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SPGS 111 ESPAÑOL INTERMEDIO II:
LECTURA, REDACCIÓN Y COMUNICACIÓN ORAL
.
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este
SPGS 111 – Español Intermedio II: Lectura, Redacción y Comunicación Oral 2
Preparado por: Ida Rosado Figueroa
Año: 2016
Revisado por: Año:
Se utilizó como referencia el prontuario de SPGS 111 – Español Intermedio II: Lectura,
Redacción y Comunicación Oral de la Universidad del Este preparado/revisado en 2016.
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TABLA DE CONTENIDO
INFORMACIÓN DEL CURSO ------------------------------------------------------------------------------------ 5
DIRECCIONES ELECTRÓNICAS INSTITUCIONALES ------------------------------------------------------------- 7 TUTORIALES: ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 10 EVALUACIÓN ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 11 CUMPLIMIENTO CON LA LEY DE INVESTIGACIÓN ------------------------------------------------------------ 14 NORMAS DEL CURSO -------------------------------------------------------------------------------------------- 15
TALLER 1 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 17
REPASO DE CONCEPTOS DE LA COMUNICACIÓN EFECTIVA ---------------------------------------------- 17
TALLER 2 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 20
GÉNEROS LITERARIOS Y ENSAYO EXPOSITIVO ------------------------------------------------------------- 20
TALLER 3 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 23
REVISIÓN DE CITAS Y REFERENCIAS: ANÁLISIS DE ENSAYOS LITERARIOS ---------------------------- 23
TALLER 4 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 25
REDACCIÓN DE ENSAYOS ARGUMENTATIVOS/POESÍA ---------------------------------------------------- 25
TALLER 5 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 27
PRESENTACIÓN FINAL ------------------------------------------------------------------------------------------- 27
ANEJOS ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 29
ANEJO A ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 30
MATRIZ DE VALORACIÓN: PARTICIPACIÓN Y ASISTENCIA -------------------------------------------------- 30
ANEJO B ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 31
GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PORTAFOLIO ------------------------------------------------------------- 31
ANEJO B-2 --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 35
MATRIZ DE VALORACIÓN PARA ACTIVIDADES DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE --------------------------- 35
ANEJO C ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 37
PUNTO MÁS CONFUSO ------------------------------------------------------------------------------------------ 37
ANEJO D ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 38
AUTO EVALUACIÓN ----------------------------------------------------------------------------------------------- 38
ANEJO E ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 39
REACCIÓN ESCRITA INMEDIATA -------------------------------------------------------------------------------- 39
ANEJO F ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 40
ONE-MINUTE PAPER --------------------------------------------------------------------------------------------- 40
ANEJO G ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 41
GUÍA PARA EL ANÁLISIS DE CASOS --------------------------------------------------------------------------- 41
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ANEJO H ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 43
GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL ENSAYO ------------------------------------------------------------------ 43
ANEJO I ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 45
TABLA DE CONVERSIÓN: CRITERIOS DE EVALUACIÓN ------------------------------------------------------ 45
ANEJO J------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 46
RÚBRICA FOROS DE DISCUSIÓN------------------------------------------------------------------------------- 46
ANEJO K ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 47
TABLA SOBRE LOS TIPOS DE COMUNICACIÓN Y SUS CARACTERÍSTICAS ------------------------------- 47
ANEJO L ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 48
TEMAS A TRABAJAR EN EL FORO DE DISCUSIÓN ----------------------------------------------------------- 48
ANEJO M ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 49
TEXTOS A TRABAJARSE EN EL CURSO Y ACTIVIDADES SUGERIDAS ------------------------------------- 49
ANEJO N ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 50
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL TEXTO EXPOSITIVO -------------------------------------------------------- 50
ANEJO Ñ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 51
REDACCIÓN DE UN ENSAYO ARGUMENTATIVO -------------------------------------------------------------- 51
ANEJO O ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 53
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL ENSAYO ARGUMENTATIVO----------------------------------------- 53
ANEJO P ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 54
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA PRESENTACIÓN ORAL -------------------------------------------- 54
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Información del curso
Título del Curso: Español Intermedio II: Lectura, Escritura
y Comunicación Oral
Duración: 5 Semanas
Codificación: SPGS 111
Pre-requisito: SPGS 110
Descripción:
Énfasis en el análisis para la interpretación crítica de textos en sus contextos socioculturales.
Examen de las posibilidades significativas del texto, las estrategias y los recursos
discursivos. Desarrollo de ensayos breves que tomen en cuenta los principios básicos de la
redacción. Análisis y práctica de las características y diferencias entre diversos tipos de
comunicación oral. Evaluación de la calidad de la información obtenida y si es la más
adecuada para realizar el tipo de trabajo y su desarrollo. El curso está basado en el
desarrollo de competencias e integra el uso responsable de la tecnología y la información.
Objetivos Generales
Al finalizar el curso, el estudiante:
1. Formular presentaciones orales y escritas que integren adecuadamente los
conceptos, la información, la diversidad de códigos comunicativos y la tecnología.
2. Reconocer y corregir expresiones incorrectas e imprecisas en la comunicación oral y
escrita.
3. Emitir juicios valorativos acerca de una variedad de discursos, de forma escrita y oral.
4. Evaluar en los textos el significado de sus temas, la diversidad sociocultural, la
trascendencia, la actualidad y la pertinencia.
5. Aplicar diversas estrategias para el análisis crítico de los textos.
6. Redactar ensayos, expositivos y argumentativos que sean coherentes, claros,
precisos, correctos, significativos y creativos.
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7. Planificar, editar y corregir sus discursos lingüísticos en la diversidad de instancias
comunicativas.
8. Evaluar la pertinencia y validez de la información electrónica, para la redacción de
ensayos y presentaciones orales.
9. Utilizar diversos programados para la producción de textos escritos y presentaciones
orales.
Competencias Generales
1. Comunicación efectiva
2. Pensamiento crítico
Textos y bibliografía
Ballester I., Cruz, Y., Quintana, H., Santiago, J., Sarriera, C. (2002). El placer de leer y ‘
escribir. Antología de lecturas. San Juan: Editorial Plaza Mayor.
Recursos de información
Álvarez, M. (2002). Ejercicios de escritura. Madrid: Anaya. (PC 4420. A48 2002)
(2002). Biblioteca práctica de comunicación. Barcelona: Editorial Océano. (Ref.
302.2B344C)
Caminos, M. Á. (2005). Aportes para la expresión escrita. Buenos Aires, Magisterio del Río
de la Plata. (PC4410 .C36 2005)
García, E. (2010). Español Práctico. San Juan: Editorial Plaza Mayor. (PC4112.C37)
Lardone, L. (2003). La construcción del taller de escritura. Santa Fe, Argentina: Homo,
Sapiens. (LB 1139.W7L37)
Pérez, E. del C. (2005). Yo puedo escribir un cuento. Córdoba: Comunicarte. (PN 3373
P47 2005)
Pompillo, G. (2004). Una araña en el zapato. Buenos Aires: Libros de la Araucanía.
