Špeciálna základná škola hrubišková 2 2 0 b 4. 1 1 0 b 5. 1 0 1 2. 2 1 b 7. 3 1 2 spolu v iv....

1

Špeciálna základná škola Pivovarská 455/62, 019 01 Ilava

SPRÁVA

o výchovno-vzdelávacej činnosti školy, jej výsledkoch a podmienkach

v školskom roku 2015/2016

Ilava, október 2016 Správa o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti

za školský rok 2015/2016

2

Názov a adresa školy: Špeciálna základná škola, Pivovarská 455/62,

Tel. číslo / Fax. číslo:042 /44 65 229, 0911 853 097

E-mailová adresa: [email protected]

Zriaďovateľ: Okresný úrad Trenčín , odbor školstva

Hviezdoslavova 3

911 01 Trenčín

Správa bola prerokovaná zamestnancami školy : 24. októbra 2016

Vyjadrenie Rady školy: Rada školy odporúča zriaďovateľovi Okresnému úradu v Trenčíne schváliť Správu o výsledkoch

a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti Špeciálnej základnej školy Ilava, Pivovarská 455/62, 01901

Ilava

...................................................... za Radu školy pri ŠZŠ Ilava

Stanovisko zriaďovateľa: Okresný úrad v Trenčíne schvaľuje – neschvaľuje Správu o výsledkoch a podmienkach výchovno-

vzdelávacej činnosti Špeciálnej základnej školy v Ilave.

...................................................... za zriaďovateľa

3

Východiská a podklady :

Správa je vypracovaná podľa nasledovných dokumentov:

1. Vyhláška Ministerstva školstva SR č. 9/2005 Z. z. zo 16. 12.2005 o štruktúre a obsahu

správ o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských

zariadení.

2. Metodické usmernenie MŠ SR č. 10/2006-R k vyhláške MŠ SR č. 9/2006 Z. z.

3. Vyhodnotenie plnenia plánu Špeciálnej základnej školy v Ilave na školský rok

2015/2016.

4. Vyhodnotenie plnenia plánov práce Metodického združenia.

5. Vyhodnotenie plnenia plánov jednotlivých koordinátorov.

6. Informácia o činnosti Rady školy pri ŠZŠ v Ilave.

7. Ďalšie podklady:

vyhodnotenie jednotlivých podujatí,

plán kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov,

aktivity organizované v spolupráci s Rodičovským združením a inými subjektmi,

8. Správa o hospodárení.

1.Základné identifikačné údaje o škole

Názov a adresa školy: Špeciálna základná škola

Pivovarská 455/62, 019 01 Ilava

Tel. číslo / Fax. číslo: 042 /44 65 229, 0911 853 097

E-mailová adresa: [email protected]

Zriaďovateľ: Okresný úrad Trenčín - odbor školstva

Hviezdoslavova 3

911 01 Trenčín

Vedúci zamestnanci školy s určením funkcie:

Mgr. Viera Prekopová – riaditeľ školy.

Mgr. Blanka Kozíková – zástupca riaditeľa školy.

Mgr. Miriam Vráblová – zástupca pre ekonomický úsek.

4

2. Rada školy

2.1. Údaje o rade školy: Radu školy pri ŠZŠ v Ilave tvorí 9 členov. Noví členovia Rady školy boli

zvolení v súlade so zákonom č. 596/2003 Z.z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a

o zmene a doplnení niektorých zákonov, v zmysle § 25, odsek 6 a v zmysle Vyhlášky MŠ SR č.

291/2004 Z. z., ktorou sa určujú podrobnosti o spôsobe ustanovenia orgánov školskej

samosprávy, o ich zložení, o organizačnom a finančnom zabezpečení.

Funkčné obdobie RŠ: 2016 – 2020.

Zloženie Rady školy

Predseda: Mgr. Miroslava Kušnierová - pedagogický zamestnanec

Členovia: Ing. Adriana Dudeková - pedagogický zamestnanec

Mgr. Miriam Vráblová - prevádzkový zamestnanec

Mgr. Marta Sršňová - zástupca zriaďovateľa

Mgr. Gabriela Gajdošová - zástupca zriaďovateľa

Mgr. Mária Petrovičová - zástupca zriaďovateľa

Ing. Mária Pavlíková - zástupca zriaďovateľa

Eva Gajdošová - zástupca rodičov

Elena Martinisková – Párovská - zástupca rodičov

Rada školy sa ako iniciatívny a poradný samosprávny orgán vyjadrovala a presadzovala verejné

záujmy a záujmy žiakov, rodičov, pedagogických zamestnancov a ostatných zamestnancov školy

v oblasti výchovy a vzdelávania. Zároveň plnila funkciu verejnej kontroly práce vedúcich

zamestnancov školy z pohľadu školskej problematiky. Na svojich pravidelných zasadnutiach

prerokovala: hospodárenie a využitie finančných prostriedkov školy, činnosť Rodičovského

združenia pri Špeciálnej ZŠ v Ilave, koncepčné zameranie školy, SWOT analýzu školy, krúžkovú

činnosť, využitie vzdelávacích poukazov a projektovú činnosť školy.

