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““Innovación en Espacios para la Educación”Innovación en Espacios para la Educación”Rafael V. Rojón GonzálezRafael V. Rojón González

Las dos caras de “La Ciencia” y “La Tecnología”

POSITIVAS

+NEGATIVAS

-

Cualquier clase deCiencia ó Tecnología,

tiene aplicacionespositivas ó negativas…

El problema es…como decidamosaplicarla o utilizarla..!

ENERGÍA = Ciencia + Tecnología

Para que exista la “Ciencia” y por consecuencia se “Desarrollen” diversas “Tecnologías”, es necesaria la “Energía”…

sin “Energía”, no existiría ningún tipo de “Tecnología”..!

APRENDIZAJE: “Asimilación mental de Ídeas, Conocimientos y Experiencias intercambiados con el mundo exterior y con otros seres…”

EDUCACIÓN:

“Cambio de Conducta y Actitud como consecuencia del Aprendizaje”

DEFINICIONES: Aprendizaje – Educación

COMPETENCIAS: Combinación de “Dones”

ACTITUD

HABILIDAD

CONOCIMIENTO

ESPACiO“Es la extensión tridimensional ilimitada, a través de la cual “Existen los Objetos” y “Ocurren Eventos” con una posición y dirección relativa”

El “Espacio Físico”, es generalmente concebido en: “Tres Dimensiones Lineales” (“X”–“Y”–“Z”)

Aunque los físicos modernos consideran que junto con la variable del “Tiempo”, el “Espacio” forma parte de la continuidad: “Espacio – Tiempo”

QUE ES EL “ESPACIO”…?

El concepto del “Espacio”, es considerado de fundamental Importancia

para el entendimiento del “Universo Físico”… Sin embargo existe desacuerdo

entre los Filosofos, sobre si el “Espacio” es en si una “Entidad”, una “Relación

entre Entidades”, o bien parte de un “Marco Conceptual”

ESCALASe refiere al tamaño relativo de un objeto, dispositivo o ser, en relación a otro, o bien al entorno y situación en que este se encuentra posicionado.

QUE ES LA “ESCALA” y “PROPORCIÓN”…?

PROPORCIÓNEs la relación entre los “Elementos”, y el “Todo”…!

Proporción es la correspondencia entre las medidas de los “Miembros” de un “Objeto Completo”, y del “Todo”, en relación a cierta parte definida como un “Estándar”.

De aquí resultan los “Principios de la Geometría”.

“Sin simetría ni proporción…

No puede haber principios en el “Diseño” de ninguna edificación...!”

“Vitruvius”

InnovaciónEs la creación de mejores y más efectivos: “Productos, Procesos, Servicios, Tecnologías o Ideas”, que son aceptados por los “Mercados, Gobiernos y la Sociedad”.

“Innovación” es diferente de “Invención”, en que la “Innovación”, se refiere al “Uso” o “Aplicación” de una nueva idea o método, mientras que “Invención” se refiere más directamente a la “Creación”, de una “Idea” o “Metodo” en si mismo.

QUE ES LA “iNNOVACIÓN”

Así, nunca será lo mismo, “Inventar”, un “Aeroplano”, que “Diseñar” uno fabricado con un nuevo material, que le brinda mayor

“Aerodinámia” y “Ligereza”, de tal manera que alcance mayores distancias con la

misma cantidad de combustible (Autonomía Optimizada)

INNOVACIÓN

“Darle Solución a un Problema Real… por Medio de la Inteligencia..!”

INNOVACIÓN: Nuevas Ideas

REVOLUCIONES TECNOLÓGICAS

CUÁNTICA

INFORMACIÓN

BioMOLECULAR

Multi – CONVERGENCIA

TECNOLOGÍAS METODOLOGÍAS

CONOCIMIENTO

ESPACiO COMO AGENTE DEL CAMBiO

AGENTES DEL CAMBiOLos “Espacios”, son de por sí: “Agentes para el Cambio”

El “Cambio de Espacios”… Provocará, un cambio en la “Practica..!”

Existen 3 tendencias importantes en la Educación actual:

1. Cambios en los estudiantes

2. Avances en la tecnología informática

3. Nuestro entendimiento actual de la

educación

ESCENARIOS PARA LA EDUCACIÓN

Diferentes Escenarios de EducaciónEstos “Escenarios” de educación, se darán por si mismos, ya sea que “Arreglemos”, los espacios donde suceden ó no..! Sin embargo podemos facilitar un aprendizaje más “Rico”, y “Profundo”, cuando “Diseñamos”, estos “Espacios”, con el “Aprendizaje”, en mente.

