stage dÉpartemental enseigner la lecture au cp · fait le son /a/ on l’entend bien dans le mot...
TRANSCRIPT
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STAGE DPARTEMENTAL
Enseigner la
lecture au CP
MERCREDI 3 OCTOBRE
Groupe dpartemental - Maitrise de la langue2012 -2013
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Au programme de la matine :
1. Principe alphabtique, phonologie et connaissance des lettres
2. Dcodage codage
3. Fluidit de lecture
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Prsentation de loutil
DECODAGE / CODAGE
dvelopp par Frdrique Mirgalet,
pour les besoins de lexprimentation lecture
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RAPPEL
Site de lexprimentation conduite Lyon en 2010 / 2011 :
www.experimentation-lecture.fr
login : lectureCP
mdp : lyon2010
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PRINCIPES
Ce nest pas une mthode de lecture
Les apprentissages sont explicites
Ils sont proposs de petits groupes homognes
Ils visent lautomatisation des procdures de bases
Il ne sagit que de situations dapprentissage et non dvaluation
On part du code crit : du graphme
On manipule des cartes graphmes
On applique les principes de simplicit - rgularit frquence
On travaille toujours en parallle dcodage / codage
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CADRE PROPOSE par loutil :
Une sance type tout au long de lanne
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5 Exercice dIDENTIFICATION et de RECONNAISSANCE des lettres
10 Exercices de DECODAGE : Combinatoire -gammes - lecture de mots
10 Exercices de CODAGE : Dicte de sons - de syllabes - copie - production dcrit
5 Exercice dapprentissage des MOTS UTILES
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Une sance type tout au long de lanne
Une ritualisation importante
CADRE PROPOSE par loutil :
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Une sance type tout au long de lanne
Une ritualisation importante
Un matriel clair et sobre pour les lves
CADRE PROPOSE par loutil :
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R r Cartes graphmes pour lenseignant avec lettre majuscule/minuscule et mot cl
m Cartes manipulergraphmes simples
ch Graphmes et graphiescomplexes
s Lettres muettes
Cartes Graphmes
tttaaafff ooo
quququououougngngn ananan
xxxeeettt ddd
uuu
A aA aA a
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Une sance type tout au long de lanne
Une ritualisation importante
Un matriel clair et sobre pour les lves
Les ressources ncessaires pour les
enseignants (liste de mots, de phrases, fiche de suivi des lves, des groupes )
CADRE PROPOSE par loutil :
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UNE PROGRAMMATION DETAILLEE DES SEANCES
-DES FICHES DE SUIVI : la fois individuelle et pour chaque groupesoit pr remplie (les sons ont t slectionns sur la base des
principaux manuels de lecture) soit vierge, remplir pour suivre au mieux la programmation
de la classe.
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5 Exercice dIDENTIFICATION et de RECONNAISSANCE des lettres, des graphmes
Exercices de DECODAGE : Combinatoire -gammes - lecture de mots
Exercices de CODAGE : Dicte de sons - de syllabes - copie - production dcrit
Exercice dapprentissage des MOTS UTILES
ILLUSTRATION : les 4 temps dune sance
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A aAA aa
Identification
Voici la carte du A. Cest une voyelle qui
fait le son /a/ On lentend bien dans le mot ne.
On peut dire A - ne - /a/
Voici la carte du A. Voici la carte du A. CCest une voyelle qui est une voyelle qui
fait le son /a/ fait le son /a/ On lOn lentend bien entend bien dans le mot ne.dans le mot ne.
On peut dire On peut dire A A -- ne ne -- /a//a/
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Exercice dIDENTIFICATION et de RECONNAISSANCE des lettres, des graphmes
10 Exercices de DECODAGE : Combinatoire -gammes - lecture de mots
Exercices de CODAGE : Dicte de sons - de syllabes - copie - production dcrit
Exercice dapprentissage des MOTS UTILES
EXEMPLE DEXERCICES
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aaa iii rrrlll
-
aaa
iii rrr
lll
Combinatoire
/l/ /a/
/la/
/l/ /a//l/ /a/
/la//la/
-
aaa
iii
rrr
lllCombinatoire
/r/ /a/
/ra/
/r/ /a//r/ /a/
/ra//ra/
-
aaa
iii
rrr
lll
Combinatoire
-
aaa iiirrr
Gammes
lll
-
aaa iiirrr
lll iiiaaaGammes
rrr
lll
-
iiillliii
aaa rrr aaaGammes
lll
rrr
-
aaalll
Mots
Voil un vrai mot, vous pouvez le lire
tout seul !
