somos conscientes de nuestros derechos y deberes como ... · planifica y redacta un artículo de...

Tus aprendizajes

• Lee y comprende un artículo de opinión aplicando la técnica del parafraseo durante la lectura y determinando el tema e ideas principales.

• Planifica y redacta un artículo de opinión utilizando sustantivos y conectores de contraste y comparación.

• Organiza y expresa sus ideas en una conversación intercambiando roles entre hablante y oyente.

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Plaza San Martín, Lima

Observa, relexiona y comenta1. Describe lo que observas en la

imagen.

2. ¿Qué derechos tienen los niños y adolescentes?

3. Observa el video y responde. ¿Por qué la responsabilidad genera confianza y tranquilidad entre las personas?

4. ¿Por qué es importante ser responsables en el cumplimiento de nuestros deberes y en la exigencia de nuestros derechos? ¿Cómo lo demuestras en el colegio?

Ingresa a YouTube y observa el video “La responsabilidad en la escuela”:

https://www.youtube.com/watch?v= SYSfliJBIiM

Reflexiona y responde. ¿Qué entiendes

por el valor de la responsabilidad?

Entorno virtual

Las páginas web propuestas han sido verificadas.

Es importante recordar que muchas de ellas tienen

período determinado de vigencia.

Democracia Derechos ResponsabilidadAutonomía TIC

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Parafraseo

Lee y comprende

Utiliza la estrategia

El parafraseo es una estrategia de lectura que consiste en presentar con las propias palabras lo que se ha leído. Este debe presentar una conexión entre el texto y el lector para construir sus propios conceptos, siempre y cuando no se pierda la idea original del autor.

Para desarrollar esta estrategia es necesario lo siguiente:

• Leer el texto, identificar el tema y subrayar ideas principales, las palabras clave y frases significa-tivas

• Interpretar el contenido explicando y asociando lo que el autor ha querido manifestar

• Utilizar palabras propias con el fin de hacer más comprensible el texto

Promueve el aprendizaje autónomo.

Lee diversos tipos de textos escritos - Estrategia de lectura

L. Act. Pág. 8

• Lee el siguiente texto y aplica la técnica del parafraseo. Escribe en tu cuaderno.

La responsabilidad del estudiante

Hay que recordar que la responsabilidad de

la educación no depende única y exclusiva-

mente de los profesores, sino también de

los estudiantes, los padres de familia y la

sociedad. Entonces, estamos hablando de

una responsabilidad compartida. Hacemos

énfasis en esto porque una parte de la so-

ciedad ante cualquier dificultad presentada,

ya sea por bajos resultados académicos o

alguna problemática social, terminan seña-

lando a la escuela como la responsable. Por

eso, en esta ocasión, vamos a comentar so-

bre la responsabilidad del estudiante.

Es importante que los estudiantes compren-

dan que la educación ha tenido grandes

cambios y que estos solo traen beneficios

para la construcción de sus aprendizajes.

Es decir, la educación actual exige que el

estudiante sea un consultor e investigador

de los diferentes temas tratados en el aula,

que utilice las tecnologías para complemen-

tar su aprendizaje y se convierta además en

un aportante responsable, crítico y cons-

tructivo del conocimiento, para contribuir

con la solución de los problemas de su co-

munidad.

El educando de hoy debe ser un convenci-

do de que los valores son fundamentales

para el éxito de sus metas. Por ejemplo, el

valor del respeto se traduce en oportuni-

dades de bienestar social para él y el valor

del amor por sus semejantes abre las puer-

tas del progreso para mejorar sus proyectos

de vida. El estudiante de hoy debe recono-

cer que el camino para su verdadera liber-

tad se construye a través de la educación,

que educarse no es una obligación, sino una

oportunidad para triunfar, que el reto más

extraordinario para combatir la ignorancia

es el conocimiento y que este los hará li-

bres.

http://educacionalumno.blogspot.com/2010/08/

la-responsabilidad-del-estudiante.html

Consultado el 20 de enero de 2019

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Casos especiales de separación silábica

Activa tus saberes

Construye tus aprendizajes

Analiza la información

Escribe diversos tipos de textos - Ortografía

• ¿Qué son las sílabas? ¿Las consideras una parte fundamental de las palabras? ¿Por qué?

• ¿Qué criterios consideras al momento de separar una palabra en sílabas?

• ¿Hay algún ejemplo que sea contrario, es decir, que separe las vocales en sílabas distintas? ¿Cuál?

• ¿Cómo se llaman los casos en los que hay unión de vocales en las sílabas? ¿Y en los que se se-paran las vocales?

• ¿Conoces otro caso de unión o separación silábica? ¿Cuál?

• ¿Qué característica tienen las sílabas que han sido resaltadas?

