Side 1 af 13

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin Termin hvori undervisningen afsluttes:

maj-juni 2017

Institution Erhvervsskolerne Aars

Uddannelse HHX

Fag og niveau Engelsk A

Lærer(e) Kim M Christensen

Hold 3a16 Engelsk (for 1g - se andre UVB’er for hhv. grundforløb og studieretning)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1 Cult of Celebrity Eksamen

Titel 2 Area Study US Eksamen

Titel 3 Street Art

Titel 4 Global Business & Intercultural Understanding Eksamen

Titel 5 Life in the Slum Eksamen

Titel 6 Dirty Realism Eksamen

Titel 7 Månedsskema/repetition

Titel 8 Mundtlighed/skriftlighed/grammatik/ repetition

Side 2 af 13

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1

Cult of Celebrity

Indhold Formålet med forløbet er, at eleverne får en forståelse for fænomenet Cult of Celebrity,

dets tiltrækningskraft, implikationer og udfordringer og de bliver i stand til at forholde sig

kritisk til det.

Kernestof:

1. Introductory exercise ’guessing game’

2. Tekster fra Angels:

- Fame – Andy Warhol

- Kill Your Friends

- Is Facebook turning Generation Y into a bunch of narcissists?

- Generation Y’s Goal? Wealth and fame

3. Artikler:

- Jennifer Aniston: For the Record, Huffington Post, 12th July 2016

http://www.huffingtonpost.com/entry/for-the-

record_us_57855586e4b03fc3ee4e626f

- Test Yourself for CWS; http://www.dailymail.co.uk/tvshowbiz/article-

176674/Do-Celebrity-Worship-Syndrome.html

Do you worship celebs? http://www.dailymail.co.uk/tvshowbiz/article-176598/Do-worship-celebs.html

- Cult of Celebrity ’Is Harming Children’

http://www.telegraph.co.uk/news/uknews/1581658/Cult-of-celebrity-is-

harming-children.html

4. Dokumentar fra CFU: Et liv som paparazzi

5. Youtube: US Paradise Hotel season 1 ep 1 2003 - https://www.youtube.com/watch?v=a2dcXxuzp_4&list=PL4B6DF7F53DD

BBDFE

- https://www.youtube.com/watch?v=L_mjLUAHLVQ&list=PL4B6DF7F53

DDBBDFE&index=2

- https://www.youtube.com/watch?v=FTUJpL9JL5M&list=PL4B6DF7F53D

DBBDFE&index=3

- https://www.youtube.com/watch?v=-

G8UHctE8Nw&list=PL4B6DF7F53DDBBDFE&index=4

6. Sang: The Chainsmokers: #Selfie, 2014

7. Sang: Aron Chupa, I’m an Albatrouz, 2014

Afleveringsopgaver:

Fame-essay baseret på forløbsmateriale og videoen ’Emma Watson – ”Being famous is

not easy” https://www.youtube.com/watch?v=Himt97mrMK8

Omfang

Ca. 20 lekt.

Særlige

fokuspun

kter

Mundtlighed, analyse, redegørelse, diskussion, vurdering, overblik, præsentation,

Side 3 af 13

Væsentlig

ste

arbejdsfor

mer

Klasseundervisning, virtuelle arbejdsformer, skriftligt arbejde, pararbejde, gruppearbejde