(404.41 Ar14)
Prose, F. (2007). Cómo leer un buen escritor: técnicas de lectura de los grandes
maestros. Madrid: Ares y Mares. (PE 1408. P7743)
Taffarel, T. (2003). Caminos de escritura. Barcelona: Octaedro-Accent. (PN 147.M37)
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Direcciones electrónicas institucionales
Serán utilizadas como recursos para todos los talleres
Adquisición de textos por capítulos
www.cengage.com
Adquisición de ebooks
http://www.pearsoneducacion.net/puerto-rico/inicio
www.mcgraw-hill-educacion.com
http://store.virtusbooks.com/
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y
contraseña)
http://bv.ut.suagm.edu/es
Bases de datos
o http://bv.ut.suagm.edu/es
Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
o http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/es/publications
Universidad del Este
https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/biblioteca1
Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y
contraseña)
o https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/bases-de-datos
Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
o https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/motores-de-
busqueda
Universidad Metropolitana
http://bibliotecaumet.suagm.edu/
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Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y
contraseña)
o http://bibliotecaumet.suagm.edu/index.php/buscar-informacion-link/articulos-
via-db-link
o http://www.doaj.org/
Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca) o http://cat.umet.suagm.edu/vwebv/searchBasic?sk=en_US
Enlaces importantes:
Manual de Publicación de Estilo de la American Psychological Association (APA)
o http://www.apastyle.org
o https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/manuales-de-
estilo
o http://bibliotecaumet.suagm.edu/images/pdf/tutorials/GuiaRevMarzo2012APA6
taEd.pdf
Derechos de autor y plagio
o http://bibliotecaumet.suagm.edu/index.php/para-investigar/herramientas-para-
investigar/guia-de-derecho-de-autor
o https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/plagio
Información para estudiantes: Publicaciones, reglamentos, manuales, etc.
o http://www.suagm.edu/umet/ve_publicaciones.asp
o http://www.suagm.edu/turabo/con_manuales_docs_estudiante.asp
o http://estune.suagm.edu/encuentros
o http://estune.suagm.edu/vicerrectoria_politicas#overlay-
context=vicerrectoria_politicas
o http://www.suagm.edu/turabo/pdf/2009-Manual-Informativo-Estudiante.pdf
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Aviso: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas ofrecidas en
el módulo, no se limite a ellas. Existen otros “web sites” que podrá utilizar para la
búsqueda de la información deseada. Entre ellas están:
https://scholar.google.com/
http://www.sciencedirect.com/
http://www.search.com/
http://www.academicinfo.net/subject-guides
http://eric.ed.gov/
http://www.base-search.net/
http://bv.ut.suagm.edu/es
El Facilitador puede realizar cambios a las direcciones electrónicas y/o añadir algunas
de ser necesario.
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Tutoriales:
Acceda a los tutoriales para utilizar las herramientas de Blackboard:
1. Foro de Discusión
2. Chat
3. Group Pages
4. E-mail
5. Cotejar Notas
6. Acceder a un curso
7. Someter una tarea
8. Enviar correo electrónico
9. Audio con audacity
10. Video con windows moviemaker
11. Tutorial estudiantes acceso a módulos
12. Activación cuenta correo electrónico Windows Live
Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca:
Universidad del Este
https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/tutoriales
Universidad del Turabo
http://bv.ut.suagm.edu/es/resources-and-guides
http://ut.suagm.edu/es/estudprofesionales/tutoriales
Universidad Metropolitana
http://bibliotecaumet.suagm.edu/index.php/servicios/guias-de-ayuda-y-tutoriales
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Evaluación
Criterios de evaluación Puntuación
máxima
Porcentaje (%)
máximo
Puntuación alcanzada
Porcentaje (%)
alcanzado
Participación/Asistencia* (Anejo A) 20 5%
Examen o pruebas cortas* 100 25%
Portafolio* (Anejo B y B2) 25 10%
Redacción (Anejos N y O) 100 25%
Informe oral y escrito (Anejo N,
Anejo P)
100 25%
Foro (Anejo J y L) 55 10%
Total: 400 100%
* Estos criterios son requeridos en todos los cursos del Programa AHORA.
El/La Facilitador/a del curso determinará las fechas límites para la entrega de trabajos,
tareas, portafolio y administración de pruebas, entre otros.
(Ver Anejo I: Tabla de conversión)
Curva de Evaluación
A B C D F
100 - 90 89 – 80 79 - 70 69 - 60 59 - 0
Explicación de los criterios de evaluación:
1. Participación y asistencia (Ver Anejo A): La asistencia y la participación son elementos
indispensables en cada taller. En caso de ausencia, el/la estudiante debe realizar todas las
gestiones necesarias para comunicarse con el Facilitador de manera que pueda prepararse
adecuadamente para la próxima reunión. Todas las actividades realizadas en el taller
ausente, sujetas a evaluación, serán consideradas y ponderadas de acuerdo con los
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parámetros especificados en el módulo y los estándares comunicados por el Facilitador en
el Taller Uno.
2. Portafolio (Ver Anejo B y B2): Consistirá de una reflexión, una crítica o un análisis de los
trabajos presentados, donde incluya el grado de éxito alcanzado en relación a las metas
que se propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolló
en el curso. El/La Facilitador/a determinará la fecha de entrega y el formato del portafolio
electrónico.
3. Pruebas cortas de comprensión y análisis de las lecturas asignadas: Se
ofrecerán varias pruebas cortas donde se evaluarán el análisis y comprensión de
las lecturas asignadas en el curso. El/La Facilitador/a determinará las lecturas de
dichas pruebas que se administrarán en los talleres dos y tres.
4. Redacción: Redacción de ensayos expositivos y argumentativos siguiendo el
proceso de redacción y las indicaciones del facilitador/a. (Anejos N y O)
5. Foro: Entradas al foro creado por el/la Facilitador/a en el BlackBoard para
reaccionar sobre temas de las lecturas asignadas. Se debe tener presente la
importancia del uso ético y responsable de la información. (Anejo J y L)
6. Informe oral y escrito: Se trabajará en parejas o grupos pequeños. Se tomará
como referencia una lectura de las asignadas para este curso. Se trabajarán los
temas de la lectura, y como estos se presencian en la sociedad actual. El
facilitador/a indicará cualquier otro criterio a presentarse. Se presentará en el quinto
taller (escrito Anejo N oral - Anejo P)
Aspectos a considerar al ofrecer el curso
1. Enfatizar en la lectura y la literatura como proceso de comunicación: la comprensión
de las ideas y el propósito comunicativo a través de los recursos lingüísticos.
2. El curso no debe enfocarse como estudio de los géneros literarios, sino en la lectura
crítica de los recursos lingüísticos y su impacto en la comunicación.
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3. Leer diferentes textos (literarios, periodísticos, etc.) desde la inferencia, lo explícito y
lo implícito.
4. Después de corregir los escritos, deben repasarse las áreas en que los estudiantes
demostraron mayor dificultad.
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Cumplimiento con la ley de investigación
El Sistema Universitario Ana G. Méndez a través de las Juntas Institucionales de Revisión
(IRB) que están reguladas por la Ley Federal 45 CFR 46 Partes A, B, C y D, establece que en
caso de que el Facilitador o el estudiante requiera o desee realizar una investigación o
administrar cuestionarios o entrevistas, debe referirse a las normas y procedimientos de la
Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorización.
Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las siguientes
maneras:
(1) Ir a la página electrónica http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_comites_irbnet.asp,
seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios.
(2) De manera directa, pueden ir a la dirección
http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_listado_formularios2.asp .
