speckor-kirov.ucoz.ruspeckor-kirov.ucoz.ru/2017/chtenie_5-9_klass.docx · web viewосвоения...

Кировское областное государственное общеобразовательное бюджетное учреждение « Школа с ограниченными возможностями здоровья г. Вятские Поляны»

Рассмотрено: Принято Утверждено На методическом объединении на педагогическом совете Директор КОГОБУ ШОВЗ Протокол № от 2017г Протокол № от 2017г ________В.Ю.Решетников Приказ № от 2017г.

Рабочая программа по учебному предмету « Русский язык»

Автор:

Чащина Светлана Геннадьевна,

учитель высшей квалификационной категории

г Вятские Поляны

1.Пояснительная запискаРабочая программа по предмету « Русский язык» предметной области « Язык и речевая практика» разработана на основе:

Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от29.12.2012г. №273-ФЗ (ст.2 п.22; ст.12 п.1,5; ст.28 п.26; ст. 47 п.3 п.п.5; ст.48 п.1п.п.1);

Приказа Министерства образования и науки от 19.12.2014 №1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант 1.

Рабочая программа по предмету «Русский язык» предназначена для обучающихся с легкой умственной отсталостью 2 этапа обучения, 5- 9 классов.Основные задачи реализации содержания учебного предмета «Русский язык»:

Формирование первоначальных навыков чтения и письма в процессе овладения грамотой. Формирование элементарных представлений о русском (родном) язык как средстве общения и источнике

получения знаний. Использование письменной коммуникации для решения практико – ориентированных задач.

2. Общая характеристика учебного предмета с учетом особенностей освоения его обучающимися.Учебный предмет «Русский язык» предметной области « Язык и речевая практика» входит в обязательную часть учебного плана АООП по варианту 1 образовательного учреждения и реализуется в урочной деятельности в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правиламии нормами.Цель изучения предмета « Русский язык» в 5-9 классах: создание условий для развития коммуникативно – речевых навыков и коррекции недостатков мыслительной деятельности.Достижение поставленной цели обеспечивается реализацией следующих задач:

Расширение представлений о языке как важнейшем средстве человеческого общения и источнике получения знаний;

Ознакомление с некоторыми грамматическими понятиями и формирование на этой основе грамматических знаний и понятий;

Использование письменной коммуникации для решения практико – ориентированных задач; Развитие положительных качеств и свойств личности.

Содержание учебного предмета «Русский язык» предусматривает усвоение основ знаний из областей:

Фонетика; Морфология; Части речи; Синтаксис; Развитие речи, работа с текстом; Деловое письмо.

При отборе содержания учебного предмета «Русский язык» учтены особые образовательные потребности, являющиеся общими для обучающихся с умственной отсталостью и особые образовательные потребности обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) образовательного учреждения 2 этапа обучения.

Формы организации учебной деятельности:-фронтальная, -работа в парах, -групповая, -индивидуальная.Методы обучения:объяснительно-иллюстративный (учитель объясняет, а дети воспринимают,осознают и фиксируют в памяти);репродуктивный (воспроизведение и применение информации);метод проблемного изложения (постановка проблемы и показ пути её решения);частично-поисковый (дети пытаются сами найти пути решения проблемы);

Наиболее продуктивным и интересным в своей работе считаю методы: создание проблемной ситуации, поиск правильного ответа.Образовательные технологии, обеспечивающие реализацию программы:традиционное обучение;личностно-ориентированное обучение;дифференцированное обучение;проблемное обучение.Логические связи предмета с другими предметами учебного планаРусский язык в качестве учебного предмета вступает в непосредственные межпредметные связи со всеми остальными учебными предметам. Специально организованные упражнения и задания, связанные с литературными, историческими, географическими и т.п. представлениями развивают у обучающихся потребность использования на уроках русского языка одинаковых или смежных знаний, получаемых на уроках по другим предметам.Языкознание и речевая коммуникация имеют важное значение в повседневной жизни, прежде всего это культура устного и письменного общения (переписка, почтовые сообщения, открытки, деловые бумаги). Кроме этого знания необходимы обучающимся при усвоении других учебных дисциплин, таких как чтение, профильный труд, история, география, биология и др.Основные межпредметные связи осуществляются с уроками чтения (отзыв о прочитанном произведении, характеристика литературного персонажа), профильного труда (составление конспектов, технологических карт, проектов), основ социальной жизни (кулинарные рецепты,бытовые заметки).

В основу реализации содержания учебного предмета «Русский язык» положены деятельностный и дифференцированный подходы.Основное внимание при изучении учебного предмета «Русский язык» обусловлено ролью родного языка в развитии и воспитании личности обучающегося, а также ролью родного языка в усвоении всех изучаемых учебных предметов в образовательном учреждении. Учебный предмет «Русский язык» в образовательном учреждении выполняет дополнительные цели, обусловленные его

статусом государственного языка, средства межнационального общения в повседневной жизни и профессиональной деятельности; приобщает обучающихся к культуре русского народа, обеспечивает их готовность к межнациональному общению.В процессе изучения учебного предмета « Русский язык» у обучающихся развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане.Учебный предмет «Русский язык» входит в предметную область «Язык и речевая практика», относится к обязательной части учебного плана образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). По примерному годовому учебному плану на учебный предмет «Русский язык» отведено 4 часа в неделю. Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане для второго этапа обучения (5-9 классы) в соответствии с годовым учебным планом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) представлено в следующей таблице:

Класс Количество учебных недель Количество часов в неделю Количество часов за год5 класс 34 учебные недели 4 часа 136 часов6 класс 34 учебные недели 4 часа 136 часов7 класс 34 учебные недели 4 часа 136 часов8 класс 34 учебные недели 4 часа 136 часов

9 класс 34 учебные недели 4 часа 136 часовВсего: 680 часов

4.Планируемые личностные и предметные результаты освоения учебного предмета « Русский язык » на втором этапе обучения (5-9 классы) Освоение обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) учебного предмета «Русский язык» предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных. В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они

обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования ― введения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в культуру, овладение ими социокультурным опытом. Личностные результаты освоения АООП по варианту 1 образования включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки. Планируемые личностные результаты учитывают типологические, возрастные особенности обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и возможности их личностного развития в процессе целенаправленной образовательной деятельности по изучению учебного предмета «Русский язык». Однако, ввиду индивидуальных особенностей и возможностей обучающихся с умственной отсталостью, планируемые личностные результаты, следует рассматривать как возможные личностные результаты освоения учебного предмета.

5 классПланируемые личностные результаты

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и

сопереживания чувствам других людей. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, бережному отношению к материальным и

духовным ценностям

Планируемые предметные результаты

Минимальный уровень Достаточный уровень- знание отличительных грамматических признаков основных частей слова;-разбор слова с опорой на представленный образец, схему, вопросы учителя; -образование слов с новым значением с опорой на образец; -представления о грамматических разрядах слов;-различение изученных частей речи по вопросу и значению;-использование на письме орфографических правил после предварительного разбора текста на основе готового или коллективного составленного алгоритма; -нахождение главных и второстепенных членов предложения без деления на виды (с помощью учителя); -различение предложений, разных по интонации; -нахождение в тексте однородных членов предложения; -нахождение в тексте предложений, различных по цели высказывания (с помощью учителя);-выбор одного заголовка из нескольких предложенных, соответствующих теме текста;-письмо небольших по объему изложений повествовательного текста с элементами описания (10-15 слов) после предварительного обсуждения (отработки) всех компонентов текста;

-знание значимых частей слова и их дифференцировка по существенным признакам;-разбор слова по составу с использованием опорных схем; -образование слов с новым значением, относящихся к разным частям речи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на схему; -дифференцировка слов, относящихся к различным частям речи по существенным признакам;-определение некоторых грамматических признаков изученных частей (существительного) речи по опорной схеме или вопросам учителя; -нахождение орфографической трудности в слове и решение орографической задачи (под руководством учителя); -пользование орфографическим словарем для уточнения написания слова;- составление простых распространенных предложений по опорным словам;- установление смысловых связей в несложных по содержанию и структуре предложениях (не более 4-5 слов)по вопросам учителя;-нахождение главных и второстепенных членов предложения с использованием опрных схем;

-составление и письмо небольших по объему сочинений (до 10-15 слов) повествовательного характера по опорным словам, на основе наблюдений и предложенному плану после предварительной отработки содержания и языкового оформления

-составление предложений с однородными членами сопрой на образец;- различение предложений (с помощью учителя) различных по цели высказывания;-выбор одного заголовка из нескольких предложенных, соответствующих теме и основной мысли текста;- письмо изложений повествовательного текста с элементами описания и рассуждения после предварительного разбора (до20 слов) ;- письмо сочинений – повествований после предварительного коллективного разбора темы, основной мысли, выбора необходимых языковых средств (до 20 слов)


Формирование чувства гордости за свою Родину( российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества);

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и

сопереживания чувствам других людей.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, бережному отношению к материальным и духовным ценностямПланируемые предметные результаты

Минимальный уровень Достаточный уровень- знание отличительных грамматических признаков основных частей слова;-разбор слова с опорой на представленный образец, схему, вопросы учителя; -образование слов с новым значением с опорой на образец; -представления о грамматических разрядах слов;-различение изученных частей речи по вопросу и значению;-использование на письме орфографических правил после предварительного разбора текста на основе готового или коллективного составленного алгоритма; -нахождение главных и второстепенных членов предложения без деления на виды (с помощью учителя); -различение предложений, разных по интонации; -нахождение в тексте однородных членов предложения; -нахождение в тексте предложений, различных по цели высказывания (с помощью учителя);-выбор одного заголовка из нескольких предложенных, соответствующих теме текста;-письмо небольших по объему изложений

-знание значимых частей слова и их дифференцировка по существенным признакам;-разбор слова по составу с использованием опорных схем; -образование слов с новым значением, относящихся к разным частям речи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на схему; -дифференцировка слов, относящихся к различным частям речи по существенным признакам;-определение некоторых грамматических признаков изученных частей (существительного) речи по опорной схеме или вопросам учителя; -нахождение орфографической трудности в слове и решение орографической задачи (под руководством учителя); -пользование орфографическим словарем для уточнения написания слова;- составление простых распространенных предложений по опорным словам;- установление смысловых связей в несложных по содержанию и структуре предложениях (не более 4-5 слов)по вопросам учителя;-нахождение главных и второстепенных членов предложения с

повествовательного текста с элементами описания (15-20 слов) после предварительного обсуждения (отработки) всех компонентов текста;-составление и письмо небольших по объему сочинений (до 15-20 слов) повествовательного характера по опорным словам, на основе наблюдений и предложенному плану после предварительной отработки содержания и языкового оформления

использованием опрных схем;-составление предложений с однородными членами сопрой на образец;- различение предложений (с помощью учителя) различных по цели высказывания;-выбор одного заголовка из нескольких предложенных, соответствующих теме и основной мысли текста;- письмо изложений повествовательного текста с элементами описания и рассуждения после предварительного разбора (до20-25 слов) ;- письмо сочинений – повествований после предварительного коллективного разбора темы, основной мысли, выбора необходимых языковых средств (до 20 слов)

7 класс Планируемые личностные результаты

Формирование чувства гордости за свою Родину( российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества);

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств ( на основе работы с произведениями

художественной литературы); Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и

сопереживания чувствам других людей;

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие социально значимых мотивов учебной деятельностии формирование личностного смысла учения;

Формирование готовности к самостоятельной жизни ( самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения);

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальныхситуациях,

Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия. Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным

ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.


Минимальный уровень Достаточный уровень-знание отличительных грамматических признаков основных частей слова; -разбор слова с опорой на представленный образец, схему учителя; -образование слов с новым значением с опорой на образец; -представления о грамматических разрядах слов; -различение изученных частей речи по вопросу и значению;-использование на письме орфографических правил после предварительного разбора текста на основе готового или коллективного составленного алгоритма;-составление различных конструкций предложений с

-знание значимых частей слова и их дифференцировка по существенным признакам; -разбор слова по составу с использованием опорных схем; -образование слов с новым значением, относящихся к разным частям речи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на схему; -дифференцировка слов, относящихся к различным частям речи по существенным признакам; -определение некоторых грамматических признаков изученных частей (существительного, прилагательного, глагола) речи по опорной схеме или вопросам учителя; -нахождение орфографической трудности в слове и решение орографической задачи (под руководством учителя);

опорой на представленный образец; -установление смысловых связей в словосочетании по образцу учителя; -нахождение главных и второстепенных членов предложения без деления на виды (с помощью учителя); -нахождение в тексте однородных членов предложения; -различение предложений, разных по интонации;-нахождение в тексте предложений, различных по цели высказывания (с помощью учителя); -участие в обсуждении фактического материала высказывания, необходимого для раскрытия его темы и основной мысли; -выбор одного заголовка из нескольких предложенных, соответствующих теме текста; -оформление изученных видов деловых бумаг с опорой на представленный образец; -письмо небольших по объему изложений повествовательного текста и повествовательного текста с элементами описания (25-30 слов) после предварительного обсуждения (отработки) всех компонентов текста; -составление и письмо небольших по объему сочинений (до 25- 30 слов) повествовательного характера (с элементами описания) на основе наблюдений, практической деятельности, опорным словам и предложенному плану после предварительной отработки содержания и языкового оформления.

-пользование орфографическим словарем для уточнения написания слова; -составление простых распространенных и сложных предложений по схеме, опорным словам, на предложенную тему и т. д.; -установление смысловых связей в несложных по содержанию и структуре предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам учителя, опорной схеме;-нахождение главных и второстепенных членов предложения с использованием опорных схем; -составление предложений с однородными членами с опорой на образец; -составление предложений, разных по интонации с опорой на образец;-различение предложений (с помощью учителя) различных по цели высказывания; основной мысли текста (с помощью учителя);-выбор одного заголовка из нескольких предложенных, соответствующих теме и основной мысли текста;-оформление всех видов изученных деловых бумаг;-письмо изложений повествовательных текстов и рассуждения после предварительного разбора до 30-35 слов;-письмо сочинений – повествований с элементами описания после предварительного коллективного разбора темы, основной мысли и выбора необходимых языковых средств ( 30-35 слов)


Формирование чувства гордости за свою Родину( её историю, российский народ, становлениегуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российскогообщества);

Воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств (на основе изучения произведений литературы); Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,

понимания и сопереживания чувствам других людей; Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов,

(формирование умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности); Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности

и формирование личностного смысла учения; Формирование готовности к самостоятельной жизни (самостоятельности и личной ответственности за свои

поступки на основе представлений о нравственных нормах общения); Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных

ситуациях ( умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев);

Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным

ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.


Минимальный уровень Достаточный уровень-знание отличительных грамматических признаков основных частей слова; -разбор слова с опорой на представленный образец, схему, вопросы учителя; -образование слов с новым значением с опорой на

-знание значимых частей слова и их дифференцировка по существенным признакам; -разбор слова по составу с использованием опорных схем; -образование слов с новым значением, относящихся к разным частям речи, с использованием приставок и

образец; -представления о грамматических разрядах слов; -различение изученных частей речи по вопросу и значению; -использование на письме орфографических правил после предварительного разбора текста на основе готового или коллективного составленного алгоритма; -составление различных конструкций предложений с опорой на представленный образец; -установление смысловых связей в словосочетании по образцу, вопросам учителя;-нахождение главных и второстепенных членов предложения без деления на виды (с помощью учителя); -нахождение в тексте однородных членов предложения; -различение предложений, разных по интонации; -нахождение в тексте предложений, различных по цели высказывания (с помощью учителя); -участие в обсуждении фактического материала высказывания, необходимого для раскрытия его темы и основной мысли; -выбор одного заголовка из нескольких предложенных, соответствующих теме текста; -оформление изученных видов деловых бумаг с опорой на представленный образец;-письмо небольших по объему изложений

суффиксов с опорой на схему; -дифференцировка слов, относящихся к различным частям речи по существенным признакам; -определение некоторых грамматических признаков изученных частей (существительного, прилагательного, глагола) речи по опорной схеме или вопросам учителя;-нахождение орфографической трудности в слове и решение орографической задачи(под руководством учителя); -пользование орфографическим словарем для уточнения написания слова;-составление простых распространенных и сложных предложений по схеме, опорным словам, на предложенную тему и т. д.; -установление смысловых связей в несложных по содержанию и структуре предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам учителя, опорной схеме; -нахождение главных и второстепенных членов предложения с использованием опорных схем; -составление предложений с однородными членами с опорой на образец; -составление предложений, разных по интонации с опорой на образец; -различение предложений (с помощью учителя) различных по цели высказывания; -отбор фактического материала, необходимого для раскрытия темы текста; -отбор фактического материала, необходимого для раскрытия основной мысли текста (с помощью учителя);

повествовательного текста и повествовательного текста с элементами описания 45-50 слов) после предварительного обсуждения (отработки) всех компонентов текста;-составление и письмо небольших по объему сочинений (до 45-50 слов) повествовательного характера (с элементами описания) на основе наблюдений, практической деятельности, опорным словам и предложенному плану после предварительной отработки содержания и языкового оформления.

-выбор одного заголовка из нескольких предложенных, соответствующих теме и основной мысли текста; -оформление всех видов изученных деловых бумаг;-письмо изложений повествовательных текстов и текстов с элементами описания и рассуждения после предварительного разбора (до 60 слов);-письмо сочинений-повествований с элементами описания после предварительного коллективного разбора темы, основной мысли, структуры высказывания и выбора необходимых языковых средств (55-60 слов).

9 класс Планируемые личностные результаты

Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину; Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; Развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении; Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни; Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту

ценностей и социальных ролей; Принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов

учебной деятельности; Сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуаци Воспитание эстетических потребностей , ценностей и чувств; Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и

сопереживания чувствам других людей; Сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду,

работе на результат, бережному отношениюк материальным и духовным ценностям; Проявление готовности к самостоятельной жизни.