VoilVoil un vrai mot, un vrai mot, vous pouvez le lire vous pouvez le lire
tout seul !tout seul !
-
iiilll
Mots
ttt
Est ce que Est ce que quelququelquun sait un sait
expliquer ce quexpliquer ce quest est un lit ?un lit ?
-
aaarrr
Mots
ttt
Vous avez vu cette lettre en gris ? Quelquun la
connait ? Cest la lettre T. Dans ce mot, elle est en
gris pour dire quon ne la lit pas.
Cest une lettre muette.
Vous avez vu cette lettre Vous avez vu cette lettre en gris ? Quelquen gris ? Quelquun la un la
connait ? Cconnait ? Cest la lettre T. est la lettre T. Dans ce mot, elle est en Dans ce mot, elle est en
gris pour dire qugris pour dire quon ne la on ne la lit pas. lit pas.
CCest une lettre muette.est une lettre muette.
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nnnaaa
Attention !On ne propose
jamais dassociation de graphmes
correspondant un graphme complexe
Attention !Attention !On ne proposeOn ne propose
jamais djamais dassociation de association de graphgraphmes mes
correspondant correspondant un un graphgraphme complexeme complexe
ananan
-
rrreee
Attention !On ne propose
jamais dassociation de graphmes contraire la
frquence.
Attention !Attention !On ne proposeOn ne propose
jamais djamais dassociation de association de graphgraphmes contraire mes contraire la la
frfrquence.quence.
erererlll
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Exercice dIDENTIFICATION et de RECONNAISSANCE des lettres, des graphmes
Exercices de DECODAGE : Combinatoire -gammes - lecture de mots
10 Exercices de CODAGE : Dicte de sons - de syllabes - copie - production dcrit
Exercice dapprentissage des MOTS UTILES
EXEMPLE DEXERCICES
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aaa
Codage
lllrrriii
Quelle est la lettre qui fait le
son /r/ ?
Cherchez la avec vos yeux...
Quelle est la Quelle est la lettre qui fait le lettre qui fait le
son son /r/ ?/r/ ?
Cherchez la Cherchez la avec vos avec vos yeux...yeux...
-
aaa
Codage
lll
rrr
iii
Maintenant posez la lettre devant vous !
Comment sappelle-t-elle
?
Maintenant Maintenant posez la lettre posez la lettre devant vous !devant vous !
Comment Comment ssappelleappelle--tt--elle elle
??
-
aaa
Codage
lllrrriii
Vous allez crire -li-
Quest ce que vous entendez
dans -li-?/l/ /i/
Vous allez Vous allez crire crire --lili--
QuQuest ce que est ce que vous entendez vous entendez
dans dans --lili--??/l/ /i//l/ /i/
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aaa
Codage
lll
rrr
iii
Maintenant posez les
lettres devant vous !
Chacun lit ce quil a crit .
Maintenant Maintenant posez les posez les
lettres devant lettres devant vous !vous !
ChacunChacun lit ce lit ce ququil a il a crit .crit .
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aaattt sssppp iii
crivez le mot tapis
Puis : quelquunpeut lpeler ?
T.A.P.I.S.
crivezcrivez le mot le mot tapistapis
PuisPuis : : quelququelquununpeut lpeut lpeler ?peler ?
T.A.P.I.S.T.A.P.I.S.
-
aaattt sssppp iii
On le relit ensemble ?
tapis on lpelle nouveau ?T.A.P.I.S.
On le relit On le relit ensemble ?ensemble ?
tapis tapis on lon lpelle pelle nouveau ?nouveau ?T.A.P.I.S.T.A.P.I.S.
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Exercice dIDENTIFICATION et de RECONNAISSANCE des lettres, des graphmes
Exercices de DECODAGE : Combinatoire - gammes - lecture de mots
Exercices de CODAGE : Dicte de sons - de syllabes - copie - production dcrit
5 Exercice dapprentissage des MOTS UTILES
EXEMPLE DEXERCICES
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Voici un petit mot que vous avez dej
rencontr. Qui sait le lire ?
Qui peut lutiliser ?On va regarder comment
il scrit : U.N.
Voici un petit mot que Voici un petit mot que vous avez dejvous avez dej
rencontrrencontr. . Qui sait le lire ? Qui sait le lire ?
