st. francis of assisi’s caritas school聖方濟愛德小學 2016-2017年度學校周年報告 3...

聖方濟愛德小學

St. Francis of Assisi’s Caritas School

2016-2017年度

A中央行政組周年報告

愛主愛人服務社群

聖方濟愛德小學 2016-2017年度學校周年報告

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目錄

1. 學校簡介 P.2

2. 關注事項的成就與反思 P.3

3. 主要範疇報告 P.5

4. 學校財務報告 P.15

5. 各科財務報告 P.19

6. 回饋與跟進 P.21

7. 危機應變小組周年報告 P.22

附件：其他須向教育局匯報的津貼及支援計劃

1. 2016-2017年度「新資助模式」下的「學習支援津貼」財政報告 P.20

2. 資訊科技綜合津貼 P.21

3. 校本課後學習及支援計劃 P.24

4. 2016-2017年度「學校發展津貼計劃」報告 P.29

5. 2016-2017年度香港賽馬會全方位學習基金 P.32

6. 推行「全校參與」模式融合教育的政策、資源及支援措施 P.35


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學校簡介：我們的學校

辦學宗旨︰

以基督為整個教育事業的根基，讓學生在靈、德、智、體、群、美六育各方面都有全面而具個性的發展。

培養學生效法主保聖方濟的聖德生活 –愛主、愛人、愛大自然的精神。

學校背景及現況︰

本校為聖方濟各小學下午校中文部，於 1955 年創校在石硤尾街 58 號，為天主教香港教區轄下的一所私立學校，分上、下午校各有十二班，下午校

於 1962 年校舍新翼落成後轉為政府津貼半日制小學，定名為聖方濟愛德小學。為提供全面的教育及更多的活動空間給學生，應教署邀請遷往石硤尾

南昌街 221 號，並於 1999 年轉為全日制，校名及校董會成員保持不變。但因南昌街校舍建於五零年代，面積狹小及十分殘舊。於 2006 年全體教師

共同撰寫遷校計劃書，在 2007年成功獲批，並於 2010年 11月 9日開始於石硤尾偉智街 7號新校舍上課。

本校設 24 班，共有學生約七百多人。本校向來校風純樸，成績優異，小六派位獲派第一至第三志願的學生人數約八成，小一報讀人數歷年均遠高於

實際學額，深得深水埗區內家長信賴及支持。

近來學校透過參與不同的教育計劃，提升教學人員的專業知識及能力，以面對教育新挑戰和提高學校教育質素。在課程方面，各科於課程中滲入推

行天主教核心價值，並於課堂中實踐相關之教學活動。此外，教學中推行專題研習及其他新的教學模式，如以「趣味學習日」讓學生體驗 STEM 的學

習，發展學生的共通能力，並培養學生的自學能力。

於 2013年 3月正式成立法團校董會。

教育局評核隊伍於 2015 年到校進行校外評核，檢視學校的自我評估工作及對學校發展的影響，外評人員給予學校的意見正面及積極的，當中包括領

導層制定清晰的發展方向，積極推動教師專業發展。學校亦適當規劃發展工作，科組積極配合，有效監察推行情況。此外，學校能提供適當的機

會，拓寬學生視野﹔推動天主教教育核心價值的策略合宜，能有序落實和推展。外評人員亦讚揚學生有禮守規，樂於參與活動和比賽，學業表現不

俗。


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關注事項的成就與反思

關注事項 1︰推動生命教育，優化「愛德小方濟」計劃，締造關愛環保校園。（黃、莊、鄺、雪）

成就︰

成功與德訓輔合作，優化「愛德小方濟，我做得到」小冊子，學生於「靈」方面的表現，每班超過 70%學生獲銅獎，超過 40%學生能獲取銀

獎，學生願意在生活中實踐聖方濟愛主、愛人、愛大自然的精神。

透過方濟話劇及《55 綠綠大挑戰》的電影，提醒學生在生活中活出方濟的精神、愛護弱小者及保護環境的重要性。學生能學習故事的人物，

做到靈、瞻、誠、愛、醒。

透過講座及不同活動，加深學生對五大核心價值的認識及了解。並於課程中加入以核心價值(義德)為主題的活動，學生更明白其意義。

反思︰

老師鼓勵學生效法主保聖方濟愛主、愛人、愛大自然的精神，透過祈禱及反省，在學生努力實踐，部份學生表現理想。


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關注事項 2：透過多元化的學習策略及課堂活動，增強學生的自學能力。

