stop la violence discrimination · 2020. 3. 6. · enzo ne porte pas de vêtements de marque,...
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©Tra la le re 2020
Enquête 2 / ENZO, 5ème
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES DU MODULE • Montrerquetouteunesériedemoqueriesoude«petitesblagues»misesbout---à---boutpeutconstituer
uneformedeharcèlement
• Expliquerl'importanced'unbon«climatscolaire»
• Apprendreàvivreensemble:acceptationdesdifférencesetrespectdel’autre
ZOOM SUR LA THÉMATIQUE : La discrimination et l'importance du « climat scolaire » 1 - Le harcèlement : une « oppression conformiste » Le harcèlement peut reposer sur une discrimination individuelle ou sur l'appartenance à un groupe.
Eric Debarbieux, Délégué ministériel en charge de la prévention et de la lutte contre les violences
scolairesetcofondateurdel’ObservatoireInternationaldelaViolenceàl’École,parleàce titre
«d'oppressionconformiste»i.
2 - L ’ importance du « cl imat scolaire À ce titre, de nombreuses étudesii mettent en avant l'importance du « climat scolaire » dans les
phénomènesdeharcèlement.Le«climatscolaire»concernetoutelacommunautééducative.Ilrenvoieà
l’analysedu contexted’apprentissage etde vie, etàlaconstructiondubien---vivre,du bien---être pourles
élèves,etpourlespersonnelsdansl’école.Laqualitéetlestyledeviescolairereposentsurunsentiment
desécuritémaiscesontsurtoutl’engagementetlamotivationquicomptent.Cettenotionde«climat»
reposesuruneexpériencesubjectivedelaviescolairequiprendencomptenonpasl’individumaisl’école
entantquegroupe.
Etant donné que le harcèlement est un phénomène collectif, les solutions doivent également être
collectives.Agirsurleclimatscolairepermetdeprévenirlesrisquesdeviolence,celle---ciémergeantdans
descontextesbienprécis(BenbenishtyetAstor,2005).
LA DISCRIMINATION
LA DISCRIMINATION
nta a Enzoestsouventhumiliépubliquement.
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SCENARIO Enzoneportepasdevêtementsdemarque,n'est jamais invitéauxfêtes,n'apasdeportableetpasse
inaperçuauxyeuxdes filles.Unpeuenrobé, il est lepremierde la classeetpréfère s'évaderdans la
littérature, sa vraie passion. Un brin solitaire et indépendant, il n'a pas de compte Facebookmais il
alimenteavecassiduitéunblogconsacréàlalittérature.Souventmisàl'écartparsescamarades,ilest
constamment insulté et harcelé car ils le considèrent comme différent et inadapté. Aujourd’hui, il a
encoreétéhumiliépubliquement…Àboutdenerfs,ils’estenfermédanslesvestiaires.
Protagonis tes • Lesharceleurs:ungroupede4garçonsde5ème
• Lavictime:Enzo,élèvede5ème
Lieux • Leterraindebasketetsachambre
Vidéo in troduct ive • Deuxamisd'Enzosontdevantlaportedesvestiaires.Lecouloirestvideetlesdeuxgarçonsfrappent
àlaportepourtenterdefairesortirEnzoduvestiairedanslequelils'estenfermé.
INDICES Lieu:leterraindebasket
1. LetémoignagedeSamiCommentaireassocié:C'esttoutletemps:danslebus,danslaqueuedelacantine,danslescouloirs…
2. LetémoignagedeSarahCommentaireassocié:Enzon'estpastrèspopulaire.
3. LepanneaudeséquipesdebasketCommentaireassocié:Enzoesttoujourschoisiendernierquandilfautfairedeséquipesensport.
Observation:L'isolementestlapremièredesconditionspourqu'unesituationdeharcèlementsedéveloppe.Unélèveentouréetsoutenuauraplusdechancesdetrouverdessoutiensqu'unélèveesseulé.
4. Deschaussures
LA DISCRIMINATION
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Observation:Cetindicemetenavantlefaitquelespetites«blagues»,quandelless'accumulent,peuventprofondémentaffecterlavictime.Spécialementàl'adolescence,quiestunepériodedeconstructiondesoidansundébatpermanentavec lesautres : savoirceque lesautrespeuventattendrede luietceque luipeutattendredesautres.Danscemodule,onneparle jamaisdeviolencephysiqueetpourtant, ilyaunréeldanger.
Lieu:lachambred’Enzo
5. Unepaged’unréseausocialvidéod’EnzoCommentaireassocié:Lescommentairesviolentssemultiplientsursonréseausocialdepartagedevidéos.
Observation:Lesmoyensmodernesdecommunicationcréentunedistanceaveclavictimequipeut libérerunecertaineagressivitéetencouragerlabanalisationdelaviolence.IlfautrappelerquemêmesurInternet,lesinsultesblessentetpeuventlaisserdestracesindélébiles,ausensproprecommeausensfiguré.
6. UnsacàdosCommentaireassocié:Enzoestsouventhumiliépubliquement.
Observation:Cettehumiliationquiaeulieuenpublictémoigned'unmauvais«climatscolaire»ausein del'établissement.Lesrèglesimplicitesnesontpasrespectéesparlesélèves(chacunadroitaurespect)et lesélèvesn'appliquentpaslesrèglesexplicitesdel'établissement(lerèglementintérieurinterditcegenredecomportement).
