carburant du futur ?
Professeurs des cours des OBG : Technicien chimiste, Technicien en environnement, Biotechnique, Sciences appliquées
19Q9T006
Culture de levures en bioréacteurs stériles
Professeurs des cours des OBG: Technicien chimiste, Technicien des industries agro-alimentaires, Assistant pharmaceutico-technique, Biotechnique, Sciences appliquées
19Q9T007
La chimie et la biologie au service du controle qualité : fabriquons notre fromage à partir d’un lait cru - Privilégions le circuit court : fabriquons notre propre fromage !
"Professeurs des cours des OBG: Technicien chimiste, Technicien des industries agro-alimentaires, Technicien en environnement Professeurs des cours de Sciences et Technologies dans l'enseignement Qualifiant"
19Q9T009
SCIENCES APPLIQUÉES
SCIE
NC
ES A
PPLIQ
UÉES
46
PROPOSITIONS PAR DISCIPLINES ET SECTEURS
Intitulés Publics-cibles CodesExtraction et dosage de différentes espèces chimiques par spectrophotométrie d'absorption moléculaire UV-visible - Adopter une alimentation saine commence par la connaissance de ce que nous consommons !
Professeurs des cours des OBG : Technicien chimiste, Technicien des industries agro-alimentaires
19Q9T010
Biocarburant de 1ère génération
Professeurs des cours des OBG : Technicien chimiste, Technicien en environnement, Biotechnique, Sciences appliquées
19Q9T011
Les fluides hydrauliques Professeurs des cours des OBG : Mécanicien d'entretien automobile, Mécanicien polyvalent automobile, Technicien en maintenance et diagnostic automobile, Technicien en maintenance de systèmes automatisés Industriels, Complément en maintenance d'équipements techniques, Mécanicien des moteurs diesels et engins hydrauliques
19Q9T012
SCIE
NC
ES A
PPLIQ
UÉES
SCIENCES APPLIQUÉES
47
PROPOSITIONS PAR DISCIPLINES ET SECTEURS
Intitulés Publics-cibles CodesAdolescents et enseignants à l'ère des réseaux sociaux et de l'hyperconnectivité
Professeurs de la FGC du troisième degré de l'enseignement qualifiant Professeurs du cours de socio-économieProfesseurs du deuxième degré, sciences sociales
19Q7D008A
Accompagner nos jeunes vers une utilisation responsable des réseaux sociaux
Professeurs de la FGC du troisième degré de l'enseignement qualifiant Professeurs du cours de socio-économieProfesseurs du deuxième degré, sciences sociales
19Q7D002A
Construire une séquence de cours de sciences sociales à partir de l'évaluation
Professeurs de sciences sociales des deuxième et troisième degrés de l'enseignement de transition
19ses002a
Initiation au logiciel de comptabilité en ligne Octopus
Professeurs des cours des OBG technicien commercial, technicien de bureau et technicien en comptabilité du troisième degré de l'enseignement de qualification.Professeurs de comptabilité de l'enseignement de technique de transition (sciences économiques appliquées)
19Q7D007A
Le fonctionnement de la bourse
Professeurs des deuxième et troisième degrés en sciences économiques, sciences économiques appliquées et sciences sociales
19ses001a
Le fonctionnement de la bourse & l'introduction aux investissements
Professeurs du troisième degré en sciences économiques, sciences économiques appliquées et sciences sociales
19ses003a
L'organisation du monde judiciaire en 2020
Professeurs de la FGC du troisième degré de l'enseignement qualifiant Professeurs des deuxième et troisième degrés en sciences économiques, sciences économiques appliquées et sciences sociales
19Q7D001A
L’entreprenariat durable et social
Professeurs des deuxième et troisième degrés en sciences économiques, sciences économiques appliquées et sciences sociales
19ses004a
Le nouveau code des sociétés, les nouveautés en matière comptable et fiscale
Professeurs des deuxième et troisième degrés en sciences économiques et sciences économiques appliquées
19ses006
SCIENCES ÉCONOMIQUES ET SOCIALES
SCIE
NC
ES É
CO
NO
MIQ
UES
ET S
OC
IALE
S
48
PROPOSITIONS PAR DISCIPLINES ET SECTEURSSCIENCES ÉCONOMIQUES ET SOCIALES
Intitulés Publics-cibles CodesLa Sécu, c'est quoi ? Découvrir le système de la Sécurité sociale par le jeu
Professeurs du troisième degré du secteur sciences économiques et sociales
19ses005a
La création d'entreprise, en ce compris le crédit et les nouvelles formes de crédit
Professeurs du troisième degré du secteur sciences économiques et sociales (transition, technique de qualification et professionnel)
19Q7D003A
Atelier d'échanges autour de mon cours de Socio économie
Professeurs de socio-économie du premier degré commun et différencié
19ses007a
Revisiter notre schéma de passation en équipier logistique (art 45 et art 47)
Professeurs de l'enseignement spécialisé (art 47) et en alternance (art 45) des cours de l'OBG équipier logistique
19ses900a
Revisiter notre schéma de passation en encodeur de données (art 45 et art 47)
Professeurs de l'enseignement spécialisé (art 47) et en alternance (art 45) des cours de l'OBG encodeur de données
19ses901a
Revisiter notre schéma de passation en auxiliaire de magasin (art 45 et art 47)
Professeurs de l'enseignement spécialisé (art 47) et en alternance (art 45) des cours de l'OBG auxiliaire de magasin
19ses902a
Évolution des stratégies marketing en pratique et comportement du consommateur
Professeurs du secteur sciences économiques et sociales (transition, technique de qualification et professionnel)
19Q7D009A
Comportement du consommateur et stratégies marketing en pratique
Professeurs du secteur sciences économiques et sociales (transition, technique de qualification et professionnel)
19Q7D010A
L'Éducation financière par le jeu
Professeurs du secteur sciences économiques et sociales (transition, technique de qualification et professionnel)
19Q7D004A
Apprendre en s'amusant pour s'amuser à apprendre
Professeurs du secteur sciences économiques et sociales (transition, technique de qualification et professionnel
19Q7D011A
Questionner l'envers du décor d'objets du quotidien via des outils pédagogiques
Professeurs des deuxième et troisième degrés du secteur sciences économiques et sociales (transition, technique de qualification et professionnel)
19Q7D012
SCIE
NC
ES É
CO
NO
MIQ
UES
ET S
OC
IALE
S
49
PROPOSITIONS PAR DISCIPLINES ET SECTEURSSCIENCES ÉCONOMIQUES ET SOCIALES
Intitulés Publics-cibles CodesL'utilisation d'un TBI en Sciences Economiques et de Gestion
Professeurs des deuxième et troisième degrés du secteur sciences économiques et sociales (transition, technique de qualification et professionnel)
19Q7D005A
Initiation au logiciel de comptabilité Bob 50
Professeurs des cours des OBG technicien commercial, technicien de bureau et technicien en comptabilité du troisième degré de l'enseignement de qualification Professeurs de comptabilité de l'enseignement de technique de transition (sciences économiques appliquées)
19Q7D006A
Les outils Google dans le cadre de mes cours du secteur SES
Professeurs du secteur sciences économiques et sociales, du plein exercice, spécialisé et de l'alternance
19ses904a
Travailler autrement mon cours d'informatique à l'aide de tutoriels vidéo
Professeurs des cours d'informatique appliquée, de bureautique, d'informatique de gestion et d'outils et applications bureautiques des deuxième et troisième degrés de l'enseignement professionnel et technique de qualification
19ses903a
Odoo POS (solution gratuite de gestion d'un point de vente)
Professeurs des cours des OBG technicien commercial, vendeur (Art.49), auxiliaire de magasin (Art. 45 et 47)
19Q7D014A
Normes, valeurs et agents de socialisation
Professeurs de FGC du troisième degré de l'enseignement qualifiant Professeurs de sciences sociales du deuxième degré de l'enseignement de transition
19Q7D013A
Enseigner les notions d’étalage de façon motivante, pratique et rapide à nos futurs vendeurs
Professeurs des OBG vendeurs/vendeuses au troisième degré (art 49) et auxiliaire de magasin (art 45 et 47)
19Q7D015A
SCIE
NC
ES É
CO
NO
MIQ
UES
ET S
OC
IALE
S
50
PROPOSITIONS PAR DISCIPLINES ET SECTEURS
Intitulés Publics-cibles CodesL'accès à l'eau en zone méditerranéenne
Professeurs de formation géographique au 2e degré de l'enseignement secondaire
19geo002
La création d'un cours de géographie en ligne avec le logiciel moodle
Professeurs d’EDM (1er degré) et/ou de formation géographique (enseignement de transition des 2e et/ou 3e degrés) et/ou de formation historique et géographique (enseignement de qualification des 2e et/ou 3e degrés)
19geo003
Itinéraire urbain à Namur sous l'angle de l'analyse paysagère
Professeurs d'EDM 19geo001
Formations en ligne à l'utilisation de la plateforme ArcGIS Online
Tous les enseignants (FHG, formation géographique, EDM, formation historique)
19geo004
Enseigner en FHG par unité dans le cadre de la CPU
Enseignants de la 3e à la 6e - Formation géographique et historique dans l'enseignement de qualification
19geo005
Utiliser des géoportails pour la formation géographique
Tous les enseignants (FHG, formation géographique, EDM, formation historique)
19geo006
Présentation du nouveau programme de géographie
Enseignants de la 3e à la 6e - Formation géographique dans l'enseignement de transition
19geo007
L'apprentissage de la critique historique pour éveiller la conscience citoyenne
Professeurs d'histoire et de sciences humaines des 2e et 3e degrés de l'enseignement secondaire
19his001
L'Islam européen, un enjeu transversal en classe d'histoire et de FHG
Professeurs d'histoire des 2e et 3e degrés de l'enseignement de transition, professeurs de sciences humaines des 2e et 3e degrés de l'enseignement de qualification.
