sps kerzo skola

ganxiluli da damtkicebulia SeTanxmebulia

პედსაბჭოს სხდომაზე სკოლა ,,პოლიგლოტის“

(ოქმი # – 09.2015 წ) დირექტორი – მზია დაუშვილი

თავმჯდომარე –

__________________________

(ხელმოწერა)

ბ.ა.

- , სექტემბერი, 2015წ

ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულება შპს

2015 – 2016 სასწავლო წელი

2

ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულება შპს -,,პოლიგლოტის“ მისია არის

ეფექტური, უსაფრთხო, მოდერნიზებული ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულების

შექმნა, რომელიც მოწოდებულია, აღზარდოს პატრიოტი, თავისუფლად მოაზროვნე,

სოციალურად აქტიური მოქალაქე, რომელიც კონკურენტუნარიანი იქნება დღევანდელ

სწრაფადცვალებად სამყაროში და მომავალში პროდუქტიულ წვლილს შეიტანს

საზოგადოებრივ ცხოვრებაში.

სკოლის დანიშნულებაა, ჩამოუყალიბოს მოსწავლეებს ზოგადსაკაცობრიო და ეროვ-

ნულ ფასეულობათა პატივისცემა, დემოკრატიულ ღირებულებებზე დაფუძნებული სამო-

ქალაქო ცნობიერება, სამოქალაქო და საზოგადოებრივი პასუხისმგებლობა, ტოლერანტო-

ბის პრინციპები პიროვნულ და რელიგიურ ურთიერთობებში.

სკოლა უზრუნველყოფს მოსწავლეებისათვის ხარისხიან საგანმანათლებლო მომსახუ-

რებათა გაწევას, რომელიც საშუალებას მისცემს მათ მომავალში დამოუკიდებლად

აითვისონ ახალი ცოდნა, შეძლონ წარმატებული კარიერული საქმიანობა.

სკოლა მოწოდებულია, შექმნას ხელსაყრელი პირობები ყოველი მოსწავლისა და მას–

წავლებლის პიროვნული და ინტელექტუალური განვითარებისათვის, თვითრეალიზა-

ციისა და თვითგამორკვევისათვის მათი ინტელექტუალური შესაძლებლობებისა და ინ-

ტერესების გათვალისწინებით.

სკოლა ორიენტირებულია უცხო ენების გაძლიერებით სწავლებაზე, რისთვისაც

სწავლებას ახორციელებს ოქსფორდისა და კემბრიჯის უნივერსიტეტების საშუალო

განათლების სასწავლო პროგრამებით.

სკოლის საქმიანობა მიმართულია ინოვაციური პედაგოგიური ტექნოლოგიებისა და

საგანმანათლებლო პროექტების ფართოდ დანერგვისაკენ, რომლებიც ხელს შეუწყობენ

კერძო სკოლა ,,პოლიგლოტს“ ღირსეული ადგილი დაiმკვიდროს თბილისის კონკურენტ-

უნარიან სკოლებს შორის.

სკოლა მოწოდებულია, პარტნიორული ურთიერთობა დაამყაროს როგორც მიკრო-

სოციუმის, ასევე საქართველოს სხვა რეგიონებისა და საზღვარგარეთის ქვეყნების

სკოლებთან.

3

ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულება-შპს ,,პოლიგლოტის“ 2015-2016 სასწალო

წლის სასკოლო სასწავლო გეგმა ეფუძნება “ზოგადი განათლების ეროვნულ მიზნებს”,

“ეროვნულ სასწავლო გეგმას”, სკოლის წესდებასა და მისიას.

სასკოლო სასწავლო გეგმის მთავარი ამოცანაა, შექმნას სკოლის წესდებით და მისიით

განსაზღვრული საგანმანათლებლო გარემო, რესურსები და წარმატებული შედეგები.

სასკოლო სასწავლო გეგმა შეიმუშავა სკოლის დამფუძნებელმა, გაზიარებულია პედაგო-

გიური კოლექტივისა და საგანმანათლებლო პროცესის სხვა მონაწილეთა მიერ.

სასკოლო სასწავლო გეგმის შესრულება სავალდებულოა სკოლის ადმინისტრაციისა-

თვის, პედაგოგიური და ტექნიკური პერსონალისათვის, მოსწავლეთა და მშობელთა მიერ.

4

ზოგადსაგანმანათლებლო დაწსესებულება - შპს,,პოლიგლოტში“ (შემდგომ – სკოლა)

საგანმანათლებლო პროცესი ხორციელდება ზოგადი განათლების სამ საფეხურზე:

დაწყებითი (I-VI კლასები), საბაზო (VII-IX კლასები), საშუალო (X-XII კლასები).

1. დაწყებითი საფეხურის ძირითადი ამოცანებია: ა) შეუქმნას მოსწავლეს პირობები საკუთარი შესაძლებლობების გამოსავლენად და

სწავლისათვის საჭირო უნარ-ჩვევების გამოსამუშავებლად;

ბ) ჩამოუყალიბოს მოსწავლეს სწავლისადმი პოზიტიური დამოკიდებულება და

სამყაროს შემეცნების მიმართ ინტერესი;

გ) შეუქმნას მოსწავლეს პირობები და ჩამოუყალიბოს საფუძვლები შემდგომ, საბაზო

საფეხურზე სწავლის წარმატებით გასაგრძელებლად; იმ ცოდნის დასაუფლებლად,

უნარ-ჩვევების გასავითარებლად და დამოკიდებულებების ჩამოსაყალიბებლად,

რომლებიც მას მომავალში დასჭირდება.

2. პირველ კლასში:

ა) საგაკვეთილო პროცესში გამოყენებული იქნება განმავითარებელი, დიდაქტიკური

თამაშები;

ბ) გაკვეთილის დაწყებიდან 15 წუთის შემდეგ დრო დაეთმობა ფიზიკურ აქტივობებს

(3-5 წთ);

გ) გაკვეთილი წარიმართება აქტიური და პასიური აქტივობების მონაცვლეობით (მაგ.

საკითხავ დავალებას მოჰყვება ხატვა ან როლური თამაში);

დ) შესაძლებლობის ფარგლებში, საკლასო გარემო გაიყოფა რამდენიმე ნაწილად,

რომელთაგან მინიმუმ ერთი დასვენებასა და თავისუფალ აქტივობას დაეთმობა.

2. საბაზო საფეხურის ძირითადი ამოცანებია:

ა) დაეხმაროს მოსწავლეს ზოგადი განათლების ეროვნული მიზნების მიღწევაში;

ბ) ჩამოუყალიბოს მოსწავლეს სწავლის მყარი საბაზისო უნარ-ჩვევები, რომლებიც

განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია მთელი ცხოვრების განმავლობაში;

გ) შეუქმნას მოსწავლეს წინაპირობა სწორი არჩევნის გასაკეთებლად – საშუალო

საფეხურზე ან პროფესიულ სასწავლებელში სწავლის გასაგრძელებლად.

3. საშუალო საფეხურის ძირითადი ამოცანებია:

ა) შეუქმნას მოსწავლეს სათანადო პირობები თანამედროვე მოთხოვნების შესაბამისი

განათლების მისაღებად;

ბ) მოსწავლისათვის შექმნას წინაპირობები, რათა მან სწორად აირჩიოს თავისი მომავალი

განვითარების გზა (გააგრძელოს სწავლა უმაღლეს სასწავლებელში, თუ ჩაებას შრომით

საქმიანობაში).

გ) მისცეს მოსწავლეს ხარისხიანი სრული ზოგადი განათლება.

საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზება

zogadi ganaTlebis safexurebi

zogadi ganaTlebis safexurebis amocanebi

5

1. სასწავლო წელი ორი სემესტრისაგან შედგება, რომელთაც ყოფს ზამთრის არდადეგები.

2. სასწავლო წლის დაწყებისა და დამთავრების თარიღები, არდადეგების დრო და

ხანგრძლივობა განისაზღვრება ქვემოთ მოცემული ცხრილის შესაბამისად.

სასწავლო წლის ზოგადი კალენდარი

კლასები

სემესტრი

სწავლის

დაწყება

სწავლის

დამთავრება

სასწავლო

დღეების რაოდენობა

დასვენების

დღეების რაოდენობა

სემესტრის

მიხედვით

სულ

სასწავლო

წელს

უქმე

დღეები არდადეგები

ყველა

კლასისათვის

XII

I

14.09.15

29.12.15

14.10.15

23.11.15

19.01.16

03.03.16

08.03.16

09.04.16

09.05.16

12.05.16

26.05.16

ზამ

თრ

ის

30.12.15

დან

14.01.16 -

ის

ჩათვლი

თ

II

15.01.16

20.05.16

VII - XI

I

14.09.15

29.12.15

სააღ

დგ

ომო

II

15.01.16 13.06.16

II-VI I 14.09.15 29.12.15

II-VI II 15.01.16 13.16.16

I I 14.09.15 29.12.15

I II 15.01.16 20.05.16.

3. სასწავლო კვირა ხუთდღიანია, მაგრამ XI-XII კლასების ცხრილის განტვირთვისათვის

ზოგიერთი გაკვეთილი შაბათ დღესაც ტარდება. ამასთანავე, ექვსდღიანი სწავლება

დასაშვებია გაუთვალისწინებელი მიზეზებით სკოლის მიერ გაცდენილი სასწავლო დღის ან

დღეების აღსადგენად.

4. II-XII კლასებში გაკვეთილის ხანგრძლივობა განისაზღვრება 45 წუთით, შესაძლებელია

დაშვებულ იქნას გამონაკლისი ექსტრემალური პირობების დროს (ფორსმაჟორული

სიტუაციები, ძლიერი ყინვები ან განსაკუთრებული სიცხეები). დასაშვებია, ამ დროს

სკოლამ ხანმოკლე ვადით შეცვალოს გაკვეთილების ხანგრძლივობა სასწავლო პროცესის

დროის შემცირების მიზნით.

5. გაკვეთილებს შორის ხანგრძლივობა (შესვენება) განისაზღვრება 5 წუთით, მესამე

გაკვეთილის შემდეგ შესვენება კი – 25 წუთით.

saswavlo wlis kalendari

6

6. I კლასში გაკვეთილის ხანგრძლივობა განისაზღვრება 35 წთ, გაკვეთილებს შორის

შესვენება 5 წთ, მე-2 გაკვეთილის შემდეგ შესვენება კი - 25 წთ.

7. სკოლაში ფუნქციონირებს გახანგრძლივებული დღის ჯგუფის სწავლება დაწყებითი

საფეხურის მოსწავლეებისათვის:

გახანგრძლივებულში სწავლება იწყება გაკვეთილების დასრულების შემდეგ. მოსწავლეები

გახანგრძლივებულ ჯგუფში ჩაირიცხებიან მშობლის განცხადების საფუძველზე.

გახანგრძლივებულში სწავლების დროს გამოყოფილია დასვენების, კვებისა და

მეცადინეობის პერიოდები.

გახანგრძლივებულ ჯგუფს ჰყავს კურატორი, რომელიც პასუხისმგებელია როგორც

მეცადინეობის წარმართვისა, ასევე დასვენებისა და კვების პერიოდში.

გახანგრძლივებული ჯგუფის მეცადინეობა განისაზღვრება დღის პირველი საათიდან

საღამოს ექვს საათამდე. გათვალისწინებული იქნება მშობლის სურვილი შვილის

გახანგრძლივებულში დატოვების ხანგრძლივობაზე.

7

დღის რეჟიმი

სკოლა მუშაობს I-VI და VII-XI კლასებში ერთ ცვლაში და მუშაობას იწყებს დილის 9

საათზე. XII კლასი სწავლას იწყებს 13 სთ–ზე და სწავლობს შაბათის ჩათვლით.

ადმინისტრაციის წარმომადგენლები, პედაგოგები, ტექპერსონალი და დამრიგებლები

სკოლაში ცხადდებიან 8 საათსა და 45 წუთზე. ყველა პედაგოგი ვალდებულია, ზარის

დარეკვამდე იმყოფებოდეს გაკვეთილების ცხრილით განსაზღვრულ საკლასო ოთახში.