7. UnepiledelivresCommentaireassocié:Enzoestpassionnédelittérature.
8. UnemanettedeconsoledejeuxCommentaireassocié:Fouderagefaceàcesinjustices,Enzoadescrisesdecolère,seuldanssachambre.
Faussespistes
9. Unplotenplastique(Terraindebasket)
10. Uneinscriptionsurlepanier(Terraindebasket)
RESOLUTION DE L’ENQUÊTE : Quelle est ta version des faits ?
1 - Totalement faux «Enzorackettelesélèvesdesoncollègedepuisledébutdel'année.Aforce,pluspersonneneveutlui
parleretilseretrouvetoutseul.C'estbienfait.»
Commentaireassocié:«Analysebienlesdétailspourfairetoutelalumièresurcetteenquête.»
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2 - Moyennement faux «Enzoestunsolitaire.Ilrestetoujoursdanssoncoin.Ducoup,certainsontcommencéàse
moquerdeluimaislamajoritédesgensledéfendent.»
Commentaireassocié:«Certainesinformationsméritentd'êtrevérifiées...Regardeànouveaulesindicesquetuasrécoltés.»
3 - Vra i
«Enzoestdevenu lesouffre-douleurdesaclasseparcequ'ilestunpeudifférentdesautres. Ilvitau
quotidiendeshumiliationsquiluigâchentlavie.»
Commentaireassocié:«Tuasvujuste!Ecoutemaintenantletémoignaged'Enzopourensavoirplus.»
TEMOIGNAGE D’ENZO, 5ème«Onm'atoujourstraitéd'intelloàl'écoleàcausedemesnotes.Moijelesignorais, jemedisaisque...
qu'ilsétaientjaloux.Alarécréation,aulieudejoueraubasket,jepréfèrelire.
Unjour,jemesuisprisleballonenpleinetête,fort,ilsonttouséclatéderireetilsontrecommencéà
jouer comme s'il ne s'était rien passé. C'était pour rire quoi. La purée à la cantine aussi, c'était une
blague...Mevolermachaussure,c'étaitpourrire....Maismoiàl'intérieur,j'étaisencolère.Lesoir,j’avais
enviedetoutcasserdansmachambre.J’avaisdesidéesnoires...Trèsnoires.Mesnotesontchuté.Ma
mèrenecomprenaitpascequim'arrivait.Heureusementqueleprofdefrançaism’apousséàenparler.
C'étaitpourriremaisquelquechosedepasdrôledutoutauraitpuarriver.»
Analyse du témoignage d’Enzo :
Letémoignaged'Enzomontrequ'àtraversleharcèlement,c'estladifférencequel'onpointe(«aulieu
dejoueraubasket,jepréfèrelire»).Enzoestmontrédudoigtcarilestunpeufort,qu'iladeslunettes
et que c'est un «intello». Le harcèlement qu'il subit est léger et graduel mais la répétition de ces
«blagues»l'affecteprofondément.Enzoserenfermedeplusenplus,cequiaffecteégalementses
performancesscolaires(«mesnotesontchuté»).
Souventlesharceleursainsiquelestémoinsvonttenterdeminimiserl'impactdecesblaguespourse
déculpabiliser(«c'étaitpourrire»,«c'étaituneblague»...).Toutchangelorsqu’ilyarépétition
decespetits«faits»,lorsquecesonttoujourslesmêmespersonnesquiensontvictimesou
LA DISCRIMINATION
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quilesperpétuent.Lesrecherchesmontrentquelacontinuitédanslesmauvaistraitements,mêmepeu
visibles,adesconséquencesimportantessurlesagresseurs,leursvictimesetlescommunautés.Ilfaut
combattrecemécanismed’«oppressionquotidienne»,de«micro---violence».
Danscetexemple,l'accumulationpousseEnzoàsecouperdesamèreetenarriveàavoirdes« pensées
trèsnoires»quiévoquentclairementdespenséessuicidaires.
MESSAGES CLES
Situestémoinouvictimedeviolenceaucollège,ilexistedenombreusesfaçonsd'agir:
• Teconfieràunamiouàunmembredetafamillequipourracontacterl'établissement.
• Parleraveclavictimeousesamispourromprel'isolementqu'ellesubit.
• Montreràl’harceleurquecequ’ilfaitn’estpasacceptable:setairec’estl’encourager.
• Alerterunadultedetonétablissementenquituasconfiance:professeur,CPE,infirmier,conseillerd'orientation,assistantd'éducation...
• Signalerlasituationdeviolenceencontactantleservice«Nonauharcèlement»au3020(appelgratuit)etNetEcouteencasdecyberharcèlementau0800200000(appelgratuit).
Danstousles cas ,n ’ut i l ise pasla violence.Celaneferaqu’aggraver la s i tuationet pourrait
tepositionnertoi---mêmecommeagresseur.
i Conférence d'Eric DEBARBIEUX « Refuser l’oppression conformiste : Prévenir le harcèlement à l’école », Belfort, 15 février 2012.
ii Voir la fiche « Climat scolaire et prévention des violences » sur le site du Ministère de l'Education Nationale qui recense plusieurs études sur le sujet : http://www.education.gouv.fr/cid2765/climat-scolaire-et-prevention-des-violences.html