19his002
Des outils numériques au service des prépas et des apprentissages en histoire
Professeurs de FHG (qualifiant et professionnel) et histoire (transition et général)
19his003
Analyse cinématographique transdisciplinaire (Français – Histoire) : « Elephant » de Gus Van Sant
Professeurs de français et d'histoire du 3e degré de l'enseignement général
19fra006
SCIENCES HUMAINES (EDM-HISTOIRE-GÉOGRAPHIE-FGS-FORMATION HISTORIQUE & GÉOGRAPHIQUE)
SCIE
NC
ES H
UMA
INES
51
PROPOSITIONS PAR DISCIPLINES ET SECTEURS
Intitulés Publics-cibles CodesDévelopper une communication positive et authentique
Professeurs des cours des OBG du secteur Services aux personnes y compris les formateurs Cefa
19Q8D001
Aménagements raisonnables
Professeurs du Secteur Services aux personnes des 2e et 3e degrés de l'enseignement professionnel et technique de qualification, y compris les professeurs de l'enseignement secondaire spécialisé et les formateurs Cefa
19Q8D002
Tous DYSfférents ? Aménagements raisonnables, oui mais pour qui et comment ?
Professeurs des cours des OBG du secteur Services aux personnes y compris les formateurs Cefa
19Q8D003
Au carrefour de la bientraitance et de la douce violence, choisir la bonne route
Professeurs des cours des OBG du secteur Services aux personnes y compris les formateurs Cefa
19Q8D004
Éducateurs et enseignants : unissons nos forces au profit de l'élève
Professeurs des cours des OBG du secteur Services aux personnes y compris les formateurs Cefa
19Q8D005
Développer mes compétences d'accueil, d'écoute et de conseil
Professeurs des cours des OBG du secteur Services aux personnes y compris les formateurs Cefa
19Q8D006
La nouvelle loi réglementant la sécurité privée et particulière
Professeurs des cours de l'OBG Assistant aux métiers de la prévention et de la sécurité : cours de législation
19Q8D007
Stagiaires et projet d'accueil
Professeurs des cours des OBG : Puériculture, Aspirant en nursing, Agent d'éducation, Animateur, Techniques sociales et aux professeurs de stage dans ces options
19Q8D008
La confidentialité : des repères pour éclairer le travail de l'aide familial-e
Professeurs des cours de l'OBG : Aide familial : cours de Psychologie appliquée (Relations humaines), Éducation nutritionnelle, Soins d'hygiène et de confort, Éducation sociale et familiale, Séminaire
19Q8D009
Approfondir ses pratiques de manutention des malades avec le PDSB et du matériel
Professeurs des cours des OBG : Aide familial, Aide soignant (cours de Soins d’hygiène et de confort, Technologie des soins, stages), Agent d’éducation (cours d'Éducation à la santé), Soins infirmiers : infirmier hospitalier
19Q8D010
SERVICES AUX PERSONNES
SERV
ICES
AUX
PER
SON
NES
52
PROPOSITIONS PAR DISCIPLINES ET SECTEURSSERVICES AUX PERSONNES
Intitulés Publics-cibles CodesBrevet Européen des Premiers Secours (BEPS)
Professeurs des cours des OBG du secteur Services aux personnes y compris les formateurs Cefa
19Q8D011
Les interventions de soins généraux en manutention (PDSB)
Professeurs des cours des OBG : Aide familial, Aide soignant (cours de Soins d’hygiène et de confort, Technologie des soins, stages), Agent d’éducation (cours d'Éducation à la santé), Soins infirmiers: infirmier hospitalier
19Q8D013
Adapter son langage verbal et non verbal grâce au Training d'acteur
Professeurs des cours des OBG du secteur Services aux personnes y compris les formateurs Cefa
19Q8D014
Booster sa créativité avec les Outils du théâtre et les Jeux interactifs
Professeurs des cours des OBG du secteur Services aux personnes y compris les formateurs Cefa
19Q8D015
Un projet rap, de la cave au studio, de la classe aux tutos
Professeurs des cours des OBG du secteur Services aux personnes y compris les formateurs Cefa
19Q8D016
Les émotions comme outil au service de la communication, des relations constructives et bienveillantes
Professeurs des cours des OBG du secteur Services aux personnes y compris les formateurs Cefa
19Q8D017
La motivation grâce au travail du projet personnel
Professeurs des cours des OBG du secteur Services aux personnes y compris les formateurs Cefa
19Q8D018
Mise en place et évaluation la SIPS 5 : S’intégrer dans l’équipe multidisciplinaire en puériculture
Professeurs des cours de l'OBG Puériculture
19Q8A019
Mise en place et évaluation la SIPS 6 : S’approprier le projet éducatif, acquérir une identité professionnelle
Professeurs des cours de l'OBG Puériculture
19Q8A020
Le numérique au service des cours des options des 2e et 3e degrés du secteur service aux personnes ainsi que le 4e degré EPSC
Professeurs des cours des OBG des 2e et 3e degrés du secteur Services aux personnes ainsi que le 4e degré EPSC
19Q8A021
SERV
ICES
AUX
PER
SON
NES
53
PROPOSITIONS PAR DISCIPLINES ET SECTEURSSERVICES AUX PERSONNES
Intitulés Publics-cibles CodesRevisiter notre schéma de passation au D3 TQ Agent d’éducation et particulièrement la sips 3, proposer un projet d’accompagnement avec les bénéficiaires et leur entourage familial
Professeurs des cours de l'OBG Agent d’éducation
19Q8A022
Partage de nos pratiques pour l’option : Aide logistique en collectivité Article 45 dans l’enseignement en alternance et dans l’enseignement spécialisé.
Professeurs des cours de l'option : Aide logistique en collectivité Art. 45 dans l'enseignement en alternance et dans l'enseignement spécialisé
19Q8A023
SERV
ICES
AUX
PER
SON
NES
54
55
PROPOSITIONS PAR
THÉMATIQUES DU
PLAN DE PILOTAGEMAÎTRISE DES APPRENTISSAGES ET ACTIONS PÉDAGOGIQUES .........56DISPOSITIFS D'ACCROCHAGE SCOLAIRE ............................................58AMÉNAGEMENTS RAISONNABLES ET INTÉGRATION ...........................59ORIENTATION ET ÉDUCATION AUX CHOIX ...........................................60CITOYENNETÉ, SANTÉ, ÉDUCATION AUX MÉDIAS ET DÉVELOPPEMENT DURABLE ..................................................................................................62PRÉVENTION ET PRISE EN CHARGE DES VIOLENCES ET DES DISCRIMINATIONS ...................................................................................65NUMÉRIQUE .............................................................................................66NOUVEAUX ENSEIGNANTS.....................................................................70PARTENARIAT AVEC LES PARENTS .........................................................71LECTURE ET CULTURE ..............................................................................72
56
PROPOSITIONS PAR THÉMATIQUES DU PLAN DE PILOTAGE
Intitulés Publics-cibles CodesFormation continuée à l'approche interdisciplinaire
Professeurs de l'enseignement secondaire de toutes disciplines (au sein d’une même école ou non) qui ont envie de collaborer et de monter un projet collectif (jour 1 et jour 2).Les directeurs des écoles concernées seront invités à participer à l’après-midi du jour 2.
19fed007
Développer la motivation à l'apprentissage. Une mission possible !