Side 4 af 13

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 2

Area Study US

Indhold Områdestudie om USA, hvor eleverne får et bredt kendskab til USAs historie, kultur, samfund og mentalitet gennem inddragelse af forskellige aspekter og problemstillinger. Forløbet inddrager også valgsystemet ifm præsidentvalget, ligesom der indgå retorisk analyse af bl.a. vindertalen. Arbejdsformerne er varierede og dækker klasseundervisning, pararbejde, teamarbejde, præsentationer og individuelt arbejde. Materialer, der indgår i forløbet: Introduction: "Looking at the USA - A Historical Overview", Targets Coursebook, s. 88-93,Gyldendal ELLER/OG "The USA History Quiz", Worlds of English (pairwork) Introduction to the American Dream in Nørgaard: The American Dream, Gyldendal, 2013 American Dream quotes The Declaration of Independence; excerpt "Star bangled banner" - to listen to the anthem visit: http://www.music-for-music-teachers.com/star-spangled-banner.html "The New Colossus", Emma Lazarus, + exercises Sting: "I'm an Englishman in New York" American Dream definition by James Truslow Adams "Today's American Dream", Kay BBC News, New York, 28 March 2011 Map Quiz Map Quiz 2 Youtube: Fifty Nifty United States https://www.youtube.com/watch?v=WhDrGnjacvA American Values and Culture: "Understanding the Americans" Targets Coursebook, s. 170-174 Gyldendal USA Student tasks: the students explain the importance of the values described in the text and how these values are linked to the American experience. Team presentation (fordelt på teams, 1-2 værdier pr. Team + poster) Politics: How the President is elected o http://engelskportalen.gyldendal.dk/forloeb/usa/the-american-presidential-election/presidential_elections.aspx - Pre-reading: Primaries, caucuses, conventions, Election Day and the electoral college votes Society: Second Amendment and exercises TV-reklame: NRA - Freedom's Safest Place - Real Empowerment, 2016 https://www.youtube.com/watch?v=cjuNe5fXfxQ Metallica: Enter Sandman, 1991 Pearl Jam: Jeremy, 2009 Inequality Intro game about social mobility and privileges Quiz: Can you recognize the shape of inequality in America? Most can't Like Mexicans (Immigration) by Gary Soto Film: The Pursuit Of Happiness + worksheet (og præsentation) Presidential Election: Gennemgang af retorisk analyse Donald Trump jibberish speech Arbejde med analyse af Donald Trumps Winning Speech via det tværfaglige forløb om USA

Side 5 af 13

US Business Worksheet on a chosen American business case (Detroit's rise and fall, Las Vegas, McDonald's, Henry Ford, Coca-Cola, Apple, the state of California, Silicon Valley, Nike) Racism Movie: American History X + worksheet Brainstorm:

Pre-working exercise: What do we know about the US? - vers. 1

Omfang

Ca 30 lektioner

Særlige

fokuspunkt

er

Kompetencer, læreplanens mål, progression

Væsentligst

e

arbejdsform

er

Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af

fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde

Side 6 af 13

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 3

Street Art

Indhold Dette forløb handler om street art med udgangspunkt i målet om 'to see the beauty in the ugly'. Det handler om, at eleverne stifter bekendtskab med kunstformen Street Art ved at læse tekster, høre musik og se film om dets historie, udtryksformer og store kunstnere. Grundstenen for alt arbejdet er tekstanalysen og refleksionen ift. elevernes egen begrebsverden og forståelse af virkeligheden. Indhold: Forløbet indeholder flg. materiale: - Internetartikel: Robin Newton: Graffiti and street art, British Council, http://learnenglishteens.britishcouncil.org/study-break/easy-reading/graffiti-and-street-art-level-3 - Internetartikel: Graffitti: Art or vandalism? British Council, http://learnenglishteens.britishcouncil.org/uk-now/read-uk/graffiti-art-or-vandalism - Internetartikel: Top-10-Types-of-Street-Arts, Listdose.com, http://listdose.co/top-10-types-of-street-arts/ - Exercise: 10 types of street art - Article: Graffitti - Street Art or Crime? by Arifa Akbar and Paul Vallely, The Guardian, 16 July 2008 - Article: 10 Things We Can Learn From Street Artists, Wooster Collective, 7th August, 2013 - Artikel: Sarah Malik: Ms. Saffaa, protest art and the fledgling Saudi Arabia women’s rights movement, The Guardian, 30/11-16 - Internetartikel: Banksy Biography, http://www.biography.com/people/banksy-20883111 19th Oct 2015 - Filmklip fra Ted.com Candy Chang: Before I die I want to...' https://www.ted.com/talks/candy_chang_before_i_die_i_want_to - Worksheet Candy Chang Before I Die I Want to... - Lyrics: Dana McKeon - Street Art, 2014 - Film: Exit Through the Gift Shop by Banksy, 2010 + worksheet (præsentation)