SUPUESTOS TíPICOS

Suposiciones Sobre los “Espacios”Debido a que habitualmente damos el “Arreglo”, de ciertos espacios por un “Hecho”, a menudo fallamos al percibir de que “Formas” los “Espacios”, “Limitan” o “Mejoran”, lo que intentamos lograr por medio de ellos…

SUPUESTOS TíPICOS

Algunas Típicos Supuestos Equívocos:

– El Aprendizaje solo se “Da” en las aulas.– El Aprendizaje solo “Sucede” en ciertos horarios.– Aprender es una “Actividad Individual”.– Lo que sucede en el “Salon de Clase” es casí siempre lo mismo entre las “Clases” y “Día con Día”.– El salón de clase siempre tiene un “Frente”.– El Aprendizaje requiere “Privacidad” y que se retiren los “Distractores”.– La flexibilidad se puede mejorar, “Llenando” cuartos con todas las sillas posibles.– Los estudiantes del sistema de educación superior: destruiran o robaran el mobiliario valioso, deben ser confinados a una silla con pupitre para sentirse como “Estudiantes”, los estudiantes son pequeños, hábiles y sin “Discapacidades”.– La amplificación sonora, solo es necesaria en lugares “Muy Grandes”, para que el expositor o dispositivo tecnológico, sean audibles.

EL “FONDO” y LA “FORMA”

Aula Clásica Aula Renovada

FONDO FUNCiÓN FORMA

CAMBIANDO NUESTROS SUPUESTOS…..

Los Espacios y La ActividadLa influencia de los espacios físicos sobre la actividad humana, ha sido estudiada tanto desde el punto de vista psicológico, como del físico.

Psicología Ambiental

– “Apego” al lugar.

– “Confort Psicológico”, debido al lugar.

– Efectos “Motivacionales” e “Inspiracionales” del Espacio.

Punto de Vista Físico

– Efectos de la “Luz” en la actividad.

– Efectos de la “Temperatura”, sobre los presentes.

– Cercanía “Física”.


Los Espacios y La ActividadDe acuerdo a los autores “Strange” y “Banning”, existen muchas maneras en las que los aspectos físicos de un “Campus”, transportan mensajes No verbales: – dando la “Bienvenida” o “Rechazando”, dando “Valor” o faltando al “Respecto” – que son aun más poderosos que los mensajes verbales.

Ellos citan investigaciones que “Ligan”, la iluminación y atracción física de un espacio… A la motivación y buen desempeño en sus tareas, de aquellos que lo utilizan.

Otros autores han resumido investigaciones que “Ligan”, la iluminación a la exitación psicológica… Los espacios sobre calentados a la hostilidad y la alta densidad al pobre desempeño de los estudiantes.


La Teoría CognitivaAvances en la “Teoría del Aprendizaje”, tienen claras implicaciones para las formas en las cuales es más probable que se de el aprendizaje.

Actualmente el énfasis es en la construcción activa del conocimiento, por parte del Educando.

La importancia de las experiencias previas, la adaptación del conocimiento en un esquema existente o el establecimiento de un nuevo esquema y el procesamiento activo de información, son todos componentes de este “Modelo”, que enfatiza un gran involucramiento del Educando.

Los ambientes que proporcionan experiencia, estimulan los sentidos, impulsan el intercambio de información y ofrecen oportunidades para:

Ensayar… Retroalimentar… Aplicar… y Transferir… son más adecuados para estimular el Aprendizaje.

“Educación basada en el Aprendizaje, más que en La Enseñanza”

CONDUCTIVISMO

COGNITIVISMO

CONSTRUCTIVISMO

TEORIAS – Paradigma Moderno Educación


La Teoría CognitivaAvances en la “Teoría del Aprendizaje”, tienen claras implicaciones para las formas en las cuales es más probable que se de el Aprendizaje.

Actualmente el énfasis es en la construcción activa del conocimiento, por parte del Educando.

La Importancia de las experiencias previas, la adaptación del conocimiento en un esquema existente o el establecimiento de un nuevo esquema y el procesamiento activo de información, son todos componentes de este “Modelo”, que enfatiza un gran involucramiento del Educando.

Los ambientes que proporcionan experiencia, estimulan los sentidos, impulsan el intercambio de información y ofrecen oportunidades para:

Ensayar… Retroalimentar… Aplicar… y Transferir… son más Adecuados para Apoyar el Aprendizaje.