Tous les professeurs et éducateurs de l'enseignement secondaire
19fed021a
Mieux se connaître et développer des relations bienveillantes
Tous les professeurs de l'enseignement secondaire
19fed022a
Gestion de classe efficace : des stratégies concrètes, fondées et pratiques
Professeurs de l'enseignement secondaire
19fed038a
Enseigner/former avec la facilitation visuelle
Professeurs de l'enseignement secondaire
19fed039a
Vivre ensemble : accueillir et développer les liens pour activer la motivation
Professeurs et éducateurs de l'enseignement secondaire
19fed040a
Neurosciences et les outils des pédagogies actives
Professeurs de l'enseignement secondaire
19fed055a
Apprentissages et gestion mentale( niveau 1)
Professeurs et éducateurs de l'enseignement secondaire ordinaire des écoles de Bruxelles et du Brabant Wallon en priorité. Participer avec des collègues est une plus-value
19bra101a
Apprentissages et gestion mentale (niveau 2)
Professeurs et éducateurs de l'enseignement secondaire ordinaire des écoles de Bruxelles et du Brabant Wallon en priorité. Participer avec des collègues est une plus-value
19bra102a
Apprentissages et gestion mentale ( niveau 3)
Professeurs et éducateurs de l'enseignement secondaire ordinaire des écoles de Bruxelles et du Brabant Wallon en priorité . Participer avec des collègues est une plus-value
19bra103a
MAÎTRISE DES APPRENTISSAGES ET ACTIONS PÉDAGOGIQUESM
AÎTR
ISE
DES
APP
REN
TISSA
GES
ET A
CTIO
NS
PÉDA
GO
GIQ
UES
57
PROPOSITIONS PAR THÉMATIQUES DU PLAN DE PILOTAGEMAÎTRISE DES APPRENTISSAGES ET ACTIONS PÉDAGOGIQUES
MA
ÎTRIS
E DE
S A
PPRE
NTIS
SAG
ES E
T AC
TION
S PÉ
DAG
OG
IQUE
S
Intitulés Publics-cibles CodesEnseignement explicite : des stratégies concrètes et efficaces pour la réussite des élèves
Professeurs et éducateurs de l'enseignement secondaire ordinaire des écoles de Bruxelles et du Brabant Wallon en priorité Participer avec des collègues est une plus-value
19bra104a
Grand panel ennéagramme "accompagner les jeunes dans l'enseignement"
Professeurs et éducateurs de l'enseignement secondaire ordinaire des écoles de Bruxelles et du Brabant Wallon en priorité Ayant suivi au minimum le niveau 1 d'ennéagramme.
19bra109a
Organiser la coopération en classe
Professeurs et éducateurs de l'enseignement secondaire ordinaire des écoles de Bruxelles et du Brabant Wallon en priorité. Participer avec des collègues est une plus-value
19bra110a
Les différenciations pédagogiques
Professeurs de l'enseignement secondaire ordinaire ou spécialisé et éducateurs. Participer avec des collègues est une plus-value
19bra111a
Réseau "Chefs d'atelier" Chefs d'ateliers sur invitation auprès des directions
19lge012a
Les difficultés d'apprentissage, mieux comprendre, mieux agir…
Professeurs et éducateurs de l'enseignement secondaire ordinaire des écoles du diocèse de Tournai en priorité. Participer avec des collègues est une plus-value
19hai004a
Comprendre et expérimenter les pédagogies participatives
Professeurs et éducateurs de l'enseignement secondaire ordinaire des écoles du diocèse de Tournai en priorité. Participer avec des collègues est une plus-value
19hai011a
Enseignement explicite : des stratégies concrètes et efficaces pour la réussite des élèves
Professeurs et éducateurs de l'enseignement secondaire ordinaire des écoles du diocèse de Tournai en priorité. Participer avec des collègues est une plus-value
19hai012a
58
PROPOSITIONS PAR THÉMATIQUES DU PLAN DE PILOTAGE
Intitulés Publics-cibles CodesMéthodologie de travail et accompagnement des élèves en difficultés
Professeurs de l'enseignement secondaire
19fed041a
Sensibilisation à la prévention du décrochage scolaire
Professeurs, éducateurs et membres des centres PMS de l'enseignement secondaire
19fed042a
Accompagner le jeune à se mettre en projet
Professeurs et éducateurs de l'enseignement secondaire ordinaire des écoles de Bruxelles et du Brabant Wallon en priorité. Participer avec des collègues est une plus-value
19bra106a
J'ai des élèves peu motivés, sans projet, peu autonomes
Professeurs et éducateurs de l'enseignement secondaire ordinaire des écoles du diocèse de Tournai en priorité. Participer avec des collègues est une plus-value
19hai002a
DISPOSITIFS D'ACCROCHAGE SCOLAIREDI
SPO
SITIF
S D'
AC
CRO
CHA
GE
SCO
LAIR
E
59
PROPOSITIONS PAR THÉMATIQUES DU PLAN DE PILOTAGE
Intitulés Publics-cibles CodesLes élèves à haut(s) potentiel(s)
Professeurs de l'enseignement secondaire
19fed043a
Les troubles d'apprentissage - "dys"
Professeurs de l'enseignement secondaire
19fed044a
Première approche des différents troubles des apprentissages
Professeurs de l'enseignement secondaire
19fed045a
Dans le monde des Dys : ateliers pratiques pour mieux les comprendre
Professeurs et éducateurs de l'enseignement secondaire ordinaire des écoles du diocèse de Tournai en priorité. Participer avec des collègues est une plus-value
19hai013a
AMÉNAGEMENTS RAISONNABLES ET INTÉGRATION
AM
ÉNA
GEM
ENTS
RA
ISO
NN
ABL
ES E
T IN
TÉG
RATIO
N
60
PROPOSITIONS PAR THÉMATIQUES DU PLAN DE PILOTAGE
Intitulés Publics-cibles CodesMettre en œuvre une dynamique d’éducation aux choix en 7PC (dans le cadre du cours de GOPP ainsi que dans les autres cours)
Professeurs chargés de cours en 7PC
19fed001
S’approprier les démarches d’éducation aux choix (approche éducative de l’orientation) et s’outiller pour les intégrer dans les activités proposées aux élèves du D1 (activités disciplinaires et activités d’aide à l’orientation)
Professeurs et éducateurs du premier degré commun et différenciéMembres des CPMS en charge des élèves du premier degré commun et différencié
19fed003
S’approprier les démarches d’éducation aux choix (approche éducative de l’orientation) et s’outiller pour les intégrer dans les activités proposées aux élèves des D2 et D3 de l’enseignement de qualification (activités disciplinaires et activités d’aide à l’orientation)
Professeurs et éducateurs des deuxième et troisième degrés de l’enseignement de qualificationMembres des CPMS en charge des élèves des deuxième et troisième degrés de l’enseignement de qualification
19fed004
S’approprier les démarches d’éducation aux choix (approche éducative de l’orientation) et s’outiller pour les intégrer dans les activités proposées aux élèves des D2 et D3 de l’enseignement de transition (activités disciplinaires et activités d’aide à l’orientation)
Professeurs et éducateurs des deuxième et troisième degrés de l’enseignement de transitionMembres des CPMS en charge des élèves des deuxième et troisième degrés de l’enseignement de transition
19fed005
ORIENTATION ET ÉDUCATION AU CHOIXO
RIEN
TATIO
N E
T ÉDU
CA
TION
AU
CHO
IX
61
PROPOSITIONS PAR THÉMATIQUES DU PLAN DE PILOTAGEORIENTATION ET ÉDUCATION AU CHOIX
Intitulés Publics-cibles CodesUtiliser la dynamique d’éducation aux choix (approche éducative de l’orientation) pour enrichir le dispositif d’orientation existant ou le construire au sein des différents degrés de l’établissement scolaire
Directions, sous-directions, coordinateurs pédagogiques et membres des CPMS (tous degrés, toutes filières)
19fed006a
Grand panel ennéagramme "accompagner les jeunes dans l'enseignement"
Professeurs et éducateurs de l'enseignement secondaire ordinaire des écoles de Bruxelles et du Brabant Wallon en priorité Ayant suivi au minimum le niveau 1 d'ennéagramme.
19bra109a
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PROPOSITIONS PAR THÉMATIQUES DU PLAN DE PILOTAGE
Intitulés Publics-cibles CodesAccompagner le jeune à se mettre en projet et à entreprendre
Tous les professeurs et éducateurs de l'enseignement secondaire
19fed010a
Quelles conditions néces-saires à l'engagement des jeunes en classe ?
Tous les membres du personnel de l'enseignement secondaire
19fed020a
Former des citoyens du monde de demain : des outils pour relever le défi !
Tous les membres du personnel de l'enseignement secondaire
19fed023a
Coopération et citoyenneté : une pédagogie ludique à vivre au quotidien
Tous les professeurs de l'enseignement secondaireLes participants devront avoir un intérêt particulier pour les points suivants : - mettre en pratique une attitude
de recherche, de curiosité intellectuelle, de créativité
- s'inscrire dans une démarche réflexive
- s'impliquer dans des projets collectifs
- être ouvert et réactif au changement
- créer et développer un environ-nement propice à stimuler les interactions sociales et le par-tage d'expériences communes, où chacun se sent accepté
- développer la citoyenneté - agir comme acteur social et
culturel au sein de la société, en intégrant la pluralité
19fed017a
Va leur dire tes valeurs : une pédagogie pour aider nos jeunes à se construire
Tous les professeurs de l'enseignement secondaireLes participants devront avoir un intérêt particulier pour les points suivants : - mettre en pratique une attitude
de recherche, de curiosité intellectuelle, de créativité
- s'inscrire dans une démarche réflexive
- s'impliquer dans des projets collectifs
- être ouvert et réactif au changement
- créer et développer un environ-nement propice à stimuler les interactions sociales et le par-tage d'expériences communes, où chacun se sent accepté
- développer la citoyenneté - agir comme acteur social et
culturel au sein de la société, en intégrant la pluralité
19fed018a
CITOYENNETÉ, SANTÉ, ÉDUCATION AUX MÉDIAS ET DÉVELOPPEMENT DURABLE
CITO
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PROPOSITIONS PAR THÉMATIQUES DU PLAN DE PILOTAGECITOYENNETÉ, SANTÉ, ÉDUCATION AUX MÉDIAS ET
DÉVELOPPEMENT DURABLE
CITO
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Intitulés Publics-cibles CodesÉlèves réellement acteurs dans le choix de leur orientation : 2 outils
Directeurs, professeurs et éducateurs de l'enseignement secondaire ordinaire et spécialisé
19fed012a
École et émancipation : faire le point comme enseignant
Tous les professeurs de l'enseignement secondaire
19fed013a
Prévenir la maltraitance infantile : quelles pistes déployer en tant que professionnel-le-s de l’enseignement ?