2.2. Činnosť rady školy za školský rok 2015/2016

Zasadnutia Rady školy boli realizované podľa vypracovaného plánu zasadnutí (október 2015,

február 2016, máj 2016 ). Na zasadnutiach Rady školy boli prerokované nsledovné dokumenty:

- Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti školy, jej výsledkoch a podmienkach v školskom

roku 2014/2015,

- Plán práce školy na školský rok 2015/2016,

- Plán kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov,

- Plán zasadnutí Rady školy na rok 2016 s programom,

- Informácia o činnosti a hospodárení Rodičovského združenia za rok 2015,

- Informácia o hospodárení a využití finančných prostriedkov školy,

- SWOT analýza školy,

- Ujmová činnosť, využitie vzdelávacích poukazov,

- a projektová činnosť školy.

Informácie sprostredkovalo vedenie školy (riaditeľ školy, zástupca za ekonomický úsek a

pokladník ZRŠ). Účasť na zasadnutiach Rady školy bola pravidelná.

5

3. Iné poradné orgány riaditeľa školy

Pedagogická rada – ako iniciatívny poradný orgán riaditeľa školy zasadala počas školského

roka celkovo štyrikrát. Jej činnosť riadila a zvolávala jej rokovania riaditeľka školy. Členmi sú

všetci pedagogickí zamestnanci. Zasadnutia prebiehali podľa harmonogramu zasadnutí

vyplývajúceho z plánu práce školy. Prostredníctvom pedagogickej rady riaditeľka školy

informovala pedagogických zamestnancov o závažných úlohách a problémoch výchovno-

vzdelávacieho procesu, koordinovala a usmerňovala ich činnosť v oblasti hodnotenia

a klasifikácie, využívala ich návrhy, pripomienky a odporúčania. Členovia pedagogickej rady

hodnotili úroveň výchovno-vzdelávacích výsledkov školy počas jednotlivých štvrťrokov, aktivity

a prezentáciu školy na verejnosti a problematiku vzdelávania a správania sa žiakov. Na

zasadnutiach bolo pravidelne prerokovávané plnenie mesačných plánov a úloh vyplývajúcich

z celoročného plánu práce školy.

Gremiálna rada – členovia ( riadiaci zamestnanci školy) zasadali pravidelne v prvom týždni

mesiaca. Riešili sa organizačné problémy školy, pripravovali sa mesačné plány práce školy

a riešili sa nedostatky zistené vnútroškolskou kontrolou .

Výchovný poradca – Mgr. Monika Hlinková.

Výchovná poradkyňa sledovala profesijnú prípravu žiakov od nižších ročníkov, realizovala

individuálne stretnutia s rodičmi, zabezpečovala prihlášky na OU, psychologické,

špeciálnopedagogické a pediatrické vyšetrenia žiakov. Závažnejší výchovný problém – šikanu na

žiakovi prvého stupňa - riešila výchovná poradkyňa za prítomnosti vedenia školy, triedneho

učiteľa a zákonných zástupcov žiakov.

Metodické združenie – vedúca MZ Mgr. Blanka Kozíková.

Pomáhalo riaditeľke školy pri odbornom riadení, plánovaní a kontrole výchovno-vzdelávacieho

procesu a jeho hodnotení. Pokračovalo vo svojej činnosti s cieľom rozširovania metodických

a odborných poznatkov z oblasti vzdelávania, výchovy, ale aj odborných skúseností. Stanovené

ciele plánu MZ aj konkrétne úlohy vyplývajúce z aktuálnych potrieb výchovno-vzdelávacieho

procesu boli splnené.

4. Analýza výchovnovzdelávacích výsledkov v školskom roku 2015/2016

Vyučovanie vo variantoch A, B a C prebiehalo v súlade so Štátnym vzdelávacím programom,

Školským vzdelávacím programom a Pedagogicko-organizačnými pokynmi na rok 2015/2016.

Do Špeciálnej základnej školy sme prijímali žiakov v súlade s platnou legislatívou na základe

dôkladnej psychologickej a špeciálnopedagogickej diagnostiky poradenského zariadenia.

Úroveň výchovy a vzdelávania bola zameraná na nasledujúce oblasti:

rešpektovanie rámcových učebných plánov stanovených ŠVP,

aktualizáciu tematických výchovno-vzdelávacích plánov a IVVP pre A , B a C variant

a žiakov s autizmom a ďalšími pervazívnymi vývinovými ochoreniami,

zavádzanie inovatívnych vyučovacích metód a postupov,

využívanie dostupných didaktických a technických pomôcok,

počítačová gramotnosť – IKT učebňa, interaktívna tabuľa, prvky alternatívneho

vyučovania

6

Počet žiakov:

V školskom roku 2015/2016 navštevovalo školu spolu 43 žiakov so špeciálnymi výchovno-

vzdelávacími potrebami.

Novoprijatí žiaci:

- k 15.9.2015 : 8 žiaci,

- počas školského roka: 4 žiaci.

Vo variante A sa vzdelávalo v plnom rozsahu vyučovacích hodín podľa ŠkVP celkovo 23 žiakov,

vo variante B 2 žiačky a podľa vzdelávacieho programu pre žiakov s autizmom alebo ďalšími

pervazívnymi vývinovými ochoreniami s mentálnym postihnutím 2 žiaci.

