staden där vi läser för våra barn - goteborg.se
TRANSCRIPT
2
Syftet är att främja läslust och läsning MED och FÖR
barn tidigt i livet.
Arbetet ska bidra till…
• att vuxnas medvetenhet och kunskap kring vikten
och värdet av att läsa med och för barn ökar.
• att barns ordförråd, läslust och läsförmåga ökar.
• att kännedomen hos vuxna med barn i sin närhet
om allt som redan görs i staden ökar.
Syfte och mål
Att bli läst för vid 3 års ålder
Being read to at age 3
80
85
90
95
100
105
110
Every day 1-6 days/week ***
Less than weekly ***
Te
st
res
ult
at
Skolmognad
30
35
40
45
50
55
Every day 1-6 days/week ***
Less than weekly ***
Te
st
res
ult
at
Verbal förmåga
*** skillnad jämfört med dem som det lästes för
varje dag p<0.001
0
5
10
15
20
25
30
Every day 1-6 days/week ***
Less than weekly ***
Pro
ce
nt
Socioemotionella svårigheter
Lånat från Kelly, Y, UCL
Ojämlikhet i kognitiv utveckling hos barn
4
Hämtat från: Fair Society, Healty Lives, 2010
Ålder
2 år 10 år 5 år
Hög socioekonomi
Låg socioekonomi
Hög kognitiv förmåga
Låg kognitiv förmåga
0
50
100
5
• Hur många procent av våra föräldrar läser för
sina 0-9 åringar dagligen?
Är det 12%, 35% eller 42%
• Hur många procent lämnar den svenska
grundskolan utan en läsförmåga som är tillräcklig
för att kunna läsa och förstå en dagstidning?
Är det 6%, 11%, eller 20%?
Gissa svaret!
Svar: 20 procent (2009)
Svar: 35 procent (2012)
Lästa ord genom egen nöjesläsning
6
2 000 000 ord/år
8 000 ord/år
Läser lite
per dag
Läser mycket
per dag
2 dagar
1 år
Föräldrarnas utbildningsnivå påverkar
7
49
80
93
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Förgymnasial utbildning Gymnasial utbildning Eftergymnasial utbildning Föräldrarnas utbildningsnivå
Kopplingen till Jämlikt Göteborg?
8
Stort ordförråd
Tidig läsförmåga och läsförståelse
Bättre skolresultat
Gymnasiebehörighet
Enklare att få och behålla bra jobb
Ekonomisk trygghet
Högre social status
Bättre hälsa
Socialt arv
• Liten insats tidigt i livet ger stor effekt
• Ett tydligt investeringsperspektiv
Arbetet vilar på tre ben
10
1. Aktiviteter
• För att dels stödja individer/grupper och dels stärka den strukturella
nivån för att på så sätt öka förutsättningarna för stadens barn vad
gäller ordförråd, läslust och läsning.
2. Informationsinsats
• För att öka kännedomen, medvetenhet och kunskapen.
3. Kompetensutveckling
• För att stärka förutsättningarna att staden arbetar
kunskapsgrundat och strukturerat samt att stärka
det långsiktiga arbetet.
Exempel på effektiva komponenter
11
• Högläsning
• Bokgåvor
• Uppsökande verksamhet och hembesök
• Pop-up bibliotek, kapprumsbibliotek etc.
• Öka biblioteksbesöken
• Olika personalgrupper som litteraturombud och med läsfrämjande
uppdrag
• Föräldrastöd
• Sommarläsning
• Läsande förebilder
Uppgifterna från bild 7, 8 och 9 är lånade ifrån:
Yvonne Kelly
International Centre for Lifecourse Studies in Society and Health
(ICLS)
Bridging social and biological sciences
www.ucl.ac.uk/icls
@icls_info
@childofourtime