გახანგრძლივებული ჯგუფი დაწყებითი კლასებისათვის ფუნქციონირებს დღის მეორე

ნახევარში 12 - 1-ლი საათიდან 6-7 საათამდე.

სკოლის სასწავლო დღის რეჟიმი მოცემულია ქვემოთ წარმოდგენილ ცხრილებში.

VII – XI კლასები

გაკვეთილი

დრო

I

II

III

IV

V

VI

VII

დაწყება 900 950 1040 1150 1240 1330 1420 დამთავრება 945 1035 1125 1235 1325 1415 1505 შესვენება 5 წთ 5 წთ 25 წთ 5 წთ 5 წთ 5 წთ _

XII კლასი


დრო

I

II

III

IV

V

VI

VII

დაწყება 1300 1350 1440 1550 1640 1730 დამთავრება 1345 1435 1525 1635 1725 1815 შესვენება 5 წთ 5 წთ 25 წთ 5 წთ 5 წთ - _

Iკლასი


დრო

I

II

III

IV

V

VI

VII

დაწყება 900 940 1020 1120 1200 1240 დამთავრება 935 1015 1055 1155 1235 1315 შესვენება 5 წთ 5 წთ 25 წთ 5 წთ 5 წთ - _

8

1. ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულება--შპს,,პოლიგლოტის“ კლასებში მოსწავლეთა

მაქსიმალური რაოდენობა განისაზღვრება 20 მოსწავლით. გამონაკლისი დასაშვებია XII

კლასში, სადაც გაკვეთილები ტარდება მცირე ჯგუფებში.

საათობრივი ბადე განსაზღვრავს სავალდებულო და არჩევითი საგნების აუცილებელი

კვირეული დატვირთვის ოდენობას კლასებისა და საგნების მიხედვით. წინამდებარე სასკოლო

სასწავლო გეგმაში წარმოდგენილია როგორც გაერთიანებული საათობრივი ბადე (ყველა

კლასისათვის ერთად), ისე საათობრივი ბადეები ცალკეული კლასების მიხედვით.

moswavleTa raodenoba skolaSi

საათობრივი ბადე

9

საათობრივი ბადის განმარტებები

1) I კლასი: მათემატიკა ისწავლება I სემესტრში კვირაში 4 სთ. II სემესტრში - კვირაში 5 სთ.

ისტ ისწავლება I სემესტრში კვირაში 1 სთ;

2) IVკლასი: სამოქალაქო თავდაცვა და უსაფრთხოება ისწავლება I სემესტრში კვირაში 1 სთ.

3) VIII კლასში: სამოქალაქო თავდაცვა და უსაფრთხოება ისწავლება I სემესტრში კვირაში 1

საათი;

4) VIII კლასში:

ა) სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება ისწავლება I სემესტრში კვირაში 2 საათი და II

სემესტრში - კვირაში 1-სთ;

ბ) მუსიკა ისწავლება I სემესტრში კვირაში 1 საათი და II სემესტრში -კვირაში 2 სთ.

5) IX კლასში სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება ისწავლება I სემესტრში კვირაში 1 საათი

და II სემესტრში-კვირაში 2 სთ; მუსიკა ისწავლება I სემესტრში კვირაში 2 საათი და II

სემესტრში-კვირაში 1 სთ.

6) XI კლასი: საგზაო ნიშნები და მოძრაობის უსაფრთხოება ისწავლება I სემესტრში 1 სთ და II

სემესტრში-2 საათი.

სპორტი ისწავლება I სემესტრში კვირაში 2 სთ და II სემესტრში - კვირაში 1 სთ.

7) XII კლასი: სამოქალაქო თავდაცვა და უსაფრთხოება ისწავლება I სემესტრში ჯამურად 14

საათი;

სვეტში „პროგრამული“ მოცემულია აუცილებელი დატვირთვის საათები (სავალდებულო და

არჩევითი საგნებისათვის) და

სვეტში „აბიტური“ მითითებულია „აბიტურის საათისთვის“ განკუთვნილი

კვირეული დატვირთვა;

საშუალო საფეხურზე სკოლა მოსწავლეებს სთავაზობს შემდეგ არჩევით საგანს:

1.ფოლკლორი და მითოლოგია(ისწავლება X კლასში, კვირაში 2 საათი)

2.ბიოლოგია (ისწავლება XI კლასში, კვირაში 2 საათი)

3.ბიოლოგია (ისწავლება XIIკლასში, მხოლოდ I სემესტრში,

კვირაში 2 საათი)

10

შემაჯამებელი დავალებების სავალდებულო მინიმალური რაოდენობა

საათობრივი ბადე განსაზღვრავს მოსწავლეთა აუცილებელი კვირეული დატვირთვის

ოდენობას ცალკეული კლასებისა და საგნების მიხედვით.

I კლასი

ქართ საგანი საათების

რაოდენობა კვირაში

შენიშვნა მასწავლებელი

1 ქართული ენა და ლიტერატურა 7 ხათუნა ლეონიძე

2 მათემატიკა 4.5 I სემესტრი -

კვირაში 4 სთ.

II სემესტრი -


ხათუნა ლეონიძე

3 პირველი უცხოური ენა 2 ეკატერინე კუჭაიძე

4 ბუნებისმეტყველება 2 ხათუნა ლეონიძე

5 ისტ 0.5 I სემესტრი -


ზაქარია ისაშვილი

6 სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება 2 ხათუნა ლეონიძე

7 მუსიკა 2 ქეთევან

ჯეირანაშვილი

8 სპორტი 2 დავით დავითური

აუცილებელი საათების რაოდენობა კვირაში

22

II კლასი

ქართ საგანი საათების რაოდენობა

კვირაში


1 ქართული ენა და ლიტერატურა 7 ეკატერინე

მათიაშვილი

2 მათემატიკა 5 ეკატერინე


3 პირველი უცხოური ენა 3 ეკატერინე

კუჭაიძე

4 ბუნებისმეტყველება 2 ეკატერინე


5 სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება 2 სოფიო ლიჩელი





22

III კლასი

saaTobrivi bade klasebis mixedviT

11

ქართ საგანი საათების რაოდენობა



1 ქართული ენა და ლიტერატურა 6 თამარ სვანაძე

2 მათემატიკა 5 ნინო დაუშვილი

3 პირველი უცხოური ენა 4 ელიზავეტა

ზაზაძე

4 ბუნებისმეტყველება 3 თამარ სვანაძე






23

IV კლასი


რაოდენობა

კვირაში შენიშვნა მასწავლებელი

1 ქართული ენა და ლიტერატურა 6 ინგა შველიძე

2 მათემატიკა 5 ინგა შველიძე

3 პირველი უცხოური ენა 4 ცირა

ქალიაშვილი

4 სამოქალაქო თავდაცვა და უსაფრთხოება 0.5 I სემესტრი,

კვირაში 1

საათი

ნაზი

ზაალიშვილი

5 ბუნებისმეტყველება 3 ინგა შველიძე


7 მუსიკა 2

ქეთევან




23.5

V კლასი

12




შენიშვნა შემაჯამებელი

დავალების

სავალდებულო

მინიმალური რაოდენობა

მასწავლებელი


I II

1 ქართული (ენა და ლიტერატურა) 5 3 5

თეონა

დიასამიძე

2 მათემატიკა 4 4 6

მაიკო

ჩეკურიშვილი

3 პირველი უცხოური ენა 4 4 4

ელიზავეტა

ზაზაძე

4 ჩვენი საქართველო 3 2 3

ნაზი

ზაალიშვილი

5 ბუნებისმეტყველება 3 3 4

ნათია

ქვრივიშვილი

6 ისტ 2 2 3

ზაქარია

ისაშვილი

7 სახვითი და გამოყენებითი

ხელოვნება

2 2 3

სოფიო

ლიჩელი

8 მუსიკა 2 2 2

ქეთევან


9 სპორტი 2

დავით

დავითური


26

VI კლასი




შენიშვნა შემაჯამებელი

დავალების

სავალდებულო

მინიმალური




I II

1 ქართული (ენა და ლიტერატურა) 5 3 5 თეონა დიასამიძე

2 მათემატიკა 4 4 6 მაია ჩეკურიშვილი

3 პირველი უცხოური ენა 3 4 4 ცირა ქალიაშვილი

4 ჩვენი საქართველო 3 2 3 ნაზი ზაალიშვილი

5 ბუნებისმეტყველება 3 3 4 ნათია ქვრივიშვილი

6 ისტ 2 2 3 ზაქარია ისაშვილი

7 სახვითი და გამოყენებითი

ხელოვნება

2 2 3

სოფიო ლიჩელი

8 მუსიკა 2 2 2 ქეთევან ჯეირანაშვილი



26

13

VII კლასი

საგნის

დასახელება

საათების



ნიშნების სავალდებულო

მინიმალური რაოდენო–

ბა კომპონენტისათვის

,,შემაჯამებელი

დავალება“



I II

1 ქართული ენა და

ლიტერატურა

5 4 5 თეონა დიასამიძე

2 მათემატიკა

5 4 6 ნინო დაუშვილი

3 ინგლისური ენა

5 2/1 3/1 ცირა ქალიაშვილი

4 რუსული ენა

2 2 3 იზაბელა ბულგაკოვა

5 ისტორია

3 2 3 თინათინ დორეული

6 გეოგრაფია

2 2 3 ნინო შეშაბერიძე

7 საბუნებისმეტყველო

მეცნიერებების საფუძვლები 3 2 3 როზა წიკლაური

8 სახვითი და

გამოყენებითი ხელოვნება

2 2 3 ქეთევან მაისურაძე

9 მუსიკა 2 2 2 ქეთევან ჯეირანაშვილი

10 სპორტი 2 – – დავით დავითური

სავალდებულო საათების

რაოდენობა 31

შენიშვნა: სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება ისწავლება I და II სემესტრში კვირაში

2 საათი;

მუსიკა ისწავლება I და II სემესტრში კვირაში 2 საათი;

14

VIII კლასი

საგნის












I II 1 ქართული ენა და


5 4 5 ანა ჯავახიშვილი



3 ინგლისური ენა 5 2/1 3/1 ელიზავეტა ზაზაძე

4 რუსული ენა 2 2 3 იზაბელა ბულგაკოვა

5 ისტორია 3 2 3 თინათინ დორეული

6 გეოგრაფია 2 2

3

ნინო შეშაბერიძე

7 ქიმია 2 2 3 მაია აფხაზავა

8 ბიოლოგია 2 2

3

როზა წიკლაური

9 ფიზიკა 2 2 3 ციური პაჭკორია

10 სპორტი 2 – – დავით დავითური 11 სახვითი და


2/1 2 2 ქეთევან მაისურაძე

12 მუსიკა 1/2 2 3 ქეთევან ჯეირანაშვილი

13 სამოქალაქო თავდაცვა და

უსაფრთხოება

1/0 2 – ნაზი ზაალიშვილი


რაოდენობა 34/33

შენიშვნა: სამოქალაქო თავდაცვა და უსაფრთხოება ისწავლება I სემესტრში

ინგლისური ენის გაძლიერების მიზნით შემაჯამებელი წერების რაოდენობა გაზრდილია 1 სთ-ით

სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება ისწავლება I სემესტრში კვირაში

2 საათი, ხოლო II სემესტრში -1სთ.

მუსიკა ისწავლება I სემესტრში კვირაში 1 საათი, ხოლო II სემესტრში 2 სთ.

15

IX კლასი

საგნის












I II




2 მათემატიკა 5 4 6 მაიკო ჩეკურიშვილი

3 ინგლისური ენა 5 2/1 3/1 ცირა ქალიაშვილი

4 რუსული ენა 2 2 3 მარინა გვანცელაძე

5 ისტორია 4 3 4 თინათინ დორეული


3


7 სამოქალაქო განათლება 2 2 3 თინათინ დორეული


3


9 ფიზიკა 3 2 3 ციური პაჭკორია 10 ქიმია 2 2 3 მაია აფხაზავა 11 სახვითი და


1/2 2 3 ქეთევან მაისურაძე

12 მუსიკა 2/1 2 2 ქეთევან ჯეირანაშვილი 13 სპორტი 2 – – დავით დავითური



შენიშვნა: სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება ისწავლება I სემესტრში 1 სთ და II

სემესტრში- 2 სთ.

