søren langager, danmarks pædagogiske universitetsskole, aarhus universitet
DESCRIPTION
Søren Langager, Danmarks Pædagogiske universitetsskole, Aarhus Universitet Socialpædagogik, døgntilbud og unge ’nu om dage’ - ungdomsliv, udsatte unge, nye organisationsformer og moderne socialpædagogik FADD Seminar, Vejle den 28. marts 2008 Temaer: - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Søren Langager, Danmarks Pædagogiske universitetsskole, Aarhus Universitet
Socialpædagogik, døgntilbud og unge ’nu om dage’- ungdomsliv, udsatte unge, nye organisationsformer og moderne socialpædagogik
FADD Seminar, Vejle den 28. marts 2008
Temaer:
I. Hedebrande og knive – et aktuelt tidsbillede II. Et samfund i forandring – socialpolitik, ungdomsliv og sociale patologierIII. Mellem døgninstitution og lokalmiljø – fokus i indsatser for ungeIV. Netværk, læring og relationer – en aktuel socialpædagogik
Søren Langager. Danmarks Pædagogiske universitetsskole, Aarhus Universitet
’Hedebrande og knive’ – et aktuelt tidsbillede
1. Netværk - uforudsigelighedens dilemma
2. Konflikt - vreden på ’gadeplan’
3. Subkultur - kamp for anerkendelse
4. Politik - ”dem som kan, men ikke vil”
Søren Langager. Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet
”Grupperne er ikke lukkede enheder, men indgår i relationer med hinanden på kryds og tværs af grupperne. … Det er dynamiske netværk, der hænger sammen gennem personlige relationer, som i øvrigt ofte vil have at helt andet udspring end kriminalitet.” (del 2, side 69)
En måde at se gruppen på, er at "… betragte de unge som en klynge” (del 1, side 4)
(PLS-Rambøll: Grupperelateret kriminalitet i Danmark. 2002. Del 2, side 69)
Søren Langager. Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet
Konflikt - vreden på gadeplan
•Dialog-fravær (forhandlingsunderskud)•Nul-tolerance (magtartikulation)•Konsekvenshed (handlekraft)
’Behovet for anerkendelse’ (Axel Honneth)
• Anerkendelse inden for tre ’sfærer’ forudsætning for et individs selvrealisering (individuering)
• Behovet for anerkendelse:- 1. Emotionelt (privatsfæren, familien, venskaber)
-> selvtillid- 2. Retsligt (universelle rettigheder, almen agtelse)
-> selvagtelse/selvrespekt- 3. Solidarisk (kulturelle, sociale, arbejdsmæssige fællesskaber)
-> selvværdsættelse
• Tre korresponderende krænkelsesformer fører til kampen for anerkendelse
Søren Langager. Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet
Minoritetsunge og ’kampen for anerkendelse’
Minoritetskultur: Majoritetskultur: Anerkendelses-’Subkultur’ ’Individualkultur’ sfærer- venskaber - selvtillid * Emotionelt- kodeks - selvagtelse * Retsligt- fælleshandling - selvværd * Solidarisk
(inspireret af A. Honneth)
Søren Langager, Danmarks Pædagogiske universitetsskole, Aarhus Universitet
Socialpædagogikkens ’kærnegrupper’- tendenser i socialpolitiske vurderingsoptikker
• De som ikke kan, og vurderes ikke at kunne
• De som ikke kan, men vurderes at ville kunne
• De som kan, men ikke vil (’governmentality’ styring)
Søren Langager. Danmarks Pædagogiske universitetsskole, Aarhus Universitet
Et samfund i forandring – tendens og modtendens
• ’Tendensen’ (det lange perspektiv/samfundsudvikling)- a. social forandring (individualisering, m.v.)- b. værdiopbrud/relativisme (multikulturalisering, m.v.)- c. kontingens-øgningen (’usikkerhedssamfundet’)
den socialpædagogiske paradoksfelt
• ’Tendensens modtendens’ (det korte perspektiv/socialpolitik)- a. social forsikring (ex. social arv fokus)- b. værdiforankring (ex. familie fokus)- c. sikkerhedsfornemmelse (ex. diagnose, manualterapier
og evidens fokus)
Heldøgn Deldøgn Ambulante 1. gang Unge i alt
Antal pers. i alle aldre
Unge som procent af alle
1970 4583 2700
1975 4142 912 2192 4504
1980 4020 960 2478 4405
1985 3458 907 2133 3837
1990 2515 744 1453 2829
1995 2561 6903 5597 7882 96:63116 Ca. 12 pct.
2000 3286 10931 6608 11981 75758 Ca. 16 pct.
2001 3397 12078 7141 13108 83848 15.6 pct.
2002 3589 12639 7099 13628 85903 15.8 pct.
2003 3631 13844 7789 14893 89382 16.6 pct.
2004 3652 15102 8140 16107 93916 17.1 pct.
Antal personer i alderen 13-25 i kontakt med den amtslige psykiatri: Kilde: www.socialpsykiatri.dk
Søren Langager. Danmarks Pædagogiske universitetsskole, Aarhus Universitet
Samtidsdiagnoser og sociale patologier(Inspireret af Hammershøj m.fl.)
