sp155.krakow.plsp155.krakow.pl/images/historia_6.docx · web viewkonstytucji 3 maja; • wymienia...
TRANSCRIPT
Wym
agania na poszczególne oceny dla klasy VI
Temat lekcji ZagadnieniaWymagania na poszczególne oceny
Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
Oświecony wiek XVIII
• ideologia oświecenia
• trójpodział władzy według Monteskiusza
• rozwój nauki, techniki i oświaty w dobie oświecenia
U c z e ń :• wskazuje czas
trwania epoki oświecenia (XVIII wiek) i zaznacza go na taśmie chronologicznej;
• wymienia najważniejsze dokonania naukowe i techniczne epoki
U c z e ń :• wyjaśnia pojęcie oświecenie;
• przedstawia zmiany, które zaszły w oświacie w dobie oświecenia.
U c z e ń :• przedstawia najważniejsze cechy ideologii oświecenia;
• wyjaśnia wpływ ideologii oświecenia na rozwój nauki w XVIII wieku;
• wskazuje wpływ dokonań naukowych
U c z e ń :• wyjaśnia, na
czym polegała zasada trójpodziału władzy według Monteskiusza;• wskazuje te
hasła głoszone w epoce oświecenia, które są
U c z e ń :• wskazuje zastosowanie trójpodziału władzy we współczesnych systemach demokratycznych.
Rzeczpospolita w połowie XVIII wieku
• sytuacja Rzeczypospolitej w połowie XVIII wieku
• sąsiedzi Rzeczypospolitej• polityka
państw ościennych wobec Rzeczypospolitej
• I rozbiór Rzeczypospolitej
U c z e ń :• wymienia
sąsiadów Polski w XVIII wieku;
• wskazuje datę I rozbioru Rzeczypospolitej i zaznacza ją na taśmie chronologicznej;• wymienia
państwa, które dokonały I rozbioru i
U c z e ń :• wyjaśnia, na czym polegało niebezpieczeństwo wynikające z polityki państw ościennych wobec Rzeczypospolitej;
• wyjaśnia przyczyny
I rozbioru.
U c z e ń :• wskazuje
źródło potęgi sąsiadów Rzeczypospolitej;• dokonuje
oceny postawy społeczeństwa polskiego wobec trudnej sytuacji kraju.
U c z e ń :• przedstawia
sytuację Rzeczypospolitej połowie XVIII wieku i wskazuje przyczyny jej słabości.
U c z e ń :• przedstawia samodzielnie różne postawy w społeczeństwie wobec rozbioru państwa na podstawie analizy obrazu Jana Matejki „Rejtan”.
2D
okumentacja nauczyciela dla klasy V
I
Temat lekcji ZagadnieniaWymagania na poszczególne oceny
Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
W kręgu oświeconego monarchy
• ostatni władca
Rzeczypospolitej• rozwój oświaty
w Rzeczypospolitejw drugiej połowieXVIII wieku• kultura w
walceo naprawę kraju
U c z e ń :• wymieniaStanisława AugustaPoniatowskiego jakoostatniego władcęRzeczypospolitej;• wymienia
szkołyi instytucjekształcące młodzieżw duchu reformoświeceniowych.
U c z e ń :• wyjaśnia konieczność
przeprowadzeniareformy szkolnictwai przedstawia jej cel;
• wskazuje celwychowaniai edukacji młodzieżyw Rzeczypospolitejw 2. poł. XVIII wieku;• podaje dwa
U c z e ń :• wyjaśnia
pojęcieobiady czwartkowe;
• przedstawia cel
organizowaniaobiadówczwartkowych.
U c z e ń :• wyjaśnia, dlaczego
Stanisława AugustaPoniatowskiegomożna nazwać władcąoświeconym;• wymienia
działaniazmierzające donaprawy państwaw dziedzinach oświatyi kultury;
U c z e ń :• opowiadao zmianach, którezaszły w Warszawieza panowaniaStanisława AugustaPoniatowskiego.
Sejm Wielkii Konstytucja 3 maja
• R
zeczpospolita po I rozbiorze• cel obrad
SejmuC
zteroletniego
(1788–1792)
• reformy Sejmu
Wielkiego• Konstytucja 3 maja1791 roku
U c z e ń :• wskazuje
datęuchwaleniaKonstytucji 3 maja(1791 rok)i zaznacza ją na taśmiechronologicznej;
• wskazujeStanisława AugustaPoniatowskiegoi StanisławaMałachowskiego jakotwórców konstytucji.
U c z e ń :• wyjaśnia pojęciekonstytucja;
• wymienia reformyuchwalone przez SejmWielki;
• przedstawiaokoliczności uchwaleniaKonstytucji 3 maja;
• wymienianajważniejsze zmianywprowadzone przezKonstytucję 3 maja;
• wskazuje Konstytucję
3 maja jako przykładdziałań zmierzających
U c z e ń :• wskazuje cel
obradSejmu
Wielkiego;• omawia najważniejsze
reformy Sejmu
Czteroletnieg
o.
U c z e ń :• przedstawia
sytuacjęw Rzeczypospolitejpo I rozbiorze;
• wyjaśnia konieczność
przeprowadzeniareform ustrojowychw celu ratowanianiezależności kraju;
• ocenia znaczenie
reform SejmuWielkiego dlaratowania państwapolskiego.
U c z e ń :• analizuje
samodzielnieobraz Jana Matejki„Konstytucja3 maja”, wymieniającosoby przedstawionena obrazie, atmosferę,czas i miejsce wydarzeńprzedstawionych naobrazie.
Wym
agania na poszczególne oceny dla klasy VI
3
Wojna w obronieKonstytucji 3 maja
• konfederacja targowicka
• wojna polsko-rosyjska1792
• II rozbiórRzeczypospolitej
U c z e ń :• podaje datęII rozbioru i zaznaczają na taśmiechronologicznej;
• wymienia państwa,które dokonałyII rozbioru.
U c z e ń :• wskazuje na mapiepaństwa, któredokonały II rozbioru,
• wskazuje namapie tereny, któreRzeczpospolita utraciław wynikuII rozbioru.
U c z e ń :• wyjaśnia przyczyny
wojny polsko--rosyjskiej (1792 rok);
• opowiadao okolicznościachpowstania orderuVirtuti Militari.
U c z e ń :• wyjaśnia
pojęciekonfederacja;
• przedstawia sytuacjęw Rzeczypospolitejpo uchwaleniuKonstytucji 3 maja;• ocenia postawę
targowiczan;• ocenia decyzję
Stanisława
U c z e ń :• zbiera
samodzielniez różnych źródełinformacje o osobach,które jako pierwszezostały uhonorowaneorderem VirtutiMilitari.