მუსიკა ისწავლება I სემესტრში 2 სთ, ხოლო II სემესტრში – კვირაში 1 საათი.

ინგლისური ენის გაძლიერების მიზნით შემაჯამებელი წერების რაოდენობა გაზრდილია 1

სთ-ით.

16

ინგლისური ენის გაძლიერების მიზნით შემაჯამებელი წერების რაოდენობა

გაზრდილია 1 სთ-ით.

X კლასი

საგნის












I II





5 4 6 ლალი კიკნაძე


5 2/1 3/1 ეკატერინე კუჭაიძე


2 2 3 მარინა გვანცელაძე




3


7 სამოქალაქო განათლება 3 2 3 თინათინ დორეული


3


9 ფიზიკა 2 2 3 ციური პაჭკორია

10 ქიმია 2 2 3 მაია აფხაზავა 11 ფოლკლორი და

მითოლოგია


12 სპორტი 2 – – დავით დავითური



17

XI კლასი

საგნის












I II




თეონა დიასამიძე




5 2/1 3/1 ელიზავეტა ზაზაძე


2 2 3 მარინა გვანცელაძე




3 ნინო შეშაბერიძე

7 ფიზიკა 3 2 3

ციური პაჭკორია

8 ქიმია 3 2

3

მაია აფხაზავა

9 სპორტი 2/1 – – დავით დავითური 10 საგზაო ნიშნები და

მოძრაობის უსაფრთხოება

1/2

ზაქარია ისაშვილი

11 ბიოლოგია 3 2 3 ზინა ადამია 12 ბიოლოგია(არჩევითი) 2 1 1 ზინა ადამია



შენიშვნა: საგზაო ნიშნები და მოძრაობის უსაფრთხოება ისწავლება I სემესტრში კვირაში

1 საათი, ხოლო II სემესტრში - კვირაში 2 საათი;

სპორტი ისწავლება I სემესტრში -2 სთ,ხოლო II სემესტრში-1სთ;

ინგლისური ენის გაძლიერების მიზნით შემაჯამებელი წერების რაოდენობა გაზრდილია 1 სთ-

ით.

18

XII - კლასი

საგნის დასახელება




ნიშნების სავალდებუ-

ლო მინიმალური

რაოდენობა კომპონენ-

ტისათვის ,,შემაჯამე-

ბელი დავალება“


პროგ–

რამუ–

ლი

აბი–

ტური


I II



5 1 3 4 თეონა დიასამიძე

ანა ჯავახიშვილი


5 1 4 4 ნინო დაუშვილი

ლალი კიკნაძე


4 2

3 2 მზია დაუშვილი

4 რუსული ენა 2 2 2 იზაბელა ბულგაკოვა


2 1 1 1 თინათინ დორეული

ნაზი ზაალიშვილი

6 გეოგრაფია

7 სამოქალაქო თავდაცვა

და უსაფრთხოება

1/0 1 – თინათინ დორეული

8 ბიოლოგია

9 ფიზიკა

10 ქიმია

11 სპორტი

2 – – – დავით დავითური

12 ბიოლოგია 2/0 1 ზინა ადამია


რაოდენობა 23 5

28

შენიშვნა: ა) სამოქალაქო თავდაცვა და უსაფრთხოება ისწავლება I სემესტრში ჯამურად 14

საათი;

ბ)ბიოლოგია(არჩევითი საგანი)ისწავლება I სემესტრში კვირაში 2 საათი; ბ) ქიმიის, ფიზიკის, ბიოლოგიის, გეოგრაფიის სწავლება სავალდებულოა საატესტატო

გამოცდების ჩაბარებამდე I და II სემესტრების განმავლობაში XI კლასში. იმ

შემთხვევაში თუ მოსწავლე ზემოთ ჩამოთვლილ საგნებს ვერ ჩააბარებს XI კლასში,

საატესტატო გამოცდებს ოქტომბრის თვეში XII კლასში ჩააბარებს. ის მხოლოდ

საკუთარი სურვილის შემთხვევაში გააგრძელებს ამ საგნების სწავლას XII კლასში „ სვეტში „პროგრამული“ მოცემულია აუცილებელი დატვირთვის საათები (სავალ-

დებულო და არჩევითი საგნებისთვის) და სვეტში „აბიტური“ მითითებულია

„აბიტურის საათისთვის“ განკუთვნილი კვირეული დატვირთვა;

სკოლის თითოეული კლასის გაკვეთილების განრიგი (ცხრილი) გამოკრულია

სამასწავლებლოში თვალსაჩინო ადგილას.

19

საგანმანათლებლო რესურსების მართვა

1. სასწავლო პროცესში გამოიყენება მრავალფეროვანი საგანმანათლებლო რესურსები როგორც

მასწავლებლებისათვის, ასევე მოსწავლეებისათვის.

2. სკოლა უზრუნველყოფს სკოლაში არსებული საგანმანათლებლო რესურსების

(ბიბლიოთეკა, კომპიუტერები, ფიზიკის, ქიმიისა და ბიოლოგიის ლაბორატორიები; რუკები,

პლაკატები და სხვ.) ხელმისაწვდომობას მოსწავლეებისა და მასწავლებლებისათვის.

საგანმანათლებლო რესურსების ტიპები:

1. გრიფმინიჭებული სახელმძღვანელოები;

2. დამხმარე ლიტერატურა(სამეცნიერო, მეთოდური);

3. საგანმანათლებლო ელექტრონული რესურსები;

4. მხატვრული ლიტერატურა;

5. სხვადასხვა სახის თვალსაჩინოებები(რუკები, პლაკატები, მოდელები და სხვ.);

6. სკოლისგარეშე საგანმანათლებლო რესურსები: ისტორიული ძეგლები, მუზეუმები, თეატრი,

ბუნებრივი გარემო და სხვ.

სახელმძღვანელოების შერჩევა

სკოლაში სახელმძღვანელოების შერჩევა ხორციელდება შემდეგი პრინციპით:

1. სახელმძღვანელოებს არჩევს საგნობრივი კათედრები, ეროვნული სასწავლო გეგმებისა და

შეფასების ცენტრის მიერ გრიფმინიჭებულ სახელმძღვანელოთა სიიდან;

2. სკოლის თითოეული კლასის ყველა განაყოფში და პარალელურ კლასებში სწავლება მიმდი-

ნარეობს ერთი და იმავე სახელმძღვანელოთი;

3. სკოლის მასწავლებლებს უფლება ეძლევათ, სწავლებისას დამხმარე, დამატებითი მასალის

სახით გამოიყენონ ის წიგნები ან სხვა სასწავლო მასალები, რომლებიც არ არის დასახელე-

ბული გრიფმინიჭებული სახელმძღვანელოების ნუსხაში;

4. საგნობრივი კათედრების მიერ შერჩეულ სახელმძღვანელოთა ნუსხას ამტკიცებს პედაგოგი-

ური საბჭოს სხდომა;

5. არჩეული სახელმძღვანელოების სია მშობლებისა და ყველა დაინტერესებული პირისათვის

გამოიკრება თვალსაჩინო ადგილას, სასწავლო წლის დაწყებამდე 10 დღით ადრე, კერძოდ,

სკოლის შენობის I სართულის ფოიეში.

სახელმძღვანელოების ნუსხა იხილეთ დანართი # 1–ში.

საგანმანათლებლო რესურსები

20

მიმდინარე სასწავლო წელს სკოლას jerjerobiT არ ჰყავს სპეციალური

საგანმანათლებლო საჭიროების მქონე მოსწავლეები, რომელთაც თანატოლების

უმრავლესობასთან შედარებით სწავლის დროს აქვთ სიძნელეები და საჭიროებენ დამატებით

სპეციალურ საგანმანათლებლო მომსახურებას, როგორიცაა, მაგალითად, მოსწავლის

სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროების შეფასება, ეროვნული სასწავლო გეგმის

მოდიფიცირება, გარემოს ადაპტირება, მოდიფიცირებული სასკოლო სასწავლო გეგმის

შედგენა და სხვ.

სასწავლო წლის განმავლობაში სკოლაში სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროების

მქონე მოსწავლის ჩარიცხვის შემთხვევაში სკოლა იხელმძღვანელებს ეროვნული სასწავლო

გეგმით, ასევე ინდივიდუალური სასწავლო გეგმითა და სხვა დოკუმენტებით, რომელთაც

იხილავთ დანართი #2–ში.

ინკლუზიური განათლება

21

მიმდინარე სასწავლო წელს სკოლაში ფუნქციონირებს 4 საგნობრივი კათედრა:

1. ჰუმანიტარული მეცნიერებებისა და ესთეტიკურ–სპორტული აღზრდის კათედრა

(მოიცავს შემდეგ საგნებს: ქართულ ენასა და ლიტერატურას, ისტორიას, გეოგრაფიას,

მუსიკას, სახვით და გამოყენებით ხელოვნებას, სამოქალაქო განათლებას, სამოქალაქო

თავდაცვასა და უსაფრთხოებას, ისტ-ი, საგზაო ნიშნები და მოძრაობის უსაფრთხოებას,

სპორტს);

2. ზუსტი და საბუნებისმეტყველო დისციპლინათა კათედრა

(მოიცავს საგნებს: მათემატიკას, ბიოლოგიას, ქიმიასა და ფიზიკას);

3. უცხოური ენების დისციპლინათა კათედრა

(მოიცავს საგნებს: ინგლისურ, რუსულ enebs).

4. დაწყებითი სწავლების კათედრა

( მოიცავს I-VI კლასებს )

საგნობრივი კათედრების ფუნქციებია:

1. მუშაობის ისე წარმართვა, რომ მოსწავლეებმა შეიძინონ ეროვნული სასწავლო გეგმით

გათვალისწინებული მყარი საბაზისო ცოდნა და უნარ–ჩვევები;

2. საგნობრივი ჯგუფის საგნის/საგნების სწავლების დაგეგმვა წარმატებული შედეგის

მისაღწევად;

3. დახმარების გაწევა მასწავლებელთათვის საგნობრივი პროგრამებისა(სილაბუსების) და

გაკვეთილების გეგმების შედგენაში;

4. შეფასების კრიტერიუმებისა და რუბრიკების დამუშავება;

5. ზრუნვა მასწავლებელთა პროფესიული ოსტატობის ასამაღლებლად. შედეგზე

ორიენტირებული პროგრამების მოძიება, შექმნა და რეალიზაცია;

6. სისტემატური მონიტორინგი საგნის/საგნების სწავლებისა და საგნობრივი პროგრამების

შესრულების პროცესზე;

7. საგნის/საგნების სწავლებაში წარმოქმნილი პრობლემების დროული აღმოფხვრა;

8. სასწავლო მასალების დამუშავება შემაჯამებელი წერებისა და გამოცდებისათვის;

9. დახმარების გაწევა მასწავლებელთათვის თანამედროვე პედაგოგიური მეთოდოლოგიებისა

და მიდგომების დანერგვასთან დაკავშირებით;

10. გამოცდილებათა გაზიარება კათედრის წევრებს შორის, ერთობლივი შემეცნებითი

ღონისძიებების დაგეგმვა;

11. კათედრებს შორის მუშაობის კოორდინაცია, ერთობლივი შემეცნებითი ღონისძიებების

დაგეგმვა;

საგნობრივი კათედრები

22

12. საგანმანათლებლო რესურსების შერჩევა (საგაკვეთილო პროცესისათვის, მასწავლებელთა

პროფესიული განვითარებისათვის).

13. აქტიური მონაწილეობის მიღება სასკოლო საგანმანათლებლო პროექტებში;

14. მასწავლებელთა და მოსწავლეთა სასწავლო–შემოქმედებითი კონფერენციების,

კონკურსებისა და სხვა ინტელექტუალური ღონისძიებების მოწყობის ორგანიზება.