Podľa individuálneho výchovnovzdelávacieho programu sa vzdelávalo 9 žiakov - 1 žiak vo

variante A, 3 žiaci vo variante B, 3 žiaci vo variante C a 2 žiaci sa vzdelávali podľa

vzdelávacieho programu pre žiakov s autizmom alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými

ochoreniami s mentálnym postihnutím.

trieda variant ročník triedny učiteľ počet žiakov

z toho

chlapci dievčatá

I.IVP A 3. Ing. Adriana Dudeková 1 0 1

Autisti A 4. 1 1 0

C 4. 1 1 1

B 5. 1 0 1

Spolu v I. triede: 4 2 2

II.IVP C 2. Mgr. Viera Prekopová 1 1 0

C 3. 1 0 1

C 8. 1 1 0

A 8. 1 1 0

Spolu v II. triede: 4 3 1

III. A 1. Mgr. Monika Hlinková 1 1 0

2. 3 2 1

3. 3 2 1

Spolu v III. triede: 7 5 2

IV.

A

4.

Mgr. Jana Štábelová, PaedDr. Agnesa Hrubišková 2 2 0

B 4. 1 1 0

B 5. 1 0 1 2. 2 1 1

B 7. 3 1 2

Spolu v IV. triede: 7 4 3

V. A 5. Mgr. Blanka Kozíková 4 3 1

A 6. 4 2 2

Spolu v V. triede: 8 5 3

VI. A 7. Mgr. Eva Kriaková 3 2 1

A 8. 2 1 1

7

A 9. 1 0 1

Spolu v V. triede: 6 3 3

Spolu v I. – V. triede: 36 20 16

Výsledky hodnotenia a klasifikácie žiakov podľa poskytovaného stupňa vzdelania

V Špeciálnej základnej škole sa pracovalo podľa stanovených cieľov Plánu práce školy na školský

rok 2015/2016, kde hlavnou úlohou bolo viesť pedagogických zamestnancov školy k zvyšovaniu

úrovne výchovno-vzdelávacieho procesu žiakov so zdravotným znevýhodnením, právneho

vedomia a pravidelne ich oboznamovať s platnými legislatívnymi zmenami a zamerať ich

výchovné pôsobenie na odstraňovanie prejavov diskriminácie a rasizmu. Vzhľadom na to, že

pracujeme s mentálne postihnutými žiakmi, ktorí často žijú v sociálne málo podnetnom

rodinnom prostredí považujeme za dôležité podporovať u nich rozvoj zdravého sebavedomia,

úctu k sebe aj iným a zodpovedný prístup k šetreniu majetku školy. Zo strany pedagógov

kladieme dôraz na akceptovanie diagnózy a osobnosti žiaka, empatiu a rešpektovanie potrieb

a prejavov vyplývajúcich z jeho postihnutia. Hlavným cieľom našej školy je pripraviť žiakov

našej školy čo najlepšie pre praktický život a dosiahnuť čo najvšestrannejší vývoj ich osobnosti

s prihliadnutím na druh a stupeň ich postihnutia. Tento cieľ sme sa snažili plniť na všetkých

vyučovacích hodinách počas celého školského roka. Žiaci zvládli učivo jednotlivých vyučovacích

predmetov primerane svojmu postihnutiu.

Prospech žiakov: A variant

ročník počet

žiakov prospeli neprospeli neklasifikovaní priemerný prospech

1. 1 1 1,83

2. 3 3 1,48

3. 3 3 1,53

4. 2 2 1,15

5. 4 4 1,69

6. 4 3 1 1,88

7. 3 3 2,15

8. 2 2 1,24

9. 1 1 1,5

Spolu: 23 22 1 14,45

Žiaci vzdelávaní podľa učebných osnov variantu A, B, a C boli hodnotení v súlade s Metodickým

pokynom č. 19/2015 na hodnotenie a klasifikáciu prospechu a správania žiakov s mentálnym

postihnutím – primárne vzdelávanie.

Vo variante A v školskom roku 2015/2016 prospelo z celkového počtu 23 žiakov. Žiačka zo 6.

ročníka neprospela z dvoch predmetov – slovenský jazyk a literatúra a vlastiveda. Na základe

žiadosti zákonného zástupcu žiačky 6. ročníka o opravnú skúšku jej riaditeľstvo školy vyhovelo

8

a stanovilo termín na dňa 22. 8. 2016. Opravné skúšky žiačka úspešne absolvovala a postúpila do

7. ročníka.

B variant

ročník počet


4. 1 1 slovné hodnotenie



Spolu: 5 5

C variant

ročník počet





Spolu: 3 3

Všetci žiaci vo variante B a C prospeli.

Autisti

ročník počet





Spolu: 4 4

4 žiaci s diagnózou detského autizmu navštevujúci 2., 3. a 4. ročník boli slovne hodnotení podľa

Metodických pokynov č.31/2011 na hodnotenie žiakov s autizmom alebo ďalšími pervazívnymi

vývinovými ochoreniami s mentálnym postihnutím ISCED-1.

Hodnotenie správania:

Menej uspokojivé – 3 žiaci z variantu A ( dvaja z 5. ročníka, jeden zo 6. ročníka) za opakované

porušovanie školského poriadku.