Una sílaba es un conjunto de sonidos que se pronuncian en una sola emisión de voz y que se agrupan en torno a una vocal. Es decir, por cada sílaba que se forme debe haber, por lo menos, una vocal. Ejemplo: res . pon . sa . bi . li . dad

Clases de palabras según la cantidad

de sílabas

Monosílabas yo

Tipos de vocales

Abiertas: a, e, o

Cerradas: i, u

Bisílabas cum . plir

Trisílabas de . be . res

Tetrasílabas com . pa . ñe . ra

Anita, la actividad consiste en reunir las ideas más importantes del texto.

Sí, Anita, yo también puedo ayudarte, es mi

deber como compañera.

Gracias por ayudarme.

Un profesor: https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/reglas-para-separar-en-silabas-53.html11

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Utiliza la estrategia• Crea una rima por cada caso de separación silábica que incluya ejemplos de cada uno.

L. Act. Pág. 15

Diptongos. Es la secuencia de dos vocales en una misma sílaba.

• Una vocal cerrada + una vocal abierta (creciente)

Triptongos. Es la secuencia de tres vocales en una misma sílaba.

• Una vocal cerrada + una vocal abierta + una vocal cerrada:

Hiatos. Es la secuencia de dos vocales que se pronuncian en sílabas distintas.

• Dos vocales abiertas:

• Una vocal cerrada tónica + vocal abierta (o viceversa):

hueso: hue . so anciano: an . cia . no ambiguo: am . bi . guo

feudo: feu . do aullido: au . lli . doestadounidense: es . ta . dou . ni . den . se

Piura: Piu . ra ruido: rui . do

Uruguay: U . ru . guay efectuéis: e . fec . tuéis

teatro: te . a . tro leopardo: le . o . par . do

podía: po . dí . a egoísta: e . go . ís . ta

• Dos vocales cerradas distintas (homogéneo)

La h no impide la formación de diptongos o hiatos.

Diptongo:

prohibir → prohi . bir / sahumerio → sahu . me . rio

Hiato:

albahaca → al . ba . ha . ca / búho → bú . ho

Saber dividir las palabras en sílabas es un paso indispensable para la acentuación correcta. Esta labor no se realiza al azar, sino está determinada por la prosodia con reglas y excepciones.

¿Sabías que...?

Recuerda

• Una vocal abierta + una vocal cerrada (decreciente)

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Escribe diversos tipos de textos - Gramática

Sustantivo: clases

Activa tus saberes


• ¿Qué clase de palabras utilizas para nombrar a los objetos o seres que te rodean? • Observa a tu alrededor. ¿Qué clase de sustantivos corresponde a lo que ves?

• Indica los sustantivos que encuentres en los enunciados.

Construye tus aprendizajes• Explica qué función cumplen los sustantivos dentro de un enunciado.

• ¿Sabes a qué clase de sustantivos corresponden los que has identificado?

Clases

SustantivoPalabra con la que designamos seres, objetos, ideas, etc. Presenta va-riaciones gramaticales de género y número. Suele ser el núcleo de un sintagma nominal, principalmente del sujeto.

Común Nombra a cualquier ser u objeto de una misma clase: capital.

Propio Nombra a un solo ser diferenciándolo de los demás seres de su misma clase: Lima.

Abstracto Nombra ideas o sentimientos: respeto.

Individual Nombra a un solo ser u objeto: alumno.

Colectivo Nombra, en singular, a un conjunto de seres u objetos: alumnado.

Primitivo No proviene de otro sustantivo preexistente: mar.

DerivadoSe ha formado a partir de otro sustantivo mediante el uso de morfemas derivativos: marinero.

El colegio es tu espacio para crecer. ¡Cuídalo!

I E PI E P

I E P

I E P

Pequeños gestos te hacen grande. Saluda, despídete, escucha y sé respetuoso.

Portal educativo: https://www.portaleducativo.net/tercero-basico/582/Sustantivos

Concreto Nombra a un ser u objeto que podemos percibir por algún sentido: humo.

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Utiliza la estrategia• Elabora un esquema que sintetice la información con respecto al sustantivo. Incluye ejemplos

por cada clase de sustantivo para mejorar la comprensión.

L. Act. Pág. 18

Sustantivos primitivos Sustantivos derivados

Son los que sirven de cabeza de serie a una familia de palabras. Están formados por un lexema básico y morfemas de género y

número.

Se forman mediante el uso de morfemas no gramaticales o afijos, que pueden ir antes del

lexema (prefijos) o después de él (sufijos).

