status pencapaian malaysia dalam timss dan pisa

LATAR BELAKANG TIMSS

Anjuran

Objektif

Tempoh

Sasaran

TIMSS

International Association for the Evaluation

of Educational Achievement (IEA)

Menghasilkan maklumat tentang input,

proses dan output tentang pendidikan bagi

menambah baik dasar dan p&p matematik

dan sains

- 4 tahun sekali bermula pada 1995

- Malaysia sertai sejak 1999

- Murid Tahun 4 dan Ting. 2 (Gred 8)

- Di Malaysia hanya murid Ting. 2

SAMPEL KAJIAN TIMSS

Populasi:

Murid Tingkatan 2 di semua jenis sekolah di bawah KPM

Kerangka Pensampelan:

Semua jenis sekolah di bawah KPM yang mempunyai murid Tingkatan 2

Pemilihan Sampel Sekolah:

150 buah sekolah dipilih secara rawak dengan menggunakan kaedah Stratified Multi Stage Cluster Sampling

Pemilihan Sampel Murid:

Sebuah kelas tingkatan 2 dipilih secara rawak daripada setiap sekolah yang telah terpilih.

Semua murid dalam kelas tersebut dipilih sebagai sampel

INSTRUMEN KAJIAN TIMSS

Buku Ujian

12 buku ujian yang mengandungi soalan matematik dan sains yang setara

Disediakan oleh panel pakar dari seluruh dunia

Berbentuk aneka pilihan dan terbuka

Dwi bahasa (Bahasa Inggeris dan Bahasa Malaysia)

Soal Selidik

Soal selidik murid

Sikap dan konsep kendiri murid terhadap matematik dan sains

Harapan ibu bapa

Aktiviti murid dalam dan luar sekolah

Soal selidik guru (matematik dan sains)

Latar belakang

Proses p&p

Soal selidik sekolah

Staf, enrolmen, peralatan, jumlah masa math dan sains serta LDP

KERANGKA PENTAKSIRAN MATEMATIK TIMSS

Nombor (30%)

Algebra (30%)

Geometri (20%)

Data and Chance (20%)

Domain Kandunga

n Pengetahuan (35%)

Aplikasi (40%)

Penaakulan (25%)

Domain Kognitif

DOMAIN KANDUNGAN MATEMATIK TIMSS

Nombor

Nombor bulat

Pecahan dan perpuluhan

Integer

Nisbah, Kadar dan Peratus

Algebra

Pola

Ungkapan algebra

Persamaan, formula dan fungsi

Geometri

Bentuk geometri

Pengukuran geometri

Lokasi dan pergerakan

Data and Chance

Organisasi dan persembahan data

Interpretasi data

Chance

DOMAIN KOGNITIF MATEMATIK TIMSS

Pengetahuan

Mengingat semula

Mengecam

Mengira

Mengukur

Mengklasifikasi

Aplikasi

Memilih

Mewakili

Model

Melaksana

Menyelesai masalah rutin

Penaakulan

Analisis

Generalisasi

Sintesis

Justifikasi

Menyelesaikan masalah tidak rutin

KERANGKA PENTAKSIRAN SAINS TIMSS

Biologi (35%)

Kimia (20%)

Fizik (25%)

Sains Bumi (20%)

Domain Kandunga

n Pengetahuan (30%)

Aplikasi (35%)

Penaakulan (35%)

Domain Kognitif

DOMAIN KANDUNGAN SAINS TIMSS

Biologi

Ciri, klasifikasi, proses kehidupan organisma

Sel dan fungsinya

Kitaran hidup, pembiakan dan kebakaan

Kepelbagaian, penyesuaian dan pemilihan semulajadi

Ekosistem

Kesihatan manusia

Kimia

Klasifikasi dan komposisi jirim

Sifat jirim

Perubahan kimia

Fizik

Bentuk dan perubahan keadaan jirim

Haba, suhu dan perubahan tenaga

Cahaya

Bunyi

Elektrik dan magnet

Daya dan pergerakan

Sains Bumi

Struktur dan ciri fizikal bumi

Proses, kitaran dan sejarah bumi

Sumber bumi, kegunaannya dan pemuliharaan

Bumi dalam sistem suria dan alam semesta

DOMAIN KOGNITIF SAINS TIMSS

Pengetahuan

Mengingat semula

Mendefinisikan

Menggambarkan

Menerangkan dengan contoh

Menggunakan alat dan prosedur

Aplikasi

Membanding

Mengklasifikasi

Mengguna model

Menghubung

Mentafsir maklumat

Mencari penyelesaian

Menerangkan

Penaakulan

Menganalisis

Mensintesis

Membuat Hipotesis

Merekabentuk

Membuat kesimpulan

Membuat generalisasi

Menilai

CONTOH SOALAN TIMSS

(MATEMATIK TERTINGGI) Domain Kandungan: Geometri

Penerangan: Menggunakan ciri-ciri segi tiga dua sama

dan segi tiga tepat untuk mendapatkan ukuran satu

sudut.