9

Dochádzka žiakov:

A variant

ročník počet žiakov

počet vymeškaných hodín

ospravedlnené neospravedlnené celkový počet vymeškaných hodín

ch d ch d

1. 1 232 0 146 0 378

2. 3 165 119 2 0 286

3. 3 179 35 2 216

4. 2 173 0 0 0 173

5. 5 468 50 20 0 538

6. 4 216 246 0 54 516

7. 3 188 382 0 0 570

8. 3 156 125 0 0 281

9. 1 0 117 0 0 117

spolu 25 1 777 1 074 170 54 3 075

B variant




ch d ch d

4. 1 51 0 0 0 51

5. 1 0 75 0 0 75

7. 3 72 62 0 0 134

spolu 5 123 137 0 0 260

C variant




ch d ch d

2. 1 16 0 0 0 16

3. 1 0 16 0 0 16

8. 1 22 0 0 0 22

spolu 3 105 30 0 0 54

10

Autisti




ch d ch d

3. 1 0 77 0 0 77

4. 2 96 30 0 0 126

5. 1 15 0 0 0 15

spolu 4 128 115 0 0 218

Údaje o počte vymeškaných hodín:

A variant – 25 žiakov

Celkový počet vymeškaných hodín : 3075 hodín, priemer na žiaka: 123 hodín, z toho

neospravedlnených 224 priemer na žiaka: 8,96.

B variant – 5 žiaci

Celkový počet vymeškaných hodín: 260 hodín, priemer na 1 žiaka: 52 hodín, z toho

neospravedlnených 0.

C variant – 3 žiakov

Celkový počet vymeškaných hodín 54 hodín, priemer na1 žiaka: 18 hodín, z toho


Autisti – 4 žiaci

Celkový počet vymeškaných hodín 218 hodín, priemer na 1 žiaka: 54,50 hodín,


Celkový počet vymeškaných hodín všetkých vymeškaných vyučovacích hodín za celý školský rok

2015/2016 je spolu: 3 075 hodín, priemer na 1 žiaka: 83,11 hodín.

Úspešnosť žiakov na prijímacích pohovoroch:

V špeciálnej základnej škole Ilava žiaci získavajú základné poznatky o okolitom svete, učia sa

praktickým činnostiam a osvojujú si skúsenosti v sociálnych vzťahoch. Sú im vytvorené také

podmienky, aby bol zaručený rozvoj každého dieťaťa s dôrazom na jeho jedinečnosť a druh jeho

postihnutia. Do vzdelávacieho programu sú zaradené netradičné formy vyučovania, pútavé

mimoškolské aktivity, do ktorých sa zapájajú aj rodičia žiakov. V škole panuje atmosféra

naplnená vzájomnou dôverou, spoluprácou a kreativitou. Žiak sa v nej cíti bezpečne, nadobúda

zdravé sebavedomie a svoje záujmy orientuje na budúce povolanie. Žiaci našej školy nadobúdajú

vedomosti, schopnosti a zručnosti potrebné pre štúdium na odborných učilištiach s následným

profesionálnym uplatnením a zaradením do praktického života. Systém vzdelávania je založený

na manažérstve kvality a spočíva v aktívnej účasti žiakov, v ich tvorivosti, v inovačných

metódach a stratégiách učiteľov.

11

V tomto školskom roku špeciálnu základnú školu ukončili 2 žiaci v 7. ročníku a 1 žiačka v 9.

ročníku. Na základe úspešného absolvovania prijímacích pohovorov v OU Ladce a testovania

HAMET boli 2 žiaci prijatí na zvolený učebný odbor : zámočník a príprava jedál. Jeden žiak

z variantu B ukončil povinnú školskú dochádzku v 7. ročníku.

Počas školského roka sme pohotovo reagovali na zmeny počtu žiakov v jednotlivých triedach a

ročníkoch z dôvodu prichádzajúcich a odchádzajúcich chovancov Detského domova Ilava –

Klobušice.

prijímacie pohovory

počet žiakov

celkom prijatí

chlapci dievčatá

Odborné učilište Ladce 2 1 1

SPOLU 2 1 1

5. Údaje o ďalšom vzdelávaní zamestnancov a plnení kvalifikačných predpokladov

pedagogických zamestnancov školy

ŠTRUKTÚRA PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV

Spolu pedagogických zamestnancov

8

Kvalifikovaní

7

Nekvalifikovaní

0

Doplňujúci si kvalifikáciu

1

I. atestácia

3

II. atestácia

2

Funkčné vzdelávanie

1

Funkčné inovačné vzdelávanie

1

Prebiehajúce špecializačné vzdelávanie

0

Pedagogický asistent

2

Počet žiakov na 1 pedagóga

5,4

12

NEPEDAGOGICKÍ ZAMESTNANCI

Zástupca pre ekonomický úsek 1

Školník 1

Upratovačka 1

Priebeh ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov v školskom roku 2015/2016:

Pedagogickí zamestnanci v rámci kontinuálneho vzdelávania využívali počas tohto školského

roku ponuky Metodicko-pedagogického centra v Bratislave, alokované pracovisko Trenčín Pod

Sokolicami , Odborový zväz pracovníkov vedy a školstva na Slovensku a iné vzdelávacie

inštitúcie podľa vlastného výberu v súlade s Plánom kontinuálneho vzdelávania na školský rok

2015/2016.