Pod dowództwemKościuszki
• R
zeczpospolita po II
rozbiorze• insurekcja
kościuszkowsk
a• postawy Polaków
wobec zagrożenianiepodległościpaństwa
U c z e ń :• wyjaśnia pojęcia:naczelnik powstania,przysięga Kościuszki;
• wymienia datępowstaniakościuszkowskiegoi zaznacza ją na taśmiechronologicznej.
U c z e ń :• wyjaśnia
pojęciekosynier;• wymienia Tadeusza
Kościuszkę, BartoszaGłowackiego, JanaKilińskiego jakoprzykłady osóbwalczących w obronieniepodległości kraju;
• omawia wydarzenia
powstaniakościuszkowskiego
U c z e ń :• wyjaśnia
pojęcieinsurekcja;
• c
harakteryzujepostawę TadeuszaKościuszki, BartoszaGłowackiego,Jana Kilińskiegopodczas powstaniakościuszkowskiego.
U c z e ń :• przedstawia
sytuacjęR
zeczypospolitej
po II rozbiorze;• wyjaśnia przyczyny
wybuchu powstania
kościuszkowskie
gow 1794 roku;
• wyjaśnia przyczyny
upadku powstania
U c z e ń :• ocenia postawę
społeczeństwapolskiegow sytuacji zagrożenianiepodległościpaństwa.
III rozbiór i upadekI Rzeczypospolitej
• III rozbiórRzeczypospolitej
• najważniejszeprzyczyny upadkuI Rzeczypospolitejw XVIII wieku
U c z e ń :• wskazuje
datę:III rozbioruRzeczypospoliteji zapisuje ją na taśmiechronologicznej;• wymienia
państwa,które dokonałyIII rozbioru i wskazuje
U c z e ń :• wymienianajważniejszeprzyczyny upadkuRzeczypospolitejw XVIII wieku.
U c z e ń :• wyjaśnia okoliczności
III rozbioruRzeczypospolitej;
• wskazuje i zaznaczana mapie konturowejzasięg poszczególnychrozbiorów.
U c z e ń :• przedstawia
sytuacjęRzeczypospolitej po
upadku powstania
kościuszkowskieg
o;• wyjaśnia pojęcie
I R
U c z e ń :• p
rzeprowadzasamodzielną analizędanych statystycznychi źródeł ikonicznychzwiązanychz rozbioramiRzeczypospolitej.
4D
okumentacja nauczyciela dla klasy V
I
Temat lekcji ZagadnieniaWymagania na poszczególne oceny
Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
Z ziemiwłoskiej do Polski
• sytuacja Polaków po III
rozbiorze• przyczyny
emigracjipo upadkuI Rzeczypospolitej
• Legiony Polskie we
Włoszech• bohaterowie i
dziejePolski zapisanew MazurkuDąbrowskiego
U c z e ń :• wyjaśnia
pojęcieLegiony Polskie weWłoszech;• wskazuje
twórcówlegionów Jana HenrykaDąbrowskiego i JózefaWybickiego;
• podaje datę utworzenia
Legionów Polskich weWłoszech i zapisujeją na taśmiechronologicznej;• deklamuje z
pamięci
U c z e ń :• wyjaśnia pojęcieemigracja;
• wyjaśnia celutworzenia LegionówPolskich we Włoszech;
• opowiada o atmosferzei zasadach panującychwśród legionistów;
• wskazuje na mapieReggio.
U c z e ń :• p
rzedstawiaokolicznościutworzenia LegionówPolskich;
• wyjaśnia przyczyny
tworzenia polskichoddziałów zbrojnychu boku NapoleonaBonaparte;
• opowiada
o okolicznościachpowstania PieśniLegionów Polskich we
U c z e ń :• charakteryzujepołożenie Polaków poIII rozbiorze państwa;• przedstawia
przyczynyemigracji Polaków poIII rozbiorze;
• wskazuje źródłorekrutacji żołnierzydo polskich oddziałówwojskowych;
• wyjaśnia dlaczegoLegiony Polskie zostaływysłane na wyspę SanDomingo.
U c z e ń :• wymienia
dziejenarodu polskiegozapisane w hymniei łączy je z ichbohaterami.
W listopadową noc1830 roku
• autonomia KrólestwaPolskiego
• przyczyny wybuchupowstanialistopadowego
• wybuch powstania
w Warszawie• wojna z
Rosją• postawa społeczeństwapolskiego wobecszansy na odzyskanieniepodległości
• skutki powstania
U c z e ń :• wyjaśnia
pojęcierepresje;• wskazuje na
mapieKrólestwo Polskie;
• wskazuje datęwybuchu powstanialistopadowegoi zapisuje ją na taśmiechronologicznej;
• wymienia celewalki powstańcówlistopadowych.
U c z e ń :• wyjaśnia
pojęcieKrólestwo Polskie;
• omawia charakter
walk powstanialistopadowego;
• wymienia przykładyrepresji zastosowanychwobec społeczeństwapo przegranympowstaniulistopadowym.
U c z e ń :• przedstawia
zakresautonomii KrólestwaPolskiego;• wskazuje
postaćPiotra Wysockiegojako inicjatora spiskupowstańczego;• ocenia postawę
społeczeństwapolskiego wobeckoniecznościprowadzenia wojnyz Rosją.
U c z e ń :• wyjaśnia
pojęcieautonomia;
• wyjaśnia przyczynywybuchu powstanialistopadowego;• wyjaśnia, dlaczego
powstanie w Warszawieprzerodziło sięw wojnę polsko-rosyjską;
• przedstawia przyczynyupadku powstanialistopadowego;• wskazuje
U c z e ń :• ocenia postawęspołeczeństwa polskiegowobec koniecznościprowadzenia wojnyz Rosją;• wykonuje
zadaniedomowe „DziejePiotra Wysockiego”,zbierając dodatkoweinformacje o tejpostaci.