Los Constructivistas Sociales

Adicionalmente los Constructivistas Enfatizan que el Entorno Social Influye Fuertemente sobre el Aprendizaje…

El aula tradicional e inclusive sus espacios periféricos, apoyan una teoría de transmisión cuya pedagogía sostiene que “Una Persona”, transferira información a otras, Quienes la recibiran enfocandose en la parte “Frontal”, del recinto… Mientras que el mensaje de los demás espacios es que “Solo”, se puede aprender dentro de las aulas…!

Esto aunado a que las nuevas necesidades de estudiantes que provienen de culturas étnicas que promueven la interacción social, estudiantes mayores, estudiantes que combinan el estudio con el trabajo… Asi como Educandos que son “Nativos Digitales”, y que han vivido desde el principio con la tecnología y la red… Refuerzan la necesidad de contar con espacios de interacción social y total acceso a la tecnología


Demografía de la Población EstudiantilComo consecuencia de lo anterior… Algunas necesidades detectadas en la nueva generación de Educandos son:

– Espacios para grupos pequeños

– Disponibilidad de los Asesores, Tutores y Expertos

– Mesas con espacio suficiente para varios dispositivos

– Instalaciones de Laboratorio “Integradas”

– Sistemas de información totalmente integrados en “Todos” los espacios

– Disponibilidad de Laboratorios, Equipos y Recursos Primarios

– Instalaciones accesibles

– Pantallas planas o proyectores Compartidos

– Disponibilidad y calidad en servicios de impresión

– Espacios e instalaciones disponibles para grupos de trabajo

DiSEÑO de ESPACiOS iNNOVADORES

AULA DEL FUTURO (Pre – Fabricada)Diseñada por el Laboratorio Australiano para Arquitectura Visionaria (LAVA)


THE CHAMPALiMAUD CENTRE FoR THE UNKNoWNCentro de Investigación Biomédica – Lisboa, Portugal (Charles_CoRREA)


AMBiENTES REALES – CENTRADOS EN LA EDUCACIÓNEjemplo: Un Espacio de Circulación: “Amigable y Colaborativo”(Ryan C. Harris Learning Teaching Center – University of Dayton in Ohio)


AMBiENTES REALES – CENTRADOS EN LA EDUCACIÓNEjemplo: Espacio de Trabajo Colaborativo, Pizarrones, WiFi, Tecnología(Ryan C. Harris Learning Teaching Center – University of Dayton in Ohio)


AMBiENTES REALES – CENTRADOS EN LA EDUCACIÓNEjemplo: Espacio de Trabajo Tipo Estudio, con Grandes Pizarrones(Ryan C. Harris Learning Teaching Center – University of Dayton in Ohio)


AMBiENTES REALES – CENTRADOS EN LA EDUCACIÓNEjemplo: Espacio de Trabajo Tipo Estudio, con Pantallas y Superficies de Trazo Perimetrales(Ryan C. Harris Learning Teaching Center – University of Dayton in Ohio)


AMBiENTES REALES – CENTRADOS EN LA EDUCACIÓNEjemplo: Espacio de Trabajo Colaborativo Tipo Comunidad de la Información(Marianist Hall – University Of Dayton)


AMBiENTES REALES – CENTRADOS EN LA EDUCACIÓNEjemplo: Otro Espacio de Circulación: “Amigable y Colaborativo”(Marianist Hall – University Of Dayton)


COMPLEJO CULTURAL UNIVERSITARIO – BUAP

http://www.complejocultural.buap.mx/Complejo_Cultural_Universitario/tour.html








PRESENTACION: CRÉDITOS – LIGAS

Recorrido Virtual – Complejo Cultural Universitario_BUAP


Presentación Basada en el Libro: “Learning_SPACES”

Diana G. Oblinger, Editor

CHAPTER_1: Space as a Change Agent – Diana G. Oblinger (EDUCAUSE)

CHAPTER_2: Challenging Traditional Assumptions and Rethinking Learning Spaces – Nancy Van Note Chism(Indiana University-Purdue University Indianapolis and Indiana University)

CHAPTER_3: Seriously Cool Places: The Future of Learning CenteredBuilt Environments – William Dittoe (Educational Facilities Consultants, LLC)







PRESENTACION: VIDEOS

Videos – ESPACÍOS INNOVADORES EDUCACIÓN

http://www.youtube.com/watch?v=NLvoNrjryeg

http://www.youtube.com/watch?v=TpjWM8Baod4&feature=related

Video – Steve Jobs (Stanford’s University Speech)

http://www.youtube.com/watch?v=6zlHAiddNUY

http://www.youtube.com/watch?v=NLvoNrjryeg












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