Kontinuálne vzdelávanie, ktorého sa zúčastňovali pedagogickí zamestnanci v školskom

roku 2015/2016:

Meno zamestnanca Názov kontinuálneho vzdelávania Typ kontinuálneho

vzdelávania

Mgr. Viera Prekopová

Funkčné inovačné vzdelávanie pre VPZ funkčné inovačné

Mgr. Monika Hlinková Power point v edukačnom procese aktualizačné

Školské projekty a medzinárodné partnerstvá

cez internet

aktualizačné

Ing. Adriana Dudeková Školské projekty a medzinárodné partnerstvá

cez internet

aktualizačné

Prípravné atestačné vzdelávanie pred I.

atestáciou pedagogických zamestnancov

aktualizačné

Mgr. Eva Kriaková Prípravné atestačné vzdelávanie pred I.

atestáciou pedagogických zamestnancov

aktualizačné

Elena Behanová Doplňujúce pedagogické štúdium kvalifikačné

6. Vyhodnotenie aktivít a zrealizovaných projektov :

Integrácia 2015 – nadnárodný charitatívny koncert v Slovnaft Aréne

„ Záložka spája školy “ – 6. ročník česko – slovenského projektu, výmena záložiek ŠZŠ Spišské

Vlachy

Svetový deň bielej palice – netradičná forma vyučovania , workshop – darček pre nevidiaceho

kamaráta

Po stopách Ľudovíta Štúra – metodický deň v spolupráci so SZŠI Tr. Teplá

Deň mlieka – s cieľom zdôvazniť, aké je dôležité mlieko v našej strave.

13

„ Nemí učitelia“ - aktivita podporujúca projekt o najzaujímavejšie podujatie školskej knižnice.

Zúčastnení žiaci špeciálnych škôl Trenčianskeho kraja.

Jablko roka – poskytnutie výrobkov na jesennú výzdobu na výstavu jabĺk v Trenčíne.

Helloween Movie – netradičná forma vyučovania.

Deň PC bezpečnosti – interaktívna prezentácia spojená s diskusiou.

Svetlušky – oblastná súťaž v spolupráci s Považským osvetovým strediskom v Považskej Bystrici

v tvorivosti žiakov so zameraním na spev, tanec, skladanie puzzlí a modelovanie

Krajina nádeje – oblastná výtvarná súťaž v spolupráci s Považským osvetovým strediskom

v Považskej Bystrici, s cieľom podporiťa rozvíjať tvorivosť, fantáziu a zručnosť.

Mikulášska párty – netradičná forma vyučovania rozvíjajúca empatiu žiakov, návrat k ľudovým

tradíciám. Návšteva Mikuláša a obdarovanie žiakov sladkosťami z mikulášskeho vreca.

Vianočné koledovanie - pásmo vianočných tradícií, vinšovačiek a kolied, s ktorým sa naši žiaci

prezentujú v školách a inštitúciách, s ktorými spolupracujeme.

Čitateľský oriešok – 4. ročník Celoslovenskej čitateľsko – výtvarnej súťaže.

Fašiangová šiškáreň – ukončenie fašiangového obdobia pečením šišiek a prípravou

karnevalových masiek. Karnevalová veselica. Zúčastnení žiaci špeciálnych škôl Trenčianskeho

kraja.

Týždeň zdravia – celoškolská aktivita, ktorá je vyvrcholením týždňa zdravia v jednotlivých

triedach.

Stolnotenisový turnaj žiakov o putovný pohár RŠ– športová súťaž žiakov špeciálnych škôl

Trenčianskeho a Žilinského kraja.

Mám básničku na jazýčku – školská súťaž v prednese poézie a prózy.

Marec mesiac knihy – týždeň netradičnej formy vyučovania venovaný čitateľskej gramotnosti.

Biblia očami detí – spoznávanie Svätého písma, zapojenie sa do výtvarnej súťaže vyhlásenej

Biskupským úradom v Žiline

Hviezdoslavov Kubín a Bytčiansky slávik – regionálna prehliadka prednesu poézie , prózy

a spevu.

Otvorené srdcia – oblastná súťaž v prednese poézie a prózy.

Žltá je nádej – Deň narcisov - netradičná forma vyučovania spojená s prezentáciou a diskusiou.

Deň Zeme – netradičná forma vyučovania zameraná na environmentálne aktivity realizovaná

náučno – hravou formou v prostredí parku v areáli OU Ladce.

Toyota Central Europe – medzinárodná detská umelecká súťaž „ Auto snov „

Didaktické hry a účelové cvičenia – jesenné a jarné s účelným zameraním podľa návrhov MZ.

Deň matiek - kultúrno-spoločenské podujatie , darček pre mamičku.

Artil 2016 - výtvarná súťaž v spolupráci s CVČ Ilava a ZUŠ Ilava.

Školské výlety a exkurzie – podľa TVVP jednotlivých predmetov a návrhu MZ.

Komplexný poradenský systém prevencie a ovplyvňovania sociálno – patologických javov

v školskom prostredí – súbor aktivít zameraných na zefektívnenie systému výchovného

poradenstva, získanie odborných metodík, publikácií, diagnostických a edukačných balíčkov.