- Street art pieces for analysis

Omfang

Ca 20 lektioner

Særlige

fokuspunkter

Kompetencer, læreplanens mål, progression

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af

fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde

Side 7 af 13

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 4

Global Business & Intercultural Understanding

Indhold Formål: Eleverne lærer om kultur som begreb og får viden de kulturelle konflikter, der opstår som følge af kulturmøder i en globaliseret verden. Forløbet tager eleverne igennem grundlæggende kulturteori efterfulgt af tekster, der omhandler emnet. Til forløbet er også knyttet en merkantil del, der tager udgangspunkt i forskellige multinationale selskabers erfaringer på det globale marked. Endelig skal eleverne selv udarbejde et produkt og bringe det til marked gennem udarbejdelsen af en strategi vha. deres viden fra afsætning. Materialer Introducerende/repeterende kulturteori 1 Fra I-bogen på Systime – Skaarup Rasmussen: Intercultural Encounters, 2017 Afsnittet ”Cultural Awareness”: • Cultural awareness • The culture concept • Attitudes to other cultures

Stereotypes and prejudices inkl. videoen The Danger of a single story, ted.com July 2009

http://www.ted.com/talks/chimamanda_adichie_the_danger_of_a_single_story Worksheet on The Danger of a single story

Afsnittet ”Intercultural encounters”: 1 Cross-cultural communication 2 Cross-cultural failures/ marketing failures 3 Cross-cultural failures/ brand failures/ Euro Disney Afsnittet “Texts on Cultural Issues”: • Text 2: Why students need a global awareness and understanding of other cultures • Text 3: Cell phone culture How cultural differences affect mobile use Sang: Disney: Let it Go (2013) – komparativ analyse mellem den danske og amerikanske sangtekst Cases 2 Fra I-bogen på Systime - Sieleman & Bach: Into Global Business, 2014 Afsnittet “Targeted Marketing”: • Coca-Cola and Nestle target new markets in Africa • Build Your Vocabulary exercise 3 Schlünssen: Conquering New Markets - International Marketing, Systime, 2008 – ◦ Article: Planes, prizes and perfect PR 4 Conquering the Market - Advertising and Marketing, Systime, 1990 ◦ Text: Campbell Soup Company on International Markets Business writing 5 Yours Faithfully ◦ Kap 6 – Ordrebekræftelser: PP + læs eksempler 6.1 - 6.5, lav 6.6 - 6.8 Writing - How well do you know your text messaging? Presentation

Exercise – Business presentation – How to market a perfume/sports equipment

Omfang

Ca 15 lektioner

Særlige

fokuspunk

ter

Kompetencer, læreplanens mål, progression

Væsentligs

te

arbejdsfor

Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af

fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde

Side 8 af 13

mer

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 5

Life in the Slum

Indhold Formål: At eleverne får kendskab til og viden om, at slum er en del af virkeligheden og hvilken betydning, det har for de mennesker, der lever i den og evt. hvilke muligheder der findes for at komme ud af den. Teamet indgår som en del af Operation Dagsværk 2017.