Минимальный уровень Достаточный уровень-знание отличительных грамматических признаков основных частей слова; -разбор слова с опорой на представленный образец, схему, вопросы учителя; -образование слов с новым значением с опорой на образец; -представления о грамматических разрядах слов; -различение изученных частей речи по вопросу и значению; -использование на письме орфографических правил

-знание значимых частей слова и их дифференцировка по существенным признакам; -разбор слова по составу с использованием опорных схем; -образование слов с новым значением, относящихся к разным частям речи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на схему; -дифференцировка слов, относящихся к различным частям речи по существенным признакам; -определение некоторых грамматических признаков изученных частей (существительного, прилагательного,

после предварительного разбора текста на основе готового или коллективного составленного алгоритма; -составление различных конструкций предложений с опорой на представленный образец; -установление смысловых связей в словосочетании по образцу, вопросам учителя;-нахождение главных и второстепенных членов предложения без деления на виды (с помощью учителя); -нахождение в тексте однородных членов предложения; -различение предложений, разных по интонации; -нахождение в тексте предложений, различных по цели высказывания (с помощью учителя); -участие в обсуждении фактического материала высказывания, необходимого для раскрытия его темы и основной мысли; -выбор одного заголовка из нескольких предложенных, соответствующих теме текста; -оформление изученных видов деловых бумаг с опорой на представленный образец;-письмо небольших по объему изложений повествовательного текста и повествовательного текста с элементами описания 50-55 слов) после предварительного обсуждения (отработки) всех компонентов текста;-составление и письмо небольших по объему

глагола) речи по опорной схеме или вопросам учителя;-нахождение орфографической трудности в слове и решение орографической задачи(под руководством учителя); -пользование орфографическим словарем для уточнения написания слова;-составление простых распространенных и сложных предложений по схеме, опорным словам, на предложенную тему и т. д.; -установление смысловых связей в несложных по содержанию и структуре предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам учителя, опорной схеме; -нахождение главных и второстепенных членов предложения с использованием опорных схем; -составление предложений с однородными членами с опорой на образец; -составление предложений, разных по интонации с опорой на образец; -различение предложений (с помощью учителя) различных по цели высказывания; -отбор фактического материала, необходимого для раскрытия темы текста; -отбор фактического материала, необходимого для раскрытия основной мысли текста (с помощью учителя);-выбор одного заголовка из нескольких предложенных, соответствующих теме и основной мысли текста; -оформление всех видов изученных деловых бумаг;-письмо изложений повествовательных текстов и текстов с элементами описания и рассуждения после предварительного

сочинений (до 50-55 слов) повествовательного характера (с элементами описания) на основе наблюдений, практической деятельности, опорным словам и предложенному плану после предварительной отработки содержания и языкового оформления.

разбора (до 70слов);-письмо сочинений-повествований с элементами описания после предварительного коллективного разбора темы, основной мысли, структуры высказывания и выбора необходимых языковых средств (55-60 слов).

5.Содержание учебного предмета «Русский язык » на втором этапе обучения (5-9 классы)

Класс Освоение учебного предмета

Содержание

5-9 Фонетика Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные. Согласные твердые и мягкие. Обозначение мягкости согласных на письме буквами ь, е, ё, и, ю, я. Согласные глухие и звонкие. Согласные парные и непарные по твердости – мягкости, звонкости – глухости. Разделительный ь. Ударение. Гласные ударные и безударные. Проверка написания безударных гласных путем изменения формы слова. Слог. Перенос слов. Алфавит.

МорфологияСостав слова

Корень и однокоренные слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Образование слов с помощью приставок и суффиксов. Разбор слов по составу. Сложные слова: образование сложных слов с соединительными гласными и без соединительных гласных. Сложносокращенные слова.

Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слова. Единообразное написание ударных и безударных гласных, звонких и глухих согласных в корнях слов. Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.

Правописание приставок. Единообразное написание ряда приставок. Приставка и предлог. Разделительный ъ.

Части речи Предлог: общее понятие, значение в речи. Раздельное написание предлогов со словами.

Имя существительное: общее значение. Имена существительные собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные. Род имен существительных. Написание мягкого знака (ь) после шипящих в конце слов у существительных женского рода. Число имен существительных. Имена существительные, употребляемые только в единственном или множественном числе. Понятие о 1, 2, 3-м склонениях имен существительных. Склонение имен существительных в единственном и множественном числе. Падеж. Изменение существительных по падежам. Правописание падежных окончаний имён существительных единственного и множественного числа. Несклоняемые имена существительные.

Имя прилагательное: понятие, значение в речи. Определение рода, числа и падежа имени прилагательного по роду, числу и падежу имени существительного. Согласование имени прилагательного с существительным в роде, числе и падеже. Спряжение имен прилагательных.Правописание родовых и падежных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе.

Глагол как часть речи. Изменение глагола по временам (настоящее, про-шедшее, будущее). Изменение глагола по лицам и числам. Правописание окончаний глаголов 2-го лица –шь, -шься. Глаголы на –ся (-сь). Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам. Неопределенная форма глагола. Спряжение глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения. Правописание глаголов с –ться, -тся. Повелительная форма глагола. Правописание глаголов повелительной формы единственного и множественного числа. Правописание частицы НЕ с глаголами.

Местоимение. Понятие о местоимении. Значение местоимений в речи. Личные местоимения единственного и множественного числа. Лицо и число местоимений. Склонение местоимений. Правописание личных местоимений.

Имя числительное. Понятие об имени числительном. Числительные количественные и порядковые. Правописание числительных

Наречие. Понятие о наречии. Наречия, обозначающие время, место, способ действия. Правописание наречий.

Синтаксис Словосочетание. Предложение. Простые и сложные предложения. Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Главные и второстепенные члены предложения. Предложения распространенные и нераспространенные.

Установление последовательности предложений в тексте. Связь предложений в тексте с помощью различных языковых средств (личных местоимений, наречий, повтора существительного, синонимической замены и др.).

Однородные члены предложения. Союзы в простом и сложном пред-ложении, знаки препинания перед союзами. Обращение, знаки препинания при обращении. Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи.Сложное предложение. Сложные предложения без союзов и с сочинительными союзами И. А, НО. Сравнение простых предложений с однородными членами и сложных предложений. Сложные предложения с союзами ЧТО, ЧТОБЫ, ПОТОМУ ЧТО, КОГДА, КОТОРЫЙ

Развитие речи, работа с текстом

Текст, признаки текста. Отличие текстов от предложения. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение. Заголовок текста, подбор заголовков к данному тексту. Работа с деформированным текстом. Распространение текста.

Стили речи (на основе практической работы с текстами): разговорный, деловой и художественный. Основные признаки стилей речи. Элементарный стилистический анализ текстов.

Составление рассказа по серии сюжетных картин, картине, по опорным словам, материалам наблюдения, по предложенной теме, по плану.

Изложение текста с опорой на заранее составленный план. Изложение по коллективно составленному плану.

Сочинение творческого характера по картине, по личным наблюдениям, с привлечением сведений из практической деятельности, книг.

Деловое письмо Адрес на открытке и конверте, поздравительная открытка, письмо. Записки: личные и деловые. Заметка в стенгазету, объявление, заявление, автобиография, анкета, доверенность, расписка и др.Письмо с элементами творческой деятельности

6.Тематическое планирование учебного предмета « Русский язык» на втором этапе обучения с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Количество

часов

Темы Виды деятельности

5 класс

9 Повторение Практические упражнения в составлении и распространении предложений. Определять связь слов в предложении с помощью вопросов. Составлять самостоятельно предложения, находить и подчерквать в них главные и второстепенные члены предложений. Различать предложений по интонации, составлять самостоятельно. Записывать и проговаривать одно и тоже предложение с разной интонационной выразительностью. Распространение предложений словами, подходящими по смыслу.

Составление предложений из слов, данных вразбивку. Составление простых предложений.

10 Фонетика Правильно произносить звуки и записывать буквы, уметь видеть отличие. В слове считать буквы и звуки, видеть разное количество, подчеркивать согласные и гласные буквы, твердые и мягкие согласные. Самостоятельно подбирать слова на определенную букву, определять количество букв и звуков. Обозначать мягкость согласных буквами Ь, Е.Е.И.Ю.Я, подбирать слова, работать с орфографическим словарем. Записывать парные согласные, находить в алфавите, подбирать проверочное слово, самостоятельно подбирать слова на парные согласные, проверка по орфографическому словарю. В словах ставить ударение, определять ударные и безударные гласные, подбирать проверочные слова. Алфавит, записывать, находить в нем гласные и согласные. Находить в алфавите буквы, с которых начинается свое ФИО, имена близких

22 Состав слова Составление групп однокоренных слов. Выбор проверочного слова из группы родственных слов, исключение лишнего слова. Образование новых слов с разными частями слова. Изменение формы слова, составление предложений по смыслу с помощью изменения окончания. Разбор слов по составу, с опорой на вопросы учителя. Работа с орфографическим словарем (выбор слов и разбор по составу) Работа с толковым словарем (объяснение значение слов) Практические упражнения на правописание приставок, предлогов, нахождение в тексте.

78Имя существительное

Подбор имен существительных по определенной теме, по заданной букве, работа с орфографическим словарем. Составление словосочетаний и предложений из цепочки существительных. Грамматические признаки существительного, практические упражнения. Морфологический разбор существительного. Правописание существительных с шипящей на конце, работа с орфографическим словарем, цепочка слов, исключение лишнего.

Распределение существительных по алфавиту. Подбор к существительным соответствующих прилагательных, глаголов. Знакомство с грамматическим признаком склонением, изменение имен существительных по падежам, выделение окончания, запись падежей с вопросами Работа с деформированным текстом. Практические упражнения с готовым материалом, с авторским творчеством и творчеством в паре.

15 Синтаксис Постановка вопросов к главным и второстепенным членам предложения. Определение связи между словами. Распространение предложений словами, подходящими по смыслу. Составление предложений из слов, данных в разбивку.Определять границы предложений; ставить нужные знаки препинания в конце предложения. Распознавать однородные члены в предложении, соблюдать интонацию перечисления. Находить в текстах простые предложения с однородными членами предложения, выписывать и составлять по аналогии.


Работа с деформировнным текстом.Работа с текстами (ученик диктует);Составление рассказа по картине,Составление рассказа по опорным словам;Составление рассказа по предложенной теме и опроным словам;Изложение текста с опрой на заранее составленный план;Сочинение творческого характера по картинеДеловое письмо: адрес на открытке, поздравительная открытка, письмо

2 Повторение Распределение слов по алфавиту. Деление слов на слоги. Постановка нужного звука на место.

Составление групп однокоренных слов. Выбор проверочного слова из группы родственных слов. Составление словосочетаний. Разбор слова по составу. Морфологический анализ имени существительного. Составление простых предложений.

136 итого Тематическое планирование 6 класс


часов


6 класс9 Повторение Составление и запись рассказа с помощью слов. Постановка вопросов к главным и

второстепенным членам предложения. Определение связи между словами. Распространение предложений словами, подходящими по смыслу.Составление предложений из слов, данных вразбивку. Составление простых и сложных предложений, схемы. Составление по схемам предложений. Составление схем. Разбор предложения.

15 Фонетика Произношение звуков и букв, нахождение отличия в произношении. Подбор слов на определенную букву, определение количества букв, звуков, слогов в слове, постановка ударения, сверка по орфографическому словарю. Алфавит., запись алфавита, нахождение в нем гласных и согласных букв, запись парных согласных. Распределение слов по алфавиту. Деление слов на слоги.

24 Состав слова Составление групп однокоренных слов. Выбор проверочного слова из группы родственных слов, исключение лишнего слова. Образование новых слов с разными частями слова. Изменение формы слова, составление предложений по смыслу с помощью изменения окончания. Разбор слов по составу, с опорой на вопросы учителя. Работа с орфографическим словарем (выбор слов и разбор по составу, нахождение слов с парными согласными и

непроверяемыми гласными и согласными в корне слова). Работа с толковым словарем (объяснение значение слов) Практические упражнения на правописание приставок, предлогов, нахождение в тексте. Образование сложных слов, составление с ними словосочетаний и предложений. Исключение лишнего сложного слова.

27 Части речиИмя существительное

Подбор имен существительных по определенной теме, по заданной букве, работа с орфографическим словарем. Составление словосочетаний и предложений из цепочки существительных. Грамматические признаки существительного, практические упражнения. Морфологический разбор существительного. Правописание существительных с шипящей на конце, работа с орфографическим словарем, цепочка слов, исключение лишнего. Распределение существительных по алфавиту. Подбор к существительным соответствующих прилагательных, глаголов. Изменять по падежам имена существительные единственного и множественного числа, выделение окончания, составление отдельных предложений со словами в определенном падеже. Зномство с существительными, которые употребляется только в едтнственном числеи множественном числе. Составление с ними предложений, рецептов, памяток, исключение лишнего Работа с деформированным текстом. Практические упражнения с готовым материалом, с авторским творчеством и творчеством в паре.

50 Имя прилагательное Подбор к существительным подходящих по смыслу прилагательных, определение грамматических признаков. Практические упражнения на подбор прилагательных по определенной теме, составление характеристик с помощью прилагательного. Распространение предложений с помощью прилагательного. Склонение имен прилагательных по падежам. Дописывание окончаний имён прилагательных. Работа по алгоритму, творческая работа. Работа с орфографическим словарем. Подбор к прилагательным по смыслу существительных. Упражнения на исключение лишнего

прилагательного. Работа с текстами, поиск прилагательных, подбор прилагательных. Работа с деформированным текстом.

9 Синтаксис Постановка вопросов к главным и второстепенным членам предложения. Определение связи между словами. Распространение предложений словами словами, подходящими по смыслу. Составление предложений из слов, данных в разбивку. Составление предложений по схемам, составление по предложениям схем. Составление простых и сложных предложений, работа с деформированным текстом. Составление комплиментов, используя простые предложения.Определять границы предложений; ставить нужные знаки препинания в конце предложения. Распознавать однородные члены в предложении, соблюдать интонацию перечисления. Распознавать обращения в предложении, выделять их запятыми. Применять правила постановки запятой в сложных и простых предложениях без союзов, с союзами.


Работа с деформировнным текстом.Работа с текстами (ученик диктует);Составление рассказа по картине,Составление рассказа по опорным словам;Составление рассказа по предложенной теме и опроным словам;Изложение текста с опрой на заранее составленный план;Сочинение творческого характера по картине;Сочинение творческого характера по личным наблюдениям;Деловое письмо: объявление; письмо, заметка в стенгазету.

2 Повторение Распределение слов по алфавиту. Составление групп однокоренных слов. Выбор проверочного слова из группы родственных слов. Составление словосочетаний. Разбор слова по составу. Морфологический анализ имени существительного, прилагательного. Склонение имен прилагательных. Составление простых и сложных предложений.

Тематическое планировпние 7 класс


часов


7 класс

10 Повторение Составление и запись рассказа с помощью слов для справок. Постановка вопросов к главным и второстепенным членам предложения. Определение связи между словами. Распространение предложений словами для справок и словами, подходящими по смыслу.Составление предложений из слов, данных вразбивку. Составление полных ответов на вопросы.

22 Состав слова Подбор слов по смыслу. Составление групп однокоренных слов. Из группы родственных слов исключение лишнего слова. Составление словосочетаний, составление с ними предложений. Образование новых слов с разными частями слова. Изменение формы слова, составление предложений по смыслу с помощью изменения окончания. Разбор слов по составу с опорой на схему, вопросы учителя. Работа с орфографическим словарем (выбор слов и разбор по составу) Работа с толковым словарем (объяснение значение слов)Определение звуков и букв в словах, их произношение. Запись алфавита, выделение гласных и согласных букв. Нахождение гласных и согласных букв в словах, их произношение, произношение звуков. Определение твердых и мягких звуков, практические упражнения на выделение мягкости и твердости звуков в словах. Изучение правила на обозначение мягкости гласными буквами, практические упражнения (готовые, подобранные самостоятельно). Практические упражнения на определение глухих и звонких согласных (готовые, самостоятельно, работа с орфографическим словарем) Ударение, практические упражнения, работа с орфографическим словарем,

подбор проверочных слов, ударение в однокоренных словах (самопроверка, взаимопроверка). Слог, перенос слова, практические упражнения (слог, оканчивающий на гласный и согласный)

18

Части речиИмя существительное

Подбор имен существительных по определенной теме, по родам, по склонениям, по заданной букве, работа с орфографическим словарем. Составление словосочетаний и предложений из цепочки существительных. Грамматические признаки существительного, практические упражнения. Морфологический разбор существительного. Подбор синонимов, составление характеристик с помощью существительного. Правописание существительных с шипящей на конце, работа с орфографическим словарем, цепочка слов, исключение лишнего. Распределение существительных по алфавиту. Подбор к существительным соответствующих прилагательных. Замена имен существительных именами прилагательными. Подбор к существительным соответствующих глаголов. Упражнение в одновременном склонении имёнсуществительных единственного и множественного числа, составление отдельных предложений, предложений , связанных по смыслу. Составление и запись диалога, монолога на определенные темы. Подбор существительных антонимов. Работа с деформированным текстом.

Практические упражнения с готовым материалом, с авторским творчеством и творчеством в паре.

21 Имя прилагательное Подбор к существительным подходящих по смыслу прилагательных, определение грамматических признаков. Практические упражнения на подбор прилагательных по определенной теме, составление характеристик с помощью прилагательного. Распространение предложений с помощью прилагательного. Составление предложений с именами прилагательными в разных падежах. Склонение имен прилагательных по падежам. Дописывание окончаний имён прилагательных. Работа по алгоритму, творческая работа. Работа с орфографическим словарем. Подбор к прилагательным по смыслу существительных. Упражнения на исключение лишнего прилагательного. Составление рассказа по картинке. Письмо по памяти. Работа с текстами, поиск прилагательных, подбор прилагательных. Подбор антонимов прилагательных. Работа с деформированным текстом. Морфологический разбор прилагательного.