Directeurs, professeurs, éducateurs et membres de CPMS de l'enseignement secondaire
19fed014a
Des clés pour déconstruire les stéréotypes qui enferment
Tous les membres du personnel de l'enseignement secondaire
19fed024a
Questionner l'envers du décor d'objets du quotidien via des outils pédagogiques
Tous les professeurs de l'enseignement secondaire
19fed025a
Rechercher, évaluer et synthétiser l'information sur internet (U.A.A 1/2)
Professeurs de français des 2e et 3e degrés de l'enseignement secondaire ordinaire
19fra016
L'accès à l'eau en zone méditerranéenne
Professeurs de formation géographique au 2e degré de l'enseignement secondaire
19geo002
L'apprentissage de la critique historique pour éveiller la conscience citoyenne
Professeurs d'histoire et de sciences humaines des 2e et 3e degrés de l'enseignement secondaire
19his001
Graphiques, débat scientifique et citoyenneté
Professeurs de mathématiques de l'enseignement secondaire
19mat019
Adolescents et enseignants à l'ère des réseaux sociaux et de l'hyperconnectivité
Professeurs de la FGC du troisième degré de l'enseignement qualifiant Professeurs du cours de socio-économieProfesseurs du deuxième degré, sciences sociales
19Q7D008A
Accompagner nos jeunes vers une utilisation responsable des réseaux sociaux
Professeurs de la FGC du troisième degré de l'enseignement qualifiantProfesseurs du cours de socio-économieProfesseurs du deuxième degré, sciences sociales
19Q7D002A
Analyse critique des réseaux sociaux
Professeurs de l'enseignement secondaire
19fed046a
64
PROPOSITIONS PAR THÉMATIQUES DU PLAN DE PILOTAGE
Intitulés Publics-cibles CodesComment intégrer le développement durable dans mes cours ?
Professeurs de l'enseignement secondaire
19fed047a
Comprendre et déconstruire les représentations de soi et du monde sur Internet
Professeurs de l'enseignement secondaire
19fed048a
CITOYENNETÉ, SANTÉ, ÉDUCATION AUX MÉDIAS ET DÉVELOPPEMENT DURABLE
CITO
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PROPOSITIONS PAR THÉMATIQUES DU PLAN DE PILOTAGE
Intitulés Publics-cibles CodesLa Médiation Par les Pairs pour prévenir discrimination et violence
Directeurs, professeurs et éducateurs de l'enseignement secondaire
19fed015a
Prévention et gestion des conflits
Professeurs de l’enseignement secondaire spécialisé
19sps003
Gestion de classe efficace : des stratégies concrètes, fondées et pratiques
Professeurs et éducateurs de l'enseignement secondaire ordinaire des écoles de Bruxelles et du Brabant Wallon en priorité. Participer avec des collègues est une plus-value
19bra105a
Mieux communiquer pour se préserver de comportements agressifs ou irrespectueux au téléphone ou en face à face
Les personnes à l'accueil des écoles
19lge002a
L' Assertivité via le Training d'acteur, la PNL et les Jeux de rôles
Professeurs et éducateurs de l'enseignement secondaire ordinaire des écoles du diocèse de Tournai en priorité. Participer avec des collègues est une plus-value
19hai001a
Les outils du coaching pour l’enseignant ou l’éducateur
Professeurs et éducateurs de l'enseignement secondaire ordinaire des écoles du diocèse de Tournai en priorité. Participer avec des collègues est une plus-value
19hai006a
Comment perdurer dans le métier sans y laisser toute son énergie ?
Professeurs et éducateurs de l'enseignement secondaire ordinaire des écoles du diocèse de Tournai en priorité. Participer avec des collègues est une plus-value
19hai008a
Introduction à la Discipline Positive, une approche efficace pour la gestion des groupes
Professeurs et éducateurs de l'enseignement secondaire ordinaire des écoles du diocèse de Tournai en priorité. Participer avec des collègues est une plus-value
19hai009a
Le corps et la voix, instruments de l'enseignant
Professeurs de l'enseignement secondaire ordinaire des écoles du diocèse de Tournai en priorité. Participer avec des collègues est une plus-value
19hai015a
Les outils de l’acteur pour la gestion de classe
Professeurs et éducateurs de l'enseignement secondaire ordinaire des écoles du diocèse de Tournai en priorité. Participer avec des collègues est une plus-value
19hai017a
PRÉVENTION ET PRISE EN CHARGE DES VIOLENCES ET DES DISCRIMINATIONS
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PROPOSITIONS PAR THÉMATIQUES DU PLAN DE PILOTAGENUMÉRIQUE
NUM
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Intitulés Publics-cibles CodesIntégrer les nouvelles technologies en éducation musicale
Professeurs d'éducation musicale 19EST007A
Initiation au montage sur Adobe Première
Professeurs des OBG du secteur Arts
19Q6D009A
Adapter son fichier en fonction des contraintes liées à l’utilisation de l’impression 3D FDM.
Professeurs des OBG du secteur Arts
19Q6T006A
Création et découpe numérique dédiées au packaging et à l'emballage
Professeurs des OBG du secteur Arts
19Q6T007A
Impression et découpe digitale et initiation aux médias et supports numériques
Professeurs des OBG du secteur Arts
19Q6T008A
Le logiciel GIMP Professeurs tous degrés et toutes filières confondues
19EST005A
Intégrez la photographie numérique dans vos cours d'art et d'écriture
Professeurs tous degrés et toutes filières confondues, pour des projets d'art, d'écriture, de mise en image des contenus…
19EST001A
Initiation au programme SKETCHUP niveau de base
Professeurs et chefs d'atelier enseignement secondaire secteur construction et bois
19Q3D008A
Se perfectionner au logiciel SKETCHUP avancé
Professeurs et chefs d'atelier enseignement secondaire secteur construction et bois
19Q3D004A
Découvrir le logiciel REVIT Professeurs et chefs d'atelier enseignement secondaire secteur construction et bois
19Q3D005A
Découvrir et s'initier aux logiciels de dessin et de conception assistés sur ordinateur
Professeurs et chefs d'atelier enseignement secondaire secteur construction et bois
19Q3D007A
S'approprier des outils numériques au service du pédagogique
Les enseignants du secteur bois-construction
19Q3A014A
Apprendre à traiter des informations avec rigueur grâce à WebDeb
Professeurs de français des 2e et 3e degrés de l'enseignement secondaire (également les professeurs d'histoire, de philosophie et de sciences sociales)
19fra014
67
PROPOSITIONS PAR THÉMATIQUES DU PLAN DE PILOTAGENUMÉRIQUE
NUM
ÉRIQ
UE
Intitulés Publics-cibles CodesRechercher, évaluer et synthétiser l'information sur internet (U.A.A 1/2)
Professeurs de français des 2e et 3e degrés de l'enseignement secondaire ordinaire
19fra016
Revisiter ses pratiques pédagogiques en intégrant la tablette au cours de français
Professeurs de français de l'enseignement secondaire
19fra019
La création d'un cours de géographie en ligne avec le logiciel moodle
Professeurs d’EDM (1er degré) et/ou de formation géographique (enseignement de transition des 2e et/ou 3e degrés) et/ou de formation historique et géographique (enseignement de qualification des 2e et/ou 3e degrés)
19geo003
Déconstruire un réseau social pour former mes élèves au numérique
Prioritairement les professeurs des 1er et 2e degrés de l'enseignement secondaire
19inf001
Des exercices en ligne pour différencier l'apprentissage et dynamiser ses cours
Professeurs de l'enseignement secondaire
19inf002
Produire des présentations interactives et dynamiques
Professeurs de l'enseignement secondaire
19inf003
Découvrir la programmation et l'utiliser dans ma discipline avec les élèves
Professeurs de sciences, mathématiques, EPT, AC informatique des 1er et 2e degrés de l'enseignement secondaire
19inf004
Découvrir la robotique pédagogique et l'utiliser dans ma discipline
Professeurs de sciences, mathématiques, EPT, AC informatique des 1er et 2e degrés de l'enseignement secondaire
19inf005
Comment exploiter le tableau interactif et les tablettes tactiles en classe au 1er degré ?
Professeurs de mathématiques du 1er degré commun et différencié
19mat001
Comment rédiger un document contenant des expressions mathématiques en LATEX
Professeurs de mathématiques de l'enseignement secondaire
19mat012
Paysages animés en GeoGebra : manipulations de concepts mathématiques
Professeurs de mathématiques des 2e et 3e degrés de l'enseignement secondaire
19mat013
68
PROPOSITIONS PAR THÉMATIQUES DU PLAN DE PILOTAGENUMÉRIQUE
NUM
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UE
Intitulés Publics-cibles CodesOutils numériques pour varier ses pratiques pédagogiques (Google, QCM, site,...)