• kravet om selvrealisering fører til psykisk udmattelse (’det kompetente menneske’)
• anoreksi m.v. er udtryk for et forvrænget selvrealiseringsprojekt (rettet mod kroppen i stedet for det sociale)
• komplekse vilkår i dagliglivet skaber øgede orienteringsvanskeligheder (’autismespektrumforstyrrelser’)
• uskelnelige mellemtilstande mellem eks. tvang og frihed, arbejde og fritid, fører til individuelle ’loyalitetsdramaer’ (’moderne stress’)
• ønske om ’af-originalisering’ fører til protest mod selvrealiserings-imperativet (dragning mod ’fundamentalisme’ (ydre fastsatte rammer for rigtigt/forkert osv.))
Søren Langager. Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet
Akilleshæle og handlekompetencer - døgninstitutioner og socialpædagogik
Døgninstitutioner og socialpædagogisk fokus• Hjemlighed• Skolen• Venskaber
Handlekompetencer• kundskaber • færdigheder• Kontrol over sociale handlebetingelser• identiteter• handleberedskaber
Søren Langager. Danmarks Pædagogiske universitetsskole, Aarhus Universitet
Forskningsbaseret viden om døgninstitutionernes’akilleshæle’
- Institutionens ’stemning’ og rutiner - Familierelationen - Skolen - Relationer og aktiviteter uden for institutionen - Kontinuitet i anbringelsesforløbet
Søren Langager. Danmarks Pædagogiske universitetsskole, Aarhus Universitet
Handleplaner ifm. anbringelse af børn og unge(Serviceloven §58a) 1) udvikling og adfærd, 2) familieforhold, 3) skoleforhold, 4) sundhedsforhold, 5) fritid og venskaber6) andre relevante forhold
Søren Langager. Danmarks Pædagogiske universitetsskole, Aarhus Universitet
Hjemmet (’common sense’)* Det relationelle - gøre ting sammen* Det emotionelle - være sammen uden at gøre ting sammen* Det fysiske - regler uden regelsæt og ordenshåndhævere* Det private - adgangskontrol
Hjemlighedskoncepter (pædagogik/terapi)* det genkendelige - tryghed & tilpashed* det ideal-normale - hygge & samvær* det terapeutiske - struktur & rutiner
Hjem og ’bolig’ (filosofi) (M. Heidegger: Tænke bygge bo, 1951)* at bo - væren-i-verden* at bo og bygge - pleje, skabe, tænke* at bebo - relationen til rummene/stederne
Søren Langager. Danmarks Pædagogiske universitetsskole, Aarhus Universitet
Marginaliserede unge og sociale læringsmål
• Social kodekendskab (socio-kulturelle normer og konventioner)
• Sociale forholdemåder (opmærksomhed på andre)
• Social fremtræden (kropshygiejne m.v.)
• Social attraktivitet (tilvalgt af andre)- kunne noget særligt (’færdigheder’)- give noget til fællesskabet (’kreativitet’)- situationsfornemmelse (’netværk’)
Søren Langager. Danmarks Pædagogiske universitetsskole, Aarhus Universitet
Sociale positioner og socialpædagogiske mål(udkast)
Eksklusionsdynamik- ’Etiske fællesskaber’- livskvalitet- VÆRE
Inklusionsdynamik- ’Æstetiske fællesskaber’- empowerment- VILLE
Integrationsdynamik- ’Juridiske fællesskaber’- kompetence- KUNNE
Søren Langager, Danmarks Pædagogiske Universitetsskole
AFUK – et læringsmiljø for sårbare ’outsiderunge’(udkast)
AFUKs pædagogiske miljø * Teknik og redskaber* Tillid og respekt* Blik for nye muligheder
AFUKs læringskultur* At gøre ildsjæle* Seriøsitet i omgangen med opgaverne og hinanden* Feedback og opbakning* Plads til at fejle* En praksis om tilpasse udfordringer
Søren Langager, Danmarks Pædagogiske universitetsskole, Aarhus Universitet
Socialpædagogiske ’relationskulturer’ [udkast]
’De veloplagte outsidere’ -> Kaospiloterne o.a.- udfordringsstrategier (’Challenging’) ‘Coaching’- realiseringsmiljø ’Organisationsfokuseret’- fra individualitet til netværkskultur
’De marginaliserede unge’ -> Vilde Læreprocesser o.a.- forandringsstrategier (’Changing’) ‘Mentoring’- relationsmiljø ’Gruppefokuseret’- fra gruppeforankring til individuering
’De sårbare unge’ -> Ungdomssocialpsykiatrien o.a.- identitetsstrategier (’Coping’) ’Dialog’ (‘De små samtaler’)- realitetsmiljø ’Personfokuseret’- fra individ til gruppefællesskab
Søren Langager. Danmarks Pædagogiske universitetsskole, Aarhus Universitet
Udfordringer til socialpædagogikken
• Fra tætte sociale cirkler (grupper) til løsere netværk (’sværme’)
• Fra professions- til personrelation (’matchningsproblemet’)
• Fra social tilpasning til individuel selvdannelse (interaktionsvilkår)
• Fra ’adfærdsparathed’ (kodeks) til forandringsinteresse (’mentalitet’)