19 Местоимение Составление словосочетаний и предложений с местоимениями. Морфологический разбор местоимения. Замена имен существительных местоимениями, местоимений существительными, запись парами. Работа с текстом, поиск местоимений, определение грамматических признаков. Исключение из цепочки слов лишнего местоимения. Запись диалога с использованием местоимения. Склонение местоимений, составление предложений; предложений, связанных по смыслу.

27 Глагол Подбор глаголов на разнообразные действия, составление с ними словосочетаний и предложений. Работа с текстом: поиск глаголов, определение действия. Составление характеристик с помощью глагола. Описание картины с помощью глаголов. Работа с орфографическим словарем. Распределение глаголов по алфавиту.Подбор к существительным глаголов, глаголов со значением отрицания. Подбор глаголов антонимов. Работа с деформированным текстом. Работа с текстом: изменение глаголов по временам и числам, лицам; составление предложений с глаголами разного времени и числом.

Нахождение в тексте и составление словосочетаний, предложений глагола с местоимением. Морфологический анализ глагола. Составление рецептов на разные темы с помощью глаголов разного лица. Практические упражнения на правописание окончаний глаголов: готовые, авторские.

16 Синтаксис Составление и запись рассказов. Постановка вопросов к главным и второстепенным членам предложения. Определение связи между словами. Распространение предложений словами словами, подходящими по смыслу. Составление предложений из слов, данных в разбивку. Составление предложений по схемам, составление по предложениям схем. Составление простых и сложных предложений, работа с деформированным текстом. Составление комплиментов, используя простые и сложные предложения.Определять границы предложений; ставить нужные знаки препинания в конце предложения. Распознавать однородные члены в предложении, соблюдать интонацию перечисления. Распознавать обращения в предложении, выделять их запятыми. Применять правила постановки запятой в сложных предложениях без союзов, с союзами и союзными словами, в простых предложениях с однородными членами предложения.


Работа с деформированным текстом.Работа с текстами (ученик диктует)Изложения текста с опорой на заранее составленный планСочинение творческого характера по личным наблюдениям;Составление рассказа по картине;Сочинение творческого характера с привлечением сведений из книг;Составление рассказа по опорным словам;Сочинение творческого характера с привлечением сведений практической деятельности, книг;Сочинене творческого характера с привлечением сведений из практическойдеятельности;Деловое письмо: записки (личные и деловые), заявления

6 Повторение Распределение слов по алфавиту. Составление групп однокоренных слов. Выбор

проверочного слова из группы родственных слов. Продолжение текста по его началу. Составление словосочетаний. Разбор слова по составу. Работа с деформированным текстом. Склонение имен существительных, прилагательных и местоимений. Составление простых и сложных предложений.

136 итого

Тематическое планирование 8 класс


часов


8 класс

9 Повторение Составление и запись рассказа с помощью слов. Постановка вопросов к главным и второстепенным членам предложения. Определение связи между словами. Распространение предложений словами, подходящими по смыслу.Составление предложений из слов, данных вразбивку. Составление простых и сложных предложений, схемы. Составление по схемам предложений. Составление схем. Разбор предложения.

21 Состав слова Составление групп однокоренных слов. Выбор проверочного слова из группы родственных слов, исключение лишнего слова. Образование новых слов с разными частями слова. Изменение формы слова, составление предложений по смыслу с помощью изменения окончания. Разбор слов по составу, с опорой на вопросы учителя. Работа с орфографическим словарем (выбор слов и разбор по составу) Работа с толковым словарем (объяснение значение слов) Практические упражнения на правописание приставок, предлогов, нахождение в тексте. Образование сложных слов, составление с ними словосочетаний и предложений. Исключение лишнего сложного слова.

1 Части речи Записать слова, определить части речи, поставить к ним вопросы; составить с ними словосочетания и предложения.

19Имя существительное

Подбор имен существительных по определенной теме, по родам, по склонениям, по заданной букве, работа с орфографическим словарем. Составление словосочетаний и предложений из цепочки существительных. Грамматические признаки существительного, практические упражнения. Морфологический разбор существительного. Подбор синонимов, составление характеристик с помощью существительного. Правописание существительных с шипящей на конце, работа с орфографическим словарем, цепочка слов, исключение лишнего. Распределение существительных по алфавиту. Подбор к существительным соответствующих прилагательных. Замена имен существительных именами прилагательными. Подбор к существительным соответствующихглаголов. Упражнение в одновременном склонении имёнсуществительных единственного и множественного числа, составление отдельных предложений, предложений , связанных по смыслу. Составление и запись диалога, монолога на определенные темы. Подбор существительных антонимов. Работа с деформированным текстом. Практические упражнения с готовым материалом, с авторским творчеством и творчеством в паре.

14 Имя прилагательное Подбор к существительным подходящих по смыслу прилагательных, определение грамматических признаков. Практические упражнения на подбор прилагательных по определенной теме, составление характеристик с помощью прилагательного. Распространение предложений с помощью прилагательного, согласование его с существительным. Выделение окончаний прилагательных. Составление предложений с именами прилагательными в разных падежах. Склонение имен прилагательных по падежам. Дописывание окончаний имён прилагательных. Творческая работа. Работа с орфографическим словарем. Подбор к прилагательным по смыслу существительных. Упражнения на исключение лишнего прилагательного. Составление рассказа по картинке. Работа с текстами, поиск прилагательных, подбор прилагательных. Подбор антонимов прилагательных. Работа с деформированным текстом. Морфологический разбор прилагательного.


34 Глагол Подбор глаголов на разнообразные действия, составление с ними словосочетаний и предложений. Работа с текстом: поиск глаголов, определение действия. Составление характеристик с помощью глагола, неопределенной формы глагола. Описание картины с помощью глаголов. Работа с орфографическим словарем. Распределение глаголов по алфавиту.Подбор к существительным глаголов, глаголов со значением отрицания. Подбор глаголов

антонимов. Работа с деформированным текстом. Работа с текстом: изменение глаголов по временам и числам, лицам; составление предложений с глаголами разного времени и числом.Нахождение в тексте и составление словосочетаний, предложений глагола с местоимением. Морфологический анализ глагола. Составление рецептов на разные темы с помощью глаголов разного лица. Практические упражнения на правописание окончаний глаголов: готовые, авторские. Составление таблицы спряжения глаголов. Работа с текстом на правописание существительных с окончанием «ца», глаголов «тся»; глаголов «тся» и «ться». Написать пересказы текста с изменением лица глаголов. Написание небольших рассказов с использованием готовых выражений.

20 Синтаксис Постановка вопросов к главным и второстепенным членам предложения. Определение связи между словами. Распространение предложений словами, подходящими по смыслу. Составление предложений из слов, данных в разбивку. Составление предложений по схемам, составление по предложениям схем. Составление простых и сложных предложений, работа с деформированным текстом. Составление комплиментов, используя простые и сложные предложения.Определять границы предложений; ставить нужные знаки препинания в конце предложения. Распознавать однородные члены в предложении, соблюдать интонацию перечисления. Распознавать обращения в предложении, выделять их запятыми. Применять правила постановки запятой в сложных предложениях без союзов, с союзами и союзными словами, в простых предложениях с однородными членами предложения


Работа с деформировнным текстом.Работа с текстами (ученик диктует);Сочинение творческого характера по личным наблюдениям природы;Изложение текста с опорой на составленный план;Сочинение творческого характера по картине на основе прочианного произведения (книг);Сочинение творческого характера с привлечением сведений из практической деятельности;Сочинение творческого характера с привлечением сведений из практической деятельности, книг;

Изложение текста по коллективно составленному плану;Деловое письмо: записки (личные и деловые); автобиография; заявление, анкета.

2 Повторение Распределение слов по алфавиту. Составление групп однокоренных слов. Выбор проверочного слова из группы родственных слов. Составление словосочетаний. Разбор слова по составу. Морфологический разбор имени существительного, прилагательного, глагола. Склонение имен существительных.прилагательных, местимения, глагола. Составление простых и сложных предложений на основе практической деятельности, выделение главных членов предложения. Составление предложений с обращением.

136 итого

Тематическое планирование 9 класс


часов


9 класс9 Повторение Составление и запись рассказа с помощью слов. Постановка вопросов к главным и

второстепенным членам предложения. Определение связи между словами. Распространение предложений словами, подходящими по смыслу.Составление предложений из слов, данных вразбивку. Составление простых и сложных предложений, схемы. Составление по схемам предложений. Составление схем. Разбор предложения.

18 Состав слова Составление групп однокоренных слов. Выбор проверочного слова из группы родственных слов, исключение лишнего слова. Образование новых слов с разными частями слова.

Изменение формы слова, составление предложений по смыслу с помощью изменения окончания. Разбор слов по составу, с опорой на вопросы учителя. Работа с орфографическим словарем (выбор слов и разбор по составу) Работа с толковым словарем (объяснение значение слов) Практические упражнения на правописание приставок, предлогов, нахождение в тексте. Образование сложных слов, составление с ними словосочетаний и предложений. Исключение лишнего сложного слова.

15 Имя существительное Подбор имен существительных по определенной теме, по родам, по склонениям, по заданной букве, работа с орфографическим словарем. Составление словосочетаний и предложений из цепочки существительных. Грамматические признаки существительного, практические упражнения. Морфологический разбор существительного. Подбор синонимов, составление характеристик с помощью существительного. Правописание существительных с шипящей на конце, работа с орфографическим словарем, цепочка слов, исключение лишнего. Распределение существительных по алфавиту. Подбор к существительным соответствующих прилагательных. Замена имен существительных именами прилагательными. Подбор к существительным соответствующихглаголов. Упражнение в одновременном склонении имёнсуществительных единственного и множественного числа, составление отдельных предложений, предложений , связанных по смыслу. Составление и запись диалога, монолога на определенные темы. Подбор существительных антонимов. Работа с деформированным текстом. Практические упражнения с готовым материалом, с авторским творчеством и творчеством в паре.

15 Глагол Подбор глаголов на разнообразные действия, составление с ними словосочетаний и предложений. Работа с текстом: поиск глаголов, определение действия. Составление характеристик с помощью глагола, неопределенной формы глагола. Описание картины с

помощью глаголов. Работа с орфографическим словарем. Распределение глаголов по алфавиту.Подбор к существительным глаголов, глаголов со значением отрицания. Подбор глаголов антонимов. Работа с деформированным текстом. Работа с текстом: изменение глаголов по временам и числам, лицам; составление предложений с глаголами разного времени и числом.Нахождение в тексте и составление словосочетаний, предложений глагола с местоимением. Морфологический анализ глагола. Составление рецептов на разные темы с помощью глаголов разного лица. Практические упражнения на правописание окончаний глаголов: готовые, авторские. Составление таблицы спряжения глаголов. Работа с текстом на правописание существительных с окончанием «ца», глаголов «тся»; глаголов «тся» и «ться». Написать пересказы текста с изменением лица глаголов. Составлять предложения с повелительной формой глагола, находить глаголы повелительной формы в изучаемых текстах. Написание небольших рассказов с использованием готовых выражений.


8 Наречие Относить слова к определенной грамматической категории. Находить в предложении наречия, ставить к ним вопросы от глаголов. Указывать значение наречий. Объяснять написание наречий с О и А на конце. Составлять рецепты, памятки и др. с использованием наречий.

11 Имя числительное Ставить вопросы к числительным; определять количественные и порядковые числительные. Составлять предложения из практической жизни с использовнием имен числительных. Составление задач с использованием числительных, запись автобиографии.

10 Части речи Определять части речи. Отличать имя прилагательное от порядкового числительного.

Отличать прилагательное от наречия. Отличать имя существительное от местоимения. Морфологический разбор частей речи. Составление с частями речи словосочетаний , прстых и сложных предложений. Нахлждение частей речи в знакомых текстах.

32 Синтаксис Постановка вопросов к главным и второстепенным членам предложения. Определение связи между словами. Распространение предложений словами, подходящими по смыслу. Составление предложений из слов, данных в разбивку. Составление предложений по схемам, составление по предложениям схем. Составление простых и сложных предложений, работа с деформированным текстом. Составление комплиментов, используя простые и сложные предложения.Определять границы предложений; ставить нужные знаки препинания в конце предложения. Распознавать однородные члены в предложении, соблюдать интонацию перечисления. Распознавать обращения в предложении, выделять их запятыми. Применять правила постановки запятой в сложных предложениях без союзов, с союзами и союзными словами, в простых предложениях с однородными членами предложения


Работа с деформированным текстом.Работа с текстами (ученик диктует)Изложения текста с опорой на заранее составленный план;Сочинение творческого характера по личным наблюдениям;Изложение по коллективно составленному плану;Сочинение творческого характера с привлечением сведений из книг;Составление рассказа по опорным словам;Сочинение творческого характера с привлечением сведений практической деятельности, книг;Сочинение творческого характера с привлечением сведений из практическойдеятельности;Деловое письмо: автобиография, анкета, доверенность, расписка

8 Повторение Части речи. Простоые и сложные предложения на основе практической деятельности, знаки препинания. Обращение, знаки препинания.

136 итого

Учебный план предмета «Русский язык» на втором этапе обучения (5-9 классы)

КЛАСС 1 триместр 2 триместр 3 триместр Всего за год5 136 часов6 136 часов7 136 часов8 136 часов9 136 часов

680 часов

7.Описание материально – технического обеспечения образовательной деятельности

Учебно-методическая литература для педагогов 1. Е.Я.Кудрявцева. Диктанты по русскому языку для специальной (коррекционной) школы VIIIвида 5-7 классы. Пособие для учителя. Москва, Владос, 2003.2.А.К.Аксёнова, Н.Г.Галунчикова. Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания в 5-9 классах специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. Пособие дляучителя.- М., Просвещение, 2002.3. Пособие для учителя “ Диктанты по русскому языку для специальной (коррекционной) школы VIII вида», Е.Я. Кудрявцева.; М., « Владос» 2003г4.Учебное пособие для учащихся 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида « Рабочая тетрадь по русскому языку. Состав слова». Н.Г. Галунчикова, Э.В.Якубовская.; М., « Просве щение» 2003г5.Учебное пособие для учащихся 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида « Рабочая тетрадь по русскому языку. Имя существительное». Н.Г. Галунчикова, Э.В.Якубовская.; М., Просвещение» 2003г

6.Учебное пособие для учащихся 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида « Рабочая тетрадь по русскому языку. Имя прилагательное». Н.Г. Галунчикова, Э.В.Якубовская.; М., Просвещение» 2003г7.Учебное пособие для учащихся 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида « Рабочая тетрадь по русскому языку. Глагол». Н.Г. Галунчикова, Э.В.Якубовская.; М., Просвещение» 2003г Учебные пособия для учащихся.Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская «Русский язык» 5 класс М. «Просвещение» 2013 г.Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская «Русский язык» 6 класс М. «Просвещение» 2013 г.Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская «Русский язык» 7 класс М. «Просвещение» 2013 г.Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская «Русский язык» 8 класс М. «Просвещение» 2013 г.Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская «Русский язык» 9 класс М. «Просвещение» 2013 г.

Технические средства: персональный компьютер (ноутбук). видеопроектор, экран.

Карточки по русскому языку для обучающихся 7 классаКорень, приставка, суффикс, окончание Изменение глагола по числам Изменение глагола по лицам Простое и сложное предложение А, но между однородными членами Сложное предложение с союзами и, а, но Единообразное написание гласных и согласных в корнях слов Единообразное написание гласных и согласных в приставках Сложные слова Основные грамматические категории имени сущ-го: род, число, падеж, склонение

Правописание падежных окончаний имен сущ-х в ед. и мн. ч.Значение имени прилагательного в речиСогласование имени прилагательного с именем сущ-м в роде, числе, падежеПравописание родовых и падежных окончаний имен прилагательных в ед. и мн. ч.Понятие о местоимении. Значение местоимения в речиЛичные местоимения ед. и мн. ч.Склонение и правописание личных местоимений ед. и мн. числаПонятие о глаголе Изменение глаголов по числам и временамИзменение глаголов в прошедшем времени по родам и числамНеопределенная частица не с глаголами Правописание окончаний глагола 2 лицаПростое и сложное предложение. Подлежащее и сказуемое Простое предложение с однородными членами Однородные члены с повторяющимся союзом и Сложное предложение с союзами и, а, но и без союзов Обращение Глагол (повторение) Заполнение документов .Карточки по русскому языку для обучающихся 8 классаПростое и сложное предложение Сложное предложение с союзами и, а, но и без союзов Простое предложение с однородными членами Однокоренные слова. Состав слова Разбор слов по составуЕдинообразное написание ударных и безударных гласных в корнях слов Правописание приставок с о и а Несклоняемые имена существительныеПравописание личных местоимений

Правописание глаголов с ться и тсяГлаголы I и II спряжения ОбращениеСложное предложениеГлаголы неопределенной формы Изменение глаголов по временам

Приложение №1Календарно – тематическое планирование для обучающихся 7 класса

№ п/п

Название раздела, темы, урока Кол-вочас.