Professeurs de mathématiques de l'enseignement secondaire
19mat014
Smartphones et caméras : vos alliés en classe !
Professeurs de mathématiques de l'enseignement secondaire
19mat015
LEGO Mindstorms EV3 : un outil mathématique et technologique complet.
Professeurs de mathématiques et/ou technologies de l'enseignement secondaire, professeurs de l'enseignement de qualification
19mat016
Le numérique pour la différenciation et la remédiation en mathématiques – Découverte de l’outil « Khan Academy »
Professeurs de mathématiques (à cibler en fonction des sessions)
19mat017
La programmation au service des apprentissages avec Scratch
Professeurs de mathématiques (ou d'autres disciplines) de l'enseignement secondaire
19mat018
Pour une prise en main de GeoGebra par les enseignants et par les élèves
Professeurs de mathématiques de l'enseignement secondaire
19mat501
Initiation au logiciel de comptabilité en ligne Octopus
Professeurs des cours des OBG technicien commercial, technicien de bureau et technicien en comptabilité du troisième degré de l'enseignement de qualification. Professeurs de comptabilité de l'enseignement de technique de transition (sciences économiques appliquées)
19Q7D007A
L'utilisation d'un TBI en Sciences Économiques et de Gestion
Professeurs des deuxième et troisième degrés du secteur sciences économiques et sociales (transition, technique de qualification et professionnel)
19Q7D005A
Initiation au logiciel de comptabilité Bob 50
Professeurs des cours des OBG technicien commercial, technicien de bureau et technicien en comptabilité du troisième degré de l'enseignement de qualification Professeurs de comptabilité de l'enseignement de technique de transition (sciences économiques appliquées)
19Q7D006A
69
PROPOSITIONS PAR THÉMATIQUES DU PLAN DE PILOTAGENUMÉRIQUE
NUM
ÉRIQ
UE
Intitulés Publics-cibles CodesLes outils Google dans le cadre de mes cours du secteur SES
Professeurs du secteur sciences économiques et sociales, du plein exercice, spécialisé et de l'alternance
19ses904a
Travailler autrement mon cours d'informatique à l'aide de tutoriels vidéo
Professeurs des cours d'informatique appliquée, de bureautique, d'informatique de gestion et d'outils et applications bureautiques des deuxième et troisième degrés de l'enseignement professionnel et technique de qualification
19ses903a
Le potentiel des TICE au cours de langue : présentation et intégration d'outils
Professeurs de langues modernes des 2e et 3e degrés de l'enseignement ordinaire
19lam001a
Créer un tutoriel vidéo avec une tablette numérique
Professeurs de l'enseignement secondaire
19fed050a
Numath ! Numacte ! Le numérique au service du cours de mathématiques
Professeurs de mathématiques de l'enseignement secondaire
19mat502
70
PROPOSITIONS PAR THÉMATIQUES DU PLAN DE PILOTAGENOUVEAUX ENSEIGNANTS
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TS
Intitulés Publics-cibles CodesLe tutorat, accompagnement de proximité pour épauler les enseignants nouveaux et/ou en difficulté
Tous les membres du personnel de l'enseignement secondaire et particulièrement ceux et celles qui souhaitent devenir professeurs référents
19fed008a
Débuter dans l'enseignement des arts : gestion de l'atelier, gestion des projets, boîte à outils
Professeurs des options artistiques plastiques et arts d'expression
19EST802A
Gérer et accompagner les situations conflictuelles
Professeurs de l'enseignement secondaire
19fed051a
Devenir tuteur : Réussir l'accueil et l'accompagnement des nouveaux enseignants
Professeurs de l'enseignement secondaire
19fed052a
Accompagner l'intégration des nouveaux collègues et transmettre les savoirs liés
Professeurs de l'enseignement secondaire
19fed053a
Réseau « Tuteurs » Les tuteurs "d'enseignants débutants (sur invitation auprès des directions d'école)"
19lge010a
Accueil et accompagnement des nouveaux enseignants et éducateurs
Les nouveaux professeurs et éducateurs de l'enseignement ordinaire et spécialisé
19lge013a
71
PROPOSITIONS PAR THÉMATIQUES DU PLAN DE PILOTAGE
Intitulés Publics-cibles CodesComprendre les conflits de loyauté vécus par l'élève pour mieux l'accompagner
Professeurs de l'enseignement secondaire
19fed054a
PARTENARIAT AVEC LES PARENTS
PART
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72
PROPOSITIONS PAR THÉMATIQUES DU PLAN DE PILOTAGELECTURE ET CULTURE
LEC
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ULTU
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Intitulés Publics-cibles CodesFaire émerger une parole de jeune grâce au dialogue philosophique
Tous les professeurs et éducateurs de l'enseignement secondaire
19fed011
Vivre la diversité : des outils à s’approprier
Tous les membres du personnel de l’enseignement secondaire ordinaire et spécialisé
19fed016a
Mieux comprendre et gérer la diversité convictionnelle dans ma classe
Tous les professeurs de l'enseignement secondaire
19fed026a
Convictions à l’école : une ressource pour la citoyenneté ?
Tous les professeurs des deuxième et troisième degrés de l'enseignement de transition et de technique de qualification
19fed027a
Comment aider mes élèves à mieux gérer les consignes ?
Professeurs de français du 1er degré commun et différencié de l'enseignement secondaire
19fra010
Compréhension en lecture : comment favoriser ou accompagner la compréhension d'un texte aux élèves ?
Professeurs de français du 1er degré commun et différencié de l'enseignement secondaire
19fra012
73
PROPOSITIONS POUR
LES DISPOSITIFS PARTICULIERSET AUTRES
THÉMATIQUES SPÉCIFIQUESCPU ..........................................................................................................74INTÉGRATION ..........................................................................................76DASPA - FLA - FLE....................................................................................77ALTERNANCE ..........................................................................................78ÉDUCATION À LA PHILOSOPHIE ET À LA CITOYENNETÉ ......................797 PC .........................................................................................................83PASTORALE ..............................................................................................84
74
PROPOSITIONS POUR LES DISPOSITIFS PARTICULIERS ET AUTRES THÉMATIQUES SPÉCIFIQUES
CPU
Intitulés Publics-cibles CodesLes épreuves certificatives de 5° année
Professeurs de 5e des cours CT et PP de l'OBG "Agent agricole polyvalent" Les chefs d'atelier/ Accompagnateurs
19Q1C005A
CPU "1 an après" - "Maçon"
Professeurs de 4e année des cours CT et PP de l'OBG "Maçon" Les chefs d'atelier
19Q3C015A
Mise en oeuvre des programmes CPU "Mécanicien entretien automobile"
Professeurs de 4e des cours CT et PP de l'OBG "Mécanicien entretien automobile" en alternance Les chefs d'atelier
19Q2C002
Mise en oeuvre des programmes CPU "Mécanicien polyvalent automobile"
Professeurs de 4e des cours CT et PP de l'OBG "Mécanicien polyvalent automobile" en alternance Les chefs d'atelier
19Q2C003
Mise en oeuvre des programmes CPU "Installateur électricien"
Professeurs de 4e des cours CT et PP de l'OBG "Installateur électricien" en alternanceLes chefs d'atelier
19Q2C004
Mise en oeuvre des programmes CPU "Technicien en systèmes d'usinage"
Professeurs de 4e des cours CT et PP de l'OBG "Technicien en systèmes d'usinage" en alternanceLes chefs d'atelier
19Q2C005
CPU "1 an après" - "Menuisier/Menuisière d'intérieur et d'extérieur"
Professeurs de 4e année des cours CT et PP de l'OBG Menuisier/Menuisière d'intérieur et d'extérieurLes chefs d'atelier"
19Q3C016
CPU "1 an après" - "Monteur/Monteuse en chauffage et sanitaire"
Professeurs de 4e année des cours CT et PP de l'OBG Monteur/Monteuse en chauffage et sanitaireLes chefs d'atelier
19Q3C017
CPU "1 an après" - "Carreleur/Carreleuse Chapiste, Plafonneur Cimentier/Plafonneuse Cimentière, Peintre Décorateur/Décoratrice, Couvreur Etancheur/Couvreuse Etancheuse"
Professeurs de 4e année des cours CT et PP de l'OBG Carreleur/Carreleuse Chapiste, Plafonneur Cimentier/Plafonneuse Cimentière, Peintre Décorateur/Décoratrice, Couvreur Etancheur/Couvreuse EtancheuseLes chefs d'atelier
19Q3C018
CPU "1 an après" - "Carreleur"
Professeurs de l'option "Carreleur" organisée en alternance art 45
19Q3C019
CPU "1 an après" - "Carreleur" - ens. spécialisé
Professeurs de l'option "Carreleur" organisée en ens spécialisé
19Q3C020
CPU
75
PROPOSITIONS POUR LES DISPOSITIFS PARTICULIERS ET AUTRES THÉMATIQUES SPÉCIFIQUES
CPU
CPU
Intitulés Publics-cibles Codes CPU "1 an après" - "charpentier"
Professeurs de l'option "charpentier" organisée en alternance art 49 et en plein exercice
19Q3C021
L'option restaurateur après un an de fonctionnement. Journée réflexive.