კათედრის მართვა

1. კათედრას ხელმძღვანელობს თავმჯდომარე, რომელსაც ირჩევენ კათედრის წევრები ერთი

წლის ვადით;

კათედრის თავმჯდომარის ფუნქციებია:

1. კათედრის საქმიანობის მართვა;

2. კათედრის წლიური სამუშაო გეგმის მომზადება ;

3. კათედრის სხდომების ორგანიზება სემესტრში მინიმუმ ორჯერ (დღის წესრიგის მომზადება,

სხდომებზე მასწავლებელთა დასწრების უზრუნველყოფა);

4. კათედრის გადაწყვეტილებათა მიწოდება სკოლის ადმინისტრაციისათვის, პედაგოგიური

და მშობელთა საბჭოებისათვის;

5. მასწავლებელთა პროფესიული განვითარებისათვის შედეგიანი გზების დასახვა(შეხვედრების,

ტრენინგების, სემინარების, კონფერენციების, ღია გაკვეთილების(საჯარო განხილვით) და სხვ;

6. რეკომენდაციების მომზადება ახალ საგანმანათლებლო მეთოდოლოგიებსა და

მიდგომებთან დაკავშირებით;

7. კათედრის მუშაობის ანგარიშების მომზადება.

23

ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულება - შპს,,პოლიგლოტის“ შეფასების სისტემა ეყრდნობა

ეროვნული სასწავლო გეგმით განსაზღვრულ შეფასების პრინციპებს.

1. მოსწავლეთა სასკოლო შეფასების მიზანია სწავლა-სწავლების ხარისხის მართვა, რაც

გულისხმობს, ერთი მხრივ, სწავლის ხარისხის გაკონტროლებას, მეორე მხრივ, სწავლის

ხარისხის გაუმჯობესებას;

ხარისხის გაუმჯობესება უკავშირდება სწავლის პროცესს, ხარისხის გაკონტროლება კი –

სწავლის შედეგს.

2. სკოლაში მოსწავლის აკადემიური მოსწრების შეფასება მრავალმხრივი და ხშირია; იგი

ხელს უწყობს მოსწავლეთა მრავალმხრივ განვითარებას, ქმნის თანაბარ პირობებს განსხვა-

ვებული პოტენციალის მქონე მოსწავლეთა მიერ საკუთარი შესაძლებლობების გამოვლენისა

და განვითარებისთვის.

3. მოსწავლეები მრავალგვარი კრიტერიუმისა და მრავალფეროვანი აქტივობების (მაგ., ესე,

პროექტი, ზეპირი გამოსვლა, ექსპერიმენტის, ცდის ჩატარება, მხატვრული წარმოდგენა,

წერითი, ფერწერული ან სხვა ტიპის ნამუშევრის შექმნა და სხვ.) საშუალებებით ფასდება, რაც

მათ ცოდნისა და უნარ-ჩვევების განსხვავებული ფორმებით დემონსტრირების საშუალებას

აძლევს.

სკოლაში ორი ტიპის შეფასება გამოიყენება: განმავითარებელი და განმსაზღვრელი.

განმსაზღვრელი შეფასება ადგენს მოსწავლის მიღწევის დონეს ეროვნული სასწავლო

გეგმით განსაზღვრულ ნორმებთან მიმართებაში.

განმსაზღვრელი შეფასება აკონტროლებს სწავლის ხარისხს, ცოდნის დონეს; განმსაზღვრელ

შეფასებაში იწერება ნიშანი;

განმავითარებელი შეფასების მიზანია სწავლის ხარისხის გაუმჯობესების ხელშეწყობა,

თითოეული მოსწავლის განვითარების დინამიკის მონიტორინგი.

შეფასების სისტემა

1. saskolo Sefasebis mizani, principebi da midgomebi

2. ganmaviTarebeli da ganmsazRvreli Sefaseba

24

განმავითარებელი შეფასებისას მასწავლებელი უშუალოდ სწავლის პროცესში აკვირდება

თითოეულ მოსწავლეს, შეისწავლის მათს საჭიროებებს, ქმნის თანამშრომლობითსა და ნდობის

მყარ კონსტრუქციულ სასწავლო გარემოს, სადაც მოსწავლეებს არ აფერხებთ არც მარცხისა და

არც წარუმატებლობის შიში – მათ მასწავლებლის რჩევისა და მხარდაჭერის იმედი აქვთ. ასეთ

გარემოში თითოეული მოსწავლე ახალი ცოდნის შეძენით, გამოცდილების გამდიდრებითა და

უნარების განვითარებითაა დაკავებული.

განმავითარებელი შეფასების პროცესში მასწავლებლებთან ერთად მოსწავლეებიც არიან

ჩართული, რაც მათში აყალიბებს თვითგამორკვევისა და თვითგანვითარების უნარ-ჩვევებს,

ზრდის მათს ქმედითუნარიანობასა და პასუხისმგებლობას.

განმავითარებელი შეფასებისას გამოიყენება სიტყვიერი კომენტარი, რჩევა–დარიგება, დაკ-

ვირვების ფურცელი, თვითშეფასებისა და ურთიერთშეფასების სქემები, ცოდნის ათვისების, ან

უნარის განვითარების ეტაპების გამომხატველი დონეები.

მასწავლებელს შეუძლია გამოიყენოს შეფასების 3 ან 4 დონე (მაგ., 3 დონის შემთხვევაში –

ათვისებულია, ათვისებულია ნაწილობრივ, აუთვისებელია; 4 დონის შემთხვევაში – ფლობს

სრულოყოფილად, ფლობს უმეტესწილად, ფლობს ნაწილობრივ, ვერ ფლობს).

ათვისების თუ ფლობის დონეებით შედგენილი შეფასების ან თვითშეფასების სქემები

მასწავლებელსაც და მოსწავლესაც საშუალებას აძლევს, დინამიკაში დაინახოს კონკრეტული

ცოდნის თუ უნარის ათვისების პროცესი.

მე-25 გვერდზე იხილეთ განმავითარებელი და განმსაზღვრელი შეფასებების აღწერილობა.

25

განმავითარებელი შეფასება

განმსაზღვრელი შეფასება

მიზანი

სწავლის ხარისხის გაუმჯობესება

მოსწავლის განვითარებისათვის

ხელშეწყობა

სწავლის ხარისხის გაკონტროლება

მოსწავლის აკადემიური მოსწრე–

ბის დონის განსაზღვრა

მოსწავლის აკადემიური მოსწრების

დონის შესაბამისობის დადგენა

ესგ–ით განსაზღვრულ მიზნებთან

შეფასების

საგანი სწავლის პროცესი

სწავლის შედეგი


შედეგად

მიღებული

გადაწყვეტი–

ლებები

განსხვავებული აქტივობის შერ–

ჩევა წინსვლის ხელშეწყობის

მიზნით;

სწავლის სტრატეგიის შეცვლა (საჭიროების მიხედვით);

რჩევა–დარიგების მიცემა წინ–

სვლისვლისათვის ხელშეწყობის

მიზნით და სხვ.

მომდევნო ეტაპზე

(კლასში/საფეხურზე)

დაშვება/ არდაშვება

წარმატების

კრიტერიუ–

მის განსაზ–

ღვრა

კონკრეტული მოსწავლის მიღწე–

ვების საფუძველზე (რა დონეს

ფლობდა, რა დონეს ფლობს)

სტანდარტით განსაზღვრული შე–

დეგის მიღწევის დონე (ყველასა–

თვის საერთო, სტანდარტით და–

დგენილ ნორმასთან მიმართებაში)


საშუალებები

თვით/ურთიერთშეფასების რუბ–

რიკა;

კითხვარი;

სიტყვიერი კომენტარი(ზეპირი/

წერილობითი);

უნარის განვითარების გამომხა–

ტველი დონეები.

ქულა/ნიშანი

3. ganmaviTarebeli da ganmsazRvreli Sefasebebis aRweriloba

26

1. I-IV კლასებში მოსწავლე ფასდება განმავითარებელი კომენტარით. სემესტრის

ბოლოს მასწავლებელი წერს განმავითარებელ კომენტარს თითოეულ მოსწავლეზე. 2. V-XII კლასებში მოსწავლეთა აკადემიური მიღწევები ფასდება ათქულიანი სისტემით ეროვ-

ნული სასწავლო გეგმით გათვალისწინებულ როგორც სავალდებულო, ასევე – არჩევით საგ-

ნებში. საგანში “სპორტი” მოსწავლე ფასდება ჩათვლის სისტემით: ჩაეთვალა/არ ჩაეთვალა;

3. მოსწავლე ,,აბიტურის საათის“ ფარგლებში შესაძლებელია შეფასდეს განმავითარებელი

შეფასებით.

4. მიმდინარე სასწავლო წელს სკოლა საგანმანათლებლო საქმიანობას წარმართავს შეფასების

ხუთდონიანი სისტემით (იხილეთ ცხრილი).

ქ უ ლ ე ბ ი

მ ი ღ წ ე ვ ი ს დ ო ნ ე

10 მაღალი

9

8 საშუალოზე მაღალი

7

6 საშუალო

5

4 საშუალოზე დაბალი

3

2 დაბალი

1

4. მოსწავლის შეფასება

27

ეროვნულ სასწავლო გეგმაზე დაყრდნობით ოფიციალური სტატუსი აქვს განმსაზღვრელი

შეფასების შემდეგ სახეობებს:

1. საგნის მიმდინარე და შემაჯამებელ ქულებს;

2. საგნის სემესტრულ ქულას;

3. საგნის წლიურ ქულას;

4. საფეხურის საერთო ქულას.

საგნის მიმდინარე და შემაჯამებელი ქულები არის საშინაო, საკლასო და შემაჯამებელი კომ–

პონენტის ქულები, რომლებსაც მოსწავლე იღებს სემესტრის განმავლობაში;

საგნის სემესტრული ქულა არის სემესტრის განმავლობაში საგანში მიღებული შეფასება

(სემესტრული გამოცდის ჩაბარების შემთხვევაში საგნის სემესტრული ქულა გამოითვლება

გამოცდის ქულის გათვალისწინებით; გამოთვლის წესი იხ. ქვემოთ);

საგნის წლიური ქულა არის სემესტრული ქულებიდან გამომდინარე შეფასება;

საფეხურის საერთო ქულა არის ზოგადი განათლების რომელიმე საფეხურის(დაწყებითი,

საბაზო ან საშუალო) საერთო შეფასება.

5. ganmsazRvreli Sefasebis qulaTa saxeobebi

28

1. სემესტრის მანძილზე მოსწავლეები ფასდებიან შემდეგი სამი კომპონენტის მიხედვით:

ა) საშინაო დავალება

ბ) საკლასო

გ) შემაჯამებელი დავალება

2. შეფასების სამივე კომპონენტს ერთნაირი წონა აქვს;

3. საკლასო და საშინაო დავალებათა კომპონენტებში გამოიყენება როგორც განმსაზღვრელი,

ასევე – განმავითარებელი შეფასება;

4. შემაჯამებელი დავალების კომპონენტში აუცილებელია განმსაზღვრელი შეფასების

გამოყენება;

5. შემაჯამებელი დავალების კომპონენტი აფასებს სწავლა-სწავლების შედეგს, კერძოდ, ერთი

სასწავლო მონაკვეთის (თემა, თავი, პარაგრაფი, საკითხი) შესწავლა-დამუშავების შედეგად

მიღწეულ სტანდარტით განსაზღვრულ შედეგს.

6. სტანდარტის მოთხოვნების დასაკმაყოფილებლად სკოლაში გამოიყენება შემაჯამებელ

დავალებათა შემდეგი ტიპები: ტესტი, თხზულება, პროექტი, ლაბორატორიული კვლევა, პრე-

ზენტაცია, მოხსენება, რეფერატი, საველე–გასვლითი სამუშაო, სახვითი და გამოყენებითი

ხელოვნების ნამუშევარი და სხვ.

7. სემესტრის განმავლობაში სკოლაში ტარდება ეროვნული სასწავლო გეგმით განსაზღვრულ

შემაჯამებელ დავალებათა სავალდებულო მინიმალური რაოდენობა, რაზეც მითითებულია

კლასების მიხედვით მოცემულ საათობრივ ბადეში.