Wym
agania na poszczególne oceny dla klasy VI
5
„Tułacza dola”, czyli o Wielkiej Emigracji
• przyczyny i zasięg
Wielkiej Emigracji• kierunki emigracjipo powstaniulistopadowym
• emigracyjnacodzienność
• kultura polska na
emigracji
U c z e ń :• wymienia
kraje, doktórych udawali sięemigranci z Polskii wskazuje je na mapie;
• wymienia wybitnych
przedstawicieli kulturypolskiej, którzy
U c z e ń :• wyjaśnia przyczynyemigracji po powstaniulistopadowym;
• wskazuje zasługiwybitnychprzedstawicieli kulturypolskiej, którzytworzyli na
U c z e ń :• wyjaśnia, dlaczegoemigracja popowstaniulistopadowym zostałanazwana „wielką”;
• c
harakteryzuje
U c z e ń :• opowiada o życiucodziennym naemigracji;
• wskazuje problemypolskich emigrantów.
U c z e ń :• zbiera
informacjena temat twórczościFryderyka Chopinai Adama Mickiewiczai ich zasługach dlakultury polskiej.Tworzy portfolio.
Powstanie styczniowe
• cele działalności spiskowej po upadku powstania listopadowego
• sytuacja polityczna
w Królestwie Polskimw drugiej połowieXIX wieku
• wybuch powstania
styczniowegow 1863 roku• partyzancki
charakterwalk powstańczych
• skutki i znaczenie
U c z e ń :• wskazuje
datęwybuchu powstaniastyczniowegoi zaznacza ją na taśmiechronologicznej;
• wyjaśnia celorganizowania przezPolaków powstańnarodowych.
U c z e ń :• przedstawia
charakterwalk w powstaniustyczniowym;
• wyjaśnia przyczyny
i cel działalnościspiskowej Polakówpo upadku powstanialistopadowego;
• wymienia przykłady
represji zastosowanychwobec społeczeństwapo przegranychpowstaniach.
U c z e ń :• wyjaśnia pojęcia:emisariusz, branka;
• wyjaśnia zadaniaemisariuszy;
• wyjaśnia przyczyny
upadku powstaniastyczniowego.
U c z e ń :• wyjaśnia przyczynywybuchu powstaniastyczniowego;
• powiada o sytuacjiw KrólestwiePolskim przedwybuchem powstaniastyczniowego;
• przedstawia okolicznościwybuchu powstaniastyczniowego;• omawia
skutkii znaczenie
U c z e ń :• porównuje powstanie
listopadowez powstaniemstyczniowym (celwalki, charakter walk);• ocenia szanse
Polakówna zwycięstwow organizowanychprzez nichpowstaniach.
6D
okumentacja nauczyciela dla klasy V
I
Temat lekcji ZagadnieniaWymagania na poszczególne oceny
Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
W zaborze rosyjskim
• polityka rusyfikacji• Polacy w obronienarodowych wartości
• polscy artyściw zaborze rosyjskim
U c z e ń :• wskazuje na
mapiezabór rosyjski;• wskazuje
tajnenauczanie jakoprzykład walki o językpolski w nauczaniu;• wymienia
artystówzasłużonych dlarozwoju kulturypolskiej tworzącychw zaborze rosyjskim –Henryka
U c z e ń :• przedstawia
celepolityki władzcarskich wobecludności polskiej poupadku powstaniastyczniowego;
• wyjaśnia pojęcie tajne
nauczanie;• opowiada, w
jakisposób Polacy walczyliz rusyfikacją;• wskazuje
zasługiartystów
U c z e ń :• wyjaśnia pojęcierusyfikacja;
• przedstawia celpolityki rusyfikacyjnej;
• wyjaśnia cele tajnegonauczania.
U c z e ń :• przedstawia działaniawładz carskichzmierzające dozrusyfikowaniaPolaków.
U c z e ń :• zbiera
informacjena temat twórczościHenryka Sienkiewiczai Stanisława Moniuszkii ich zasługach dlakultury polskiej.Tworzy portfolio.
Pod pruskim zaborem
• antypolska polityka rządu
• walka o ziemięw zaborze pruskim
• strajk szkolny weWrześni
U c z e ń :• wskazuje na
mapiezabór pruski;• wskazuje strajk we
Wrześni jako przykładwalki o język polskiw nauczaniu;• wskazuje datę
strajkuwe Wrześni i zapisujeją na taśmiechronologicznej.
U c z e ń :• opowiada krótkoo polityce władzniemieckich wobecludności polskiej;
• opowiadao przyczynach strajkuwe Wrześni;• ocenia postawę
dzieciwrzesińskich i ichrodziców.
U c z e ń :• wyjaśnia
pojęciegermanizacja;• opowiada, w jaki
sposóbPolacy walczyliz germanizacją. Podajedwa przykłady;• opowiada o
proteścieMichała Drzymały;
• wskazuje gospodarność
i rzetelność jako sposóbprzeciwstawianiasię działaniom
U c z e ń :• przedstawia działaniawładz niemieckichzmierzające dowynarodowieniaPolaków;
• przedstawiawyczerpująco sposobywalki Polakówz germanizacją.
U c z e ń :• porównuje
sytuacjęPolaków w zaborzepruskim z położeniemPolaków w zaborzerosyjskim, wskazującpodobieństwai różnice.
Wym
agania na poszczególne oceny dla klasy VI
7
W zaborze austriackim
• autonomia Galicji• rozwój kultury
polskiej• Jan Matejko,
StanisławWyspiański,
HelenaModrzejewska i
ichzasługi dla
rozwojukultury polskiej
U c z e ń :• wskazuje na
mapiezabór austriacki;• wymienia
artystówtworzącychw Galicji – JanaMatejkę, StanisławaWyspiańskiego, HelenęModrzejewską.
U c z e ń :• wyjaśnia
pojęcia:Galicja, autonomia;• wyjaśnia, dlaczego
w zaborze austriackimswobodnie rozwijałasię kultura polska;
• wskazuje zasługi Jana
Matejki, StanisławaWyspiańskiegoi HelenyModrzejewskiej dlarozwoju kultury
U c z e ń :• wyjaśnia
wpływautonomii naswobodny rozwójkultury i oświatypolskiej w zaborzeaustriackim.
U c z e ń :• wyjaśnia, w
czymprzejawiała sięautonomia Galicji;
• opowiada o rozwojukultury polskiejw Galicji.
U c z e ń :• zbiera
informacje natemat twórczości JanaMatejki, StanisławaWyspiańskiegoi Heleny Modrzejewskieji ich zasługach dlakultury polskiej.Tworzy portfolio.
Za chlebem – emigracja zarobkowa Polaków
• emigracja Polaków w 2. poł. XIX wieku
• kierunki emigracji
2. poł. XIX wieku• położenie emigrantów
• zasługi polskich
emigrantów – ErnestaMalinowskiego i
U c z e ń :• zaznacza na
taśmiechronologicznej 2. poł.XIX wieku;• nazywa i wskazuje
na mapie kraje,które w 2. poł. XIXwieku przyjmowałyemigrantów z ziempolskich.