Уровни усвоения предметных результатов Коррекционная работаВиды деятельности

Дата проведе

ния

Минимальный достаточный По плану

По факту

1

Повторение

Простые и сложные предложения

10ч

1

Рассмотреть схемы, стр 3; записать предложения под диктовку; подобрать к одной схеме предложения.Стр4 –чтение стихотворения, определение количества предложений, выделение простых нераспространенныхСтр5 – правило, чтениеПодчеркнуть члены предложения по образцуД.з стр 5 упр2 выписать в 2 столбика: нераспр. и распр. предложения, подчеркнуть члены предложения

Рассмотреть схемы, объяснить отличие, составить самостоятельно предложения, подобрать к схемам предложения.Стр4 –чтение стихотворения, назвать отличия предложений, сделать их аналогичными (нераспр, распр)Стр 5- правило, объяснение своими словамиПодчеркнуть во всех предложениях главые и второстепенные члены предложенияД.з стр 5 упр2 Составить из нераспр предл. распростр, на основе практич деятельности записать; выделить члены предложения

Л -Гордиться собственными достижениямиК-Слушать собеседника, вступать в диалогП-Использовать логические операции (сравнение) на основе практической деятельностиР-Обладать готовностью к осуществлению самоконтроля

2 Простые и сложные предложения 1 Упр.3 списать предложения, поставить вопросы к главным членам предложения, подчеркнутьУпр №4 распространить предложения с помощью вопросов.Составить из слов из словаря 1-2 простых (нерасп) предложения, пдчеркнуть члены предложенияД.З. – составить 4 предложения распр, 4 нераспр, по теме « Лето» из собственного опыта,, поставить вопросы с к членам предложения

Упр.3 списать предложения, поставить вопросы к главным и второстепенным членам предложения, подчеркнуть; определить вид простого предложения; из распр. составить нераспр.Упр №4 распространить предложения с помощью вопросов, подчеркнуть члены предложения.Составить из слов в разбивку 2 простых (распр, нерасп) предложения, подчеркнуть члены предложенияД.З. – составить 4 предложения распр, 4 нераспр, по теме «Лето» из собственного опыта,, поставить вопросы с к членам предложения, подчеркнуть члены предложения

Л -Гордиться собственными достижениямиК-Слушать собеседника, вступать в диалогП-Использовать логические операции (сравнение)Р-Обладать готовностью к осуществлению самоконтроля

3 Простые и сложные предложения. Однородные члены предложения. 1

стр 7,9 – чтение правилаупр5 – выделять интонацией однородные члены предложения, выписать из текста, поставить к ним вопросыупр 6 – найти и подчеркнуть однородные члены предложения, определить их части речистр 8 – с новыми словами составить 1-2 предложения как с однородными членами предложенияупр7 –подобрать однородные члены предложения по смыслуД.з упр9 стр 9, пдчеркнуть однородные члены предложения

стр 7,9 – чтение правила по себя, объяснениеупр5 – выделять интонацией однородные члены предложения, выписать из текста, написать схемы к предложениямупр 6 – найти и подчеркнуть однородные члены предложения, определить их части речи, составить схемыстр 8 – с новыми словами составить 2-3предложения как с однородными членами предложенияупр7 –подобрать однородные члены предложения по смыслуД.з стр 9, упр9, подчеркнуть однородные члены предложения, определить части речи

Л -Гордиться собственными достижениями и товарищейК-Слушать собеседника, вступать в диалогП-Использовать логические операции (сравнение)Р-Обладать готовностью к осуществлению самоконтроля, действовать на основе словесной инструкции (вопросы)

4 Простые и сложные предложения. Союзы в простом и сложном предложении, знаки препинания перед союзами.

1 Стр. 10 – правилоУпр10 –списать, найти к ним схемыУпр11 – вставить по смыслу предложенные союзыПо образцу составит 2-3 предложения с союзамиРабота с карточкой: найти предложения с союзамиД.з упр 12, задание по учебнику

Стр. 10 – правило, объяснитьУпр10 –списать в порядке предложенных схемУпр11 – вставить по смыслу предложенные союзы, подчеркнуть однородные члены предложения, определить части речиПо образцу составит 2-3 предложения с союзами, подчеркнуть однородные члены.Работа с карточкой: найти предложения с союзами, подчеркнуть однородные члены Д.з. Упр.12, задание по учебнику

Л -Гордиться собственными достижениями и товарищейК-Слушать собеседника, вступать в диалогП-Использовать логические операции (сравнение)Р-Обладать готовностью к осуществлению самоконтроля, действовать на основе словесной инструкции (вопросы

5 Р.Р. Составление рассказа по картине по предложенной теме, по плану, опрным словам (упр. 25, стр 19)

1 Описать картину с помощью готовых вопросов и отдельных словосочетаний (выбор ученика)

Описать картину с помощью готовых вопросов

Л –бережно относиться к культурно – историческому наследию страныК-Слушать собеседника, вступать в диалогП-Использовать логические операции (сравнение)Р-Обладать готовностью к осуществлению самоконтроля, действовать на основе словесной инструкции (вопросы)

6 Сложные предложения с сочинительными союзами «и», «а», «но»

1Стр12,15 – правилоУпр.14- списать, выделить союзы, подчеркнуть главные члены предложения (с помощью)Упр 15 – в тексте найти сложные предложения, выписать, объяснить;Из слов вразбивку составить 2 сложных предложения, 1 простое.Д.З. стр 15, упр18, списать

Стр12,15 – правило, объяснить различие употребления одинаковых союзов в сложном и простом предложениях.Упр.14- списать, выделить союзы, подчеркнуть главные члены предложенияПодобрать к схеме предложения.Упр 15 – в тексте найти сложные предложения, выписать, объяснить,

Л -Гордиться собственными достижениями и товарищейК-Слушать собеседника, вступать в диалог, уметь принимать помощьП-Использовать логические операции (сравнение)Р-Обладать готовностью к осуществлению самоконтроля,

подчернуть главные члены предложения;Из слов вразбивку составить 2 сложных предложения, 2 простых, выделить члены предложения;Д.З. стр 15, упр18, подчеркнуть главные члены предложения

действовать на основе словесной инструкции (вопросы)

7 Сложные предложения с сочинительными союзами «и», «а», «но»

1 Упр16 –выписать сложные предложения; 3 предложения распространить второстепенными членамиУпр 17 – сосчитать количество сложных предл, простых в немРабота с карточкой: найти простые и сложные предложения с союзами (с помощью)Составить по аналогии по 1 предложению из опыта жизниУпр.19 –соединить с помощью союзовД.з. Упр 20, задание по учебнику

Упр16 –выписать сложные предложения; предложения распространить второстепенными членамиУпр 17 – сосчитать количество сложных предл, простых в немРабота с карточкой: найти простые и сложные предложения с союзами, сравнить, подчеркнуть члены предложенияСоставить по 2 предложения из опыта жизни.Упр.19 –соединить с помощью союзов, подчеркнуть члены предложенияД.з.Упр 20, задание по учебнику

Л -Гордиться собственными достижениями и товарищейК-Слушать собеседника, вступать в диалог, уметь принимать помощьП-Использовать логические операции (сравнение)Р-Обладать готовностью к осуществлению самоконтроля, действовать на основе словесной инструкции (вопросы)

8 Р.Р. (КК) Сочинение творческого характера по личным наблюдениям по теме «Очарование осени»

1 Составить сочинение на основе наблюдений по опорным словам до 35 слов, использовать простые расп и нераспр. предложения

Составить сочинение на основе наблюдений по опорным словам до 45 слов, использовать простые расп и нераспр. предложения, сложные предложения

Л –испытывать чувство гордости за природу страныК –использовать словари для получения информации для решения познавательных задачР – принимать и сохранять цель для решения практической задачиП-использовать межпредметные связи для решения практической задачи

9 Промежуточная аттестация (вводная)

1 написать диктат, выполнить практическое задание (помощь)

написать диктат, выполнить практическое задание Л -Гордиться собственными

достижениями и товарищейК-Слушать собеседника, вступать в диалог, уметь принимать помощьП-Использовать логические операции (анализ)Р-Обладать готовностью к осуществлению самоконтроля, действовать на основе словесной инструкции (вопросы), адекватно реагировать на внешнюю оценку

10

Упражнения на закрепление.Работа над ошибками промежуточной аттестации (вводной)

1 Находить в учебнике правила на скоррегированные ошибки, подбирать проверочные слова ( с помощью), работа со словами по аналогии

Самостоятельно находить допущенные ошибки (по их количеству на полях), находить в учебнке правила, объяснять, самостоятельно корригировать, работа со словами по аналогии.

Л -Гордиться собственными достижениями и товарищейК-Слушать собеседника, вступать в диалог, уметь принимать помощьП-Использовать логические операции (синтез)Р – обладать готовностью к осуществлению самоконтроля, действовать на основе словесной инструкции (вопросы), адекватно реагировать на внешнюю оценку

11

Состав слова

Корень, приставка, суффикс, окончание.

22

1

стр 25 – прочитать стихотворение, записать однокоренные слова, выделить корень; разобрать слова по составу (с помощью ученика)Упр 28 зазаписать ряды родственных слов, выделить кореньУпр 30 – исключить из группы родственных слов лишнее ( с помощью ученика)Д.З. упр 29 объяснить значение слов, используя часть слова -корень

стр 25 – прочитать стихотворение, записать однокоренные слова, выделить корень, объяснить значение однокоренных слов; разобрать слова по составу, сравнить с условными обозначениямиУпр 28 зазаписать ряды родственных слов, выделить корень, самостоятельно продолжить цепочку (по смыслу)Упр 30– исключить из группы родственных слов лишнее, самостоятельно продолжить цепочку, объяснить значение словД.З. упр 29 объяснить значение слов, используя часть слова –корень; разобрать слова по составу

Л -Гордиться собственными достижениями и товарищейК-Слушать собеседника, вступать в диалог, уметь принимать помощьП-Использовать логические операции (сравнение)Р-Обладать готовностью к осуществлению самоконтроля, действовать на основе словесной инструкции (вопросы)

12 Корень, приставка, суффикс, окончание.

1 Запись однокоренных слов разных частей речи ( с помощью)Стр 28 –правилоУпр 33 – выписать слова, выделить приставки, подобрать слова по аналогииУпр 34 – работа с текстом, выбор правильной приставкиТворческое задание – образование новых слов с разными частями речи от разных слов ( с помощью)Д.з. упр 35, задание по учебнику

Запись однокоренных слов разных частей речиСтр 28 –правило, объяснениеУпр 33 – выписать слова, выделить приставки, подобрать слова по аналогииУпр 34 – работа с текстом, выбор правильной приставкиТворческое задание – образование новых слов с разными частями речи от разных слов; составление словосочетаний из слов вразброс, объяснить , какая часть слова изменилась.Д.з. упр 35, задание по учебнику

Л -Гордиться собственными достижениями и товарищейК-Слушать собеседника, вступать в диалог, уметь принимать помощьП-Использовать логические операции (сравнение, причинно – следственные связи)Р-Обладать готовностью к осуществлению самоконтроля, действовать на основе словесной инструкции (вопросы)


1 Запись глаголов с изученными приставками, составление словосочетаний из опытаСтр 31 –правилоУпр 36 – образование новых слов (с помощью)Выбор из орфограф. словаря слова на выбор, выделение в них приставки ( с помощью)Д.з. упр 38, списать

Запись глаголов с изученными приставками, составление простых распр. предложений из опытаСтр 31 – правило, объяснитьУпр 36 – образование новых слов, этимология слов (толковый словарь), составление на выбор простых предложений.Выбор из орфограф. словаря слова на выбор, выделение в них приставки.Д.з Упр 38, придумать слова по аналогии

Л -Гордиться собственными достижениями и товарищейК-Слушать собеседника, вступать в диалог, уметь принимать помощьП-Использовать логические операции (сравнение, причинно – следственные связи)Р-Обладать готовностью к осуществлению самоконтроля, действовать на основе словесной инструкции


1 Образование новых слов с приставкой по аналогии ( с помощью)Стр 33 – правилоУпр 40, связать слова по смыслу, выделить окончаниеУпр 42 – связать слова по смыслу в предложения ( с помощью)Д.з. Упр 41, списать

Образование новых слов с приставкой по аналогии ( с помощью)Стр 33 – правило, объяснитьУпр 40, связать слова по смыслу, выделить окончание, самостоятельно в парах придумать по аналогии словосочетанияУпр 42 – связать слова по смыслу в предложения, взаимопроверкаД.з. Упр 41, выделить окончания у измененных слов



1 Упр 43 – работа с таблицей, практические упражнения на подбор однокоренных слов (3 ряда), исключение лишнего словаВыбор слов учениками, разбор по составу, составление с ними предложений ( с помощью)Д.З. творческое – образовать новые слова с помощью частей речи от предложенных слов

Упр 43 – работа с таблицей, выбор слов из орфограф. словаря в таблицупрактические упражнения на подбор однокоренных слов (5 рядов), исключение лишнего словаВыбор слов учениками, разбор по составу, составление с ними предложенийД.З. творческое – образовать новые слова с помощью частей речи от предложенных слов, их этимология


16Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

1 Упр 47 – записать группу однокоренных слов, выделить корень, расставить ударение, выделить проверочное словоСтр 39 правило, соотнести с упр 47Упр 48, работа с таблицейД.з. упр 49, задание по учебнику

Упр 47 – записать группу однокоренных слов, выделить корень, расставить ударение, выделить проверочное слово, составить 3 ряда однокоренных слов по аналогии (работа в парах)Стр 39-правило, соотнести с упр47Упр 48, работа с таблицей, продолжить с помощью словаряД.з. упр 49, 50, задание по учебнику


17 Правописание звонких и глухих согласных в корне слова

1 Записать алфавит, подчеркнуть парные звонкие и глухие согласные;Записать слова, проверить по орфографич словарю ( с помощью), подобрать проверочное слово, правило стр 41Упр 52 (2) - выбрать проверочное словоУпр 53 – записать антоним, найти изученное правило, проверочное словоД.з. Упр 55, задание по учебнику

Записать алфавит, подчеркнуть парные звонкие и глухие согласные;Записать слова, проверить по орфографич словарю , подобрать проверочное слово, правило стр 41Упр 52 (2) - выбрать проверочное слово, доказатьУпр 53 – записать антоним, найти изученное правило, проверочное слово; самостоятельно придумать 3 пары антонимов на правило.Д.з Упр 55, задание по учебнику

Л -Гордиться собственными достижениями и товарищейК-Слушать собеседника, вступать в диалог, уметь принимать помощьП-Использовать логические операции (причинно – следственные связи), межпредметные связиР-Обладать готовностью к осуществлению самоконтроля, действовать на основе словесной инструкции

18 Р.Р. Сочинение творческого характера по картине (учебник)

1 выбрать коллективно тему, записать начало;самостоятельно продолжить рассказ по смыслу из простых предложений (35-40 слов)

выбрать коллективно тему, записать начало;самостоятельно продолжить рассказ по смыслу из простых и сложных предложений (40-45 слов)

Л -Гордиться собственными достижениями и товарищейК-Слушать собеседника, вступать в диалог, уметь принимать помощьП-Использовать логические операции (причинно – следственные связи), межпредметные связиР-Обладать готовностью к осуществлению самоконтроля, принимать и сохранять цели практических задач до конца

19

Единообразное написание ударных и безударных гласных в корне слова

1 Выделить в группе родственных слов корень, расставить ударение, найти проверочное слово – вывод о единообразном написании ( с помощью); найти лишнее слово – вывод о единообразном написании (помощь) Продолжить цепочку слов в парах (помощь учеников). Составить предложенияРабота с текстом (карточка): найти в тексте однокоренные слова, подчеркнуть проверочное

Выделить в группе родственных слов корень, расставить ударение, найти проверочное слово – вывод о единообразном написании; найти лишнее слово – вывод о единообразном написанииПродолжить цепочку слов в парах,взаимоконтроль. Составить предложенияРабота с текстом (карточка): найти в тексте однокоренные слова, подчеркнуть проверочное; найти слова с безударной гласной, подобрать проверочное слово


20 Единообразное написание звонких и глухих согласных в корнях слов

1 записать из опыта жизни слова с парными согласными, подобрать проверочные слова; работа по заданию с орфографическим словарем, составление со словами на выбор простых предложений;Образование от имен сущ с парной согласной имени прилагательного, и наоборотВ цепочке слов найти лишнее ( с парной согласной, без парной согласной)Д.з. подготовить для 6 класса слова с парной согласной (карточка на выбор по количеству)

записать из опыта жизни слова с парными согласными, подобрать проверочные слова; работа по заданию с орфографическим словарем, составление со словами на выбор творческих предложений;Образование от имен сущ с парной согласной имени прилагательного, и наоборотВ цепочке слов найти лишнее ( с парной согласной, без парной согласнойД.з. подготовить для 6 класса слова с парной согласной (карточка, на выбор по количеству)


21 Единообразное написание ударных и безударных гласных, звонких и глухих согласных в корнях слов

1 Составление карточек для обучающихся класса на правописание парных согласных в корне слова (записать алфавит, подчеркнуть в нем парные согласные; на каждую пару составить по три пары слов (помощь: орфограф. словарь), обменяться с одноклассником, выполнить

Составление карточек для обучающихся класса на правописание парных согласных в корне слова (записать алфавит, подчеркнуть в нем парные согласные; на каждую пару составить по пять пар слов (помощь: орфограф. словарь); цепочку из 4 слов однокоренных слов с ударной и безударной гласной, подчеркнуть проверочное слово.Обменяться карточкой на выбор с одноклассником, оценить его карточку и работу выполненную поавторской карточке.выполнить


3.10

22 Единообразное написание ряда приставок.

1 Списать приставки с доски, сопоставить с учебником стр 48Записать под диктовку учеников слова с приставками слова разных частей речи; записать с ними предложенияУпр 64 - работа с таблицей, комментировать правилаУпр 65 – подчеркнуть приставки, оканчивающиеся на гласнуюСтр 49 –правилоД.З. упр 66, списать

Вспомнить и записать приставки, сопоставить с учебником стр 48Записать с приставками слова разных частей речи; записать с ними предложения простые и сложные из опытаУпр 64 – работа с таблицей, продолжить по пять слов в каждый столбик, оценивать комментарии соседаУпр 65 – подчеркнуть приставки, оканчивающиеся на гласную, найти приставки, в которых согласный произносится не так, как пишетсяСтр 49 – правило, сопоставить с записямиД.З. упр 66, определить часть речи слов с приставкой


23 Единообразное написание ряда приставок. Разделительный Ъ

1 стр 51 – правилоупр 68, выделить приставкуработа с орфографическим словарем –найти слова с приставкой и Ъ, выделить (с помощью)практические упр: исключи из цепочки лишнее словоУпр 69 - правописание приставок и ЪД.з. упр 70, проверить по словарю

стр 51 – правило, объяснитьупр 68, выделить приставкуработа с орфографическим словарем –найти слова с приставкой и Ъ, выделить, объяснить значение слов, составить на выбор предложенияпрактические упр: исключи из цепочки лишнее словоУпр 69 - правописание приставок и ЪД.з. упр 70, проверить по словарю, определить часть речи


24 Единообразное написание ряда приставок. Приставка и предлог

1 Стр 53 –правилоУпр 71, выделить приставку, выделить предлог, объяснять соседуУпр 72- прочитать диалог, выделить в словах приставки, предлоги; составить по аналогии диалог с соседомД.з упр 73, списать

Стр 53 –правилоУпр 71, выделить приставку, выделить предлог, оценить комментарииУпр 72- прочитать диалог, выделить в словах приставки, предлоги; составить по аналогии диалог с соседом- найти слова с приставками, выделить предлогиД.з упр 73, пересказ по вопросам, сравнить с текстом


25 Непроверяемые согласные в корне слов.