Negara Peratusan

menjawab

dengan

betul

Singapura 75(1.7)

Chinese Taipei 73(2.2)

Korea 73(1.8)

Jepun 71(1.9)

Hong Kong 69(2.8)

England 42(2.8)

Thailand 36(2.1)

Malaysia 36(2.7)

Rusia 34(2.3)

Purata

Antarabangsa

32(0.3)

Australia 32(2.8)

Amerika Syarikat 26(1.4)

Indonesia 19(2.0)

CONTOH SOALAN TIMSS

(MATEMATIK TINGGI) Domain Kandungan: Algebra

Penerangan: Menyelesaikan satu persamaan linear

yang diberikan dalam bentuk pernyataan.

Negara Peratusan

menjawab

dengan

betul


Korea 71(1.8)

Hong Kong 67(2.7)

Jepun 65(2.1)


Singapura 56(1.7)

Rusia 53(3.1)

England 39(2.8)

Purata

Antarabangsa

34(0.3)

Australia 26(2.0)

Indonesia 26(1.9)

Thailand 26(2.3)

Malaysia 24(2.1)

CONTOH SOALAN TIMSS

(MATEMATIK SEDERHANA) Domain Kandungan: Nombor

Penerangan: Mengenal pasti pecahan dalam satu

model bulatan yang mempunyai anggaran yang sama

dengan pecahan dalam satu model segiempat yang

diberikan.

Negara Peratusan

menjawab

dengan

betul

Korea 89(1.3)

Jepun 85(1.8)

Hong Kong 82(2.3)

Chinese Taipei 81 (1.7)

Singapura 81(1.7)


England 77(2.2)

Australia 75(2.3)

Malaysia 74(2.0)

Rusia 73(2.2)

Thailand 68(1.9)

Purata

Antarabangsa

63(0.3)

Indonesia 52(2.3)

CONTOH SOALAN TIMSS

(MATEMATIK RENDAH) Domain kandungan: Data and Chance

Penerangan: Berdasarkan jadual yang mempunyai nilai

bagi dua pembolehubah, pilih graf garis yang boleh

mewakili data yang diberikan.

Negara Peratusan

menjawab

dengan

betul

Korea 97(0.7)

Jepun 96(0.8)

Singapura 93(1.1)



Malaysia 89(1.3)

Hong Kong 87(1.6)

Australia 87(1.7)

Rusia 85(1.8)

England 81(2.1)

Thailand 73(1.9)

Purata

Antarabangsa

72(0.3)

Indonesia 66(2.2)

KEDUDUKAN MALAYSIA DALAM TIMSS

1999 20032007

16

10

20

Matematik

38

49 50

1999 20032007

22

20 21

Sains

38

49 50

Purata Skor

TIMSS 1999, 2003 dan 2007

487

467

450

519

508

474

500 500 500

1999 2003 2007

Matematik

Purata Antarabangsa

Purata Malaysia

Purata TIMSS

488

474

466

492

510

471

500 500 500

1999 2003 2007

Sains

Purata Antarabangsa

Purata Malaysia

Purata TIMSS

PERATUSAN MURID BERDASARKAN

PENANDAARASAN DALAM TIMSS

5 4 3

24 28

18

59 71

50

87 95

80

1999 2003 2007

Sains

Tertinggi Tinggi

Sederhana Rendah

10 6

2

36 30

18

70 66

50

93 93

82

1999 2003 2007

Matematik

Tertinggi Tinggi

Sederhana Rendah

NEGARA PESERTA PISA

Negara OECD

Negara bukan OECD

dalam PISA 2009

Negara bukan OECD

dalam PISA terdahulu

LATAR BELAKANG PISA

LATAR BELAKANG PISA

Anjuran

Objektif

Tempoh

Sasaran

PISA

Organisation for Economic Cooperation

and Development

mengukur pencapaian murid berumur 15+

dalam literasi matematik, literasi sains dan

literasi bacaan untuk melihat sejauh mana

remaja telah memperoleh pengetahuan

dan kemahiran yang diperlukan untuk

menjadi ahli masyarakat yang berjaya

- 3 tahun sekali bermula pada 2000

- Malaysia sertai sejak 2009

Murid berumur 15+ tanpa mengira tahap

tingkatan

SAMPEL KAJIAN PISA

Populasi:

Murid berumur 15+ di semua jenis sekolah di Malaysia

Kerangka Pensampelan:

Semua jenis sekolah di Malaysia yang mempunyai murid berumur 15+ tahun

Pemilihan Sampel Sekolah:

150 buah sekolah dipilih secara rawak dengan menggunakan kaedah Stratified Multi Stage Cluster Sampling

Pemilihan Sampel Murid:

35 murid berumur 15+ dipilih secara rawak dengan menggunakan aplikasi KeyQuest

Instrumen Kajian PISA

UJIAN BERTULIS

Gabungan item-item aneka pilihan dan soalan terbuka

Item-item disusun dalam kumpulan berdasarkan teks yang menggambarkan situasi dalam kehidupan sebenar (real - life situation)

SOAL SELIDIK MURID

Latar belakang murid, persepsi dan sikap murid terhadap Sains, Matematik dan kemahiran membaca.

Tahap motivasi dan amalan strategi pembelajaran murid

UJIAN BERKOMPUTER

Antara 18 20 soalan penyelesaian masalah

Murid menggunakan komputer untuk membuat simulasi sebelum menjawab

SOAL SELIDIK PENGETUA

Mengumpul maklumat berkenaan sekolah

KERANGKA DOMAIN MATEMATIK

Format

Closed Constructed Response

Complex Multiple Choice

Multiple Choice

Open Constructed Response

Short Response

Strand

Algebra

Discrete mathematics

Functions

Geometry

Number

Probability

Statistics

Topics

Change and relationship

Quantity

Space and shape

Uncertainty

Competency

Connections

Reflection

Reproduction

Format



Multiple Choice


Short Response

Area

Environment

Frontiers

Hazards

Health

Natural resources

Knowledge Scientific

inquiry

Scientific explanations

Earth and space system

Living system

Physical system

Technology system

Competency

Explain phenomena scientifically

Identifying scientific issues

Using scientific evidence

KERANGKA DOMAIN SAINS

KERANGKA DOMAIN BACAAN

Format



Multiple Choice


Short Response

Text format

Continuous

Mixed

Multiple

Non continuous

Text type

Argumentation

Description

Exposition

Instruction

Narration

Aspect

Access and retrieve

Integrate and interpret

Reflect and evaluate

Taburan Sampel Sekolah vs Band Sekolah

Peratus

0.75

8.21 8.96

24.63

47.01

10.45

0.00

2.405.85

7.17

22.05

51.59

10.89

0.05

0

10

20

30

40

50

60

1 2 3 4 5 6 7

PISA

Populasi

Band

Sekolah

CONTOH SOALAN BACAAN 26

CONTOH SOALAN BACAAN

27

Tajuk

Soalan

No

Soalan Aspek

Tahap

Profisiensi

% Betul

Malaysia OECD

Belon 8 Mengintegrasi dan

Menginterpretasi 1a 76 83

Apakah idea utama petikan ini?

A Singhana berada dalam bahaya sepanjang perjalannya.

B Singhana telah mencatatkan rekod baru dunia.

C Singhania telah mengembara merentasi lautan dan daratan.

D Belon udara panas Singhania sangat besar.

Tajuk

Soalan

No

Soalan Aspek

Tahap

Profisiensi

% Betul

Malaysia OECD

Belon 4 Membuat refleksi dan

menilai 3 38 51

Apakah tujuan disertakan lukisan jet jumbo di dalam petikan ini?

Tajuk

Soalan

No

Soalan Aspek

Tahap

Profisiensi

% Betul

Malaysia OECD

Belon 3 Mengakses dan

mengeluarkan maklumat 4 24 17

Vijaypat Singhania menggunakan teknologi yang digunakan oleh dua jenis

pengangkutan. Apakah dua jenis pengangkutan itu?

CONTOH SOALAN MATEMATIK 28

Tajuk

Soalan

No

Soalan Kompetensi

Tahap

Profisiensi

% Betul

Malaysia OECD

Trek

Balapan 1 Menghubungkan idea 5 11 27

Apakah jarak untuk satu pusingan trek sekiranya anda berlari di lorong 1 (iaitu

lorong yang paling dalam)? Tunjukkan jalan penyelesaian.