U c z e ń :• wyjaśnia pojęcia:
emigracja polityczna
i emigracja zarobkowa;
• rozróżnia emigracjępolityczną i zarobkową.
U c z e ń :• opowiada o życiuPolaków na emigracji.
U c z e ń :• porównuje
przyczynyemigracji Polakóww 1. i 2. poł. XIX wieku;
• wskazuje przyczynytrudnego położenia
polskich emigrantów.
U c z e ń :• przedstawiazasługi polskichemigrantów – ErnestaMalinowskiegoi RudolfaModrzejewskiegodla rozwoju postęputechnicznego.
Wiek paryi elektryczności
• zastosowanie maszyny parowej
• produkcja fabryczna• elektryczność i jejznaczenie
• nowe sposobykomunikowania się
U c z e ń :• wyjaśnia i posługuje
się pojęciami: kolejżelazna, parowóz,statek parowy;• wyjaśnia, na
czympolega produkcjafabryczna;
• rozróżnia rzemieślniczyi fabryczny sposóbprodukcji;• zaznacza na
taśmiechronologicznej 2. poł.
U c z e ń :• wyjaśnia i posługujesię pojęciami: maszynaparowa, silnikelektryczny, telegraf,fabryka;• wskazuje
różnicemiędzy rzemieślniczyma fabrycznymsposobem produkcji;• wskazuje
korzyści
U c z e ń :• wskazuje
zastosowaniemaszyny parowej;
• opowiadao nowych sposobachkomunikowania
się(np. podaje telegraf ).
U c z e ń :• na
przykładachprzedstawiawpływ rozwojucywilizacyjnegona poszczególnedziedziny życia(np. rozwój technikia komunikacjai przemieszczanie sięludzi).
U c z e ń :• wyjaśnia, dlaczego
XIX wiek zostałnazwany wiekiem paryi elektryczności.
8D
okumentacja nauczyciela dla klasy V
I
Temat lekcji ZagadnieniaWymagania na poszczególne oceny
Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
Odkrycia i wynalazki zmieniają świata
• osiągnięcia medycyny• Maria Skłodowska--Curie
• wynalazki w służbieczłowieka
U c z e ń :• wskazuje MarięSkłodowską-Curiejako przykładwybitnego naukowcaXIX/XX wieku.• zaznacza na
taśmiechronologicznej rok1903 i 1911 – datyotrzymania NagrodyNobla przez MarięSkłodowską-Curie.
U c z e ń :• wskazuje
korzyścipłynące dla człowieka,wynikające z osiągnięćmedycznych;• przedstawia w
krótkiejwypowiedzi dokonanianaukowe MariiSkłodowskiej-Curie;
• wymienia wynalazki,
których dokonanona przełomie XIXi XX wieku: telefon,oświetlenie elektryczne,
U c z e ń :• przedstawia
osiągnięciaw medycynie, którychdokonano w 2. poł.XIX wieku;
• wskazuje wynalazki,które przyczyniły się do:a. usprawnieniakomunikacjib. szybszego przekazuinformacjic. postępuw medycynie.
U c z e ń :• wskazuje zmiany,
którezaszły w życiu ludzidzięki wynalazkomdokonanym naprzełomie XIX i XXwieku.
U c z e ń :• zbiera informacje natemat życia i dokonańMarii Skłodowskiej--Curie. Tworzyportfolio.
Miasto przemysłowe
• nowe grupy społeczne• warunki
pracyw XIX wiecznejfabryce
• rozwój miastprzemysłowych
U c z e ń :• wymienia kapitalistów
i robotników jakonowe grupy społeczne,które powstały w 2.poł. XIX wieku.
U c z e ń :• opisuje warunkipracy w XIX-wiecznejfabryce;
• wskazuje namapie najbardziejuprzemysłowionemiasta na ziemiachpolskich.
U c z e ń :• wyjaśnia i posługuje
się pojęciami:robotnicy, kapitaliści,miasto przemysłowe.
U c z e ń :• opowiada o warunkach
życia robotnikóww XIX wieku.
U c z e ń :• wykonuje
zadaniedomowe. Napiszkrótkie opowiadaniept: „Jeden dzień w XIXwiecznej fabryce”,w którym przedstawiszŻycie ludzi
w XIX-wiecznymmieście
• miasto w XIX wieku• udogodnienia w życiu
mieszkańców miast
• czas wolny• zmiany w życiu
U c z e ń :• wskazuje dwaudogodnienia w życiumieszkańców miastwprowadzone w XIXwieku (np. wodociągi,
U c z e ń :• opowiada o wyglądzie
miasta XIX-wiecznego;
U c z e ń :• opowiada o sposobachspędzania czasuwolnego przezmieszkańcówXIX-wiecznego miasta.
U c z e ń :• porównuje życie
ludziw XIX-wiecznychmiastach z życiemwspółczesnychmieszkańców miast.
U c z e ń :• porównuje
zajęciai wygląd, wskazującpodobieństwa i różnicemiędzy miastamiśredniowiecznymia miastami
Wym
agania na poszczególne oceny dla klasy VI
9
Przemianyna polskiej wsiw XIX wieku
• wzrost produkcji rolnej
• warunki życiamieszkańców wsi
• czas wolnymieszkańców wsi
U c z e ń :• wymienia
nowenarzędzia, którew 2. poł. XIX wiekuusprawniły produkcjęrolną;• wymienia
noweuprawy, które zostaływprowadzone na
U c z e ń :• przedstawia
sposobyspędzania czasuwolnego przezmieszkańców wsi;• wymienia
potrawybędące
podstawąwyżywieniamieszkańców wsi.
U c z e ń :• opowiada o wyglądzie
zagrody chłopskiej;
• opowiada o wyglądziechłopskiej chaty.
U c z e ń :• wyjaśnia przyczyny
wzrostu produkcjirolnej, wskazującmiędzy innymizniesienie pańszczyzny.
U c z e ń :• porównuje
sposobyspędzania wolnegoczasu mieszkańcówwsi i mieszkańcówmiast w XIX wieku.Wskazuje przyczynęróżnic.