8. მოსწავლე ვალდებულია, შეასრულოს კლასში ჩასატარებელი ყველა შემაჯამებელი დავალე-

ბა;

9. თუ მოსწავლე გაცდენის გამო არ შეასრულებს რომელიმე შემაჯამებელ სამუშაოს, სკოლა

ვალდებულია, მისცეს მას გაცდენილი შემაჯამებელი დავალების აღდგენის საშუალება.

10. გაცდენილი შემაჯამებელი დავალების აღდგენის წესი:

1) მოსწავლეს დაენიშნება გაცდენილი შემაჯამებელი დავალების აღდგენის თარიღი (რის

შესახებ აუცილებლად ინფორმირებული უნდა იყოს მშობელი).

2) შემაჯამებელი დავალების აღდგენა ხორციელდება მისი ჩატარებიდან 2 კვირის ვადაში

3) აღდგენითი შემაჯამებელი სამუშაო შესრულდება ინდივიდუალური ან ჯგუფური ფორმით

(თუკი სხვა მოსწავლეებსაც სჭირდებათ აღდგენა), კლასებისა თუ საგნების მიუხედავად.

4) შემაჯამებელი აღდგენითი სამუშაოს ფორმა, ყოველ კონკრეტულ შემთხვაში, განისაზღვრება

ადმინისტრაციის გადაწყვეტილებით, შესაბამის საგნის კათედრასთან შეთანხმებით.

11. მოსწავლეთა აკადემიური მიღწევების გაუმჯობესების მიზნით სკოლაში ზოგიერთ

შემთხვევაში დანერგილია შემაჯამებელი შეფასებების კომენტარის დაწერის პრაქტიკა,

კერძოდ მაშინ, როცა:

ა) მოსწავლის გეგმიური და სემესტრული შეფასება უარყოფითია;

ბ) მოსწავლემ, წინა შეფასებასთან შედარებით, მნიშვნელოვნად გააუმჯობესა შედეგი.

6. sagnis semestruli qulis Semadgeneli komponentebi

29

12. სკოლის ადმინისტრაცია, ყოველი სემესტრის ბოლო კვირას, VII-XII კლასებში დამატებით

ატარებს შიდა სასკოლო შემაჯამებელ წერებს სხვადასხვა საგანში, რომლებიც

სავალდებულოა ყველა მოსწავლისათვის; ამ წერებში მიღებული ქულები ითვლება როგორც

ერთ-ერთი მიმდინარე შეფასება;

13. შემაჯამებელი წერების ჩატარების მეთოდიკას სკოლის ადმინისტრაცია შეიმუშავებს

საგნობრივ კათედრებთან შეთანხმებით.

სკოლაში ქულების გამოანგარიშების წესი სრულად შეესაბამება ეროვნულ სასწავლო გეგმაში

განსაზღვრული ქულების გამოანგარიშების წესს.

საგნის სემესტრული ქულის/ნიშნის გამოანგარიშების წესი:

მოსწავლის მიერ სემესტრის განმავლობაში სამივე კომპონენტში (საშინაო, საკლასო და

შემაჯამებელი) მიღებული ქულების ჯამი უნდა გაიყოს მიღებული ქულების რაოდენობაზე.

თუ მოსწავლეს არა აქვს შესრულებული ყველა შემაჯამებელი დავალება, მისი

სემესტრული ნიშნის გამოსაანგარიშებლად სამივე კომპონენტში (საშინაო, საკლასო და

შემაჯამებელი) მიღებული ქულების ჯამი უნდა გაიყოს მიღებული ქულებისა და

შეუსრულებელი შემაჯამებელი დავალებების რაოდენობის ჯამზე.

საგნის წლიური ქულის/ნიშნის გამოანგარიშების წესი:

საგნის წლიური ქულის გამოსაანგარიშებლად საგნის მასწავლებელი საბოლოო ქულას ანუ

საგნის წლიურ ქულას/ნიშანს წერს ორივე სემესტრული ქულის საშუალო არითმეტიკულის

გამოთვლის საფუძველზე (ანუ საგნის სემესტრული ქულების ჯამი უნდა გაიყოს ორზე).

საგნის სემესტრული და წლიური ქულები უნდა დამრგვალდეს მთელის სიზუსტით.

თუ V-XII კლასებში სკოლის ადმინისტრაციის გადაწყვეტილებით დაინიშნება წლიური

გამოცდა, მაშინ საგნის წლიური ქულა სამი(ორი–საგნის სემესტრული და ერთი–გამოცდის)

ქულის საშუალო არითმეტიკული იქნება(დამრგვალებული მთელის სიზუსტით).

საფეხურის საერთო ქულა/ნიშანი: საფეხურის საერთო ქულა გამოითვლება იმავე პრინციპით,

რომლითაც ითვლება საერთო წლიური ქულა, ანუ ჯამდება საფეხურის მანძილზე ნასწავლი

საგნების ყველა წლიური ქულა და ჯამი იყოფა ქულების საერთო რაოდენობაზე.

საფეხურის საერთო ქულები/ნიშნები მრგვალდება მეათედის სიზუსტით.

7. niSnebis/qulebis gamoangariSebis wesi

30

1. დაწყებითი საფეხური დაძლეულად ჩაითვლება, თუ მოსწავლის საფეხურის

საერთო ქულა (დამრგვალების შემდეგ) არის 5.0 ან მეტი და ეროვნული სასწავლო

გეგმის შესაბამისად, დაძლეული აქვს V-VI კლასები, რაც აძლევს მას საბაზო

საფეხურზე სწავლის გაგრძელების უფლებას.

2. კლასი დაძლეულად ჩაითვლება, თუ VII-XII კლასის მოსწავლის თითოეული საგნის წლიური

ქულა არის არანაკლებ 5,0–ისა, რაც მას აძლევს მომდევნო კლასში გადასვლის უფლებას.

3. საბაზო საფეხური დაძლეულად ჩაითვლება, თუ VII-IX კლასის მოსწავლის საფეხურის

საერთო ქულა (დამრგვალების შემდეგ) არის არანაკლებ 5.0–ისა, რაც აძლევს მას საბაზო განათ-

ლების ატესტატის აღების ან საშუალო საფეხურზე სწავლის გაგრძელების უფლებას.

4. საშუალო საფეხური დაძლეულად ჩაითვლება, თუ X-XII კლასის მოსწავლის საფეხურის

საერთო ქულა (დამრგვალების შემდეგ) არის არანაკლებ 5,0–ისა, რაც აძლევს მას სკოლის

გამოსაშვებ გამოცდაზე გასვლის უფლებას.

8. klasisa da safexuris daZleva

31

1. თუ საბაზო/საშუალო საფეხურის მოსწავლემ სემესტრის განმავლობაში გააცდინა

კონკრეტული საგნისათვის ერთი სასწავლო წლის განმავლობაში დათმობილი საათების 30%

და მეტი მისი შეფასება ხდება მხოლოდ ექსტერნატის წესით.ექსტერნატის ქულა ხდება საგნის

წლიური ქულა

2. მოსწავლეთა გაცდენები, მათ შორის აბიტურის საათის გაცდენა, ყოველდღიურად

აღირიცხება ჟურნალში, რომლის კეთილსინდისიერ წარმოებაზე პასუხისმგებელია საგნის

მასწავლებელი. ამასთან, აბიტურის გაცდენილი საათები არ იანგარიშება ამ მუხლის პირველი

და მეორე პუნქტით გათვალისწინებული მიზნებისათვის.

3. სკოლა iRebs ვალდებულია შინ სწავლების რეჟიმზე გადაიყვანოს ის მოსწავლეები,

რომლებსაც სჭირდებათ მკურნალობა ერთ თვეზე მეტი ვადით და აღნიშნული ცნობილი

ხდება სკოლისათვის სამედიცინო დაწესებულების მიერ გაცემული ცნობის საფუძველზე. ასეთ

შემთხვევაში, შინ სწავლებაზე გადასვლის მომენტიდან, მოსწავლეზე არ გავრცელდება ამ

მუხლის პირველი პუნქტით გავრცელებული მოთხოვნები.

4. იმ მოსწავლეებისთვის, რომლებიც მონაწილეობენ საერთაშორისო სასპორტო და

სახელოვნებო ღონისძიებებში:

ა) ერთი კვირის მანძილზე სკოლის გაცდენის შემთხვევაში, თუ სკოლა აღნიშნულის შესახებ

ოფიციალურად არის ინფორმირებული, სკოლის დირექტორი უფლებამოსილია მიიღოს

გადაწყვეტილება ამ მუხლის პირველი პუნქტით გავრცელებული მოთხოვნების კონკრეტული

მოსწავლის მიმართ გაუვრცელებლობის თაობაზე;

ბ) თვეზე მეტი ვადით სკოლის გაცდენის შემთხვევაში,თუ სკოლა - აღნიშნულის შესახებ

ოფიციალურად არის ინფორმირებული სკოლის დირექტორი ან მოსწავლის მშობელი

წერილობით მიმართავს სამინისტროს, რომელიც უფლებამოსილია მიიღოს გადაწყვეტილება

ამ მუხლის პირველი პუნქტით გავრცელებული მოთხოვნების კონკრეტული მოსწავლის

მიმართ გაუვრცელებლობის თაობაზე.

9. gacdenebi

32

ზოგადსაგანმანათლებლო სისტემაში შესაძლებელია ჩატარდეს შემდეგი ტიპის გამოცდები:

1. სემესტრული გამოცდა

2. წლიური (სასწავლო წლის დამამთავრებელი) გამოცდა

3. საშემოდგომო გამოცდა

4. ექსტერნატის ფორმით დაძლევის გამოცდა

5. სკოლის გამოსაშვები გამოცდა

სკოლაში სემესტრული გამოცდა ინიშნება მაშინ, როცა მოსწავლეს ქულის გამოსწორება ან

გაუმჯობესება სურს, კერძოდ,

1. როდესაც მოსწავლეს მიაჩნია, რომ უფრო მაღალი შეფასება ეკუთვნის, მოსწავლის მშობელი

წერილობით მიმართავს სკოლის დირექტორს. დირექტორი განიხილავს საკითხს და იღებს

გადაწყვეტილებას მოსწავლის სემესტრულ გამოცდაზე დაშვება-არდაშვების შესახებ.

2. სემესტრული გამოცდის ობიექტურად ჩასატარებლად სკოლის დირექცია ქმნის დროებით

კომისიას, რომელსაც დაევალება სემესტრული გამოცდის ჩატარების ორგანიზაცია. კომისიის

შემადგენლობაში შევლენ დირექციის ერთი წევრი, კონკრეტული საგნის მასწავლებელი,

შესაბამისი კათედრის ხელმძღვანელი და მშობელთა საბჭოს წევრი (ეს უკანასკნელი შეირჩევა

იმ საფეხურიდან, რომელშიც სწავლობს კონკრეტული მოსწავლე).

3. სემესტრული გამოცდა ინიშნება სემესტრის დასრულებიდან ორი კვირის ვადაში.

10. gamocdis tipebi

33

I. სკოლაში წლიური გამოცდა დაინიშნება V -VI -VII, VIII, IX, X

1.Vკლასში II semestris bolos gamocdebi Catardeba Semdeg sagnebSi:

ქართული ენა- წერა/ზეპირი

ინგლისური ენა - წერა/ზეპირი

2.VI კლასში II semestris bolos gamocdebi Catardeba Semdeg sagnebSi:

მათემატიკა - წერა;

ინგლისური ენა - წერა/ზეპირი;

3. VII klasSi II semestris bolos gamocdebi Catardeba Semdeg sagnebSi:

inglisuri ena – wera / zepiri;

ისტორია – zepiri;

4 VIII klasSi II semestris bolos gamocdebi Catardeba Semdeg sagnebSi

ქიმია – wera / zepiri

fizika – zepiri; 5. IX klasSi II semestris bolos gamocdebi Catardeba Semdeg sagnebSi:

გეოგრაფია – wera /zepiri

ხელოვნება – zepiri

6. X klasSi II semestris bolos gamocdebi Catardeba Semdeg sagnebSi:

ბიოლოგია – wera / zepiri

ქიმია – zepiri

34

XI კლასში წლიური გამოცდები არ ჩატარდება, რადგან ისინი აბარებენ საქართველოს

განათლების სამინისტროს მიერ დაწესებულ სავალდებულო საატესტატო გამოცდებს ოთხ

საგანში: გეოგრაფია, ფიზიკა, ქიმიასა და ბიოლოგიაში.