Professeurs des cours TP, CT (salle et cuisine) et langues modernes de l'option "Restaurateur" au D2PChefs d'atelier
19Q4C001
Mise en oeuvre de l'option "Barman" en 7TQ
Professeurs des cours de l'option "Barman/barmaid" D3TQ
19Q4C006
Mise en oeuvre du programme "artisan boulanger-pâtissier" en 4TQ
Professeurs des cours de l'OBG "Artisan boulanger-pâtissier" au D2TQChefs d'ateliers
19Q4C007
Mise en oeuvre du programme "artisan boulanger-pâtissier"
Professeurs des cours de l'OBG "artisan boulanger-pâtissier" au D3TQChefs d'ateliers
19Q4C008
Enseigner en FHG par unité dans le cadre de la CPU
Enseignants de la 3e à la 6e - Formation géographique et historique dans l'enseignement de qualification
19geo005
76
PROPOSITIONS POUR LES DISPOSITIFS PARTICULIERS ET AUTRES THÉMATIQUES SPÉCIFIQUES
INTÉGRATIONIN
TÉG
RATIO
N
Intitulés Publics-cibles CodesLe chant, vecteur d'intégration et de communication
Professeurs dans la discipline ou le secteur concerné, tous degrés et toutes filières confondues
19EST002A
Le chant vibratoire, outil de communication pour les élèves à besoin spécifique
Professeurs au premier degré commun ou différencié, enseignement spécialisé
19EST004A
Accompagnant pour l'intégration, une nouvelle fonction au sein de nos écoles
Cette formation doit être proposée à tous les acteurs de l'enseignement secondaire qui sont confrontés à des élèves à besoins spécifiques dans l'enseignement ordinaire
19sps020
Motivation : Pourquoi sont-ils démotivés, mieux comprendre pour mieux agir
Enseignants du secondaire spécialisé
19sps028
77
PROPOSITIONS POUR LES DISPOSITIFS PARTICULIERS ET AUTRES THÉMATIQUES SPÉCIFIQUES
DASPA - FLA - FLE
DASP
A -
FLA
- FL
E
Intitulés Publics-cibles CodesModule de sensibilisation Enseignants du secondaire et
du fondamental accueillant des élèves non-francophones dans leurs classes
19edi007a
Formation de base : module 1 Que signifie être un migrant en 2019 ?
Enseignants du secondaire et du fondamental accueillant des élèves non-francophones dans leurs classes
19edi002a
Formation de base : module 2 Quelle postule et quelles marges de manoeuvre pour l'enseignant dans sa "mission impossible" ?
Enseignants du secondaire et du fondamental accueillant des élèves non-francophones dans leurs classes
19edi003a
Formation de base : module 3 La langue n'est pas une barrière
Enseignants du secondaire et du fondamental accueillant des élèves non-francophones dans leurs classes
19edi004a
Formation de base : module 4 Accompagner l’entrée dans l’écrit/la lecture en contexte d’apprentissage d’une langue en milieu scolaire
Enseignants du secondaire et du fondamental accueillant des élèves non-francophones dans leurs classes
19edi005a
Entrer dans l'écrit en français avec l'oral
Enseignants accueillant des élèves non-francophones dans leurs classes
19edi008
Le portofolio : une autre démarche d'évaluation
Enseignants accueillant des élèves non-francophones dans leurs classes
19edi009
Journée de rassemblement sur les DASPA
Enseignants accueillant des élèves non-francophones dans leurs classes
19edi006
78
PROPOSITIONS POUR LES DISPOSITIFS PARTICULIERS ET AUTRES THÉMATIQUES SPÉCIFIQUES
Intitulés Publics-cibles CodesAugmenter sa capacité de négociation pour une meilleure insertion socio-professionnelle
Accompagnateur CEFA ou toute personne susceptible de négocier des contrats
19Q0Z003
Le travail pédagogique de l’accompagnateur(trice) CEFA
Accompagnateurs des CEFA + les MDP qui effectuent le suivi en entreprise dans le cadre de l’alternance
19Q0Z001
ALTERNANCEA
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79
PROPOSITIONS POUR LES DISPOSITIFS PARTICULIERS ET AUTRES THÉMATIQUES SPÉCIFIQUES
Intitulés Publics-cibles CodesPratiquer le questionnement philosophique au cours de religion
Professeurs de religion des 2e et 3e degrés (formation également ouverte au 1er degré) de l'enseignement secondaire
19rel001
La famille et le genre en débat dans la société et dans l'Église
Professeurs de religion de l'enseignement secondaire
19rel002
Réflexions chrétiennes sur l'écologie et l'engagement citoyen
Professeurs de religion des 2e et 3e degrés (formation également ouverte au 1er degré) de l'enseignement secondaire
19rel003
La question des migrations au cours de religion
Professeurs de religion de l'enseignement secondaire
19rel004
Décentrement et initiation au dialogue interconvictionnel
Professeurs de religion de l'enseignement secondaire
19rel005
Accompagner le jeune à se mettre en projet et à entreprendre
Tous les professeurs et éducateurs de l'enseignement secondaire
19fed010a
Élèves réellement acteurs dans le choix de leur orientation : 2 outils
Directeurs, professeurs et éducateurs de l'enseignement secondaire ordinaire et spécialisé
19fed012a
École et émancipation : faire le point comme enseignant
Tous les professeurs de l'enseignement secondaire
19fed013a
Prévenir la maltraitance infantile : quelles pistes déployer en tant que professionnel-le-s de l’enseignement ?
Directeurs, professeurs, éducateurs et membres de CPMS de l'enseignement secondaire
19fed014a
ÉDUCATION À LA PHILOSOPHIE ET À LA CITOYENNETÉ
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PROPOSITIONS POUR LES DISPOSITIFS PARTICULIERS ET AUTRES THÉMATIQUES SPÉCIFIQUES
ÉDUCATION À LA PHILOSOPHIE ET À LA CITOYENNETÉÉD
UCA
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LOSO
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NN
ETÉ
Intitulés Publics-cibles CodesCoopération et citoyenneté : une pédagogie ludique à vivre au quotidien
Tous les professeurs de l'enseignement secondaire Les participants devront avoir un intérêt particulier pour les points suivants : - mettre en pratique une attitude de recherche, de curiosité intellectuelle, de créativité - s'inscrire dans une démarche réflexive - S'impliquer dans des projets collectifs - être ouvert et réactif au changement - créer et développer un environnement propice à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté - développer la citoyenneté - agir comme acteur social et culturel au sein de la société, en intégrant la pluralité
19fed017a
Va leur dire tes valeurs : une pédagogie pour aider nos jeunes à se construire
Tous les professeurs de l'enseignement secondaireLes participants devront avoir un intérêt particulier pour les points suivants : - mettre en pratique une attitude de recherche, de curiosité intellectuelle, de créativité - s'inscrire dans une démarche réflexive - S'impliquer dans des projets collectifs - être ouvert et réactif au changement - créer et développer un environnement propice à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté - développer la citoyenneté - agir comme acteur social et culturel au sein de la société, en intégrant la pluralité
19fed018a
Former des citoyens du monde de demain : des outils pour relever le défi !
Tous les membres du personnel de l'enseignement secondaire
19fed023a
Des clés pour déconstruire les stéréotypes qui enferment
Tous les membres du personnel de l'enseignement secondaire
19fed024a
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PROPOSITIONS POUR LES DISPOSITIFS PARTICULIERS ET AUTRES THÉMATIQUES SPÉCIFIQUES
ÉDUC
ATIO
N À
LA P
HILO
SOPH
IE E
T À LA
CITO
YEN
NET
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Intitulés Publics-cibles CodesQuestionner l'envers du décor d'objets du quotidien via des outils pédagogiques
Tous les professeurs de l'enseignement secondaire
19fed025a
L'apprentissage de la critique historique pour éveiller la conscience citoyenne
Professeurs d'histoire et de sciences humaines des 2e et 3e degrés de l'enseignement secondaire
19his001
Graphiques, débat scientifique et citoyenneté
Professeurs de mathématiques de l'enseignement secondaire
19mat019
Adolescents et enseignants à l'ère des réseaux sociaux et de l'hyperconnectivité
Professeurs de la FGC du troisième degré de l'enseignement qualifiant Professeurs du cours de socio-économie Professeurs du deuxième degré, sciences sociales
19Q7D008A
Accompagner nos jeunes vers une utilisation responsable des réseaux sociaux
Professeurs de la FGC du troisième degré de l'enseignement qualifiant Professeurs du cours de socio-économie Professeurs du deuxième degré, sciences sociales
19Q7D002A
Faire émerger une parole de jeune grâce au dialogue philosophique
Tous les professeurs et éducateurs de l'enseignement secondaire
19fed011
La Médiation Par les Pairs pour prévenir discrimination et violence
Directeurs, professeurs et éducateurs de l'enseignement secondaire
19fed015a
Vivre la diversité : des outils à s’approprier
Tous les membres du personnel de l’enseignement secondaire ordinaire et spécialisé
19fed016a
Développer la motivation à l'apprentissage. Une mission possible !