Además de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificación en
línea. Estas certificaciones son: IRB Institucional Review Board, Health Information Portability
Accounting Act (HIPAA), Responsibility Conduct for Research Act (RCR).De tener alguna
duda, favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la Oficina de
Cumplimiento a los siguientes teléfonos:
Nombre Posición Contacto
Sra. Evelyn Rivera Sobrado Directora Oficina de Cumplimiento
Tel. (787) 751-0178 Ext. 7196
Srta. Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento UMET
Tel. (787) 766-1717 Ext. 6366
Sra. Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento Turabo
Tel. (787) 743-7979 Ext.4126
Sra. Natalia Torres Coordinadora de Cumplimiento UNE
Tel. (787) 257-7373 Ext. 2279
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Normas del curso
1. La asistencia es obligatoria. El/La estudiante debe excusarse con el/la Facilitador(a), si
tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la Facilitador(a) se reserva el derecho
de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación, según entienda
necesario.
2. El/La estudiante deberá acceder a Blackboard antes del inicio del curso y durante para
estar al tanto de los anuncios que haya publicado el/la Facilitador/a en la plataforma o
alguna otra actividad relacionada.
3. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el
estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se
procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.
4. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare antes
de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 15 horas
semanales para prepararse para cada taller.
5. El/La Facilitador(a) podrá requerir al participante que vuelva a completar cualquier
trabajo, si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente.
o Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o
bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del
mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar
aquellas prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y
trabajos. (https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/plagio)
(http://bibliotecaumet.suagm.edu/index.php/para-investigar/herramientas-para-
investigar/guia-de-derecho-de-autor)
6. Si el/la Facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el/la
estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a
los/as estudiantes y al Programa.
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7. El/La Facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.
8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.
9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.
10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben comunicarse
con el/la Facilitador(a) al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y
equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Vicerrectoría de
Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con necesidades especiales que
requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso, deben
comunicarse con su Facilitador(a). El/La estudiante con necesidades especiales deberá
consultar con su Facilitador(a) en caso de necesitar evaluación diferenciada debido a
su necesidad particular.
11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y
administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de Asuntos
Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.
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Taller 1
Repaso de Conceptos de la Comunicación Efectiva
Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Identificará los elementos del proceso comunicativo y la función de los mismos.
2. Evaluará la pertinencia y validez de páginas electrónicas usando recursos digitales de
redacción.
3. Analizará los elementos del plagio y sus consecuencias al desarrollar textos orales y
escritos.
4. Señalará los elementos para evitar la discriminación en el lenguaje oral y escrito.
Búsquedas electrónicas
El/La estudiante realizará búsquedas electrónicas en la base de datos de la Institución o cualquier
motor de búsqueda, utilizando palabras relacionadas con el contenido disponibles en los objetivos
específicos del curso.
Proceso comunicativo
Características de tipos de comunicación y sus características narrar, describir,
argumentar, exponer ante un público, debatir, participar en un foro.
Selección efectiva de páginas electrónicas e información en la Internet.
Plagio y sus consecuencias.
Principios para evitar la discriminación en el lenguaje.
Tareas a realizar antes del taller uno
Instrucciones:
1. Identificar los elementos en el proceso comunicativo y preparar un organizador gráfico del
mismo. Debe estar preparado para la presentación del mismo en clase.
2. Trabajar la tabla sobre los tipos de comunicación y sus características (Anejo K)
3. Preparar un opúsculo sobre: a) la selección efectiva de recursos digitales y b) el plagio.
4. Identificar elementos para evitar la discriminación en el lenguaje (discusión en plenaria).
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5. Trabaje el tema del foro asignado para el Taller 1: Importancia de la comunicación efectiva.
Exponga la realidad comunicativa en la sociedad actual. (Anejo L, Anejo J)
Actividades
1. Presentación del Facilitador y los estudiantes a través de una actividad de socialización
(rompe hielo) seleccionada por el/la Facilitador/a.
2. El/La Facilitador/a discutirá lo siguiente:
a. Objetivos del curso
b. Recursos disponibles
c. Criterios de evaluación (hacer referencia a los anejos)
i. Portafolio
1. El mismo será en formato electrónico
d. Establecer fechas de entrega y administración de pruebas
e. Información relacionada con las tareas asignadas
f. Demostración del acceso y uso de las herramientas de la plataforma
Blackboard:
i. Tareas
1. El/La Facilitador/a debe crear los espacios en Blackboard para
someter tareas y explicará el proceso de envío.
ii. Exámenes o Pruebas cortas
1. El/La Facilitador/a explicará el proceso para completar las
pruebas creadas en Blackboard.
iii. Foros: El/La Facilitador/a indicará que se crearán Foros en la plataforma
educativa Blackboard para promover la interacción entre los estudiantes
del curso:
1. Foro de Presentación.
2. Foro Temático, el/la Facilitador/a definirá el Tema e indicará el
período de disponibilidad y colocará las siguientes reglas básicas
de participación donde cada estudiante deberá:
a. Crear un tema de conversación (new thread) (1 por
participante).
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b. Reaccionar por lo menos a dos (2) de los temas que
coloquen los compañeros/as.
g. Otros asuntos relacionados con el curso que el facilitador estime necesario
3. El/La Facilitador(a) podrá compartir documentación electrónica necesaria utilizando la
herramienta de Blackboard (botón Recursos adicionales).
4. Selección del Representante Estudiantil y discusión de responsabilidades.
5. En subgrupos se discutirá los elementos del proceso comunicativo y sus funciones. Se
identificará una situación donde la comunicación es efectiva y otra situación en donde
la comunicación NO es efectiva. Se señalarán los elementos que influyen en ambas
situaciones. Presentar al grupo.
6. El/La facilitador/a dirigirá la discusión de las diferentes tipos de comunicación y sus
características, (presentará ejemplos y ejercicios) (Anejo K)
7. Se discutirá el tema del foro para el Taller 1: Importancia de la comunicación efectiva.
Exponga la realidad comunicativa en la sociedad actual. (Anejo L)
8. Se discutirán los elementos para una selección efectiva de recursos digitales y el plagio,
(se entregará opúsculo trabajado).
9. El/La facilitador/a presentará los elementos para evitar la discriminación en el lenguaje
oral y escrito también los trabajará en plenaria con el grupo.
10. El Facilitador/a asignará las lecturas a trabajarse en el próximo taller (Anejo M).
11. El/La Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
próximo taller. Importante verificar siempre las tareas y actividades sugeridas para el
próximo taller para proceder con los arreglos que sean necesarios.
12. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de
Assessment/Avalúo.
13. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la
Facilitador/a.
Assessment
1. Opúsculo.
2. Anejo K – Tabla sobre los tipos de comunicación y sus características
3. Anejo C – Punto más confuso
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Taller 2
Géneros Literarios y Ensayo Expositivo
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Identificará las características de diferentes géneros literarios (poesía, narrativa,
ensayo y teatro).
2. Evaluará cuentos desde la perspectiva sociocultural, así como la trascendencia y
pertinencia en la actualidad.
3. Redactará ensayos expositivos de forma coherente, claros, precisos y correctos.
4. Utilizará citas directas e indirectas en los textos.
Búsquedas electrónicas
Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realizará una
investigación tomando en consideración lo siguiente:
Características de: poesía, narrativa, ensayo, teatro
Técnicas de análisis crítico de cuentos
Características de los ensayos expositivos
Citas directas, citas indirectas en el texto
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones:
1. Búsqueda de las características de los géneros literarios asignados
2. Búsqueda de las características de los ensayos expositivos.
3. Búsqueda de información sobre como citar el texto de forma directa e indirecta
4. Lectura de los cuentos asignados por el facilitador/a.
Trabaje los siguientes aspectos: Analizarán
Desarrollo del argumento
Cosmovisión y temas
Espacio y tiempo
Personajes,
Tipos de narrador/a
Características del estilo
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Vocabulario en contexto
Pertinencia y actualidad
5. Trabaje el tema del foro asignado para el Taller 2: Reaccione a la realidad social que
presenta el cuento Fantasida de Edgardo Sanabria Santaliz (Anejo L)
Actividades
1. El facilitador dirigirá la discusión de las características de los géneros literarios
asignados y ampliará con ejemplos.