Ejemplo:

orden (primitivo) des- orden -ado (derivado)

lexema prefijo lexema sufijo

Los sustantivos derivados pueden clasificarse en:

Sustantivos derivados

diminutivos

Expresan pequeñez y también afecto. Algunos sufijos son los siguientes:

• -ita(o): hijita

• -cita(o): camioncito

• -cilla(o): florecilla


aumentativos

Indican gran tamaño y también pueden tener un significado amenazante. Se forman con los siguientes sufijos:

• -ón(a): portón

• -ote(a): perrote

• -azo(a): palazo


despectivos

Indican inferioridad, desprecio, burla, ridiculez, etc.

Algunos sufijos son los siguientes:

• -ucho(a): cuartucho

• -uelo(a): bribonzuelo

• -aco: libraco

Patronímicos

Son los apellidos derivados de nombres propios.

Por ejemplo:

• Martín: Martínez

• Álvaro: Álvarez

• Hernando: Hernández

Gentilicios

Designan a las personas por su procedencia geográfica.

Por ejemplo:

• Perú: peruano

• Cusco: cusqueño

• Loreto: loretana


colectivos

Indican la existencia de un conjunto de cosas, siempre y cuando procedan de la misma palabra. Por ejemplo:

• álamo: alameda

• diente: dentadura

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Promueve el aprendizaje autónomo y en equipo.

Escribe diversos tipos de textos - Redacción

Artículo de opinión

Activa tus saberes


• ¿Qué entiendes por opinión? ¿De qué forma puedes expresarla?

• Identifica la intención del autor del texto.

Construye tus aprendizajes• ¿Qué se ha plasmado en el primer párrafo? • ¿Qué ideas sustentan esa opinión? Subráyalas.

Autonomía

Educar niños responsables

La responsabilidad como valor social está li-

gada al compromiso. Esta garantiza el cum-

plimiento de los compromisos adquiridos y

genera confianza entre las personas. Consi-

dero que educar niños responsables es una

tarea necesaria que requiere el apoyo de

todos, pero con mucha dedicación.

Para fomentar el sentido de la responsabili-

dad en los niños es recomendable empezar

formándolos, poco a poco, en el compromi-

so, intentando que desde pequeños se en-

carguen, dentro de sus posibilidades, de re-

coger su habitación, de poner la mesa, etc.

Toda responsabilidad está estrechamen-

te unida a la obligación y al deber. Ambos

conceptos constituyen la materia prima.

Ser responsable, en el sentido global de la

palabra, significa “responsabilidad hacia uno

mismo”, de hacer realidad mis deseos, mis

elecciones y mis actos; responsabilidad ha-

cia las tareas que debo cumplir y también

hacia la sociedad, de mi conducta con otras

personas.

https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/valores/la-responsabilidad-educar-en-valores-a-los-ninos/ (Adaptación)

Consultado el 27 de enero de 2019

Artículo de opinión

Texto de carácter argumentativo, caracterizado por presentar la postura, valoraciones y análisis que, sobre determinado asunto, realiza una perso-na con la finalidad de influenciar y orientar la opinión pública.

Estructura

Título. Relacionado con el tema.

Introducción. Presenta el tema y la tesis o postura del autor.

Argumentación. Argumentos que sustentan la opinión.

Conclusión. Síntesis y reafirmación de la opinión del autor.

Herramientas del lenguaje

Para redactar un artículo de opinión puedes utilizar los siguientes conectores:

Los conectores de contraste unen oraciones o palabras que presentan oposición en su sig-nificado: pero, sin embargo, no obstante, etc.

L. Act. Pág. 21

Utiliza la estrategia• Parafrasea la información sobre el artículo de opinión.

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Promueve el aprendizaje autónomo.

Lee diversos tipos de textos escritos - Aprender a aprender

Texto, tema e idea principal

Activa tus saberes


• ¿Qué proceso realizas para comprender un texto? • ¿Cómo determinas el tema de un texto?

• Realiza dos lecturas del siguiente texto: una compartida y otra individual.

Aplica tus aprendizajes


• Lee el siguiente texto y reconoce el tema y la idea principal:

• Explica de qué trata el texto y determina cuál es la idea que sobresale.

Texto

Conjunto de ideas que comunica un mensaje completo. Estas ideas suelen ir agrupadas en párrafos, cada uno de los cuales contribuye con el tema y propósito del autor. Todo texto tiene una estructura lógica, constituida por el tema y la idea principal, que hay que identificar para captar su sentido.

Tema Idea principal

¿Qué es? Asunto general del texto Planteamiento central

¿Cómo se redacta? Frase nominal (no hay verbo)Oración (afirma o niega algo). Tiene

un verbo conjugado.

¿Qué pregunta debo formular para hallarla?

¿De qué trata el texto?¿Qué es lo más importante que se

dice del tema?