II. ინფორმაცია წლიური გამოცდების შესახებ მოსწავლეებსა და მშობლებს მიეწოდებათ

სასწავლო წლის დასაწყისში.

III. წლიური გამოცდის ქულა გავლენას ახდენს საგნის წლიურ ქულაზე, კერძოდ, საგნის

წლიური ქულის გამოთვლისას წლიური გამოცდის ქულა ემატება საგნის სემესტრულ ქულებს

და ჯამი იყოფა სამზე.

IV. იმ შემთხვევაში, თუ მოსწავლის რომელიმე საგნის წლიური ქულა არის 5–ზე ნაკლები,

სკოლა ვალდებულია ამ საგანში მოსწავლეს დაუნიშნოს საშემოდგომო გამოცდა.

საშემოდგომო გამოცდის ჩატარების წესი და პროცედურა იხილეთ ქვემოთ.

1. თუ მოსწავლემ ვერ გადალახა კონკრეტულ საგანში/საგნებში სკოლის მიერ განსაზ-

ღვრული ბარიერი სკოლა ვალდებულია, მოსწავლეს დაუნიშნოს საშემოდგომო გამოცდა

შესაბამის საგანში/საგნებში.

2. საშემოდგომო გამოცდის ჩატარების პროცედურა განისაზღვრება წინამდებარე

სასკოლო სასწავლო გეგმით, კერძოდ:

ა) სკოლის დირექცია ქმნის დროებით კომისიას, რომელსაც დაევალება საშემოდგომო

გამოცდის ჩატარება იმ მოსწავლეთათვის, რომლებმაც ვერ გადალახეს კონკრეტულ საგანში

(საგნებში) სკოლის მიერ განსაზღვრული ბარიერი. დროებითი კომისიის წევრებად

დაინიშნებიან: დირექციის ერთი წევრი, იმ საგნის მასწავლებელი, რომელშიც ტარდება

გამოცდა, ამავე საგნის კიდევ ერთი ან ორი მასწავლებელი (თუ ასეთი შესაძლებლობა სკოლაში

არსებობს) და საგნობრივი კათედრის ხელმძღვანელი.

ბ) სკოლის დირექცია ნიშნავს კონსულტაციებს იმ საგანში/საგნებში, რომლებშიც უნდა

ჩატარდეს საშემოდგომო გამოცდები. კონსულტაციებს ჩაატარებენ საგნის მასწავლებლები.

კონსულტაციების ჩატარებას მონიტორინგს გაუწევს დროებითი კომისია.

გ) საშემოდგომო გამოცდა ინიშნება მომდევნო სასწავლო წლის დაწყებამდე ერთი

კვირით ადრე.

დ) საშემოდგომო გამოცდებისათვის მასალებს მოამზადებენ შესაბამისი საგნობრივი

კათედრები.

ე) მოსწავლე საგანში წლიურ შეფასებას იღებს საშემოდგომო გამოცდის საფუძველზე

(რაც იმას გულისხმობს, რომ საშემოდგომო გამოცდის ქულა ხდება საგნის წლიური ქულა).

1. ექსტერნატის ფორმით გამოცდის ჩაბარების წესი და პირობები განისაზღვრება

კანონმდებლობით.

35

2. ექსტერნატის ფორმით გამოცდას აბარებენ ის მოსწავლეები, რომლებიც ზოგადი განათ-

ლების ცალკეული კლასის/კლასების პროგრამებს ძირითადად დამოუკიდებლად ძლევენ და

ექსტერნის გამოცდას აბარებენ შესაბამისი განათლების დასადასტურებლად, რაც მათ შემდეგ

კლასში/საფეხურზე სწავლის გაგრძელების ან საბაზო/საშუალო განათლების ატესტატის

მიღების საშუალებას მისცემს;

3. ექსტერნატის ფორმით გამოცდას, ასევე, აბარებენ ის მოსწავლეები, რომელთაც

საშუალო საფეხურზე, სასწავლო წლის მანძილზე, კონკრეტული საგნისათვის

გათვალისწინებული საათების 30% და მეტი აქვთ გაცდენილი.

სკოლის გამოსაშვები გამოცდები

1. სრული ზოგადი განათლების დამადასტურებელი დოკუმენტის - ატესტატის – მისაღებად

მოსწავლემ უნდა ჩააბაროს სკოლის გამოსაშვები გამოცდები;

2. სკოლის გამოსაშვები გამოცდის ჩატარების ვადები, წესი და პირობები განისაზღვრება

კანონმდებლობით;

3. სკოლის გამოსაშვებ გამოცდაზე გასვლის უფლების მოსაპოვებლად მოსწავლეს დაძლეული

უნდა ჰქონდეს საშუალო საფეხური.

ზოგადი განათლების სხვადასხვა საფეხურის დასრულების დამადასტურებელი დოკუ-

მენტების ტიპები და მათი გაცემის წესი განისაზღვრება კანონმდებლობით.

1. შეფასების მაღალი დონე ( VII-XII კლასებში – 9 და 10 ქულები) გულისხმობს სასწავლო

წლის ან საფეხურის წარჩინებით დამთავრებას.

2. სასწავლო წლის ბოლოს თითოეული საფეხურისათვის უნდა მოეწყოს საერთო შეკრება,

რომელზეც წარჩინებულ მოსწავლეებს წარადგენენ წარჩინების ხარისხის მიხედვით; სკოლამ,

შესაძლებლობების მიხედვით, უნდა გამონახოს სახსრები ასეთი მოსწავლეების

11. moswavleebis akademiuri miRwevebis aRiareba

36

დასაჯილდოებლად, რადგან ასეთი ღონისძიებები მნიშვნელოვნად ზრდის აკადემიური

მოსწრების გაუმჯობესებისადმი ინტერესებს მოსწავლეებში.

3. წარჩინებული მოსწავლეების დაჯილდოების წესს განსაზღვრავს პედაგოგიური საბჭო.

სკოლა წარჩინებულ მოსწავლეებს გადასცემს სიგელებსა და ფასიან საჩუქრებს.

4. მოსწავლე, რომლის საშუალო საფეხურის საერთო ქულა დამრგვალების გარეშე არის 10

და წარმატებით ჩააბარებს სკოლის გამოსაშვებ გამოცდას, იღებს სრული ზოგადი განათლების

ოქროს მედალოსნის ატესატატს.

5. მოსწავლე, რომლის საშუალო საფეხურის საერთო ქულა მეათედამდე დამრგვალების

შედეგად არის 9.8 ან 9.9 და წარმატებით ჩააბარებს სკოლის გამოსაშვებ გამოცდას, იღებს

სრული ზოგადი განათლების ვერცხლის მედალოსნის ატესტატს.

6. პირზე, რომელმაც ექსტერნატის ფორმით წარჩინებით დაძლია ზოგადი განათლების

საშუალო საფეხურის კლასი/კლასები, ან საშუალო საფეხურის ცალკეულ კლასში შემავალი

საგნის/საგნების ზოგადსაგანმანათლებლო სასწავლო პროგრამა/პროგრამები ოქროსა და

ვერცხლის მედალოსნის ატესტატი არ გაიცემა

37

თუ სკოლას ეყოლება სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროებების მქონე მოსწავლე (შემ-

დგომ – სსსმ მოსწავლე), სკოლამ უნდა განსაზღვროს მოსწავლის მოსალოდნელი აკადემიური

წინსვლა და სწავლისათვის შესაბამისი და აუცილებელი პირობები; ამასთანავე, გათვალისწი-

ნებული უნდა იყოს მოსწავლის ჯანმრთელობის მდგომარეობის (გაუარესების) გავლენა აკა-

დემიურ მოსწრებაზე.

სსსმ მოსწავლის აკადემიური მოსწრების შეფასება ხდება იმავე პრინციპით, რომლითაც

ხდება ნებისმიერი სხვა მოსწავლის აკადემიური მოსწრების შეფასება. იმ შემთხვევაში, როდე-

საც სსსმ მოსწავლე განათლებას იღებს მოდიფიცირებული სასწავლო გეგმით, ფასდება მოსწავ-

ლის მიერ მოდიფიცირებული სასწავლო გეგმით განსაზღვრული მიზნების მიღწევის დონე.

მოსწავლე, რომელიც წარმატებით სძლევს მოდიფიცირებულ სასწავლო გეგმას, ფასდება მაღა-

ლი ქულით.

12. sssm moswavlis akademiuri moswrebis Sefaseba

38

მისიიდან გამომდინარე, სკოლის ძირითადი მეთოდიკური ორიენტირებია:

1. სასწავლო პროცესის ერთიანობა

2. აქცენტი პიროვნული ღირსებების განვითარებაზე

3. აქცენტი მრავალმხრივ პერსპექტივებზე

4. საგანმანათლებლო პროცესში თანასწორუფლებიანობის დაცვა

5. ორიენტაცია შედეგზე

6. ორიენტაცია მოსწავლეზე

7. შიდასასკოლო მონიტორინგის სისტემა და პრინციპები

8. დისციპლინა

9. მოსწავლეთა და მშობელთა ჩართულობა

10. სასკოლო სასწავლო გეგმის შეფასება

1. საგნობრივი პროგრამების შედგენა საგანთშორისი კავშირების გათვალისწინებით;

2. მოსწავლეთათვის ისეთი ფართო პროფილის საბაზო ცოდნის მიცემა და უნარ-ჩვევების

ჩამოყალიბება, რომელიც დაეხმარება მათ წარმატებების მიღწევაში ცხოვრების არა ერთ

რომელიმე, არამედ – ნებისმიერ სფეროში;

3. ინტეგრირებული გაკვეთილების რეგულარულად ჩატარება;

4. მასწავლებელთა ურთიერთდასწრება გაკვეთილებზე და შედეგის ერთობლივად

გაანალიზება.

სკოლის ზოგადი კულტურა 1. სკოლა ხელს შეუწყობს სასწავლო დაწესებულებაში მრავალფეროვნების არსებობას

მოსწავლეების ინტერესების, ენობრივი, რელიგიური და ეთნიკური განსხვავებულობის

პატივისცემის გზით.

2. მისიიდან გამომდინარე, სკოლა მიზნად ისახავს, შექმნას ხელსაყრელი საგანმანათლებლო

პირობები ეროვნული და ზოგადსაკაცობრიო ღირებულებების მატარებელი, კრიტიკული

და შემოქმედებითი აზროვნების მქონე, კანონმორჩილი, ტოლერანტი, ბუნებრივი გარემოს

დამცველი, სამართლიანი, სხვისი აზრის პატივისმცემელი და ამღიარებელი, საკუთარი

უნარებსა და შესაძლებლობების მუდმივად განვითარებისა და მათი ადეკვატურად

გამოყენების უნარის მქონე ახალგაზრდების ჩამოყალიბებისათვის.

3. სკოლა მოწოდებულია, ხელი შეუწყოს ურთიერთპატივისცემის პრინციპების დაცვას

საგანმანათლებლო პროცესის წევრებს (მოსწავლე, მასწავლებელი, ადმინისტრაციის წევრი,

სკოლის სხვა მუშაკი და მშობელი) შორის;

ძირითადი მეთოდიკური ორიენტირები

39

4. სკოლა მოზარდთა შემოქმედებითი უნარების სრულად გამოვლინებისა და

თანასკოლელებს შორის მეგობრული ურთიერთობის დამკვიდრების მიზნით ხელს

უწყობს სპორტულ, სახელოვნებო და საკლუბო აქტივობებს, რომელთა მუშაობაში მონაწი-

ლეობას მიიღებენ სამივე საფეხურის მოსწავლეები;

1. სკოლა ხელსაყრელ პირობებს ქმნის თითოეული მოსწავლის პიროვნული და

ინტელექტუალური განვითარებისათვის, კრიტიკული აზროვნების ჩამოყალიბებისთვის,

მოსწავლეთა თვითრეალიზაციისა და თვითგამორკვევისათვის, მოსწავლის მოტივაციის

გაზრდისა–

თვის, რაც გამოიხატება სადამრიგებლო და მასწავლებელთა საგნობრივ პროგრამებში,

სხვადასხვა ინტელექტუალურ, მხატვრულ–შემოქმედებითსა თუ სპორტულ აქტივობებში;

2. სკოლა მიზნად ისახავს შექმნას უსაფრთხო გარემო, რის უზრუნველსაყოფად ატარებს

მრავალ ღონისძიებას, რომლებშიც მონაწილეობას მიიღებს საგანმანათლებლო პროცესის

თითოეული მონაწილე (მასწავლებელი, მოსწავლე, მშობელი).