2. Se discutirá el tema del foro para el Taller 2: Reaccione a la realidad social que
presenta el cuento Fantasida de Edgardo Sanabria Santaliz (Anejo L)
3. Prueba corta sobre el análisis de las lecturas asignadas.
4. En subgrupos los estudiantes discutirán los cuentos asignados.
Analizarán:
a. Desarrollo del argumento
b. Cosmovisión y temas
c. Espacio y tiempo
d. Personajes,
e. Tipos de narrador/a
f. Características del estilo
g. Vocabulario en contexto
h. Pertinencia y actualidad
5. Presentación por grupos del análisis de los cuentos asignados.
6. El facilitador presentará las características de los ensayos expositivos, ejemplos de los
mismos y manera de redacción efectiva de los mismos. Explicar y presentar ejemplos
sobre las formas adecuadas de integrar las fuentes de información en los textos orales
y escritos.
7. El facilitador/a explicará el uso adecuado de las citas de textos y su integración y
presentación en los escritos (cita directa, indirecta, parafraseada). Tipos de referencias
y su preparación.
8. Los estudiantes redactarán un ensayo expositivo corto, del tema que asigne el
facilitador/a y lo compartirá oralmente con el grupo para recibir recomendaciones
(Anejo N).
9. El Facilitador/a asignará las lecturas a trabajarse en el próximo taller (Anejo M)
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10. El facilitador asignará el tema a desarrollar en la redacción de un ensayo expositivo
para entregar en el próximo taller.
11. El/La Facilitador(a) aclarará las dudas relacionadas con las tareas a completar antes
del próximo taller.
12. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de
Assessment/Avalúo.
13. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la
Facilitador/a.
Assessment
1. Anejo D – Autoevaluación
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Taller 3
Revisión de Citas y Referencias: Análisis de Ensayos Literarios
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Editará un ensayo expositivo y así generar un texto coherente, claro, preciso y
correcto.
2. Evaluará ensayos literarios desde la perspectiva sociocultural, así como la
trascendencia y pertinencia en la actualidad.
Búsquedas electrónicas
Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realizará una
investigación tomando en consideración lo siguiente:
Citas directas e indirectas
Referencias según versión APA más reciente
Ensayo como género literario
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones:
1. Lectura de los ensayos asignados por el facilitador/a.
2. Búsqueda de las características del ensayo como género literario
3. Trabajar el tema del foro asignado para el Taller 3: La preocupación por la lengua, que
presentan los ensayos asignados como se manifiesta en la realidad puertorriqueña.
(Anejo L, Anejo J)
4. Redactar el ensayo expositivo del tema asignado por el facilitador/a.
Actividades
1. El./La facilitador/a repasará:
a. la forma de citar directamente, indirectamente y parafraseada en los textos.
b. tipos de referencias y la preparación de la página de referencias.
2. El/La facilitador/a expondrá ejemplos de citas directas e indirectas para la corrección
de parte de los estudiantes.
3. El/La facilitador/a expondrá una página de referencias con errores para corregirla de
forma grupal.
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4. El estudiante revisará su texto expositivo e identificará aspectos a mejorar en la
redacción, forma de citar y redacción de referencias. El facilitador/a dará seguimiento a
la edición de los trabajos de los estudiantes.
5. Se discutirá el tema del foro para el Taller 3: La preocupación por la lengua, que
presentan los ensayos asignados como se manifiesta en la realidad puertorriqueña.
(Anejo L)
6. Prueba corta sobre el análisis de las lecturas asignadas.
7. Análisis de los ensayos asignados por el facilitador/a.
8. En subgrupos los estudiantes redactarán un ensayo sobre la relación con el contexto
sociocultural, trascendencia del texto y su actualidad de uno de los ensayos discutidos
en clase y lo presentaran al resto del grupo.
9. El Facilitador/a asignará las lecturas a trabajarse en el próximo taller (Anejo M)
10. El/La Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
próximo taller.
11. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de
Assessment/Avalúo.
12. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la
Facilitador/a.
Assessment
1. Anejo E – Reacción escrita inmediata
2. Anejo N - Rúbrica de evaluación ensayo expositivo
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Taller 4
Redacción de Ensayos Argumentativos/Poesía
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Evaluará poemas desde la perspectiva sociocultural así como la trascendencia y
pertinencia en la actualidad.
2. Redactará ensayos argumentativos de forma coherente, claros, precisos y correctos.
3. Utilizará citas directas e indirectas en la redacción de ensayos argumentativos.
Búsquedas electrónicas
Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realizará una
investigación tomando en consideración lo siguiente:
Recursos literarios en la poesía
Características de los ensayos argumentativos
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones:
1. Lectura de los poemas asignados por el facilitador/a.
2. Trabaje el tema del foro asignado para el Taller 4 (Anejo L, Anejo J)
Actividades
1. Conversatorio sobre el tema asignado en el foro para el taller 4: Cómo se permean los
sentimientos del autor en su poesía.
2. El facilitador dirigirá el análisis de los poemas asignados.
3. Discusión en subgrupos del Anejo Ñ.
4. El facilitador aclarará dudas sobre la redacción del ensayo argumentativo.
5. El facilitador/a asignará un tema para la redacción en parejas de un ensayo
argumentativo el cual los estudiantes compartirán con el grupo.
6. El facilitador asignará el tema para la redacción del ensayo argumentativo a entregar en
el taller cinco.
7. El Facilitador/a asignará las lecturas a trabajarse en el próximo taller (Anejo M)
8. El/La Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
próximo taller.
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9. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de
Assessment/Avalúo.
10. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la
Facilitador/a.
Assessment
1. Anejo F - “One minute paper”
2. Anejo O - Rúbrica para la redacción del ensayo argumentativo
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Taller 5
Presentación Final
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Evaluará una pieza de teatro desde la perspectiva sociocultural, así como la
trascendencia y pertinencia en la actualidad.
2. Asumirá responsabilidad por la calidad y efectividad al trabajar la presentación final
oral y escrita.
3. Seleccionará información electrónica adecuada para el informe escrito y oral siguiendo
los aspectos discutidos en clase.
Búsquedas electrónicas
Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realizará una
investigación tomando en consideración lo siguiente:
Teatro como género literario
Búsqueda sobre los temas presentados en la lectura del informe final
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones:
1. Trabaje el informe final (Anejos N y P)
2. Lectura de la pieza teatral asignada por el facilitador/a.
3. Práctica para la dramatización de la pieza teatral asignada.
4. Trabaje el tema del foro asignado para el Taller 5 (Anejo L, Anejo J)
Actividades
1. Disfrute de la dramatización de la pieza teatral asignada por el facilitador/a.
2. Informes orales de las lecturas asignadas.
3. Entrega del ensayo argumentativo asignado.
4. Entrega del portafolio.
5. El/La Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
próximo taller.
6. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de
Assessment/Avalúo.
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7. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la
Facilitador/a.
