Pengenalan Penggunaan SPB menyumbang ke arah peningkatan

tahap pencapaian.

Kejayaan menguasai kemahiran bahasa pula menyumbang ke arah penggunaan SPB.

Perbezaan individu dan latar pembelajaran muridturut mempengaruhi aktiviti pembelajaran bahasaiaitu cara pelajar untuk memilih dan menggunakanSPB.

Motivasi Usaha dan keinginan yang dilakukan oleh pelajar

untuk mempelajari bahasa dan merasakan kepuasanketika menjalankan aktiviti tersebut.

Tiga komponen utama dalam definisi : tumpuanusaha, keinginan untuk belajar dan kepuasan dengantugasan.

Gardner dan Lambert (1972) membahagikan motivasikepada dua jenis iaitu :-

(a) motivasi integratif (universal)- bertujuan untukmengintegrasikan dirinya dalam masyarakat

(b) motivasi instrumental (konkrit) – bertujuan lulus peperiksaan, peningkatan dalam kerjaya, pembacaandan sebagainya. – iaitu sebab fungsian dan nilaikegunaannya.

Sekiranya pelajar bermotivasi tinggi, kebarangkalianuntuk berjaya adalah amat besar.

Pelajar yang bermotivasi tinggi secara sedar danterkawal akan mempraktikkan SPB dengan konsisten.

Banyak kajian mendapati bahawa pelajar bermotivasimenggunakan lebih banyak strategi berbanding pelajaryang kurang bermotivasi.

Kesimpulan - Penggunaan SPB mempunyai hubunganyang kuat dengan motivasi pembelajaran bahasa namunkurang kajian dibuat untuk mengenalpasti jenismotivasi yang banyak mempengaruhi penggunaan SPB.

Jantina Banyak kajian yang dijalankan mendapati bahawa

pelajar perempuan lebih banyak dan kerapmenggunakan SPB berbanding pelajar lelaki.

Pelajar perempuan lebih banyak menggunakanstrategi memori, kognitif, metakognitif, sosial danafektif berbanding pelajar lelaki.

Walau bagaimanapun, dalam kajian Tran (1988) danZamri (2004) mengemukakan dapatan bahawa pelajarlelaki lebih banyak menggunakan SPB berbandingpelajar perempuan.

Status Sosioekonomi Beberapa kajian mendapati bahawa status

sosioekonomi keluarga mempunyai peranan yang besar (pembolehubah) dalam mempengaruhi prosespembelajaran anak.

Golongan berstatus sosioekonomi tinggi mempunyaikecerdasan kognitif yang lebih tinggi.

Dua elemen utama dalam status sosioekonomi :-

(a) Latar belakang Akademik Ibu Bapa

– pelajar yang ibu bapanya berpendidikan tinggi lebihbanyak menggunakan SPB

(b) Pendapatan Keluarga

- Ibu bapa yang mempunyai sumber kewangan yang stabil mampu memberikan sokongan terhadap prosesSPB

Tempoh Pembelajaran Banyak kajian menunjukkan bahawa tempoh

pembelajaran yang lama berkecenderunganmenggunakan lebih banyak strategi berbandingpelajar yang kurang tempoh pembelajarannya.

Kesimpulan - Pembelajaran bahasa adalah proses yang lebih lama dan banyak berlaku di luar kelas

Bahasa Sasaran Bahasa yang dipelajari turut mempengaruhi pelajar

dalam memilih dan menggunakan SPB.

Status bahasa yang dipelajari turut mempengaruhiSPB.

Suasana pembelajaran bahasa pertama pastinyaberbeza dengan suasana pembelajaran bahasa keduadan asing.

Dasar kerajaan dan faktor sejarah terhadap bahasatersebut – PPSMI dan MBMMBI, bahasa Arab dariperspektif masyarakat Islam

Etnik dan Budaya Pemerhatian biasa menunjukkan pelajar yang berbeza

etnik, budaya dan kewarganegaraan mempunyai carabelajar yang tidak sama (Pennycook 1997; Pierson 1996).

Ini menjadikan pelajar mengambil pendekatanpembelajaran yang aktif atau sebaliknya.

(O’Malley et al.1985, O’Malley & Chamot 1990) melihat perbezaan ini berlaku kerana pengalamanpendidikan yang berakar umbi dalam sesebuahbudaya atau masyarakat akan mempengaruhi gaya danstrategi pelajar belajar.

Agama dan Ibadah Pengaruh agama dan ibadah membentuk satu domain

pembelajaran bahasa yang berupaya melahirkanperlakuan dan fikiran bagi memudahkanpembelajaran bahasa.

Perhubungan antara agama Islam, bahasa Arab danbudaya merupakan satu hubungan timbal balas –mempengaruhi proses pembelajaran pelajar Islam mempelajari bahasa Arab yang merupakan bahasa al-Quran dan bahasa agama.

Mempelajari bahasa Arab untuk memahami al-Quran dan al-Sunnah adalah wajib

Bahasa Arab juga merupakan bahasa ibadah.

Kajian (Zamri, 2004)menunjukkan pelajar cemerlangbahasa menggunakan aspek penghayatan keagamaan(berdoa dan solat) sebagai strategi pendorongkejayaan pembelajaran bahasa Melayu.

Kesimpulan – hubungan timbal balas antaraagama, bahasa dan budaya telah melahirkan pelbagaiSPB yang didorong oleh faktor keagamaan dan amalanibadah yang berkait rapat dengan bahasa sasaran.

Strategi pembelajaran metafizik yang berunsurkanketauhidan ini telah merangsang pembelajaranbahasa.

Umur Umur pelajar merupakan antara ciri penting yang

mempengaruhi SPB.

Pelajar dewasa dan berpengalaman lebih banyakpengetahuan konstekstual. Khazanah perbendaharaankata mereka lebih luas dan mereka berupayamenghubungkan antara perkataan berbanding pelajarberusia sepuluh tahun.

Pelajar dewasa lebih fleksibel dalam penggunaanstrategi yang umum dan canggih.