Tous les professeurs et éducateurs de l'enseignement secondaire
19fed021a
Mieux se connaître et développer des relations bienveillantes
Tous les professeurs de l'enseignement secondaire
19fed022a
Mieux comprendre et gérer la diversité convictionnelle dans ma classe
Tous les professeurs de l'enseignement secondaire
19fed026a
Convictions à l’école : une ressource pour la citoyenneté ?
Tous les professeurs des deuxième et troisième degrés de l'enseignement de transition et de technique de qualification
19fed027a
ÉDUCATION À LA PHILOSOPHIE ET À LA CITOYENNETÉ
82
PROPOSITIONS POUR LES DISPOSITIFS PARTICULIERS ET AUTRES THÉMATIQUES SPÉCIFIQUES
Intitulés Publics-cibles CodesMieux connaître l'Islam Membres du personnel de
l'enseignement secondaire 19rel006
Être musulman, être chrétien aujourd'hui ? Comment penser de concert
Professeurs de religion et membres du personnel de l'enseignement secondaire
19rel007
Rencontre entre deux professeurs de religion musulmane et leurs homologues de religion catholique
Professeurs de religion de l'enseignement secondaire
19rel008
Articuler le programme de religion et l'EPC
Professeurs de religion de l'enseignement secondaire
19rel500
Prévention et gestion des conflits
Professeurs de l’enseignement secondaire ordinaire et spécialisé
19sps003
ÉDUCATION À LA PHILOSOPHIE ET À LA CITOYENNETÉÉD
UCA
TION
À LA
PHI
LOSO
PHIE
ET À
LA C
ITOYE
NN
ETÉ
83
PROPOSITIONS POUR LES DISPOSITIFS PARTICULIERS ET AUTRES THÉMATIQUES SPÉCIFIQUES
Intitulés Publics-cibles CodesMettre en œuvre une dynamique d’éducation aux choix en 7PC (dans le cadre du cours de GOPP ainsi que dans les autres cours)
Professeurs chargés de cours en 7PC
19fed001
7 PC
7 PC
84
PROPOSITIONS POUR LES DISPOSITIFS PARTICULIERS ET AUTRES THÉMATIQUES SPÉCIFIQUES
Intitulés Publics-cibles CodesPastorale scolaire : Relais en pastorale scolaire
les relais et/ou les candidats relais pour la pastorale scolaire.
19lge011a
PASTORALEPA
STO
RALE
85
PROPOSITIONS À DESTINATION DE
L'ENSEIGNEMENT SPÉCIALISÉ
86
PROPOSITIONS À DESTINATION DE L'ENSEIGNEMENT SPÉCIALISÉ
Intitulés Publics-cibles CodesABA fonctionnelle : formation aux opérants verbaux et gestion de comportements difficiles
Formation réservée aux participants qui ont suivi le module 18sps004
19sps001
Le jeu, un outil de socialisation et de communication.
Membres des équipes éducatives des écoles d'enseignement spécialisé de Forme 1 et de Forme 2
19sps002
Prévention et gestion des conflits
Professeurs de l’enseignement secondaire spécialisé
19sps003
Formation pratique à l'approche Teacch et stratégies complémentaires (ABA, PECS, ...) (partenariat IFC)
Enseignants du secondaire spécialisé ayant suivi la formation théorique auprès de l'IFC et motivé par la prise en charge d'une classe à pédagogie adaptée aux élèves avec autisme
19sps004
Travailler le projet personnel de l'élève dans l'enseignement spécialisé
Cette formation est destinée à toutes personnes de l'équipe éducative ayant dans ses attributions la mission de travailler le projet personnel de l'élève relevant de la forme 2, 3, 4 et/ou la mission d'accompagnement d'élèves en intégration. Enseignants, éducateurs...
19sps005
Intégrer l'iPad auprès de personnes porteuses de troubles de l’apprentissage.
Enseignants de l'enseignement secondaire spécialisé travaillant avec des enfants porteurs de troubles d’apprentissage
19sps008
Gestion mentale : apprendre aux élèves à apprendre (Niveau 2)
Formation réservée aux participants qui ont suivi le module 18sps010
19sps010
Gestion Mentale Niveau 1 - Apprendre aux élèves à apprendre
Enseignants de l'enseignement secondaire spécialisé F2,F3,F4
19sps011
Tous DYSfférents ? Membres du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire et spécialisé
19sps014
Outil informatique pour les élèves à besoins spécifiques
Maîtrise de l'outil informatique (notion de base) Connaissance sur les troubles dys
19sps016
Mise en réseau des logopèdes exerçant dans l'enseignement secondaire spécialisé
Logopèdes qui exercent dans l'enseignement secondaire spécialisé (F1-F2-F3-F4)
19sps017
ENSE
IGN
EMEN
T SPÉ
CIA
LISÉ
87
PROPOSITIONS À DESTINATION DE L'ENSEIGNEMENT SPÉCIALISÉ
ENSE
IGN
EMEN
T SPÉ
CIA
LISÉ
Intitulés Publics-cibles CodesAccompagnant pour l'intégration, une nouvelle fonction au sein de nos écoles
Cette formation doit être proposée à tous les acteurs de l'enseignement secondaire qui sont confrontés à des élèves à besoins spécifiques dans l'enseignement ordinaire
19sps020
Motivation : Pourquoi sont-ils démotivés, mieux comprendre pour mieux agir
Enseignants du secondaire spécialisé
19sps028
Formation de formateurs au sein des classes à pédagogie adaptée aux élèves avec autisme
Exclusivement les enseignants et membres des équipes fondamentales et secondaires spécialisées désireux d’être reconnus comme formateurs des classes à pédagogie adaptée aux élèves avec autisme et d’accueillir dans ce cadre des « stagiaires Teacch ». Ces personnes doivent obligatoirement avoir suivi la formation « Teacch : théorie et pratique » organisée en 6 journées en collaboration avec l’IFC.
19sps029
Le chant vibratoire, outil de communication pour les élèves à besoin spécifique
Professeurs au premier degré commun ou différencié, enseignement spécialisé
19EST004A
88
89
PROPOSITIONS À DESTINATION DES
ÉDUCATEURS
90
PROPOSITIONS À DESTINATION DES ÉDUCATEURS
Intitulés Publics-cibles CodesL'éthique au coeur de la pratique : se positionner en situation problématique
Enseignants, cadres, éducateurs ; tous types d'enseignement et tous degrés ou filières
19edu007a
Découvrir ses ressources dans le respect de son écologie personnelle
Éducateurs 19edu009a
Éducateur en milieu scolaire : un métier en évolution. Échange de pratiques
19edu010a
Mieux communiquer avec les parents de mes élèves
Professeurs, éducateurs, directions et PMS
19edu005a
Génération 3.0 : être éducateur à l'ère de l'hyperconnectivité
Éducateurs 19edu006a
Quand des brebis apprennent à leurs bergers à leur apprendre
Éducateurs et CPE 19edu008a
Les règles et les sanctions comme ressources éducatives
Enseignants, éducateurs, directions, à titre individuel ou en équipe éducative
19edu004a
Pratique de la médiation en milieu scolaire
les éducateurs et toute personne de première ligne
19edu011a
Initiation à ProEco pour les Éducateurs
Éducateurs débutants 19edu001a
ProEco niveau 2 : absences élèves
Éducateurs 19edu002a
Les aspects juridiques et administratifs de la fonction d'éducateur
Éducateurs 19edu003a
Réseau "Educateurs" Les éducateurs 19lge014a
Réseau "Coordinateurs d'équipes d'éducateurs"
Coordinateurs d'équipes d'éducateurs
19lge015a
ÉDUC
ATE
URS
91
ORGANISATION ET PILOTAGE DES
ÉTABLISSEMENTS SCOLAIRESFORMATIONS DES CADRES ...................................................................92FORMATIONS DES COORDINATEURS ET RESPONSABLES DE PROJETS... ..................................................................................................................95FORMATIONS AU TRAVAIL COLLABORATIF .........................................96
92
ORGANISATION ET PILOTAGE DES ÉTABLISSEMENTS SCOLAIRES
Intitulés Publics-cibles CodesFormation initiale des chefs d'atelier UE 1
Chefs d'atelier et de travaux - niveau de base, il est indispensable que vous soyez en fonction ou en passe de l'être
19pco901a
Formation initiale des chefs d'atelier UE 2
Chefs d'atelier et de travaux - niveau approfondi, il est indispensable d'avoir réussi la certification de la formation initiale des chefs d'atelier - niveau de base ET d'être en poste de chef d'atelier
19pco902a
Formation initiale des éducateurs-économes UE1
Éducateurs-économes 19pco064a
Formation initiale des éducateurs-économes UE2
Éducateurs-économes 19pco065a
Formation initiale des secrétaires de direction UE1
(Futurs) Secrétaires de direction 19pco060a
Formation initiale des secrétaires de direction UE2
Secrétaires de direction en fonction
19pco061a
FORMATIONS CONTINUESRencontre des chefs d'atelier (secteur 4)
Chefs d'atelier 19pco903a
La journée des chefs d’atelier (formes 3 et 4)
Chefs d'atelier en F3 et F4 19pco904a
Partage sur les expériences autour de la mise en oeuvre de la CPU
Chefs d'atelier en Bois-Construction et en Industrie
19pco905a
Journée d'accueil à la FESeC pour les nouveaux directeurs et sous-directeurs
Directeurs, sous-directeurs, coordonnateurs CEFA nouvellement entrés en fonction
19fed601a
Assertivité : comment impacter grâce à mon langage corporel ?