1 Упр 57 - работа с таблицей и орфограф словаремСтр 45 – правилоУпр 58 – подобрать однокоренные слова разных частей речи (с помощью), подчеркнуть проверочное словоПрактич упраж: исключи лишнее слово( слово с парной согласной)Д.з. в рассказе по «Чтению» выписать слова с непроверяемой согласной

Упр 57 - работа с таблицей и орфограф словарем, сделать вывод и сравнить с правилом на стр 45

Упр 58 – подобрать однокоренные слова разных частей речи, подчеркнуть проверочное слово, с проверочным словом составить предложенияПрактич упраж: исключи лишнее слово( слово с парной согласнойД.з. в рассказе по «Чтению» выписать слова с непроверяемой согласной


26 Непроверяемые гласные в корне слов.

1 запись слов под диктовку, найти слова с непроверяемой гласной в корне слова, сравнить по орфограф. словарюУпр 62 – запись текста под диктовку ученика, подчеркнуть комментируемые правилаД.з упр 61, работа с толковым словарем

запись слов под диктовку, найти слова с непроверяемой гласной в корне слова, сравнить по орфограф. словарюУпр 62 – диктование текста учеником, комментировать и подчеркивать правилаД.з упр 61, работа с толковым словарем


27 Р.Р. Сочинение творческого характера по картине (упр. 87 с. 63)

1 Составить рассказ из простых предложений по данному началу с опорой на готовые вопросы и словосочетания, репрдукцию

Составить рассказ из простых и сложных предложений по данному началу с опорой на готовые вопросы и словосочетания, репродукцию

Л –испытывать чувство гордости за природу страныК –использовать словари для получения информации для решения познавательных задачР – принимать и сохранять цель для решения практической задачиП-использовать межпредметные связи для решения практической задачи

28 Сложные слова: образование сложных слов с соединительными гласными и без соединительных гласных.

1Стр 58 правилоЗапись сложных слов, выделение в них коня, объяснение слова, и значение корней (с помощью)Упр 78 –запись слов, выделение корней и соединительной гласной, нахождение слов в орфографическом словаре (часть слов)Упр 79 – образование сложных слов (с помощью), составление предложенийД.з упр 82, списать, выполнить задание

Стр 58 правилоЗапись сложных слов, выделение в них коня, объяснение слова, и значение корнейУпр 78 –запись слов, выделение корней и соединительной гласной, нахождение слов в орфографическом словареУпр 79 – образование сложных слов, составление предложенийД.з упр 82, списать, выполнить задание, работа с толковым словарем

Л –испытывать чувство гордости за достижения свои одноклассниковК –использовать словари для получения информации для решения познавательных задачР – принимать и сохранять цель для решения практической задачиП-использовать межпредметные связи для решения практической задачи

29 Сложные слова: образование сложных слов с соединительными гласными и без соединительных гласных.

1 Работа с текстом Упр 85: найти сложные слова, выделить корни, подчеркнуть соединительную гласнуюИз корней вразброс составить сложные слова (помощь соседа, словаря), записать предложения из жизниУпр 86, задание по учебникуД.з. Упр 80, , выполнить задание

Работа с текстом Упр 85: найти сложные слова, выделить корни, подчеркнуть соединительную гласную, составить с данными словами свои предложенияИз корней вразброс составить сложные слова (помощь словаря), записать творческие предложенияУпр 86, задание по учебникуД.з. Упр 80, , выполнить задание


30 Деловое письмо: заиски (личные и деловые).

1 Стр 65 –правилоСоставление записки по алгоритмуД.з. составить записку по алгоритму

Стр 65 –правилоСоставление записок с разным содержанием, разным участникам. Объяснить отличие их содержанияД.з. составить записку учителю, однокласснику

Л –испытывать чувство гордости за достижения свои одноклассниковК –использовать разные виды делового письма, вступать в диалогР – принимать и сохранять цель для решения практической задачи, осуществлять самоконтрольП-использовать межпредметные связи для решения практической

31 Упражнения на закрепление по теме «Состав слова»

1 Упр 83- вставить пропущенные орфограммы (помощь учебника)Упр 84- вставить пропущенные орфограммы (помощь учебника), взаимоконтрольД.з. Упр 88, задание по учебнику

Упр 83- вставить пропущенные орфограммы, объяснитьУпр 84-- вставить пропущенные орфограммы , взаимоконтрольД.з. Упр 88, задание по учебнику

Л –испытывать чувство гордости за достижения свои одноклассниковК –использовать словари для получения информации для решения познавательных задачР – принимать и сохранять цель для решения практической задачи, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку.П-использовать межпредметные связи для решения практической задачи

32 Контрольная работа по теме «Состав слова» (По К. Паустовскому с.108)

1 Запись текста под диктовку, умение применить изученные орфографические правила, использовать для записи «слова для справок»Запись текста не в полном объеме.

Запись текста под диктовку, умение применить изученные орфографические правила, использовать для записи « слова для справок)


33 Имя существительное

Работа над ошибками контрольной работы по теме «Состав слова» Имя существительное. Общее значение.

181

Стр 70 –правилоСтр 69 – правилоЗаписать под диктовку слова, подчеркнуть существительныеУпр 90, найти существительные, подобрать к ним прилагательные и глаголы, составить простые предложенияУпр 92 – составить характеристики с помощью существительных (1 по аналогии)Д.з упр 93, списать, задание по учебнику

Стр 70 –правило, объяснить, использовать имеющиеся знанияСтр 69 – правилоЗаписать под диктовку слова, подчеркнуть существительные; придумать существительные на определенную темуУпр 90, найти существительные, подобрать к ним прилагательные и глаголы. составить простые распр предложенияУпр 92 – составить характеристики с помощью существительных (2 по аналогии)Д.з упр 93, списать, задание по учебнику, работа с толковым словарем


34

Имена существительные собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные

.

1 Записать в таблицу на основе опыта сущ. одушевленные и неодушев., объяснить;Составить таблицу по темам с помощью сущ, определить признакСоставить на выбор с существительными простые предложенияСтр 72 – правилаРабота с таблицей: записать из словосочетаний имена сущ собственные и нарицательныеТворческое задание – из существительных образовать прилагательныеД.з. записать имена сущ собственные по категориям: города, реки, озера, имена фамилии

Записать в таблицу на основе опыта сущ. одушевленные и неодушев., объяснить;Составить таблицу по темам с помощью сущ, определить признакСоставить на выбор с существительными творческие предложенияСтр 72 – правилаРабота с таблицей: записать из словосочетаний имена сущ собственные и нарицательные, придумать авторские словосочетания и записатьТворческое задание – из существительных образовать прилагательные, и наоборотД.з. записать имена сущ собственные по категориям: города, реки, озера, имена фамилии; придумать еще 3 категории

Л –испытывать чувство гордости за достижения свои одноклассниковК –использовать словари для получения информации для решения познавательных задачР – использовать усвоенные логические операции: анализ, сравнение, обобщение)П-использовать межпредметные связи для решения практической задачи

35

Имена существительные собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленныеРод имен существительных

1 Составить предложения с именами существит. собственными из географии (помощь карта);Основ социальной жизни (помощь- тетрадь)Найти существительные, определить их род (вопросы с ним)Создать таблицу существительных по родамПодобрать к существительным антонимыД.з. создать таблицу существительных по орфограф словарю, опред букву

Составить предложения с именами существит. собственными из географии (помощь карта);Основ социальной жизни (помощь- тетрадь)Найти существительные, определить их род (вопросы с ним)Создать таблицу существительных по родам (на определенные темы)Подобрать к существительным антонимыД.з. создать таблицу сущ. по родам ( значимые сущ из жизни)


36 Написание мягкого знака Ь после шипящих в конце слов у существительных женского рода

1 Упр 96- задание по учебникуСтр 73 – правилоУпр 98 – задание по учебникуЗаписать слова по памяти (4 слова) на шипящую, выделить сущ ж.р.Работа с орфограф словарем, поиск сущ ж.р. на шипящуюПодобрать к существительным глаголыД.з. упр 98, по учебику

Упр 96- задание по учебнику, записать слова из знаний на правило, составить предложенияСтр 73 – правилоУпр 98 – задание по учебникуЗаписать слова по памяти (4 слова) на шипящую, выделить сущ ж.р.Работа с орфограф словарем, поиск сущ ж.р. на шипящуюПодобрать к существительным глаголы и прилагательные по смыслуД.з. упр 98, по учебнику


37 Число имен существительных 1 Вспомнить о категории сущ-го – числе (ед.ч, мн.ч);Записать имена существит в единст числе, перевести во мн.ч, задание наоборотЗаписать имена сущ. в ед.ч, связанные со школой, домом, интересом. Составить с ними предложенияД.з. подобрать имена сущ во мн.ч. по любому учебному предмету составить 5-7 предложений

Вспомнить о категории сущ-го – числе (ед.ч, мн.ч);Записать имена существит в единст числе, перевести во мн.ч, задание наоборотЗаписать имена сущ. в ед.ч, связанные со школой, домом, интересом, природой Составить с ними предложенияД.з. подобрать имена сущ во мн.ч. по 2 –ум любым учебным предметам составить 7-9 предложений


38 Р.Р. Сочинение творческого характера о природе города по личным наблюдениям (КК)

1 Составить небольшое сочинение из простых предложений с элементами описания до 45 слов (подготовка дома)

Составить небольшое сочинение из простых распр и сложных предложений с элементами описания до 50 слов (подготовка дома)

Л –испытывать чувство гордости за достижения свои одноклассников, за свой родной крайК –использовать словари для получения информации для решения познавательных задачР – осознанно выполнять заданиеП-использовать межпредметные связи для решения практической задачи

39 Понятие о 1,2, 3 склонениях имен существительных

1 Вспомнить о категории сущ. –склоненииЗаписать сущ по склонениям, выделить их окончанияРабота с орфограф. словарем, поиск сущ разного склонения на букву по выборуЗапись сущ по склонениям по определенной теме (цветы, транспорт и т.п.)Морфологический анализ существительного (помощь)Д.з. составить с сущ разного склонения по 3 предложения, определить у всех сущ. склонение

Вспомнить о категории сущ. –склоненииЗаписать сущ по склонениям, выделить их окончанияРабота с орфограф. словарем, поиск сущ разного склонения на букву по выборуЗапись сущ по склонениям по определенной теме (цветы, транспорт и т.п.)Морфологический анализ существительногоД.з – игра ТРИЗ- РТВ


40 Падеж. Правописание падежных окончаний имен существительных единственного числа.

1 Вспомнить и записать падежи с вопросами, изменить по падежам сущ. 1 склонения, выделить окончания, сравнить с таблицей стр 78Упр 100, задание по учебникуСтр 76 – правилоУпр 101 – задание по учебникуД.з. упр 102, задание по учебнику

Вспомнить и записать падежи с вопросами, изменить по падежам сущ. 1 склонения, выделить окончания, сравнить с таблицей стр 78Упр 100, задание по учебникуСтр 76 – правилоУпр 101 – задание по учебникуД.з. упр 102, продолжить тремя словами цепочку слов 1 склонения.


41 Падеж. Правописание падежных окончаний имен существительных единственного числа

1 Изменить по падежам существительные 2 скл, выделить окончания, сравнить с таблицей стр 78, составить по выбору предложенияУпр 104 – записать таблицу, составить по смыслу 3 словосочетанияУпр 105- исключи лишнее словоД.з. упр 106, задание по учебнику

Изменить по падежам существительные 2 скл, выделить окончания, сравнить с таблицей стр 78, составить текст по смыслуУпр 104 – записать таблицу, составить по смыслу словосочетанияУпр 105 – исключи лишнее слово, объясниД.з. упр 106, задание по учебнику

Л –испытывать чувство гордости за достижения свои одноклассниковК –использовать словари для получения информации для решения познавательных задачР – использовать усвоенные логические операции: анализ, сравнение, обобщение)П-использовать межпредметные связи для решения практическойзадачи

42

Падеж. Правописание падежных окончаний имен существительных единственного числа

1 Изменить по падежам существительные 3 скл, выделить окончания, сравнить с таблицей стр 78, составить по выбору предложенияМорфологический анализ словаУпр 110 – выписать сущ, определить скл, падежУпр 111- задание учебника, объяснить правила соседуД.з. упр 112, задание по учебнику

Изменить по падежам существительные 3 скл, выделить окончания, сравнить с таблицей стр 78, составить текст по смыслуМорфологический анализ слова (новых)Упр 110 – выписать сущ, определить скл, падеж; записать качества человека, ведущего ЗОЖУпр 112 – задание в учебникеД.з. творческое – игра ТРИЗ- РТВ


43

Правописание падежных оконча-ний имен существительных во множественном числе

1 Записать имена существительные в ед.ч, перевести во мн.ч.Изменить по падежам сущ в ед ч, изменить сущ во мн.ч (помощь), выделить окончанияСтр 89 – правилоУпр 117 – задание по учебникуУпр 118 – выделить окончания, проверить по словарюД.з. упр 119, задание по учебнику

Записать имена существительные в ед.ч, перевести во мн.ч.Изменить по падежам сущ в ед ч, изменить сущ во мн.ч , выделить окончания, сравнить, выводСтр 89 – правилоУпр 117 – задание по учебнику, продолжить цепочкуУпр 118 – продолжи цепочку, проверь по словарюД.з. упр 119, задание по учебнику


44 Правописание падежных оконча-ний имен существительных во множественном числе

1 записать падежи, изменить сущ мн.ч на выбор, выделить окончания; составить с ними предложениястр 92 – правилоУпр 121, задание по учебникуУпр 122, задание по учебникуД.з составить рассказ по аналогии упр 122 о музее города 5-7 предложений

записать падежи, изменить сущ мн.ч на выбор, выделить окончания; составить с ними предложениястр 92 – правилоУпр 121, задание по учебникуУпр 122, задание по учебникуД.з составить рассказ по аналогии упр 122 о музее города 8-10 предложений, у сущ мн.ч выделить окончания

Л –испытывать чувство гордости за достижения свои одноклассников, историю своего родного края.К –использовать словари для получения информации для решения познавательных задачР – использовать усвоенные логические операции: анализ, сравнение, обобщение)П-использовать межпредметные связи для решения практическойзадачи


1 Изменить суще д.ч и мн.ч по падежам, найти отличия, обратить внимание на Р,пЗаписать сущ. с шипящей на конце, объяснить правила (с помощью учеников, словаря)Записать слова с шипящей на конце по памяти, исключить лишнее словоУчаствовать в составлении диалога с сущ на шипящуюУпр 124, задание по учебнику

Изменить суще д.ч и мн.ч по падежам, найти отличия, обратить внимание на Р,пЗаписать сущ. с шипящей на конце, объяснить правила (с помощью словаря)Записать слова с шипящей на конце по памяти, исключить лишнее слово, самостоятельно придумать цепочку словСоставить в парах диалог с сущ на шипящуюУпр 124, задание по учебникуУпр 125 задание по учебнику

Л –испытывать чувство гордости за достижения свои одноклассников, историю своего родного края.К –использовать словари для получения информации для решения познавательных задачР – использовать усвоенные логические операции: анализ, сравнение, обобщение)П-использовать межпредметные связи для решения практическойзадачи


1 Упр 127 – исключи лишнее словоУпр 130 – записать под диктовку, сопоставить с текстом, скорректироватьУпр 129- из разброса слов, составить предложения (с помощью), найти сущест, выделить окончания, определить число и падежД.з. упр 132, задание поучебнику

Упр 127 – исключи лишнее словоУпр 130 – записать под диктовку, сопоставить с текстом, скорректироватьУпр 129- из разброса слов, составить предложения , найти сущест, выделить окончания, определить число и падежД.з. упр 132, задание по учебнику, дополнительная информация

Л –испытывать чувство гордости за достижения свои одноклассников.К –использовать словари для получения информации для решения познавательных задачР – использовать усвоенные логические операции: анализ, сравнение, обобщение)П-использовать межпредметные связи для решения практическойзадачи

47 Упражнения на закрепление по теме « Имя существительное

1 Выполнить контрольные задания на выбор по учебнику по теме «существительное» (с помощью, используя правила учебника) скорректировать неточностиПрактические упражнения по теме «Имя существительное» (карточка)

Выполнить контрольные задания по учебнику по теме « Имя существительное» (используя правила учебника) скорректировать неточностиПрактические упражнения по теме «Имя существительное» (карточка)


48 Деловое письмо: заявление ( с.102 на материале школьной жизни (КК)

1 Стр 102 – правилоЗаписать заявление по алгоритму, найти отличие от деловой бумаги: запискииРабота с местными газетами, образцы заявленийД.з. написать заявление о приеме в школу

Стр 102 – правилоЗаписать заявление по алгоритму, найти отличие от деловой бумаги: запискиРабота с местными газетами, образцы заявленийД.з. написать заявление о приеме в школу, в библиотеку


49 Контрольная работа по теме «Имя существительное» ( По А.Бадмае-ву с. 113)

1 Записать под диктовку текст, умение применить изученные орфографические правила; выполнить практические задания по теме « Имя существительное»

Записать под диктовку текст, умение применить изученные орфографические правила; выполнить практические задания по теме « Имя существительное»

Л –испытывать чувство гордости за достижения свои одноклассников.К –использовать словари для получения информации для решения познавательных задачР – принимать и сохранять задачи решения практических задач; действовать на основе инструкций для выполнения практических задачП-использовать межпредметные связи для решения практическойзадачи

50Работа над ошибками контрольной работы по теме « Имя существительное».