Qui peut lQui peut lutiliser ?utiliser ?On va regarder comment On va regarder comment
il sil scrit : crit : U.N.U.N.
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Mot utile
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MODULE 1 :
Identifier et reconnatre prcisment une dizaine de graphmes simples et rguliers (a, i, o, u, r, t, )
connatre les phonmes correspondants apprendre les fusionner en lisant des syllabes simples
Lapprentissage se mne en travaillant en parallle le codage et le dcodage et en confrontant immdiatement llve de vrais mots
ILLUSTRATION : ORGANISATION DE LOUTIL
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MODULE 2 1 :
poursuivre l'apprentissage des graphmes simples et rguliers (d, n, e, f, v, )
connatre les phonmes correspondants apprendre les fusionner en lisant des syllabes complexes
Lapprentissage se mne toujours en travaillant en parallle lecodage et le dcodage et en confrontant llve de vrais mots.
ILLUSTRATION : ORGANISATION DE LOUTIL
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MODULE 2 2 :
dcouvrir et apprendre utiliser les graphmes complexes(digraphes) les plus frquents (ou, on, an, ch, in, au, )
la lecture de mots devient systmatique et contribue construire la mmoire orthographique.
La lecture de phrases est enseigne de faon explicite pour faciliter la fluidit.
ILLUSTRATION : ORGANISATION DE LOUTIL
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MODULE 2 3 :
dcouvrir les graphies les plus courantes du son /e/.(, , , ei, ai, er, ez, )
la lecture de phrases devient systmatique. la manipulation des cartes est peu peu abandonne au profit
de l'criture.
Mais la carte graphme reste une aide disponible, les dernires cartes sont poses sur la table, les autres sont affiches.
ILLUSTRATION : ORGANISATION DE LOUTIL
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MODULE 2 4 :
introduction des graphies moins frquentes mais rgulires de phonmes connus (rr, tt, pp, ll, am, om, eau, )
la manipulation des cartes est dfinitivement abandonne au profit de l'criture.
la carte graphme reste utile pour installer les digraphes.
Constitution dun affichage structur : les cartes sont affiches en colonne (un phonme par colonne)
ILLUSTRATION : ORGANISATION DE LOUTIL
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MODULE 3 1 :
travail sur les graphmes contextuels (c, g, s) la lecture de phrases devient systmatique. la carte graphme reste disposition la couleur des cartes est une ressource utile pour automatiser
les rgles d'orthographe.
ILLUSTRATION : ORGANISATION DE LOUTIL
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MODULE 3 2 :
travail sur les graphmes permettant d'crire les phonmes /s/, /z/, /g/, /k/ (ss, , z, gu, qu, k, )
le travail sur la phrase et sur le texte devient systmatique.
ILLUSTRATION : ORGANISATION DE LOUTIL
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MODULE 3 3 :
Dans cette squence, l'lve va travailler les graphmes permettant d'crire le phonme [j](ill, il, ll, y, )
Le travail sur la phrase et le texte reste systmatique.
ILLUSTRATION : ORGANISATION DE LOUTIL
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PROGRESSION
Nov Jan Fev Mar Avr
COMBINATOIRE COMBINATOIRE
Dec
GRAPHMESCOMPLEXESGRAPHMESCOMPLEXES
GRAPHMESCONTEXTUELSGRAPHMES
CONTEXTUELS
FLUENCEFLUENCE
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PARCOURS POSSIBLE pour le groupe 1
Nov Jan Fev Mar Avr
COMBINATOIRECOMBINATOIRE
Dec
GRAPHMESCOMPLEXESGRAPHMESCOMPLEXES
GRAPHMESCONTEXTUELSGRAPHMES
CONTEXTUELS
FLUENCEFLUENCE
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PARCOURS POSSIBLE pour le groupe 4
Nov Jan Fev Mar Avr
COMBINATOIRECOMBINATOIRE
Dec
GRAPHMESCOMPLEXESGRAPHMESCOMPLEXES
GRAPHMESCONTEXTUELSGRAPHMES
CONTEXTUELS
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Pour des lves en trs grande difficult :
Nov Jan Fev Mar Avr
COMBINATOIRECOMBINATOIRE
Dec
GRAPHMESCOMPLEXESGRAPHMESCOMPLEXES
GRAPHMESCONTEXTUELSGRAPHMES
CONTEXTUELS
AIDE PERSOAIDE PERSO
AIDE PERSOAIDE PERSO