7. Výsledky inšpekčnej činnosti vykonanej Štátnou školskou inšpekciou

V uplynulom školskom roku na Špeciálnej základnej škole v Ilave neprebehla inšpekčná činnosť.

14

8. Priestorové a materiálno-technické podmienky školy:

Špeciálna základná škola sídli v budove, ktorá nie je majetkom zriaďovateľa Okresného úradu v

Trenčíne, ale mesta Ilava. To je dôvodom, ktorý nám bránil zapojiť sa do projektov

financovaných EÚ zameraných na rekonštrukciu a obnovu budov. Napriek tomu sa nám vďaka

nášmu zriaďovateľovi, ktorý nám v novembri 2014 pridelil finančné prostriedky na určený účel

podarilo uskutočniť nevyhnutné rekonštrukčné úpravy: výmena okien, zateplenie, nová fasáda,

výmena interiérových dverí, obnova schodiska pri vstupe do budovy, podlahová krytina do 3

miestností, nový kancelársky nábytok a nábytok do 2 tried. V úpravách interiérového vybavenia

sme v školskom roku 2015/2016 pokračovali : doplnenie školského nábytku do zvyšných tried,

kancelársky nábytok do zborovne, oprava fasády a vymaľovanie miestností v prístavbe hlavnej

budovy, nivelizácia a podlahová krytina v učebni IKT, zakúpenie nových notebookov pre žiakov...

V škole sa nachádza 11 učební vrátane školskej dielne, žiackej kuchynky, posilňovne a cvičebne.

Tieto učebne sú vybavené na štandardnej úrovni vyhovujúcej požiadavkám

výchovnovzdelávacieho procesu.

Počas letných prázdnin bolo potrebné vymaľovať ďalšie vnútorné priestory školy a previesť

úpravy v suteréne budovy. Závady boli spôsobené najmä vysokou vlhkosťou a nedostatočným

vetraním priestorov. Na úpravách interiéru sa podieľali poverení zamestnanci školy, potrebný

materiál sme zakúpili z navýšeného rozpočtu školy a získaných sponzorských príspevkov.

K areálu školy patrí betónové ihrisko, ktoré sa sezónne využíva na hodinách telesnej výchovy

a podľa potreby sa uskutočňujú bežné úpravy. Na vyučovanie telesnej výchovy sme využívali

telocvičňu a multifunkčné ihrisko pri Základnej škole Medňanská v Ilave.

IKT učebňa je permanentne využívanou učebňou. Je vybavená novou počítačovou technikou,

nakoľko počítače získané z projektu Infovek už boli na vyučovanie informatickej výchovy

neefektívne. Veľkým prínosom pre zvyšovanie kvality edukácie sú interaktívne tabule, ktoré

využívajú pedagógovia počas celého vyučovacieho procesu. Učenie sa v porovnaní s uplynulým

obdobím pre žiakov stáva atraktívnym a efektívnejším.

9.Finančné a hmotné zabezpečenie výchovno-vzdelávacej činnosti školy:

V školskom roku 2015/2016 nám boli pridelené finančné prostriedky nasledovne:

Vybraný ukazovateľ: Suma v eurách:

Dotácie zo štátneho rozpočtu

Normatívne výdavky:

Mzdy

Poistné do poisťovní

Tovary a služby

104 777

37 074

33 137

Nenormatívne výdavky:

Pedagogický asistent

Vzdelávacie poukazy

Dotácia pre žiakov zo SZP

16 820

938

167

15

Dopravné žiakov 2 178

ŠKD – príspevok od rodičov 95

Dary a granty 0

Investície 0

Bližšie informácie o finančnom zabezpečení a čerpaní finančných prostriedkov prikladám

v Správe o hospodárení za predchádzajúci kalendárny rok.

10.Voľnočasové aktivity, záujmové útvary

V snahe zmysluplne využiť voľný čas a pozitívne vplývať na rozvoj našich žiakov prebiehali

počas školského roka 2015/2016 nasledujúce záujmové útvary. Vydaných bolo 34

vzdelávacích poukazov, prijatých 31. Predpísaný rozsah záujmového vzdelávania v počte 60

hodín v školskom roku 2014/2015 neabsolvovali 3 žiaci. Financie, ktoré boli škole pridelené

na základe vzdelávacích poukazov, boli použité na materiálne zabezpečenie záujmovej

činnosti .

Záujmové útvary:

Športová a pohybová príprava pod vedením Mgr. Evy Kriakovej - činnosť krúžku bola

zameraná na rozvoj telesných schopností a pestovanie prirodzeného vzťahu k pohybu

a propagáciu populárneho športu – stolného tenisu, ale i iných kolektívnych športov.

Cieľom tohto krúžku bolo prehĺbiť si vzťah nielen k pravidelnému pohybu, ale aj

k spolužiakom a k prírode.

• Dramatický krúžok pod vedením Mgr. Miroslavy Kušnierovej – sa zameriaval na rozvoj

tvorivej aktivity žiakov, kultivuje pohybovo-dramatický, hudobný, výtvarný a slovný prejav

žiakov. Zmysluplne rozvíja komunikáciu medzi žiakmi, emocionalitu – schopnosť vcítiť sa

a prežívať rôzne situácie a konanie postáv.