1

Найти в учебнике правила на скорректированные ошибки, подобрать слова по аналогии, объяснить правила (помощь на выбор), найти слова в орфографическом словаре

Найти в тексте по указанному количеству ошибок сами ошибки, скорректировать-подобрать проверочные слова, объяснить, сверить с орфографическим словаремПодобрать слова по аналогии.


51 Имя прилагательное.Значение имени прилагательного в речи.

21

1

Из предложенных слов выбрать прилагательные, вспомнить вопросы, сопоставить с учебником стр 105Стр 109 – правило, подбор прилагательных к сущ. разного родаСтр. 106 – граммат признаки прилагательногоСтр 107 – правило, подбор слов по аналогииУпр 135(2 часть) – задание по учебникуД.з упр 136, характеристика себя

Из предложенных слов выбрать прилагательные, вспомнить вопросы, сопоставить с учебником стр 105Стр 109 – правило, подбор прилагательных к сущ. разного родаСтр. 106 – граммат признаки прилагательногоСтр 107 – правило, подбор слов по аналогииУпр 135(2 часть) – задание по учебникуД.з упр 136, характеристика себя, родственника на выбор


52 Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе, падеже

1 Стр 106 – граммат признаки прилаг, морфологический анализ прилагателУпр 137 - исключи лишнееВыбор существительных на букву по алфавиту, подбор к ним прилагательных, составление простых предложенийЗапись предложений, поиск прилаг, опред грамм признаковУпр 140, задание по учебнику

Стр 106 – граммат признаки прилаг, морфологический анализ прилагателУпр 137 - исключи лишнееВыбор существительных на букву по алфавиту, подбор к ним прилагательных, составление простых предложенийЗапись предложений, поиск прилаг, опред грамм признаковУпр 140, задание по учебнику


53 Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе, падеже

1 Подбор прилаг. на темы, предложенные учениками.Распр. предложений прилагательными. Подбор антонимов – прилагательных.Работа с орфогр. словарем, поиск прилаг,Д.з.Составление характеристик с помощью прилагательных

Подбор прилаг. на темы, предложенные учениками.Распр. предложений прилагательными.Подбор антонимов – прилагательных.Работа с орфогр. словарем, поиск прилаг, определение их этимологииД.з .Составление характеристик с помощью прилагательных


54 Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе, падежеРабота с деформированным текстом

1 Стр 112 – правило, подбор прилагательныхПодбор прил по предложенным признакамУпр 143 – задание по учебникуПракт упр: исключи лишнее словоРабота с деформированным текстом (помощь)Д.з. морфологич разбор предложенных прилагательных

Стр 112 – правило, подбор прилагательныхПодбор прил по предложенным признакамУпр 143 – задание по учебникуПракт упр: исключи лишнее словоРабота с деформированным текстомД.з. морфологич разбор предложенных прилагательных


55

Правописание родовых и падежных окончаний имен прилагательных в единственном числе:А. правописание родовых и падежных окончаний имен прилагательных в единственном числе мужского и среднего рода

1 Стр 113 – правилоИзменение по падежам словосочетания м.р., ср.р, выделить окончанияУпр 144 – задание по учебникуУпр 145- выписать прил+сущ, определить падеж (помощь – учебник)Д.з Упр 147,задание по учебнику

Стр 113 – правилоИзменение по падежам словосочетания м.р., ср.р, выделить окончанияУпр 144 – задание по учебникуУпр 145- выписать прил+сущ, определить падежД.з Упр 147,задание по учебнику, продолжить цепочку слов


56 Правописание родовых и падежных окончаний имен прилагательных в единственном числе:А. правописание родовых и падежных окончаний имен прилагательных в единственном числе мужского и среднего рода

1 Образование от сущ имени прилагательного, подбор к ним по смыслу имени сущ.Упр 148, согласование имени прил с именем сущ, выделение окончания, определение падежа.Подбор прилагательных к картине (с помощью)Д.з.Упр 149, задание по учебнику

Образование от сущ имени прилагательного, подбор к ним по смыслу имени сущ.Упр 148, согласование имени прил с именем сущ, выделение окончания, определение падежа.Подбор прилагательных к картине, объяснение.Д.з.Упр 149, задание по учебнику


57 Правописание родовых и падежных окончаний имен прилагательных в единственном числе:А. правописание родовых и падежных окончаний имен прилагательных в единственном числе мужского и среднего рода

1 Образование от сущ имени прилагательного, подбор к ним по смыслу имени сущ. (готовый вариант), в парах записать упражнения по аналогии.Творческая работа: вставить по смыслу подходящие прилагательные, объяснитьД.з. Упр 151, задание по учебнику

Образование от сущ имени прилагательного, подбор к ним по смыслу имени сущ. (готовый вариант), в парах записать упражнения по аналогии.Творческая работа: вставить по смыслу подходящие прилагательные, объяснитьД.з. Упр 151, задание по учебнику, объяснение значение прилагательных


58 Правописание родовых и падежных окончаний имен прилагательных в единственном числе:Б. правописание родовых и падежных окончаний имен прилагательных в единственном числе женского рода

1 Изменение имени прил ж.р. по падежам, выделение окончаний, сопоставить с таблицей стр 121Упр 153- выписать прилага +сущ женского рода, выделить окончания.Подбор прилаг. к сущ женского рода, составление простых предложенийУпр 154, выписать прил+ сущ, определить род, составить простые предложенияД.з. Упр 155, задание по учебнику

Изменение имени прил ж.р. по падежам, выделение окончаний, сопоставить с таблицей стр 121Упр 153- выписать прилага +сущ женского рода, выделить окончания.Подбор прилаг. к сущ женского рода, составление творческих предложенийУпр 154, выписать прил+ сущ, определить род, составить простые, сложные предложенияД.з. Упр 155, задание по учебнику, найти информацию о мудрых советах



1 Изменить прил ж.р. по падежам , составить на выбор 2 предложенияУпр 156 – подбор прил по смыслуПракт упр – исключи лишнее слово Работа с орфографическим словарем, поиск прил ж.р., объяснить значение прил, составить на выбор предложенияМорфологич разбор прилагательногоОписание зимы с помощью прилагательных (7-8 предложений)Д.з. продолжить описание зимы прилагательными

Изменить прил ж.р. по падежам , составить на выбор 2 предложенияУпр 156 – подбор прил по смыслуПракт упр – исключи лишнее слово Работа с орфографическим словарем, поиск прил ж.р., объяснить значение прил, составить на выбор предложенияМорфологич разбор прилагательногоОписание зимы с помощью прилагательных (8-10 предложений)Д.з. продолжить описание зимы прилагательными



1 Упр159, составить по аналогии ( с поиощью) Упр 161, задание по учебникуСоставить 1 комплимент маме прилагательнымиД.з. составить рассказ с прилаг (7-8 предл) о зимней красавице

Упр159, составить по аналогии ( с поиощью) Упр 161, задание по учебникуСоставить 2-3 комплимента маме прилагательнымиД.з. составить рассказ с прилаг (8-10 предл) о зимней красавице


61 Упражнения на закрепление 1 Упр 163, задание по учебникуУпр 164, запись под диктовку ученика, внимательно слушать и выполнять практ задания,Изменить прил. на выбор по падежам , составить предложенияД.з. упр 166, задание по учебнику

Упр 163, задание по учебникуУпр 164, запись под диктовку ученика, внимательно слушать и выполнять практ задания, самостоятельно сопоставить с учебникомИзменить прил. на выбор по падежам , составить предложения по смыслу и последовательноД.з. Упр 166, задание по учебнику

Л –испытывать чувство гордости за историю своей РодиныК –использовать словари для получения информации для решения познавательных задачР – принимать и сохранять задачи решения практических задач; действовать на основе инструкций для выполнения практических задачП-использовать межпредметные связи для решения практическойзадачи

62Упражнения на закреплениеРабота с деформированным текстом

1 Работа с текстом: определить границы предложения, выделить у прилагат окончания, определить грамм. признаки прилагательного; подобрать прилагательные по смыслу ( с помощью)

Работа с текстом: определить границы предложения, выделить у прилагат окончания, определить грамм. признаки прилагательного; подобрать прилагательные по смыслу.

Л –испытывать чувство за свои достижения и достижения друзейК –использовать словари для получения информации для решения познавательных задачР – принимать и сохранять задачи решения практических задач; действовать на основе инструкций для выполнения практических задачП-использовать межпредметные связи для решения практическойзадачи

63 С.Р. Сочинение творческого характера на основе книг « История нашей улицы» (КК)

1 Написать сочинение с предварительной подготовкой дома в объеме не более 10 предложений о истории улицы (на выбор) простыми предложениями

Написать сочинение с предварительной подготовкой дома в объеме не более 15 предложений о истории улицы (на выбор) простыми и сложными предложениями

Л –испытывать чувство гордости за историю своего краяК –использовать словари для получения информации для решения познавательных задачР – принимать и сохранять задачи решения практических задач; действовать на основе инструкций для выполнения практических задачП-использовать межпредметные связи для решения практическойзадачи

64Правописание родовых и падежных окончаний имен прилагательных во множественном числе

1 Упр 168, выписать словосочетания, определить граммат признаки, выделиь окончания, сопоставить с таблицей стр 114, 121, 132Изменить по падежам словосочетания, выделить окончанияУпр 169, поставить вопросы, выделить окончания, объяснить этимологию 1-2 словД.з. Упр 170, задание по учебнику

Упр 168, выписать словосочетания, определить граммат признаки, выделиь окончания, сопоставить с таблицей стр 114, 121, сделать вывод, таблица стр 132Изменить по падежам словосочетания, выделить окончания, составить предложенияУпр 169, поставить вопросы, выделить окончания, объяснить этимологию всех словД.з.Упр 170, задание по учебнику


65 Правописание родовых и падежных окончаний имен прилагательных во множественном числе

1 Записать прилагательные мн. числа, подобрать к ним существ, изменить по падежам на выбор, выделить окончания, составить предложения в парахУпр 172, задание по учебнику, составить предложения в парахПодобрать прилагательные антонимы, предложенияД.з. Упр 171, задание по учебнику

Записать прилагательные мн. числа, подобрать к ним существ, изменить по падежам на выбор, выделить окончания, составить предложения в парахУпр 172, задание по учебнику, составить связный рассказ в парахПодобрать прилаг. антонимы, предложенияД.з. Упр 171, задание по учебнику


66Правописание родовых и падежных окончаний имен прилагательных во множественном числе

1 Упр 175, задние по учебнику,Упр 176, выделить прилагательные, морфологический разбор по выборуУпр 177, исключи лишнее словоУпр 180, выписать словосочетания, выделить опорные прилагательные, объяснить значениеД.з. Упр 182, подобрать прилага (по 3 к каждому рисунку), составить по 3 предложения

Упр 175, задние по учебнику,Упр 176, выделить прилагательные, морфологический разбор по выборуУпр 177, исключи лишнее словоУпр 180, выписать словосочетания, выделить опорные прилагательные, объяснить значениеД.з. Упр 182, подобрать прилага (по 5 к каждому рисунку), составить по 4 предложения

Л – бережно относиться к культурно – историческому наследиюК –использовать словари для получения информации для решения познавательных задачР – принимать и сохранять задачи решения практических задач; действовать на основе инструкций для выполнения практических задачП-использовать межпредметные связи для решения практическойзадачи

67 Упражнения на закрепления 1 Упр 179, под диктовку записать текст, уметь переносить изученные орфограф. правила, выполнять практическое задание, сопоставить с учебникомТворческое задание- игра ТРИЗ, составление необычного предмета прилагательными (просто пишут)

Упр 179, под диктовку записать текст, уметь переносить изученные орфограф. правила, объяснять правила, выполнять практическое задание, взаимопроверкаТворческое задание- игра ТРИЗ, составление необычного предмета прилагательными, объяснение этимологии

Л – бережно относиться к культурно – историческому наследиюК –использовать словари для получения информации для решения познавательных задачР – принимать и сохранять задачи решения практических задач; действовать на основе инструкций для выполнения практических задачП-использовать межпредметные связи для решения практическойзадачи

68 Р.Р. Составление рассказа по опорным словам

1 По вразброс словосочетаниям составить рассказ по смыслу (6-8 предложений), используя дополнительные слова, пользуясь орфогр словарем

Изменить придуманное словосочетание по падежам, составить рассказ по смыслу (в парах)

По вразброс словосочетаниям составить рассказ по смыслу (8-12 предложеий), используя дополнительные слова, пользуясь орфогр словарем

Изменить придуманное словосочетание по падежам, составить рассказ по смыслу

Л – бережно относиться к своим достижениям и одноклассниковК –использовать словари для получения информации для решения познавательных задачР – принимать и сохранять задачи решения практических задач; действовать на основе инструкций для выполнения практических задачП-использовать межпредметные связи для решения практическойзадачи

69 Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»

1 Написать текст под диктовку, уметь переносить изученные орфограф правила; выполнять практические задания (помощь учебник)

Написать текст под диктовку, уметь переносить изученные орфограф правила

Л – бережно относиться к своим достижениям и одноклассниковК –использовать словари для получения информации для решения познавательных задачР – принимать и сохранять задачи решения практических задач; действовать на основе инструкций для выполнения практических задачП-использовать межпредметные связи для решения практическойзадачи

70 Работа над ошибками контрольной работы по теме «Имя прилагательное»

1 Корректировать ошибки, находить правила в учебнике, работать с орфогр. словарем, подбирать слова по аналогииД.з. составить описание новогоднего праздника с помощью прилагательных(6-8 предложений)

Находить и корректировать ошибки по их количеству, вынесенные на поля, находить правила в учебнике, работать с орфогр. словарем, подбирать слова по аналогии.Д.з. составить описание новогоднего праздника с помощью прилагательных (8-12 предложений)

Л – бережно относиться к своим достижениям и одноклассниковК –использовать словари для получения информации для решения познавательных задачР – адекватно реагировать на оценку и корректировать в соответствии с ней свою деятельность.П-использовать межпредметные связи для решения практическойзадачи

71 Промежуточная аттестация (диктант) за 1 полугодие

1 Написать текст под диктовку, уметь переносить изученные орфограф правила.

Написать текст под диктовку, уметь переносить изученные орфограф правила.


72 МестоимениеРабота над ошибками промежуточной аттестации за 1 полугодиеПонятие о местоимении. Значение местоимений в речи

19

1

Записать под диктовку слова, определить части речи, подчеркнуть незнакомые, сопоставить с учебником стр 145, прочитать правило стр 147.Упр 184, задание по учебникуЗаписать с помощью местоимений участников класса (с помощью)Упр 185, задание по учебникуСтр 146,познакомиться с грамматическими признаками местоименияД.з.Упр 186, задание по учебнику

Записать под диктовку слова, определить части речи, подчеркнуть незнакомые, определить с помощью учебника, правила стр 147, сопоставить с учебником стр 145Упр 184, задание по учебникуЗаписать участников класса с помощью местоименийСтр 146 познакомиться с граммат признаками местоименияД.з. Упр 186, задание по учебнику.


73 Понятие о местоимении. Значение местоимения в речи

1 Записать местоимения по памяти, сопоставить с учебником, записать с местоимениями словосочетания, найти местоимения, подчеркнуть. Заменить в данных предложениях местоимения на существительныеСлушают составленные диалогиД.з. Найти в учебнике «Чтение» в изучаемом тексте предложения с местоимениями, записать

Записать местоимения по памяти, сопоставить с учебником, записать с местоимениями словосочетания и предложения, найти в них местоимения, подчеркнуть.Заменить в словосочетаниях и предложениях местоимения на существительные.Составить в парах диалог с использованием местоименийД.з. найти в учебнике «Чтение» в изучаемом рассказе предложения с местоимениями, записать


74 Лицо и число местоимений 1 Запись местоимений, выделение местоимений единственного и множ числаУпр 187, задание по учебникуЗаписать предложения, заменить существительные на местоимения ед.ч. и мн.числаУпр 188, найти местоимения, определить числоД.з. Упр 189, выписать местоимения, определить число.

Запись местоимений, выделение местоимений ед.ч, мн.числаУпр 187, задание по учебникуЗаписать предложения, заменить сущ на местоимения ед.ч и мн.ч.Упр 188, найти местоимения, определить числоД.з.Упр 189, выписать местоимения, определить число, составить с ними предложения


75 Лицо и число местоимений 1 Запись местоимений ед.ч,и мн..ч, определение лица местоимений, правило стр 151Упр 191, выписать местоимения, определить число и лицоЗаписать местоимения, исключить лишнееЗаписать под диктовку предложения, найти местоимения, заменить их существительнымиД.з. записать со всеми местоимения простые предложения, определить лицо

Запись местоимений ед.ч,и мн..чопределение лица местоимений, правило стр 151Упр 191, выписать местоимения, определить число и лицоЗаписать местоимения, исключить лишнееЗаписать под диктовку предложения, найти местоимения, заменить их существительнымиД.з. записать со всеми местоимения простые предложения, связанные по смыслу, определить лицо


76 Лицо и число местоимений 1 Запись местоимений, определение лицаСоставление с ними предложений на выбранную темуРабота с текстом, поиск местоимений, определение их лица

Запись местоимений, определение лицаСоставление с местоимениями предложений по теме на выборРабота с текстом: поиск местоимений, определение их лицаЗаписать название продуктов питания и т.п. тем, заменить их местоимениями, определить лицо


77 Лицо и число местоимений

1

Записать текст, изменив у местоимения лицо (на выбор), смысл текста сохранить

Записать текст, изменив у местоимения лицо (на выбор), смысл текста сохранить. Пересказ близко к тексту.