Desde que empiezan el colegio, los niños adquieren una nueva responsabilidad que los acompañará a lo largo de toda su adolescencia: los deberes escolares o tareas. Aunque los deberes de los niños de primaria puedan llegar a parecernos innecesarios, para ellos tienen una importancia que los adultos, en ocasiones, obviamos: los deberes ayudan a nuestros hi-jos a ser independientes.

Así como se considera a los niños, niñas y adolescentes sujetos dignos y con derechos, tam-bién se les reconoce deberes que cumplir. El Código de los Niños y Adolescentes, Ley N.° 27337, establece en su artículo 24 que todo niño(a) y adolescente debe: (a.) respetar y obedecer a sus padres o quien sea el responsable de su cuidado, salvo en casos de que esas órdenes vul-neren sus derechos o contravengan las normas; (b.) estudiar satisfactoriamente; (c.) cuidar, en sus posibilidades, a familiares en enfermedad y ancianidad; (d.) ayudar en las tareas del hogar, de acuerdo con su edad; (e.) respetar la propiedad pública y privada; (f.) conservar y proteger el medio ambiente; (g.) cuidar su salud personal; (h.) no consumir bebidas alcohólicas, cigarri-llos ni drogas; (i.) respetar las ideas y derechos de los demás, así como las creencias religiosas distintas a las suyas; y (j.) respetar a la patria, sus símbolos y a sus héroes.

http://www.minedu.gob.pe/agenda/pdf/deberes-y-derechos-de-los-ninos-y-adolescentes.pdfConsultado el 27 de enero de 2019

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Promueve el aprendizaje autónomo y en equipo.

Se comunica oralmente - Comunicación oral

Conversación

Activa tus saberes



• ¿Qué formas de comunicación oral existen? • ¿Cuáles utilizas en tu vida cotidiana? ¿Cómo te desenvuelves en ellas?

• ¿Entre quiénes surge la conversación y en qué lugar?

• ¿Cuál es el contexto que los rodea?

• ¿Crees que la conversación promueve el desarrollo social del ser humano? ¿Por qué?

• ¿De qué hablan los estudiantes?

Autonomía

Además de cumplir dentro

del tiempo, también somos

responsables cuando

presentamos un buen trabajo.

Conversación

es un

que se da

para intercambiar

constituye

que desarrolla

Acto comunicativo

Forma fundamental de comunicación oral

Competencia comunicativa

Competencia social

Entre dos o más personas

Ideas Opiniones Sentimientos

Una forma de practicar la responsabilidad es cumplir nuestros trabajos en el tiempo establecido.

Aparte de practicar la responsabilidad en el colegio, también la

podemos practicar en el hogar o con los amigos.

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Utiliza la estrategia• Formula autopreguntas según la información del tema.

L. Act. Pág. 24

Características

• Todas las personas pueden partici-par.

• No existen restricciones del conte-nido a tratar, a no ser que el tema se especifique de antemano, si es que se trata de una conversación preparada.

• Cualquier contexto, en principio, permite sostener una interacción conversacional.

Clases

a. Preparada. Se conoce el tema, fina-lidad y lugar donde se desarrollará. Se practica la escucha activa y los interlocutores respetan los turnos para hablar.

b. Espontánea. No tiene un tema pre-visto, ni una finalidad. Tienen mucha importancia los gestos e inflexiones de voz.

Recuerda

Conversación y diálogo no son lo mismo:

• El diálogo es más formal, con reglas precisas y la utilización de un lenguaje más elaborado.

• La conversación es más informal, suele presentar un lenguaje básico y repetitivo.

Pautas necesarias para una conversación:

Estructura de una conversación preparada

1. Saludar y despedirte, así como pedir permiso para in-terrumpir la conversación.

2. Atender a quien está hablando y demostrarle respeto.

3. Hablar con claridad y orden, evitando la ambigüedad.

4. Tener en cuenta el lenguaje no verbal (gestos, mira-das, postura), las inflexiones de la voz (tono de voz) y el movimiento de nuestro cuerpo, pues todo eso aporta información a nuestro interlocutor.

“La conversación se caracteriza por ser, además de un proceso lingüístico, un proceso so-cial, a través del cual se construyen identidades, relaciones y situaciones. Por lo tanto, en la conversación, los hablantes no demuestran solamente su competencia comunicativa, sino también los procedimientos empleados para la construcción de un orden social”.

Meneses A., A. (2002). La conversación como interacción social. Onomázein.

1. Apertura. Saludo entre los integrantes.

2. Orientación. Indicar el tema de la conversación.

3. Desarrollo. Intercambio de opiniones.

4. Conclusión. Final de la conversación.

5. Cierre. Despedida y agradecimiento.

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