Assessment
1. Portafolio
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Anejos
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Anejo A
Matriz de valoración: Participación y Asistencia
Nombre: Fecha:
Curso: Facilitador:
PT: Sección:
Utilizando la escala que se presenta a continuación, el/la Facilitador/a determinará si el/la estudiante cumple o no con los criterios presentados. Escala: 4 Cumplió totalmente 3 Cumplió bastante 2 Cumplió parcialmente 1 Cumplió poco 0 No cumplió
Criterios 4 3 2 1 0 Comentarios
1. Asistió puntualmente a todos los talleres (presenciales y/o
sincrónicos)
2. Su participación y contribución fue activa, demostrando
interés, iniciativa y creatividad en el desarrollo de la clase,
3. Formula y contesta preguntas del facilitador y de sus
compañeros de forma clara y argumentativa, demostrando
que estaba preparado para la clase presencial o sincrónica.
4. Participó puntual y activamente de los foros y otras
herramientas de colaboración publicadas en Blackboard y/o
en herramientas externas Web 2.0 siguiendo las
instrucciones requeridas para cada una.
5. Ingresó a Blackboard para completar y/o entregar tareas,
pruebas u otras actividades asignadas por el facilitador en
las fechas requeridas.
Suma según puntuación de escala:
Total: __/ 20
*La puntuación máxima de la matriz valorativa es 20. Este número equivale al 5% de la nota final del curso.
Firma estudiante
Firma Facilitador/a
Comentarios:
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Anejo B
Guía para la elaboración del portafolio
¿Qué es el Portafolio?
Según Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilación de
los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos, logros y progreso durante
un período de clase.
¿Cuál es el propósito del portafolio?
El profesor indicará la meta y objetivos de la utilización del Portafolio como herramienta de avalúo
(assessment) en su clase.
o El propósito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje.
¿Cuáles son los elementos del portafolio?
El portafolio que prepararán los/las estudiantes para el curso deberá tener los siguientes
elementos de estructura física y conceptual:
I. Portada (La información debe estar centralizada)
a. La página deberá contener:
i. Parte superior:
1. Institución universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii. Centro
1. Portafolio de Nombre del curso
iii. Parte inferior:
1. Nombre del estudiante, código del curso, nombre del/de la
Facilitador(a) que ofreció el curso y la fecha de entrega.
II. Tabla de contenido (en el orden en que aparece la información y sin enumerar)
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III. Introducción
a. Consistirá de una reflexión, una crítica o un análisis de los trabajos presentados,
donde incluya el grado de éxito alcanzado en relación a las metas que se propuso
al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolló en el
curso.
IV. Auto-retrato
a. Datos biográficos del estudiante, metas y/o expectativas profesionales,
autoevaluación de su profesión.
V. Información recopilada y dividida por talleres (según aplique al curso)
Cada Taller deberá incluir una introducción reflexiva sobre su contenido. Entre los
trabajos que podrían aparecer están los siguientes:
a. Asignaciones.
b. Examen o pruebas cortas
c. Trabajos especiales, individuales o grupales
d. Otras estrategias de evaluación
e. Actividades de avalúo (assessment).
i. Diarios Reflexivos, expresiones del estudiante sobre aspectos académicos
o personales
ii. One minute paper.
iii. Punto más confuso
iv. Estudio de caso
v. Presentaciones orales
vi. Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii. Trabajos de ejecución
viii. Otras actividades presentadas en el módulo o sugeridas por el/la
Facilitador/a.
f. Auto-evaluación final del portafolio.
i. Reflexión que conteste lo siguiente:
1. ¿Qué aprendí de este curso?
2. ¿Para qué puedo utilizar este conocimiento?
3. ¿En cuál(es) área(s) tengo mayor dominio?
4. ¿Qué áreas todavía necesito fortalecer?
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5. En el proceso de desarrollo del portafolio, ¿qué temas o estrategias
quisiera encontrar en otro curso? ¿qué no me gustaría encontrar?
6. ¿Qué dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin
contestar?
VI. Anejos
a. Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso
de investigación. Ejemplo: noticias, artículos profesionales, vídeo, observaciones,
etc.
VII. Entrega del Portafolio
a. El estudiante entregará al Facilitador su Portafolio de forma:
• Física, o
• Digital, (CD, flash memory, otro.)
b. El profesor evaluará el portafolio utilizando la matriz de valoración de actividades
de avalúo provista y guardará copia del mismo como evidencia por un año.
VIII. La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su última
edición (6ta).
IX. La EEP pone a su disposición:
a. Guía para la implementación del portafolio en cursos
b. Formato de portafolio en PowerPoint
Recursos para la preparación del Portafolio
Arbesú, I. & Gutierrez, E. (2014). El portafolio formativo: Un recurso para la reflexión y auto-
evaluación en la docencia. Recuperado de
http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0185269814706129
Chang, K. (2005). ePortfolio for the Assessment of Learning. Recuperada de
http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.pdf
Cisneros, J. L., Hernández, L., Anguiano, H. (2002). La técnica de Portafolio como estrategia de
trabajo en la enseñanza de la sociología de la educación. Recuperada de
http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grupo4/Cis
neros.pdf
Mahara (s.f.). Creación de portfolios y recursos libres. Recuperado de http://mahara.org/
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Quong, Andrew. (2009). Tutorial e-Portfolios. Recuperado de
http://www.youtube.com/watch?v=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electrónicos y herramientas de avalúo. Recuperado de
http://www.rcampus.com
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Anejo B-2
Matriz de valoración para actividades de avalúo del aprendizaje
Nombre del Estudiante:___________________________________ Fecha: ________________________
Domina poco No domina
2 1
Presenta muy
pocas evidencias.
No presenta las
evidencias de
trabajo por taller.
Presenta muchos
errores
ortográficos,
gramaticales, de
redacción o de
expresión oral y
no domina el
estilo APA.
La redacción es
pobre con
muchos errores
ortográficos o
de expresión
oral. No utiliza el
estilo APA.
Manifiesta poco
progreso
académico y
personal.
No manifiesta
progreso
académico y
personal.
Demuestra poco
interés y utiliza
escasos
elementos
tecnológicos en
la confección del
portafolio.
No demuestra
interés ni utiliza
elementos
tecnológicos en
la confección del
portafolio.
Presenta alguna
información,
pero no guarda
relación con el
curso.
No presenta
información
adicional.
TOTAL
MATRIZ DE VALORACIÓN PARA ACTIVIDADES DE AVALÚO
Curso: ____________________________________
Criterio Descripción Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuación
5 4 3
Contenido de curso
Información dividida por
talleres que están
relacionadas con las
actividades de evaluación y
avalúo (assessment ) del
estudiante.
Presenta todas las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso.
Presenta algunas
evidencias de
trabajo
desarrolladas en
el curso.
Presenta el 50% de las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso.
Destrezas de
comunicación oral y
escrita
El portafolio contiene
evidencias de comunicación
oral y escrita y en los
documentos utiliza el estilo
APA.
Presenta trabajos de
comunicación oral y
escrita libres de errores
gramaticales,
ortográficos, de
redacción o de
expresión oral y aplica
en forma correcta los
requerimientos de APA.
Presenta algunos
errores
ortográficos y
gramaticales o de
expresión oral y
demuestra
conocimiento
básico del estilo
APA.
Presenta varios
errores de redacción,
ortográficos y
gramaticales o de
expresión oral y
poco conocimiento
del APA.
Pensamiento
crítico
Demuestra un progreso
personal y académico a
través de reflexiones
críticas, trabajos
investigativos y/u otros.
Manifiesta un progreso
académico y personal
considerado.
Destrezas
tecnológicas
Utiliza elementos
tecnológicos en la
preparación del portafolio
acorde con el contenido y
formato del curso.