3. სკოლა ხელს უწყობს მოსწავლეებში ცხოვრების ჯანსაღი წესის დამკვიდრებას.

1. აკადემიური მოსწრების მიხედვით მოსწავლეების კლასებში განაწილება დასაშვებია

მხოლოდ ინგლისურ ენაში, კერძოდ, ინგლისური ენის სწავლება მიმდინარეობს დონეების

მიხედვით, რაც შემდეგნაირად ხორციელდება: საჭიროების შემთხვევაში, მთელი სასწავლო

წლის განმავლობაში ყოველი პირველი/მეორე გაკვეთილი დაეთმობა ინგლისურ ენას.

2. განვითარების თანაბარი შესაძლებლობების მისაცემად სკოლა მოსწავლეებს სთავაზობს

მრავალფეროვან საგანამანთლებლო მომსახურებას, რაც გულისხმობს სწავლებისა და

აღზრდის მრავალფეროვანი თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიების, მიდგომებისა თუ

აქტივობების გამოყენებას.

მყარი და დინამიური ცოდნის მისაცემად სკოლა უზრუნველყოფს გაღრმავებულ და

გაძიერებულ სწავლებას ინგლისურ ენაში, რაც გულისხმობს სასწავლო მასალის ეტაპობ-

რივად და მრავალმხრივად მიწოდებას, ახალი საკითხების, ცნებების საფუძვლიანად და გან–

სხვავებულ კონტექსტებში განხილვას, საგანთაშორისი კავშირების გამოვლენას და საერთო

ასპექტების დამუშავებას. დამატებით საგანმანათლებლო რესურსებს. ამრიგად, ინგლისური ენა სკოლაში ისწავლება ეროვნული სასწავლო გეგმით დადგენილი

სქემით და ემატება მას გაკვეთილები დამატებითი სახელმძღვანელოთი. კლასის დაძლევის

ბარიერი განხილულია წინამდებარე სასკოლო სასწავლო გეგმაში;

მოსწავლეები სრული ზოგადი განათლების დამადასტურებელ დოკუმენტს მიიღებენ

საერთო დადგენილი წესით.

1. სასკოლო სასწავლო გეგმის მთავარი ფუნქცია არის სახელმწიფო სტანდარტების შეს-

რულება, ეროვნული სასწავლო გეგმისა და სკოლის მისიის განხორციელება. ამისთვის

დირექცია მუშაობს შემდეგი მიმართულებებით ;

40

2. საგნობრივი სტანდარტების შესრულებაზე კონტროლს დირექცია ახორციელებს:

2.1. გაკვეთილებზე მიზნობრივი დასწრებით ;

2.2 სემესტრების ბოლოს გამოცდებით;

2.3. მოსწავლეთა აკადემიური მოსწრების ფუნდამენტური ანალიზის საფუძველზე.

გაკვეთილებზე მიზნობრივი დასწრება განხორციელდება:

ა) მასწავლებლის მიერ სტანდარტის შესრულების კონტროლის მიზნით;

ბ) მაწავლებელთათვის მეთოდური დახმარების მიზნით;

გ) მასწავლებლის პროფესიული ოსტატობის მონიტორინგის მიზნით.

მოსწავლეზე ორიენტირებული მიდგომის თვალსაზრისით:

1. მასწავლებელთა საგნობრივი და სადამრიგებლო პროგრამების შედგენა მოსწავლეთა

ინტელექტუალური მონაცემების ინდივიდუალური თავისებურებების გათვალისწინებით;

2. გაკვეთილის დაგეგმვისას თითოეულ მოსწავლეზე დიფერენცირებული მიდგომის

განხორციელება;

3. მასწავლებლის მიერ სხვადასხვა სირთულის დავალებების მომზადება;

4. წლის განმავლობაში მასწავლებელთა მიერ რეგულარული ინდივიდუალური და ჯგუფური

მუშაობა მოსწავლეთა აქტიური ჩართვისთვის სასკოლო და რესპუბლიკურ საგნობრივ

ოლიმპიადებსა და კონფერენციებში, სასწავლო-შემეცნებით ღონისძიებებში, საგნობრივ

პროექტებსა და ექსკურსიებში, რესპუბლიკურ და საერთაშორისო კონფერენციებსა და

საგნობრივ კვირეულებში.

1. სკოლაში მასწავლებელთა პროფესიული ოსტატობის კონტროლის პროცესი სამი მიმართულე-

ბით განხორციელდება:

მონიტორინგი – გულისხმობს ინფორმაციათა შეგროვების პროცესს და სიტუაციის მუდმივ

მეთვალყურეობას;

ანალიზი – მონიტორინგის მონაცემებზე დაყრდნობით მასწავლებლის კვალიფიკაციისა და

სასწავლო პროცესის ანალიზი;

შეფასება – მასწავლებელთა და მოსწავლეთა მიღწევების განხილვა-შეფასება.

სასწავლო პროცესში პედაგოგთა მუშაობის მონიტორინგის პრინციპებია:

ა) მართვა – სასწავლო მეთოდები – შედეგები.

ბ) პროფესიული პასუხისმგებლობა.

მასწავლებლის მუშაობის მონიტორინგის მექანიზმებია:

ა) გაკვეთილის გეგმის შემოწმება (შესაბამისობა სსგ-თან);

ბ) საგნობრივი პროგრამის-სილაბუსის შემოწმება (შესაბამისობა სსგ-თან);

გ) გაკვეთილის მსვლელობის შემოწმება;

41

დ) სემესტრული და წლიური ანგარიშები;

ე) მასწავლებლის საქმიანობა თვითგანათლებისთვის;

ვ) მასწავლებლის აქტივობები სასკოლო და სკოლისგარეშე ღონისძიებებში (კონფერენციები და

სხვ.).

2. აუცილებელი დოკუმენტები

აუცილებელი დოკუმენტები, რომლებიც უნდა ჰქონდეს მასწავლებელს:

ა) პორტფოლიო;

ბ) საგნობრივი პროგრამა (სილაბუსი);

გ) დაგეგმილი გაკვეთილების რვეული;

დ) შემაჯამებელ დავალებათა სავარაუდო გრაფიკი;

ე) შეფასების კრიტერიუმი, რუბრიკები;

ვ) სემესტრული და წლიური ანგარიშები.

აუცილებელი დოკუმენტები, რომლებიც უნდა ჰქონდეს კათედრის ხელმძღვანელს:

ა) კათედრის დებულება;

ბ) წლიური სამუშაო გეგმა;

გ) ჩატარებული სხდომების ოქმები;

დ) საგნობრივი პროგრამები (სილაბუსები);

ე) სემესტრული და წლიური ანგარიშები;

ვ) მასწავლებლის სტანდარტი;

ზ) საგნობრივი ოლიმპიადების, კონფერენციების, პროექტების პრეზენტაციის ჩატარების გეგმა

და ანგარიში;

თ) ღია და ინტეგრირებული გაკვეთილების განრიგი;

ი) ჩატარებული ღონისძიებების მასალები, ფოტოალბომები, ნაშრომები, ღონისძიების

პროექტები, სცენარები და სხვა.

აუცილებელი დოკუმენტები, რომლებიც უნდა ჰქონდეს დამრიგებელს:

ა) სადამრიგებლო პროგრამა;

ბ) სადამრიგებლო პორტფოლიო;

გ) მოსწავლეთა სემესტრული და წლიური მონაცემები;

დ) სასკოლო და საკლასო აღმზრდელობითი ღონისძიებების ნუსხა.

1. სკოლა ცდილობს განუვითაროს მოსწავლეებს საკუთარი მოვალეობების გააზრებისა და

საზოგადოებრივი წესრიგის დაცვის უნარ–ჩვევები, პასუხისმგებლობა საკუთარ ქცევაზე;

42

2. სკოლა მეთვალყურეობას უწევს მოსწავლეთა დასწრებას გაკვეთილებსა და საგანმა-

ნათლებლო აქტივობებზე.

3. გაკვეთილებზე მოსწავლეთა ყოველდღიური დასწრება აღირიცხება ჟურნალში, რომლის

წარმოებაზე პასუხისმგებელია საგნის მასწავლებელი.

4. დამრიგებელი პასუხისმგებელია მოსწავლეთა დასწრების სისტემატურ აღრიცხვაზე, მათ

ანალიზსა და წარმოქმნილ პრობლემებზე რეაგირების გაწევზე.

5. დამრიგებელი ვალდებულია დროულად შეატყობინოს სკოლის დირექტორს მოსწავ-

ლის მიერ გაკვეთილის/გაკვეთილების გაცდენის ფაქტის შესახებ.

6. სკოლის დირექტორი ვალდებულია, დამრიგებლის წარდგინების საფუძველზე მიაწოდოს

დროული და ზუსტი ინფორმაცია მოსწავლის მშობელს (კანონიერ წარმომადგენელს)

მოსწავლის მიერ გაკვეთილის/გაკვეთილების გაცდენის ფაქტისა და მისგან გამომდინარე

მოსალოდნელი შედეგების შესახებ.

7. მოსწავლის მიერ გაკვეთილის/გაკვეთილების უმიზეზოდ გაცდენის შემთხვევაში სკოლა

იყენებს შინაგანაწესსა და ქცევის კოდექსში გადმოცემულ ადმინისტრაციულ ზომებს,

რომელიც ცხადია, არ ლახავს მოსწავლეთა ღირსებასა და უფლებებს.

8. სსსმ მოსწავლეების ყოლის შემთხვევაში, მათ მიერ გამოწვეული გაცდენები საპატიოდ

ჩაითვლება, თუკი ეს გამოწვეულია ავადმყოფობით, მშობლის ან მეურვის უუნარობით,

მოკლევადიანი მოგზაურობით, ან სხვა მიზეზით. თუ გაკვეთილების გაცდენა აღემატება

ორ თვეს, მაშინ სკოლა ვალდებულია, სსსმ მოსწავლისათვის საგანმანათლებლო მომსახუ-

რება უზრუნველყოს სახლის ან საავადმყოფოს პირობებში.

1. სკოლა მიზნად ისახავს მოსწავლეების აქტიურ ჩართვას საგანმანათლებლო პროცესში,

კერძოდ, მოსწავლეები (უფროსკლასელები) მონაწილეობენ სკოლისთვის არსებითად მნიშ-

ვნელოვანი საკითხების გადაწყვეტაში, როგორიცაა: სკოლის მისიის ტექსტის რედაქტირება

(გამოკითხვებში მონაწილეობა), მასწავლებელთა პროფესიული ოსტატობის შეფასების

პროცედურა (გამოკითხვებში მონაწილეობა), მოსწავლეთა დასჯა-წახალისების საკითხების

გადაწყვეტა, სასკოლო სასწავლო გეგმის შეფასება (გამოკითხვებში მონაწილეობა), სკოლის

მიერ განხორციელებული საგანმანათლებლო პროექტები და სხვ.

2. სკოლა მიზნად ისახავს მშობელთა აქტიურ მონაწილეობას სასკოლო ცხოვრების ყოველ

უბანზე, კერძოდ, მათს მონაწილეობას სკოლისთვის არსებითად მნიშვნელოვანი საკით-

ხების გადაწყვეტაში, როგორიცაა: სკოლის მისიის ტექსტის რედაქტირება, მასწავლებელთა

პროფესიული ოსტატობის შეფასების პროცედურა (გამოკითხვებში მონაწილეობა), მოსწავ–

ლეთა დასჯა-წახალისების საკითხების გადაწყვეტა, სკოლის ყოველწლიური და

გრძელვადიანი სამუშაო გეგმების შემუშავება(გამოკითხვებში მონაწილეობა), სასკოლო

43

სასწავლო გეგმის შეფასება, უსაფრთხო გარემოს შექმნის პროცედურები, მოსწავლეებში

ცხოვრების ჯანსაღი წესის დანერგვის პროექტში და სკოლის მიერ განხორციელებული

საგანმანათლებლო პროექტებში.