78 Личные местоимения единственного и множественного числа

1 Записать местоимения, определить их число, сопоставить с учебником стр 153Упр 193, выписать местоимения, определить числоУпр 192, списать текст, найти местоимения, определить числоСоставить с местоимениями ед ч предложенияД.з. Составить предложения с местоимениями по теме «Школьная жизнь»

Записать местоимения, определить их число, сопоставить с учебником стр 153Упр 193, выписать местоимения, определить числоУпр 192, списать текст, найти местоимения, определить числоСоставить с местоимениями в ед.ч; мн.ч предложения, связанные по смыслуД.з. составить предложения с местоимениями по теме «Школьная жизнь»


79 Склонение и правописание личных местоимений.

1 Записать падежи с вопросами, изменить по падежам местоимения 1 лица, сравнить со склонением имени существительного.Упр 197, найти местоимение 1 лица, определить падеж (с помощью учебника)Стр 157 –правилоУпр 199, задание по учебникуД.з. Упр 200, задание по учебнику.

Записать падежи с вопросами, изменить по падежам местоимения 1 лица, сравнить со склонением существительногоУпр 197, найти местоимения 1 лица, определить падежСтр 157, правилоСтр 199, задание по учебникуД.з. Упр 200, задание по учебнику



1 Записать падежи с вопросами, изменить по падежам местоимения 1 лица.Работа в парах: составление предложений с местоимениями 1 лица на выбор.Д.з. составить с местоимениями 1 лица ед.ч. предложения по теме здорового образа жизни

Записать падежи с вопросами, изменить по падежам местоимения 1 лица.Работа в парах: составление предложений, связанных по смыслу с местоимениями 1 лицаД.з. составить с местоимениями 1 лица, ед ч. , мн.ч. предложения, связанные по смыслу по теме здорового образа жизни



1 Записать падежи с вопросами, изменить по падежам местоимения 2 лица, составить предложения на выбор.Упр 205, задание по учебникуУпр.206, задание по учебникуД.з.Упр 207, задание по учебнику

Записать падежи с вопросами, изменить по падежам местоимения 2 лица, составить с ними предложения, связанные по смыслу.Упр 205, задание по учебникуУпр 206, задание по учебникуД.з. Упр 207, задание по учебнику



1 Записать падежи с вопросами, изменить по падежам местоимения 2 лица, составить в парах диалог с использованием местоимений 2 лица(с помощью).Стр 164- правилоУпр 211, задание по учебникуД.з. Упр 212, задание по учебнику

Записать падежи с вопросами, изменить по падежам местоимения 2 лица, составить в парах диалог с использованием местоимений 2 лица.Стр 164 – правилоУпр.211, задание по учебникуД.з. Упр 212, задание по учебнику



1 Записать местоимения, подчеркнуть местоимения 3 лица (с помощью); изменить по падежам, составить отдельные словосочетанияСтр 167 – правилоУпр 214, задание по учебникуУпр 215, заменить существительные на местоимения 3 лица;Д.з.Упр 216, заменить сущ. на местоимения

Записать местоимения, подчеркнуть местоимения 3 лица, изменить по падежам, составить предложения, связанные по смыслуСтр 167 – правилоУпр 214, задание по учебникуУпр 215, заменить сущ. на местоимения 3 лицаД.з. Упр 216, заменить сущ. на местоимения



1 Работа с текстом, поиск местоимений, определение грамматических признаков.Составление простых предложений с местоимениями на выбор, их подчеркнуть, определить падежД.з. Упр 219, задание по учебнику

Работа с текстом: поиск местоимений, определение грамматических признаков.Составление с местоимением на выбор в парах диалога, указать у местоимений падежиД.з. упр 219, задание по учебнику


85 Правописание личных местоимений 1 Стр 172- правилоУпр 221, объяснить правописание местоименийУпр 220, выписать местоимения без предлоговИзменение местоимений с предлогами и без предлогов по падежамД.з. Упр 222, задание по учебнику.

Стр 172 –правилоУпр 221, объяснить правописание местоименийУпр 220, выписать местоимения с предлогами и без предлоговИзменить местоимения с предлогами и без предлогов по падежамД.з. Упр.222, задание по учебнику, дать оценку ученикам


86 Правописание личных местоимений 1 Упр.218, выписать в столбики местоимения с предлогами и без предлоговУпр 216, выделить местоимения с предлогами, определить падежипрактич. упраж: исключи лишнее словоМорфологический разбор местоимения (с помощью)Д.з. найти местоимения в тексте учебника «Биология», определить их роль

Упр 218, выписать местоимения с предлогами и без предлогов, определить их грамм. признакиУпр 216, выделить местоимения с предлогами, определить падежипракт упр: исключи лишнее словоМорфологический разбор местоименияД.з. найти местоимения в тексте учебника «Биология», «География», определить их роль


87 Упражнения на закрепление по теме «Местоимение»

1 Упр 225, найти местоимения, подписать грамм. признакиСоставить в парах практ упр «исключи лишнее местоимение» (упр 226) с помощью;Упр 230, записать под диктовку, сверить с источникомД.з. Упр 229, задание по учебнику

Упр 225, найти местоимения, определить граммат признаки,Составить в парах практ упр «исключи лишнее местоимение» (упр 226)Упр 230, записать под диктовку, сверить с источникомД.з. Упр 229, задание по учебнику

Л – бережно относиться к своим достижениям и одноклассников, испытывать чувство гордости за дружбуК –слушать собеседника, поддерживать его;Р – решать типовые задачи, осуществлять коллективный поиск их решения; обладать готовностью к самоконтролю;П-использовать межпредметные связи для решения практическойзадачи

88 Контрольная работа по теме «Местоимение»

1 Писать текст под диктовку, уметь переносить изученные правила орфографии, выполнять практические задания (помощь учебника)

Писать текст под диктовку, уметь переносить изученные правила орфографии, выполнять практические задания

Л – бережно относиться к своим достижениям и одноклассников,К –слушать собеседника, поддерживать его;Р- обладатьготовностью к самоконтролюП-использовать межпредметные связи для решения практической задачи

89Работа над ошибками контрольной работы по теме «Местоимение» 1

Уметь находить в учебнике правила на допущенные ошибки, работать с орфографическим словарем, подбирать проверочные слова, работать по аналогии.

Уметь находить ошибки, уметь находить в учебнике правила на допущенные ошибки, работать с орфографическим словарем, подбирать проверочные слова, объяснять, работать по аналогии


90

Р.Р. Сочинение творческого характера с привлечением сведений из практической деятельности

1 Составить сочинение до 40 слов повествовательного характера на основе практической деятельности, использование орфографических словарей

Составить сочинение до 50 слов повествовательного характера на основе практической деятельности, использование орфографических словарей

Л – бережно относиться к своим достижениям и одноклассников, испытывать чувство гордости за свой край;К –использовать доступные источники и средства получения информации для решения познавательной задачи;;Р – обладать готовностью к самоконтролю;П-использовать межпредметные связи для решения практическойзадачи

91 Глагол

Глагол как часть речи

27

1

Практ упр. « исключи лишнее», найти часть речи – глаголСтр184, 185, правило,Стр 183, чтение стих., поиск глаголов (помощь учебник)Упр 233, выписать глаголы, подписать вопросы (помощь)Д.з по правилу на стр 185 подобрать на действия по 2 глагола, составить 5 предложений по выбору

Практ упр. « исключи лишнее», найти часть речи – глаголСтр184, 185, правило, сопоставить с записью впередиСтр 183, чтение стих., поиск глаголов (помощь учебник)Упр 233, выписать глаголы, подписать вопросыД.з по правилу на стр 185 подобрать на действия по 3 глагола, составить 7 предложений по выбору


92

Глагол как часть речи

1 Подбор глаголов на разнообразные действия ( помощь учебник стр 185), связанные с опытом жизни;Составление с ними предложений;Стр 188, правилоУпр 237, задание по учебнику

Подбор глаголов на разнообразные действия ( помощь учебник стр 185), связанные с опытом жизни; орфографический словарьСоставление с ними предложений из практической жизни;Стр 188, правилоУпр 237, задание по учебнику


93 Изменение глаголов по временам(настоящее, прошедшее, будущее)

1 Запись предложений под диктовку, поиск глаголов, определить его действие, определить член предложения;Запись глаголов под диктовку, подписать время глагола;Стр 189, правило, сопоставить с записьюВ парах составить таблицу глаголов по временам, проверитьД.з. стр 190, упр 239, задание по учебнику

Запись предложений под диктовку, поиск глаголов, определить его действие, определить член предложения;Запись глаголов под диктовку, определение у них времениСтр 189, правило, сопоставить с записьюСоставить таблицу глаголов по временам, взаимопроверкаД.з. стр 190, упр 239, задание по учебнику

Л – бережно относиться к своим достижениям и одноклассниковК –использовать словари для получения информации для решения познавательных задач, уметь договариваться, слушать друг другаР – адекватно реагировать на оценку и корректировать в соответствии с ней свою деятельность.П-использовать межпредметные связи для решения практическойзадачи


1 Составить характеристику на себя с помощью части речи –глагол;Записать 2 дня недели, подобрать к ним глаголы, составить предложения из практической жизниУпр 242, задание по учебникуД.з. Упр 244, изменить глаголы по времени, составить на выбор по 1 предложению с глаголами разного времени

Составить характеристику на себя с помощью части речи –глагол;Записать 3 дня недели, подобрать к ним глаголы, составить предложения из практической жизниУпр 242, задание по учебникуД.з. Упр 244, изменить глаголы по времени, составить на выбор по 3 предложения с глаголами разного времени



1 Составить характеристику на соседа по парте с помощью глагола;Составить для соседа по парте практ упр « 4 лишний», проверка выполнения;Образование глаголов от прилагательных (помощь);Писать под диктовку глаголы из учебника «Чтение» (изучаемый рассказ);Упр 246, задание по учебникуД.з. Упр 245, задание по учебнику

Составить характеристику на соседа по парте с помощью глагола;Составить для соседа по парте практ упр « 4 лишний», проверка выполнения;Образование глаголов от прилагательных;Выписать глаголы из учебника «Чтение» (изучаемый рассказ);Упр 246, задание по учебникуД.з. Упр 245, задание по учебнику, найти допол информацию « роль библиотеки для ученика»



1 Описание картины с помощью глаголов в парах, определить у глаголов время;Записать по 2 глагола разного времени и составить с ними предл. из практической жизни;Распределение глаголов по алфавиту, проверка по орфогр. словарю.Упр 248, найти глаголы, поставить вопросыД.з. Упр 249, задание по учебнику

Описание картины с помощью глаголов в парах, определить у глаголов время;Записать по 4 глагола разного времени и составить с ними предл. из практической жизни;Распределение глаголов по алфавиту, проверка по орфогр. словарю.Упр 248, найти глаголы, поставить вопросы, продолжить цепочку словД.з. Упр 249, задание по учебнику


97 Изменение глаголов по числам 1 Упр 250, записать , найти отличияСтр 196, правило, сопоставить с упр 250;Выбор глагола, запись его в ед.ч, мн.ч, (в парах)Выбор глаголов разных действий (помощь учебник стр185), запись их в ед.ч, мн.ч, запись предложенийД.з. Упр 251, задание по учебнику

Упр 250, записать , найти отличия, сделать вывод;Стр 196, правило, сопоставить с упр 250;Выбор глагола, запись его в ед.ч, мн.ч, (в парах)Выбор глаголов разных действий (помощь учебник стр185), запись их в ед.ч, мн.ч, составление с ними на выбор предложенийД.з. Упр 251, задание по учебнику


98 Изменение глаголов по числам 1 Запись глаголов в ед.ч, запись антонима, запись во мн.чРабота с деформированным текстом: вставить по смыслу глагол, определить его время, числоЗаписать скороговорки, произнестиД.з. составить рецепт приготовления блюда, найти глаголы, подчеркнуть

Запись глаголов в ед.ч, подбор к ним антонима, запись во мн.чРабота с деформированным текстом: вставить по смыслу глагол, определить его время, числоЗаписать скороговорки, изменить у глаголов число, произнестиД.з. составить 2 рецепта приготовления блюда, найти глаголы, определить число


99

Изменение глаголов по числам1 Упр 253, заменить глаголы мн.ч на

глаголы ед.ч;Упр 254, найти ошибки в тексте, записать, поставив гл. в согласовав с числом имени сущ.;Работа с текстом: вставить глаголы по смыслу, определить числоД.з. составить режим дня для себя, найти глаголы, подчеркнуть

Упр 253, заменить глаголы мн.ч на глаголы ед.ч;Упр 254, найти ошибки в тексте, записать, поставив гл. в согласовав с числом имени сущ.;Работа с текстом: вставить глаголы по смыслу, объяснить выбор, определить числоД.з. составить режим дня для себя, родственника, найти глаголы, определить число


100 Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам

1 Записать глаголы с местоимениями, записать их время, число, родСтр 199, правило, сопоставить с записью;Упр 255, задание по учебникуУпр 256, списать, записать род у глаголовУпр 259, изменить окончания глаголов при изменении имени существительногоД.з. Упр 257, найти глаголы прош.времени, определить род

Записать глаголы с местоимениями, определить время, число, родСтр 199, правило, сопоставить с записью; сделать вывод;Упр 255, задание по учебникуУпр 256, списать, определить род у глаголовУпр 259, изменить окончания глаголов при изменении имени существительногоД.з. Упр 257, найти глаголы прош.времени, определить род, составить характеристику на домашнее животное с помощью глаголов прош.времени


101

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам

1 Упр 260, изменить окончания глаголов при изменении числа имени существ.;Упр 264, записать текст под диктовку, уметь применить изученные правила, сверить с текстом; найти глаголы, записать его признакиИгра ТРИЗ –РТВ, записать предложения,Д.з. Упр 262, задание по учебнику

Упр 260, изменить окончания глаголов при изменении числа имени существ.;Упр 264, записать текст под диктовку, уметь применить изученные правила, сверить с текстом; найти глаголы, определить его признакиИгра ТРИЗ-РТВ , составление предложенийД.з. Упр 262, задание по учебнику


102 Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам

1 Работа с текстом: списать текст, изменить глаголы по временам, числам; определить у глаголов граммат. признаки (помощь учебник)

Работа с текстом: списать текст, изменить глаголы по временам, числам; определить у глаголов граммат. признаки (помощь учебник)Описать реальность жизни (наблюдение через окно) с помощью глаголов.


103 Правописание частицы НЕ с глаголами

1 Запись глаголов, глаголов антонимов (с помощью)Запись глаголов, глаголов отрицания;Стр 206, 207 правило, сопоставить со своими записямиУпр 269, поставить по смыслу частицу «не»Записать глаголы со значением отрицания согласно Уставу ОУИгра ТРИЗ-РТВ , записыватьД.з.Упр 266, подчеркнуть глаголы со значением отрицания

Запись глаголов, глаголов антонимов;Запись глаголов, глаголов отрицания;Стр 206, 207 правило, сопоставить со своими записямиУпр 269, поставить по смыслу частицу «не»Записать глаголы со значением отрицания согласно Уставу ОУИгра ТРИЗ-РТВ; творческое составлениеД.з.Упр 266, подчеркнуть глаголы со значением отрицания


104 Правописание частицы НЕ с глаголами

1 Упр 267, выделить глаголы, записать, восстановить текст;Упр 270, поставить по смыслу частицу «не»Упр 271 , прочитать пословицы, найти недочеты с частицей «не», коррекция;Д.з. Упр 269, вставить по смыслу частицу «не»

Упр 267, выделить глаголы, записать, восстановить текст;Упр 270, поставить по смыслу частицу «не»Упр 271 , прочитать пословицы, найти недочеты с частицей «не», коррекция;Д.з. Упр 269, вставить по смыслу частицу «не», написать памятку для соседа «Не должен делать на уроке»


105 Изменение глаголов по лицам 1 Записать глаголы по цепочке, записать время, число, род и лицо;Стр 211, правило,Упр 275, найти глаголы 1 лица, определить их числоУпр 277, списать текст, подчеркнуть под диктовку глаголы 1 лица;Упр 276, подчеркнуть глаголы 1 лицаД.з. записать 8 глаголов «Что я люблю делать»

Записать глаголы по цепочке, определить время, число, род и лицо;Стр 211, правило, сопоставить со своими записямиУпр 275, найти глаголы 1 лица, определить их числоУпр 277, списать текст, найти глаголы 1 лица;Упр 276, подчеркнуть глаголы 1 лицаД.з. записать 15 глаголов «Что я люблю делать»


106 Изменение глаголов по лицам 1 Стр 214, правило;Упр 279, подчеркнуть глаголы 2 лица, выделить окончаниявыписать по учебнику «Чтение» в таблицу глаголы 1 и 2 лица, выделить окончания (помщь)Д.з. Упр 280, прочитать, списать информацию о гербе города Вятские Поляны

Стр 214, правило;Упр 279, подчеркнуть глаголы 2 лица, выделить окончаниявыписать по учебнику «Чтение» в таблицу глаголы 1 и 2 лица, выделить окончания (помщь)Д.з. Упр 280, прочитать; написать о гербе города Вятские Поляны, подчеркнуть глаголы 2 лица, выделить окончания


107 Изменение глаголов по лицам 1 Записать глаголы в 1 лице (про себя), перевести в 3 лицо (сосед);Правило стр 216, прочитатьУпр 281, выписать глаголы 3 лица, поставить к ним вопросыПравило стр 218;Упр 285, записать пары предложений, выделить окончанияД.з. Упр 282, задание по учебнику

Записать глаголы в 1 лице (про себя), перевести во 2 лицо, в 3 лицо (сосед);Правило стр 216, сопоставить с записью;Упр 281, выписать глаголы 3 лица, поставить к ним вопросы, сравнить с правилом;Правило стр 218;Упр 285, записать пары предложений, выделить окончания, продолжить цепочку предложенийД.з. Упр 282, задание по учебнику, найти дополнительную информацию о морях


108 Р.Р. Сочинение творческого характера с привлечением сведений из практической деятельности, книг «История капельки воды»

1 Составление сочинения по объему до 40 слов на основе практической деятельности, познавательных книг;Уметь переносить полученные знания по орфографии, пользоваться орфографическим словарем

Составление сочинения по объему до 55 слов на основе практической деятельности, познавательных книг;Уметь переносить полученные знания по орфографии, пользоваться орфографическим словарем