Første del af forløbet LIFE IN THE SLUM beskæftiger sig med 1860'ernes London,

Dickens' Oliver Twist og datidens workhouses. Her analyseres sociolekt, historiske

beretninger og datidige kilder. Anden del af forløbet har til formål at få eleverne til at

rette blikket mod verden, og perspektivere Londons slum til nutidens slumområder i

Asien. En tredjedel af indbyggerne i verdens byer lever i dag i slumområder. Det betyder,

at selvom slummen måske ikke fylder i elevernes hverdag, vil slumområder blive en

problemstilling i fremtidens bybilleder, som man som global medborger bør forholde sig

til. Begge dele af forløbet arbejder med både fiktive- og nonfiktive tekster og film og

analyse af disse. Der er et stort fokus på elevernes mundtlighed og analytiske og kritiske

forholden til forskellige mediers fremstilling af life in the slum.

Materialer

Artikler:

British Library: Slums, Judith Flanders. https://www.bl.uk/romantics-and-

victorians/articles/slums

BBC History: 19th Century London – Living Conditions, 2014

http://www.bbc.co.uk/schools/gcsebitesize/history/shp/britishsociety/livingworkingco

nditionsrev3.shtml

British Library: Oliver Twist and the workhouse, Ruth Richardson.

https://www.bl.uk/romantics-and-victorians/articles/oliver-twist-and-the-workhouse

Quick Guide: Manila slum life, BBC News.

http://news.bbc.co.uk/nol/shared/spl/hi/picture_gallery/06/world_manila_slum_life/

print.stm

Digt:

William Blake: London, 1797

Film:

Risky Business: Making a living in Manila's Tondo slum. 2014, Al-Jazeera.

http://www.aljazeera.com/programmes/the-slum/2014/08/risky-business-

20148289053637948.html

Youtube - Today I found out: The Great Stink of 1858, 22 Apr 2017

https://www.youtube.com/watch?v=uXm0IGQ5PZY

Oliver Twist – uddrag:

Side 9 af 13

( 15 min) https://www.youtube.com/watch?v=C0bJM0FHT60

(første 6 min) https://www.youtube.com/watch?v=iv9K-BF8zSY

Andet:

Reframe the City, Plan International. http://reframethecity.com/

Omfang

Ca 20 lektioner

Særlige

fokuspunk

ter

- det engelske sprogs grammatik, udtale, ortografi og tegnsætning

- udtale, ordforråd og idiomer

- tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster

- et genremæssigt bredt udvalg af fiktive og ikke-fiktive tekster fra forskellige perioder

- væsentlige strømninger i britisk og amerikansk litteraturhistorie

- væsentlige sproglige, historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien

(...) samt andre engelsksprogede regioner

Væsentligs

te

arbejdsfor

mer

Klasseundervisning, pararbejde, gruppearbejde, individuelt arbejde, projektarbejdsform,

anvendelse af fagprogrammer, skriftligt arbejde

Side 10 af 13

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 6

Dirty Realism

Indhold Formål: Eleverne arbejder med genren Dirty Realism med henblik på at opnå viden om en væsentlig litterær strømning i USA. I arbejdet indgår en genrepræsentation sammen med analyser og diskussioner af udvalgte noveller af Raymond Carver. I samme forbindelse bruges forløbet også som eksamenstræning. Materialer Raymond Carver: Neighbors Raymond Carver: They're Not Your Husband Raymond Carver: Fat

Power Point: Dirty Realism - a literary genre

Omfang

Ca 10 lektioner

Særlige

fokuspunk

ter

- udtale, ordforråd og idiomer

- tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive tekster

- væsentlige strømninger i britisk og amerikansk litteraturhistorie

- væsentlige sproglige, historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien

(...) samt andre engelsksprogede regioner

Væsentligs

te

arbejdsfor

mer

Klasseundervisning, pararbejde, gruppearbejde, individuelt arbejde, skriftligt arbejde

Side 11 af 13

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 7

Månedsskema/repetition

Indhold Formål:

- At repetere og konsolidere eksisterende viden sammen med grammatiske og tekstanalytiske færdigheder hos eleverne.

- At udbygge elevernes tekstanalytiske færdigheder og argumentationsteknik ved at sætte fokus på inddragelse af eksempler fra tekstmaterialet og en generel større brug af materialet til besvarelse af opgaver.

