SRP aften

Historie i studieretningsprojekt sammen med naturvidenskabelige fag

Generelt

Hvem er jeg?1. Gymnasielærer på Greve

Gymnasium i historie og fysik

2. Formand for Historielærerforeningen for Gymnasiet og hf

3. Vejledt over 80 SRP’er med historie i kombination med matematik, fysik og kemi

4. Censor på SRP5. Udvikler af

efteruddannelseskurser (for gymnasielærere) indenfor kombinationer, som matematik-historie og fysik-historie

Jeres vejledere1. Husk altid at bruge

jeres vejledere2. Jo mere I bruger jeres

vejledere i perioden før opgaveformuleringen udleveres – jo bedre formulering kan jeres vejledere lave til jer og jo bedre kan I selv styre processen!

3. Husk også at bruge jeres vejlerede i selve opgaveperioden

Naturvidenskab og historie

Hvordan bliver både naturvidenskab og historie relevant på en sådan måde, at det ene aspekt ikke kan

undvære det andet, hvis et problem skal belyses tilfredsstillende?

Hvordan kan historie og naturvidenskab samarbejde?

En klassisk model: Fra ide til faktura (liniær model)

Alternativ model:Berkeley modellen”Understanding science –How it really works” - http://undsci.berkeley.edu/index.php

Den liniære model1. Der sker noget

indenfor naturvidenskaben (en opdagelse)

2. Den fysiske opdagelse bliver grundlaget for en betydningsfuld teknologi

3. Teknologien fører til forandringer i samfundet

Hvorfor bruge historie i SRP med naturvidenskabelige fag?

Forstå fortiden og samspillet mellem natur og historie

Udvikling indenfor naturvidenskab er sjældent løsrevet fra det omkringliggende samfund

Afdække sammenhænge – hønen eller ægget

Anvende naturvidenskab til at løse problemer i historie

Hvad gør man i historie i en SRPA-bombe materiale som eksempel

Arbejder med materiale om fortiden1. Primær materiale – Einsteins brev om

udviklingen af A-bomben2. Sekundær materiale (kan ofte også bruges

som synspunktsmateriale) – Comptons forsvar af A-bomben eller Christensen, C.: Manhattan projektet, Munksgaard 1990

3. Synspunktsmateriale (ofte også sekundær materiale) - Comptons forsvar af A-bomben eller forskel på opfattelse af A-bomben i 1950’erne og 1960’erne)

Kildekritik – historisk metode Traditionel kildekritik – Spørgeord (hvem, hvad,

osv.), formål, tendens, synsvinkel osv. Vigtigt i forarbejdet med jeres kildemateriale Ikke det centrale i selve opgaven Fokus på, hvordan og til hvad I anvender

kildematerialet i opgaven – altså formål, tendens og synsvinkel bliver vigtige!

I SRP er fokus på, hvad I bruger materialet til og hvordan i praksis I bruger jeres metoder, (altså lidt omvendt af AT) – MEN man skal stadig anvende historiske metoder!

Andre metoder – historie som samfundsvidenskabeligt og humanistisk fag

 

Humanistisk tilgang Samfundsvidenskabelig tilgang

 Genstandsområde

Mennesket, bevidstheden (ånden), kulturen og historien Det foranderlige samfund – globalt og nationalt.Produktion og fordeling (økonomiske strukturer)Politiske strukturer og institutioner, processer og magtrelationerSociale strukturer og relationer

 Fokus

IDIOGRAFISK (det særegne)Beskrivelse af det særegne/unikke/subjektive Fokus på specifikke årsagsforklaringer til unikke historiske begivenheder

NOMOTETISK (det lovmæssige)Forsøg på at finde lovmæssigheder og generelle ”mønstre” i samfundsudviklingen /historienGenerelle forklaringer eller teorier om sammenhænge.

 Skabelse af viden/arbejdsmetode 

Kritisk analyse og fortolkning af, hvad kilderne kan sige om den unikke virkelighed, kilden blev skabt i, eller beretter om - eller om kildens ophavsmand/forfatter.

Når man undersøger unikke historiske hændelser/årsagsforløb m.m., kan man arbejde samfundsfagligt, hvis man beskriver/forklarer generelle tendenser og begivenheder ved inddragelse af relevante samfundsfaglige begreber, modeller og teorier.