成就：

從檢視中、英、數、常的預習小冊子及工作紙所見，教師已優化預習小冊子及工作紙的內容，並於課堂運用了學生的預習成果扣連課堂。

從課研會議紀錄及觀課所見，老師已設計多元化的課堂學習活動讓學生主動運用學習策略。

在平日不定期巡視課室所見，老師經常把學生的學習成果張貼在課室內外的壁報板，讓其他學生學習。

從課業檢視中所見，老師已設計不同層次的學習任務，發揮學生的不同潛能。

從觀課所見，老師在課堂上運用了不同層次的提問及給予學生適切的回饋。

大部分科組已完成一次運用平板電腦教學或其他活動，詳見電子學習紀錄表。

反思：

1. 教師雖已優化預習小冊子或工作紙的內容，但內容頗多，老師可在共同備課中商討新的預習方式，並減少過多的內容。

2. 本年開始發展運用平板電腦教學，效果不錯，明年落實推行，並為教師提供有關培訓及支援。

關注事項 3：推廣「愛德小舞台」計劃，鼓勵經驗分享。成就:

1. 根據 KPM數據，學校積極鼓勵學生參與課外活動及學校的課外活動能擴闊學生的學習經歷，顯示校方和老師都積極推動本校的學生活動。

2. 全年已舉行逾十次「愛德小舞台」及於早會讓表演學生進行分享，學生反應投入；此外，視藝科於學期末舉行校內得獎作品展覽，讓學

生分享努力成果。

3. 電視台協助拍攝課外活動片段，今年已拍攝三條片段(中詩集誦、藝術體操、水油畫)以配合推廣「愛德小舞台」計劃。

反思:

1. 增加學生表演頻次，持續發展學生表演及分享。

2. 學生分享各類型的成果時表達欠佳。


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主要範疇報告

我們的學與教

全年課程發展方向及檢討

本年度學教及專業發展組的關注項目為「加強推動天主教核心價值」、「推行有系統的多元學與教策略」、「照顧學生的多樣

性」及「培養學生自學能力」。

學生分組技巧熟練，能認識並運用各種學習策略進行學習及自學。

老師透過預習、回饋及不同的教學活動與策略，促進學生的學習及照顧學生的多樣性。

跨科活動日

舉行以「春節及元宵」為主題的跨科活動日，促進老師的跨科協作，並使學生了解中國文化。

每班檢討開學時訂立的學習目標，作為自我反省，加強改進意識。

趣味學習日

本年度在四月及七月舉行「趣味學習日」，學習活動以 STEM為主，各級學生在四天的活動日中進行科探活動。

專題研習

本年度舉行微型跨科專題研習，五年級以「廢物玩樂無窮」為主題，與 IT科合作，製作與環保有關之實物，以簡報進行滙報。

德育及公民教育

逢星期五一至六年級進行公民教育課及成長課。科組間合作舉辦各類型專題講座，培育學生良好德性。

從閱讀中學習

透過早讀及圖書館活動培養學生的閱讀習慣及興趣；中、英文科教授閱讀策略，培養學生的閱讀能力。


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電子學習

經常透過資訊科技培養學生的藝術創作興趣、探究能力及創造能力；學生也經常上網閱讀、做功課、搜集資料及進行延伸活動。

本年度試行電子學習，部分科目讓學生運用平板電腦學習。

語境教學

老師除了在英文課及普通話課使用英語及普通話作為教學語言外，也在早會時使用英文及普通話作分享及祈禱；小息後亦使用英

文及普通話集會，又規劃英文及普通話課堂用語，令學生有更多聽、說英語及普通話的機會。

共同備課及同儕觀課

老師定期進行共同備課，持續優化課堂教學，本年討論重點為發展學生 4C(溝通、明辨性思維、協作、創意)、分組技巧、照顧個

別差異及教學策略，並透過觀課改善教學。

與專業機構合作，發展優質校本課程

參加教育局英語外藉老師計劃，繼續發展“Primary Literacy Programme in Reading and Writing (PLP-R/W)”照顧個別差異，