Demuestra alto interés y
siempre utiliza
elementos tecnológicos
que apoyan la
confección del
portafolio.
Demuestra
interés y utiliza
elementos
tecnológicos que
apoyan la
confección del
portafolio.
Demuestra algo de
interés y utiliza
ciertas herramientas
tecnológicas que
apoyan la confección
del portafolio.
Manifiesta un
progreso
académico y
personal
moderado.
Manifiesta algún
nivel de progreso
académico y
personal.
Comentarios:
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Iniciativa, ética y
liderazgo
Ofrece información y
evidencias adicionales que
van más allá de lo asignado
en clase o requerido para el
curso, se apoya en fuentes
confiables.
Presenta información
adicional relacionada
con el curso.
Presenta alguna
información
relacionada con el
curso.
Presenta muy poca
información adicional
relacionada con el
curso.
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Discusión de resultados de avalúo y autorización para uso del portafolio
Yo, _________________________________, con número de identificación S00____________:
1. Certifico que el/la Facilitador/a discutió los resultados de avalúo del aprendizaje del curso.
2. Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales, Programa AHORA, a mantener el
Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de un año,
según la Política del Sistema Universitario Ana G. Méndez; a partir de la fecha de entrega
como evidencia del aprendizaje académico obtenido.
Para que así conste firmamos, Firma del (la) estudiante: Fecha:
Firma del (la) Facilitador(a): Fecha:
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Anejo C
Punto más confuso
Nombre: Fecha:
Curso: Facilitador:
PT: Sección:
Instrucciones: Luego de las actividades del taller, conteste y entregue lo siguiente. Recuerda
guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por el/la Facilitador/a.
1. ¿Cuál fue el punto que entendiste mejor? ¿Por qué?
2. ¿Sobre cuál concepto o destreza todavía tiene dudas? ¿Por qué?
3. ¿Cómo se podría aclarar? ¿Qué ayuda necesita?
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Anejo D
Auto evaluación
Nombre: Fecha:
Curso: Facilitador:
PT: Sección:
Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste:
1. ¿Qué he aprendido hasta el momento? Explique.
2. ¿Mi participación en cada taller fue activa? Explique.
3. ¿Me preparé adecuadamente para todos los talleres? Explique.
4. ¿En qué aspectos me destaqué como estudiante? Explique.
5. ¿Qué pude haber hecho mejor? Explique.
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Anejo E
Reacción escrita inmediata
Nombre: Fecha:
Curso: Facilitador:
PT: Sección:
Pregunta(s): Pregunta(s):
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Anejo F
One-minute Paper
Nombre: Fecha:
Curso: Facilitador:
PT: Sección:
Instrucciones: Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel al/a la
Facilitador(a).
1. ¿Qué fue lo más importante que aprendiste en la clase de hoy?
2. ¿Qué pregunta se quedó sin responder durante la clase?
3. ¿En qué situación puedes aplicar los conceptos discutidos hoy?
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Anejo G
Guía para el Análisis de Casos
Propósito
El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estratégicamente,
analizar problemas y oportunidades, y formular alternativas válidas basadas en el análisis.
También le provee al estudiante un proceso sistemático para tomar decisiones que resultan en
la selección de la mejor estrategia cuando se compara con otras.
Partes del Análisis de Casos
Cada análisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una presentación
oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuación será asignada por el/la
Facilitador/a del curso.)
El informe escrito no debe exceder ___ páginas, a espacio doble, y debe de citar un mínimo
de cinco referencias bibliográficas de revistas, libros, estudios, journals, entre otros, de índole
académico. El límite de páginas no incluye gráficas anejos, o tablas que complementan el
análisis. El análisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en áreas que no son
relevantes. El escrito debe contar con el uso correcto de la gramática y ortografía.
La presentación oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales
innovadores y variados. Todos los miembros del equipo, en caso de que sea grupal, deberán
participar activamente en la presentación.
El análisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera:
I. Introducción
Proveer una breve introducción del caso, incluyendo una breve descripción de la
compañía, su visión/misión. Esta parte no debe exceder dos párrafos.
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II. Identificación del Problema
Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados.
Proveer un breve trasfondo de la situación presentada en el caso para poner el análisis
en perspectiva.
III. Análisis de la Situación
Conducir todos los análisis necesarios y relevantes (e.j. Análisis del entorno empresarial,
la industria, la competencia, el consumidor).
Interpretar la situación: Fortalezas y debilidades internas, oportunidades y amenazas
externas (FODA) (análisis SWOT – siglas en inglés). Para cada aspecto, se debe
presentar un listado específico de los 4 puntos más relevantes. Se puede incluir una
explicación breve en la medida que sea necesario.
El análisis de la situación debe enfocarse en puntos que sustenten el problema.
IV. Alternativas Estratégicas
Proveer un listado y explicación breve (específica) de 3 alternativas estratégicas que se
podría considerar para resolver el problema identificado previamente.
Proveer una comparación detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluación
específicos.
Sustentar la evaluación con análisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede
incorporar tablas, matrices, figuras).
Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa.
V. Recomendación e Implementación
Seleccionar la alternativa estratégica recomendada para resolver el problema.
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Anejo H
Guía para la elaboración del Ensayo
Un ensayo organizado consta de un párrafo introductor, tres o más párrafos de apoyo a la
idea central del tema y un párrafo de cierre o de conclusión. Todos los párrafos del ensayo
cuentan con una idea central manifestada en una oración (oración temática) que habitualmente
inaugura el discurso y además, de varias ideas secundarías que defienden, explican y amplían
la idea central.
Párrafo Introductorio
El párrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el
tema y que atraigan el interés del lector. Luego presentas la idea principal del ensayo y el
planteamiento del problema o la formulación de la tesis (oración declaratoria) a sustentar. La
oración declaratoria es el “qué” y el “quién” del asunto o el tema del ensayo. Da sentido y
dirección a todo el ensayo. Este párrafo puede contener, de acuerdo con tipo de ensayo, la
tesis a ser demostrada, la opinión personal ó las opiniones de otras personas sobre el tema a
ser desarrollado. También es un planteamiento del tema, en forma de preguntas, sin tener que
contestarlas en ese momento; pero sí más adelante.
En una segunda oración, adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de
las ideas centrales) o partes a tratar en los párrafos del cuerpo del ensayo. Esta enumeración
responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se
convierte en una guía y dirección del ensayo. Luego escribes las oraciones que completan,
amplían y sustentan la oración central, los motivos y la importancia del tema.
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Cuerpo (Párrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introducción. Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten, prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introducción.
Asigna un párrafo de apoyo que comience con una oración temática que establece y expone
la idea principal del párrafo. La idea principal es la que presenta el razonamiento de convicción.
Para cada párrafo, deberá haber una idea central. Para cada idea central, debe haber varias
secundarias qué, a su vez; ejemplifiquen y sostengan la idea central. La oración temática
determina el sentido y el desarrollo del párrafo.
Conclusión
En el párrafo final del ensayo se presenta brevemente:
Un resumen de los puntos principales
La reafirmación de la tesis defendida por el autor
Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones, los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posición contraria.
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Anejo I
Tabla de conversión: Criterios de evaluación
Puntuación Porcentaje
Puntuación máxima según la matriz de
valoración.
Porcentaje máximo. Según los criterios
de evaluación.
Puntuación alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante.