I wojna światowa
• przyczyny konfliktu• Wielka Wojna
1914–1918
• nowe rodzaje broni
U c z e ń :• wskazuje czas
trwaniawojny światoweji 11 listopada 1918 r.jako datę zakończeniaI wojny światowej,
• zaznacza w/wdaty na taśmiechronologicznej;• wskazuje na
mapiepaństwa należące dodwóch wrogich blokówpolitycznych;• podaje przykład
nowego rodzaju
U c z e ń :• wymienia przyczyny
konfliktu międzypaństwamieuropejskim;• uzasadnia,
dlaczegokonflikt zbrojnyw latach 1918–1918nazwany został I wojnąświatową;• wymienia nowe
rodzajebroni zastosowanew I wojnie światowej.
U c z e ń :• uzasadnia określenie
Wielka Wojna dladziałań wojennychw latach 1914–1918;
• wyjaśnia pojęcieEntenta i państwacentralne orazwymienia państwanależące do każdegoz tych bloków.
U c z e ń :• omawia znaczenieposiadania kolonii dlarozwoju gospodarkipaństw europejskich;
• wskazuje skutkiprzystąpienia StanówZjednoczonych dowojny.
U c z e ń :• na
wybranychprzykładachprzedstawia skutkiwykorzystanianowoczesnejtechniki wojenneji samodzielnieprzygotowujeprezentacjęmultimedialną na tentemat.
10D
okumentacja nauczyciela dla klasy V
I
Temat lekcji ZagadnieniaWymagania na poszczególne oceny
Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
Sprawa polskaw czasie I wojnyświatowej
• nadzieje Polaków na odzyskanie niepodległości związane z wybuchem I wojny
• czynniki decydujące
o odzyskaniuniepodległości przezPolskę (konflikt państwzaborczych, działaniadyplomatyczne)• 11 listopada
1918 r.– odzyskanieniepodległości• zasługi
JózefaPiłsudskiego, IgnacegoJana
U c z e ń :• wskazuje
dzień 11listopada 1918 r. jakodzień odzyskania przezPolskę niepodległościi umieszcza datę nataśmie chronologicznej;• w oparciu o
zgroma-dzony materiałilustracyjny opowiadao sytuacji na ziemiachpolskich w listopadzie1918 r.;
• wymienia JózefaPiłsudskiego i
U c z e ń :• zbiera
informacjeo zasługach dlapaństwa polskiegoJózefa Piłsudskiegoi Romana Dmowskiego;• wymienia
czynnikidecydująceo odzyskaniuniepodległości przezPolskę;• wymienia
polskiejednostki wojskowedziałające podczasI wojny światowej.
U c z e ń :• wskazuje, że
konfliktmiędzy zaborcamiPolski był dlaPolaków szansą naniepodległość;• porównuje
działaniana rzecz odzyskanianiepodległości przezPolskę podejmowaneprzez JózefaPiłsudskiego i RomanaDmowskiego.
U c z e ń :• na
podstawietekstów źródłowychprzedstawia sytuacjęziem polskichw pierwszych dniachniepodległości;• wyjaśnia, dlaczego
wybuch I wojnyświatowej obudziłw Polakach nadziejena odzyskanieniepodległości;• uzasadnia,
dlaczegoJózef Piłsudskistworzył Legionyu boku armii
U c z e ń :• w oparciu oinformacje z różnychźródeł wyjaśnia, naczym polegały zabiegidyplomatyczneIgnacego JanaPaderewskiegoi Romana Dmowskiego,podejmowane dlasprawy niepodległościPolski;
• wymienia dowódców
i twórców polskichjednostek wojskowych,działających podczasI wojny światowej.
Konferencja pokojowa
• traktat wersalski• zmiany terytorialnew Europie
• postanowieniaw sprawie
Polski
• wyjaśnia pojęcie konferencja pokojowa;• wskazuje
Paryż,jako miejsce obradkonferencji pokojowej;
• podaje przykłady
postanowień traktatuwersalskiego w sprawiePolski i Niemiec.
U c z e ń :• omawia zmianyterytorialne w Europiepo I wojnie światowej;
• wyjaśnia pojęcietraktat wersalski;
• wymienia najważniejsze
postanowienia traktatuwersalskiego w sprawiePolski i Niemiec;
• wymienia IgnacegoJana Paderewskiegoi Romana Dmowskiegojako
U c z e ń :• nazywa i
uzasadnia celzwołania konferencjipokojowej;
• wyjaśnia, dlaczegotraktat pokojowy jestnazywany traktatemwersalskim.
U c z e ń :• wyjaśnia, dlaczego
konferencja pokojowanie zajmowała sięwyznaczeniemwschodniej granicyPolski;• wymienia i
wskazujena mapie państwa,które powstaływ Europie po I wojnieświatowej.
U c z e ń :• wyszukuje informacje
z różnych źródeło zasługach IgnacegoJana Paderewskiego,Józefa Piłsudskiegoi Romana Dmowskiegodla sprawyniepodległości Polski.
Wym
agania na poszczególne oceny dla klasy VI
11
Państwow nowych granicach
• czynniki decydujące o kształcie granic niepodległej Polski (powstaniaw Wielkopolscei na Śląsku, wojnapolsko-bolszewicka).• plebiscyty na
Śląsku• walki o Lwów
U c z e ń :• wskazuje
dzień27 grudnia 1918 r.jako dzień wybuchupowstaniawielkopolskiegoi dzień 15 sierpnia1920 r. jako dzieńbitwy warszawskiej,umieszcza tedaty na taśmiechronologicznej.
U c z e ń :• wymienia powstania
w Wielkopolsce i naŚląsku oraz wojnępolsko-bolszewickąjako wydarzenia, któreprzyczyniły się doukształtowania granicniepodległego państwapolskiego;• opowiada o
okolicz-nościach wybuchu
U c z e ń :• wyjaśnia, dlaczego
rocznica bitwywarszawskiejobchodzona jestjako Święto WojskaPolskiego;• wskazuje na
mapietereny ziem polskich,o które toczyły sięwalki zbrojnei plebiscytowe;• wyjaśnia
pojęcie„orlęta lwowskie”.
U c z e ń :• wskazuje
związekprzyczynowo--skutkowy międzyzwycięstwempowstaniawielkopolskiego,a włączeniemWielkopolski doodrodzonej II RP.
U c z e ń :• przygotowujeprezentację na tematkształtowania sięgranic II RP.
OdrodzonaRzeczpospolita
• obszar, granice i ludnośćII Rzeczypospolitej• trudności w
scalaniupaństwa polskiego
• sukcesy młodegopaństwa
U c z e ń :• wskazuje namapie granice IIRzeczypospolitej orazwymienia jej sąsiadów;
• wymieniamniejszości narodowezamieszkująceterytorium II RP.