Folklórny krúžok pod vedením Mgr. Moniky Hlinkovej - cieľom bolo prostredníctvom

ľudových piesní, hier a tancov utvárať a prehlbovať u detí národné povedomie,

oboznamovať ich s ľudovými piesňami, tancami, slovesnosťou, zvykmi a tardíciami.

11. Autoevalvácia školy

Autoevalvácia školy je zameraná na nasledovné kľúčové oblasti: plnenie cieľov

stanovených v koncepčnom zámere školy a v školskom vzdelávacom programe, vypracovanom

na základe štátneho vzdelávacieho programu, ich reálnosť a stupeň dôležitosti, oblasti, v ktorých

škola dosahuje pozitívne výsledky (silné stránky školy) a oblasti, v ktorých škola dosahuje

slabšie výsledky (slabé stránky školy), návrhy a opatrenia na ich elimináciu . Pravidelne

monitorujeme podmienky na vzdelávanie, spokojnosť s vedením školy a prácou pedagógov,

klímu školy, riadenie školy, úroveň celkových výsledkov práce školy. Najdôležitejšou

monitorovanou oblasťou je výchovnovzdelávací proces, využívané metódy a formy, úroveň

podpory a spôsob vzdelávania žiakov podľa IVVP a žiakov zo sociálne znevýhodneného

prostredia. Nástrojom na zisťovanie úrovne kvality školy je analýza úspešnosti žiakov na

súťažiach, spätná väzba zo strany verejnosti a zriaďovateľa. Na základe týchto zistení sme

16

zostavili SWOT - analýzu ako východiskový stav pre zvyšovanie kvality školy. Smerodajným

kritériom je spokojnosť žiakov, rodičov a zamestnancov školy.

KRITÉRIÁ A INDIKÁTORY: hodnotenie Rady školy, Správy o výchovnovzdelávacej činnosti

školy –porovnanie, výsledky dotazníkov,hospitačné záznamy a hodnotiace hárky, plány

kontinuálneho vzdelávania...

CIELE AUTOEVALVÁCIE :

- upozorniť na nedostatky, hľadať cesty nápravy,

- posúdiť prínos realizovaných postupov, korigovať nové postupy,

- oceniť pozitívne prejavy nového správania,

- nevzdávať sa ak sa nové veci nedarí plniť rýchlo a v maximálnej kvalite,

- poďakovať za úspešnú implementáciu nových postupov.

SWOT ANALÝZA ŠPECIÁLNEJ ZÁKLADNEJ ŠKOLY

SILNÉ STRÁNKY

manažment školy presvedčený o potrebe zmeny,

kvalifikovanosť pedagogických zamestnancov a ich ochota rešpektovať zmeny,

vysoká kreativita a flexibilita, dobrá spolupráca s Radou školy a Radou rodičov,

rešpektovanie individuálnych potrieb jednotlivých žiakov vyplývajúcich z miery

postihnutia,

bezbariérová úprava školy,

pravidelné využívanie IKT ( interaktívne tabule, dataprojektory, notebooky...),

škola rodinného typu (estetizácia priestorov ),

podpora tvorivosti žiakov a netradičné formy vyučovania,

úspešná účasť žiakov na mnohých súťažiach a výstavách,

nový vzhľad budovy po rekonštrukcii

PRÍLEŽITOSTI

vlastný školský vzdelávací program školy a výchovný plán ŠKD,

propagácia školy na verejnosti prostredníctvom web. stránky,

zavádzanie inovačných metód a foriem práce,

dobrá spolupráca so zriaďovateľom – podpora školských aktivít,

široká ponuka programov kontinuálneho vzdelávania a pozitívny prístup

pedagogických zamestnancov,

možnosť nadväznosti vzdelávacích cieľov a učebných plánov na praktický reálny

život(ŠkVP),

rozšírenie siete spolupracujúcich škôl a organizácií ( CPPPaP, CVČ, MK, DeD...)

získanie mimorozpočtových zdrojov na vykrytie finančných potrieb školy,

využívanie učebných materiálov iných pedagógov v rámci www.zborovňa.sk,

vydávanie školského časopisu.

17

SLABÉ STRÁNKY

demografický pokles,

v škole sa nenachádza telocvičňa ani vonkajší športový areál,

priestorové obmedzenia ( školská dielňa, kuchynka...)

nedostatočné ohodnotenie pedagogických aj nepedagogických zamestnancov, pokles

spoločenského statusu učiteľa,

slabý záujem mesta a okolia o dianie v našej škole, málo sponzorov,

nedostatočná spolupráca rodiny so školou – nezáujem rodičov,

nedostatočná aktualizácia web stránky školy.

RIZIKÁ

neustále legislatívne zmeny

spájanie ročníkov a vzdelávacích variantov v dôsledku poklesu počtu žiakov,

časový stres a frustrácia učiteľov,

celkové ohrozenie špeciálneho školstva v dôsledku inklúzie,

množstvo administratívy na úkor vyučovacieho procesu,

obmedzené možnosti školy zapájať sa do projektov EÚ ( nie sme vlastníkom budovy ),

možnosť zlúčenia škôl v rámci regiónu,

nepriaznivá ekonomická situácia a soc. problémy rodín prenikajúce do školského

prostredia ( agresivita, poruchy správania...).