增加學生的學習興趣及提升其閱讀及寫作能力。

數學科參加了教育局的「專業發展學校計劃」，由大埔舊墟公立學校(寶湖道)支援本校五年級的課程。

多元化評估及進展性評估

中英數常安排 5%的多元化評估分數，讓學生發揮不同方面的潛能；中英文科默書、中英文科聆聽與說話及中文科寫作計算平時

分，減少學生的考試壓力；

課堂小組活動及部份科本活動加入「互評」環節，透過不同評估人員的意見改善學習，並訓練學生的說話能力。

照顧個別差異

推行中英數課後輔導敎學及增潤課程，並在下學期考試後開設加強學習能力課程，訓練不同能力學生的學習能力；

各科老師為學生設計包含挑戰題的課業，增加學生的學習興趣；

中、英、數三科均在學年開始教授小一適應課程，協助背景各異、學習需要不同的學生；又設計中一銜接課程及學習策略，協助

學生適應升中學習生活；

老師在課堂教學上使用不同層次的提問內容，並安排不同能力的學生進行小組學習，照顧學生多樣性。

本年度四、五年級按能力分班，把學生分成兩組別(誠班及愛班)，中、英、數、常四科均為兩組的學生調適課程，照顧學生的多

樣性。


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我們對學生成長的支援

個人成長方面

透過校本不同層面的輔導活動，包括：校本獎勵計劃、珍惜生命講座等，配合學生成長課，期望能培養學生積極人生觀，尊重和愛惜生命。

在家長方面，校方與家長教師會緊密合作，全年舉辦多次家長講座及工作坊，透過不同的主題，協助家長有效地處理子女問題，幫助子女健

康成長。

為進一步協助學生健康地成長，本校透過不同層面學生成長活動，包括：「成長的天空計劃」和「歷奇訓練日營」等，提升他們的抗逆力及

建立積極的人生價值觀。

群性發展方面

透過「愛德小方濟．我做得到」獎勵計劃，鼓勵學生在個人、群性和社會責任各方面有積極表現，從而做到愛主、愛人，服務社群。在群性

發展活動方面，「義人行」和「小老師計劃」等活動能培養學生服務他人的精神；而「愛德生日會」、「敬師週活動」和「自由講」則提升

了學生的正面情感和對他人的關愛態度。此外，「領袖訓練日營」則可提升學生自信心及培養他們的領導能力。

學習方面

本年度繼續以新資助模式撥款，聘請兩位支援老師及三位教學助理，舉辦不同課程及活動，如學習小特工、提升水平班及不同的補底課程，

協助學習上有困難的學生。

運用言語治療津貼，舉辦伶俐小天使、說話及社交訓練小組。

透過區本課後及學習支援計劃，開辦功課輔導班及課後興趣班。

透過校本課後及學習支援計劃及賽馬會全方位學習基金撥款，資助有經濟困難的學生參加不同的課外活動，擴闊他們的學習視野及經歷。


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2016-2017 年度財務報告


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各科財政狀況


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回饋與跟進

1. 老師鼓勵學生效法主保聖方濟愛主、愛人、愛大自然的精神，透過祈禱及反省，在學生努力實

踐，部份學生表現理想，會繼續於不同環節中鼓勵學生效法主保聖方濟，亦會開展生命教育。

2. 教師雖已優化預習小冊子或工作紙的內容，但內容頗多，老師可在共同備課中商討新的預習方

式，並減少過多的內容。

3. 教師及家長們均認為學生在自學方面的表現欠理想，將加強培育學生的自學能力。

4. 本年開始發展運用平板電腦教學，效果不錯，下年度將落實推行，並為教師提供有關培訓及支

援。

5. 安排增加學生表演頻次，持續發展學生表演及分享。

6. 學生分享各類型的成果時表達欠佳，各組老師於學生分享前會提點表達的技巧。


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危機應變小組周年報告

危機小組核心成員包括校長、兩位副校長、輔導主任、訓育主任、課程主任、學務及資訊科技主

任、教務及學生支援主任，一共八名。

有關「學童自殺」、「和諧校園齊創建」及「防止性騷擾政策」資料，請老師細閱及小心保存，另

存在電腦系統之「危機小組」資料夾內供老師參考及有需要時可自行列印。遇到任何問題，可與輔

導教師聯絡。

已修訂「處理學生在校受傷程序指引」。

本學年沒有發生危機事件。


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附件：

其他須向教育局

匯報的津貼及支

援計劃


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附件一:2016-17年度「新資助模式」學習支援津貼報告


21

附件二：資訊科技綜合津貼


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附件三: 校本課後學習及支援計劃

二零一六/一七學年校本課後學習及支援計劃

校本津貼 - 活動報告表

學校名稱 : 聖方濟愛德小學

計劃統籌員姓名 : 黃美美主任聯絡電話 : 2777 2752

A. 本計劃受惠學生人數(人頭) 共 700 名 (包括 A. 領取綜援人數： 126名， B. 學生資助計劃全額津貼人數： 369 名及 C. 學生資助計劃半額津貼人數： 205 名)

B. 計劃的各項活動資料:

*活動名稱/類別參加合資格學生人數# 平均出

席率

活動舉辦時期

/日期

實際開支

($)

評估方法

(例如:測驗、問卷等)

合辦機構/

服務供應機構名稱

(如適用)