U c z e ń :• podaje przykładytrudności w scalaniupaństwa polskiego;
• wymienia przykładysukcesów w odbu-dowie państwa;
• w oparciu o tekstpodręcznika sporządza
U c z e ń :• uzasadnia, przytaczającdane, że II RPbyła państwemwielonarodo-wościowym;• wyjaśnia, na
czympolegały trudnościw scalaniu państwapolskiego.
U c z e ń :• przedstawiafunkcjonowaniewładzy w odrodzonympaństwie polskim –(zasada trójpodziału);
• ocenia na wybranych
przykładach sukcesy
U c z e ń :• porównuje podwzględem wielkościterytoriumII RP z terytoriumRzeczpospolitejObojga Narodówi formułuje wnioski.
Europa zmierza ku wojnie
• dojście Hitlera do władzy
• rządy nazistów
w Niemczech
• komunizm w ZwiązkuRadzieckim
• dyktatorska politykaHitlera i Stalina
U c z e ń :• wskazuje na
mapieNiemcy i ZSRRoraz nazywa ichprzywódców Hitlerai Stalina.
U c z e ń :• przedstawiasytuację Niemiec pozakończeniu I wojnyświatowej;
• podaje przykłady
obrazujące codzienneżycie ludnościw państwachtotalitarnych.
U c z e ń :• wyjaśnia
pojęciepaństwo totalitarnei kojarzy jez Niemcamii ZwiązkiemRadzieckim;
• wyjaśnia, jak
funkcjonowałopaństwo totalitarne;
• podaje przykłady
polityki nazistówwobec Żydów.
U c z e ń :• wskazuje
podobieństwaw systemie władzyw państwie Hitlerai w państwie Stalina;
• podajecharakterystycznecechy polityki Stalinai Hitlera wobecwłasnych społeczeństw;• wymienia
metody,za pomocą których
U c z e ń :• wyjaśnia,
podającprzykłady, na czympolegał kult jednostki;
• wyjaśnia, korzystając
z mapy, dlaczegosposób sprawowaniawładzy przez Hitlerai Stalina stanowiłrealne zagrożenie dla
12D
okumentacja nauczyciela dla klasy V
I
Temat lekcji ZagadnieniaWymagania na poszczególne oceny
Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
WybuchII wojny światowej
• wybuch II wojny światowej 1 września1939 r.
• wojna na dwa fronty –atak ZSRR
• postawa Polaków we
wrześniu 1939 r.
U c z e ń :• wskazuje na mapiepaństwa, któredokonały agresjina Polskę;
• wymieniai umieszcza na taśmiechronologicznej datyagresji Niemiec i ZSRRna Polskę;
• wymienia przykłady
U c z e ń :• opowiada, podającprzykłady, o postawiePolaków podczas walkwrześnia 1939 r.;
• wyjaśnia znaczeniepojęcia wojna na dwafronty;
• wskazuje na mapiekierunki niemieckichi radzieckich
U c z e ń :• wskazuje na
mapiemiejsca bitewwrześniowych;• przedstawia
sytuacjęPolski we wrześniu1939 r., uwzględniającosamotnienie w walcez najeźdźcą;
• podaje przykłady
bohaterstwa
U c z e ń :• ocenia postawęspołeczeństwapolskiego podczaswalk wrześniowych.
U c z e ń :• wyszukuje informacje
na temat sytuacjiswojego regionu wewrześniu 1939 r.i/lub sytuacji ludnościcywilnej we wrześniu1939 r.
W okupowanejPolsce
• polityka okupantów• położenie
ludnościżydowskiej
• życie ludnościna
okupowanychterytoriach
Polski
U c z e ń :• przedstawia,
wskazującna mapie, podział ziempolskich dokonanyprzez okupantów;
• wymienia formyterroru stosowaneprzez okupantówwobec ludności polskiej;• wyjaśnia pojęcie
getto;• podaje datę
powstaniaw getcie warszawskimi umieszcza ją nataśmie chronologicznej.
U c z e ń :• omawia naprzykładach politykęStalina i Hitlera wobecludności polskiejna okupowanychterenach;
• omawia naprzykładach politykęniemiecką wobecludności żydowskiej;
• wyjaśnia pojęcie obóz
zagłady.
U c z e ń :• podajecharakterystycznecechy polityki Stalinai Hitlera wobecspołeczeństw i państwpodbitych;• wyjaśnia, dlaczego
pomoc ludnościżydowskiej była dlaPolaków wielkimwyzwaniem.
U c z e ń :• porównuje
politykęokupantów wobecludności podbitychterenów;
• uzasadnia nawybranychprzykładach, żeokupanci za pomocąróżnych metodprowadzili planowąpolitykę wyniszczenianarodu polskiego.
U c z e ń :• wyjaśnia ideęprzyznawania medaluSprawiedliwy wśródnarodów światai wyszukuje nazwiskaosób, które otrzymałytaki medal.• uzasadnia na
wybranychprzykładach, żePolacy, ryzykującwłasnym życiem,pomagali ludnościżydowskiej.
Polacy w walce z okupantem
• formy oporu społeczeństwa wobec okupantów (walka zbrojna i cywilna)• przykłady
walkiPolaków z okupantemw kraju i pozagranicami
U c z e ń :• podaje przykładywalki zbrojnej i walkicywilnej z okupantem.
U c z e ń :• wyjaśnia
pojęcia:walka zbrojna i walkacywilna, ArmiaKrajowa;• wyjaśnia
pojęcieSzare Szeregi i podajeprzykłady walkiharcerzy z okupantem.
U c z e ń :• wyjaśnia
pojęcie„Polskie PaństwoPodziemne”.
U c z e ń :• omawia na przykładach
funkcjonowanie„Polskiego PaństwaPodziemnego”;
• podaje przykłady walki
Polaków z okupantempoza granicamikraju, wykorzystującinformacje z różnych
U c z e ń :• uzasadnia, przytaczając
argumenty, że żarti piosenka były ważnymorężem w walcez okupantem;
• wyszukuje informacje
z różnych źródeło formach walkiz okupantem w swoimregionie.
Wym
agania na poszczególne oceny dla klasy VI
13
Powstanie warszawskie
• okoliczności wybuchu powstania warszawskiego
• przebieg powstania
• życie codziennepowstańczej stolicy
• postawa ludnościcywilnej i żołnierzypowstańczej Warszawy
U c z e ń :• wskazuje datęwybuchu powstaniawarszawskiego izapisuje ją na taśmiechronologicznej;• na podstawie
ilustracjiopowiada o przebiegupowstania i życiu
U c z e ń :• przedstawiaokolicznościwybuchu powstaniawarszawskiego;
• opisuje postawęludności cywilnej,żołnierzy i harcerzySzarych Szeregów.