Fórmula:
X = B x C / A
Ejemplo:
Criterio: Participación y Asistencia
Puntuación Porcentaje
45 5%
40 X
Fórmula:
X = 5 x 40 / 45
X = 4.4%
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Anejo J
Rúbrica Foros de Discusión
Foro de Discusión: Para informarse sobre el proceso de participación en los Foros, cada
estudiante accederá al enlace correspondiente ubicado en la sección Tutoriales.
Publique, para el día asignado en la semana de cada Taller, un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres. Luego, comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compañeros en alguna de las siguientes formas:
Realice una pregunta para verificar o ampliar información.
Comparta su comentario inicial y compárelo con el de su compañero.
Ofrezca sugerencia sobre el comentario.
Valide ideas con experiencias propias
Complete o complemente la publicación de su compañero.
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compañeros con referencias
específicas según su lectura personal utilizando el formato APA última edición.
Talleres 1–5
Rúbrica Foro de Discusión Máximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusión es reflexiva y representativa de las lecturas y/o contenido del curso para el módulo. Utiliza APA (6 ª ed.) para citar y fundamentar sus comentarios. Es realizada a tiempo.
4
Sus respuestas a un mínimo de dos de los comentarios de sus compañeros son reflexivas y hace preguntas que amplían la discusión y es realizada a tiempo
2
La reflexión final de cierre (un R & R) de la lectura y discusión de contenido representa su aprendizaje y desarrollo profesional.
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA, según sea necesario. Su escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
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Anejo K
Tabla sobre los Tipos de Comunicación y sus Características
Tipo de comunicación
Características
narrar
describir
argumentar
exponer ante un público
debatir
participar en un foro
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Anejo L
Temas a Trabajar en el Foro de Discusión
Comente cada tema en la semana asignada. Debe de realizar el comentario libre de errores
ortográficos y por lo menos con cinco oraciones.
Taller
Tema
1
Importancia de la comunicación efectiva. Exponga la realidad
comunicativa en la sociedad actual.
2
Reaccione a la realidad social que presenta el cuento Fantasida de
Edgardo Sanabria Santaliz
3
La preocupación por la lengua, que presentan los ensayos
asignados como se manifiesta en la realidad puertorriqueña.
4 Cómo se permean los sentimientos del poeta en su poesía.
5
Que aportación literaria a su entender presenta la pieza teatral
estudiada en clase.
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Anejo M
Textos a Trabajarse en el Curso y Actividades Sugeridas
La siguiente lista de lecturas es la que se ha establecido para el curso.
No deben cambiarse las lecturas, aunque se pueden añadir otras.
Género literario
Lecturas Actividades sugeridas
Cuentos
1. Milagros, calle Mercurio - Carmen Lugo Filippi
2. Fantasida - Edgardo Sanabria Santaliz 3. La oreja de Van Gogh - Mayra Santos 4. Los amos - Juan Bosch 5. El árbol - María Luisa Bombal 6. Casa Tomada - Julio Cortázar 7. El ahogado más hermoso del mundo -
Gabriel García Márquez 8. Se llama Rigoberta - Guadalupe Loaeza
Entrevista imaginaria Cartas a los autores
Ensayos
1. Dime cómo hablas - Rafael Castro Pereda 2. La cocina de la escritura - Rosario Ferré 3. La escuela para escritores que no publican - Magali García Ramis 4. Pulseando con el difícil - Ana Lydia Vega 5. Para un arte de escribir - Jorge Mañach 6. La mujer es un misterio - Ángeles Mastreta 7. El temor a la muerte - Julián Marías 8. Creer y pensar - José Ortega y Gasset
Paneles, Debates Ruedas de periodistas
Poesía
1. Oubao Moin - Juan Antonio Corretjer 2. Yo, la más querida - Vanessa Droz 3. Remordimiento por cualquier muerte - Jorge Luis Borges 4. Salmo 9 - Ernesto Cardenal 5. Testamento de Hecuba - Rosario Castellanos 6. Felices los normales - Roberto Fernández Retamar 7. Llanto por la muerte de Ignacio Sánchez Mejía - Federico García Lorca 8. Lo fatal - Rubén Darío
Entrevista imaginaria
Teatro
1. Estudio en blanco y negro - Virgilio Piñera 2. Historia de una escalera - Antonio Buero Vallejo
Dramas
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Anejo N
Rúbrica de Evaluación del Texto Expositivo
Nombre del Estudiante: __________________________________________________ Título del ensayo: _______________________________________________________
4- Excelente 3- Satisfactorio 2- Regular 1- Deficiente 0 – No se presenta
Título Otorgó un título original que invita a la lectura del texto. Destacó el título tanto en la página de presentación como en la primera página del texto.
4 3 2 1
Organización Se ha seguido un orden en el desarrollo de la exposición de acuerdo con el tema tratado (cronológico, en orden de importancia, orden espacial, etc.). Este orden ayuda a la comprensión del texto.
4 3 2 1
Introducción Cuenta con los elementos necesarios para comprender el texto: formula claramente la tesis y adelanta las tres ideas que se desprenden de dicho tema y que se elaborarán en el Desarrollo.
4 3 2 1
Punto de Vista Se adopta y mantiene el punto de vista (3era persona). Éste aporta a la narración y comprensión del texto.
4 3 2 1
Desarrollo Presenta la elaboración de los tres aspectos seleccionados, uno en cada párrafo. Cada idea ha sido sustentada y desarrollada con una técnica en específico de acuerdo a la idea tratada.
4 3 2 1
Construcción de Párrafos y Oraciones El texto consta de cinco párrafos: uno de Introducción, tres de Desarrollo y uno de Conclusión. Gozan de unidad temática y se marcan con sangría. Las oraciones están construidas adecuadamente siguiendo el orden lógico. Se utilizan adecuadamente los marcadores discursivos.
4 3 2 1
Conclusión Recuerda el tema principal de la exposición o tesis y las tres ideas elaboradas en el Desarrollo. Concluye con una pregunta, una invitación o sugerencia.
4 3 2 1
Corrección Se utilizan correctamente las letras mayúsculas, los signos de puntuación y la acentuación. Escritura correcta de las palabras. Concordancias.
4 3 2 1
Contenido El tema y su tratamiento es adecuado, valioso e importante. Mantiene la atención del lector y lo invita a terminar su lectura y a la reflexión y consideración seria del tema.
4 3 2 1
Presentación Entregó la tarea a computadora, sigue las especificaciones de estilo que el facilitador pidió que siguieran (APA, MLA). Incluyó una página de presentación según ilustrada por el/la facilitador/a.
4 3 2 1
Claridad Las ideas se presentan con claridad, es decir, se entiende el mensaje fácilmente. El vocabulario utilizado es adecuado y preciso. El texto está libre de ambigüedades. Se definen o explican los conceptos técnicos o especializados.
4 3 2 1
Puntualidad Se entregó el trabajo en la fecha, lugar y hora indicados.
4 3 2 1
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Anejo Ñ
Redacción de un Ensayo Argumentativo
1. Seleccione un tema, problema o “issue” controversial (específico) que conozca bien,
que le interese, que le apasione. De esta manera podrá transmitir su pasión por el tema
al destinatario. Además, es más fácil tratar un tema que se conoce o que es de nuestra
preferencia.
2. Asuma una postura (tesis) a favor o en contra de ese problema.
3. Piense en tres razones o argumentos de peso para defender su tesis.
4. Busque pruebas para apoyar cada uno de los tres argumentos (estadísticas,
investigaciones, opiniones de expertos en la materia, anécdotas, etc.).