CONTOH SOALAN SAINS 29

Tajuk

Soalan

No

Soalan Kompetensi

Tahap

Profisiensi

% Betul

Malaysia OECD

Beg Udara 1 Menggunakan bukti saintifik 3 33 38

Gunakan data dalam graf untuk menerangkan mengapa pemandu yang terlibat dalam satu

perlanggaran pada kelajuan 65 km/j lebih selamat menggunakan sistem gabungan tali pinggang /

beg udara berbanding dengan menggunakan tali pinggang keledar tanpa perlindungan beg udara.

Kedudukan Dalam PISA

Matematik Malaysia di tempat ke 57

1. Shanghai-China - 600

2. Singapore - 562

3. Hong Kong-China 555

4. Korea 546

5. Chinese Taipei - 543

6. Finland - 541

7. Liechtenstein - 536

8. Switzerland - 534

9. Japan - 529

10. Canada - 527

11. Netherlands - 526

12. Macao-China - 525

13. New Zealand - 519

14. Belgium - 515

15. Australia - 514

16. Germany 513

17. Estonia - 512

18. Iceland - 507

19. Denmark - 503

20. Slovenia - 501

21. Norway 498

22. France - 497

23. Slovak Republic 497

24. Austria - 496

25. Poland - 495

26. Sweden - 494

27. Czech Republic 493

28. United Kingdom -

492

29. Hungary - 490

30. Luxembourg - 489

31. United States - 487

32. Ireland - 487

33. Portugal - 487

34. Spain - 483

35. Italy 483

36. Latvia - 482

37. Lithuania 477

38. Russian Fed. 468

39. Greece - 466

40. Malta 463

41. Croatia - 460

42. Israel 447

43. Turkey - 445

44. Serbia 442

45. Azerbaijan 431

46. Bulgaria 428

47. Romania 427

48. Uruguay 427

49. UAE 421

50. Chile 421

51. Mauritius 420

52. Thailand 419

53. Mexico 419

54. Tri. And Tobago 414

55. Costa Rica 409

56. Kazakhstan 405

57. MALAYSIA - 404

58. Montenegro 403

59. Rep. of Moldova 397

60. MirandaVenez. 397

61. Argentina 388

62. Jordan - 387

63. Brazil 386

64. Colombia 381

65. Georgia - 379

66. Albania 377

67. Tunisia 371

68. Indonesia 371

69. Qatar 368

70. Peru 365

71. Panama 360

72. Tamil Nadu India 351

73. Himachal Pradesh

India 338

74. Kyrgyzstan 331

OECD Average 496 International Average 458


Sains Malaysia di tempat ke 52


2. Finland - 554

3. Hong Kong-China 549

4. Singapore - 542

5. Japan - 539

6. Korea 538


8. Canada - 529

9. Estonia - 528

10. Australia - 527



13. Germany 520




514

17. Slovenia - 512

18. Macao-China 511

19. Poland 508

20. Ireland 508

21. Belgium - 507

22. Hungary - 503



25. Norway 500

26. Denmark - 499

27. France - 498

28. Iceland - 496

29. Sweden - 495

30. Austria - 494

31. Latvia - 494

32. Portugal - 493

33. Lithuania 491


35. Italy 489

36. Spain - 488

37. Croatia - 486



40. Greece 470

41. Malta 461

42. Israel 455

43. Turkey - 454

44. Chile 447

45. Serbia 443

46. Bulgaria 439

47. UAE 438

48. Costa Rica 430

49. Romania 428

50. Uruguay 427

51. Thailand 425

52. MALAYSIA - 422


54. Mauritius 417

55. Mexico 416

56. Jordan 415



59. Brazil 405

60. Colombia 402

61. Montenegro 401

62. Argentina 401

63. Tunisia 401

64. Kazakhstan 400

65. Albania 391

66. Indonesia 383

67. Qatar 379

68. Panama 376

69. Azerbaijan 373