STRATEGICKÝ CIEĽ:

Z analýzy podmienok vyplynul strategický cieľ: „Zvyšovať kvalitu edukačného procesu

Špeciálnej základnej školy v Ilave s dôrazom na rešpektovanie individuálnych osobitostí a miery

zdravotného znevýhodnenia každého žiaka. Poskytnúť žiakom schopnosti, zručnosti a návyky

potrebné pre každodenný život alebo následné profesijné uplatnenie:„

Pre riešenie súčasného stavu školy s ohľadom na stanovené priority plánujeme využiť

silné stránky a príležitosti na elimináciu slabých stránok a rizík. Pri žiadanom efekte

predpokladáme získanie výhody a lepšieho statusu v regióne.

Viac zviditeľníme školu ( skvalitnenie web. stránky školy, uverejňovanie príspevkov v

periodikách...,školský časopis ).

Budeme organizovať dni otvorených dverí pre rodičov a verejnosť.

Vytvoríme viaceré väzby na sociálne prostredie (sieť spolupracujúcich škôl a

organizácií).

Skvalitníme regionálne povedomie, kultúrne a ľudové tradície.

Upevniť školské tradície.

Konflikty budeme riešiť už v štádiu vzniku.

Nebudeme tolerovať verbálne prejavy ani správanie smerujúce k akémukoľvek

ponižovaniu a šikanovaniu.

Budeme rozvíjať multikultúrnu a protipredsudkovú výchovu.

Vyškolíme zamestnancov v oblasti tvorby a manažmentu projektov a získavaní

sponzorov.

18

12. Spolupráca s rodičmi a prezentácia školy na verejnosti:

So spokojnosťou konštatujem, že aj v tomto školskom roku bola spolupráca so zákonnými

zástupcami žiakov na dobrej úrovni. Prevažná väčšina rodičov prejavila záujem o dianie v škole,

podporovali nás svojím záujmom a prítomnosťou na aktivitách. Pomáhali nám zabezpečovať

učebné pomôcky aj samotnú realizáciu aktivít.

Za pomoc a podporu pri realizácii výchovnovzdelávacieho procesu žiakov patrí naše

poďakovanie všetkým zamestnancom Okresného úradu v Trenčíne - Odboru školstva, členom

Rady školy pri ŠZŠ Ilava a Rodičovskému združeniu. Vďaka dobrej spolupráci a empatii, ale

hlavne vysoko profesionálnemu prístupu sme dokázali zabezpečiť kvalitný výchovno-

vzdelávací proces pre všetkých žiakov našej školy. O všetkých dôležitých zámeroch vedenie

školy informuje rodičovskú verejnosť – Radu rodičov a Združenie rodičov. Riaditeľka školy

spolupracuje s Radou rodičov a zúčastňuje sa na plenárnych zasadnutiach, kde informuje

rodičov o Správe a výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti, o Pláne práce

školy a iných aktivitách školy.

13. Závery z analýzy výchovno-vzdelávacieho procesu za školský rok 2015/2016

S ohľadom na stanovené priority školy, elimináciu slabých stránok a využívanie príležitostí

plánujeme nasledujúce možnosti:

1. Poskytnúť príležitosť každému dieťaťu rozvíjaním aktivity dosiahnuť stanovené ciele a

dosiahnuť tak pocit úspechu a sebarealizáciu jedinca, zvyšovať tak sebavedomie a vieru vo

vlastné schopnosti.

2. Začleniť do kolektívu sociálne menej prispôsobivých žiakov a ich rodičov.

3. Individualizovať edukačné pôsobenie, diferencovane pristupovať k deťom na základe ich

schopností, vzdelávacích, emocionálnych, sociálnych potrieb, záujmov a individuálnych

odlišností.

4. Uplatňovať riadenie s aktívnou účasťou a podielom celého kolektívu na riadení.

5. Informačnými a komunikačnými technológiami skvalitňovať edukačné prostredie, využívať

projekty, ktoré sa zameriavajú na šírenie osvety o bezpečnom používaní internetu

a informujú o rizikách virtuálneho priestoru.

6. Činnosť metodického združenia, využiť zamerať na zovšeobecnenie poznatkov

pedagogických zamestnancov ktoré získali kontinuálnym vzdelávaním.

7. Rozvíjať spoluprácu s poradenskými zariadeniami. Školský vzdelávací program doplniť

dodatkami, ktoré budú riešiť zmeny v tematických celkoch podľa návrhov jednotlivých

členov metodického združenia.

8. Vytvoriť väzby na sociálne prostredie ( sieť spolupracujúcich škôl ).

9. Zintenzívniť vnútroškolskú kontrolu a zamerať ju na skvalitňovanie edukačného procesu.

10. Skvalitniť regionálne povedomie, ľudové a kultúrne tradície.

11. Rozvíjať multikultúrnu a protipredsudkovú výchovu.

12. Vyškoliť učiteľov pre tvorbu a manažment projektov.

Mgr. Viera Prekopová

riaditeľka školy

Špeciálna základná škola hrubišková 2 2 0 b 4. 1 1 0 b 5. 1 0 1 2. 2 1 b 7. 3 1 2 spolu v iv....

Documents