1. საგანმანათლებლო პროცესის თითოეული წევრი: მოსწავლე, მასწავლებელი, მშობელი მო–

ნაწილეობას იღებს სასკოლო სასწავლო გეგმის შეფასებისა და შემდგომი გაუმჯობესების

გზების ძიების პროცესში, კერძოდ, სკოლა სასწავლო წლის განმავლობაში ორჯერ –იანვარსა

და მაისში–შემდეგ ღონისძიებებს ჩაატარებს:

ა) საგანმანათლებლო პროცესის ყველა მონაწილის გამოკითხვა(ანკეტირება) სასკოლო სას-

წავლო გეგმის ძლიერი და სუსტი მხარეების დასადგენად;

ბ) დისკუსიის მოწყობა სამივე რგოლის წარმომადგენელთა მონაწილეობით;

გ) საკითხის განხილვა საგნობრივი კათედრების სხდომებზე იანვარსა და მაისში

დ) ადმინისტრაციის მიერ ანკეტირების, დისკუსიებისა და კათედრების სხდომებზე

საკითხების განხილვის შედეგად მიღებულ მონაცემთა შეგროვება და გადამუშავება.

დოკუმენტის მომზადება სასკოლო სასწავლო გეგმის შეფასებისა და შემდგომი გაუმჯო-

ბესების მექანიზმების შესახებ.

სკოლის სადამრიგებლო პროგრამა მთლიანად ეყრდნობა ეროვნული სასწავლო გეგმით

განსაზღვრულ მიმართულებებსა და პრინციპებს.

სკოლაში ყველა კლასს ჰყავდეს დამრიგებელი.

დამრიგებლის მუშაობის მიზანი დამრიგებელი მოსწავლის მრჩევლად მოიაზრება. მისი მუშაობის მიზანია, დაეხმაროს

მოსწავლეებს ზოგადი განათლების ეროვნული მიზნების მიღწევაში, პიროვნული, ზნეობრივი,

გონებრივი და ფიზიკური შესაძლებლობების განვითარებაში; დამრიგებელი ხელს უწყობს

მოსწავლეებში ჯანსაღი ცხოვრების წესის დამკვიდრებას, უვითარებს მათ დემოკრატიულ

ღირებულებებზე დამყარებულ სამოქალაქო ცნობიერებას და ეხმარება მათ ოჯახის,

საზოგადოებისა და სახელმწიფოს წინაშე საკუთარი უფლება-მოვალეობების გააზრებაში.

დამრიგებლის მოვალეობაა:

სადამრიგებლო პროგრამა

44

1. გააცნოს მოსწავლესა და მის მშობელს/კანონიერ წარმომადგენელს მათი უფლებები და

მოვალეობები (სკოლის შინაგანაწესი, მოსწავლის ეთიკის კოდექსი, სასკოლო სასწავლო

გეგმის შესაბამისი საკითხები, შეფასების სისტემა და სხვ.);

2. რეგულარულად ჩაატაროს სადამრიგებლო საათი (დაწყებით და საბაზო საფეხურზე თვეში

არაუმცირეს ოთხჯერ);

3. დაეხმაროს მოსწავლეს აკადემიური თუ სასკოლო გარემოში წამოჭრილი სხვადასხვა

პრობლემის გადაჭრაში;

4. იყოს შუამავალი მოსწავლეს, მშობელსა და მასწავლებელს შორის პრობლემების წარმო–

ქმნის შემთხვევაში;

5. რეგულარულად(თვეში მინიმუმ ერთხელ) მიაწოდოს მშობელს ინფორმაცია მოსწავლის

აკადემიური მიღწევის, დისციპლინის, პიროვნული პრობლემებისა თუ წარმატებების

შესახებ. დაუშვებელია ერთი მოსწავლის დისციპლინისა და აკადემიური მიღწევის შესახებ

სხვისი თანდასწრებით საუბარი;

6. საჭიროების შემთხვევაში, შეხვდეს დაინტერესებულ მშობელს და მიაწოდოს მას მოსწავ-

ლესთან და სკოლაში მიმდინარე პროცესებთან დაკავშირებული ინფორმაცია;

7. ყოველდღიურად შეამოწმოს სადამრიგებლო კლასის მოსწავლეების დასწრება. დროულად

გაიგოს მოსწავლის მიერ სკოლის გაცდენის მიზეზი;

8. სასწავლო წლის დასაწყისშივე მოსწავლესა და მის მშობელს გააცნოს მოსწავლის მიერ გაკ-

ვეთილების გაცდენის შემთხვევაში მოსალოდნელი სავარაუდო შედეგები;

9. გააკეთოს სადამრიგებლო კლასის თითოეული მოსწავლის აკადემიური მიღწევის,

გაკვეთილებზე დასწრებისა და ქცევის ანალიზი მასწავლებლებისგან მოწოდებული

ინფორმაციის საფუძველზე და დაწეროს თითოეული მოსწავლის მოკლე დახასიათება.

დახასიათებაში აღწერილი უნდა იყოს:

– მოსწავლის სუსტი და ძლიერი მხარეები, მისი წარმატებები როგორც აკადემიური, ასევე

სოციალური ურთიერთობების თვალსაზრისით, მოსწავლის მონაწილეობა წრეებში,

სპორტულ შეჯიბრებებსა თუ სხვა სახის ღონისძიებებში;

– მოსწავლის აკადემიური, ფიზიკური, ემოციური და სოციალური განვითარებისათვის

მნიშვნელოვანი საკითხები, რომელთა გათვალისწინებაც სასარგებლო იქნებოდა მოსწავ-

ლისათვის;

10. იმ შემთხვევაში თუ მოსწავლის აკადემიური მოსწრება I სემესტრში არ არის სათანადო

დონეზე, კლასის დამრიგებელი ვალდებულია გააფრთხილოს მშობელი და მოსწავლე, რომ

მომდევნო სემესტრში აუცილებელია მნიშვნელოვანი პროგრესი, რათა მოსწავლემ შეძლოს

ეროვნული სასწავლო გეგმით გათვალისწინებული სტანდარტის ღირსეულად დაძლევა.

11. დამრიგებელი ვალდებულია სამუშაო დროის (გაკვეთილისაგან თავისუფალ) ნებისმიერ

მონაკვეთში შეხვდეს მშობელს და მიაწოდოს ინფორმაცია მისი შვილის აკადემიური

მოსწრების, ქცევისა და გაცდენების შესახებ;

12. მოსწავლის სხვა სკოლაში გადასვლის შემთხვევაში, დამრიგებელმა უნდა მოამზადოს

ინფორმაცია მისი აკადემიური მიღწევისა და გაკვეთილებზე დასწრების შესახებ.

დამრიგებლის მუშაობა უნდა ეყრდნობოდეს შემდეგ პრინციპებს:

ა) სრულფასოვანი აღზრდა - სააღმზრდელო მუშაობა მიმართული უნდა იყოს პიროვნების

ფიზიკური, ფსიქიკური, სოციალური და სულიერი განვითარებისაკენ;

ბ)მოსწავლის შესაძლებლობების გამოვლენა - დამრიგებლის ფუნქციაა მოსწავლის შინაგანი

ძალების ამოქმედება და მათი ნიჭისა და შესაძლებლობების გამოვლენისათვის სათანადო

პირობების შექმნა;

გ)მოსწავლეებში პასუხისმგებლობისა და ვალდებულების გრძნობის განვითარება -

დამრიგებელმა მოსწავლეთა ჩართულობის ხელშესაწყობად საშუალება უნდა მისცეს მათ

მონაწილეობა მიიღონ აქტივობების (დისკუსიები, გამოკითხვები, ზეიმები, ლაშქრობები,

ექსკურსიები და სხვ.) დაგეგმვასა და ამ დროს წამოჭრილი პრობლემების მოგვარებაში.

დამრიგებელმა მაქსიმალურად უნდა გაითვალისწინოს მოსწავლეთა ინტერესები;

დ)თანამშრომლობის პრინციპი – დამრიგებლის ურთიერთობა მოსწავლეებთან უნდა

ემყარებოდეს თანამშრომლობას, ურთიერთპატივისცემასა და ურთიერთნდობას.

45

სადამრიგებლო საათის პროგრამის განხორციელება

სადამრიგებლო საათი ხელს უწყობს მოსწავლეების სოციალურ–პიროვნულ განვითარე–

ბას, აყალიბებს ნდობისა და პატივისცემის ატმოსფეროს, რაც წარმოადგენს მოსწავლეებსა

და მასწავლებელ–დამრიგებლებს შორის პოზიტიური ურთიერთობების საფუძველს.

სკოლაში კლასთან დამრიგებლების მუშაობა წარიმართება შემდეგი ფორმებით:

– მოსწავლეებთან საუბრებით;

– კონკრეტულ საკითხებთან დაკავშირებით დისკუსიების, ვიქტორინების, ზეიმების, ექს-

კურსიებისა და ლაშქრობების ორგანიზებით;

– მოსწავლეთა საჭიროებებიდან გამომდინარე, ცნობილ ადამიანებთან და სხვადასხვა

სპეციალისტებთან თუ ორგანიზაციის წარმომადგენლებთან შეხვედრების მოწყობით.

სადამრიგებლო სასაუბრო თემები მოქცეულია შემდეგ ექვს მიმართულებაში:

1. პიროვნული და მორალური განვითარება;

2. გარემოსდაცვითი კულტურის განვითარება

3. უსაფრთხოება და ძალადობისგან თავისუფალი სკოლის პოპულარიზაცია

4. ცხოვრების ჯანსაღი წესის პოპულარიზაცია

5. მოქალაქეობრივ-პატრიოტული ცნობიერების ამაღლება

6. თვალსაწიერის გაფართოება – ხელოვნების, ლიტერატურის, ტექნოლოგიური და

სამეცნიერო მიღწევების მნიშვნელობა;

7. პროფესიული ზრდა და კარიერის დაგეგმვა;

სადამრიგებლო საუბრები შესაძლოა შედგეს როგორც კლასში/სკოლაში, ისე სკოლის

გარეთაც, მაგ: ექსკურსიაზე ან მუზეუმის დათვალიერებისას.

ა) დაწყებით საფეხურზე / I-VI კლასებში/ დამრიგებელმა უნდა იზრუნოს მოსწავლის

სულიერ, მორალურ, ფიზიკურ, ესთეტიკურ აღზრდაზე. ჩამოუყალიბოს მოსწავლეს

ელემენტარული უნარ-ჩვევები, გამოიკვლიოს სკოლის ფსიქოლოგთან ერთად მოსწავლეთა

საჭიროებები და ჩაუტაროს მოსწავლეებს აღმზრდელობითი საათები, საუბრები. მიაწოდოს

მშობლებს შვილის ქცევის, ზრდისა და განვითარების შესახებ ინფორმაცია.

ბ) საბაზო და საშუალო საფეხურებზე / 9, 11 და 12 კლასებში/ დამრიგებელმა უნდა ჩაატაროს

პროფესიული ორიენტაციისა და კარიერის დაგეგმვის გაკვეთილები

გ) მე-10 კლასში სადამრიგებლო საათის ფარგლებში დამრიგებელმა უნდა იმუშაოს

ცხოვრების ჯანსაღი წესისა და სამოქალაქო ცნობიერების განვითარების თემატიკაზე.

დ) დამრიგებელმა რეგულარულად მინიმუმ თვეში ერთხელ მშობელს უნდა მიაწოდოს

ინფორმაცია მოსწავლის აკადემიური მიღწევის, დისციპლინის, პიროვნული პრობლემებისა

თუ წარმატებების შესახებ.

sps kerzo skola

Documents