70. Georgia - 373

71. Peru 369


73. Kyrgyzstan 330


India 325



Bacaan Malaysia di tempat ke 55


2. Korea - 539

3. Finland - 536

4. Hong Kong-China -

533

5. Singapore - 526

6. Canada - 524


8. Japan - 520

9. Australia - 515


11. Belgium - 506

12. Norway - 503

13. Estonia - 501


15. Poland - 500

16. Iceland - 500



19. Sweden - 497

20. Germany - 497

21. Ireland - 496

22. France - 496


24. Denmark - 495


494

26. Hungary - 494

27. Portugal - 489

28. Macao-China - 487

29. Italy - 486

30. Latvia - 484

31. Slovenia - 483

32. Greece - 483

33. Spain - 481



36. Croatia - 477

37. Israel - 476


39. Austria - 470

40. Lithuania - 468

41. Turkey - 464


43. Chile 449

44. Costa Rica 443

45. Malta 442

46. Serbia 442

47. UAE 431

48. Bulgaria 429

49. Uruguay 426

50. Mexico 425

51. Romania 424


53. Thailand 421


55. MALAYSIA - 414

56. Colombia 413

57. Brazil 412

58. Montenegro 408

59. Mauritius 407

60. Jordan - 405

61. Tunisia 404

62. Indonesia 402

63. Argentina 398

64. Kazakhstan 390


66. Albania 385

67. Georgia - 374

68. Qatar 372

69. Panama 371

70. Peru 370

71. Azerbaijan 362



India 317

74. Kyrgyzstan 314


PURATA SKOR DALAM PISA 2009

33

MATEMATIK SAINS BACAAN

600

575

556 562

542

526

541

554

536

492

514

494

419 425 421

404

422 414

496 501

493

SHANGHAI SINGAPURA FINLAND UK THAILAND MALAYSIA OECD

Tahap Kecekapan Dalam Bacaan

34

0% 20% 40% 60% 80%100%

Shanghai China

Finland

Singapore

Japan

Germany

Macao China

Malaysia

Indonesia

Bawah tahap 1b

Tahap 1b

Tahap 1a

Tahap 2

Tahap 3

Tahap 4

Tahap 5

Tahap 6

Tahap Kecekapan Dalam Matematik

35

0% 20% 40% 60% 80%100%

Shanghai China

Hong Kong China

Chinese Taipei

Liechtenstein

Canada

Germany

Malaysia

Indonesia

Bawah tahap 1

Tahap 1

Tahap 2

Tahap 3

Tahap 4

Tahap 5

Tahap 6

Tahap Kecekapan Dalam Sains

36

0%20% 40% 60% 80%

100%

Shanghai China

Finland

Hong Kong China

Singapore

Japan

Korea

Canada

Chinese Taipei

Germany

Liechtenstein

Macao China

Thailand

Malaysia

Jordan

Indonesia

Bawah tahap 1

Tahap 1

Tahap 2

Tahap 3

Tahap 4

Tahap 5

Tahap 6

Taburan Skor Murid Dalam Bacaan

37

200

250

300

350

400

450

500

550

600

650

700

95th percentile

= 637

Mean = 493

5th percentile

= 332

OECD

Taburan Skor Murid Dalam Matematik

38

200

300

400

500

600

700

800

95th percentile

= 643

Mean = 496

5th percentile

= 343

OECD

Taburan Skor Murid Dalam Sains

39

250

300

350

400

450

500

550

600

650

700

750

95th percentile

= 649

Mean = 501

5th percentile

= 341

OECD

Sikap murid Ramai murid menjawab ujian PISA ini

secara tidak bersungguh-sungguh

kerana mereka menganggap ini

hanyalah satu kajian biasa dan tidak

penting bagi mereka. Terdapat banyak

soalan yang tidak cuba dijawab oleh

murid

Format soalan PISA adalah dalam

bentuk teks yang panjang dan

memerlukan murid membuat

interpretasi, refleksi dan penilaian

berdasarkan kehidupan sebenar.