U c z e ń :• opisuje postawęludności cywilneji żołnierzy powstańczejWarszawy;
• wymienia zadania,które w czasiepowstania wykonywaliharcerze z Szarych
U c z e ń :• wymienia przyczyny
wybuchu powstaniawarszawskiegoi wyjaśnia, dlaczegopowstanie zakończyłosię klęską;
• opisuje postawyNiemców wobec
U c z e ń :• wyszukuje z
różnychźródeł informacje,w jaki sposóbutrwalona zostałapamięć o młodychwarszawskichpowstańcach.
II wojna światowa wojną totalną
• strony konfliktu oraz zasięg działań wojennych
• wojna totalna –sposoby prowadzeniawalki
• najnowsza technikaw służbie wojny
• zakończenie wojnyw 1945 r.
U c z e ń :• wskazuje datytrwania II wojnyświatowej i datę jejzakończenia orazzapisuje je na taśmiechronologicznej;• przedstawia
stronykonfliktu;
• wymienia nowe rodzajebroni wykorzystane w
U c z e ń :• wyjaśniapojęcie koalicjaantyhitlerowskai przedstawia cel, jakisobie stawiała.
• opowiadao okrucieństwachII wojny światowej.
U c z e ń :• wyjaśnia, dlaczego
konflikt zbrojnyw latach 1939–1945nazywamy II wojna;światową
• wymieniapaństwa koalicjiantyhitlerowskiej.
U c z e ń :• podaje przykładyokrucieństwokupantów podczasIII wojny światowej;• wyjaśnia
skrótONZ i przedstawiacel działania tejorganizacji.
U c z e ń :• porównuje
brońwykorzystaną podczasdziałań II wojnyświatowej z broniąwykorzystana podczasI wojny;• przedstawia
udziałPolaków w walkachII wojny światowej,
Powstanie PRL-u
• obszar i sąsiedzi Polskiej Rzeczypospolitej Ludowej• odbudowa
kraju zezniszczeń wojennych
• sposób sprawowania
władzy w Polsce• zależność PRL od
ZSRR i jej przejawy
U c z e ń :• wskazuje na mapiegranice powojennejPolski i wymienia jejsąsiadów;
• opowiadao sprawowaniu władzyw powojennej Polsce.
U c z e ń :• opowiada naprzykładacho odbudowie Polski zezniszczeń wojennych;
• wyjaśnia pojęciacenzura i dyktatura.
U c z e ń :• wskazuje na
mapiegranice powojennejPolskii porównuje jez granicamiII Rzeczypospolitej;• opowiada o
sposobiesprawowania władzyw Polsce, używającpojęć dyktatura partii
U c z e ń :• wskazuje naprzykładach przejawyzależność od ZSRR;
• omawia zmianygranic i składunarodowościowegoPRL-u z II RP.
U c z e ń :• podaje,
wyszukującinformacje z różnychźródeł, przykładystosowania cenzuryw II RP.
14D
okumentacja nauczyciela dla klasy V
I
Temat lekcji ZagadnieniaWymagania na poszczególne oceny
Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
Życie w PRL-u • problemy dnia codziennego mieszkańców PRL-u
• szkolnictwo w PRL-u
U c z e ń :• wymienia problemy
dnia codziennegow PRL-u;
• opisuje zmiany, jakie
dokonały się na wsiw PRL-u.
U c z e ń :• opowiada o
sposobiesprawowania władzyw Polsce, używającpojęcia planowaniecentralne;• wyjaśnia pojęcie
awansspołeczny.
U c z e ń :• wyjaśnia naprzykładach, czympolegał awansspołeczny w PRL-u.
• wymienia sukcesyPRL-u, zaliczając donich m.in. likwidacjęanalfabetyzmu i rozwójszkolnictwa;
• wyjaśnia, co to były
U c z e ń :• wymienia
grupyspołeczne, któreprzestały istniećw Polsce powojenneji wskazuje tegoprzyczyny.
U c z e ń :• porównuje problemy
życia w PRL-udo problemówdnia codziennegowystępującychwspółcześnie.
Walkao demokrację
• brak swobód demokratycznych w Polsce• społeczeństwo
wobecwładzy PRL u (strajki,walka bez przemocy,powstanie i działaniaNSZZ „Solidarność”
• nieudane próbyprzywróceniademokracji• stan wojenny w
Polsce
U c z e ń :• wymienia przyczynyniezadowoleniaspołeczeństwa;
• wskazuje datęwprowadzeniastanu wojennegoi umieszcza ją nataśmie chronologicznej.
U c z e ń :• wyjaśnia znaczenieskrótu NSZZ„Solidarność”;
• wskazuje strajkjako formę protesturobotników w PRL-u;
• identyfikuje LechaWałęsę jako przywódcęNSZZ „Solidarność”.
U c z e ń :• opisuje
okolicznościpowstania NSZZ„Solidarność”;• opowiada o
sposobiesprawowania władzyw Polsce, używającpojęcia opozycjademokratyczna;• przedstawia
przykładyświadczące o brakuswobód demokra-tycznych w PRL-u;
• na podstawieinformacji z różnychźródeł przedstawia
U c z e ń :• przedstawiasamodzielnie różnepostawy Polakóww czasach walkio demokrację;• wyjaśnia
pojęcie„walka bez przemocy”;• na podstawie
ilustracjii tekstów źródłowychopowiada o czasach„Solidarności”.
U c z e ń :• ocenia postawy
społeczeństwapolskiego wobectrudnej sytuacji kraju;
• wyjaśnia, czymcharakteryzował sięstan wojenny w Polsce;
• wyszukuje informacji
z różnych źródeł natemat okolicznościpowstania NSZZ„Solidarność”i wprowadzenia stanuwojennego w
Wym
agania na poszczególne oceny dla klasy VI
15
NarodzinyIII Rzeczypospolitej
• narodzinyIII Rzeczypospolitejw 1989 r.
• pokojowa rewolucja
w 1989 r. w Polsce i jejskutki
• przemiany w życiupolitycznym
• przemiany w życiuspołecznymi gospodarczym
U c z e ń :• wskazuje datę4 czerwca 1989 r.jako datę powstaniaIII Rzeczypospoliteji umieszczają na taśmiechronologicznej;
• wymienia przykłady
zmian, jakie zaszływ Polsce w 1989 r.