Л – бережно относиться к своим достижениям и одноклассников, испытывать чувство гордости за свой край;К –использовать доступные источники и средства получения информации для решения познавательной задачи;;Р – обладать готовностью к самоконтролю;П-использовать межпредметные связи для решения практическойзадачи

109 Правописание окончаний глаголов 2 лица –ШЬ, -ШЬСЯ

1 Записать глаголы 2 лица (действия ученика на перемене),Стр 221 правило, прочитатьСоставить глаголы 2 лица от прилагательных, записать предложения;Упр 290, выбрать глаголы 2 лица по смыслу, записать предложения;Записать памятку в парах о режимных моментах утором: глаголами 2 лицаД.з. Упр 291, записать текст, выделить окончания глаголов 2 лица

Записать глаголы 2 лица (действия ученика на перемене),Стр 221 правило, сравнить с записью;Составить глаголы 2 лица от прилагательных, составить на выбор предложения;Упр 290, выбрать глаголы 2 лица по смыслу, записать предложения;Составить памятку о режимных моментах утором: глаголами 2 лицаД.з. Составить памятку похода в магазин глаголами 2 лица



1 Выбрать из учебника 2 вопроса о глаголе, как части речи соседу, задать;Записать глаголы 2 лица, выделить окончания, подобрать к ним антонимы (в парах);Работа с текстом-вставить глаголы по смыслу в предложения;С данным глаголом 2лица записать простые предложения;Д.з. написать по 5-6 глаголов по 3 профессиям (на выбор)

Составить 3 вопроса о глаголе, как части речи соседу, задать;Записать глаголы 2 лица, выделить окончания, подобрать к ним антонимы, взаимопроверка;Работа с текстом-вставить глаголы по смыслу в предложения;С данным глаголом 2лица составить творческие предложения;Д.з. написать по 8 глаголов по 4 профессиям (на выбор)



1 Записать текст под диктовку ученика, выделить окончания глаголов 2 лица, самопроверка с текстом;Упр 291, списать текст, записать глаголы 1 лица во 2 лицо, выделить окончания;Составить предложения в парах с использованием глаголов 2 лица на основе практической жизниД.з. составить 2 задачи по математике с использованием глаголов 2 лица

Записать текст под диктовку ученика, выделить окончания глаголов 2 лица, самопроверка с текстом;Упр 291, списать текст, перевести глаголы 1 лица во 2 лицо, выделить окончания;Составить диалог в парах с использованием глаголов 2 лица на основе практической жизниД.з. составить 4 задачи по математике с использованием глаголов 2 лица


112 Глаголы на –СЯ (СЬ) 1 Запись слов под диктовку, подписать часть речи, выделить окончания, прочитать правило на стр 226,Упр 294, выписать глаголы, выделить окончания;Упр 226, прочитать, выписать глаголы, восстановить стихотворение по глаголам;С данными сущ, на «ца», глаголами на «тся», составить простые предложенияУпр 297, задание по учебнику

Запись слов под диктовку, подписать часть речи, выделить окончания, прочитать правило на стр 226, сравнить с записью; сделать выводУпр 294, выписать глаголы, выделить окончания;Упр 226, прочитать, выписать глаголы, восстановить стихотворение по глаголам;С данными сущ, на «ца», глаголами на «тся», составить простые предложенияУпр 297, задание по учебнику, составить на выбор 5 предложений


113 Глаголы на –СЯ (СЬ) 1 Заполнить таблицу (подобрать слова на «ца», «тся»), взаимопроверка;Упр 298, продолжить таблицу, составить предложения простые на выбор;Упр 299, дописать окончания (помощь учебник)Записать текст под диктовку ученика, уметь переносить изученные правила, самопроверкаД.з. записать глаголами 3 лица Правила дорожного движения (от школы до дома)

Заполнить таблицу (подобрать слова на «ца», «тся»), взаимопроверка;Упр 298, продолжить таблицу, составить предложения творческие на выбор;Упр 299, дописать окончания, объяснить;Записать текст под диктовку ученика, уметь переносить изученные правила, самопроверкаД.з .записать глаголами 3 лица Правила дорожного движения (от школы до дома; прогулки после школы)


114 Упражнения на закрепления по теме «Глагол»

1 Упр 303, прочитать, выделить глаголы, составить свой диалог по аналогии со своими глаголами;Упр 304, исключи лишний глагол;Записать текст под диктовку, уметь переносить изученные правила (упр 308), самопроверка;Упр 305, списать текст, найти глаголы, определить грамм. признакиД.з.упр 306, задание по учебнику

Упр 303, прочитать, выделить глаголы, составить свой диалог по аналогии со своими глаголами;Упр 304, исключи лишний глагол;Записать текст под диктовку, уметь переносить изученные правила (упр 308), самопроверка;Упр 305, списать текст, найти глаголы, определить грамм. признакиД.з.упр 306, задание по учебнику


115 Упражнения на закрепления по теме «Глагол»

1 Записать в парах глаголы разных действий, записать с ними 3 простых предложения;Работа с текстом: списать, изменив лицо, время, число (помощь);Упр 311, подчеркнуть глаголы, определить их грамм. признаки. Составить текст общения без глаголов, вывести вывод о роли глаголов при общении (помощь)Д.з. подготовить информацию о разных средствах общения, письменно

Записать в парах глаголы разных действий, составить на выбор с ними 3 простых предложения;Работа с текстом: списать, изменив лицо, время, число;Упр 311, подчеркнуть глаголы, определить их грамм. признаки. Составить текст общения без глаголов, вывести вывод о роли глаголов при общении;Д.з. подготовить информацию о разных средствах общения, письменно. Найти глаголы, определить их роль.


116 Изложение текста с опорой на заранее составленный план.

1 Изложить текст близко к первоисточнику по заранее составленному плану самостоятельно (предложенному); использовать при изложении простые предложения, сохранять смысл пересказа текста (до 45 слов)

Изложить текст близко к первоисточнику по заранее составленному плану самостоятельно; использовать при изложении простые предложения, сохранять смысл пересказа текста (до 55 слов)


117 Контрольная работа по теме «Глагол»

1 Писать текст под диктовку учителя; слушать; уметь переносить изученные правила орфографии; выполнять практические задания (помощь учебник)

Писать текст под диктовку учителя; слушать; уметь переносить изученные правила орфографии; выполнять практические задания.


118 Синтаксис.

Простые и сложные предложения.

16

1

Работа с орфографическим словарем, выбор слов, составление с ними простых и сложных предложений, нахождение отличий.Запись рассказа о весне до 45 слов, используя простые предложения с опорой на готовые слова.Д.з. Составить рассказ о любимом дне недели, используя простые предложения

Работа с орфографическим словарем, выбор слов, составление с ними простых и сложных предложений, нахождение отличий.Запись рассказа о весне до 55 слов, используя простые и сложные предложения.Д.з. Составить рассказ о любимом дне недели, используя простые и сложные предложения


119 Главные и второстепенные члены предложения

1 Правило стр 240, 241Упр 313, определить границы предложения, подчеркнуть главные члены предложения;Упр 314, подчеркнуть главные и второст члены предложенияУпр 316 задание по учебнику (помощь), начертить схемы (помощь)Упр 317, выписать простые предложения, подчеркнуть главные и второст члены предложения, записать схемыД.з.Упр 318, задание по учебнику

Правило стр 240, 241Упр 313, определить границы предложения, подчеркнуть главные члены предложения;Упр 314, подчеркнуть главные и второст члены предложенияУпр 316 задание по учебнику, начертить схемы;Упр 317, списать, подчеркнуть главные и второст члены предложения, составить схемыД.з.Упр 318, задание по учебнику


120 Сочинение творческого характера по личным наблюдениям « Школьная жизнь»

1 Написать сочинение (объем до 50слов) по личным наблюдениям, использовать при написании простые и сложные предложения ( в меньшем объеме), связывать предложения по смыслу, соблюдать последовательность изложения мыслей.

Написать сочинение (объем до 60слов) по личным наблюдениям, использовать при написании простые и сложные предложения, связывать предложения по смыслу, соблюдать последовательность изложения мыслей.

Л – бережно относиться к своим достижениям и одноклассников, испытывать чувство гордости за свою школу;К –использовать доступные источники и средства получения информации для решения познавательной задачи;;Р – обладать готовностью к самоконтролю;П-использовать межпредметные связи для решения практическойзадачи

121 Однородные члены предложения ( Главные и второстепенные члены предложений в качестве однородных)

1 Стр 244, правилоУпр 319, выписать однородные члены предложения, записать схемы;Упр 320, выписать однородные члены предложения, подписать части речи, определить члены предложения (помощь)Составить предложения с однородными членами по схемамД.з. Упр 321, задание по учебнику

Стр 244, правилоУпр 319, выписать однородные члены предложения, составить схемы; продолжить цепочку предложений в парах;Упр 320, выписать однородные члены предложения, подписать части речи, определить члены предложения;Составить предложения с однородными членами по схемамД.з. Упр 321, задание по учебнику


122 Однородные члены предложения (Главные и второстепенные члены предложений в качестве однородных)

1Работа с деформированным текстом (определить границы предложения; найти простые предложения с однородными членами, подчеркнуть);Записать предложения по теме «Учу уроки», с однородными членами, подчеркнуть;Упр 322, задание по учебнику

Работа с деформированным текстом (определить границы предложения; найти простые предложения с однородными членами, подчеркнуть, составить схемы);Записать предложения по теме «Учу уроки», с однородными членами, подчеркнуть; составить схемыУпр 322, задание по учебнику


123 Однородные члены предложения (Главные и второстепенные члены предложений в качестве однородных

1 Составить 2-3 комплимента с использованием однородных членов предложения, записать, подчеркнуть однородные члены предложения;Писать текст под диктовку, уметь переносить изученные правила орфографии и пунктуации, взаимопроверка (упр 324)Д.з. составить рассказ из 5-7 предложений с однородными членами предложения по теме «Уборка дома»

Составить 3-4 комплимента с использованием однородных членов предложения, записать, подчеркнуть однородные члены предложения;Писать текст под диктовку, уметь переносить изученные правила орфографии и пунктуации, взаимопроверка (упр 324)Д.з. составить рассказ из 8-10 предложений с однородными членами предложения по теме «Уборка дома», к 3 предложениям составить схемы


124 Союзы в простом предложении, знаки препинания перед союзами (Бессоюзное перечисление однородных членов, с одиночным союзом «и». Знаки препинания при однородных членах)

1 Стр 248 правилоУпр 325, выписать предложения с однородными членами и союзами, составить схемы (помощь)Упр 326, задание по учебнику;Записать предложения по предложенным схемам;Д.з. Упр 328, задание по учебнику

Стр 248 правилоУпр 325, выписать предложения с однородными членами и союзами, составить схемы (помощь)Упр 326, задание по учебнику + записать предложения без союзов, сделать сравнительный вывод;Составление предложений по предложенным схемам;Составление предложений с однородными членами из слов вразброс;Д.з.Упр 328, задание по учебнику


125 Союзы в простом предложении, знаки препинания перед союзами (Бессоюзное перечисление однородных членов, с одиночным союзом «и». Знаки препинания при однородных членах)

1 Упр 327, чтение диалога, выделить однородные члены предложений, составить диалог по аналогии;Упр 329, расставить знаки препинанияУпр 330, списать найти однородные члены предложения, схемыД.з.в стихотворении на выбор А.С.Пушкина найти предложения с однородными членами предложения, записать

Упр 327, чтение диалога, выделить однородные члены предложений, составить диалог по аналогии;Упр 329, расставить знаки препинанияУпр 330, списать найти однородные члены предложения, схемы; воспризвести текст по памятиД.з.в стихотворении на выбор А.С.Пушкина найти предложения с однородными членами предложения, записать

Л – бережно относиться к своим достижениям и одноклассников, гордости за историю страны;К –использовать словари для получения информации для решения познавательных задач, уметь договариваться, слушать друг другаР – адекватно реагировать на оценку и корректировать в соответствии с ней свою деятельность.П-использовать межпредметные связи для решения практическойзадачи

126

Промежуточная (итоговая) аттестация

1

Писать текст под диктовку, слушать и слышать, соблюдать границы предложения; уметь переносить полученные знания орфографии и пунктуации.

Писать текст под диктовку, слушать и слышать, соблюдать границы предложения; уметь переносить полученные знания орфографии и пунктуации.


127

Работа над ошибками промежуточной (итоговой)аттестации.Союзы в простом предложении. Знаки препинания (перечисление однородных членов с союзами «а», «но»; повторяющимся союзом «и»)

1 Находить в учебнике правило на допущенную ошибку, находить слово в орфограф. словаре; подбирать слова по аналогии, подбирать проверочные слова.Стр 247, рассмотреть схемыУпр 323, списать, выделить союзы, подчеркнуть однород члены предложенияСоставить предложения по предложенным схемам (в парах)Д.з. написать рассказ из 7-8 предложений по теме «Помощь при порезании»

Уметь видеть свои ошибки, находить их ; находить в учебнике правило на допущенную ошибку, находить слово в орфограф. словаре; подбирать слова по аналогии, подбирать проверочные слова.Стр 247, рассмотреть схемыУпр 323, списать, выделить союзы, подчеркнуть однород члены предложенияСоставить предложения по предложенным схемам, взаимопроверкаД.з. написать рассказ из 8-10 предложений по теме «Помощь при солнечном ударе»


128 Союзы в простом предложении. Знаки препинания (перечисление однородных членов с союзами «а», «но»; повторяющимся союзом «и»)

1 Работа с текстом: определить границы предложения; расставить знаки препинания; вставить по смыслу однородные члены предложения;Начертить по выбору к 2 предложениям схемы;Взаимопроверка

Работа с текстом: определить границы предложения; расставить знаки препинания; вставить по смыслу однородные члены предложения;Начертить по выбору к 4 предложениям схемы;Взаимопроверка.


129 Сложное предложение с сочинительными союзами «и», «а», «но» и без союзов

1 Упр 334, прочитать предложения,Стр 254, 255, правило,Упр 335, составить сложные предложения из простых, выделить члены предложения;Из сложного предложения составить простые предложения; составить схемыД.з. упр 336, задание по учебнику

Упр 334, прочитать предложения, найти отличияСтр 254,255 правило, сопоставить с упр 334, сделать выводы;Упр 335, составить сложные предложения из простых, выделить члены предложения;Из сложного предложения составить простые предложения; сделать выводы, найти отличия по смыслу,составить схемыД.з. упр 336, задание по учебнику


130 Сложное предложение с сочинительными союзами «и», «а», «но» и без союзов

1 Упр 337, задание по учебникуУпр 340, записать текст только простыми предложениями, написать схемыОписать реальную картину природы путем наблюдения через окно простыми предложениями с однородными членамиД.з.составить 4-5 комплиментов с использованием предложений, записать

Упр 337, задание по учебникуУпр 340, записать текст только простыми предложениями, составить схемыОписать реальную картину природы путем наблюдения через окно сложными предложениями;Д.з.составить5-6 комплиментов с использованием сложных предложений, записать


131 . Сложное предложение с сочинительными союзами «и», «а», «но» и без союзов

1 Стр 258 , 260 правилоЗапись предложений под диктовку, нахождение обращений, выделение в предложении;Упр 341, выделить обращения;Составить в парах 4 предложения с обращением к другу( родителю)Д.З. упр 342, задание по учебнику

Стр 258, 260 правилоЗапись предложений под диктовку, нахождение обращений, выделение в предложении;Упр 341, выделить обращения;Составить 5 предложений с обращением к другу( родителю)Д.З. упр 342, задание по учебнику, объяснить правописание обращения.


132 Обращение. Знаки препинания при обращении

1 Упр 343, прочитать диалог, выделить обращения;Составить диалог в парах по аналогии, выделить обращения (помощь);Д.з. упр 344, задание по учебнику.

Упр 343, прочитать диалог, выделить обращения, доказать выделение;Составить диалог в парах по аналогии, выделить обращения (помощь);Д.з. прочитать по учебнику «Чтение» стихи А.С.пушкина, найти в них обращение, списать, объяснить.


133 Обращение. Знаки препинания при обращении

1 Упр 347, найти обращение в тексте, расставить запятые;Упр 349, прочитать диалог, вставить предложения по смыслу, объяснить, списать, обращение выделитьД.з.Упр 345, задание по учебнику

Упр 347, найти обращение в тексте, расставить запятые;Упр 349, прочитать диалог, вставить предложения по смыслу, объяснить, составить диалог по аналогии, записать, выделить обращения.Д.з.Упр 345, задание по учебнику


134 Повторение правописание гласных и

согласных в корне, состав слова;

31

Уметь записать алфавит, распределить слова по алфавиту, найти слова в алфавите, скорректировать ошибки; подобрать слова на определенную букву алфавита, составить предложения со словами вразброс;Правильно писать парные согласные в корне слова, уметь подбирать проверочное слово, сравнивать со словарем;Уметь выделять в слове его части (с помощью)

Уметь записать алфавит, распределить слова по алфавиту, найти слова в алфавите, скорректировать ошибки; подобрать слова на определенную букву алфавита, составить предложения со словами вразброс;Правильно писать парные согласные в корне слова, уметь подбирать проверочное слово, сравнивать со словарем;Уметь выделять в слове его части


135

работа с деформированным текстом

1Работа с деформированным текстом: вставить по смыслу нужные части речи, определить границы предложения ( с помощью)

Работа с деформированным текстом: вставить по смыслу нужные части речи, определить границы предложения.Подписать части речи, подчеркнуть члены предложения.


136 склонение личных местоимений, простое и сложное предложения

1 Записать местоимения, определить их лицо, изменить по падежам, составить простые и сложные предложенияСоставить о себе рассказ по теме « Мой отдых летом»

Записать местоимения, определить их лицо, изменить по падежам, составить простые и сложные предложенияСоставить о себе рассказ по теме « Мой отдых летом


speckor-kirov.ucoz.ruspeckor-kirov.ucoz.ru/2017/chtenie_5-9_klass.docx · web viewосвоения...

Documents