Indhold:

- 9 lektioner med flg. fordeling: o 0,5 time – lærergennemgang af konceptet ”månedsskema” og hvordan den

skriftlige aflevering skal gribes an. o 0,5 time – peer review på afleveret delprøve 1 i grupper o 3 timer – fælles essay-skrivning i grupper, hvor hver gruppe afleverer en

samlet besvarelse o 2 timer – funktionel grammatik med udgangspunkt i tekstmaterialet o 1,5 time – tekstanalyse o 0,5 time – eksempel på business writing o 40 minutter – løbende feedback på månedsskemaet o 20 minutter – opsamlende præsentation med et eksempel på business

writing, tekstanalyse og funktionel grammatik

Metoder:

- Eleverne inddeles i 7 selvstyrende grupper á 3 elever

- Alle grupper sørger for at arbejde sig igennem de nævnte opgaver i løbet af perioden, hvor månedsskemaet løber; herunder at grupperne selv bestemmer i, hvilken rækkefølge de vil lave de enkelte opgaver

- Alle grupper er selv ansvarlige for hele arbejdsprocessen fra start til slut og skal have afsluttet alle opgaver, når perioden udløber; heriblandt at have aftalt tid med læreren om afvikling af den opsamlende præsentation

- Til hver opgave findes et tilhørende målrettet fagligt mål, som hver gruppe skal opfylde

Materialer:

- Skriftlig eksamensopgave – essay: Uber https://heimdal.esaars.dk/eksamensweb/Engelsk/HHX/A/2016Dec/# Til at hjælpe sig skal eleverne bruge The English Handbook på Systime, hvor hver gruppe skal være sikker på, det er den rigtige sektion, de læser! https://theenglishhandbook.systime.dk/index.php?id=161&L=0 Fagligt mål: At arbejde med argumentation gennem brug af eksempler og aktiv inddragelse af materialet ift. genren (for/imod)

- Afleveret delprøve 1-opgave fra december Fagligt mål: At styrke elevernes evne til at lave en fornuftig og fyldestgørende besvarelse ift. den kommende terminsprøve og eksamen samt styrke elevernes grammatiske forståelse gennem dialog med klassekammerater om kvaliteten af elevernes opgaveløsning

Side 12 af 13

- Elevvalgt kapitel fra Yours Faithfully, hvor eleverne har løst en af de tilhørende ”selvstændig formulering”, som findes bagerst i hvert kapitel Fagligt mål: At konsolidere elevernes viden om og færdighed i at lave handelskorrespondance

- Funktionel grammatik: Med udgangspunkt i en af de valgte tekster, som gruppen laver tekstanalyse på, bruges teksten til at udforme en individuel delprøve 1-opgave til et af de andre gruppemedlemmer, som derefter løser opgaven; evt. med vejledning fra det gruppemedlem, der lavede opgaven. Til at hjælpe sig skal eleverne bruge Stifinderen og/eller Fejlstøvsugeren i både udformningen og besvarelsen af opgaven Fagligt mål: At styrke og konsolidere grammatisk viden samt skabe en større forståelse for den engelske grammatik

- Hver gruppe vælger en af flg. tekster til deres tekstanalyseopgave: o Is the Cult of Celebrity Harmful to Society?

http://www.debate.org/opinions/is-the-cult-of-celebrity-harmful-to-society (forløb - Cult of Celebrity)

o Tesco admits defeat and pulls out of Japan https://www.theguardian.com/business/2011/aug/31/tesco-japan-pull-out-philip-clarke (forløb – Global Business and Intercultural Understanding)

o Donald Trump speech to the UN Assembly (excerpt) https://www.youtube.com/watch?v=0ZDowQMviic Sept 2017 (forløb – Area Study US)