備註(例如:學生的學習

及情意成果) A B C

1. 足球隊(球衣) 3 10 3 100%

2016年 9月

至

2017年 7月

3,296 觀察

2. 珠心算 A、B班 2 14 4 97%

2016年 11月

至

2017年 5月

16,200 觀察正統心算協會

3. 中文硬筆書法班 1 4 3 99%

2016年 11月

至

2017年 6月

14,400 觀察執筆善導中心

4. 中文書法班 0 3 0 97%

2016年 11月

至

2017年 6月

5,400 觀察執筆善導中心

5. 口琴 A、B班 1 2 1 99%

2016年 11月

至

2017年 6月

5,720 觀察聞聲音樂研習中心

6. 口風琴 A、B班 2 5 2 99%

2016年 11月

至

2017年 6月

12,870 觀察聞聲音樂研習中心

7. 夏威夷小結他班 2 5 2 97% 2016年 11月

至 12,375 觀察 Music Friendly


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2017年 6月

8. 小提琴 A、B、C、D班 1 12 4 98%

2016年 11月

至

2017年 6月

23,375 觀察 Music Friendly

9. 水墨畫 A班 0 10 2 98%

2016年 11月

至

2017年 6月

17,160 觀察春風書畫藝術中心

10. 跆拳道 A、B班 5 20 9 98%

2016年 11月

至

2017年 6月

40,800 觀察香港跆拳道勵誠會

11. 圍棋 A班 0 3 1 99%

2016年 11月

至

2017年 6月

3,024 觀察香港兒童棋院

12. 圍棋 B班 1 6 1 98%

2016年 11月

至

2017年 6月


13. 象棋班 0 2 2 98%

2016年 11月

至

2017年 5月


14. Phonics Course 9 29 13 99%

2017年 1月

至

2017年 3月

17,850 觀察

EUREKA

LANGUAGE

EDUCATION

CENTRE

15. P.1-6 學校旅行 81 193 121 100% 2017年 3月 31日 19,750 觀察

16. 教育營 12 32 24 100% 2016年 12月 14

至 16日 19,040 觀察

17. 足球興趣班 5 12 9 99%

2017年 2月

至

2017年 7月

13,000 觀察基本體育發展公司

18. 陶藝班(上學期) 1 7 4 95% 2016年 10月

至 2月 6,960 觀察影陶工作室

*由於在 2016年 9月才收到暑期籃球班發票，該活動已列於 2015-16校本活動報告中。

但其開支列於 2016-17學校校本開支中，所以，學校校本總開支為 249,412元 (240292+3840+5280)元


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活動項目總數：18

@學生人次 126 369 205 總開支 240,292

**總學生人次 700

備註:*活動名稱/類別如下：功課輔導、學習技巧訓練、語文訓練、參觀/戶外活動、文化藝術、體育活動、自信心訓練、義工服務、歷奇活動、領袖訓練及社交/溝通技巧訓練

@學生人次：上列參加各項活動的受惠學生人數的總和

**總學生人次：指 (A) + (B) + (C) 的總和

# 合資格學生: 指領取綜援/學生資助計劃全額津貼及學生資助計劃半額津貼


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C.計劃成效

整體來說你認為活動對受惠的合資格學生有何得益?

請在最合適的方格填上「」號改善沒有

改變下降

不適

用明顯適中輕微

學習成效

a) 學生的學習動機

b) 學生的學習技巧

c) 學生的學業成績

d) 學生於課堂外的學習經歷

e) 你對學生學習成效的整體觀

感

個人及社交發展

f) 學生的自尊

g) 學生的自我照顧能力

h) 學生的社交技巧

i) 學生的人際技巧

j) 學生與他人合作

k) 學生對求學的態度

l) 學生的人生觀

m) 你對學生個人及社交發展的

整體觀感

社區參與

n) 學生參與課外及義工活動

o) 學生的歸屬感

p) 學生對社區的了解

q) 你對學生參與社區活動的整

體觀感

D. 對推行活動計劃的意見

在推行計劃時遇到的問題 /困難

(可在方格上超過一項)

未能識別合資格學生(即領取綜援及學生資助計劃全額津貼的學生 )；

合資格學生不願意參加計劃；

伙伴/提供服務機構提供的服務質素未如理想；

導師經驗不足，學生管理技巧未如理想；

活動的行政工作明顯地增加了教師的工作量；

對執行教育局對處理撥款方面的要求感到複雜；

對提交報告的要求感到繁複、費時；

其他(請說明)︰


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E. 學生及家長有否對計劃提供意見？他們是否滿意計劃的服務？

(可選擇填／不填寫)


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附件四

2016-17年度『學校發展津貼計劃』報告（校外版）

本校推行教育局『學校發展津貼』計劃，諮詢教師之意見，現總結如下:

（截至 2017年 8月 31止）

項目預期好處所需資源評估報告

全方位

活動:

興趣小

組

1. 學生能發

展各方面

的潛能及

興趣

2. 增加個人

自信心及

提升自我

價值觀

已成功開辦以下

興趣小組:

1.敲擊樂

2.數學拔尖課程

3.普通話

4.游泳班選拔

5.籃球訓練

6.足球訓練

7.塑膠彩班

8.動感聲藝

9.戲劇

各組導師費用合

共$224,545.00

1. 學生樂於參予各活動，老師觀察學生的上課秩序良

好。

2. 學生提升自我價值觀。

3. 不同的課外活動讓學生有機會多方面的學習及發揮潛

能。

創造空

間:

兼職導

師

1. 協助教師

增進科本

知識，提

升教學效

能。

2. 提升學生

的成績，

祈能拔尖

補底。

聘請兼職導師，

全年費用

$41,350.00

1. 全校教師同意導師能協助增進科本知識，提升教學效

能。

2. 科組老師均認同能提升學生成績。

創造空

間:

全職

教學助

理

1. 協助教師

處理日常

工作，減

輕教師工

作量

2. 協助推動

圖書館活

動

年薪連強積金

合共

$126,000.00

1. 老師認同能協助教師日常工作，減輕工作量

2. 老師認同能能幫助推動圖書館活動。

創造空

間:

全職

教學助

理

減輕教師預備

教材的工作

量，以提升教

學效能。

年薪連強積金

合共$120,908.25

1. 老師認同能協助教師日常工作，減輕工作量。


30

創造

空間:

英語外

籍老師

（部分

時間）

1. 增強學生英

語的能力

2. 減輕教師工

作量

聘請英語外籍老

師（部分時

間）：

$38,000.00

1. 老師認同外籍老師能增強學生英語能力。

2. 英文科老師認為外籍老師能減輕教師工作量。


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2016-2017 年度學校發展津貼財政報告（截至 31-8-2017）

項目支出

本年教育局撥款 718,991.00

合計 718,991.00

全方位活動

敲擊樂 17,550.00

數學拔尖課程 28,000.00

普通話 29,400.00

游泳班選拔 2,400.00

籃球訓練 40,000.00

足球訓練 28,800.00

塑膠彩班 16,320.00

動感聲藝 20,700.00

戲劇 18,000.00

英語話劇（15-16） 23,375.00

創造空間兼職導師 41,350.00

教學助理 126,000.00

教學助理 120,908.25

外籍英語導師 38,000.00

有期限發展津貼結欠

合計 718,991.00

550,803.25

餘額 168,187.75


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附件五: 2016-2017 年度香港賽馬會全方位學習基金


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附件六

聖方濟愛德小學

推行「全校參與」模式融合教育的政策、資源及支援措施

(2016/2017學年)

I. 政策本校致力建立共融文化，以「全校參與」模式支援有特殊教育需要的學

生；透過資源調配，為學生提供適切和多元化的支援服務，以提升學生的

學習效能及協助他們融入校園生活；及

學校重視家校合作，建立恆常溝通機制，透過不同渠道，與家長一起商議

有關支援學生的策略。

II. 資源為支援有特殊教育需要及成績稍遜的學生，本校獲教育局增撥的額外資源包

括：

學校發展津貼；

學習支援津貼；

全校參與模式的融合教育計劃；及

加強言語治療津貼。

III.支援措施

及資源運用方

式

本校為有特殊教育需要及成績稍遜的學生提供下列支援措施：

成立學生支援組，副校長作統籌，成員包括支援主任、課程發展主任、輔

導教師、班主任、社工、教育心理學家、考試統籌主任和各學科教師等。

聘請 2名支援教師及 3名教學助理與全校教師以「全校參與」模式照顧個

別差異；

安排抽離/課後輔導班，為有讀寫困難或學業成績稍遜的學生提供輔導教

學；

購買「言語治療服務」，為有言語障礙的學生提供小組/個別言語治療/訓

練；

為有需要的學生提供課後功課輔導；

向有需要的學生提供學習、功課和測考調適，又透過課堂觀察，記錄學生

的學習成果，在適當時候，向家長報告；

設立「義人行、小老師」計劃，為初小學生提供幫助；

設立「朋輩伴讀」計劃，協助有讀寫困難的學生閱讀課外書，以提升他們

的閱讀能力；

提供家長教育，包括講座及工作坊，讓家長了解有特殊教育需要學生的學

習特性，從而配合學校的措拖；及

邀請教育心理學家或志願機構，為教師提供培訓，包括以「全校參與」模

式支援有特殊教育需要的學生的策略、啟發潛能的新教學理念等。

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