Directeurs, directeurs-adjoints, coordonnateurs CEFA, chefs d'atelier, chefs de travaux
19pco008a
Formation ProEco Directions du Secondaire
Directeurs, directeurs-adjoints, coordonnateurs CEFA
19pco006a
Quand la gestion du stress fait gagner en bien-être et efficacité…
Directeurs, directeurs-adjoints, coordonnateurs CEFA, chefs d'atelier, chefs de travaux
19pco009a
FORM
ATIO
N D
ES C
ADR
ESFORMATION DES CADRES
93
ORGANISATION ET PILOTAGE DES ÉTABLISSEMENTS SCOLAIRES
FORM
ATIO
NS
DES
CA
DRES
Intitulés Publics-cibles CodesCréer un climat de travail empathique, un chemin qui passe par soi-même
Directeurs, directeurs-adjoints, coordonnateurs CEFA, chefs d'atelier, chefs de travaux
19pco010a
Améliorer son management quotidien avec les techniques d'improvisation
Directeurs, directeurs-adjoints, coordonnateurs CEFA, chefs d'atelier, chefs de travaux
19pco011a
L’analyse transactionnelle, un outil pour la gestion des écoles
Directeurs, directeurs-adjoints, coordonnateurs CEFA, chefs d'atelier, chefs de travaux
19pco012a
Mieux gérer les conflits et communiquer de manière plus assertive
Directeurs, directeurs-adjoints, coordonnateurs CEFA, chefs d'atelier, chefs de travaux
19pco013a
L'entretien professionnel et le bilan de compétences
Directeurs, directeurs-adjoints, coordonnateurs CEFA, chefs d'atelier, chefs de travaux
19pco014a
L’intelligence émotionnelle au service du management
Directeurs, directeurs-adjoints, coordonnateurs CEFA, chefs d'atelier, chefs de travaux
19pco015a
Gérer les relations conflictuelles au sein de son établissement
Directeurs, directeurs-adjoints, coordonnateurs CEFA, chefs d'atelier, chefs de travaux
19pco016a
Le management participatif : un outil pour favoriser collaboration et motivation
Directeurs, directeurs-adjoints, coordonnateurs CEFA, chefs d'atelier, chefs de travaux
19pco017a
Le Bilan de compétences pour accompagner la prise de conscience des compétences
Directeurs, directeurs-adjoints, coordonnateurs CEFA, chefs d'atelier, chefs de travaux
19pco018a
Le feed-back positif au service de la reconnaissance professionnelle
Directeurs, directeurs-adjoints, coordonnateurs CEFA, chefs d'atelier, chefs de travaux
19pco020a
Explorer différentes manières de communiquer grâce aux quatre éléments
Directeurs, directeurs-adjoints, coordonnateurs CEFA, chefs d'atelier, chefs de travaux
19pco021a
La parole est votre premier outil de management
Directeurs, directeurs-adjoints, coordonnateurs CEFA, chefs d'atelier, chefs de travaux
19pco022a
Les 3 clés pour réussir une réunion : communication, stratégie et diplomatie
Directeurs, directeurs-adjoints, coordonnateurs CEFA, chefs d'atelier, chefs de travaux
19pco023a
FORMATION DES CADRES
94
ORGANISATION ET PILOTAGE DES ÉTABLISSEMENTS SCOLAIRESFO
RMA
TION
S DE
S C
ADR
ES
Intitulés Publics-cibles CodesLa gestion du temps au service du management
Directeurs, directeurs-adjoints, coordonnateurs CEFA, chefs d'atelier, chefs de travaux
19pco024a
Quand on est cadre, faut-il toujours écouter ?
Directeurs, directeurs-adjoints, coordonnateurs CEFA, chefs d'atelier, chefs de travaux
19pco025a
La gestion de crise Directeurs, directeurs-adjoints, coordonnateurs CEFA, chefs d'atelier, chefs de travaux
19pco026a
Donner et recevoir du feedback
Directeurs, directeurs-adjoints, coordonnateurs CEFA, chefs d'atelier, chefs de travaux
19pco027a
Formation ProEco Frais et Facturation
Économes 19pco029a
L’analyse transactionnelle Éducateurs-économes, secrétaires de direction
19pco030a
Comment améliorer sa communication grâce à l’assertivité ?
Économes, secrétaires de direction 19pco028a
Formation ProEco Enseignants Débutants
Secrétaires de direction 19pco001a
Formation ProEco Enseignants 2e partie : Perfectionnement
Secrétaires de direction 19pco002a
Formation ProEco Elèves - 2e niveau
Secrétaires de direction 19pco004a
Formation ProEco Elèves - 3e niveau
Secrétaires de direction 19pco005a
Être coordinateur d'une équipe d’éducateurs
Conseillers principaux d'éducation, préfets
19pco007a
D'autres propositions de formations à destination des cadres seront transmises via le Bulletin d'"information de la FESeC, notre newsletter ou un courrier à l'intention des directions.
FORMATION DES CADRES
95
ORGANISATION ET PILOTAGE DES ÉTABLISSEMENTS SCOLAIRES
Intitulés Publics-cibles CodesCollaboration, intelligence collective et participation...pas que des mots !
Formation destinée aux personnes qui ont en charge des projets, des équipes ou des dossiers à piloter.
19fed034a
PNL Professeurs de l'enseignement secondaire
19fed035a
Collaborez ! Des métacartes pour faire ensemble
Tous les acteurs de l'enseignement secondaire
19fed036a
Les outils systémiques de la thérapie brève au service des coordinateurs
Pour toute fonction de cadre dans une école
19fed037a
Collaboration, intelligence collective et participation... pas que des mots !
Formation destinée aux personnes qui ont en charge des projets, des équipes ou des dossiers à piloter
19lge001a
Je suis responsable d'un projet en école : Comment travailler en équipe ?
Professeurs et éducateurs de l'enseignement secondaire ordinaire des écoles du diocèse de Tournai en priorité. Participer avec des collègues est une plus-value
19hai007a
Animer des réunions de travail sereines et performantes
Formation destinée aux personnes qui ont en charge des projets, des équipes ou des dossiers à piloter
19hai014a
FORM
ATIO
NS
DES
CO
ORD
INA
TEUR
S ET
RES
PON
SABL
ES D
E PR
OJE
TS
FORMATIONS DES COORDINATEURS ET RESPONSABLES DE PROJETS
96
ORGANISATION ET PILOTAGE DES ÉTABLISSEMENTS SCOLAIRESFO
RMAT
IONS
AU
TRAV
AIL C
OLL
ABO
RATIF
Intitulés Publics-cibles CodesProf'Essor - Formation à l’utilisation du tableau blanc et éléments qui favorisent le climat propice au travail collaboratif
Professeurs de l'enseignement secondaire
19fed056a
Prof'Essor - Formation-action en école
Professeurs de l'enseignement secondaire
19fed057a
Formation pour les référents "travail collaboratif"
Référents "travail collaboratif" 19fed058a
Développer le climat collaboratif au service de l'esprit d'équipe
Professeurs, éducateurs, coordinateurs, membres de comité de pilotage de l'enseignement secondaire ordinaire des écoles de Bruxelles et du Brabant Wallon en priorité. Participer avec des collègues est une plus-value
19bra108a
FORMATIONS AU TRAVAIL COLLABORATIF
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DISPOSITIF FORFORLe Forum des Formations (FORFOR) est une plateforme de formations de 2 jours proposant des formations ancrées dans les champs respectifs des disciplines et des secteurs de l’enseignement qualifiant et des propositions de formation à caractère « transversal ».
ForFor bénéficie d’une collaboration soutenue avec les Universités et Hautes Écoles de l’enseignement catholique, les services diocésains, les CTA et centres de compétences et de références qui mettent leurs installations et leurs formateurs à notre disposition.
ForFor offre la possibilité aux écoles dites « participantes » d’offrir un espace de formation à tous les membres du personnel de l’établissement (enseignants, éducateurs, équipe de direction, chefs d’atelier, secrétaires de direction et économes).
Sont concernés les membres du personnel de l’enseignement ordinaire et de l’enseignement spécialisé, de plein exercice et en alternance dans des formations communes. Par ailleurs, un nouveau public, celui des membres des comités de pilotage, des coordinateurs, des référents, des responsables de projets ou de groupes de travail va bénéficier d’une proposition ciblée lors de cette plateforme 2020.
Dans la limite des places disponibles, sont enregistrées également les inscriptions individuelles, hors écoles participantes. Le programme sera disponible sur notre site début octobre.
DATES FORFOR 2020Jeudi 30 et vendredi 31 janvier 2020 (de 9h à 16h)
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