Fagligt mål: At styrke elevernes tekstanalytiske kompetence og viden om og forståelse for, hvordan en god, velargumenteret tekstanalyse skal se ud; herunder brugen af litterære virkemidler og deres effekt og hvordan elevernes forforståelse for og viden om emnet kan bringes i spil og bruges som perspektivering

Evaluering:

- Månedsskemalogbog efter hver time – hver gruppe bør afsætte 10 min. hver gang til denne skrivning. Logbogen deles med læreren, som løbende følger med i grupperne arbejde. Logbogen skal indeholde en lille tekst under hver af flg. overskrifter: ”Fagligt udbytte”/ ”Faglige udfordringer i timen”/ ”Fokuspunkt i næste time”/ ”Svar på, i hvilket omfang gruppen arbejdede med fokuspunktet fra sidste time”

- Læreren følger løbende gruppernes faglige arbejde gennem supervision, vejledning og feedback, som gives på baggrund af de faglige mål for hver opgave

Omfang

Ca 10 lektioner

Særlige

fokuspunk

ter

(Se de enkelte opgaver i forløbet)

+ selvstændig opgaveløsning

Væsentligs

te

arbejdsfor

mer

Klasseundervisning, pararbejde, gruppearbejde, individuelt arbejde, skriftligt arbejde

Side 13 af 13

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 8

Mundtlighed/Skriftlighed/Grammatik/Repetition

Indhold Formål: At styrke, konsolidere og udbygge elevernes mundtlige og skriftlige færdigheder

gennem quizzes og andre tale- og skriveøvelser; herunder at udtrykke sig naturligt og

sikkert.

Indhold:

- Taboo game

- Discussion and groupwork: How green are you?

- Quizlet on grammar

Skriftlighed

- Delprøve 1 + 2

- Terminsprøve

- Skriftlighedstimer til afleveringsopgave

Grammatik

- Adverbiers placering i Engelsk Grundgrammatik – Questions & Answers kap 5,

Systime

- Simpel/ udvidet tid i Engelsk fortsættergrammatik – Questions & Answers kap 1,

Systime

- Modalverber i Engelsk fortsættergrammatik – Questions & Answers kap 1, Sys-

time

- O-løb på delprøve 1

Omfang

Ca 20 lektioner

Særlige

fokuspunk

ter

Grammatik, tekstanalyse og mundtlighed

Væsentligs

te

arbejdsfor

mer

Klasseundervisning, pararbejde, gruppearbejde, individuelt arbejde, skriftligt arbejde

Afleveringer for året 17/18 - d. 1/9 - Analytical essay; fiction 4t Jesse - https://heimdal.esaars.dk/eksamensweb/Engelsk/HHX/A/2015Maj/files/50725_jesse.pdf - d. 22/9 - Dp1 1t - maj 2015-eksamenssættet https://heimdal.esaars.dk/eksamensweb/Engelsk/HHX/A/2015Maj/# - d. 22/10 - Analytical essay; non-fiction 4t Why children are afraid of Donald Trump

https://heimdal.esaars.dk/eksamensweb/Engelsk/HHX/A/2016Maj/# - d. 1/12 - Dp1 1t dec 2016 https://heimdal.esaars.dk/eksamensweb/Engelsk/HHX/A/2016Dec/ - d. 19/1 - Essay 4t Uber dec 2016 https://heimdal.esaars.dk/eksamensweb/Engelsk/HHX/A/2016Dec/# - d. 25/2 - Dp1 1t Maj 2016 https://heimdal.esaars.dk/eksamensweb/Engelsk/HHX/A/2016Maj/# - d. 12-16/3 - Terminsprøve med et debatterende essay som a-opgave - 5t

Eksamenssættet 2017 - d. 8/4 - Manuscript for speech 4t maj 2016 - US Immigration Reform https://heimdal.esaars.dk/eksamensweb/Engelsk/HHX/A/2016Maj/# - d. 30/4 - Eksamenssæt (essay/ analytical essay) 5t

= 29 elevtimer