U c z e ń :• przedstawia sytuacjępolityczną u schyłkuPRL-u;
• przedstawiaokoliczności narodzinIII Rzeczypospolitej;
• wymieniapostanowienia„Okrągłego Stołu”.
U c z e ń :*wyszukuje w
różnychźródłach informacjeo postaciach, któreodegrały decydującąrolę w wydarzeniach1989 r.;
• wyjaśnia naprzykładach pojęciekompromis.
U c z e ń :• uzasadnia, przytaczając
argumenty, dlaczegorok 1989 był ważny dlaPolski i Polaków;
• omawia naprzykładachprzemiany, jakienastąpiły w Europiew 1989 r.
U c z e ń :• wyjaśnia,
wykorzystującinformacje z różnychźródeł, dlaczegow 1989 r. komuniściw Polsce zdecydowalisię na ustępstwa wobecopozycji;
• ocenia zmiany,które nastąpiły
Świat na początkuXXI wieku
• prawa człowieka we współczesnym świecie i ich respektowanie
• pomoc potrzebującym
• organizacjemiędzynarodowe i ichdziałalność• zagrożenia i
problemywspółczesnego świataoraz sposoby ichrozwiązywania (nędza,konflikty zbrojne,terroryzm,
U c z e ń :• podaje przykłady
problemówwspółczesnego świata;• wymienia
nazwyorganizacjimiędzynarodowych,które zajmują sięniesieniem pomocypotrzebującym.
U c z e ń :• wymienia prawaczłowieka;
• podaje przykładynierespektowaniapraw człowieka wewspółczesnym świecie.
U c z e ń :• omawia problemywspółczesnego światai wskazuje te, które sąwynikiem działalnościczłowieka i te, które sąod niego niezależne.
U c z e ń :• w oparciu o
różneźródła i na wybranychprzykładachprzedstawia pomocpaństw i organizacjipozarządowych dlakrajów biednychlub dotkniętychwojną lub klęskamiżywiołowymi.
U c z e ń :• w oparciuo informacje z różnychźródeł przedstawiadziałania pomocowepodejmowane przezspołeczność lokalną.
Konflikty zbrojne we współczesnym świecie
• świat konfliktów• przyczyny konfliktów
we współczesnymświecie
• skutki światowychkonfliktów
• ONZ i jej działalność
U c z e ń :• podaje przykłady
występowaniakonfliktów wewspółczesnym świecie.
U c z e ń :• określa cel powstania
ONZ i wymienia jejzadania;• wskazuje na
mapiemiejsca światowychkonfliktów.
U c z e ń :• przedstawia i
wyjaśniaprzyczyny konfliktówwe współczesnymświecie i wskazujeskutki tych konfliktów.
U c z e ń :• w oparciu o
wybranykonflikt przedstawiajego przyczyny, zasięgi skutki.
U c z e ń :• przedstawia nawybranym przykładzie,korzystając zinformacji z różnychźródeł, działaniaONZ, mające nacelu łagodzenie lubrozwiązanie konfliktu.
16D
okumentacja nauczyciela dla klasy V
I
Temat lekcji ZagadnieniaWymagania na poszczególne oceny
Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
Świat stał się mniejszy
• globalizacja jej przyczyny i przejawy
• media elektronicznei zasady ichwykorzystania
U c z e ń :• wymienia środkikomunikacjiułatwiające szybkieprzemieszczanie sięludzi;• wyjaśnia
pojęcieglobalizacja.
U c z e ń :• podaje przykładyglobalizacji;
• na wybranychprzykładachprzedstawia stanowiskazwolennikówi krytyków globalizacji.
U c z e ń :• wyjaśnia, na
wybranychprzykładach, cooznacza powiedzenie”świat stał się mniejszy”lub „świat nawyciągnięcie ręki”.
U c z e ń :• prezentuje swojepoglądy na tematglobalizacji,argumentując swojestanowisko.
U c z e ń :• wyszukuje informacjez różnych źródeł natemat aktualnychwystąpieńzwolennikówi przeciwnikówglobalizacji.
Media elektroniczne
• różne źródła informacji
• media elektroniczne
pożytki i zagrożenia
U c z e ń :• wymienia różne
źródła pozyskiwaniainformacji;
• w oparciuo konkretny przykładjednego z mediówelektronicznychwymienia korzyścii zagrożenia wynikającez jego stosowania.
U c z e ń :• wymienia
korzyści,jakie wynikająz istnieniai stosowania mediówelektronicznych;
• wymienia przykłady
zagrożeń wynikającychze stosowania mediów
U c z e ń :• przedstawia
wpływ,jaki mają mediaelektroniczne na życieczłowieka;• wskazuje
pożytkiwykorzystywaniamediów elektro-nicznych w życiucodziennym zebrane
U c z e ń :• omawia,przedstawiającargumenty, zagrożenia,jakie niesie zasobą powszechnestosowanie mediówelektronicznych.
U c z e ń :• dokonujeoceny zagrożeń
wynikających
z k
orzystaniaz Internetu;• formułuje
zasadyb
ezpiecznego
Polska krajem demokratycznym
• położenie Polski w Europie
• demokratycznycharakter państwapolskiego; wolnewybory, wolnościsłowa, wolne media• konstytucja
1997 r.dokumentemokreślającym prawai obowiązki obywateli
• władza wRzeczpospolitej –system politycznyw Polsce po 1989 r.
• obywatelw
U c z e ń :• wymienia przykłady
problemówwspółczesnegopaństwa;
• wymienia przykłady
praw i obowiązkówobywatelaw demokratycznympaństwie.
U c z e ń :• wymienia, w
czymprzejawia sięfunkcjonowaniedemokratycznegopaństwa;• wyjaśnia
pojęciaemigracja i wskazujena mapie głównekierunki emigracjiw Polsce.
U c z e ń :• formułuje argumentywskazując nademokratycznycharakter państwapolskiego;
• podaje przykłady
działań Polski na rzeczutrzymania pokoju naświecie.
U c z e ń :• w oparciu o
informacjez różnych źródełwskazuje przyczynyemigracji w Polsce;
• wyszukujew Internecieinformacjeo organizacjachmiędzynarodowychdziałających na rzeczutrzymania pokoju naświecie, do którychnależy Polskai prezentuje przykładytakich działań.
U c z e ń :• na
przykładzieswojej gminywyjaśnia, na czympolegają problemywspółczesnegospołeczeństwa.