 Konkret metode      

HERMENEUTISK METODE(forforståelse> fortolkning -> ny forståelse -> osv.) KILDEKRITIK

KVANTITATIV METODEOpstille hypoteser og teste dem, Talbehandling/ bruge statistik om samfundet, Spørgeskemaundersøgelser m.v. KVALITATIV METODEFortolkning af aktørers udsagn og adfærd, InterviewsTekstanalyser (den hermeneutiske metode, tilgangene falder her sammen)

 KOMPARATIV METODEKildekritikBåde induktiv og deduktiv tilgang

Mål Forståelse for specifikke historiske sammenhænge/begivenheder

Forståelse og generelle forklaringer via samspil mellem teori og empiri

Opgaveformulering i praksis Naturvidenskabelige fag vil ofte gerne have

eksperimenter Historie vil have anvendelse af kildemateriale Ofte anvendes Blooms taksonomi – redegørelse,

analyse, diskussion, vurdering Vigtigt at sammentænke de to fag, så opgaven

ikke kommer til at falde i to dele (dette er også en del af jeres vejleders ansvar, da de skriver opgaveformuleringen)!

Bemærk historie vil forvente konkret anvendelse af kildemateriale i analyse / diskussions afsnit

Eksempel på opgaveformuleringHistorie - kemi

Område: Mejerikemi og andelsbevægelsen

Der ønskes en redegørelse for andelsbevægelsens fremkomst i Danmark, især med hensyn til mejerivirksomhed.Yderligere ønskes en redegørelse for mælk og ost’ sammensætning.

Analyser udvalgte kvalitative og kvantitative eksperimenter på mælk og ost med hensyn til sammensætning og kvalitet.

Med udgangspunkt i en analyse af Vedtægter for Hunderup Andelsmejeri 1884-1885 (se bilag) ønskes en diskussion og vurdering af metoder til sikring af, at vedtægterne blev overholdt

Bilag: Hyldtoft, O. m. fl.: Det industrielle Danmark 1840-1914, Systime 1981, side 176-181Besvarelsen skal have et omfang af 15-20 sider eksl. grafer og bilag.

Eksempel på opgaveformuleringHistorie - fysik

Område: Chernobyl ulykken

Der ønskes en redegørelse for udviklingen i Sovjetunionen i 1980’erne, med henblik på den økonomiske og politiske udvikling. Yderligere ønskes en redegørelse for energiproduktionen i Sovjetunionen i 1980’erne.

Gør rede for hvilke atomkraft reaktor typer som var almindelige i verden i 1980’erne, specielt skal Chernobyl typen behandles.

Analyser med udgangspunkt i Sergei P. Kapitza: Lessons of Chernobyl The Cultural Causes of the Meltdown (se vedlagte bilag) mulige årsager til ulykken i Chernobyl, med henblik på en diskussion og vurdering af de konsekvenser ulykken havde for Sovjetunionen og eftertiden.

Bilag: Sergei P. Kapitza: Lessons of Chernobyl The Cultural Causes of the Meltdown, Foreign Affairs, Vol. 72, No. 3 (Summer, 1993), pp. 7-11 (uddrag), her hentet fra: http://www.jstor.org/stable/20045618Opgavens omfang: Besvarelsen skal fylde 15-20 sider eksklusive eventuelle bilag

Eksempel på opgaveformuleringhistorie - matematik

Område: Vietnamkrigen

 Der ønskes en kort redegørelse for USA’s deltagelse i Vietnamkrigen. Der ønskes en redegørelse for principperne i statistiske test specielt med fokus på chi-i-anden-testen. Der ønskes en matematisk analyse af trækningsresultaterne fra vietnamlotteriet og en diskussion af mulige årsager til, at udtrækningen af soldater fandt sted ved et lotteri.  Med udgangspunkt i Erindringer om vietnamlotteriet (se bilag) ønskes en diskussion og vurdering af den amerikanske befolknings opfattelse af vietnamlotteriet og Vietnamkrigen.  Bilag: Erindringer om vietnamlotteriet, http://www.vietnamwardraftlottery.com/phpnuke/index.php (fundet 30-11-2012)Opgavens omfang: Besvarelsen skal fylde 15-20 sider eksklusive eventuelle bilag