5. Investigue en las mejores fuentes de información. El incluir citas de fuentes valiosas, de
especialistas en el tema le dará peso e importancia a su escrito.
6. Refuerce o apoye las ideas utilizando datos, definiciones, ejemplos, experiencias
personales, citas, etc., para enriquecer su escrito.
7. Piense en el destinatario de su mensaje escrito y determine qué vocabulario
especializado necesitará de explicación o definición a través del texto.
8. Organice lógicamente las ideas. Prepare un bosquejo u organizador gráfico para
estructurar y elaborar las ideas principales, las secundarias y la relación que existe
entre ellas.
9. Redacte una Introducción que atrape el interés del lector. En ella debe anunciarse el
tema o “issue controversial”, la tesis (postura asumida) y adelantar los tres argumentos
o razones que utilizará para defender su tesis y que se elaborarán en el Desarrollo (5
oraciones por lo menos).
10. Dedique un párrafo (de 5 oraciones cada uno) a cada argumento o razón (serán tres
párrafos de Desarrollo en total). Presente estas ideas según el método de ordenación
que se adapte mejor al tema del texto (en orden de importancia, en orden cronológico,
etc.).
11. Utilice apropiadamente los marcadores o conectores discursivos para que marquen la
transición entre las ideas y párrafos.
12. Finalmente, en el párrafo de Conclusión (cinco oraciones mínimo), recuerde el tema del
ensayo, su postura y resuma los argumentos que elaboró en el Desarrollo. Se puede
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terminar con una pregunta para dejar al lector pensando o con una invitación o
sugerencia, pero nunca se debe tratar un tema nuevo.
13. Deberá utilizar la tercera persona.
14. Revise la ortografía, el vocabulario, la construcción de oraciones y de párrafos.
15. Redacte la versión definitiva del texto.
16. Planifique su escrito utilizando la planilla que se le provee a continuación.
17. Asegúrese de que cumple con todos los criterios de evaluación que aparecen en la
rúbrica a continuación.
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Anejo O
Rúbrica para la Evaluación del Ensayo Argumentativo
4 – Excelente 3 – Satisfactorio 2 – Regular 1 – Deficiente 0 – No se presenta
Nombre: _______________________________________ Fecha: _______________________
Criterio
Valor Observaciones
¿Se expresa una opinión debatible sobre un tema importante? /4
¿Se expresa claramente la opinión sobre el tema? /4
¿Se respalda la opinión con tres argumentos? /4
¿Está cada argumento apoyado con algún tipo de prueba como hechos, citas, anécdotas, entre otros?
/4
¿Pueden convencer los argumentos al lector para actuar o pensar conforme con los deseos del que escribe?
/4
¿Se ha usado el vocabulario apropiado y necesario? /4
¿Hay repetición de palabras o frases? ¿se utilizan correctamente los elementos de transición y conectores?
/4
¿Se usan correctamente los signos de puntuación, las mayúsculas y las minúsculas?
/4
¿Hay claridad y corrección en el escrito? /4
Estructura
¿Cuenta el ensayo con un párrafo de Introducción en el que se anuncia el tema, la postura asumida y se adelantan los argumentos?
/4
¿Cuenta el ensayo con tres párrafos de Desarrollo en los que se presentan los argumentos?
/4
¿Cuenta el ensayo con un párrafo de Conclusión en el que se resume el tema, la postura y los argumentos?
/4
Presentación
¿Se presentó el ensayo a computadora, siguiendo el estilo de redacción establecido por el/ la Facilitado/a?
/4
¿Se incluyó una página de presentación según ilustrada en clase? /4
¿Incluyó la rúbrica de evaluación?
/4
¿Entregó en la fecha y hora indicadas? /10
TOTAL
/70
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Anejo P
Rúbrica para la Evaluación de la Presentación Oral
Nombre del Estudiante: __________________________________________________
Tema de la presentación: ________________________________________________
4- Excelente 3- Satisfactorio 2- Regular 1- Deficiente 0 – No se presenta
Introducción
Saluda y se presenta. Anuncia el tema que presentara. Especifica los objetivos de su exposición. Justifica la selección y tratamiento del tema, es decir, explica por qué escogió hablar del asunto y por qué es importante.
4 3 2 1
Organización Se apreciaron claramente las tres partes en la estructura de una presentación: introducción, desarrollo y conclusión. La secuencia u organización otorgada a los temas fue adecuada. Dicha organización facilitó la recepción de la información presentada.
4 3 2 1
Desarrollo Elabora el contenido de la presentación con tres temas principales claramente identificables. Se desarrolla cada idea principal con una o dos ideas secundarias. Hay un balance en términos de la cantidad de tiempo otorgado a cada idea principal y la calidad de la información presentada en cada idea.
4 3 2 1
Aplicación Teórica/Dominio del tema Demuestra dominio del tema. No lee el material, sino que lo explica en sus palabras. Si posee tarjetas con anotaciones, las utiliza hábilmente (para seguir la estructura de la presentación, encontrar algún dato o concepto, pero no apoya la presentación en las notas). Utiliza correctamente los conceptos relacionados con el tema tratado.
4 3 2 1
Conclusión Recuerda el tema y el propósito de la presentación. Resume las ideas principales. Agradece a la audiencia por la atención y contesta sus preguntas, si alguna.
4 3 2 1
Pertinencia El tema presentado era pertinente a la temática del curso. Era importante y ofreció información valiosa y nueva, según la descripción y los objetivos del curso.
4 3 2 1
Dinámica y Manejo de la Audiencia Se ajusta el discurso a las características de la audiencia: tono, presentación y explicación de vocabulario especializado, entre otros elementos. La presentación resulta amena, interesante y mantiene la atención de sus receptores. El/La presentador/a se percata de la recepción de la audiencia al tema. Utiliza esta retroalimentación para tomar decisiones y redirigir su exposición de ser necesario.
4 3 2 1
Destrezas de Presentación: Comunicación Verbal
Dicción, tono y volumen adecuados. Es decir, pronuncia correctamente las palabras, se escucha con facilidad y adopta una actitud apropiada ante el discurso, la audiencia y el contexto en el que se da la presentación. Utiliza correctamente el idioma. Evitó el uso de muletillas y el uso de anglicismos innecesarios.
4 3 2 1
Destrezas de Presentación Oral: Comunicación No Verbal
Mantiene una postura erguida, pero relajada. Los movimientos de sus manos, rostro y cuerpo en general ayudan y aportan a la comprensión del discurso. Hay concordancia entre el lenguaje verbal
Recursos Audiovisuales Utilizó recursos audiovisuales tales como Prezi o Power Point. Los utilizó apropiadamente, es decir, estos recursos ayudaron a entender el material presentado. Hay uniformidad en la construcción de las transparencias o vistas. Se utilizó un tamaño de
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y no verbal. Hace contacto visual con la audiencia y no le da la espalda. Mostró una expresión facial, gestos y postura que revelaron seguridad y actitud profesional, y su comportamiento demostró formalidad y profesionalismo. Su apariencia física es adecuada.
4 3 2 1
letra adecuado. Se limitó la información presentada y se seleccionó adecuadamente el diseño y colores de las mismas. Hay corrección lingüística.
4 3 2 1
Material Impreso Ofreció material impreso a la audiencia: agenda, “handouts”, entre otros. La información ofrecida en este material es valiosa.
4 3 2 1
Manejo del Tiempo Se respeta el tiempo asignado para la presentación. No se excede del tiempo. Tampoco es muy corta, según el tiempo estipulado por el/la facilitadora.
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