Sebaliknya, format soalan

peperiksaan awam di Malaysia

adalah ringkas dan lebih tertumpu

kepada rajah dan jadual

Guru memberi keutamaan untuk

menghabiskan sukatan pelajaran

bagi menyediakan murid

menghadapi peperiksaan awam. Ini

menyebabkan proses pengajaran

dan pembelajaran dibuat secara

cepat dengan menggunakan jalan

pintas tanpa perlu memahami

konsep. Latih tubi banyak

digunakan untuk melatih murid

menjawab soalan peperiksaan

Format soalan

Keutamaan Guru

Faktor Yang Menyumbang Kepada Prestasi Malaysia

PISA TIMSS

Objektif

Menguji penggunaan pengetahuan dan kemahiran praktikal berdasarkan kepada

pendapat bahawa perolehan literasi adalah

proses pembelajaran sepanjang hayat

Mengukur real-life skills yang berkaitan dengan bacaan, matematik dan sains

dengan fokus kepada kehidupan seharian

dan dalam bidang di mana sains digunakan

seperti kesihatan, bumi dan persekitaran,

dan teknologi

Menyediakan perbandingan dalam sistem dan antara negara yang mengambil

bahagian

Mengukur keupayaan murid dari segi apa yang hendak diajar, apa yang sebenarnya

diajar dan apa yang sebenarnya dipelajari

Menambah baik pengajaran dan pembelajaran matematik dan sains

Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi pencapaian murid

Menyediakan data tentang trend dalam pencapaian metamatik dan sains

Stakeholders

Dibangunkan oleh OECD

Sasaran: Murid berumur 15+ tahun

Negara peserta: 34 negara OECD dan 41 negara bukan OECD pada tahun 2009

Dibangunkan oleh IEA

Sasaran: Murid Tahun 4 dan Tahun 8

Negara peserta: 49 negara dan wilayah pada tahun 2007

SUMBER: PISA 2009; PISA 2007

BAHAGIAN PERANCANGAN DAN

PENYELIDIKAN DASAR PENDIDIKAN

PERBEZAAN TIMSS PISA

PISA TIMSS

Kandungan

Penilaian

Tiga bidang: Bacaan, matematik dan sains

Penekanan kepada keberkesanan aplikasi kurikulum

Maklumat sikap murid dan pendekatan kepada pembelajaran, suasana

pembelajaran dan organisasi

persekolahan

Dua bidang: Matematik dan sains

Penekanan kepada isi kandungan kurikulum

Maklumat tentang kuantiti, kualiti dan kandungan pengajaran (cth: kesediaan

guru, sumber sedia ada dan

penggunaan teknologi)

Kaedah Bermula pada tahun 2000

Setiap tiga tahun sekali

Fokus bertukar antara bacaan, matematik dan sains dalam setiap

pusingan kajian (Fokus dalam PISA

2009 ialah kepada bacaan)

Bermula pada tahun 1995

Setiap empat tahun sekali

Sentiasa berfokus kepada isi kandungan kurikulum

PERBEZAAN TIMSS PISA

KSSR/KSSM

Program i-Think

Kajian Susulan

PPPM

Task Force PISA dan TIMSS

Tindakan Susulan

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

(KSSR)

Empat tonggak pendidikan UNESCO

learning to know

learning to do

learning to live together

learning to be

Elemen baharu: inovasi dan kreativiti,

keusahawanan dan teknologi maklumat dan

komunikasi (TMK)

Transformasi Kurikulum

Kurikulum Standard Sekolah

Rendah (KSSR)

Jan 2011

murid tahun 1

Kurikulum Standard Sekolah

Menengah (KSSM) 2017

Program i-Think

2012 Rintis di 10 sekolah

2013 1000 sekolah

2014 semua sekolah

Kolaborasi di antara KPM dan Agensi Inovasi Malaysia

Penggunaan thinking maps

Kajian Susulan

KPM sedang menjalankan kajian kes di sekolah cemerlang PISA 2009 untuk mengenal pasti amalan

terbaik yang boleh dikongsi dengan sekolah lain

Kerjasama dengan IPT tempatan untuk menjalankan kajian susulan terhadap sekolah yang mengambil

bahagian dalam PISA 2009

Pelan Pembangunan Pendidikan

Malaysia 2013 - 2025

Hasil Kajian PISA dan TIMSS menjadi salah satu input utama dalam merangka Pelan Pembangunan

Pendidikan Malaysia 2013 - 2025

PISA dan TIMSS menjadi penandaaras kepada pembelajaran bahasa, matematik dan sains di

peringkat antarabangsa

Peperiksaan kebangsaaan dan peperiksaan berasaskan sekolah akan diubahsuai untuk

menambahkan bilangan soalan yang menguji

pemikiran tahap tinggi

Task Force PISA dan TIMSS

Task Force PISA dan TIMSS pula telah ditubuhkan selepas mendapat arahan YAB Menteri Pelajaran dalam Mesyuarat

JPP dan diketuai oleh BPK

Task Force ini memberi tumpuan kepada meningkatkan kemahiran berfikir aras tinggi (HOTS) dalam kalangan murid

dan guru

Tahap Profisiensi Bacaan

51

Tahap Profisiensi Bacaan

52

Tahap Profisiensi Matematik

53

Tahap Profisiensi Matematik

54

Tahap Profisiensi Sains

55

Tahap Profisiensi Sains

56

status pencapaian malaysia dalam timss dan pisa

Documents